奶奶----老师阅读答案

导读：　奶奶----老师阅读答案篇一《黑龙江省哈尔滨市第一零九中学中考语文阅读题复习“奶奶— 老师”》 ...

奶奶----老师阅读答案篇一
《黑龙江省哈尔滨市第一零九中学中考语文阅读题复习“奶奶— 老师”》

“奶奶— 老师”

①偶逛商场，巧遇多年前的学生家长，她要孙女叫我“奶奶”，我说“不敢当”。家长忙说：“叫得，叫得，小丹丹的爸妈都曾是您班上的学生，他们还常想念您这位老师呢！”小丹丹听说后随即天真地、有节奏地叫起来：“奶奶— 老师！老师—奶奶！......”离开他们好久了，这充满稚气的童声总在耳边萦绕；小丹丹头上的蝴蝶结还在眼前闪烁，与她的苹果脸蛋相映成趣。啊，新的一代！ ②“不知明镜里，保处得秋霜？”我居然也步入“奶奶”的行列了。

③光阴似箭，日月如梭。

④几度风雨，几度春秋。

⑤回想那些年当乡村女教师时，晚上经常与学生一道，举着火把，翻山越岭，去追寻电影放映队的足迹，他们都亲昵（nì十分亲密）地叫我：“姐姐— 老师！”

⑥回县城学校后，课余总与学生沉浸在文娱（yú指看戏、看电影、唱歌、跳舞等娱乐）、体育活动及劳动的欢乐之中，他们都高兴地叫我：“阿姨— 老师！” ⑦岁月流逝。不知不觉，少了什么，多了罗嗦，学生有时也犯嘀咕：“真是一个婆婆老师！”

⑧三十年来，班主任当了一届又一届，学生走了一批又[u]一批。如今，我影集里的学生毕业照[u]越[u]来[u]越多，他们走南闯北的地方越来越远。可我还是我，依然在讲台这块平常而神奇的土地上默默耕耘。人生之路尽管有曲折，有坎坷，但更多的是希望与欣慰。与学生朝夕相处，共度时光，竟不觉老！还是歌中唱得好：“......也许还未感觉，我们已经走过昨天。哦，一年又一年，哦，我们走向明天。

1、给这篇短文划分层次。①②③④⑤⑥⑦⑧

2、贯穿全文的线索是：

3、本文的记叙顺序是：

4、三十年来学生对老师的称呼的变化反映了：

5、对小丹丹的外貌，可写的很多，为什么作者只写头上的蝴蝶结与她的苹果脸蛋相映成趣？

6、在第2段里，作者引用的是哪位诗人的哪首诗？略去了哪两句？为什么只引后两句而略去前两句？

7、“人生之路尽管有曲折，有坎坷，但更多的还是希望与欣慰。“这句话的深刻含义是什么？

8、与“我居然也步入‘奶奶’的行列了”相照应的是哪一句？在原文上勾画出来。

9、8段中加点的两个“又”字和两个“越......越......”的句式在表情达意上有什么作用？

10、“与学生朝夕相处，共度时光，竟不觉老！”抒发了作者怎样的胸怀？

11、作者为什么要引用歌词结束全文？

参考答案：

1、①②|③④⑤⑥⑦|⑧2、学生对我称呼的变化3、在顺叙中插叙 4、作者热爱教育事业、默默耕耘、无私奉献的品格5、这些才最能突出小丹丹天真稚气的特点。6、白居易的《秋浦歌》 略去了“白发三千丈，缘愁似个长” 引后两句说明“我居然也步入了'奶奶'的行列了”一句；略去后两句是因为李白诗歌忧愁深重的感情基调与作者满怀希望与欣慰的心境不相吻合。7、在人生的道路上只有投入事业，并做出自己的贡献，生活中就充满希望和欣慰。8、与学生朝夕相处、共度时光，竟不觉老。9、强调了时间之长、学生之多、分布地域之广，有力地表达了作者为自己“默默耕耘”培养出大批人才而无限欣慰的思想情感。10、这是作者敬业精神的写照——一心扑在教育事业上，乐以忘忧，不知老之将至。11、引用歌词作结，寄寓心中希望，含蓄地抒发了作者为教育事业继续奋斗的情怀。

奶奶----老师阅读答案篇二
《弯弯的月亮 阅读答案》

《弯弯的月亮》星子的老师是刚从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。 一天，老师在课堂上向同学们提问：“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：“好，同学们的回答很正确。” 这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就仍举着手，还喊了一句：“老师！” 老师听见后，说：“星子同学，有什么问题请讲。” 星子站起来，眨动着那双亮晶晶的大眼睛，说：“老师，我看弯弯的月亮像豆角。” 老师听完星子的话，一脸的不高兴，她对星子说：“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿，你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?” 班上的同学一阵哄笑，星子的眼窝里满是泪水。 回到家后，星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶，奶奶说：“星子，老师的批评是正确的，弯弯的月亮是像小船，我从前教过的一批又一批学生，他们也都是这样回答的。” 星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水。 这件事以后，星子开始变得少言寡语，她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师，在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题…… 很快，几年过去，星子考入一所师范学校；又很快地，星子从这所学校毕业，她回到故乡的小镇做了老师。 走上讲台的第一课，星子老师穿着朴素、整洁的衣服，笑眯眯地说：“同学们，在讲课之前，我首先提一个问题——你们想一想，弯弯的月亮像什么?” 静默了一会儿后，学生们几乎是异口同声的回答：“像——小——船儿——” 星子老师没有说同学们的回答是否正确，她那双美丽的大眼睛，充满期待的注视着大家，接着，她又问：“同学们，有没有和这个答案不一样的?” 一个叫田菲的学生举起手，说：“老师，我的答案和他们不一样，我说弯弯的月亮像镰刀。” 星子老师听后很高兴，说：“田菲同学的回答正确，当然，其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时，应该大胆发挥你们的想像力，多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外，还像不像弓?像不像豆角?” 学生们报以一阵热烈的掌声。 星子老师的脸颊上，浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。 …… 几十年过后，已退休闲居在家的星子，接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。 星子急忙翻开书，见书的扉页

上这样写道 送给我最敬爱的启蒙老师： 感谢您给我插上了想像的翅膀…… 您的学生：田菲 星子看后，脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容…… 1．第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词，表现了星子当时怎样的心情?答：表现了星子有独特见解，希望得到老师认可的急切心情。（渴望、急切的心情。）2．星子当了老师后，又提出“弯弯的月亮像什么”的问题，其目的是什么?答：是想让学生大胆地去想象，发挥想象力。3.多年后，为什么同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答仍然惊人的一致？答：因为陈旧的教育束缚了学生们的想象力，教育需要改革、创新和自由。4.面对学生与众不同的回答，星子的老师与星子老师的态度不同，你喜欢哪位老师?请谈谈你的法? 答：星子老师。因为星子的老师面对学生与众不同的回答很不满，而星子老师面对学生与众不同的回答予以鼓励。5.月亮还像什么？答：人的眉毛、柳叶、香蕉等。6.第九段中，为什么“星子的眼窝里满是泪水”？“星子听完奶奶的话，眼窝里又一次含满了泪水”表现了星子当时的怎样的心情? 答：因为班上同学的哄笑；失落、失望和不被理解的孤独。

奶奶----老师阅读答案篇三
《阅读秘密及答案》

秘 密

①有一天，一个当小学老师的朋友讲了一个小男孩的故事。

②他 7 岁，上小学二年级。他有一双非常水灵的大眼睛，乌黑的、不谙 （ān）世事的、清澈的眼睛，凝视他的眼睛的时候，老师常常会有一种错觉，以为那里面正含着眼泪，像一潭水似的，晃动着，但不涌出来。

③他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活，奶奶只有菲薄 （fěi bó）的退休费，祖孙两人有了吃的就没有穿的，总有一样要凑合。“这个孩子特别懂事，一 个小男孩呀，你们不能想象他有多么细腻的内心世界。”

④朋友感慨着举了一个例子：小学生的作业本通常都是用得很快的，用不了多久就要买新的。没有一个同学对这件事有疑义。有一次，是在课间休息的时候吧，所有的同学都在操场上玩，只有他，嗫嚅 （niè rú）着走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给老师一支铅笔，他说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业，这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

⑤当老师的朋友对我说：“当时我注视着这个孩子的眼睛，他的脸特别圣洁。你知道吗？那种天使一样的小孩子，充满了对世界的悲悯（mǐn）和谅解。我看着他，看着看着就要掉眼泪，我拿过了那支铅笔，我说，这是我们两个人之间的秘密，我一定用只有我们俩能看清楚的符号来批改你的作业，孩子特别开心，跑出教室，冲进同学当中。”此后，有好几个星期的时间，老师真的用铅笔给他改作业，而且悄悄地告诉他：“如果你都做对了，老师就只写上，优秀，两个字，擦的时候也好擦了。”这样，孩子一直保持了优秀的成绩，老师和他一直共有着这个秘密。

⑥过了几个月，孩子的生日到了，老师买了整整 100 个小学生常用的作业本给他。老师说，这是对他作业一直优秀的奖励。

1．联系上下文给文中加粗词语选择恰当的解释。（在序号前画“√”）

菲薄：①微薄 （指数量少、质量次） ②瞧不起

2．对文中画横线的句子理解正确的一项是 （ ）。

A．全体同学对这件事都有疑义。

B．全体同学对这件事都没有疑义。

C．只有一个同学对这件事有疑义。

3．短文第_________和第_________自然段围绕“秘密”具体写了一件事。

4．短文写谁与谁之间的秘密？“秘密”的内容是什么？

_________________________________________________________

5．短文主要描写了小男孩的语言、__________和__________，表现了他是一个________________________________________________________的孩子。

6．按要求回答下面两题。（写几句连贯的话）

（1）如果小男孩长大以后又见到这位老师，他会说些什么？

_________________________________________________________

（2）读了这篇短文，你想对自已的老师说些什么？

_________________________________________________________

秘密：1．① 2．B 3．④⑤

4．老师和这个小男孩之间的秘密。秘密是老师用铅笔给他批改作业。

5．动作 神态 懂事、认真或善良

6．（1）老师，谢谢您当年为我保守这个我们之间的“秘密”，这个“秘

密”一直激励着我好好的学习，如果当年不是您，可能我已经没有继续学

习的动力了，没有您就没有我的今天。（答案不唯一）

奶奶----老师阅读答案篇四
《九年级阅读答案》

二高老师是一个有主见，平易近人，关心学生，坚持原则的人1.高老师允许我可随时选书 开灯提醒我下班 在我感谢老师时说起了去作者家看到的 为我和同学吵架

2.她是一个善良 多才多艺 漂亮 的人

3.感受到了作者对高老师的感激与崇敬之情采用了倒叙1.本文采用了倒叙的写法，先写与高老师见面，然后回到过去，写读书时的经历。这样写避免了叙述的呆板与结构的单调，突出了师生情深。

2.示例：《花阴凉儿》比较好，因为高老师曾站在花阴凉儿下看着“我”，那么漂亮，那么亲切，以此为题，更能表达“我”对高老师的敬意之情。（开放性试题，言之有理即可。）

3.“跳跃”是身体向前或向上的一个动作，这里用来形容阳光，突出了作者当时的愉悦心情。高老师的一番话感动着“我”，而站在花阴凉儿里的她也变得更加美丽了。

4.这个书架和高老师家的一模一样，不舍得丢掉，是因为怀念高老师，她曾给了“我”一段难忘的读书时光。

5.示例：高老师是一位心地善良的老师，她长得漂亮，又平易近人，就像姐姐一样关心着“我”，给“我”留下极其深刻的印象。我身边也有这样的老师，她就是我的班主任。她不仅年轻漂亮，还特别关心学生，就像对待自己的孩子一样……

4.运用了比喻的修辞手法，将阳光比喻成许多颜色的花朵，生动形象的写出了高老师的美丽：

5.应放在文章末尾处，使文章的主题更深一步，讽刺了现在那些只知道向家长索取钱的老师：

三7有“高调”引出“低调”，突出文章写作的现实意义，并与“低调”形成对比，从反面为论点提供论据。

8心甘情愿低调的人，没人认识，不为人所知，但他们反而能踏踏实实做自己喜欢的事，充分地享受和咀嚼日子，活得平心静气，安稳又踏实。而高调的人为了叫人看见、叫人知道、叫人关注，必须不断折腾、炒作、造势、生事，才能持续高调。

9表面上繁荣、兴旺，而实际上虚浮不实。

10文章中最主要的论证方法是对比论证。将“高调”与“低调”的做法与结果列举出来，做一鲜明对比，突出强调了做人应低调的观点。

11总结全文，揭示文章中心，提出本文的中心论点。

四12A伤感 B喜悦

13该句运用比喻修辞手法，将停在树枝上的小鸟比作树叶，将鸟鸣比作音符，将老槐树比作一首歌，生动形象的表现出冬天老槐树的热闹、充满生机的景象。句中“报答”一词运用拟人的手法，将小鸟写得有情有义，使文章的语言富有感染力，增强文章的美感

14因为“孩子的可怜”是指随着老槐树的消失，孩子的幸福、快乐霎时就消失了，不能再如“我”小时候一样，充分享受老槐树下玩耍的乐趣，所以认为孩子可怜的原因是“出生后一直留在老家”的看法时错误的

15在生命的长河中，我们可能会遇到各种各样的不幸，但生命是顽强的，是生生不息的，我们没有理由消极悲观，无所作为，而应该以积极乐观的态度去面对生活

16“小儿”和“奶奶”都是作者寄托了理想的形象，在文中都起着引导者的作用，都把文中人物的心灵带到高尚的境地，当“我”沉浸在失去老槐树的伤感中时，“小儿”引着“我”发现了生命的“泉”，使“我”悟出了生命的生生不息；当孩子们争着要把月亮据为己有时，奶奶引着孩子们去发现大自然的美。

五5人人都应做到“善小而为”。6引出论题，充当论据，引起读者阅读兴趣。

7运用了对比论证的论证方法。将“生命的重量”“金钱的重量”与“精神的分量”作对比，突出强调了精神的分量很沉重、传播久远，强调了精神力量的强大。8只有奉献、守护爱和感动，才能收获爱，收获感动。9(示例)：一线阳光 照亮一处黑暗

六10由于环境的安静，能捕捉住很多的寂静之声，充分发挥自己的想象力和联想力，在美好的想象世界中神游。 11(1)名词作动词用，充分体现美景对耳朵来说是一种享受，能给耳朵带来愉悦。(2)强调各种喧嚣声充斥耳际，对耳朵刺激伤害之深，导致耳朵变得麻木。

12对比。如：将儿时的宁静环境与现在的喧嚣环境作对比，或将嘴巴、眼睛的有福与耳朵被虐作对比，或将现代人的“失聪”与女画家“有聆听物语的天赋”作对比，突出了作者对现在社会喧嚣环境的惋惜和不满，对儿时寂静环境的怀念。 13答案(示例)：布谷鸟的叫声。当春姑娘刚刚披上迷人的绿纱衣，准备用七彩的画笔将山河装点，布谷鸟便不顾冬爷爷的眷恋，用最清脆、悦耳的“布谷”声打破原野的死寂，给万物送来春的讯息。那悠远、喜庆的声音啊，实在迷人！ 七1.(2分)用文学作品激发心灵的正能量。（或:从阅读中可以获得全面的知识,可以开阔视野、陶冶情操、启迪人生,培养自立、合作、勇敢、乐观、进取等积极的心理品质,发挥出自己心灵的正能量。)

2.(3分〉要点：①引出论点:②作为道理论据证明中心论点:③增强说服力.【每点1分,意近即可】

3.（4分〉①阅读文学作品,可以充分愉悦个体精神:②文学作品能够更加坚定意志:③文学作品可以提升心理的平衡感:④文学作品可以塑造对生命的崇高与热爱。【每点1分】

4.(3分〉举例论证(1分)。引用了屈原、韩愈、文天祥、林则徐等人的具体典型事例（1分）,充分、有力地证明了"文学

作品能够更加坚定意志"的观点(1分)。【意近即可】

5.（2分)【要求:指出文学作品名称:说出这部作品对自己的启迪,内容必须积极向上。】

参考示例一：我阅读了冰心的《繁星》《春水》,感受到了母爱的温馨、童心的可贵、自然的美好,懂得了"爱的哲学"。 参考示例二：我读过奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》,了解到主人公保尔在革命斗争中锻炼成长为一个坚定的共产主义战士,从他身上我学到了不畏困难、勇敢坚强的优秀品质。

参考示例三：我读了老舍的《骆驼祥子》,了解到一个老北京人力车夫——祥子从人变成鬼的悲惨经历,认识到旧中国的黑暗,从而更加珍惜今大幸福美好的生活。【写出作品名称1分,分析积极意义1分】

八 18. ①从平淡（平静）、简单（简朴）生活中得到的人生欢乐（享受到的人生真味）。

②散步（安静的环境几乎不可得）；吃饭（清淡的小菜几乎不可得）；约会（清洁、清静的处所几乎不可得）。［评分标准：本题5分。第一问2分，只答“清淡的欢乐”，给1分。第二问3分，每点1分。］

19. ①引李觏的诗，意在表现失去清欢的惆怅和清欢难寻的悲哀（2分），进而引出下文——鼓励现代人追求清欢，做个能品味生活的人（1分）。

②引苏轼的诗，意在表现对清欢的追求体现了人的心灵品位（或“高雅性情”）（2分），从而与开头呼应，表达作者对清欢的喜爱与推崇（1分）。

［评分标准：本题6分，每问3分。每问由思想内容与结构形式两个方面赋分。若认为引诗的目的只是“以彰文采”，最多给1分。］

20. ①不过度追求物质生活，多讲究心灵的品味。②少一些世故，少一些机智，追求高雅的生活情趣（性情）。［评分标准：本题4分，每点2分。每一点答案表述不完全，不能得满分。］

21. ①“清欢，不同于„„不同于„„也不同于„„。”排比的使用，将“清欢”与自我放逐、尽情欢乐、无奈等情感体验区别开来，条理清晰，能够很好地引发读者的思考。②“当一个人„„或者„„或者„„或者„„”排比的使用，将“什么是‘清欢’”用生活实例加以解释，阐释透彻，能够很好地引发读者的联想、思考与感悟。③“生在这个时代，眼要清欢，找不到青山绿水„„意要清欢，找不到智慧明心。”排比的使用，从各种感官的角度将“清欢”难寻论述得透彻、有力，语言明快流畅，富有节奏感。④“现代人的欢乐，是到„„是到„„是到„„是到„„”排比的使用，将现代人以浊为欢的生活描述得很真实，富于表现力，能够激发读者的思考，强化读者的认识。［评分标准：本题3分，任选一组排比句作答。修辞原理，1分；结合作品分析，2分。］

九5埋怨老师小气 发奖金被克扣 老师“补”发奖金

6是指在正常花销内的钱该花而不花，该用的不用，表现“我”将吴老师不请“我”吃“好伙食”而误认为他贪占便宜，表现出“我”心中的不快与埋怨。

7心理描写。“我”因少了“奖金”非常生气，于是开始了怨恨，突出了“我”对吴老师的误解之深，同时也为下文的情节做了铺垫。

8吴老师认真负责(要求严格)、关爱学生、讲究方法，是一位体贴入微的老师。

9在我们成长中，总会有一些人默默地呵护着我们的成长，帮助我们解决一个又一个的困难，引领我们一步步地接近成功。

十10A 11B 12C 13B 14C

奶奶----老师阅读答案篇五
《写人阅读训练1》

写人阅读题

1我真后悔

记得那是我7岁读一年级，家里生活十分贫困，穷得叮当响。爸爸、妈妈外出打工，只剩下我和年迈古稀的奶奶一起居住。那时，学校要求购买校服，一套要60元。我回家问奶奶，奶奶噙着眼泪，露出了为难的表情对我说：“芳芳，奶奶慢慢给你想办法。”后来，我去舅舅家里玩，正好舅舅的桌上摆着60元钱，我用颤抖的手把舅舅的60元钱拿去，交给老师买校服了。

过了三天，奶奶拿着自己辛辛苦苦采茶挣来的钱交给我说：“芳芳，你把这60元钱交给老师买校服吧。”这时我心里可着急了，这可怎么办呢？我一下子脸红到脖子上，无巧不成书，正巧我同班的同学小玲手捧着崭新校服来到我家，对我说：“芳芳，老师叫我把校服拿给你，”这时我心里更是忐忑不安。奶奶用疑惑的目光看着我，问：“芳芳，没有交钱，怎么会有校服的。”我低着头，支支吾吾地说：“是••••••我那天在••••••路上捡到60元，然后交给老师••••••”奶奶好像看出了我的心思，我觉得事情再隐瞒不下去了，就哭泣着对奶奶说：“奶奶，这60元是从舅舅家里拿来的。”奶奶听了抚摸我的头，和蔼可亲地对我说：“芳芳啊！我们家虽然穷，但也要穷得有志气。俗话说„小时偷针，长大偷金‟。”我在奶奶的鼓励下，终于把奶奶采茶挣来的钱还给舅舅，并向舅舅道歉，舅舅也夸奖我：“知错就改，是个好孩子。”

虽然这件事过去了很久，但在我脑海里还是记忆犹新。每当我想起这件事就感到很惭愧、很后悔。现在我明白了奶奶对我说的话：“小时偷针，长大偷金”的深刻含义，令我终生难忘。

1．填上恰当的词语。

（ ）的生活 （ ）目光

（ ）表情 （ ）校服

2．根据给出的段意，用“//”把短文分成三段。

（1）我偷拿了舅舅60元钱，交给老师买校服。

（2）在奶奶的教育下，我把奶奶采茶挣的钱还给舅舅，幷道了歉。

（3）我明白了奶奶对我说的话，这件事令我终身难忘。

3．读了短文，你想对文中的小作者说些什么？

我想对他说：

1

奶奶----老师阅读答案篇六
《《教师节的礼物》阅读答案》

《教师节的礼物》阅读答案

教师节那天，一大群孩子争着给他送来了鲜花、卡片、千纸鹤……一张张小脸洋溢着

快乐，好像过节的不是老师倒是他们。

一张用硬纸做成的礼物很特别。硬纸上画着一双鞋，看得出纸是自己剪的——周边很粗

糙；图是自己画的——图形很不规则；颜色是自己涂的——花花绿绿的。老师能穿这么花的

鞋吗？

上面歪歪粗粗地写着：“老师，这双皮鞋送给你穿。”看看署名像是一个女孩——这个班

级他刚接手，一切都还不是很熟，从开学到教师节，也就是十天。

他把“鞋”认真地收起来，“礼轻情义重”啊！

节日很快过去了。一天他在批改作文的时候，看到了这个女孩写的一段话：“别人都穿

着皮鞋，老师穿的是布鞋，老师肯定很穷。我做一双漂亮的鞋子给他，不过那鞋不能穿，是

画在纸上的，我希望将来老师能穿上真正的皮鞋。我没有钱，我有钱了一定会买一双真皮鞋

给老师穿的。”

这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，他的心为之一动。但是，她怎么知道穿布鞋是穷人

的标志？

他想问问她。

这是一个很明净的女孩子，一双眼睛清澈得没有任何杂质。当她站到他面前的时候，他

似乎找到了答案。

他看见了她正穿着一双方口布鞋，鞋的周边开了花，这双布鞋显然与他脚上的这双布鞋

不一样。

于是有了下面的问话：

“爸爸在哪里上班？”“爸爸在家，下岗了。”“妈妈呢？”“不知道……走了。”

再一次看了看她脚上的布鞋，那一双开了花的布鞋。

他从抽屉里拿出那双“鞋”来。这时他才感受出这双鞋的分量。

她问：“老师，你家里也穷吗？”他说：“老师家里不穷，你家里也不穷。”

“同学们都说我家里穷。”她说。

他说：“你家里不穷，你很富有，你知道关心别人，送了那么好的礼物给老师。老师很

高兴，你高兴吗？”

她笑了。“能和老师穿一样的鞋子，高兴吗？”她用力地点了点头。

他带着她来到教室，问大家老师为什么穿布鞋。有的同学说，好看，因为自己爱漂亮的

妈妈花很多钱买布鞋穿。有的说，透气，因为自己怕捂脚的奶奶也穿布鞋。有的同学说健身，

因为自己的爷爷在打拳的时候都穿布鞋。很奇怪没有人说他穷。

他说：“穿布鞋是一种风俗，透气，舒适，有益健康。”

他告诉同学们，脚上穿着布鞋，心里却装着别人是最让老师感到幸福的！只有富有的人

才能给予别人幸福，能给予就不贫穷。

她脸上的笑容很美。

1、为什么说女孩送给老师的礼物很特别？

2、“我的心为之一动”是因为？

答案

1 因为别人送的礼物都是物质上的礼物，而小姑娘送的是对老师的关心与爱。 2 因为这是一个不足十岁的小姑娘的心愿，这是小姑娘对老师的爱。

奶奶----老师阅读答案篇七
《小学三年级阅读及答案 - 副本》

小鹿哈比吃完晚餐，在森林里散步。刺猬热情地向哈比打招呼，可是哈比觉得刺猬很丑，腿又短，理都没理刺猬，就从它头上跳了过去。

“有空我想和你赛跑。”

“什么，你想和我赛跑？”

“如果输了，我就送给你香水。”

哈比笑出声来，转头对刺猬说：“如果我输了，就再也不要出现在你的眼前。来吧，现在就开始！”刺猬说：“这里不安全，明天早上在田野里比试吧！”

回到家后，刺猬对老婆说：“你在田野这边待着，我到田野那边去，如果明天见到哈比过来，你就喊：‘我先到！’” 刺猬沿着田埂连夜走到田野地边，快到时，天已亮，哈比已经在那等侯了。

“开始吧”.哈比催促道。“好吧，一、二、三，跑！”哈比箭一般地冲了出动，刺猬动都没动。

快到终点时，哈比听见母刺猬喊：“我先到！”因为母刺猬和公刺猬声音都差不多，哈比以为自己失败了，于是说：“再来一次。”当哈比跑到另一头时，还是败了。哈比怎么也接受不了事实，可是跑了二十多来回，最后哈比终因体力不支而活活累死了。

1.小鹿哈比为什么笑出了声，最合适的解释是（ ）。

A.哈比非常喜欢参加跑步比赛。

B.哈比认为自己肯定能战胜刺猬。

C.哈比觉得刺猬要和自己比赛跑步太可笑。

D.哈比为自己一定能赢到香水而高兴。

2.在赛跑中，刺猬战胜了哈比，是因为（ ）。

A.刺猬跑了一夜，跑步速度提高得很快。

B.刺猬夫妻接力跑，一人累了，另一个接着跑。

C.刺猬夫妻分别站在田野两头，骗过了哈比。

D.刺猬把身子团起来在地上滚，速度比哈比快多了。

3.小鹿哈比不理睬刺猬的最主要原因是（ ）。

A.哈比根本不认识刺猬。

B.哈比觉得刺猬腿很短。

C.哈比认为刺猬走路太慢。

D.哈比非常骄傲，看不起刺猬。

4.同学们总结了哈比失败多次的原因，你认为哪一种解释最合理？

A.哈比瞧不起刺猬，没有好好练习跑步。

B.哈比只顾自己跑，没有观察刺猬在哪里。

C.哈比就像龟兔赛跑中的兔子一样自大。

D.哈比不仔细分析情况，不动脑筋。

5.下面是几位同学讲述的这个故事的主要内容，你同意哪一位的说法？

A.小鹿哈比在跑步比赛中因为骄傲输给了小刺猬。

B.刺猬为了教训哈比的骄傲，设下圈套惩罚哈比。

C.恶毒的刺猬夫妻合谋害死小鹿哈比的故事。

D.小鹿哈比跑步比赛时像箭一般地冲在前面。

在夏天里，蚂蚁们每天一大早便起床，辛勤地工作着。

螳螂呢？天天“叽哩叽哩”地唱着歌，游手好闲地过日子。每一个地方都有吃的东西，满山遍野正是花朵盛开的时候，真是一个快乐的夏天啊！

螳螂看到蚂蚁工作，感到非常奇怪。“喂！蚂蚁先生，为什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我这样唱唱歌不是很好吗？”

可是，蚂蚁仍然继续工作着，说：“在夏天里积存食物，才能为严寒的冬天做准备呀！”

螳螂听蚂蚁这么说，就不再理蚂蚁。“哎！真是麻烦，干吗要想那么久以后的事呢！”

快乐的夏天结束了，秋天也过去了，冬天来了。北风呼呼地吹着，天空中下着绵绵的雪花。

到处都是雪，螳螂一点食物都找不到，消瘦得不成样子。螳螂蹒跚地走在雪地上，心想：我若像蚂蚁先生，在夏天里贮存食物该多好啊！

1.找出表现螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法的句子

4.读了这篇寓言，你想对蚂蚁或螳螂说些什么？

爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？

一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放在锅里煮，不是要煮坏吗？”

爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”

爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常是反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮书‘.这样，他作起诗来就感到得心应手了。所以他说，’读书破万卷，下笔如有神‘.我们学习语文，对那些好的文章也应该这么’煮‘.否则，就很难把语文学好。”

“爷爷，你看我该怎么’煮书‘呢？”

“你可以从’煮‘语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！

这样’煮‘下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句„„好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”

爷爷的话使我豁然开朗，“煮书”还真有道理呢。

1.用自己的话写出对“煮书”的理解。

2.根据意思，从文中找出相应的四个字的词语，并填在括号里。

心里怎么想，手就怎么做，形容运用自如。（ ）

一下子明白来。（ ）

心里不明白，不理解。（ ）

韦德的礼物

一天，老师讲完圣诞老人的故事，问同学们：“如果圣诞老人在大年三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？”

教室里的气氛一下子活跃起来，同学们一个个争先恐后地抢着回答。有说要金子的，有说要洋楼的，有说要考试得高分的。

一个男同学，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。他叫韦德，家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘儿好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上走神。老师提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回“冰激凌”--如果有同学上课走神儿，老师就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋。

“韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？”老师走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，垂着眼睛，在努力地想着。老师拍拍他的肩膀，鼓励他。

不一会儿工夫，韦德便抬起明亮的眼睛，显得非常高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：“我想要一双棉手套和一双棉鞋！”

同学们“哄”地一声笑开了，这愿望太微不足道了。

韦德也笑了，笑得真挚、纯洁。

“为什么？”老师突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样微小。

“老师的手很冷，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮，穿上棉鞋就会好了。”韦德稚嫩而喜悦的童音在教室上空盘旋着。同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。

1. 填空。

（1）“冰激凌”在短文中是指________________________________________.

（2）韦德想要一双棉手套的原因是_______________________________________;想要一双棉鞋的原因是

_______________________________________.

2. 选择正确的答案。

“同学们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西敲击着他们的心灵。”请问“敲击着他们的心灵”的“东西”是指（ ）。

A. 同学们感到惭愧。

B. 老师对韦德所鼓励的话语。

C. 韦德善良、纯朴的品质。

一位知名作家和朋友在报摊上买报纸，那位朋友（理 礼）貌地对报贩说了声谢谢，但报贩却冷口冷脸，没发一言。 “这家伙态度很差，是不是？”他们继续前行时，作家问（道 到）。“他每天晚上都是这样的。”朋友说。“那么你为什么还是对他那么客气？”作家问。“我为什么要让他决定我的行为？”朋友答道。

每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们（却 确）常在不知不觉中把它交给别人掌管。

一位女士抱（愿 怨）道：“我活得很不快乐，因为先生常出差不在家。”她把快乐的钥匙放在先生手中。一位妈妈说：“我的孩子不听话，让我很生气！”她把快乐的钥匙交在孩子手中。男人可能说：“上司不赏识我，所以我情绪低落。”这把快乐的钥匙又被（塞 赛）在老板手里。

但一个成熟的人却能把握住自己快乐的钥匙，他不期待别人给他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。他情绪稳定，为自己负责，和他在一起是一种享受，而不是压力。

你快乐的钥匙在哪里？在别人手中？快去把它拿回家吧！

好词：冷口冷脸 不知不觉 情绪低落 抱怨

佳句：1.每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们却常在不知不觉中把它交给别人掌管。

2.但一个成熟的人却能把握住自己快乐的钥匙，他不期待别人给他快乐，反而能将快乐与幸福带给别人。他情绪稳定，为自己负责，和他在一起是一种享受，而不是压力。

1.括号里的字有一个是正确的，请选择。

每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们（却确）常在不知不觉中把它交给别人掌管。

A.确

B.却

2.给画线字选择正确的读音选项。

钥匙（A.shiB.shī）（ ）

掌管（A.ɡuǎnɡB.ɡuǎn）（ ）

赏（A.shǎnɡB.sǎnɡ）识（ ）

成熟（A.shúB.sú）（ ）

享（A.xiǎnɡB.xiánɡ）受（ ）

情绪（A.xǜB.xù）（ ）

3.给短文起个题目

4.短文中的观点是什么？

A.如果你快乐的钥匙在别人手里，快去把它拿回家吧！

B.我们不仅要掌管好自己快乐的钥匙，还要能将快乐与幸福带给别人。

C.每个人心中都有把快乐的钥匙，但我们不能把它交给别人掌管。

5.你知道快乐的钥匙在哪里吗？请结合自己的实际说说你打算怎么做。

春风把我们送到美丽的南翔古猗园。走进古猗园的大门，迎面是一堵巨大的浮雕墙。你看，假山流水，柳荫竹林，亭台楼阁，一对栩栩如生的白鹤正在南飞。啊，多美的艺术品！老师告诉我们，这堵墙叫照壁，上面雕刻的是明代古猗园的全景。

转过照壁，沿着石铺的小径向前走，我们来到了横跨戏鹅池的九曲石桥。那栏杆、那柱子，都十分别致。站在九曲桥上，我们看到了一幅美丽的图画：碧波荡漾、苍松翠竹、层叠的假山、盛开的鲜花，多么秀丽呀！

走过九曲桥，登上竹枝山，我们便看见了一个很有特色的亭子。亭子前有一块黑色的匾额，上面是三个苍劲有力的烫金大字：缺角亭。这亭子是四方形的，亭顶、三个檐角的尖端都有一只紧握的大拳头，只有东北角缺了一只。

老师告诉我们：“1937年，‘九？一八’事变发生后，日本侵占了中国的东北三省，南翔人民就在这儿建立了这个亭子。亭子特意缺了个东北角，以示伤痛。其他几个角上的大拳头是表示中国人民的愤怒和反抗。”听完介绍，我们不知不觉地紧握拳头，心中升起了怒火。

从缺角亭后下山，我们就来到了半浮在戏鹅池上的浮筠阁。在这儿，我看到了对面那古色古香的石舫。水平如镜的戏鹅池池面上，倒映出绿的山，红的花，古老的石舫，秀丽的白鹤亭，湖岸垂柳正在爆芽，桃花正含苞欲放，春意正浓。

绕了一个大圈子，我们竟又回到了照壁前。啊，古猗园不愧为江南园林的明珠。

好词：柳荫竹林亭台楼阁栩栩如生含苞欲放

佳句：水平如镜的戏鹅池池面上，倒映出绿的山，红的花，古老的石舫，秀丽的白鹤亭，湖岸垂柳正在爆芽，桃花正含苞欲放，春意正浓。

奶奶----老师阅读答案篇八
《阅读答案》

六年级阅读参考答案

一、课内阅读

《山中访友》答案

1.答：走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了作者对大自然的热爱之情。

2.答：作者拜访的第一个老朋友是老桥。第二位是树林，接着是鸟儿，露珠，山泉，溪流，瀑布，悬崖，白云，云雀，落花，石头，雷阵雨，岩石。

3. 答：因为作者十分喜爱大自然的一切，说成看山景，比较普通，而如果说成去“山中访友”，则是采用了拟人的修辞手法，使整篇文章变得不普通

《詹天佑》参考答案

1、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。

2、哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑的一丝不苟。

3、略

4、一丝不苟、高度负责、严谨的科学态度。

精密、 周密、周密、精密

5、塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。

6、为祖国争光。

二、课外阅读

《生命的礼物》参考答案：

（1）最后她缓缓地说：“这个母亲实在了不起 ！只是，我这样老的器官，不知还能不能派上用场？”

（2）bīn shǎnɡ

（3）仁慈 中断 平静

（4）万一“我”遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命。

（5）指儿子身体的一部分在另一些活着的人体内。

（6）意思是母亲也想在自己死后捐献自己的器官。

《他要的那只手》参考答案：

（1）：“ ？ ” “ ，。”。

（2）参考：不仅„„还„„

（3）因为小道格拉斯家庭不幸福，得不到温暖，老师每天拉他的手，让他感受到了关心与温暖。

（4）略。

五年级阅读练习参考答案

一、课内阅读

《梅花魂》参考答案（23分）

1、略。（3分）2、不管，不管，无论，总要。（2分）3．略

4、查字典。（3分）“灵魂”的“魂”字音序查字法，先查音序（ H ），再查音节（ hun ）；部首查字法，先查部首（ 云 ），再查（ 九 ）画；这个词在文中的意思（② ）；①旧时迷信的说法，指能离开肉体而存在的精神。②人的精神、思想。③事物的最精粹最主要的部分。5、略

6、（1）（ ① ）（2）（③ ）（3）（①）

7磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

《落花生》参考答案

1、略。（3分）2、略。（2分）

3、 写出反义词：爱慕（厌恶 ） 有用（没用 ） 好处（坏处）

写出近义词：可贵（珍贵 ） 体面（气派 ） 爱慕（ 喜爱 ）

4、父亲对“我”的希望是什么？请用横线画出来。（2分）

父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

5、用“要„„不要”写一句话。（2

6、（桃子）、（石榴） 、（苹果）（外表美）（ 内心美）。（5分）7、C （1分）

8、（朴实无华，默默无闻，不计较名利）的精神。（2分）

9、（有用的人），（做只讲体面，而对别人没有好处）。（4分）

10、（3分）

答：这句话告诉我们不要只讲体面，而要做有真正本领和内心世界美的人，并赞扬那些默默无闻，为人民

做好事，对社会做出贡献的人。

二、课外阅读

《老师的教诲 》阅读答案

1． “教诲”的近义词是（教导）“骄傲”的反义词是（虚心）

2. 、我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

3.给文中第三段中相关的地方加上标点符号。

有一次上活动课的时候，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。

4.总写了我的骄傲及带来的后果。

5. 因为老师的教导像灯塔，指引着我前进的道路。使我终生受益！

6. “虚心使人进步，骄傲使人落后”

《桥》【参考答案】

1、 成千上万 不辞辛苦 高楼大厦 驰名中外 引人注目

3、朴实、辛勤、无私4、总起 先总后分5略

6、本文描写的是弯弯的拱桥虽然普通，但作者认为它是值得赞美的，因为它朴实、辛勤、无私，老师的品质就如小桥一样。

四年级阅读答案

一、课内阅读

《鸟的天堂》参考答案

1．到处（chù）；应（yìng）接不暇；兴（xīng）奋；划（huá）去

2．看清楚了这只，又错过了那只，看见那只，另一只又飞起来了。

3．（1）多欢快。（2）鸟的天堂一棵榕树（3）①；②

《爬山虎的脚》文段选读（二）

1、 仅仅是 花费 2、bǐn jīn cù zhe 3、踪迹 结实或坚固或稳固 逐步

4、笔直 粗心 茂盛 5、③①② 6、④③②①

7、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把。使它紧贴在墙上。

8、茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。

9、（自由发挥）

二、课外阅读

《那一份浓浓的乡情》参考答案

1、体验 温柔 陆续 塞 温热 温暖 2、孩子气，天真。衬托，烘托。 解除困境。 遗失。

3、（1）故乡的美丽 （2）乡亲的勤劳 （3）奶奶的疼爱（4）乡邻的友好

4、乡亲亲切温柔的呼唤奶奶把我抱在木桶里挑着走乡亲们送我东西 邻家大婶给我红薯吃，帮我解围

5、无限的眷恋（怀念、思念）

《钓鱼的启示》参考答案

1、特别受大家的尊敬和崇拜。 思想认识和行动的统一 2、略

3、钓鱼的故事 钓鱼的启示

4、授人玫瑰，手留余香 。

与人方便，于己方便 。

善待别人，即是善待自己。（写出其中两个即可）

二年级的阅读答案

（一）《冼(xiǎn)星海在巴黎》参考答案

1.扫 看 守 抄 拉

2.他在饭店洗碗，在理发店扫地，还经别人看孩子、守电话、抄乐谱，甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺。 在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕倒，在马路上饿倒。

3.略

阅读（二）参考答案

1.五 森林 2.红的 紫的 3.跳 滴落 叫

（三）《一粒种子》参考答案

1、想一想、说一说、笑一笑、摸一摸、吹一吹、、、、、、

2、略

3、春风声，外面亮的很。

（四）《太阳公公和彩虹姑》娘参考答案

一：因为彩虹是太阳光的折射形成的，如果没有了阳光就没有了“传播者”，那彩虹也就走了。 二：因为失去了阳光，所以森林里的动物和溪水也变得没有生机，也失去了温暖，所以在议论什么

三年级阅读答案

《保护小树》参考答案

1. 这段话共有（ 5）句。从第（2）句到第（5）句话是写我们精心护理小树的。

2. 根据短文内容填表。

季节 我们做什么

冬天 用木棍给小树苗支起架子

深秋 用稻草绳把树干缠起来，给小树穿上棉袄。

夏天 给小树浇水

春天 为小树治虫

3. 从文中找出你喜欢的两个词语。

（ 略 ） （ 略 ）

4. 用“因为„„所以„„”的句式，把春天我们给小树治虫的原因写出来。

因为„„所以„„ 略

《冒险》参考答案

1、 zhā lù nán jiē

2、 略 3、坚强 安全 勇敢

4、画出其中一处即可

“我若向下扎根也许会碰到硬石。我若用力向上钻，也许会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难（nán nàn）保不会被蜗牛吃掉。

“我要努力生长！我要向下扎（zā zhā）根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来——我要感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lù lòu）滴落花瓣的喜悦。”

5、第一颗种子要冒险。因为他很勇敢，他要要努力生长，歌颂春天的到来，感受春晖照耀脸庞的温暖，还有晨露（lù lòu）滴落花瓣的喜悦。

6、第二颗种子很胆怯，他害怕自己若用力向上钻，会伤到他脆弱的茎。若长出幼芽，难（nán nàn）保不会被蜗牛吃掉。若开花结（jiē jié）果，只怕小孩子看了会将他连根拔起。

奶奶----老师阅读答案篇九
《现代文阅读答案》

1．

2．在这里是指老师的话中所含有的深意。

3．例：难忘恩师

4．对我文学上的鼓励；试讲时的帮助；即将工作时的谆谆告诫；

毕业分配时帮助我力争留城等。

5．崔老师是一个有着深厚的文学功底，为人正直，关爱学生，

热爱教育事业的人。

6．运用了比喻的修辞方法，形象生动的表现了老师对‚我‛生命成长的重要帮助和影响，表达了‚我‛对老师的感激和敬爱之情。

7．运用排比的修辞增强了语势，表达了作者对恩师的怀念和感激。同时也说明崔老师的语文教学确是一种陶冶和享受。

8．这句话写出了老师对学生的影响的重要，说明学生的成长离不开老师的扶植和栽培，这也是对老师极高的评价，一个师德高尚的老师必然会被学生爱戴、敬重和铭记，这样的老师才是幸福的。

9．略

第十八本相册

1

2．①原指像蜜蜂那样拥挤着来到；这里指翻开相册种种感受袭上心头。②原指力量强，声势大；这里指流行时尚影响之大。 3插叙；女儿7岁时关于三代人照片多少问题与我的对话。

4．奶奶那代还在裹脚，她的美就是健康温饱，妈妈那代保守封建。她的美就是藏在箱底，藏进心底，她们与我的种种挖空心思的美

是无法对比的。

5我替奶奶、妈妈缺失美丽的生活无比惋惜，真心希望自己能帮他们弥补，也是新时代的孩子对旧时代的否定，对新时代的珍视。作者感到无奈、惋惜、惆怅，同时又十分清醒、理智6．充分印证了我是一个具有爱美之心的人。天性爱美，没有条件创造条件要美，有了条件，奋不顾身地去美；用我的爱美与上两代人形成鲜明对比；照应了标题‚女人的美丽经‛：衔接了下文‚有奶奶和妈妈映照作比，我无数次默默地庆幸自己能够如此尽情地享受于这个精彩的时代‛。以上答出两个方面即可。

7大河无水小河干，大河水丰小河满。所有个人的小美之欢，皆源于时代、国家和民族的大美之怀。

8略

小木屋的低语

1

2．(1)原指(事物的种类、头绪等)多而杂；这里指以牺牲自然生态为代价的人类的奢侈的物质化的生存方式。（2）原指光亮动摇不是，忽明忽暗，这里指我被梭罗简单生活的理念打动了、震撼了。 3围绕‚比喻、拟人修辞或语言生动形象‛回答旨可：示倒：运用比喻修辞，把水面比作宽大的镜面：形象的写出了瓦尔登潮的静谧、洁净和恬适令人愉悦和神往。

4(1)围绕‚高度赞美瓦尔登湖_折射出作者尊敬自然、 简单生活的理念‛回答即可。（2）围绕‚作者热爱自然，陶醉于大自然的变化与神奇之中，透视出作者简单生活的理念‛回答即可。

5．冬季与夏季；冬日黄昏阴冷、幽暗、冷寂的画而，瓦尔登湖是一幅冷色调的静物画；夏日恢复了它寻常的人气，美丽奇异。后一

向可用自己语言概括。

6．最近自然生态破坏越来越严重，自然想到主张简单生活的梭罗，作者意在呼唤尊重自然，保护环境．倡导健康的生存方式；因为梭罗在小屋的生活是真实的，他传递给世界的简单生活理念是深刻的，作者强调的不是文物是否真实，而是要领略梭罗的思想内涵。

7．表面是指来自小木屋的声响，实际指梭罗主张的简单生活的理念，意在呼唤人们听到梭罗的主张，爱护环境，用简单的生活应对

越来越物质化的世界。

8略 、

仅有一昧的便当

1．

2．(1)这里指‚我‛和‚他‛吃饭时的痛快心情。(2)这里指

‚我‛自认为‚他‛机智过人，计谋高明。

3．围绕‚这句话写出了我们既想通过读书改变贫困的命运又不想让母亲因此而变得更加辛苦劳累的心理‛回答即可。

4．围绕‚此句运用了反问的句式以及‘山珍海味’与‘残羹冷炙’的对比突出了‘他’当时极力掩盖真相的心理‛回答即可。

5围绕‚更能引起读者对‘他’的便当的浓厚兴趣，也更能反映出‘他’极力掩饰自己的困境不想让人知道的酸楚心理‛回答即可。

6围绕‚此时的他不禁想起了许多年前自己一次一次吃着仅有这一味的便当时的情形，也想到了自己的家境，自己的母亲，痛苦、难

过、想念母亲等复杂情感都油然而生‛回答即可。

7．围绕‚生活在艰难困苦中的人们，你们千万不要悲观丧气，要坚强、忍耐、发奋圈强，用自己的双手改变不幸的命运‛回答即可。

那年的花生

1

2这里指‘我们‛一直盯着花生想吃花生的情态。

3比喻的修辞方法，生动形象地写出了母亲病重即将死去的情形。

4．渲染一种凄凉的气氛，为母亲月夜去翻捡花生作铺垫。

5．这句运用了三个关联句‚又‛，以及夸张的手法，突出强调了第一次吃花生米的滋味，足见‚我们‛生活的困苦。

6．包含了母亲临终前对孩子们的愧疚、不舍和伤心难过。

7．围绕‚抒发了对母亲的深深的怀念之情以及对母亲的歌颂赞

美之情‛回答即可。

8围绕‚可怜天下父母心，无论何时何地，母亲都始终如一地爱着我们，我们没有理由不善待自己的母亲，要懂得感恩，及时回报，

让母亲此生无憾‛回答即可。

亲亲棉花

1．

2(1)指不懂得珍视。(2)指暖和、舒服的感觉。

3．(1)晒棉衣和装棉衣。(2)围缀‘辛勤，无私，细心疼爱家人‛

等回答即可。

4．围绕‚使用动词准确生动，传达思想情感真实自 然‛或‚运用排比修辞，抒发感情真挚而强烈‛回答即可。示例：(1)此句中的‚伸、贴、呵、抵‛四个动词准确生动，真实、自然地传达出作者亲近棉花及对棉花的喜爱程度之深。(2)此句中的‚就想把手伸上去，就想把脸贴上去，就想呵着一口气……‛运用排比，增强语言气势，加深了对棉花的喜爱程度，强烈表达作者渴望亲切棉花的真挚情感。

奶奶----老师阅读答案篇十
《四年级语文写人阅读方法讲解与训练》

奶奶----老师阅读答案相关热词搜索：奶奶的粽子阅读答案 奶奶的星星阅读答案 奶奶的药粒阅读答案