数学填数游戏

导读：　数学填数游戏(共5篇)小学数学兴趣“填数游戏”填数游戏1、在图20-1中分别填入1～9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？图20-12、把1、2、3、4、5、6、7填入圆圈，使每行三个圆圈的数相加的和都相等。图20-23、把数字1～8分别填入图20-3中的小圆圈内，使每个五边形上五个数的和都等于20 图20-34、...

数学填数游戏(一)
小学数学兴趣“填数游戏”

填数游戏

1、在图20-1中分别填入1～9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？

图20-1

2、把1、2、3、4、5、6、7填入圆圈，使每行三个圆圈的数相加的和都相等。

图20-2

3、把数字1～8分别填入图20-3中的小圆圈内，使每个五边形上五个数的和都等于

20.

图20-3

4、把1～8填入图20-4中的圆圈内，使每边上三个数的和最大，求最大的和是多少？

图20-4

5、在图20-6各圆空余部分填上3、5、7、8，使每个圆中四个数的和都是

21.

图20-14

学力训练

1、在图20-7中填入2～10，使横行、竖行中的五个数的和相同，和是多少呢？

图20-7

2、把1、4、7、10、13、16、19七个数填入图20-8中，使每条直线上三个数的和相等。

图20-8

3、将数字1～6填入图20-9中的小圆圈内，使每个大圆上四个数字的和都是

15.

图20-9

4、把1～8这八个数，分别填入图20-10中的各个方框内，使得每一横行、每一竖行的三个数的和是13.

图20-10

5、把1～8填入图20-11中，使每边三个数的和等于13。

图20-11

6、将1～9这九个数填入图20-12中，使三角形每条边上四个数的和

等于19，且有一个顶点的数字为

1.

图20-12

7、把3～10填入图20-13中，使每边上三个数的和最大，求最大的和是多少？

图20-13

8、图20-14中三个圆圈两两相交形成七个部分，4、6、8三个数已填好，在空着的四个部分分别填入3、5、7、9，使得每个圆圈中四个数的和都是22，这三个圆公共的部分应填______。

图20-14

数学填数游戏(二)
趣味数学填数游戏二

1、在下图中填入2——10，使横行、竖行中的五个数的和相同。和是多少呢？

2、把1、4、7、10、

13、16、19七个数填入图中7朵花里，使每条直线上三个数的和相等。

3、在下图中填入1——5，使每条直线上的三个数的和相等。

4、在下图中填入3、5、7、9、11、

13、15、17，使每条线上的四个数的和相等。

5、在下图中填入1、3、5、7、9、11、13，使每条直线上三个数的和相等。

6、在下图中填入2、4、6、8、10

、12、14、16、18，使每条直线上三个数的和相等。

7、将数字1——6填入下图中的小圆圈内，使每个大圆上4个数的和都是15。

8、把5、6、7、8、9、10这六个数填入下图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是21。

9、在下图中填入3、4、6、7，使横行、竖行的三个数的和都是14。

10、把1——8这八个数，分别填入下图的各个□内，使得每一横行、每一竖行的三个数的和是13。

11、在下图中填入2——6，使横行、竖行的三个数的和都是12。

12、在下图中填入1——6，使每条线上三个数的和都是9。

数学填数游戏(三)
填数游戏教学设计

北师大2012版数学《填数游戏》教学设计

宁强南街小学 张晓霞

一、教材依据

《填数游戏》是北师大版一年级下册数学第五章“加与减（二）”第八节“数学好玩”中的第二个内容。 二、设计思路

指导思想：

让学生学会运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。

教材理念：

本套教材编写的一个基本目的就是用教材提供一个学习的样例，使我们的老师能在改变自己教学方式的过程中，进一步改善学生的学习方式，使学生形成自主探索、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。

教材分析：

本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动——“填数游戏”，旨在训练孩子的逻辑思维能力和观察能力。本课是根据数独游戏改编的填数游戏，“数独”的意思的“单独的数字”或“只出现一次的数字”。本节课从与数学相关的游戏中领略其中的奥妙，同时学习在做这些游戏的过程中能独立思考，举一反三，感受数学的乐趣，并通过数学游戏渗透数学文化。

学情分析：

在大班额条件下，学生存在着很多问题。主要原因是学生自主探究问题的能力弱，缺乏分析问题、解决问题及灵活运用知识的能力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题能力及认真听题的习惯。学习数学的最好办法是做数学，玩数学游戏，重在参与，尤其重在操作。在参与和操作的过程中，才能领会到它的意义。 三、教学目标：

知识与技能：通过填数游戏积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。

过程与方法：在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

情感态度价值观：培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力，体会数学历史的源远流长，激发学习数学的自信心。 四、教学重点

经历填数游戏活动，初步提高学生分析推理能力以及认真检查的习惯，感受数学知识在生活中的应用。 五、教学难点

培养学生喜爱数学的情感，以及学好数学的信心。 六、教学准备：课件 七、教学过程

一、 创设情境，谈话导入。

同学们，你们知道动物学校的小动物们最近在玩什么游戏吗？他们在玩一种填数游戏，你们想不想一起去玩玩？火帽子大公鸡说:要想和我们一起游戏可没那么容易，你们必须要经过一次智慧大闯关！同学们有信心闯过去吗？ 二、合作探究，攻克难关。 （一）第一关：合作闯关

火帽子大公鸡：第一关先由我来考考你们。 1、出示下图：

2、出示游戏规则，学生阅读并了解游戏规则。 （1）每个空格只能填1，2，3中的一个数。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 3、引导学生理解游戏规则。

（1）师：你能看懂游戏规则吗？你是怎样理解的？你想提醒同学填数时要注意些什么？

学生（可能答）：同一行不能出现相同的数字；只能填1、2、3，不能填其他的数字。

（2）如果让你来玩这个游戏，你想先填哪一个空格，为什么？还可以先填哪一个空格？先试填。 4、指名在黑板演示：

（1）引导学生说出：你观察的是哪一横行或者是哪一竖行；为什么要先填这个空格。

（2）检查：每一横行或竖行都有1、2、3，没有重复；每一横行或竖行的3个数加起来都等6.

（3）还可以先填哪个空格，为什么？ （4）检查。

（5）对比：为什么既可以先填这个空格，也可以先填那个空格？

5、小结：每一横行或每一竖行都有3个格子，只要从只有一个空格的那一行开始填就行了。

设计意图：在充分理解游戏规则的基础上，确定观察的是哪一横行或者是哪一

竖行，目的是让学生明白从只有一个空格的那一行开始填数，同时学会检查，看是否有重复的数字，知道每一行的三个数字的和是6，养成良好的检查习惯。 （二）第二关：更上一层楼。

跳跳蛙：恭喜你们顺利闯过第一关，这第二关可没那么容易了！ 1、出示下图，猜猜游戏规则。。

2、出示游戏规则。

（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。 （2）每一横行、每一竖行的数字不能重复。 3、学生独立完成，师巡视。

4、老师发现大家都是先填的从上往下数的第3、5横行，从左往右数的第2竖行，谁能说说是为什么？

5、还剩下的四个格子该怎么填填呢？

（1）讨论：先看第一横行：已经有1、3、5，两个空格只能填2、4，到底哪个格子填2呢？我们再看第三竖行已经有1、3、4，两个空格就只能填2和5；横行和竖行交叉的格子就填2。„„

（2）填完后检查一遍：每行只能有一个1、2、3、4、5，每行的5个数加起来必须要等15。

设计意图：先让学生猜游戏规则，目的是让学生进一步理解游戏规则。然后让学生说自己为什么先填5、5、3这三个空格，目的是进一步感悟：从只有一个空格的横行或竖行开始填数。再讨论剩下的格子该怎么填，在讨论中，促进分析、推理能力的提高。最后检查每行是否有重复的数字，每行的五个数加起来是否等于15。初步形成自主探究、合作交流、猜测验证这样一种学习方式。 （三）第三关：数字迷宫

丁当狗：同学们的观察力真厉害，前面两关都没难倒你们，我在这一关给你们设了5个陷阱，分别用★表示了出来，遇到他们的时候必须要填一个数字才能过去。 1、出示下图：

2.读规则。

（1）按顺序画出从51到100的行走路线。 （2）遇到空格要填一个数才能通过。

3、同桌合作：画一画、填一填、说一说你的行走路线。 4、全班汇报。

师：为什么选择从51开始往前走而不是往下走？到53后为什么你选择往上走而不是往下走？到54后为什么选择往左走而不是往右走呢？所以第一个陷阱（★）处填几？（56）„„（使学生学会走一步看三步）

确定五角星代替的数字分别是56、75、84、91、95。

5、小结：在填数游戏中，大家都有自己的办法，真是善于观察的孩子！恭喜大家运用智慧，体验了一次奇妙的数学之旅，大家觉得数学好玩么？

设计意图：在学生理解游戏规则的基础上尝试自己闯关，然后交流总结，学会走一步看三步，培养良好的观察能力。 三、知识小结，拓展延伸。，

同学们，动物学校的老师红袋鼠也来了，他说：我们今天玩的这个填数游戏是根据数独游戏改编的。“数独”的意思是“单独的数字”，是“只出现一次的数字”，它是18世纪的瑞士数学家欧拉发明的。你们觉得这个游戏好玩吗？我这儿还有一个更有趣的填数游戏，你们敢向我挑战吗？

出示要求：把1——9这9个数字填到下面的方格中，使每一个横行、竖行、斜行（对角线）上的三个数加起来都等15。

设计意图：了解什么是数独游戏以及它的来历，简介中国古代数学名题“九宫图”，目的是拓宽学生的知识视野，渗透数学文化，体会数学历史的源远流长，继续激发孩子学习数学的兴趣。

数学填数游戏(四)
填数游戏-小学低年级.奥数

1．(1)每个空格中只能填1，2，3中的一个。 (2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。

2．(1)每个空格中只能填1，2，3，4，5中的一个。 (2)每一横行、每一竖行的数字不能重复。

3．按照从51到100的顺序走走看，遇到要填一个数才能通过。

找规律填数：

1． 2． 3． 4． 5． 6． 7．

1 9 2 8 3 7 4 □ 15 14 12 11 9 8 □ □ 2 0 2 2 4 6 10（ ）

1，2，3，3，2，1，4，5，6，6，5，□ 4，6，10，16，26，42，□ 4，6，10，16，24，34，□

8．

9．

10．【数学填数游戏】

11．

12．

1．在下面左图中分别填入1~9，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？ 在下面右图中分别填入3~11，使两条直线上五个数的和相等，和是多少呢？

2．把1、4、7、10、13、16、19七个数填入图中7朵花里，使每条直线上三个数的和相等。

3．在下图中填入2~10，使横行、竖行中的五个数的和相同。和是多少呢？

4．把6、8、10、12、14、16、18七个数填在下图的○中，使每排三个数及外圆上三个数的和都是32。

5．将数字1~6填入下图中的小圆圈内，使每个大圆上4个数的和都是15。

6．把数字1~8分别填入下图的小圆圈内，使每个五边形上5个数的和都等于20。

7．把5、6、7、8、9、10这六个数填入下图三角形三条边的○内，使得每条边上的三个数的和是21。

8．在下面左图中填入2~9，使每边3个数的和等于15。 把1~8填入下面右图中，使每边3个数的和等于13。

9．把1~8这八个数，分别填入下图的各个□内，使得每一横行、每一竖行的三个数的和是13。

10．将1~9这九个数填入下图中，使三角形每条边上四个数的和等于19，且有一个顶点的数字为1。

11．把1、2、3、4、5、6、7填入圆圈，使每行三个圆圈的数相加的和都相等。

数学填数游戏(五)
《填数游戏》教案

《填数游戏》教学设计

八甲口中心小学 冯晓艳 学习目标：

1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。

2、在探索、尝试，交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。

学习重点：在填数游戏中学习简单的推理方法。

学习难点：在交流探索中掌握填数的方法。

学习过程：

一、创设情境

师：来看大屏幕，你们认识他们吗？

生：认识！

师：说一说，他们都是谁啊？

生：…………

师：你们知道吗？最近羊村的小羊们特别喜欢玩一种游戏，叫“填数游戏”，咱们今天去和他们一起玩好不好啊？

生：好！(板书：填数游戏）

二、填数游戏【数学填数游戏】

1、合作闯关（“游戏一”)

师：看看第一个游戏是谁带来的呢？（课件出示）这是谁？ 生：懒羊羊

师：我们做游戏前要先知道什么呢？生（怎么做…规则。）

说一说，熟悉规则

师：它带来的游戏规则是什么呢？老师来读一遍（放慢语速）

（1、每个空格中只能填1,2,3中的一个；2、每一横行、每一竖行的数字都不能重复。）大家一起来读一遍。

师：读了这个规律，你觉得在填数时需要注意点什么呀？【数学填数游戏】

生：………（及时评价学生，如：你真棒，真会思考，观察得真仔细）

师小结：老师听懂了，你们都提醒同学们了，说每一横行、每一竖行都得有1,2,3，而且还不能重复，老师赶紧把这几个数记在黑板上。（板书：1,2,3）

试一试

根据游戏规则，大家试着做一做。

这里还有一个要求就是：在做的过程中，你要知道你是先填哪一格，观察的是哪一横行、或者哪一竖行。

讲一讲，交流想法

填好了吧，还记得你是先填哪格，观察哪一横行或者哪一竖行吗？同桌说一说。

a、你是先填哪格？观察的是哪里？为什么？接下来呢？

b、刚才有人不是先填这里的，说一说。

c、同样一个游戏，为什么既能先填这里，也能先填这里呢？ 它们都是只有一个空格，可以确定填几。

d、接着填完。

e、游戏做完了，我们要干什么？（检查） 你想怎么检查呢？ f、小结方法。

我们再来回顾一下，填数时要从只有一个空格的地方开始填。

师：这游戏难吗？很轻松吧。

2、更上一层（“游戏二”）

师：那美羊羊就说了，不能这么轻松，第一个游戏就让我们先熟悉一下规则，了解一下方法，第二个游戏看看谁能过关吗？都准备好了，用端正的坐姿告诉我好吗？

猜一猜游戏规则

师：好，美羊羊说了，要完成这个游戏，你得先告诉同学们，猜一猜我的游戏规则是什么呢？注意观察哦！生：……

师：你们听懂了吗?好，谢谢你，看看喜洋洋怎么说，谁来读一读？生：读规则。

师：他读的和刚才同学说的一样吗？他真会观察啊，快给她点掌声吧。

②试一试，自己填数

师：那有这么多个空格，你想先从哪里开始填呢？有想法了吗？试着在你的作业纸上做一做。生：动手做。（教师巡视，及时鼓励）

师：好，停，同学们，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告诉我你已经知道怎么填了，你是先填哪一格的？

师：你们为什么都先填这三个格呀？生：它们都只有一个空格。 师：看来大家都会有好办法了，那就继续行动吧。

③议一议，交流填法

师：谁来说说这4个格你是怎么想的？并告诉同学我观察的是哪里啊？生：……师：（学生有困难，教师加以引导）

（观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5；观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有…，可能填几和几。） 师小结：回顾一下，他是怎么填的？先观察这1格可能填几啊？（2、5），为什么选择2呢？你知道吗？

生：这一行有5，只能填2。

师：填了2，就可以填哪里了？（上面… 左面…）

迅速检查一下，对不对。

师：这是我们刚才说的什么法？既观察横行，又观察竖行，那这一格呢，怎么填，谁来说？

生：说方法。

师：他们的方法差不多，都是用推测法先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。

师：大家和黑板上填的一样吗？现在我们来迅速检查一下吧？

师：这个游戏做完了，你猜接下来是谁的游戏了？（喜洋洋）看，它给我们带来了什么？（数字迷宫）你得会按照数的顺序从51数到100，你们行吗？谁行啊，举手让我看看，这么多同学都行啊！把手放下。

师：会从51按顺序数到100是前提条件，我们看看还有什么要求。在这个迷宫当中，从51开始，，是迷宫的入口，按照数的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走，走……走到这里结束，是迷宫的出口，谁愿意到前面演示一下，你会从51开始，先走走试试吗？

生：上台演示。

师：老师得采访你一下，我现在有问题要问你，横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？

生：…………（画路线，课件演示）

师：有个空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1个数。

师：接下去我们按照横行、竖行，从51到100的行走路线，遇到空格要填一个数才能通过，你行吗？

师：拿出作业纸，同桌一组，试着画一画，帮帮羊村长。

师：一、二、三，停，我们看我们班的同学，讨论起来特别热烈，说停立刻就能停，看看坐姿。

师：谁愿意到前面给同学展示下你们小组是怎么想的，好吗？

师：现在走出迷宫了吗？那老师想知道走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？

（在选择方向时，还得看下一步，）

师：走一步看三步，你们真了不起啊！哪些小朋友帮喜洋洋走出迷宫了，举手看看。

数学填数游戏相关热词搜索：数学填数游戏教案 一年级数学填数游戏