ipad，慢

导读：　ipad，慢(共4篇)苹果 ipad 苹果派上网提速办法(总有一个适合你)苹果派提速（一）您好 ipadair 和ipadmini2是支持双频wifi上网的 上网速度比以前型号更快的 支持2 4Ghz和5Ghz上网的 绝大多数用户的网线路由器都不支持5Ghzwifi的 您可以换个支持5Ghz的无线路由器 很多品牌都有的...

以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com为大家整理的《ipad，慢》，希望大家能够喜欢！更多资源请搜索成考报名频道与你分享！

苹果 ipad 苹果派上网提速办法(总有一个适合你)
ipad，慢 第一篇

苹果派提速

（一）

您好 ipadair 和ipadmini2是支持双频wifi上网的 上网速度比以前型号更快的 支持2.4Ghz和5Ghz上网的 绝大多数用户的网线路由器都不支持5Ghzwifi的 您可以换个支持5Ghz的无线路由器 很多品牌都有的一般路由器设计的都是2.4GHZ 所以在同一个区域内信号会存在相互干扰 这时候你如果选择5GHZ的频段模式 将会有效的避开这些频段的信号干扰 无线信号也会相应传输的更远。

（二）

（三） 将无线路由器的制式设置为11n

追问

会不会影响其他设备连接的？ 因为我家还有另外一台pad.不

过是三星的，而三星那台网络却很正常

回答

设置为11n，会向下兼容11a/bg

追问

额

提问者评价【ipad，慢】

太给力了，你的回答完美解决了我的问题！

路由器，无线设置，高级设置，WMM关闭。还有一个可以在基本设置，模式改成11bgn。 TD还是TP 如果是TP的话 去路由器设置页面 无线高级设置里关闭WMM

把路由器的制式设置为11n only，就可以了

（四） 修改DNS能有所改善.

首先将ipad连接wifi.然后在ipad上打开网址

它会告诉你最适合你当前网络的DNS.

然后在设置-无线局域网(wi-fi)..点你当前连接的热点后面那个圆圈"i"..进去将DNS修改成那个网址上的DNS,两个DNS间用逗号隔开.

设置完后返回.你的wifi会暂时断开一下,再次连接上的时候再去appstore下软件试试. （五）

把dns改成114.114.114.114

（六）

均益：抱怨网速慢 配置地址有绝招

作为美剧达人和应用狂的笔者，用上网浏览国外网站和下载游戏应用几乎是每天必干的工作。常常听见朋友抱怨在苹果App Store的下载应用的速度太慢，以至于一个仅几十兆的游戏都要连续下个几小时。其实这个问题对于苹果iOS系统设备的初学者而言，并不是个例，由于苹果App Store的服务器并不在国内，所以无论是访问和下载都需要通过国外的服务器进行数据传输。对于自己所使用的网络进行简单的设置后，就能够解决诸如App Store下载速度过慢，越狱后Cydia数据加载不成功，或者某些国外网站无法访问等问题。

在WiFi网络下点击蓝色的小箭头即可进入相应网络的详细设置

首先当我们连接WiFi网络后，在设置、无线局域网中可以看到附近所有的无线网络，如果连接成功某一个无线网络后，iOS系统会默认记住此网络，以便在今后默认进行连接，对于某一网络的所有设置都可以点击下图中标红的蓝色的按钮进行设置。

点击蓝色小箭头后可进入具体设置

“忽略此网络”这个选项的意义在于，当用户输入密码连接某一网络后，iOS系统会默认记住此网络首次进入所需的密码，以便今后用户在同一位置范围内打开WiFi后即可连接入此网络，不必再次输入密码，简化操作。而当此WiFi网络密码更改后，iOS系统则无法进入此网络，用户也没有输入密码的机会，此时只能点击“忽略此网络”，重新输入，以便再次连接入网。

在此可设置HTTP代理提高网页打开速度和限制

而在最下方的HTTP代理，就是我们通常所说的代理，在设置好服务器和端口后，通过代理服务器可以加速某些国外网站的访问和下载速度，同时对于App Store的加速也有明显的效果。当然有些免费代理服务器的地址和端口会经常性的失效或速度过慢。

解决App Store应用下载速度过慢最简单有效的方法除了设置代理服务器之外，还可以通过设置DNS。由于App Store在大陆地区并没有下载服务，这就导致大部分用户只能去国外的服务器完成下载工作，这样自然没有从国内服务器下载的速度快。在用户需要下载App Store应用的时候，需要DNS域名解析分配给用户下载软件所用的服务器，但由于我国的宽带网络基本上被几家大的运营商所掌控，带宽不高的同时用户也很多，这就导致在相同DNS域名解析请求很多的时候对国外网站的处理时间很长。

在DNS一项中加入 注意如果已有数字在用英文字符逗号结尾

在IP地址一栏中选择DHCP，如果DNS栏为空，则在DNS一栏中填入

“114.114.114.114”或“168.95.1.1”或其他已知的DNS服务器；如果DNS栏中已有数字，则保持数字不动，在数字前面填入“114.114.114.114”或“168.95.1.1”并以“,”结尾即可。其中“,”与“.”一定要是英文字符下的，这样之前有些无法打开的App Store页面便可以快速的打开。而其他IP地址、子网掩码以及路由器地址均不做更改。

iPhone运行速度变慢了怎么办 12招轻松解决
ipad，慢 第二篇

首先，您可以在 好用助手的设置里面选中自动删除安装包喔，这样可以防止APP完成安装后的安装包堆积在手机里，影响手机运行速度。

另外，给大家提供了12种iPhone运行速度变慢的解决方法：

1.删除旧照片

删除不必要的文件是加速手机的主要方式之一。如果你的iPhone当中存储了好几百张照片，你可以将它们备份到电脑或是iCloud，然后在本机当中删除。

2.删除占用大量空间的应用

你的iPhone越是臃肿，运行速度也就越慢。你可以在设置>通用>用量当中查看到每款应用的空间占用，然后将那些占用空间大但并不是必要的应用删除。

3.删除旧的短信会话

大量的短信也是拖垮手机速度的原因之一，如果你搞不清楚手机为什么变卡，可以尝试删除手机当中那些无意义的老短信。

4.清空Safari缓存

你应该像对待电脑那样对待你的iPhone，这也就是说你需要清空Safari的缓存来保持它的运行流畅。想要执行这个操作，你需要进入设置>Safari，然后点击“清除历史记录”和“清除Cookies和数据”。

5.关闭应用自动升级

如果你的iPhone在使用时出现卡顿，那可能是因为它正在后台尝试应用升级，而这完全可以通过手动的方式执行。想要更改自动升级应用的设置，你需要进入设置>iTunes Store和App Store>自动下载的项目，然后将“升级”滑块关闭。

6.关闭自动下载

同样的，自动下载也会对iPhone的运行速度产生影响。如果你开启了该功能，你在iPad上下载的内容会自动安装在iPhone上。虽然很实用，但这肯定会让手机出现变慢的情况。想要关闭该功能，你依然需要进入设置>iTunes Store和App Store>自动下载的项目，然后将其中的所有开关关闭。

7.关闭所有后台运行的应用

关闭正在后台运行的应用可以让你的iPhone变得稍微流畅一些，特别是当中存在大型应用时。因为和电脑一样，这些应用都会占用设备内存。

8.能手动执行的操作就不要开启自动模式

你的iPhone会经常询问你是否要加入附近的Wi-Fi网络吗？如果是，你或许应该关掉这个功能。因为当你的iPhone在进行任何自动操作时，比如搜索附近Wi-Fi或升级应用，都会降低运行速度。想要关闭该功能，你需要进入设置>无线局域网>询问是否加入网络，然后将其关闭。

9.定期重启手机

在使用iPhone时，大多数用户都会一直保持着开机状态，但定期重启手机其实是很有必要的。就像是关闭后台应用一样，关闭手机可以帮助iPhone摆脱那些一直在占用系统资源的东西。【ipad，慢】

10.升级系统

系统升级通常会包含bug修复，其中的一些可能会和影响手机运行速度的问题有关。如果是小升级，那么它一般都能解决一些问题。可如果是大版本升级，升级与否还得看你的iPhone型号。比如说，iOS7在老款iPhone上的运行速度就要慢得多。

11.使用内存优化应用【ipad，慢】

如果你的手机开始变慢，这可能和内存有关。这个时候，你可以尝试使用一些内存优化应用来回收手机内存。

12.恢复至之前的备份

如果你会经常备份手机，并且在当前的使用中频繁遇到各种问题，你可以尝试将其恢复到之前备份的状态。想要进行恢复，你需要将手机连接电脑，打开iTunes，然后从右上角选择iPhone，并在“备份”下点击“恢复备份”。

iPad Air常见小问题及解决方法汇总
ipad，慢 第三篇

[摘要]在iPad Air日常的使用中一些小问题常常困扰我们，显然它并不算完美。

（编译：Lotus）苹果去年推出的iPad Air采用了全新的窄边框设计，拥有更加轻薄的机身以及强劲的性能，所以仍然是目前世界上最好的10英寸平板电脑。不过，它显然并不完美，一些硬件及软件的小问题经常会给我们带来困扰，所以在此我们汇总了iPad Air的10个使用问题及解决办法，帮助你获得更好的使用体验，一起来了解一下。

1.没有声音

如果你发现iPad Air没有声音，首先检查一下音量设置是否正确，然后确保耳机插孔没有插入任何设备，然后可以进行以下检查操作：

·双击Home按键关闭所有应用程序

·同时按住电源和Home按键大约10秒钟进行安全模式重启

·确定没有将锁定键设置为静音功能（可以在设置-通用中找到相关项目）

·从屏幕底部向上滑动打开控制中心，确定没有静音或连接到蓝牙输出设备。 ·尝试插入耳机再拔出来，或者使用工具向耳机孔里吹气。

·通过设置-通用-还原-还原所有设置来重置系统

·如果以上操作均无效，只能联系苹果客服进行检测了。

2.相机不启动或是启动后静止

有时候，你可能会遇到iPad Air相机无法启动的情况，或者经常崩溃，基本上都是系统问题。除了关闭应用、重启、还原设置甚至是重新恢复系统，你可以进入“设置-通用-访问限制”中查看相机是否被禁止；或者在“设置-隐私”中查看是否禁止了你所使用的应用程序访问摄像头的权限。

3.触摸屏不灵敏或卡顿

事实上，笔者也曾经遇到iPad Air触摸屏反应慢的现象，基本上也属于系统问题，使用iTunes重新恢复系统即可。另外，也有可能是贴膜问题、或是开启了Voice Over功能。

4.无法旋转屏幕

首先，要确保锁定按键没有应用于屏幕旋转锁定，可以在“设置-通用”中更改，另外控制中心中也可查看到。除此之外，除了重启、还原设置及恢复系统之外，并没有其他解决办法。

5.崩溃、没反应、频繁重启

iOS 7存在一些小Bug，可能是导致系统运行问题的罪魁祸首。所以，我们要将iPad Air升级到最新版本，并关闭一切后台应用、重启、恢复设置甚至系

统，如果你还记得是安装了哪一款应用之后iPad Air变得不稳定，也可以尝试

卸载那款应用。

6.恢复系统后iCloud下载内容过慢

如果你使用了iCloud恢复备份，大量的应用、照片及视频都需要从网络上下载到iPad Air，所以下载速度可能不太理想，这时候你可以通过重启路由器、重启iPad Air来让下载更顺畅；另外建议你使用iTunes本地备份，恢复速度会更快。7.机身过热

通常来说，使用iPad Air运行大型游戏可能会导致机身偏热的情况，毕竟iPad Air没有内置风扇、金属背部导热性也更明显。你可以通过卸下保护套实现更好的散热效果，或是打开空调降低室温。

8.“阴阳屏”

iPad Air阴阳屏是早期的一个生产缺陷，你可以通过打开白色图片和背景来分辨出这个问题。这是一个硬件上的瑕疵，所以除了送修并没有其他解决方案。

9.导航及键盘操作滞后

除了系统长久使用滞后的缓存问题，如果键盘输入速度过慢，你可以关闭iPad Air的视觉特效，或是在还原中还原键盘词典、主屏幕布局，都有可能解决这一问题。10.Safari浏览器崩溃

首先，我们可以进入设置中的Safari项目，清楚历史记录和Cookie，如果问题仍存在就只能选择还原系统，或是选择一款其他的浏览器，比如Chrome。

小学课改工作总结
ipad，慢 第四篇

[篇一:小学音乐教学课改总结]

田心小学自音乐教学新课标实施以来，在音乐艺术教育方面本着教书育人的原则，在区教研室和学校的领导下，紧密围绕区和学校的总体思路，以教学大纲为核心认真作好工作计划，根据学校现有的硬件设施，在教学方面我校开展了分科教学的艺术教育模式，认真的合理的开展了钢琴、舞蹈、声乐等特色课程。通过几年来的实践，激发了学生对音乐的感、知能力。学校的艺术教育形成了风格多样的艺术教育特点。

小学音乐中的器乐演奏教学可以在增强学生的美感过程中，帮助学生接近音乐、理解音乐，以达到陶冶情操、开发智力以及提高鉴赏能力的目的。小学课改工作总结。多年来，我校努力注意培养学生对音乐的兴趣和爱好，将器乐引进音乐课堂，较好地发展了学生的音乐记忆力和想象力，进而有效地培养了学生的审美意识。按照“由浅入深、由表及里、由普及到提高”的认识规律，习，自己经历发现、体验、探究的过程，学生的学习方式正在发生变化。课堂上，教师上得轻松，学生学得快乐。

5、教研方式正在悄然变化。教研改变了过去那种教研员导课、教师看课、教研员总结的单一呆板的方式，采取由实验教师自主上课，全体教师参与式讨论、研究的新形式，通过对比教研、互动教研、联合式教研等活动，支持和帮助学校教师形成学习共同体，借助集体的智慧来提高教师的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、课改工作取得的成效

1、课改进入实施阶段以来，各学科开展新课程课堂教学为主题的教讨活动，帮助教师树立了新课程的理念。教师教学角色和学生学习方式的转变，积极探索课堂教学的实效性，课堂教学发生了巨大的变化。

2、课改教学为教师的成长搭建了专业化成长的平台。课改将教师推上了自觉参与的教研教育科研之路。良好的教育科研之风已蔚然形成，成为我校教育发展中的一大亮点。

3．课程实验各项措施落到了实处。在新课程实验中，我们建立了以校为本的教研制度，教师的专业成长得到了快速的提高。建立了三级教研网络、校本教研制度、青年教师培养制度、强化反馈制度、加强实验研究协作制度，从而提高了教研实效。

4、初步建立了符合新课改要求的开放式、多元化的考试与评价体系和机制。实验中，我们以<课程标准>为向导，提出“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”的办学理念，改变以往以考试来衡量教师与学生的权威性终结评价，着眼于教师专业化发展和学生全面发展的评价，建立了“以人为本”的、开放的、多元化的发展性评价体系。

(1)建立了全方位、多角度、多渠道的教师评价体系。把定量与定性评价相结合，他评与自评相结合、过程评价与终结性评价相结合，促使教师不断提高自己的业务水平，引导教师向研究型教师方向发展，使教师在成就学生的同时也成就自己。包括师德师风评价、教学过程评价、教学常规评价、成果评价。

(2)、建立学生的多元评价体系。把学生的评价分为学习成长过程的评价、终结性考试评价、非学业内容评价、评价方式采用学生自评、伙伴互评、家长评价、教师评价、成长记录袋评价。注重学习成长过程的评价、期末考试评价、非学生内容的评价。

四、存在的问题:

1、要继续提升领导和教师的观念。如何彻底转变陈旧的观念，迅速提升自己的教育理念，是我们这次课程改革成败的关键。虽然通过培训和实践，我们的领导和老师的观念都有了很大的提升，但是和新课程的要求还是有一定的距离。

2、要继续探索理念与实践的新的结合点。如何将课改理念转化为广大教师的教学行为实践，如何处理好课堂的开放与课堂的有效性问题，如何继承和发扬传统教学中的精华，为新课改所用，这已经成为新课程实施中的重要问题。

五、今后努力的方向

1、要进一步加大教师培训的力度。举行形式多样的培训活动，帮助教师将理论转化为教学实践，重视校本教研制度的完善，努力建设一支高素质的教师队伍。

2、积极稳妥地推进课改进程，及时总结课改经验，提高课改成效，建立一系列制度保障新课程的实施。

3、继续推进经验教育教学评价改革，促进课改的深入发展。在研究完善考试与师生评价体系和机制改革的基础上，研究制定学校管理的评价改革体系。

[篇三:*小学2006年度课程改革工作总结]

新一轮课程改革的浪潮汹涌澎湃，荡漾着祖国大地的每个角落。自去年暑假新课程改革通知培训以来，我校按照县教育局及中心校的统一部署，同镇各校一样，掀起了课改的新高潮，全体师生以饱满的热情，百倍的信心，投置于课改的热潮之中。在课改中，我们采取了不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困难和问题。现将我校一年来课改实施情况向各位汇报于后:

一．主要做法:

1．加强领导，明确职责，分层实施。学年初，学校成立了以校长为组长的课改领导小组，形成了“学校—教导处—教研组—教师”课程改革工作网络，各部门各司其职，各负其责，保证了课改工作顺利进行。

2．根据课改要求和学校实际，制定了切实可行的<新课程改革实施方案>及相关的计划制度，使之有章可循，不偏离方向。例如我们制定的计划有:新课改<教师考核方案>、〈〈奖惩制度〉〉、<班主任条例>、<教研方案>等等。

3．选派年轻有为、勤于苦钻、有责任感的骨干教师担任课改实验科任教师(他们分别是:柏润平、曾慧、雷伟、柏艳芳、彭小娟、刘华丽、于美华、陈满香等教师。)

4．组织教师参加各级教育行政部门及学校组织的课改培训，使他们及时得到充电和洗脑。本学年共派出大约140多人次参加盛市、县的课改培训和观摩课。其中省级5人次，市级37人次，县级100多人次(含寒暑假培训)，例如县每次教研及比武活动，我校都选派最低不少于10人以上的相关人员观摩学习，去年下学期组织全体教师到东安参加课改教研观摩活动，借他山之石攻其玉，避免少走弯路。

5．为保障课程改革顺利进行，课改教研有声有色，学校慷慨大方，从不吝啬，一年来课改教研费共一万多元。(其中:①市县培训费12人次×200元=2400元；②市级参观摩费5人次×350元元；③去东安观摩费1300元；④去省城学习费3人次1200多元；⑤王校长去邵阳参省观摩费600多元；⑥每次参加县观摩费100人次×10元=1000多元；⑦参加县各种比武购买教具及制作课件1000元。)

6．为了使广大家长充分了解、支持和参与课改工作，我校利用开家长会的形式，向家长介绍了课改的有关情况，同时也向家长们展示他们的孩子在课改中进步的成果，受到了家长们的一致好评。

7．坚持以校本培训为主，教导处制定了有效持续的课改培训计划，从而实行了专题培训和分科培训。特别是教导主任柏润平为更新教育教学观念，使教师适应新课改的要求，专题讲座两次，还对实验教师和骨干教师个别辅导，手把手地传授经验，而且还经常引导他们共同探讨新课改中的一些实际问题。

8．抓点带面，创设学校新课改的新格局。我们学校抓住一年级新课改这个龙头，以点带面来推动其他各年级各学科的教育教学的改革。现在其他各年级各学科的教学都呈现出了新的教育观念和新的教育方法，都有一点课改气氛。

9．围绕课改计划，认真组织落实。

(1)学校行政领导加强了对教师随堂课、献优课、尝试课的视导工作。学校领导随堂课的听课从不事先通知，事后一起评价探讨，这样以来一可督促老师们上课时时认真，二来可促使教师自觉地事先备好每节课；对于公开课、优质课、学校领导亲自参与，采用先听再议，接着组织骨干教师专题研讨，之后尝试，再研讨，最后出炉的方法。

(2)本学年每学期都组织了各学科优质课评比活动，特别是今年上期参加的7节优质评比课，含盖面广，有语文、数学、英语、美术、体育、音乐、劳技、科技、活动等学科。上课的老师大胆抛弃了过去的传统教法，用“新课标新观念”武装了自己，课堂上呈现出了自主、合作、探究的良好氛围，学生的所获都是在老师的指导下自己心灵的感悟，而不是教师硬灌给学生的。

(3)坚持互相听课，取长补短。一年来主要领导每人听课都有100多节，每位教师听课都有30多节，大大超出规定要求。而且坚持客观、公正的对所教者所上的课进行“2+2”的点评，形成了探索与争鸣的良好局面

(4)注重课改教学过程和环节的指导。经常组织教师学习教材。比较新老教材的联系与区别，研究探讨适合教材的各种方法。这里，我们教导处发挥了重要的作用，常抓不懈，善使善终

(5)认真组织我校教师参观中心校的课改研究课，学年初我校雷伟的数学课<钟的认识>作为全镇的新课改尝试课，受到与会人员的一致好评。去年下学期新课改优质课评比中，我校曾慧荣获语文组第一名，雷伟荣获数学组2名。今年上期新课改说课比武中，我校柏艳芳荣获语文组第一名，曾慧荣获第二名，陈满香荣获数学组第一名。新课改论文评比中我校王行东的<新课改质量思考与对策>荣获一等奖，曾云的<乐中学>、于美华的<低年级识字教学中四性运用>、王行东的<环、做、学>荣获二等奖，柏润萍的<趣教拼音>，邓六一的<爱、细、勤、耐>荣获三等奖。

二、课改见成效，师生共发展。课程改革的实施使学校教育教学工作取得了长足发展，各项活动都取得了可喜成绩。一年来，师生参加各级竞赛获市级5人次，县级15人次，镇级25人次，学校团体获县级2次，镇级4次，在课改精神的指引下，教师乐教，学生乐学，师生参加各项活动的积极性高涨，学校的教学活动充满了勃勃生机。

三、一年来，经过一番的努力，我校的课程改革已露出明芽，初见端祥，用老师的话说，已经有点课改的气氛了，但同时也存在一些问题值得反思和探讨。

1、由于我校课改尚处于起步阶段，新的教育观念没在真正的转变，新课程理念不明确，全新的教育观念尚未形成。特别是今后的考试制度，评价机制如何建立，如何评价不明确，用现在的改法能否适应今后的考试心存疑虑。

2、部分教师教育观念有所转变，但教学行为却大大滞后，他们迈不开大步，没能跳出过去传统教学的框架，还是老模式，旧方法。

3、教学模式还不能打破旧框框，旧方法的束缚，基本上沿用老一套。教师在教学中仍受教材的约束，不能真正用教材，而是教教材。

4、教师的引导作用与指导作用不够:问题过于宽泛，学习目标不集中；对于偏题学习方向的课堂发言不能及时指导；对学生正确意见的肯定过于简单；缺少归纳总结，缺少更深一层的认识。

5、讨论的有效性不高:问题指向不明，不集中或不恰当，发言散、偏、长；缺少评价与辩论，不能深化认识；学生主动接受的信息不多，真正的参与不够；虽然轮流发言，但实际仍然是独立学习，没能动实现真正意义上的沟通、合作、互动和交流。

6、小组合作学习流于形式:任务不适，没有分工，时间不足；有的学生成为“常驻代表”，组内外一言堂；后进生缺乏学习积极性；不能处理好独立学习与分工合作的关系；目的与作用并不明确，为方式而方式导致形式。

四、就如何面对本校的实际，实事求是地构建切实可行又符合新课程改革的实施方案，谈谈本人的一点看法:

当前课改主要是让学生学会自主学习，掌握终身学习必备的基础知识和基本技能，倡导学生主动参与，乐于探索，勤于动手，培养学生接受信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。因此，如何面对本校的实际，实事求是地构建切实可行又符合新课程改革方案是一所学校重要课题。大家从听专题的讲座，看光盘中典型课例，都清楚地知道，这些讲座课题，都带有一定的普遍性，示范性和客观的指导性，因此都是精心的组织、演练、加工筛癣编辑而成的，听起来很动听，看起来很好看，做起来却是难上难。更何况他们的办学条件，教学用具，学生语言表达能力和综合素质与我们实际距离相差甚远。课改的前一段时间，我们的教师也曾刻意模仿光盘中典型课例上课，不断强调发挥学生的主体作用，恢复他们作为课堂主人的地位，尽量用亲切的语气，平等的姿态，和悦的容颜甚至于廉价的褒奖来唤醒、保持、强化所谓主人意识，课堂上尽量引导学生多讲话，用分组讨论等方式倡导学生合作学习，注意重视“情感、态度、价值观”的培养。但这一切在实践中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且收获甚微。原因所在是没有根据本校实际，刻意呆板的模仿所置。

就如何看待课堂气氛活跃与否的问题上，也是值得我们探讨的，从报纸上媒体宣传上和专家的讲座中，基本上认为课堂上学生可以随心所欲提问题，老师在讲课中“谁想到什么”，“谁灵感来了”，“不用举手就可以说”，可以与前后左右的同学讨论，也可以离开自己的座位找合适的同学交换意见，如需要演示也可以随意到黑板上板书，这样才能把“为了每一个学生的发展”变为现实。这样课堂气氛才活跃，这样师生关系才是新型的师生关系。是不是这样，值得大家共同探讨。俗话说，没在规律不成方圆，饭得一口一口吃，话得一句一旬讲，如果大家都随意打断别人的讲话，随意中断老师讲课，如果课堂没有中心，没有主题，那将如何提高课堂教学的实效性?

我个人认为，在课改中，我们要转变教育观念，改革旧的教学模式，要用全新的新课程理念，根据本校实际和现有条件，脚踏实地，实事求是地构建符合课程改革理念的实施方案，在课堂教学中，该分组讨论就分组讨论，该集中学习就集中学习，教师该讲的要讲明、讲深、讲透，该学生讲的，就要用足时间，引导学生积极发言，不要呆板地规定一节课中教师讲几分钟，学生讲几分钟才算课改。要注重“情感、态度、价值观”的培养，也不能忽视“知识、技能”的学习。要使课改落到实处，附于具体内容，取得最大的实效，千万不要留于形式化、表面化、花样化。

[篇四:东昌小学课改工作总结]

实施新课程改革以来，我校在区教研中心的正确指引下，认真贯彻<基础教育课程改革纲要>精神和<课程标准>，用基础教育课程改革的新理念来指导教学工作，积极实践，不断探索，经过全体教师的努力，学校的课改工作稳步推进，取得了初步的成效。在实验过程中，我校主要做好了如下几方面的工作:

一、循章立规，制度护航。

1、严格执行义务教育阶段课程计划，构建科学的课程体系。课程是教育的心脏，是培养目标的基础和载体。为此，我校十分重视对课程的设置和整合。严格执行义务教育阶段课程计划，学校按照义务教育课程计划开全课程、开足课时，不随意增减课程、课时，不提前结束课程，认真组织开设好地方课程、学校课程和综合实践活动课程。体育、艺术、信息、科学除了开足开齐，还配备了专业教师上课。同时积极构建科学学科课程体系，扩展学科课程内容，进行校本教研。如语文课增设了写字课、英语课增设了活动课、思想品德增设了交通安全课。重视综合课程的开设，促进学生的全面发展。

2、加强组织，健全管理体制。为了形成课改的长效机制，我校制定了各项活动制度，确保教研时间、教研人员、教研内容有保证。规定每周星期二上午为英语科组活动时间、周三上午为数学科组活动时间、周四上午为语文课组活动时间、周五上午为艺术信息科组活动时间，周四下午为全体教师的业务学习时间。建立了各种例会制度，如教研组长、班主任、课题组成员及课改领导小组的月例会制度，定时交流课改工作进展情况，探讨和部署下阶段工作。健全了老师的学习培训制度和教学管理制度，建立了奖教奖学的激励机制，保证了课改工作的有力推进。

二、狠抓学习培训，不断提高老师的素质，师资保证。

教师是课改成败的关键，转变教师的观念是实现和有效推进课改的前提。因此，我校把对教师的培训作为一项系统的工程来抓，严格执行“先培训，后上岗。不培训，不上岗”的制度，通过参加新教材培训、上研讨课、专题讨论、教学反思等形式，促使教师运用新理念，研究新策略，使新课程的教学理念深入人心。

1、加强理论学习。为了提高老师对课改的认识，我们利用校本培训，组织教师学习了有关的课改文件，还请韩军副校长还作了<新课程的理念和创新>的专题讲座，让老师们明确现在的课程非改不可，课程改革势在必行。通过学习了解，全校老师统一了思想，集中了精力。接着，扎实开展各学科<课程标准>的学习培训，组织了三个层次的学习培训:一是通读，要求每位教师首先要通读新课标，并写好学习札记，从而使全体教师对新课标有了感性的认识，从整体上加以把握；二是解读，组织教师对新课标进行解读，使全体教师对新课标能准确地理解和接受，从而对新课标有了理性的认识；三是研读，这一层次的学习，要求每位教师能对新课标逐章研读，并结合学习，反思自己的教学行为，每人写一篇“走进新课程”的心得体会。同时还定期请专家、优秀教师作专题讲座，帮助老师正确了解新教材、新课标、新理念。

2、积极参加上级各种学习培训活动。为了让老师们尽快适应新课程，区教研中心组织了大量的学习培训，我校一向非常重视这个难得的学习机会，总是挑各科骨干积极参加。对每学期举行的新教材培训，我们更是要求所在年级全员出动参与培训学习，回来后除了要向科组汇报，还要求写学习心得。虚心向优秀学校取经，经常参加水库小学的教研活动。积极组织老师参加网联学习，通过培训和借鉴优秀教师的教学经验，不断提高老师的理论水平和教学能力。同时还注意对教学常规的培训检查，根据课程改革精神制定了新的教师教学常规管理措施和评估要求，切实规范教师的教学行为。

3、深化操作培训。对教师的培训仅仅停留于理论的层面上还是不够的，必须与教师的教学实践相结合，为此我们加强了操作层面上的培训。要求各科组经常收集一些名优老师的教学案例，组织教师对这些教学案例进行研究、分析、反思、讨论、评价，从理论上加以阐述，使教师及时了解国内外教学的现状，领会新课程理念在实际教学中的应用，从而吸取经验，反思自己的教学行为，发现并解决自己教学中的问题，扎实提高自己的教学能力。同时组织了全校教师进行信息技术应用的培训(包括frontpage，authware，flash，powerpoint制作，以及网络资源的利用等)，为此学校挤出财力，为每位教师配备了工作电脑，每个教室配备了多媒体教学平台，设置了教师电子阅览室，极大地提高了教师信息技术和课堂教学整合的能力，目前我校全体教师都会制作课件，上课使用多媒体课件率超过70%，成为提高课堂教学效果的重要手段之一。

三、“教中学”，“教中改”，在教学中推进。

课堂教学是课程改革的主阵地，落实课改我们以课堂教学为突破口。同时，我们也认识到课改理念真正转化为课堂教学行为并不是一朝一夕就能实现的，为此，我们把在“教中学”，在“教中改”作为我校变革课堂教学的指导思想。一方面注意课堂常规的检查监管，一方面利用不断的随堂听课、上公开课、研究课、探讨课，积极开展教学研究，力求把新课程的教学理念落实在每节课上，促使老师在实践中认识，在实践中运用、提高。

1、经常检查督导，以规促教。认真落实局关于“开展常态教研，实行推门听课”的指示，学校行政及各科组长随堂听课，随时检查课改理念的贯切和教学常规的落实情况，发现问题，及时反馈矫正；要求集体备课，落实“主备教师说课(轮流)——集体研讨——形成教案——个性化批注——上课——反思”的流程。形成个人教学教案前，规定根据本班学生的实际及个人的特长、风格作200字以上的个性化批注，上完课还后及时写好反思；对教案采用定期全面检查和不定期抽查相结合进行检查，管理出效益。

2、经常开展课堂教学比赛，以研促教。我校每学年举行二次课堂教学比赛，上学期举行全体教师参加的“东昌杯”课堂教学大赛，下学期进行青年教师唱主角的“青春风采”展示课活动。每一堂公开课要求按“集体备课——试教、级组听课——级组反思修正——上比赛课——科组评价、总结”的程序开展，利用集体智慧上课，以研促教。针对以前在教学中存在的困惑，每次活动我们要求突破一个课题。如06——07学年度的第一学期的“东昌杯”课堂教学大赛，我们就结合上一学年公开课中发现的通病——“课件花哨，教学进程以课件为中心”，就“如何恰当发挥课件的辅助作用”作了探索和实践，现在老师们制作课件不再追求往日的富丽，追求起到激发学生兴趣，活跃课堂氛围、简化重点难点、提高课堂效率的效果，真正做到了辅助于教学；第二学期的“青春风采”展示课活动我们就上学期的比赛课中发现的调动学生的积极参与探究的方法手段不多的问题，就“如何调动学生积极性、主动性”进行了探导，通过尝试，教师们在创设宽松的学习氛围手段方法丰富了，学生的主体性得到体现。“问题即课题，教学即研究”，课堂教学大赛既提高了教师的技能，也提高了课堂效率、教学质量，促进课堂优化，推进了课改深入。

四、改革评价，关注学生的发展

新课程评价中指出:“评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发挥和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促使学生在原有的水平上发展”。过去我们对学生评价是不够全面，只重结果，不注重学生平日掌握知识、提高能力的过程，为此我们改革了过去的评价方式，尝试进行过程评价。经过不断的探索实践和总结，我们制定了“我能行”激励评价体系。评价制度以新课标为依据，家校结合，共同对学生发展的全过程进行激励评价，通过激励的语言与即时的评价，激励先进(学习；做人)，唤醒和发展学生的潜能(包括学习潜能、学习愿望及对道德、纪律存在的认同)，鼓励学生进步，旨在帮助学生认识自我，建立自信，养成积极主动的学习态度，促进学生的和谐发展。我们把“我能行”评价表设计得像奖状一样精美，分为三个部分内容:第一部分是激励性的评价(有固定的格式)；第二部分是家长的话；第三部分是学生的话。操作简单、快捷，评价人发现学生亮点，马上填写发给学生带回家。评价的对象面向每一个学生，特别是在发展、在进步的中下等学生。评价的实施动态化、日常化，一旦发现，马上表扬。内容多样化，包括德、智、体、美、劳及心理健康，尽可能地扩大评价的信息内容。评价的主体多元性，不但是班主任、工具科教师，还包括非工具科教师、值日教师，同学，甚至校外人士。我能行评价不单时刻激励着学生，还成为家校的联系函，真正发挥了评价的教育功能，促进了学生在原有水平上的发展。我们要求老师对作业进行等级性评价的同时多用语言激励性的鼓励，学生的学年评价放大学生的闪光点，多肯定成绩和特长，同时注意唤醒潜能。关注学生的发展，在学习的全过程中使用激励性评价。

五，不断探索总结，在反思中改进

反思如同前行路上的驿站，休整再出发才能精神百倍，把握方向，事半功陪。课改是个新生事物，靠的是大胆地尝试、总结、创新，反思是课改深入实施的保证。为此我校大力提倡反思，要求教师在每节课后都要进行反思，看成功之处，记下创新“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下瞬间感悟，并将反思记录在教案里。听课结束后，要求年级组的几位教师坐下来对自己的课进行反思，反思自己的课和其他教师的课存在的不足，以后怎样去改进。同时也要求对指导学生的学进行总结反思，促使老师养成勤于思考，勇于实践，善于探索和总结，再实践探索的习惯。04——05学年度在进行全校性的课堂教学比赛的同时，还要求老师对自己的公开课进行反思，举行了课例反思比赛；05——06和06——07两个学年，我们要求老师对后进生的转化个案进行反思，积累了不少案例，还编成书。通过对案例的分析、探索的总结反省、经验的梳理等方式，促使教师反思修正着自己的行为。

在区教研中心的正确引导下，我校教师的群策群力，准确地把握了课改脉搏，通过不断地学习、培训，在行动中研究，在研究中总结推进，我校的课改工作取得了初步的成果，表现在:课堂变了，不再是“一言堂”了。民主、平等、宽松的课堂氛围形成，学生有了充足的独立思考、个性展示、自由表达的时空，课堂成了师生互动、生生互动合作探究的平台，学生的主体性地位真正得以体现；教师变了。新课程的理念通过学习和培训、实践和反思，已被广大教师所认同和接纳，教师逐步树立起了新的教育教学观念。教师从原来的传授知识转为引导学生掌握学习方法，培养学生的学习能力上，注重对学生学习兴趣的引导、学习情景的创设、学习习惯的培养、思考问题的思路的点拨，成为了组织者，引导者，合作者；学生变了，学生搜集信息、处理信息的实践能力提高了。现在学生不再只是听讲与做习题，还会利用的一切学习资源搜集各种资料，筛选资料。在课堂上，经常可以发现，围绕一篇课文或一个主题，学生展示收集到的相关的各种各样资料。学生交往和表达能力提高了。新课标理念得到贯切，学生的主体地位得以保证，课堂上老师注意为学生创设交流协作的时空，生生间经常性合作提高了他们的交往能力和表达能力。学生动手实践能力提高了。新课程不仅专门开设了让学生动手实践的课程———综合实践活动，而且在每门课程教学中，教师都积极创造条件，尽量给学生更多的操作实践机会，让学生亲自动手，亲身体验，学生动手实践能力因此得到了提高，学生个性得到了张扬。课改给教育教学带来了勃勃生机。

[篇五:蒸湘区实验小学课改工作总结]

课堂教学提质增效，课改是核心。2012年3月，我校全面启动了高效课堂教学改革的试点校工作。全校21个教学班，1205名学生，38位教师参与了课改实验。2012年秋季提出了高效课堂“1+345”教学模式。即:“1”是指高效课堂即生本课堂，课堂教学从“知识本位”向“能力本位”进发，课堂教学的终极目标是挖掘学生潜力，发展学生能力。“3”是指贯穿课堂的三种学习时间:预习、研习、练习；“4”是指师生的四种教学行为:倾听、自主、合作、展示；“5”是指教学的主要流程:预习导航、合作探究、展示交流、点拨升华、练习反馈。创新的“1+345”教学模式，打造了学校教育教学的核心价值观。现将具体工作汇报如下:

一、营造课改氛围，开启课改思想之门

在新课程理论指导下，转变教师固有的教育观念，是课改实施的前提。针对课改理论与实践脱节、教师定力不足、行政推动力缺乏等制约因素，我校从营造课改氛围，激发教师参与课改热情入手，在做好课改组织建设工作的基础上，重点做好两项工作:

一是师资培训常态化。近九个月的课改实验，可以说师资培训工作贯穿始终。我校召开新课改动员大会1场，课改实验中期小结2次，聘请专家讲座3次，开展高效课堂体验活动2次，组织理论培训9次，组织研讨课27节，观摩课12节，参与导学案编写教师41人，撰写学习心得73篇，赴外地参观学习123人次。

二是管理制度细致化。我校制定了<现代教育技术条件下高效课堂教学改革实施方案>，确定了课堂教学改革“三步走”总体目标，即:第一步，2012年，实现教师有所认识、模式基本成型；第二步，2013年上学期，模式趋于成熟，质量有所显现；第三步，2013年下学期，模式富有特色、质量明显上升。同时，我校先后制定和修改一系列课改管理制度，如:<高效课堂教学常规管理制度>、<高效课堂教学评价表>、<高效课堂推进工作制度>、<高效课堂教学改革奖励制度>等。

通过持续不断的学习培训与制度建设，转变教师观念，转换师生角色，引进先进的教育理念，传递课改前沿知识，交流教学改革经验，开启教师课改思想之门。

二、完善实验过程，构建课改管理系统

在全面推进课改的工作中，实验过程是关键。我校实施“三抓三重”策略，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，促进新课改工作目标的逐步落实。所谓“三抓三重”，是指抓高效课堂教学重细节，抓骨干教师引领重活动，抓校本研训重实效。

1、抓课堂重细节做到“五看”。一看小组建设，是否建立组名、设计呼号、选拔培训组长、优化组合组员、明确帮扶对子，是否构建“对话、交流、互动”的课改文化；二看导学案编写与运用，是否注重导学案作用的发挥，注重学法指导，是否重视导学案反思与再研究工作；三看课堂教学环节“三要素”、“五环节”是否落实；四看课堂检测教学目标是否达成；五看试验示范班是否在年级中起到辐射、示范、“以点带面”作用。而这些课堂细节的落实则通过教学部门、联点行政严格的“走课”、“推门听课”、“开门听课”及组织“研讨课”、“观摩课”、“群议课”等制度予以落实。

2、抓骨干重活动注重“两头”。学科骨干教师是课堂教学改革的中坚力量，年轻教师持续发展是力量源泉。我们把骨干教师与年轻教师结成师徒对子。在骨干教师中开展“四个一”活动，即每学期开展一次论坛，上一节研讨课，研究一项小课题，带一名青年教师。在青年教师中开展“五项研究”活动，即每学期写一本教学反思，交一份教材分析报告，记一本读书笔记，听评课不少于20节，组织一份集体备课的主讲稿。骨干教师与青年教师的活动有机地结合在一起，使青年教师有所依靠，骨干教师看到成果，从而达到互相促进的目的。

3、抓教研重实效突出“两点”。一是突出校本研训重点。我校把“提高课堂教学效率”作为校本研训工作重点，要求课改教研组结合自己的实际情况，确立研究的专题，在集体备课中得到体现。二是注重校本研训过程管理重点。为了加强对校本研训的过程性管理，学校明确了行政人员分工及职责，完善相关制度。行政人员必须与联点的教研小组成员共同参与教研活动，确保教研活动的真正落实。同时，建立行政人员检查督导制、教师课堂教学考核制。

三、落实保障措施，建立课改保障体系

为构建以学案为载体高效、自主、开放的课堂，我校建立了一系列的保障措施。一是组织领导保障。学校成立课改领导小组、工作小组，明确各职能组的作用，全面规划、统筹、指导学校课改工作，切实增强对课改工作的责任感、使命感。二是实施操作保障。我校教学部门加强课改示范引领，完善激励评价机制，积极营造讲课改、学课改、比课改的良好氛围，加强校本教研和课题研究，大力推进高效课堂教学模式的研究。三是经费投入保障。学校合理利用有限资金，加大课改投资力度。近九个月的时间里教师培训、学习、体验投入资金4。1万元，编印导学案4。85万元，拟投入课改所需教学设备资金约13万元，为高效课堂建设奠定必要的物质基础和师资储备。

课改是一场改善教育生态的革命。这场革命只有找到了规律，选对了模式，抓住了本质，就能够创造奇迹。在近九个月的课改实验中，我们有过迷惑，有过徘徊。但一路走来，局领导的关怀、鼓励，业务部门的指导、帮助，老师们付出的艰辛，同学们收获的成长，给了我们前进的动力。冬天已经到来，春天还会远吗?大雾弥漫之后阳光终会普照大地，我们期待着高效课堂因此变得和谐而幸福，智慧且灵动。

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