写景议论片段

导读：　写景议论片段(共5篇)写景的精彩片段写景状物精彩片段及评析——花草树木1 一晃“五一”到了，美人蕉长高了，花枝也长多了。中间的一棵长到了二尺多高，它的茎粗而壮，亭亭玉立；叶长而阔，绿中带白。四周的八棵簇拥着中间最大的那棵，似群星捧月。每棵都有五六片大小不同的叶片。最大的叶片有四十厘米长，二十厘米宽。（抓住了美人蕉的叶子来...

写景议论片段(一)
写景的精彩片段

写景状物精彩片段及评析——花草树木

1.一晃“五一”到了，美人蕉长高了，花枝也长多了。中间的一棵长到了二尺多高，它的茎粗而壮，亭亭玉立；叶长而阔，绿中带白。四周的八棵簇拥着中间最大的那棵，似群星捧月。每棵都有五六片大小不同的叶片。最大的叶片有四十厘米长，二十厘米宽。（抓住了美人蕉的叶子来写，使人印象很深。）

2.你看，它枝叶茂密，远看像大型盆景中的一棵劲松；近看，它的主干已经长到二尺多高了，分出了数不清的枝杈。米兰叶子的形状，跟公园里种植的冬青差不多，有点像椭圆形，中间还有一道不深不浅的小沟。这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着光亮。米兰的花非常奇特，像葡萄那样是一串一串的，中间的一根嫩绿的主枝，大约有一寸来长，枝上又分出无数的小枝。每个小枝都长了一个小黄球，像小米粒一样。“米兰”的名称，可能就是由此而来的吧！（写花草树木，离不开写叶子，写花，写枝干。这些都是植物最有特点的地方。想一想，是不是每一种植物都各有特点？）

3.梅花生长在冬季，不管天气怎样冷，它仍然绽开着美丽的花瓣。怪不得有许多画家和诗人为此而陶醉。我喜欢梅花，不仅因为它有婀娜多姿的花朵，还因为它有着无所畏惧的精神，迎着寒风傲然开放。我不由得想起了陈毅同志写的一首赞美梅花的诗：“隆冬到来时，百花迹已绝。红梅不屈服，树树立风雪。”（小作者不是单单写梅花，而是从梅花想到了像梅花一样的精神，想到了陈毅的一首诗。这首诗同样是从写花到写花的精神。这种写法要学会。）

4.料红桔子的皮很薄，你只要用指甲在桔皮上一划，就能剥开桔皮。桔皮里的水分很多，如果不小心，桔皮里的汁水会溅到你的眼睛里。桔皮剥开后，能够看到一片片桔子肉上带有一些白色的网络，这就是桔络。桔络能止咳，是一种药材。撕去桔络，便看到桔肉从那层薄薄的膜下透出了红润的光泽，掰一瓣仔细一看，形状像弯弯的月牙，一边宽一边窄，又像只小船。（写桔子的水分很多，用了剥桔皮时，不小心桔皮的汁水会溅到眼睛里这样的细节，使人对桔子水分很多的特点，有了较深的印象。最后的两个打比方的句子也很生动形象。）

5.每当太阳升起的时候，太阳花就缓缓地将自己的花瓣绽开，像是刚睡醒的孩子。而当太阳下山的时候，它也就慢慢地将花瓣紧紧地并拢在一起，仿佛是已经入睡的娃娃。（前面用“孩子”，后面用“娃娃”，目的是不重复，使语句显得丰富而有变化。）

6.初夏，芡实一般长到高一米左右，茎较细，总是一簇簇拥着。它的叶又大又圆，粗看像荷叶，不过大得多。叶子表面不光滑，像蛤蟆那样有一个个疙瘩，但并不丑。这也许是它的魅力所在吧！看，长势多旺！叶儿挨挨挤挤，铺满了整个池塘。（“铺满”这个词用得很好，写出了芡实叶子的大和多。）

7.那叶儿悄悄地从叶柄上钻出来，一开始，又小又嫩，黄黄的，后来呈浅绿色。雨后，淡淡的绿色衬着冰清的小水滴，美得令人叫绝！待到它们长得巴掌大的时候，就变成了墨绿色，一片片叶子像一把把绿色的小伞，铺满了整个瓜棚。（写叶子由小到大的过程，写得很成功。找一找，作者是怎样描写叶子的生长过程的。）

8.花谢后，花瓣中间的草莓果渐渐长大。春末夏初，一颗颗草莓果长成了李子般大小，由硬变软，由绿变红，躺在地上成熟了。它们形状各异，有的如同一小尊奇峰异石，有的好像一只鲜红的小桃子……这时，草莓的老叶却为了使怀中的充满酒香，充满甜汁的果实袒露在人们眼前，好让人们采摘品尝，而渐渐枯萎了。这是多么崇高的精神啊！（我们喜欢自然界的东西，其中有一个原因，就是它能够给我们生活的启示，让我们想到景物以外的地方。草莓也是这样。）

9.“芒种”前后，西瓜开花了。瓜蔓上长出像汤团似的小西瓜。小瓜周身长着乳白色的绒毛。这绒毛可不能碰掉，不然小瓜会掉下来！从结瓜开始，一般经过二十八天，西瓜就成熟了。那时候，瓜地里滚满了圆溜溜的西瓜，都有篮球那么大。那青褐色的表皮上，印着清晰的花条纹。熟了的西瓜，底下发黄，

花蒂向里凹进，用手指弹弹，发出“咚咚”的声音。瓜瓤的颜色，“解放”是红红的，“华东”是黄黄的。（对物品熟悉了，才能得心应手地写出好文章。小作者介绍西瓜的生长过程，是那样的具体而有条理，语言生动而有情趣。）

10.炎热的夏季过去了，瓜果遍地的秋季来了，各种水果都开始熟了，沙枣子也慢慢熟了。它的颜色由绿变黄，由黄变红，远远望去，树上就好像燃烧着一个个小火点。果子成熟以后，一串串红色的沙枣子，像倒挂金钟似地垂下来，好像在对过路的人夸耀自己的美丽。沙枣子的形状有的是圆的，像一颗颗红珊瑚珠子；有的是长圆形的，像一块块红宝石，谁见了也不免想摘下一串来亲口尝一尝。（这段文字给人印象最深的，是它的色彩描写。作者通过色彩的变化，写出沙枣子的渐渐成熟。而后面一部分，则又偏向沙枣子的形状描写。一个是写色，一个是写形，这样就把沙枣子的生长过程写出来了。）

写景状物精彩片段及评析——山峰原野和溪流湖海

1.经过一个小厅，路又变得狭窄起来。两旁的钟乳石有的宛如一只迷路的骆驼，有的如同一条青蛇，有的好像一棵参天古松，展开茂密的枝叶，千姿百态，美不胜收。（在描写中多多地运用比喻句，能够使得文章生动形象，“看得见，摸得着”。）

2.家乡的北面是一望无际的草原，远远看去仿佛和远处的山相连。茫茫的大草原一碧千里，到处翠色欲滴，好像绿色的绒毯，上面还布满了五颜六色的小花儿，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。（美丽的大草原多么使人向往啊，小作者把草原的广阔和美丽都充分地写出来了。）

3.夏天的长湖是迷人的。站在湖边向湖面眺望，眼前一片明艳。荷叶覆盖了湖面，像给碧波的湖面披上了绿装。仔细看，一片片的荷叶像磨盘那么大，像油菜叶子那么亮，碧绿碧绿的。细细的绿杆儿撑着荷叶，像一把小小的绿伞。更使人喜爱的是荷叶丛中盛开了许多白色和粉红色的荷花。这些荷花的花瓣包裹着嫩黄的小莲蓬，好像在保护小莲蓬的成长。这时候，我们划着小船，划进了那荷叶丛生的地方。我们坐在小船里，一会儿抬头看蓝天，一会儿向前看湖面，陶醉在那美丽的景色中。（第一句是起始句。作者写了荷叶和我们在湖中活动。优美的景色加上人的活动，景色会变得更美，因为人也是一道风景呀！）

4.宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。（小作者观察得很细致，写出了他在沙滩上的独特发现，同时也写出了海边的情趣。）

5.漓江的水波平如镜，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见水底的沙石；漓江的水非常绿，绿得像夏天的草地。（这一段的写法是非常值得我们来学习的，小作者用了三个排比，把漓江的三个特点都写出来了。句式也很优美。）

6.傍晚，我来到好久没有来过的小河边，领略小河美丽的秋景。高大的白杨树，已经脱下它那翠绿的衣裳；青青的小草变得一片枯黄。好看的各种花朵都不见了，只剩下摇曳的细茎。河里已经没有多少水，失去了它往日欢笑的大嗓门，细声细气地像个文静的小姑娘。一群鸭子不嫌水浅，仍游得悠闲自在。太阳快落山了，几抹晚霞给小河两岸嵌上了金边，那清澈的水面也泛起细碎的金光。（因为是描写秋天，所以就拿景物与春天相比，比如白杨原先是翠绿的，现在它“已经脱下了翠绿的衣裳”，比如小草原先是青青的，现在它已经“变得一片枯黄”，用这样的语句写，能够使人产生联想，也使文章变得丰富起来。）

7.我家住在山脚下，家门口有一条小溪。溪水清亮透彻，水底的鹅卵石历历可数，岸边的小树倒映在水中，水面碧波盈盈。溪水总是那么欢快地流着，唱出“哗啦哗啦”的美妙歌声。我爱门前的小溪，它

给我的童年带来了无穷的乐趣。（最后一句话是一句议论的句子，如果把这一段比作是一个人的话，那这一句就是眼睛了。你的文章里有这样的议论的句子吗？）

8.潮水渐渐地退了，水面也慢慢地平静了下来，就像涨潮前一样，黑压压的人群一边疏散，一边兴奋地议论着。我仍然心惊肉跳，生怕潮水还会打上岸来。回头望望波光粼粼的水面，我深深地吸了一口气。（写游览时自己的独特的感觉，这是写好景物的重要方法。写文章就是要“说自己的话，写自己的思想”。）

9.登山那天早晨，大雨刚过，山谷之间到处都是漫漫云雾。我们经过了百岁宫、四香阁，直到天台峰下的凤凰古松前。仰望天台峰上云雾缭绕，山径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间飘落下来，游人似小白点零零星星散布在彩带上，缓缓向上移动着。（把山径比作一条彩带，说它从云间飘落下来，确切不确切？说它在轻轻地飘动呢，好不好？）

10.瀑布下面是个深潭，瀑流冲进潭里，溅起成千上万朵浪花，形成无数个旋涡，然后汇成一条激流，浩浩荡荡奔出山谷。人在瀑布下，如入画图中，真使我流连忘返。（最后一句话像是两句诗一样，读起来真上口。有时候我们写文章，会偶尔地跳出一两句像诗一样的句子，会使我们有一种非常得意之感，是不是？写作其实是很快乐的一件事情呀！）

11.在这千山万壑之中，金鞭岩更具有诱人的魅力。吃过午饭，我们就迫不及待地去游金鞭岩。从住地沿着清澈透明的溪水而下，走里把路，就到了金鞭岩。这岩三面垂直，高三百多米，突兀挺立，直刺云天。在夕阳的辉映下，金鞭岩金光灿烂，十分壮观。岩顶上挺拔的古松，伸出长长的手臂，好像在欢迎着我们这些小游客。传说，金鞭岩是秦始皇的赶山鞭，龙王怕他赶山填海，就派女儿来到人间，乘秦始皇睡觉时，用假鞭将真鞭换走了。后来，秦始皇赶山不动，一气之下把鞭子插在地上，就成了今天的金鞭岩。（文章中写到一个传说，有什么用处？你觉得有必要吗？）

12.千人石几步之外有一个荷池，满池都是荷叶。我想到夏天一定是满池荷花争相开放，飘香十里。但引人注目的却不是荷池，而是屹立在荷池中的一块顽石。这块顽石取名为“点头石”，元朝有一位诗人曾经写过一首很著名的诗：生公聚白石，尘佛天花坠。可怜尘中人，不解点头意。

这首诗的意思是说，生公讲经的道意，连石头都听得点了头了；唯独那些统治者却拼命反对，一点儿也听不进去，这些人的脑袋真比顽石还要难以教化啊！虎丘的名胜古迹像虎丘山上的苍松和翠柏那样多，像鲜花那么美，也像点头石那样有着意味深长的哲理。（这篇文章的作者很聪明，他为了增加自己文章的文采，使自己的文章变得精彩生动，吸引读者，就在文中引用了古代诗人的一首诗歌。写景也好，写别的文章也好，引用一些材料，都是很聪明和很巧妙的写作方法，同时，也很省事，因为有些话用不着你来说了呀，是不是？）

13.大海一望无际，碧蓝碧蓝。海鸥在空中盘旋，轮船在海面上航行。这是我生平第一次来到大海所看到的令人赏心悦目的景色。

那年，我去海中仙岛——普陀游玩，我听说能见到大海而感到分外高兴。一下车，我第一个蹦跳着穿过杂草丛生的小径，冲向金黄色的沙滩。直到我的脚落在松软的沙滩上，手抚摸到坚硬的礁石，脸贴在海水上，尝到了海水又苦又咸的滋味，我才真实地感到了大海这个名字的亲切和魅力。

早晨，我早早地起来去看海上日出。我坐在礁石上，任海水冲刷我那光滑的脚板，微微抬起头望着天际，静静地等候。东方的海水开始泛起了红光。渐渐地，太阳露出了红彤彤的脸膛。开始它还不太亮，只见它像负了重似的，一纵一纵地。刹那间，红光万道，照得海面上波光粼粼，无数的浪花在晨曦中欢腾跳跃。“太阳升起来了！”一阵阵孩子们的欢声笑语传入我耳中。

（写看日出的这一处，很明显有学习课文的地方。比如，“只见它像负重似的，一纵一纵地”等。同学们学了不少课文，词呀句呀等等，要学会把它们用在自己的文章中。学习的目的就是要用呀！所以这个同学是很聪明的。大家要向他学习。）

14.走过沧浪亭门前的曲桥便进入园门。园内小草丝丝翠绿，嫩柳依依鹅黄。沧浪亭中的假山真妙。它分东西两部，构造各自不同。东部山径小道曲折高低，上有桥梁，下有溪谷，引人入胜。西部湖石堆砌，玲珑剔透。山下地势陡峻，水边立有一块大石，雕刻着“流玉”两字。探头往下看去，真有“如临深渊”的气势。

（这段文字的作者语言能力很强。你看他的句子和用词，特别地简练，而且很多地方用了对偶句，文章看起来就显得很美，很上口好读。当然，他能有今天这样的语言水平，也决不是一天两天用功就能达到的。但我们只要在平时注意学习和积累，也就一定能有一天写出这样精妙的文字。）

15.来到山脚下，抬头仰望，满目青山，郁郁葱葱。沿着天池山道往上看，只见苍松翠柏，遮天蔽日。抬头望去，阳光透过细密的树叶缝隙，射出点点星光，好看极了。一束束光柱子光芒四射。它和山间弥漫的晨雾交映在一起，形成无数七彩的光环，真是美丽极了。那些叫不出名字的鸟儿在树林里唧唧喳喳，飞来飞去，为四周增添了生机。天池山脚下有座池塘，池塘中有一块白色大理石，上面刻着“天池”两个鲜红大字。池塘中的水真绿啊！绿得仿佛那是一个无瑕的翡翠，山上绿树红花，倒映在水中，特别地美丽。

写景状物精彩片段及评析——风雨雷电和日月星光

1.夜幕降临了，闪电显得更加耀眼，一闪一闪地像划破夜空的利剑，雷声轰隆隆的，震耳欲聋。一阵狂风过后，大雨倾盆而下。（写光写声，给人一种身临其境的感觉。）

2.夜幕降临，幽蓝幽蓝的天空中点缀着无数的小星星，一眨一眨的，仿佛在邀请人们到广阔的太空中去遨游。皎洁的月亮像一只银色的小船，在深蓝色的大海中航行。（把月亮写成小船还不够，还要让它动起来，小作者很会描写。）

3.临顿路上那一排排树木，一盏盏路灯，更为这幽雅的月色增添了几分情趣。月亮在树梢上，时而露出圆圆的脸，时而透出几痕亮光，时而又躲进树叶里和人们捉迷藏。一盏盏圆形路灯就像一个个月亮，与天空中的月亮交相辉映，把天上地下照耀得朦胧一片。（写月亮的变化，是因为当时晚上有风，小作者站在树下。描写景色，如果能够写出它的变化来，文章就会内容丰富。）

4.淅淅沥沥，淅淅沥沥，声音轻细柔软像谷种爆芽的声音，似青草长叶的声音，如笋尖顶土的声音……（写下雨时的声音，一连用了三个比喻，都非常地准确，而且很美。）

5.雪白的云块，一团又一团，看来比棉花还柔软。假如天空是无边无际的大海，那么，团团白云就是一个个岛屿，四周环绕着清澈的海水。云块不断地增多，又互相移近，紧挨在一起，它们中间的蓝天看不见了。就像平静的大海上忽然起了大风，顿时白浪滔滔。岛屿一个也看不见了，也许都淹没在波涛之中了。（作者的想象完全是抓住“天空像大海”这个比喻来写的。他就沿着这个想象，一直往下想，想到了岛屿，想到浪涛，想到了海上起了大风，等等，这样就把天上云块的变化写得新鲜有趣，生动有味。）

6.午后，天色渐渐阴暗。看天空中，乌云从四面八方漫过来，涌上来，隐隐约约听到远处响着嗡嗡的轻雷。一会儿，黑云遮天，像黑锅倒扣下来。“唰”一下，电光一亮，“轰隆”一声，一个炸雷。豆大的雨滴，稀稀落落地洒落了下来。（几个象声词用得极为生动，渲染了暴雨来临之前电闪雷鸣的气氛。）【写景议论片段】

7.我急匆匆登上屋顶平台，去欣赏太阳落山。此刻，太阳已经西斜，刺眼的光芒已经收敛，只在它的周围留有一圈金灿灿的光晕。金光映在河面上，河水金波粼粼；照在绿树上，绿叶金光闪闪。村舍、禾苗都在忽闪忽闪地，光亮耀眼。（从文中看，小作者很会观察景物，看，他观察阳光照耀下的水面，接着又观察阳光照耀下的绿树，最后又观察了村舍与禾苗，通过几个不同角度的观察，就把晚霞美丽的特色细致地写出来了。）

8.傍晚时分，雪片开始稠密起来，雪花也似乎大了起来，仿佛梨花瓣儿一片跟着一片，不紧不慢，下得稳稳的，百片，千片，漫天飞舞。不一会儿，高楼戴起了白帽子，大树穿起了白袍子，马路上也铺起了一层薄霜。（最后几句人格化的句子很有特点。）

9.太阳终于冒出了地平线，它仿佛是害羞的少女，先举目窥视，接着才露出圆圆的脸庞。它通红通红，把半个天空染红了，广阔的大地也给涂上了一层鲜红的色彩。树叶在微风的吹拂下，闪烁着光辉，树上的鸟儿在唧唧喳喳地鸣叫，好像也在欢呼太阳的升起……（壮丽的日出景象真是美不胜收！）

10.天空，浓浓的乌云像排山倒海的浪涛，从天外滚滚扑来。暴风雨要来了！忽然，空中划过一道刺眼的闪电，给万物罩上了一层银光，紧接着“轰隆”一个惊雷，把我吓了一大跳。霎时，暴雨像天河决了口一样铺天盖地而来，雨越下越大，雷越打越响，整个大地都在发抖。雨打在对面屋顶上，溅起朵朵水花，屋面上一片烟雾。大股水流从屋檐上奔泻而下，院子里一下子积满了水。大树、小树在暴风雨中发狂似的舞动着，喊着，欢呼暴雨的来临。（这一段文章整个的描写都突出了一个字：“暴”。他没有笼统地说雨怎样怎样地大，而是通过细致的描写来真切地表现出来，使人印象深刻。）

11.下雪了！好大的雪啊！似鹅毛，像芦花，又仿佛是洁白的棉絮，轻轻地飘到田里，飞到屋顶上，又调皮地溜进人们的脖颈里，每一个角落都留下了它们的脚印。看呀，大地上盖上了一层厚厚的褥子，好一个粉妆玉琢的世界。（把句子写得短一些，一直是我们提倡的。因为句子一短，就像平时说话一样，显得亲切自然，也照样能把要表达的意思表达清楚。

12.风“呼呼”地刮着，雨“哗哗”地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白花花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放出无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。（有近有远，就像一幅画一样。）

13.那一天冷得出奇，凛冽的寒风吹在脸上像是刀割一样。路旁的柳条在风中狂舞着，那干巴巴的枝杈，不时地发出咔嚓咔嚓的声音。被风卷起的浮土和落叶向我们扑面而来。（总共三句话，却写得极有特色：第一句写风吹在脸上的寒冷感觉；第二句写风中的树枝是怎样的；第三句写风把土和落叶吹到脸上。）

14.我和奶奶都喜欢月夜，天空撒满快活地眨着眼的星星，明月洒下皎洁的月光，大地仿佛披上了一件银装，多么恬静，多么柔美……（有的同学喜欢在文章的最后用省略号，不知你有没有这样的习惯？用省略号可以使文章显得很含蓄，好像意思还没有说完的样子，让人去再想一想。但也不是每到结尾就一定要用，要看情况而定。一般来说，景物描写的结尾，可以用一用。）

15.轰隆隆！又是一声雷响，像是一座巨大的楼房倒下时发出的声音，闪电好像是把天空撕出一道不整齐的裂口。大风呜呜作响，像是鬼怪成群结队地拥来。外面传来了别人家窗户被猛力摇动的声响，紧接着，当——，咣——，乓——，咔——，嘎——，杂乱的声音令人心惊胆战。大雨终于来了！又密又猛，不一会儿就糊满了窗玻璃，像流泪似的涔涔地淌着。雨声劈里啪啦，像几万个人在敲着小鼓。（写景物的变化，最简单的方法就是抓住声音来写，特别是写风雨雷电，给人的印象特别深刻。当然，这需要我们在平时多多地观察，做一个有心人，比如，要写风雨雷电这样的文章，那就选一个刮风下雨的天气，特地到外面去观察观察——你敢不敢？）

写景状物精彩片段及评析——春夏秋冬和晨午暮夜

1.春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）

写景议论片段(二)
写景要抓住特征

写景要抓住特征

(2010-1-20 8:26:00)董一菲

学情分析：

本节课授课班级为高中二年级理科班。该班学生基础扎实，具备一定的文学鉴赏与感悟能力。热爱阅读，写作基础好。但习作中仍存在较为凸出的模式化现象，泛议论写作形式单一，缺乏真情实感。就之前的一次写景练笔情况看，学生们在景物描写方面还存在着相当的困惑。 一是普遍缺失观察，主观构图，描写画面艳丽有余生气不足；二是观察不细致，景物特点不突出；画面构建缺乏层次性，视觉感；三是联想能力差，画面意境浅；四是张冠李戴，堆砌辞藻，脱离景物实际；五是无目的写景，景象缺少统一基调，画面特征不突出，景情分离。

目标定位：

（一）知识与技能目标

第一，唤醒学生们对自然生活的有意识的关注，带领学生学会多角度观察，发现自然的千娇百媚、生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地有技巧地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验。

第二，掌握景物描写技巧。

第三，希望学生们培养起认真观察生活的习惯，培养学生自己积累素材，调用素材、整合素材的能力。

（二）过程与方法目标

引导学生赏读中外名家名著中景物描写的精彩片段，通过一读、二品、三析，四作感受景物描写抓住景物特征描绘、摹写的重要性。在品读赏析的过程中积累写作技巧。在练笔析评中提高认识。

（三）情感态度与审美目标

引导学生亲近自然，欣赏自然之美，纯真之美，性灵之美，在美得熏陶渐染中澄滤心灵，丰富精神世界，提升审美品位。

教学简案：

【教学重难点】

重点：学会在细致观察的基础上进行具体的景物描写，凸显特征，注重情感；

难点：学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。

教学媒体：多媒体

教学安排：一课时

【教学过程】

导入：

千山竞秀，万壑峥嵘。大自然千娇百媚引人遐思如鸿！其实，每一座山都有一种独特的眼神，每一条河都有一段别样的风情，

多媒体展示四副图画，请同学们为画面配以标题，并阐明构思理由。

（教师根据学生创作，引导思考什么是景物特征）

【投影】景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方；换言之，它是一处景物所独有的，他处景物不会有或者不会跟他全然相似的。就是说，在你的笔下的景物，要能够留给别人鲜明的不同于一般景物的印象。

一读概念，揣摩“格调”与“氛围”的含义，进一步理解景物特征的含义。

二品文段，在名家名篇的精彩写景片段阅读中，琢磨感受景物特征，并用三个以上形容词加以概括。

【媒体投影】

材料一： 星星在浸透鲜血的白俄罗斯上空悲哀地眨着泪眼。漆黑的夜空象个塌陷的大坑，夜雾似烟，朦胧，飘忽。寒风把充满腐烂的落叶、潮湿的黏土气息和三月残雪的苦味撒满了大地......

在旱风的蒙蒙雾气中，太阳升到断崖的上空来。太阳的光芒照得葛利高里的没戴帽子的头上的密密的白发闪着银光，从苍白的、因为一动不动的而显得很可怕的脸上滑过。他好像是从一场噩梦中醒了过来，抬起脑袋，他看见自己头顶上一片黑色的天空和一轮耀眼的黑色的太阳。（肖洛霍夫《静静的顿河》） 材料二： 他靠纱窗望出去，满天的星又密又忙，它们声息全无，而看来只觉得天上热闹。一梳月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新刻露，渐渐可烘衬夜景。小园草地里的小虫琐琐屑屑地在夜谈。不知哪里的蛙群齐心协力地干号，

像声浪给火煮得发沸。几星莹火优游来去，不像飞行，像在厚密的空气里漂浮；月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛。 (钱钟书《围城》)

材料三：：“划桨到了那些地方，我才惊奇地发现我自己已被成亿万的小鲈鱼围住，都只五英寸长；绿水中有了华丽的铜色，它们在那里嬉戏着，经常地升到水面来，给水面一个小小的水涡，有时还留一些小小水泡在上面。在这样透明的、似乎无底的、反映了云彩的水中，我好像坐了氢气球而漂浮在空中，鲈鱼的游泳又是多么像在盘旋、飞翔，仿佛它们成了一群飞鸟，就在我所处的高度下，或左或右地飞绕；它们的鳍，像帆一样，饱满地张挂着。”（《瓦尔登湖》） 材料四：菩提树下，清凉而且寂静；蝇和蜂飞到荫下时，它们的呜声也似乎变得分外的温柔；油绿色的青草，不杂一点金黄，鲜洁可爱，一望平铺着，全无波动；修长的花茎兀立着，也不动颤，似乎已经人了迷梦；菩提树的矮枝上面悬着无数黄花的小束，也静止着，好像已经死去。每一呼吸，芳香就沁人了肺腑，而肺腑也欣然吸人芳香。远远的地方，在河流那边，直到地平线上，一切都是灿烂辉煌；不时有微风掠过，

写景议论片段(三)
记叙文写景分解片段训练学案1

记叙文写景分解片段训练学案1

【学习目标】

1． 知识与技能：掌握描写的方法技巧，达到作文内容的丰富和有文采。

2． 过程与方法：积极思考，踊跃展示。

3． 情感态度价值观：只要有信心，记叙文不难写。

[自主学习]

一、方法技巧

记叙文成功的关键是描写。描写主要有环境描写和人物描写，其中人物描写又包括语言描写、行动描写、外貌描写和心理描写。有了描写，文章才显得丰富；有了描写，文章才显得生动；有了描写，文章才能写得有文采。

环境描写写作技巧：可以动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知和描写，也可以由描写的主体事物联想到与其相关的其它事物，展开描写。

二、典型示例

例1：

一弯虹霓挂起了雨幕，一阵凉爽的秋风微微收敛了烦躁的热暑，一片飘零的落叶送来了初秋，几只残喘的秋蝉鸣噪着日暮的悲楚，开始了初秋时分的低诉。（作者围绕“初秋”这一主体，选取了虹霓、雨幕、秋风、暑热、落叶、秋蝉等一系列事物展开来写，使得文段丰富而有文采。）

例2：

飘雨的秋日，我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上的盈盈绿意已经褪尽，秋的使者把绿叶染成了金黄。（视觉）

风，缓缓吹来，漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。（视觉）我弯下腰轻轻地拾起一枚落叶，放于掌心，它宛如一只轻盈的蝶，（触觉联想）上面的斑斑点点，每一处印痕，都刻着岁月的沧桑。（联想）（作者围绕“秋叶”这一主体，主要选用了视觉、触觉和联想等方面展开来写，使得文段丰富而有文采。）

【练习】

1、请以“美丽的校园”为主要事物，想出相关的至少二十种景物，写下来。

2、请以“美丽的校园”为主要事物，写一段不少于300字的描写文字。课堂展示交流。

记叙文写人分解片段训练学案2

【学习目标】

1． 知识与技能：掌握描写的方法技巧，达到作文内容的丰富和有文采。

2． 过程与方法：积极思考，踊跃展示。

3． 情感态度价值观：只要有信心，记叙文不难写。

[自主学习]

一、方法技巧

人物描写写作技巧：充分发挥自己的想像，运用语言描写、行动描写、外貌描写和心理描写等，展开人物的活动。

二、典型示例：

正迷糊时，听到一阵大笑，看时，见一人身骑毛驴，腰挂葫芦，从桑麻遍野处走来，高吟：“古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。”吟罢，举起葫芦猛灌几口，他看到我手中的字样，捋捋他那花白的胡子，道：“壮志满怀入京去，赐酒还乡复归来。朝廷里有‘高力士脱靴’、‘贵妃赐酒’的风流和舒适的生活，谁会

想到我会走场呢？乡亲们说我痴，妻子说我傻。‘青蝇易相点，白雪难同调’。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜，他们哪能明白，我的心不在官场，而是在青山绿水间啊！天生我材必有用，千金散尽还复来。所以我弃仕求诗是意料之外的事，但也是情理之中的啊！”说完，他骑着毛驴飘然而去。（本段主要通过人物的语言和行动描写来表现人物的风貌和个性特征。引用名言名句最好通过语言描写来表现。）

【练习】

请根据“庄子濮水垂钓”的故事，展开联想和想像，写一段不少于400字的描写文字。

庄子钓于濮水

庄子钓于濮（pú）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累（lěi)矣！”

庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥(sì）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？”

二大夫曰：“宁生而曳尾涂（tú）中。”

庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”

译文

庄子在濮水钓鱼，楚威王派两位大夫先前往到那里表达心意，他们对庄子说：“楚威王愿意把国内的政事托付于你，劳累你了！”

庄子拿着鱼竿没有回头看他们，说：“我听说楚国有一只神龟，死了已有三千年了，大王用锦缎包好放在竹匣中珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，它是宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢?还是宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行？”

两位大夫说：“宁愿活在烂泥里拖着尾巴爬行。”

庄子说：“走吧！我宁愿像神龟一样在烂泥里拖着尾巴活着。”

提示

1、可以描写庄子垂钓的环境。

2、可以描写庄子和使者的神情、动作。

3、可以描写他们的对话。

4、可以描写庄子的心理活动等。【写景议论片段】

记叙文改写名篇训练学案3

【学习目标】

1． 知识与技能：掌握借鉴的方法技巧，达到作文内容的丰富和有文采。

2． 过程与方法：积极思考，踊跃展示。

3． 情感态度价值观：只要有信心，记叙文不难写。

[自主学习]

一、方法技巧

记叙文成功的关键是描写。描写主要有环境描写和人物描写，其中人物描写又包括语言描写、行动描写、外貌描写和心理描写。有了描写，文章才显得丰富；有了描写，文章才显得生动；有了描写，文章才能写得有文采。记叙文写作一定要少议论，非议论不可的地方，三言两语议论即可。

借鉴名篇名句来展开描写，是学习描写的一个独特的技巧。恰当运用这个方法，我们会感到作文有时其实很容易。

二、典型示例

雨渐渐小了一些，苏轼看看脚下的芒鞋，看看手中的竹杖，这一刹那，他忽然觉得它们比朝靴比官印更可贵。

白天过去是黑夜，晴朗之后遭风雨。无论你怎样左躲右闪都无可避免地要与它们相遇，也许，这就是人生的一种必然吧？既然如此，扬起脸，面对风雨，唱一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生”吧！那么，黑夜过

去是白天，风雨过后见阳光，也就是另一种人生的必然了。

缓缓走着，心情渐渐轻松愉快，小曲儿也不觉间哼唱起来。晚风习习，云散天开，夕阳在西山的头上又露出了艳红的脸。

回过头，沙湖道的小路曲曲折折，在夕阳的余晖中有另一种超然之美。

（苏轼《定风波》莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照缺相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。）

【练习】

阅读下面一首诗，请以“美丽的错误”或“等待”为题把它改写成一篇不少于400字的记叙文。 错 误

郑愁予

我打江南走过

那等在季节里的容颜如莲花的开落

东风不来，三月的柳絮不飞

你的心如小小的寂寞的城

恰若青石的街道向晚

跫音不响，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉紧掩

我达达的马蹄是美丽的错误

我不是归人,是个过客

这首诗的风格明快而不直露，含蓄而不晦涩，书写了男女久别的愁绪，且有一种哀怨的情怀，莲花暗指女子，把情人久别的愁苦和不得相聚的惆怅，曲折的表现了出来，应该是心上人。

1、环境描写

请写出可以写入作文的主要景物，可以适当地展开联想和想象。（用词语概括）

2、人物描写

请写出可以写入作文的人物的主要活动的场景。（用词语概括）

记叙文“写触动心灵的人和事”训练学案4

【学习目标】【写景议论片段】

1． 知识与技能：掌握选材的方法技巧，学会从生活中收集写作素材。

2． 过程与方法：积极思考，踊跃展示。

3． 情感态度价值观：生活是作文取之不竭、用之不尽的源泉。

[自主学习]

一、知识梳理

叶圣陶先生说：“作文这件事情离不开生活，生活充实到什么程度，就会作成什么文字„„写作材料的来源普遍于整个生活里，整个生活时时在那里向上发展，写作材料自会滔滔无尽地流淌出来。”只有生活充实，才能写出好文章来。也许同学们会说自己的生活太贫乏，没有多少可以作为作文材料的。我送给大家一句老话：“生活中并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。”

生活中的素材又可分为两类，一类是人，一类是事。父亲母亲、兄弟姐妹、爷爷奶奶、姥爷姥姥、叔伯舅姨、老师同学、街坊邻里，甚至某次偶然相遇之人，我们都可以随时用素描的形式记下他们的音容笑貌、个性好恶、悲欢离合。积累素材的时候，并不一定都要有什么深刻含义，也不一定要成章成篇。但一般来讲，要抓住人物的特点，记下他们的典型事件，也就是与别人不同的地方。到了写作的时候，也可以移花接木，把张三的事移到李四的身上，把王五的头发长到赵六的头上。当然，这都是为了表现中心的需要，这时候必思考所写人物的意义何在。甚至为了表达中心的需要，可以进行一些虚构，一些现实没有但却可能发生的故事。

要说我们所经历的事，那就更加丰富多彩了。仅仅我们童年的游戏，就能引发我们多少遐想啊！丢手绢，推铁环，玩泥巴，学游泳，跑马灯，捉迷藏，放风筝，走六窑，过家家，烧野火，山上放牛，河里摸虾„„还有一件件因此而引发的故事。想一想就会使我们暗自发笑，为什么不写出来让大家共享呢？我们上小学上初中时又发生过多少有意义的事情啊，为什么不可以写出来作为作文的素材呢？和人物素描一样，我们初写下来时，不必要思考其重大意义，只要有点意思，讲出来别人感兴趣就可以了。某一天我们要把这些组合成一篇文章时，再来选择那些切合文章中心的故事，那些你认为是最精彩的故事。

现在的，刚刚遇到的人和事，当然也应该属于我们整理的范围。将来的人和事，我们将来搜集整理。这样，我们自有源源不断的写作之“活水”涌来，写作文时还会咬笔杆而发愁吗？

这是一个艰巨的、长期的，然而又是有趣的、有意义的工作。把这些素材记在日记或随记本中，这需要自觉。你们这个年龄，已经有了只属于自己的小秘密，老师是不便检查的。其实也不一定天天记，讲求日记天天记的目的，是怕大家懈怠。但是我们必养成一种把有趣有意义的人和事随时记下的习惯。没有新鲜事可记时，就写我们的记忆。写在我们记忆之中的曾经的人和事。

拥有了这些生活积累，除非是出题老师有意刁难大家，否则，自然文思泉涌矣！

年轻的朋友们，还等什么呢？写作可没有太多的窍门和捷径。吃点苦，下些功夫，来整理整理自己的生活吧！你得到源源不断的作文素材的同时，你还训练了自己的语言表达能力和审美能力，甚至你还将收获写作成功的无尽乐趣。

二、典型示例

下辈子还做您的女儿

18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。

在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长„„

感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜„„”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？

可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”

我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮„„那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。

妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。

和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的„„” 有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多„„

今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！

我很重要

一

那天，领着刚刚两岁的女儿在荷塘边玩，女儿想要一片荷叶，我探身下到塘边。“爸爸，小心。”女儿冲我喊。我摘了荷叶送到女儿手中。“谢谢爸爸。”她笑了。我感觉我很重要，对女儿来说。

二

我为自己买了一份人身保险，妻子不理解，为什么不先给她买而先给我买。我想，如果她出了事，我的肩膀还可以扛起这个家庭重担；如果我“不幸”了，至少我可以给她们孤儿寡母留下一笔钱来度过难关。那天我出门喝酒，妻子说：“记住啊，少喝点，别喝死了。”我说：“没事，我参加了保险，我死了，还能给你留3万块存款呢。”妻子说：“要死，等孩子考上大学参加工作了，再死。”我知道，虽然有时妻子说话很难听，但在她的心中，我真的很重要。

三

离家只有二十里，因为工作太忙，很少回家看看父母。假期到了，又忙着招生。我下乡的地方离家只有二里地，但是下乡好几天了，还是没能抽出时间回家。那天，我正在学生家里谈话，看见父亲推车从门前经过。我冲出门，喊了一声“爹”。父亲大声地在街上喊：“你还知道有个爹？”父亲很激动很恼火的样子。我小声说：“爹，我太忙。”“太忙？人家歌里边还唱，‘常回家看看’，你当成是稀罕你拿点东西？年老惜子，回家看看也没时间？”父亲语气逐渐缓和了些，“我知道你忙，看你那一摞子奖状我就知道，你忙你的工作去吧。记住抽空回家看看。”

我知道，在父母的眼中，我很重要。

四

有一次学校给每班配一位副班主任，我故作玄虚地对同学们说：“同学们，今天开始，XX老师将担任我班班主任。”我停了一下，看到同学们都很惊诧，都瞪着迷惑的眼睛盯着我。我接着说：“不过，是副的。”同学们都长嘘一口气，笑了。我相信，同学们舍不得我，对于同学们来说，我很重要。

五

因为受一篇文章的影响，每次坐三轮，我总要说声“谢谢”或“你辛苦了”，有时给师傅敬上一支烟。我成百上千次地这么做，希望能给他们，哪怕是他们中间其中的一个带去一份好心情，他们的好心情也许还会传递给其他人。这样，世界就多了一份美，多了一份爱。有一个雨天，我独自在雨中前行，一辆三轮车戛然停在我身边。师傅招呼我：“快上来，顺路捎你一段儿。”或者我曾坐过他的车，我曾对他说过“谢谢”和敬上一支烟，或者我们过去根本没有遇见过，他就是好心情传递的起点。我相信，世界上有许多的美，我们也并不缺少发现美的眼睛。学会感动，感动他人，世界将会有越来越多的好心情。

对于社会，也许我们都很重要。

【片段练习】

1、感人点滴一（300字）

写景议论片段(四)
片段作文描写

片段作文之场面描写

【题型示例】

根据下面的提示，选择一个你熟悉的场手法，150字左右。

(1) 刚考完试后的场景 (2) 春节前夕市场的情景 (3) 一场体育比赛的场景

答案示例：

在操场上许多同学排着整齐的队伍，准备跳绳。参加跳绳的同学聚精会神，侧耳听枪声，周围还站满了观众。

比赛的枪响了，同学们都飞快地跳了起来。只见我们班的同学如穿梭一样快，一个同学跳过去，另一个同学紧跟上。该跳得最好的张华跳了，她刚刚一抬腿就被沙粒滑了个大趔趄，后面的同学连忙把她扶起来继续跳。张华的腿被擦破了皮，脸上的汗水直淌，可是谁能顾得上那些呢？这是参加比赛啊！助威的同学数着数，鼓着掌，发出一阵喝彩声：“好！好！加油！加油！”跳绳的同学如矫健的燕子，如纷飞的彩蝶。评判的王老师一面注视着秒表，一面看着同学们的比赛，激动的脸上挂着微笑。整个操场充满了欢乐的气氛。 解析：

这篇跳绳的场面描写，有条理地写了跳绳的同学们，突出了张华，又写了助威的同学和评判的王老师。比赛活动中，表现出了团结、紧张、欢乐的气氛

【解题攻略】

一．什么是场面描写？

场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。 场面描写要表现出一种特定的气氛，单一的表达方式和写作手法是不够的，要 综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达手段，以及映衬、象征等多种手法，这样才能使场面变成一幅生动而充满感染力的图画。

二．场面描写方法

写好场面要注意以下四点： 第一，要交待清楚场面的背景

如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。

第二，要在写好总体的基础上写具体

写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。 第三，要写出气氛

气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序

场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。

场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。关键是在场面描写中要写出应有的气氛,展示一幕幕精彩的场面,使人有种身临其境的感觉。

三、场面描写的常用技巧

 1、要把观察的视线向横的方向展开，要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。

2、要运用点面结合的方法写出整个场面的状况。就是要有整体的概括，又有重点的具体描写，一般采用先总述再分述的方法。

3、要把人物的活动交织在一起写，这偏重于动态描写。如果是环境描写就偏重于静态描写。 【示例】

西边是黑黝黝的群山。东边是流水汤汤的延河,隔河是清凉山。南边是隐隐约约的古城和城上的女墙。北边是一条路,沿了延河,蜿蜒过蓝家坪,狄青牢,直通去三边的阳光大道。合唱开始,大概是夜里11点了。

就在那样不平凡的时刻,在那个可纪念地方,我第一次听见唱： 二月里来,好风光， 家家户户种田。 ……

冼星海同志指挥得那样有气派，姿势优美，大方；动作有节奏,有感情。随着指挥棒的移动,上百人,不,上千人,还不,仿佛到位的,上万人,都一齐歌唱。歌声悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,一直唱到人们的心里，又从心里唱出来,弥漫整个广场。声浪碰到群山, 群山发出回响；声浪越过延河,河水演出伴奏；几番回荡往返,一直辐射到遥远的地方。

【评点】这是对延安歌唱场面的描写。先描写了座落在延河蜿蜒,群山环抱中的露天大会场；然后写大合唱的场面。写大合唱时,先引出歌声,然后重点写冼星海同志的指挥,然后再写到面上,写上千人、上万人, 随着指挥棒的移动一齐歌唱。写歌声时,又先是细写情韵“悠扬,淳朴,像谆谆的教诲,又像娓娓的谈话,”然后再放笔写它“弥漫整个广场„„一直辐射到遥远的地方，显出磅礴的气势。”这样既有鸟瞰式的描绘,又有特写的镜头,点面结合,层次分明,把一个热闹非凡的伟大场面,写得十分动人,从而表现了延安军民的革命精神面貌。

【突破训练】

一．阅读下面的材料，写一段150字左右的心理描写。（10分）

细心观察下图中“挤车”的场景，认真构思一下，以“挤车”为题，用150字左右描写出图中展示的场面。至少要采用一种修辞手法。

二． 我们常见的场面有比赛的场面，还有联欢的场面、工作的场面、友爱的场面、 悲痛的场面、学习的场面、生活的场面„„任选一个场面，具体地写下来，150字左右。

片段作文之景物描写

【题型示例】

日月星晨是天空的自然现象。它们五光十色，千变万化，我们要学会捕捉典型景象。像画家画速写那样，抓住不同时间，不同季节，不同地域的典型天象进行观察和描写。请你采用捕捉典型的方法，写一段150字的关于云彩的文字，要求采用比喻的修辞手法。（10分） 答案示例：

我忽然发现一道蓝光，像探照灯射出来的光柱一样，从天边射向天空。这时，我才注意到瓦蓝瓦蓝的天空上，有许多形状不一的云朵。啊，这朵像巍峨的大山；那朵像密集的树林；挨着树林的那朵像威风凛凛的“老虎”；天边的那朵像温顺可爱的“小花猫”真是形态万千。一会儿，云朵汇集成一大团，像一只正要下海的“大海龟”。“大海龟”前面的云像汹涌澎湃的海水。“大海龟”的前脚刚伸进海水里，后脚还留在海滩上，短短的尾巴微微向上翘。我越看越出神，可是，不久，“大海龟”不见了，它融进了汹涌澎湃的“海水”里„„ 解析：

重点抓住云彩千姿百态、变化万千的特点，进行具体细微的描绘，先写云彩的形态，后写云彩的变化，把晚霞描绘得栩栩如生。

【解题攻略】

一．什么是景物描写？

所谓景物描写，就是指对自然景物的描写（也包括社会环境）。景物描写有比较广泛的内容，它一般包括大地山川、城乡村镇、路桥建筑、日月星辰、风雷云霞、露雪雾霜、花草树木、春夏秋冬„„以及这些景物的交错组合就构成了景物描写的对象。

诗人用美妙鲜明的形象与摄人心魄的韵味描摹意象，抒发情感，感动读者；画家以鲜活灵动的画面与扣人心弦的诗意再现景物，展现魅力，感化观众；作家因绘声绘色的情状与逼真传神的语言渲染气氛，刻画神韵，感染读者„„这些艺术家笔下的“意象”“画面”“情状、气氛”简而言之，就是“景物”。

景物描写在我们在作文中占据极其重要的地位，因此，我们在写作训练中必须认真对待。

二．景物描写方法

写景的文章是指以描写有代表性的自然现象、自然环境等为主的文章。写景离不开描写，描写是写好景物的最关键的、最主要的手段，现在我们就“描写”谈谈景物描写的技法。

描写景物，首先要注意观察。只有深入细致地进行观察，才能把握景物的特点。将景物描绘得生动形象，是作者用一双慧眼细致观察的结果。当然这只是第一步，这也只是感性认识。最主要的还是要想办法把观察到的“物”采用什么办法“拍摄”下来，这样我们就必须借助“描写”这一技法。

描写作为一种表达方式，就是指用形象的语言对人物、事件、环境的形态、特征、状貌、情态作具体的描摹与刻画，使读者对描写对象获得真切、具体的感受和印象。描写抓住事物的形状、神态、声音、色彩、气味、质地等进行摹写、描绘，使“其面目精神跃然纸上，勃

写景议论片段(五)
片断练习

片段作文训练初探

古人曰：“千里之行始于足下，九层之台始于垒土”要写好作文，

首先要指导学生进行片段练习，为写作打下基础。针对初一学生的特

点，我们要求学生见事就写，有感而发，勤于动笔。这种训练主要是

培养学生的写作兴趣和良好习惯，使学生在写作时文思敏捷，语言通

顺，行文流畅。如果打好了片段练习的基础，作文就不难了。

因为片段练习是由学生自己确定中心，自己选材，费时不多，难

度不大，自由灵活，学生容易接受。只要长期坚持训练，就会不断提

高写作能力。

初一片段练习着重于人物片段描写和景物片段描写。

一、人物片段描写

人物描写就是运用生动形象的语言，对人物进行具体描绘

的一种形式。刻画人物的精神面貌和思想品质，是人物描写的

根本任务。这一任务常常要通过对人物的肖像、语言、行动、

心理等方面的刻画来完成。

(一)人物的肖像描写

肖像描写也叫外貌描写。外貌有两方面：一是相貌，二是

装束。相貌和装束的描写，常常是结合在一起的，它们的作用

是相同的——刻画人物的内在特征。例如，描写杨绛的《老王》

一文中对老王的临终肖像就极具特色：“报着冰伛着身子进我

家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵

的。他面如死灰，两眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪

一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想

象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散也

一堆白骨”.通过本段的学习让学生明白，恰当的肖像描写能

更有助于刻化人物形象。

(二)人物的语言描写

言为心声，一个人说话的内容和方式常常体现着一定的思

想和心理。所以，语言描写就成了刻画人物的一个重要手

段。 人物的语言描写，可以表现出不同人的不同思想，更

可刻画鲜明的人物个性。所以，语言描写在文章中起着至关重

要的作用。例如，鲁迅的《故乡》一文中对杨二嫂的语言描写

生动地刻画出杨二嫂尖刻自私的小市民形象。

(三) 人物的行动描写

行动描写就是写人物的动作，通过动作的描写来刻画人物

的性格。例如，鲁迅的《故乡》一文中对杨二嫂的动作描写：

顺手把我的手套塞在裤腰里。简单的动作，人物的性格便跃然

纸。上

（ 四）人物的心理描写

心理描写是直接揭示人物心理活动的一种方法。 成功的

人物心理描写，对一篇作文的好坏有着重要的作用。所以，在

作文教学中，教师应要求学生多对生活中鲜活的人物进行仔细

观察，多进行人物描写片段练习。例如《我的叔叔于勒》一文

采用了大量的心理描写刻画了母亲贪婪世俗的个性。

人物是作品的灵魂，人物描写成功了，一篇好的习作也就诞生

了。

二、景物片段描写

景物描写，就是描写人们生活环境中的自然景物和社会景物。在

记叙文中不仅有大量的写景为主的文章，就是以写人写事为主的文章

中，为了表现人物的思想性格，反映事件的面貌，也常常写景。上乘

的景物描写应当是情趣盎然，耐人寻味的，也是个性鲜活的。在片段

作文训练中，我们进行景物描写训练是这样要求的：

（一）观察要全面调动感觉器官

我们观察景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的

并无生机的平面画作。如果能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，

那麽文章会生动许多。

著名作家余光中说：“我们期待的散文，应该有声、有色、有光。”

朱自清在《春》一文中，先用视觉写“红的像火，粉的像霞，白的像

雪”，又用嗅觉写“花里带着甜味儿”，还用听觉写“花下成千成百

的蜜蜂嗡嗡地闹着”。这样一幅立体的春花图就展现在眼前，活生生

的“满园春色关不住”！

（二）要善于捕捉景物的特征

世界上没有完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同。宋

代诗人杨万里说得好：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。

第三单元的课文，分别写到一年四季：春天，“小草偷偷地从土里钻

出来，嫩嫩的，绿绿的”；夏天，“山坡上的芊芊细草长成一片密密

的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城”；秋天，“草野在

蟋蟀声中更廖阔了”；冬天，“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还

露着”，“一道白，一道暗黄”。同样的草木在不同季节展现出迥异

的风姿。

（三）善于运用联想和想象

朱自清的《绿》写的令人惊异、陶醉，可谓神妙之笔。因为作者把观

察和联想、想象等思维活动结合起来了。由水上涟漪想到“裙幅的皱

褶”，由水光、水色想到“明油的滑亮、蛋清的柔嫩”，又用“北京

什刹海的绿杨”、“杭州虎跑寺的绿壁”与梅雨潭比较，赞美梅雨潭

的色彩浓淡适宜、波光明暗适度。如此一来，也调动了读者的想象，

使人如临其境。

（四）注意多种修辞手法的运用

要通过阅读、积累，不断提高语言素养，丰富自己的词汇，学会使用

修辞手法

《春》中，写花， “你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，

用拟人描画出繁花似锦、竞相开放的图景；写雨，“像牛毛，像花针，

像细丝”，用比喻和排比写出春雨细密、闪亮、绵长的特点；写风，

“像母亲的手抚摸着你”，用比喻表现春风和煦、温柔的特点。使文

章读来满口余香，令人过目不忘。

（五） 融情于景，情景交融

“一切景语皆情语”，景物描写正是作者心灵感受的具体体现。相同

的景物在千人眼中有千种形象，因此范仲淹才有“览物之情，得无异

乎”的感慨。

同为秋天，何其芳说：“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间

肥硕的瓜果”，字里行间溢满丰收的喜悦。马致远却说：“枯藤老树

昏鸦”，“古道西风瘦马”，极力渲染萧瑟苍凉的气氛，以表达游子

的乡愁。我们也要把我们的情感融入到景物描写中，流动着情感的语

言才富有感染力，才能引起读者的共鸣。

三、片断训练的具体方法

片断训练主要有两种方法：

（一）笔头练。

1、仿写。教师在教课时，可抓住课文中某个细节或片断，结合

作文要求加以分析，布置为作文。

仿写，不可照抄照搬，要同中求异，从相同点悟出不同点，“照猫画

虎”要画出虎气。例，学习了《故乡》中势利、尖刻、自私的杨二嫂

的肖像“漫画”后，可让学生写个有类似性格的现实人物肖像，既写

与之相同之处，又表现其不同处：杨二嫂是细脚伶仃的圆规，双手搭

在髀间，而现实中也许有个胖萝卜，双手叉在腰际。

２、生发。就是根据课文情节，合理想象，生发开去，加上或延伸

课文中的情节，再造细节，这比仿写更进一步了。

例，学习了《皇帝的新装》后可布置“皇帝的避谣演说”；学习了《变

色龙》后，可作“奥楚蔑洛夫见到将军哥哥了”等。当然，不必限于

课文，还可以找有关的文章作为范文分析，让学生根据其中适合的材

料进行片断练习。

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