最美好的时刻阅读答案

导读：　最美好的时刻阅读答案篇一《最美好的时刻 阅读答案》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《最美好的时刻阅读答案》，供大家学习参考。

最美好的时刻阅读答案篇一
《最美好的时刻 阅读答案》

一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。

(意思表达清楚即可。)

其他的也写好了，顺便对答案。。。

题目：

1.文章的标题“最美好的时刻”具体指的是什么？(4分)

①“美好”指的是 宁静(1分)、温馨(1分)

(答“宁静”1分；答“温馨”“和谐”“幸福” “美满”等 ②“时刻” 指的是 春天的夜晚(2分)

(只答“夜晚”或“晚上”给1分。)

2. 请简要概括这篇文章的主要内容。(3分)

一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。

(意思表达清楚即可。)

3. 第三自然段中“那只看门狗”的描写，在文中有什么作用？(3分)

中心突出(1分) ，表达了和谐、宁静的美好感觉(2分)。(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。意思表达清楚即可。)

4. 第四自然段中“并不宁静”的景象,与全文的“宁静”矛盾吗？为什么？(3分)

不矛盾。运用了以“动”衬“静”的手法(1分) ，烘托了(或“表现了”)夜晚的和谐、美好(2分)。(只答“不矛盾”不给分；说明“衬托”“烘托”手法1分，结合文本分析2分。)

5.你认为这篇文章有什么特点?请从语言、表达等方面任选一点作简要分析。(3分)

示例:语言生动(1分)。如“那些野李子树也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子„„”(1分)运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状(1分)。(从“意境优美”“层次清楚”等方面举例分析、言之成理也可。)

最美好的时刻阅读答案篇二
《最美好的时刻 阅读答案》

小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头

09年全省教育科研工作会议交流材料

鹤壁市教育局

2009年3月

近年来，在省教育厅的正确领导下，在省教科所的大力支持和指导下，鹤壁市以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，克服了起步晚、起点低、人员少、基础弱等诸多困难，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，区域教学改革全面推进，区域教学质量整体提升，区域教育事业快速发展。我市的教育科研犹如一枝露出水面的尖尖小荷，虽然稚嫩，却充满了勃勃生机，散发出无限活力。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》等主流媒体多次对鹤壁的教育科研工作进行了专题报道。著名教育专家王敏勤在全省教育教学改革优秀成果推广会上这样评价：“近年来，河南省出现了一批教改实验的典型，有区域的，有学校的，鹤壁市就是其中一个突出典型，已经形成了百花齐放的教改局面。”

一、求索---迈开了步子

过去的岁月里，我们结合鹤壁实际，对教育科研工作进行过一些有益的探索，但因层次不高，缺乏规范，特色不突出，未成为鹤壁名片。2002年谷朝众同志调任市教育局局长，他提出，要振兴教育首先要抓好教研科研，要培养高素质的教师队伍，探索有效的教学方法。谷局长直接领导，高度重视，主管领导狠抓落实，亲自部署，保证了我市教育科研工作的突破性进展。

一是转变观念，明确方向。谷朝众局长和主管基础教育工作的副局长王荔同志多次带领教育科研人员、学校校长、骨干教师南下江苏洋思、北上河北衡水、东到山东杜郎口等教改先进地区考察学习，借鉴他们的经验，吸取他们的精髓。考察中的思索，学习中的收获，使我们深刻认识到：无

论是洋思中学、衡水中学，还是杜郎口中学，它们的发展，它们的崛起，都有一种先进的理念，一个好的教学模式作为支撑。一种先进的教育理念，一个好的教学模式能造就一所名校，带动一个地区的教育腾飞。鹤壁要实现区域教学质量整体提升，区域教育发展的新跨越，就必须坚持改革与创新，大力实施“以研立校、科研兴教”战略，通过自身的研究和探索，创造出适合本土的教改新模式、教学新模式。

随后，我们深入开展了多种形式的教育教学思想观念大学习、大讨论，组织广大教育工作者和教师“洗脑”，转变思想观念，强化对深化教育教学改革，大力推进教科研工作的认识。并提出了“七字”方针：要求各级教育行政部门和学校在抓教科研工作时，要做到“敢”字当头，敢于标新立异、打破常规，“勇”字争先，勇于开拓进取、探索实践，“细”字落脚，细于微观具体、注重细节，真正在“实”字上下功夫，在“真”字上做文章，在“新”字上求突破，在“优”字上见成效。

具体工作中，局党委一班人以身作则，率先垂范，经常深入基层学校，听课评课，听取教科研汇报，研究教科研问题。并出台了“局领导及业务科室人员深入学校听课制度”、“学校校级领导听课、任课制度”等。为深入了解学情，掌握教情，为开展教学研究提供第一手资料，党委书记、局长谷朝众同志亲任班主任。主管局长王荔同志身先士卒，扑下身子和大家一起进行教育科学研究。在市教育局领导的带动下，各县区教育局领导也都积极做好教育科研工作。06年-08年我们还先后开展了“教学管理年”、“教学改革年”、“教学质量年”等活动，在全市各级教育行政部门和学校多层面、广角度深入开展教育教学改革活动。

决策的转变，管理层面的示范带动和扎实有效活动的开展，使广大教师的教科研意识进一步增强，从事教科研的积极性、主动性明显提高，出现了层层重教学、级级抓教研、校校有课题、人人都参与的浓厚教科研氛围。

二是建立机构，加强领导。2003年6月，我市成立了由教育局局长谷朝众同志任组长的鹤壁市教育科学研究规划领导小组，统领全市教科研工

作，把之提升为“一把手”工程，作为全局的一项中心工作。规划办就设在了市教育局基础教研室，由一名副主任负责常务工作。之后为了更好地开展好教育科研工作，市教育局党委又陆续正式任命了教科所所长一名，副所长两名。各县区和规模大的学校也成立了相应的教育科研机构，并做到“三个明确”：即明确专人负责、工作目标、研究课题。市教育局还陆续制订并印发了《鹤壁市关于加强基础教育教学研究课题管理的意见》、《关于进一步加强教育科研工作的意见》和《鹤壁市“十一五”教科研规划》等文件。对教育科研工作在教育工作中的地位，各级领导在教科研工作中的责任和义务，教科研机构的设置、经费的筹集与保障等都作了明确的规定。并建立了校本教研制度、中心组教研制度、课题研究立项结项制度等一系列教育科研工作制度，使各项教科研工作的开展做到了有章可循，有规可依，依章运作。

三是抓好培训，提高素质。队伍建设是做好工作的根本。我们在抓教科研队伍建设上出新招，走新路，在全市造就了一支市、县、校三级教科研骨干队伍。首先是请进来“送宝”，邀请了省教科所邓所长、高所长及知名教育专家、学者魏书生、高林生、李继海、吴正宪等到我市作专题报告，培训教科研队伍，指导教科研工作；其次，我们坚持走出去“取经”，每年都要选派一大批优秀校级干部到北京、上海等教育发达地区挂职学习，选派教研员、骨干教师参加国家、省里的教科研活动，并组织学校教师赴先进课改教改地区学习。如市十八中作为一所薄弱初中，从2003年起，先后派老师六到江苏洋思中学、两下南京溧水县东庐中学、一往扬州梅岭中学、六上山东杜郎口中学参观学习，大大开阔了老师们的视野；同时，我们通过开展全市性的经验总结、优秀成果评选等活动，掌握我市教科研工作的特点与策略，推进我市教科研工作建设，也促使各县区、各学校对上级教育科研部门的要求、本单位的教育科研特点、优势和不足之处有了进一步的了解，明确了努力方向。

四是加大投入，提供保障。我们每年在年初预算中，都要按照“足量、够用”的原则，设立教科研专项经费，专用于教科研工作。同时，

要求各县区、各学校也要在年初预算中设立教科研专项经费，并确保专款专用。同时，在教科研工作上还舍得投入，不惜花钱。如不定期为从事重点课题研究的学校和教师购买教科研参考书籍，为教科研工作者添置设备，提供便利的研究条件，关心他们的工作和生活，对工作突出的及时给予物质和精神奖励等。

五是签订目标，奖优罚劣。我们还实施了教科研工作目标管理，即根据各县区各学校的实际，每年给县区教育行政部门、市直学校下达国家、省、市三级教育实验研究和课题研究目标，市教育局局长与各单位一把手签订目标责任书，年终进行考评，奖优罚劣。

二、创新---初露了头角

群雁高飞头雁领。为寻找一种好的教学改革模式，谷朝众局长亲自带领市教研员开展研究，在大量听课调研，总结以往我市教学改革经验的基础上，大胆创新，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，提出了“三勤四环节”教学法。这一教学法的要义是通过“定向〃诱导”、“自学〃探究”、“讨论〃解疑”、“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。

2006年初，“三勤四环节”教学法被列入国家十一五教育科研课题，在市兰苑中学、实验学校、淇滨小学三所学校的不同学段开展对比实验。通过研究——实验，实验——研究，在不断反复的过程，“三勤四环节”教学法在理论和操作上日臻完善，教学效果突现。2008年11月19日，我市成功举办了全省教育教学改革优秀成果推广会，我市区域性推动教改的做法得到了专家、领导的赞赏。省教科所所长邓中华观摩了实验教师的示范课后，深有感触地说：“这些课实属上乘，教法上乘，气氛上乘，效果上乘，手段上乘，你们找到了一个提高教学质量、教学效果的好方法。”“和谐教学法”创立者、全国和谐教学法研究会理事长、全国著名教育专家王敏勤听了实验教师的课后，用“简便、通俗、新颖、灵活”八个字对“三勤四环节教学法”给予了高度概括和评价。他在点评中说：“作为一个地级市提

出一种教学模式的还不多见，而鹤壁市可能是全国第一家。” 在09年度全省基础教育暨师范教育工作会议上，我市提交的经验材料《以教育科研为先导 实现区域教育新跨越》进行了大会交流，并收录在《全省基础教育先进经验汇编》一书中。

三、引领---催开了百花

“三勤四环节”教学法研究获得了成功，产生了良好的教学效果，在全市起到了示范带动作用。我市掀起了抓教改思教研的热潮，抓教改思教研成为了每位教育管理者首要考虑的问题。

为加强引导，促进全市教学改革良性发展，我们按照校校有特色，校校有创新的目标，先后在2004年、2006年、2008年组织了三次全市大规模的课题申报和立项工作。按照“校校申报、人人参与”的原则，先后立项市级教科研重点课题40项，一般课题200多项。到2008年，通过严格的结项评审，90余项市级课题研究顺利结题，60项教育科研成果获市级成果奖。扎实的大规模的课题立项、成果评选等教科研工作的开展，在全市进一步浓厚了教科研氛围，规范了教科研管理，产生了一批精品课题。据不完全统计，近年来，我市有国家级立项课题11项，省级立项课题160多项，获省级以上优秀成果50多个，6个单位被评为省教科研基地，6个单位被评为省教科研先进单位。并涌现出了一批如市淇滨中学的“分层递进课堂教学”走班制、市培红中学的“四步教学法”、市十八中的“立体学案、自主学习”课堂教学模式、鹤壁高中的“诱思探究教学法”、淇县高村镇实验中学的“三〃三〃四”教学模式、山城区实验小学的“三段六步”教学法等有地方特色的，经过实践验证非常实用的教学新模式或新方法，出现了百花争艳的局面。

各位领导、同志们，经过我们的共同努力，我市的教研科研、教改课改取得了一定成绩。但与先进地市比我们还有很多不足，今后，我们将拼搏进取，扎实工作，向着更高更远的目标迈进。我们坚信，鹤壁教科研这枝露出水面的小荷，在淇水的滋润下，一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

最美好的时刻阅读答案篇三
《五年级语文上册 9《生命中最美好的时刻》导学案2 冀教版》

《生命中最美好的时刻》

教材分析

《生命中最美好的时刻》是美国作者格拉迪·贝尔的作品。此文原名称为《最美好的时刻》，在选为课文时改为《生命中最美好的时刻》。改后的名称更能突出主题，方便了此年龄段学生对本文的理解。另外，在本文末尾处这一改动也不能不说，课文中“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，作者原文是这样的“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”。原文是以一个较为抽象的的概念（“生命”）到具体概念（“地球”、“江河”）的，课文将顺序调整一下，这样就符合学生的思维习惯。同时，这些改动也稍微改变了原文的意图，可以让学生试着理解两者的不同之处。

文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙得到了极处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上，此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。

文章截取的是作者八岁时的一个生活片段：在春天的夜晚醒来，在门廊的石阶上相依而座，彼此静默无语。在这因静默无语而产生的“无边无际的宁静”中，作者想象到了“不那么宁静”，小动物在“奔跳、欢笑”，“花草树木”在“悄悄”生长，瓜果也将结出果实。由此，作者说“在这无边无际的宁静中，生命„„在活动，它在生长，它在壮大。”

一个八岁的孩子虽然不能想那么多，但是他被雪松“迷住了”，他为小鸟啼鸣而“高兴”，他也能感到母亲手臂的“安全”、“舒坦”。因此他也能模糊地意识到：这就是生命。

作者认为最美好的时刻就是在母子相偎无语时的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。

本文行文流畅，意境优美，欣赏价值很高。其叙事简单，文字质朴，语言轻快流畅，洋溢着积极乐观情怀并能使人有所感悟。此文作为略读课目，其旨应该在培养学生的阅读审美能力。

《生命中最美好的时刻》

①人，在他的一生中都有一段最美好的时刻。

②记得我的这一时刻出现在八岁的那一年。那是一个春天的夜晚，我突然醒了，睁开眼睛，看见屋子里洒满了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的空气里充满了梨花发出的清香。

③我下了床，轻手轻脚地走出屋子，随手关上了门。母亲正坐在门廊的石阶上，她抬起头，看见了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就势把我揽在怀里。

④整个乡村万籁俱寂，临近的屋子都熄了灯，月光是那么明亮。远处，大约一英里外的那片树林，黑压压地呈现在眼前。看门狗从草坪上向我们跑来，舒服地躺在我们脚下，伸展了一下身子，把头枕在母亲外衣的下襟。我们就这样待了很久，谁也没说话。

⑤也许，在那片黑压压的树林里却并不那么宁静——野兔和小松鼠、负鼠和金花鼠，它们都在那儿奔跳、欢笑；还有那田野里，那花园的阴影处，花草树木都在悄悄地生长。

⑥„„在这无边无际的宁静中，生命——这种神秘的东西，它既摸不着，也听不见。只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它——正在活动，它在生长，它在壮大。

⑦一个八岁的孩子当然不会想得那么多，也许他还不知道自己正沉浸在这无边无际的宁静中。不过，当他看见一颗星星挂在雪松的树梢上时，他也被迷住了；当他听见鸟儿在月光下婉转啼鸣时，他心里有一种说不出的高兴；当他的手触到母亲的手臂时，他感到自己是那么安全、那么舒坦。

⑧生命在活动，地球在旋转，江河在奔流。这一切对他来说也许是莫名其妙的事情，可他已经模糊地意识到：这就是生命，这就是最美好的时刻。

——节选自[美国]格拉迪·贝尔《最美好的时刻》

１.结合语境，给下面括号前的字注音。

梨花（ ） 万籁（ ）俱寂（ ）下襟（ ） 婉（ ）转啼（ ）鸣 模糊（ ）

２.看下面的例子，你还能说出几个类似的词语吗？

黑压压、亮晶晶、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）

３.“只有大自然那无所不能、温柔可爱的手在抚弄着它”使用了什么修辞手法，并试着用此修辞方法造一个句子。

４.阅读全文，说说第6段的“这无边无际的宁静”是指什么？第5段的“并不那么宁静”又是指什么？

５.人的一生会经历很多美好的时刻。作者为什么把这段看似平常的时刻，视为生命中“最美好的时刻”？

６.联系自己的生活体验，模仿第7段划线句的写法，采用“当我„„，我感到„„”的排比句式写一段话，表达自己在某一情景下的真实感受。

７.结合上下文想想第⑧段中用“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”与“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”有什么区别。

８.回忆并描述和家人在一起时的幸福生活短片。

最美好的时刻阅读答案篇四
《阅读答案》

初三现代文阅读40篇

参考答案

一．《冬夜里唱歌的鱼》 13. (4分)“歌唱”指：煮鱼时候的声响；冬夜厨房里的欢笑。(2分)感情有：家人的温馨与快乐；关爱给他人带来的温暖。(2分)

14. (4分)(1)家的中心或吸引全家人的地方；(2分)(2)给家人带来快乐后的满足感。(2分)(答“给家人买回了鱼”，给1分)

15. (4分)(1)“罡风呜咽”营造出夜晚的寒冷气氛，反衬家中的温馨；(2)用“温度升高”“热量突围”烘托我们逐渐增多的欢乐；(3)暗示对孤寡老人的关爱之情。(每点2分，答出任意2点即可)

16.身为老大，大姐“稳重老成”，任何时候都要为弟妹做出“表率”，因此她，做作业的地点很特殊——灶台，面对鱼儿诱人的“异香”，那作业怎么能做得下去，作者把她期待吃鱼而又故作镇静、装着满不在乎的内心刻画得多么生动；

较之大姐，二姐的“定力”要差一些，她虽然尽力表现自己的“沉着”——“用桃木梳梳她又黑又粗的长辫”，但却禁不住鱼儿的诱惑，“眼睛随着腾起的蒸汽升高”，其迫不及待的想吃鱼的心理昭然若揭；

我和妹妹最小，无需掩饰，只是表现出“有别于平日里泄愤的争斗”，“绕着灶台打架，虚张声势”，“在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔”，在玩耍中等待吃鱼，既焦急无比，又欢快难抑。

17.(4分)观点(2分)。要点：艰难里需要以亲情温暖家人，需要以关爱温暖别人。 结合实际，阐述清楚。(2分)

【答案示例】 ①要懂得分享。全家六口人吃一条鱼显然是不够的，但他们却与孤寡老人瞎老爷爷共同分享，特别是母亲，她只吃鱼汤泡饭，却感到非常快乐。这个细节让我非常感动。由此我懂得了一个道理：与别人分享快乐才是真正的快乐。②要学会关爱。小说写“母亲”对瞎老爷爷的关爱，真挚感人。人们常说：“送人玫瑰，手有余香。”这个故事使我真正体会到了这句话的深刻含义。我要像小说中的“母亲”那样，真诚地关爱别人，在给别人温暖的同时，自己会感到更加温暖。

二．《快递》

1．（6分）（1）怒不可遏（愤怒） 声嘶力竭 面红耳赤 气急败坏（意思对即可）

（2）和蔼可亲（和颜悦色） 心平气和 和声细语 包容 理解（意思对即可）

2．（4分）（1）（2分）这句话运用了“腾”这个拟声词（这句话运用了“蹿”这个动词），生动传神地写出了“我”听到快递员粗暴喊叫时心中怒火升腾的情状。

（2）（2分）这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出快递员怒气冲冲、心急火燎离开时的样子，体现了他急躁和粗暴。

3．（4分）示例：我怎么老是和别人吵架呢？这位长辈对我这么关心，我刚才却对他那么无礼，往后我可不能再把自己焦躁和烦恼的情绪发泄在别人身上。

4．（4分）联系原文，结合实际谈感悟，言之有理即可。

三．《为我唱首歌吧》

13.为伊丽莎白举办11岁生日音乐会。表现出6个孩子关爱同伴、坚强勇敢的精神品质。

14. （1）表现了孩子们期盼得到指导的心情很迫切。

(2) 表现出孩子们为音乐会的极大成功而忘记了病痛、自豪快乐的情景。

15.“最美的声音”是因为这声音是欢乐的声音，生命的声音，给人力量的声音。“最后的声音”是因为伊丽莎白已失去听力，6个同伴已长眠地下。

16. 听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”“心都快要碎了”，表现出“我”内心无比的痛苦。(或：听到6个身患绝症的孩子唱出的歌，“我”到“今天”仍然感到内心震颤，表现“我” 极为感动的心情。)

17.沉默的泪水偶尔才会渐渐地、渐渐地充满两眼，扑簌簌地流在苍白的脸蛋儿上。 伊丽莎白欣喜若狂，一阵浓浓的、娇美的红晕在她苍白的脸上闪闪发光，眼里闪耀出奇异的光彩。 由忧伤痛苦变得欣喜快乐

18.请简要说说你读了这个故事后获得的启示。

示例一：面对生活中的挫折和不幸，我们要积极乐观，坚强不屈。

示例二：人间自有真情在，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

《为我唱首歌吧》阅读答案，仅供参考，人间自有真情在，请将更多的爱挥洒到这个世间吧!

四．《家乡的竹林》

19.（4分）①餐桌的美食（经济来源）②生活的用具③当做燃料④婴儿的护具⑤孩子的玩具⑥劳作的工具。（一个要点1分，答出其中的四点即可）

20.（2分）①他选择早发的朝南向阳的暖坡去找，两眼就像扫雷仪器，仔细地搜索着地面。

（4分）②“摸”“按”“敲”“掏”等动词，具体细致地展现了父亲挖冬笋的过程，表现了父亲丰富的劳动经验，高潮的挖笋技术。（找出3个动词2分，分析2分）

21.（4分）“轰轰烈烈的景象”是指一场春雨后，不同土壤条件下的春笋尽情生长的状态，春笋生长的轰轰烈烈的壮观景象，顽强，旺盛的生命力，给作者留下深刻的印象，震感了心灵，所以“终生难忘”。（景象2分，分析2分）

22.（3分）对竹的赞美；对童年生活的眷恋；对家乡的热爱。（每个要点1分）

五．《罗圈腿的小猎狗》

6．小猎狗在被别人瞧不起的情况下通过自身的努力获得了别人的尊重。（3分，意思对即可）

7．“挤”这一动作表现出小猎狗希望猎人关注自己的迫切心理。“还是”则强调了猎人对小猎狗的忽视。凸显了小猎狗被忽视后的伤心失落。（3分）

8.“公狼的出现”使小猎狗有了展示咱已盼机会，使故事情节发生逆转，达到高潮。（3分，内容2分，写法1分）

9．【示例】小猎狗角度：①面对自己的缺陷，面对他人的嘲笑，内心必须强大。②不能满足于现状，要有自己的追求。③不要怕挫折，要坚持不懈地努力。④要敢于在关键时刻亮出自己。⑤相信只要努力，就会赢得别人的尊重。 猎人（人们）角度：①不可以貌取人，不要随意轻视一个人。②要看到别人的努力。③要客观地评价一个人。 十条猎狗角度：①不要嘲笑别人。②不要去轻视一个看似比你弱小的人。③不要盲从。（4分，两个角度回答4分，同一个角度回答3点及以上3分，同一个角度回答两点2分，回答一点1分）

六．《高高的玉米》

13．(2分)交代故事发生的环境，烘托吉姆夫妇因天灾人祸弓i起的焦虑与不安的心情。

14．(4分)

(1)写出吉姆看到玉米叶被晒卷的痛心与无奈，同时也是对妻子和自己的安慰。

(2)表现出休伊听到吉姆能行走的消息时的疑惑和惊喜之情。

15.(3分)在灾难面前，休伊偷偷给玉米地浇水，让吉姆见到高高的玉米，看到生活的希望，默默地给予他精神的力量。从感人至深的故事中，我们可以看出她是„个勤劳、坚强、乐观、默默奉献、对丈夫充满爱的中年妇女。

16.(3分)“高离的玉米”既指吉姆家的玉米长势好，也象征了休伊壮实的形象、坚强的性格，同时也象征吉姆夫妇在灾难中的希望。

17.(3分)言之成理即可。示例：在灾难面前，我们要学会坚强、乐观，战胜一切困难。

七．《猫人》

18. ①舍钱救猫②归还猫意外获支票

19.（1）关系熟络有默契，但是店主同时又非常敬重老人。

（2）①我仅仅用了100元从四个青年手中救回了猫。②店主说“只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱。”③店主受到老人的嘱托，故意这么说。

20.你把这张支票给年轻人，并告诉他支票是无效的。

21. “我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时，“我吃惊地扬起眉毛”，这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重，没有想过因此而获得物质奖励，所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时，又侥幸地打电话给银行查支票是否有用。

22.【答案及解析】本题相对较开放，围绕“出人意料”的写作特点，结合文章内容谈即可，如文中店主告诉我们老人“精神错乱”，结尾处交代确是“经营大部分木材”的富有老人；被认为“无效”的支票，最后竟然是有效的；整个买船过程竟然是老人一手安排的。本题因出人意料的情节较明显，难度不大，但考生在答题时往往分析过于简单，没有将“出人意料”表现在哪分析清楚。

八．《香伯》

15.①一面作饼，一面骂人。②不接受别人的建议。③上门买饼必须电话预订，否则概不应酬。④代销他的香饼必须在同一天卖完。⑤厌恶、拒绝机械化做饼。⑥孤僻沉默。

（说明：本题4分，答出四点即可得满分）

16. 承上启下。（说明：本题2分。）

17. 用生动活泼的语言更加真切地表达出作者对香饼的喜爱之情。

（说明：本题2分。）

18. 对比与比喻的运用，突出了香伯的香饼质量无与伦比。

（说明：本题4分。）

19. ③⑪；突出了香伯的香饼独具特色。

（说明：本题4分。）

20. 提示：香伯内心的坚守精神深深地感动了“我”。在“我”的眼中，他虽然苍老无比，却又那么令人敬重。

（说明：本题4分。）

21. 提示：①掌握香伯做饼的全部工艺。②学习香伯的坚守精神。③在保证质量的前提下，想方设法扩大再生产。④有意识地传承做饼工艺，塑造香饼文化。⑤改善生活质量，赢得幸福人生。（说明：本题4分。）

九．《蓝色的蓝》

6．

7．示例1：留好。因为这几句话既能够体现“她”美丽、健康的外在形象，又刻画了她爱笑乐观的人生态度，表达了作者对她的喜爱之情。

示例2：删好。①“红唇鲜艳”“灿若木棉花”，这是“她”的外在形象，并非作者要着力表现的内在品性；②“她笑着说”“她乐得眉毛眼睛都在笑”，固然表现了“她”爱笑的特点，但这一特点文章多处涉及，一再写有罗嗦之感；③夸张失常。

8.蓝，既指“湖蓝”“天蓝”，又指“蓝蓝”。情景交融，写我们为纳木错变幻无穷风光诡异的圣湖美景所陶醉，也为蓝蓝与疾病抗争的精神所感动。

9．她战胜了自己，创造了奇迹。①她在“身患绝症”“天崩地塌”之时，坚定了活下去的信念。②她看淡了自己曾经争过的“得失名利”。③她重新打理自己的生活，“养花种草，出门旅游”，更热爱生活，珍惜每一天。④她常常去做义工，关爱他人，在帮助别人中感受生命的意义。

10． 示例1：我同意观点一，我觉得这是一种充实愉悦的人生态度。①“养花种草，出门旅游”为一朵花停留，为一片水感动，灵魂安宁，岁月不惊，何其美好！②更让人感叹的是“义工”生活，心怀仁爱，常存他人，何其难得！所以这就是我想要的生活。

示例2：我同意观点二，①“追求事业成就”是一种积极向上的人生态度，有追求、有担当，这是社会的正能量，这是时代的主旋律。②在追求的过程中为挫折失败而难过，为胜

最美好的时刻阅读答案篇五
《《绝唱》阅读答案》

1．联系语境，解释文中加点词语的意思。(2分) 亭亭：这里指荷花直立而美好的样子。 2．第④段运用描写的表达方式，写了残荷的 ，第⑤⑥段运用了 的表达方式，赞美了残荷的精神。(2分) 外在形态(形象) 议论、抒情(评分：2分。每空1分，第二空只答对一项不得分) 3．按照要求品读、赏析下面的句子。(4分) (1)从修辞的角度： 它浅浅的深深的绿叶上凝聚着汪汪点点的水露，在阳光的照射下，宛如透明的翡翠上滚动的几颗珍珠。 赏析：句中将“绿叶”比喻成“透明的翡翠”，将绿叶上“汪汪点点的水露”比喻成“珍珠”，生动传神地写出了绿叶的青翠、晶莹，水露的圆润、灵动。 (2)从含义的角度： 有的叶子早被秋风撕破，有的卷作黑色的一团，却依然在空中高擎。 赏析：句中的“撕破”“卷作黑色的一团”体现了“秋风”摧残之重，“依然”“高擎”则突出了残荷(荷叶)不屈、孤傲的品格。 4．作者在写残荷时多次提到圆明园的断墙残柱，这两者有何相似之处?(2分) 两者都经受摧残，外形都是残破的，精神都是不屈的。(评分：2分。只答后两句，大意对即可。如果从文章中摘取“它和圆明园留给人们的断墙一样，是一种似乎已被摧毁但却永远无法摧毁的象征，是一种不屈的沉默”得1分) 5．文段⑦中，“留得残荷听雨声”与“风雨声中听残荷”有何不同?结合文意，谈谈你的理解。(4分) “留得残荷听雨声”听的重点是雨声，表现的是一种审美的情趣；“风雨声中听残荷”突出的是感受残荷所表现的一种精神和力量。 6．根据文章内容，分析本文题目“绝唱”的含义。(3分) 这里指圆明园的残荷虽然饱受摧折，枯败残破，但依然自信、孤傲，表现的是一种绝美的精神 7.下列对原文的理解分析,不正确的两项是(4分) A."圆明园的荷花和别处的荷花不一样"在于它不迎合季节,既盛开于五六月间,也持续到十月残秋. B.作者很善于细节描写,例如文中画线语句通过对碧荷上水露的描写,产生了集静态美与动态美于一体的效果. C.第7段无疑而问,自然过渡,既水到渠成引出作者以为最美的荷花,又引发读者的阅读的兴趣. D.作者引用李商隐的诗句"留得残荷听雨声",不仅富有文化意蕴,而且切合文章题意,深化了主题. E.作者每年都要到圆明园去看荷花,是因为这里的荷花有警醒人们时刻不能忘记民族历史耻辱的意义. 答：A(不一样在于它不迎合季节,是一池没有绿叶没有红花的枯梗残荷.) 　　E(是为表现两者的残缺美,越是摧毁越美丽) 8.作者最爱十月的残荷,为什么要从春夏的荷花写起 答：写三四月间

的出水绿叶和五六月间新绽红荷的色彩鲜艳之美为下文做铺垫,突出(或"衬托"")了十月残荷枯梗,败叶的独特之美。 9.从第8段看,作者笔下的荷花的神奇世界表现在哪几个方面 答：①背景,以圆明园的残垣断壁为独特背景； 　　②精神(情操),荷虽残,志不残,枯梗,败叶,黑莲蓬依然在空中高擎； 　　③图案,残荷组成的各种美丽,幽秘的图案。 10.文章题目为"绝唱",请根据文意,理解"绝唱"的含义. 答：满塘残荷是一池碧绿,艳红的最高升华,是一池历尽凄风苦雨的高尚凄美；圆明园的断壁残垣是被摧毁的历史的见证,已成为无法摧毁的象征；现实的残荷与历史的残缺相互映照,构成了残缺,独特的美。

最美好的时刻阅读答案篇六
《【多!!【!【阅读答案】!】!!!多】》

《那倾斜的伞》答案：

1. 温情 珍惜

2. “你有没有被淋着呀？”外公问。“啊！那把大伞把我整个儿都包住了。”外公开心地笑了起来。

3. 困惑 惊讶

4. 小时候，我十分喜欢下雨。

每次下雨，外公总是打着倾斜的伞，背我回家。

我长大了，开始打着倾斜的伞送外公回家。

那把倾斜的伞，我永远珍惜它。

5. 小时候，外公给我撑伞，都是倾斜的，我现在能照顾外公了，把伞倾斜一下，别让外公淋雨。

下雨时，可以使我想起我与外公之间的亲情。

6. 人间充满着许多温情，爱是相互的，有回报的。

《渔王的儿子》答案：

1.因为它三个儿子的渔技都很平庸

2.循序渐进

3.他只传授给儿子技术，而没有传授给他们教训

4.人要想成大器，不仅要学现在的技术，还要在挫折和教训中吸取经验，这样才能真正地成长起来

6.认为自己花费了心思，但儿子们的捕鱼技术却不高，为此感到懊恼而又不得其解的心情

7.最基本最容易 最不会 毫无保留

8.不是，其实也批评了渔王的儿子，批评他们在学技术时不求甚解，不能独立思考，不能开拓创新，不能打破父亲给他们设置的框框。

《走一步，再走一步》答案：

1．父亲鼓励我一步一步爬下悬崖。

2．没有解除恐惧心理。“似乎”表现“我”对迈出的第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”表现了“我”依然恐惧的心理。

3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”，完全爬下山崖后“产生了一种巨大的成就感”。“我”的心理状态是在获得成功的行动中变化的。

4．C

5．他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。

《最美的书包》答案：

1.这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！

2.改后不能突出书包是“妈妈做的”

3.妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。

4.删去就不能表达出“我”的意外惊喜

5.文章主要写母亲为自己做书包来表现母亲的爱心，结尾一段是写自己珍视这个书包，因此略写

6.A

《夏夜荷花》答案：

1C

2.A B

3.片片 颗颗 夺朵

4.心情舒畅，精神愉快 留恋不止，舍不得离开。

5.荷箭 荷花 荷叶

6.C

7. 荷花能使人心旷神怡，流连忘返了

8.不孤傲 不娇贵 毫无私心

《没有钓岛的大鱼》答案：

1.A（语气肯定，不容商量。）

2．不好。不能更好地体现出母亲遵纪守法的自觉性。

3．前者指从湖中钓出的大鲈鱼，后者指事业上的显著成绩。

4．母亲是一位自觉遵纪守法、严格要求孩子的人。

5．是母亲教会他严格自律，遵守公德，诚实，守法。

《看雪》答案：

1．雪在文中的作用是衬托。作者写雪不是目的，而是为了衬托那些暂时被雪掩盖的生命。（2分）

2．作者是从静态和动态这两个角度来描写雪后景观的，静态的描写为动态的描写做了铺垫；（2分）雪掩盖了一切，但生命的活动最终会突破雪的覆盖。（1分）

3．作者真正赞美的是生命；“只要有美丽的生命在，谁能阻挡春天呢！”（2分）

4．略（3分）

《父亲和儿子》答案：

1. “苍茫的天底下，是几株草。风很大，草就很低的伏着，身子却透出一股强劲来”。“风很尖锐的呼叫着，把漫天的雪搅得迷迷茫茫”。作用：衬托父子情深。天虽寒，父子的爱心是热的。

2.（1）温度高；（2）父亲对儿子的爱是热烘烘的。（3）父子相爱，生活是美好的。

3.水壶体现了父子之间真挚的亲情，是连接父子亲情的纽带，所以不卖。

4.“情绪”是感受，是父亲感受到了儿子关爱父亲的亲情。

5.儿子将热水壶递给父亲，使父亲感受到的不只是水壶的暖，更主要的是感受到了儿子的爱，这种亲情的温暖使得门外的风也不具有威慑力了。

《启发》答案：

1.明 fù 防 jìng

2. 不知道怎么回事，感到奇怪。 严肃认真的态度。

3.因为„„所以„„

4青年画家说：“我画得不少呀！有时一天就可以画好几张，画卖出去往往得等上一年。这是为什么呢？”

5写门采尔告诉青年画家画画的秘诀。

6画画是艰苦的劳动，不是轻而易举的事。只有全身心地投入才能获得成功。

《父亲》参考答案：

1．不好。感情色彩不同。“那个女人”中包含了“怨恨”“讨厌”的感情，而“媳妇”有喜欢之情。

2．语言描写，动作描写，心理描写。（语言描写很明显，“递”“捏”是动作描写，“踌躇”和“犹豫”属心理描写。

3像虫一样爬出眼眶。（符合比喻修辞格的要求即可）。

4．“熟悉”是因为他有儿子、儿媳，是一位父亲。“遥远”是因为儿子、儿媳对他不孝，远远地躲开他。

5．儿子、儿媳的不孝，生活的艰难，使他的目光中充满“阴沉”和“悲哀”；每当他看到年轻父亲牵着儿子时，总会牵动他内心深处的“温情”和曾作为父亲的“慈祥”；但这“温情”和“慈祥”只是瞬间便逝的，因为现实中父亲的角色已离他十分遥远了，所以这“慈祥”“温情”只是“一丝”而已。

《朋友》答案：

1. ①xùn；②chán；③něi；④yǔ。

2. ①惭愧；②昧；③挽；④挚。

3. 照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。

4. 多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。

5. 持否定态度。这种观点是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和谐的、统一的关系，而不是对立的关系。亲情、友情会使家庭的生活更加充实。

6. 朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神，化作动力，满怀信心地去开创新生活。

7. 表现朋友之间那种真诚的友情；只想付出、给予，不求回报、索取的崇高思想境界。

8. 能从“品行修养、奉献精神”的角度来答即可。

9. 这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。

《爱的礼物》答案：

1、①幼稚、笨拙。②灰心失望。

最美好的时刻阅读答案篇七
《语文阅读短文及答案》

语文阅读短文及答案

一.阅读常识（9分）

1. “煮豆燃豆箕，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”这首诗的作者是 时期的 。（2分）

2.请根据课外阅读的外国名著，补全下面的名人对联。（２分）

上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬）

下联：炼钢铁意志（奥斯特洛夫斯基）

3.《杂文报》上登过一首仿李白诗的诗作：“朝辞白鹿彩云间，千里莲花一日还，考察才经两站路，旅费已花万余元。”（白鹿，指庐山白鹿书院；莲花，指黄山的莲花峰。） ①从上诗中摘录词语填空。（3分）

这首诗揭露和谴责了一些人以“”为名，游山玩水，大肆挥霍国家钱财，糟蹋人民血汗钱的丑恶行径。“”和“”形成鲜明对比，激愤之情，溢于言表。

②这首诗仿写李白的《早发白帝城》，请写出原诗内容。（2分）

，。

，。

二．阅读感悟和能力(15分)

1．展开合理想像，用优美流畅的语言(50字左右)，把下面诗句（选一）所表现的画面描述出来。（4分）

树树皆秋色，山山唯落晖。（王绩《野望》）

晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）

2．请结合自己的人生感悟，谈谈你对下面诗句的理解。（3分）

会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫《望岳》）

3．如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。（3分） 清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集了层层阴云，到了下午，便下起了蒙蒙细雨，轻风拂面，使人略感凉意。

4.目前世界上所鉴定的生物物种有170多万种。上个世纪80年代，世界上平均每天至少有一种生物灭绝，从1990年开始，平均每小时消失一种物种，到2000年，估计有100多万种生物物种从地球上消失。（2分）

5.读下面的小故事，联系学习、工作、生活某方面，写出故事给你的感悟。（不超过20字）（3分）

猫女要出嫁了。猫父为她置办了丰厚的嫁妆—许多干鱼和鲜虾，可猫女一条也不要，她只求父亲将祖传的织网绝技教给她。猫父欣然答应了。

三．整体阅读

（新闻阅读：12分）

（中新网酒泉10月15日电）本社记者孙自法在酒泉卫星发射中心载人航天发射场现场报道，中国第一艘载人飞船“神舟”五号发射升空十多分钟后，已成功进入预定轨道。中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅。

北京时间十五日上午九时整，“神舟”五号载人飞船由“神箭”-“长征二号F”运载火箭从此间载人航天发射场发射升空，“神箭”升空十多分钟后，中国载人航天工程指挥部总指挥宣布，“神舟”五号载人飞船已成功进入预定轨道，发射取得成功。

这是中国首次进行载人航天飞行，也是全世界第二百四十一次载人飞行和第九百五十二人次进入太空。同时，本次发射是长征系列运载火箭第七十一次飞行，也是一九九六年十月以来，中国航天发射连续第二十九次获得成功。

“神舟”五号飞船于16日6时28分成功着陆。

6时51分，杨利伟在舱口向大家招手，神态自若。

1．给这则新闻拟一个合适的标题。（2分）

2．抄下新闻的导语部分。（2分）

3．根据新闻结构的五部分考虑，第3段属于结构中的那一部分？说一说它的作用。（3分）

4．“中国首位航天员杨利伟由此踏上中国人期待了千年之久的太空之旅”，你能举出例子说明我国自古以来就有飞天的梦想吗？（2分）

5．你看，图片中胜利归来的杨利伟多么潇洒自豪！如果你是迎候英雄凯旋的一名少先队员，请你对他得体地说几句话。（3分）

(说明文阅读：13分)

鸟中诸葛

①乌鸦的名声不好，有人厌恶它，视其为不祥之物，认为“乌鸦叫，祸来到”。其实乌鸦是鸟中诸葛，不过鲜为人知。

②鸟类学家研究发现，乌鸦的聪明机灵令人吃惊。在欧洲的一些公路两旁，常常可以看到乌鸦，因为每当载重汽车在公路上行驶时，地面震动往往迫使地下的虫子爬出地面，这样，乌鸦一伸嘴便可把虫子吃掉。乌鸦还会把核桃扔在路上，让汽车替它们把壳压碎，它们再吃壳里的果实。

③在英国，乌鸦吞食耗子很有趣。乌鸦站在猪背上“值班站岗”，因为它确信，在猪圈干草堆中爬来爬去的耗子，绝不会留意哼哼叫个不停的肥猪，于是乌鸦从猪背上猛然往下跳，便可以把耗子叨到嘴里。

④乌鸦看到狗在吃东西，往往会有几只飞去啄它的屁股，待狗反身攻击时，另外几只即迅速将它放下的食物抢走。

⑤斯堪的纳维亚半岛上的渔民常常把鱼竿搁在冰窟窿中钓鱼，乌鸦会利用渔民不在的机会，用嘴叨着钓鱼线，把线绳子拖着，直到鱼钩上出现活蹦乱跳的鱼，美餐一顿后叫几声便飞走了。

⑥如果有一只乌鸦在某个地点落入猎人的网中，那么，即使猎人改用其他完全不同的圈套，也不能诱骗第二只乌鸦中计。

⑦有许多小鸟都是由亲鸟哺育，长大后便各飞东西。而乌鸦却不同，小乌鸦长大后不但不离娘而去，并且对自己的父母十分孝敬。老乌鸦飞不动了，小乌鸦便到处寻食，衔回来一口一口地喂。老乌鸦一旦病死，小乌鸦还召集亲友为其送葬。有时群集数以千计，众乌鸦哀鸣着盘旋数圈，向遗体告别后将死乌鸦放入深坑。

⑧荷兰一位动物学家“领养”了一只18个月的乌鸦，把它饲养到8岁，这只乌鸦视他为“父亲”，他一踏进门，乌鸦便会手舞足蹈向主人鞠躬致意，其亲昵之态令人动情。 ⑨乌鸦的模仿能力也很强，它能重复各种各样的声音，甚至也能学人说话，有个别乌鸦可掌握百余个词呢！

⑩新喀多尼亚岛上的乌鸦还会用树叶和细枝制作捕捉昆虫的“工具”。它们折断一些钩形小枝以脚固定，除去树皮和叶片，用喙把钩部整理成像鱼叉且带有倒钩的工具，然后用这种工具设下陷阱引诱并捉住猎物。

但有一些人认为，碰见乌鸦是不祥之兆，说它是“报丧之鸟”。其实，乌鸦并非不祥之鸟，报丧之谜已被揭开。乌鸦喜欢吃动物尸体腐烂之物，其嗅觉特别灵敏，能在很远的距离嗅到尸体分解出来的微弱气味，从而竞相飞至，久病垂危的病人临终前会释放腐败气味，人尚未死，乌鸦早已闻息而来，这也许是人们厌恶乌鸦的原因。

(选自《智慧背囊》第三辑，作者林昌铋，有改动)

1.用文中的话概括选文说明的内容。(不得超过10个字)(2分)

2.选文第③⑦⑨段画线句子分别运用了哪种说明方法？(3分)

3.对选文内容理解不正确的一项是( )(2分)

A.选文是一篇消除“乌鸦可恶”的偏见，为乌鸦“正名”的科普文章。

B.选文是按照总说——分说——总说的结构方式说明事理的。

C.作者的写作目的是告诉人们欧洲的乌鸦是聪明的。

D.生动形象是选文语言的主要特点。

4.用选文中的语句解释乌鸦“报丧之谜”。(3分)

5.乌鸦是一种飞禽，却很有人情味，请你从选文中找出相应的语段，说说它给你的启示。(3分)

(1)语段(写出段落序号)： (2)启示：

（散文阅读：25分）

(一)

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已是说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只是说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李，行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向

上缩；他肥胖的身子向左微顷，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见。我再向外望时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的，过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去，他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1．文中父亲说的话不多且非常简洁，但每一句都包含了他对儿子的拳拳深情，请你选一句作简单的分析（3分）

2．请你结合文章说说“我”对父亲的感情发生了哪些变化？（3分）

3．文中的“我”当年已二十岁了，且“北京已来往过两三次”但父亲还是亲自送“我”，你对父亲的这种行为是否赞成？为什么？（3分）

4．阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对“可怜天下父母心”的理解。（3分） 据报载：有这样一位母亲，平时对儿子百依百顺，一天晚上儿子向她要几千元钱，母亲一时拿不出那么多钱，儿子恼羞成怒向她连砍六刀后逃离现场。这位母亲忍着巨痛，追着她儿子逃离的背影喊：赶快穿上毛衣，小心着凉。

(二)蝴蝶的金翅膀

只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你懂这句话的含义吗?丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我守候的就是揭开谜底的时刻。

然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌的惊雷般的分贝和速度，“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫。”他的脸色如白垩(è)纪的土壤般，神经似地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事?”

千万万千，我没料到毛毛虫通达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅(niè rú )道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机”。心里其实早已哭得滂沱，我是学习委员耶!竟然?老师将毛毛虫盒子从书桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完啦，几岁的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。

“把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。”

天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗?我怔了下才缓过神。这“批评”是对着我的吗?怎么闻不到硝烟味?

我如约来到老师的办公室，他表情依然平静似水。我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶1500种，单台湾就有400多种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：“凤蝶最美呢，全世界有600多种。”老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得?我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶，能迁徙2000到3000公里，集体过冬呢„„ 竹筒终于把豆子倒完了。老师问：你知道金翅膀的蝴蝶吗?

当然，我不知道。

我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。比如说风蝶，就有碧风蝶、麝香风蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我没查到。

但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。

5.请用简练的语言概述文章写了一件什么事。(2分)

6.抄出体现本文主题的句子。(2分)

7.结合语境，说说下面词的或句子在文中的意思。(3分)

①硝烟味：

②闷葫芦：

③竹筒终于把豆子倒完了：

8.“三日不见，刮目相看”大概是作者由《孙权劝学》中的“_____________，_____________”演化而来的吧。在文中要表达的意思是：__________________(2分)

9.品味下列句子中加点的词，说说它的表达作用。(4分)

①心里其实已哭得滂沱

②天使的声音在耳边吹拂

（文言文比较阅读：23分）

(一)

大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗，土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。

１.解释下列句中加点的字。（4分）

①选贤与能（ ） ②男有分（ ）

③屋舍俨然（ ） ④悉如外人（ ）

2.翻译下列语句（４分）

①故人不独亲其亲，不独子其子。

②黄发垂髫，并怡然自乐。

3.“大同”社会跟陶渊明描绘的“世外桃源”有没有相似的地方?（3分）

(二)

【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱。宜乎众矣。

【乙】宋人或得玉，献诸子罕①。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人②，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。” ［注］①子罕：人名，春秋时官员。②玉人：琢玉的工匠。

4．解释下列句中加点的词语。（4分）

①濯清涟而不妖（）②菊之爱，陶后鲜有闻（）

③宋人或得玉，献诸子罕（）④以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。（）

最美好的时刻阅读答案篇八
《忽然落泪(初中语文现代文阅读及答案)》

忽 然 落 泪

包利民

列车飞快地穿梭于东北大平原上，我们坐在窗后，看那些村庄城镇依依而来又飘摇远去。渐渐的，车速慢下来，正经过一个小小的村子，正是黄昏，斜阳挂在每一家的檐角。对面的一个朋友，一直痴痴向外望着，蓦然，她便落下泪来。我知道她六岁就进了福利院，成了孤儿。也许这个村子，酷似她遥远记忆中那个温暖的地方。那是永远回不去的时光，永远回不去的所在。

一次在朋友家，他正翻箱倒柜地找一本书。书箱书柜里的书全堆放在地上，我便同他一起找。忽然，从一本很旧的书里，发现一张照片，一个女子抱着一个小孩。便给他看。他一下愣在那里，良久，他去看照片的背面，有一行字。只看了一眼，他便失声痛哭。他自幼便被告知母亲远在外地工作，然后他随父远离故土，而母亲却从未回来过。而父亲在他十岁那年，突发脑出血去世，连话都没来得及和他说一句。他的生活从此艰难，也曾在心底怨恨着母亲。我看见了那一行已经模糊的字迹：“孩子，妈妈舍不得你，可是妈妈的病已经治不好了！”

和同事去一个陌生的城市出差，以前曾听他说过，那里他曾经停留了许多年。一个傍晚，我们一起散步，便随他走到火车站附近的一条街上。他忽然停住脚步，站在街旁的一棵树下，瞬间泪流满面。回去的路上，他告诉我，在十几岁的时候，母亲带他来这里寻找父亲，父亲没有找到，母亲便带他在这里乞讨，就在刚才的那棵树下。母亲最终病逝于此，当年的那棵小树，如今已经粗壮了许多。远远地回望，在暮色苍茫中，像一个温暖的身影。

一个朋友给我讲前些天发生的一件事。周末，阳光大好，她便准备下楼去晒被子。她便叫一直坐在那儿玩电脑的儿子帮忙，可是儿子没有听见，便只好自己往楼下抱。下了楼，将被子搭上的时候，她忽然就哭了。再上楼的时候，儿子看见她脸上的泪痕，忙道歉，把被子抱下楼去，说以后妈妈叫我，再也不装作听不见了。她对我说：“我不是因为儿子而哭。我搭被的时候，一下子想起了我妈，那次她也是要晒被，喊我帮忙，我正入神地看一本书，便装作没听见。我妈就是在抱着被子下楼的时候，突发心脏病去世了，我一直恨自己„„”

有一年去宁夏探亲，在西去的火车上，与邻铺的老者聊得十分融洽。老者神情中有着一种期待和兴奋，他年轻时便在宁夏工作生活过，回到内地有三十年了，常常梦回曾经挥洒过青春汗水的地方。他给我描述那里的美好，那里的天高云淡，滚滚黄河在贺兰山下流过，清风万里。我只是静静地倾听着，为老者的那种思念而感动。天亮以后，老者已早早地坐在窗前的小座上，外面是广阔的西部大地。我也向外望去，风沙遮天蔽日，贺兰山只余一道浅浅的影子，许多个炼焦厂错落分布，大烟囱里涌出滚滚的浓烟，仿佛在封闭的车内都能闻到一种味道。我看见老者落泪了，凝望的眼神中有着一种复杂的情绪。我不知他是看见故地的激动，还是看见如今污染的心痛与失望。

人的一生中都有过那样的时刻吧，某些事件或某种情绪，一下子击中心底最柔软的角落，泪便轰然而下。忽然流泪的时刻，是一个人卸去所有面具与伪装，最最真实的时刻，也是最美丽的时刻。 1.给下列词语中加点的词注音。（2分）

蓦．然（ ） 融洽．（ ） 出差．（ ） 烟囱．

（ ） 2.作者说“某些事件或某种情绪，一下子击中心底最柔软的角落”，人便会“忽然落泪”。作者在文中列举了数种“忽然落泪”的人生瞬间，请用简洁的语言叙述其中三个瞬间。（3分）

3.一个人落泪，有时有着复杂的情感因素。请说一说第2自然段中，那个朋友失声痛哭的原因是什么。（4分）

4.包利民是《读者》签约作家中非常出色的一个，他的散文语言于极端的朴素中见深挚的情感。请说一说下面的句子表达了人物怎样的感情或情绪。（4分） ①母亲最终病逝于此，当年的那棵小树，如今已经粗壮了许多。远远地回望，在暮色苍茫中，像一个温暖的身影。 ②他给我描述那里的美好，那里的天高云淡，滚滚黄河在贺兰山下流过，清风万里。

5.本文前5个自然段分别叙述了5个不同的“忽然落泪”人生场景，场景中的5个人互相没有任何关系，5个场景也不在同一时间和地点，5个段落间甚至也没有过渡的词句。那么，这些材料是怎样统一在同一篇文章中的呢？（4分）

6.文章最后说“忽然流泪的时刻，是一个人卸去所有面具与伪装，最最真实的时刻，也是最美丽的时刻。”你怎样理解这句话的含义？（4分）

7.“忽然落泪”，其实并不忽然，每个人每一次落泪都有他深层的情感原因。请说一说在你的十几年人生旅途中，是否也有过类似的让你“忽然落泪”的“某些事件或某种情绪”。（4分）

（参考答案见下页） 1.mò qià chāi cōnɡ

2.她六岁成为孤儿，在火车上见到一个酷似她记忆中的给过她温暖的地方，使她回忆起那段温暖又无法回去的时光而落泪；一个朋友从小没见过母亲，后来偶然知道母亲并不是因在外地工作而不曾回家，而是生死永隔而落泪；同事来到一个城市见到了母亲带他乞讨时依偎的一棵树，看到树已相当粗壮而母亲当时就病逝于此而落泪；一个朋友叫儿子帮忙往楼下抱被子，结果儿子假装没听见，朋友想起母亲也是这样让她帮忙往楼下抱被子，她也是假装没听见，母亲在独自往楼下抱被子时心脏病突发而死而落泪；老者因曾生活过的宁夏十分美好，现在目睹宁夏被污染得非常严重而落泪。（写出三条即可）

3.一直误解母亲，以为母亲不爱自己，觉得对不住母亲；对母亲的极度的思念与感激；对父亲善意隐瞒母亲去世的真相的感激。（答出2点即可） 4.①看到当年的小树已长得相当粗壮，感受到世事的巨大变迁，想起母亲当时的艰难处境而伤感，对母亲的感激与极度地怀念；②表现他对宁夏，那片他曾生活过的土地的热爱与怀念之情。

5.这五个材料在情节上自然没有任何关系，因此也不需要什么过渡。虽然如此，这五则材料所表达的主题是一致的，即人的一生中都有过那样的时刻，某些事件或某种情绪，一下子击中心底最柔软的角落，便会忽然落泪。而这些落泪的时刻，“是一个人卸去所有面具与伪装，最最真实的时刻，也是最美丽的时刻。”这五则材料是因表达同一主题而统一在一篇文章中的。

6.因为人被“某些事件或某种情绪，一下子击中心底最柔软的角落”而“忽然落泪”，是一个人情感最真实的表达，这种情感因最真实而表现了最美的人性，因此作者说这一时刻是“最美丽”的。 7.略。

最美好的时刻阅读答案篇九
《学习幸福阅读答案》

听到幸福

1去年冬天，我到北方的某个山村采访，本以为几天就可以完成任务，却因某种原因在村里老乡家住了半个多月，每天心浮气躁又无所事事的我只能在小村里溜达，去得最多的地方是村口那个小火车站。

2火车站很小，甚至没有一个正式的名字，但每天仍有几趟车鸣着汽笛在我身边缓缓停下，然后再鸣笛加速离开，那汽笛声，远听雄浑沉厚，近听尖锐刺耳。

3我发现，每天下午都会有一个七八岁的小男孩在入神地听着，并随着火车的远近而摆动着他的脑袋，火车走远了，他脸上露出惬意的微笑，若有所思的样子，似乎在回味着什么美好的事情，我叫了他几次，他都未回头。

4一次，火车晚点到天色将黑才来，孩子就一直在那儿等着，直到他妈妈来领他回家。 5我和那个朴实的乡村妇女聊了起来，他妈妈说，男孩子在两岁时，一场大病使他听力严重受损，只能听到分贝很高的声音，而这个小山村里他能经常听到的就是火车的汽笛声了。所以，每天下午他都来听，回去后用很大的自己听不到的声音美滋滋地告诉周围的人，他又听到了汽笛声。

6母亲在讲这些的时候，旁边的孩子安静地站在那里，好像在出神地想着什么。

7我被小男孩的满足震撼了，当他听到那激荡耳膜的汽笛声时，他肯定又听到了他曾经听到过的蜂嗡莺啼、虫啾雀语，还有那爆竹炸开的声音、花开的声音、翅膀划过天空的声音、水从泉眼里汩汩流出来的声音„„所有剧烈的声音和细微的气息都在一颗幼小的心间反复地回荡，那一刻，他一定惬意地拥有了一个完整的世界。也是从那个夜晚起，我不再用力关窗以隔绝忽然来临的火车汽笛声，而是沉淀了浮躁，用平静的心去聆听这并不是人人都能听到的声音：树林中透出的雀鸣，细雨轻叩窗棂的淅沥，雪压梅枝折断的声音„„所有这一切悄然入耳，都是串串美妙的音符，在心中激起层层涟漪，让人不知不觉间陶醉其中。那时，我仿佛也触摸到了小男孩听到汽笛时心底泛起的幸福。

8透过虚浮，剥去层层炫目虚假的光环，铅华落尽，幸福就露出了它朴实的真谛：拥有健康的身体，一份喜欢的工作，朋友一句真诚的祝福，回家能够看到父母„„幸福就是如此简单。

作者：朱立平 选自：《文苑》2004年第11期

1．请用简洁的语言概括文章的内容。（3分）

“我”在采访中看到：失聪儿童因为能听到火车汽笛声而感到幸福和满足，意识到要懂得珍惜，才会懂得幸福的含义，享受到幸福。

2．第4段体现出男孩子什么样的性格特点？（2分）

执着、坚持要听到火车的汽笛声（答出一点给1分）。

3．5段运用什么记叙顺序，有什么作用？（3分）

插叙（1分），交代男孩子听汽笛声的原因（1分），解释上文的悬念（1分）。

4．汽笛声“远听雄浑沉厚，近听尖锐刺耳”，可是男孩子听到后为什么是喜滋滋的？（2分）

他听到了汽笛声之后感到欣喜、满足（答出一点给1分）。

5．第7段中主要运用什么修辞方法，试举一例赏析。（3分）

排比（1分）。如“他肯定又听到了他曾经听到过的蜂嗡莺啼、虫啾雀语，还有那爆竹炸开的声音、花开的声音、翅膀划过天空的声音、水从泉眼里汩汩流出来的声音„„”（1分）生地形象写出了各种声音的美妙，让读者体会到能听到声音是一种幸福，要珍惜（1分）。

6．我感受不到幸福的原因是什么（2分）？

内心浮躁、心浮气躁、无所事事（答出一点给1分）

7. 每个人对幸福的理解是不同的。请把你认为最幸福的场景写下来，与大家分享。字

数在100—150之间。（3分）

作为一名教师，最幸福的时刻就是：一名女学生与家长发生矛盾，并且影响到了学习。在和她谈心的过程中，引导她一点点走出误区，认识到自己做法的错误与荒唐可笑，并且体谅到了家长的用心良苦，很愿意主动与家长沟通，保持快乐心情，并且投入到学习中。 我们说一个人活在这个世界上，幸福大概有三个层次。第一个层次是物质和欲望的满足，这样的幸福非常短暂，而且是永远填不满的；第二个层次是文化、艺术所带来的幸福，这种幸福比较长远，而且比较容易得到满足；第三个层次是精神、信仰所带来的幸福，它不会因为人生的困境和挫折而改变你对人生美好的态度，它来自于你始终相信，生命里永远有更高的境界可以追寻。颜回住在简陋的巷子里，每天只吃一点稀饭，喝一点冷水，大家感觉这很苦，但是他却感到幸福，他已经进入了第三个层次。

要得到幸福，首先要有一颗超越的心，不断地超越自我，去追求别人还没有到的地方。如果说人生就是为风景而来，那么20岁时是在桥上看风景，30岁时在楼上看风景，40岁在山上看风景，像我现在50多岁，就在云上看风景，到一个更高的境界看你的世界，你的视野越豁达，你的人生的挫折感就越渺小。

要得到幸福，还要有一颗平常心。我们在年轻的时候很难理解平常心的重要，每个人都在努力追求成功，然而成功并不意味着幸福，它往往伴随着压力和紧张以及很多难以解决的问题。我30岁就当了台湾最大报纸的总编，兼一家电视台经理，台湾所有重要文学奖项全得到了，同时写十几份报纸的专栏。《成功》杂志搞了一个“台湾十大才子”排行榜，前三位是谁呢？林清玄、马英九，陈水扁。别人都说我成功了，可成功能带给我什么呢？连快乐都不能带来。我告诉大家，我当时并不幸福，当你想要的都得到的时候，你肯定不幸福了。 相比之下，还是我读书的时候幸福。我读书成绩并不好，考了台湾最差的大学，当时叫世界新闻专科学校。高考之后我很紧张，因为只比录取分数线高2分，不知道能不能被录取。后来张榜公布，我被“世新”录取了，排在全校倒数第二。当时我就很想去认识那个排在倒数第一的考生。后来终于找到了，两人还成了朋友。那个时候，班上很多同学都很郁闷考了这么一个大学，人人都想重考，只有我们两人不想，反正再考也考不上。后来我们两个都是最有成就的人，那个同学叫张义，在全球开了500家分店。

所以人生有时就是如此有趣。成功不一定就好，年轻时经历一些挫折也不一定不好。当你有一颗平常心的时候，你看事情的角度就会不一样。人生不如意事 “十之八九”，我最喜欢送给朋友的话是“常想一二”，想久了你就常想三四，常想五六，你幸福的时间越长，痛苦的时间就越短，因为生命是相对的。

要得到幸福，第三个要有一颗欢喜的心。怎样能进入“欢喜的心”，我告诉大家一个方法，那就是“快乐地活在当下”。“当下”是佛经里面最小的时间单位，1分钟有60秒，一秒钟有60个刹那，一个刹那有60当下，一分钟有3600个当下，要活在那么小的时间单位里面，你才能得到真正的幸福。

台湾有一个姓周的诗人，他吃饭很慢，朋友都怕跟他吃饭，有一次我请他吃饭，吃了三个半小时他还没吃完，我就问他吃饭为什么这么慢呢？他说如果不这么吃，我怎么知道这一粒米的滋味跟下一粒米的滋味有什么不同？这样的境界我们达不到，但只要分辨出这一碗饭跟那一碗饭有什么不同，今天跟昨天有什么不同，你就做到了“活在当下”。大家今天回去以后，每天吃饭之前先升起一个念头：好好地吃这碗饭，因为这一辈子再也不可能再吃到第二碗一模一样的饭了。唯有这样你才可以专注在每一个幸福里，吃饭的时候专心吃饭，睡觉的时候专心睡觉，学习的时候专心学习。

你的内在决定了一切。我不是一个特别有才华的人，所以我总是告诉自己要特别用功，我从17岁开始写作，每一天我都坚持写3000字，写了30多年从没有间断。你也许把它当作一件苦差事，但对我来说却是很自然的，就像早上开放、晚上合拢的莲花一样，一个人在

年轻的时候一定要开始盛放，否则你的中年、晚年就不会开放。智慧就是这样，开发它的最好时间就是在我们的青春岁月。人在不同的年龄阶段写文章的能力不一样。年轻人写文章往往只能想一篇怎么写，到了一定境界就会有能力想一本书怎么写，像我现在总是同时在想十本书怎么写。这本写写，遇到障碍写不下去，又换另一本写。所以有人就在谣传，说林清玄家里有十张书桌。其实我家只有一张书桌。

我母亲对我的写作影响很深远。原先我和父母在一起的时候，就在家里那张供奉神明摆放供果的桌子上写作。母亲怕我写出对神明不敬的文字，经常跑来问我写什么。有一次她问我，你写那么多文字，是写辛酸的多呢？还是写幸福的多？我说辛酸的和幸福的都写一点。母亲就对我说，幸福的文字要多写一点才好，不然人家一看你的文字就想去跳楼，那就不好了。我问：“那辛酸的怎么办？”母亲告诉我说，辛酸的盖上棉被自己哭哭就行了。于是我记住了母亲的话，写文章要让人家开心才好。

幸福并没有一个终极的标准。今天比昨天更有开心，今天就比昨天幸福；今天比昨天更懂得爱，今天就比昨天幸福；今天比昨天更懂得宽容，今天就比昨天幸福；所以今天比昨天更感到幸福的人，他就是真正的幸福。

在法国，有一个叫雷诺阿的印象派画家，他的画非常受人欢迎，因为他所画的都是漂亮的儿童，花朵，美丽的景色，可爱的女人。雷诺阿把从他所有赏心悦目的感觉都表达在画布上，他曾说过：“为什么艺术不能是美的呢？世界上丑恶的事已经够多了。”他70多岁的时候仍在画画，那时候他得了风湿性关节炎，全身的关节坏掉，一动就很痛，最后他用两个木板把自己的手绑住，还在画画，家人都不理解，老先生说，因为痛苦会过去，但是美会留下来。生命的痛苦和考验，都是我们的启示、我们的台阶，是我们走向智慧的营养，只要我们有这样的信心，最美的一定会留下来，我们就会不断走向幸福的道路。

最美好的时刻阅读答案篇十
《中考语文阅读题答案》

二OO九年全国各省地市中考语文阅读题精编

【记叙文答案】（一）1. A心情郁闷 B借酒浇愁 C心有余悸 D忐忑不安2.一个是作者因一场噩梦而对父亲惦念不已，非得通过电话“听到父亲的声音”才安心。另一个事例是父亲因为没人接电话竟疑心儿子全家是否煤气中毒了，特地赶来察看。3.两件事情虽然琐屑却有典型意义，第一件事表现了作者深深的孝敬之情，第二件事表现了父亲对儿子彻骨的关爱之情，感人至深。这种父子间无微不至的“牵挂”，是人世间最美好的情感。正是这种亲情维系着我们这个世界，温暖着我们的心灵，并使人生放发出绚丽的色彩。以小见大。4. “劈头就问”表现了父亲焦急万分，担心儿子全家煤气中毒； “缓缓地说”是因为父亲得知没接电话的原因，儿子全家平安以后，内心感到轻松释然。表情描写要抓住眼神和脸色，答案略。5.示例：牵挂是风雨中的一把雨伞，黑暗里的一束亮光，保护、照亮着我们的生命。

(二)1．(1)我的脚印弄脏了地板。(2)我对女工的劳动故作视而不见。2．第①段中“修养’’的含义指有文化或有学识。第⑥段中“修养”的含义指养成的正确的待人处事的态度。3．示例一：“悄悄推开’’这一细节，写出了送水工怕影响图书馆安静的氛围，推门时小心翼翼的样子，十分传神，突出了送水工对他人的尊重，体现了他的修养。 示例二：“推„‘伸”“看”“缩”这些动词生动细致地写出了送水工想进门又怕弄脏地板的心理，表现了他的修养，也为下文他脚套塑料袋进门的举动作铺垫。4．示例：这个大哥真是个有心人啊!那么多读书人都没有想到会弄脏地板，而他一个送水工却能这么细心．能想到在脚上套上塑料袋，真难得呀!

（三）1.小强是一个蛮横、好斗、倔强，充满叛逆性的孩子。因为他从小有病，大人们就惯着他；他幼年丧母，多年来没有人真正关爱他。2.一是因为他受伤的样子可笑；二是因为他平时惹人厌，现在看到他受伤，感到解气。3.这个比喻生动地表现了老师为了保护学生而奋不顾身的精神。4.一方面，老师为小强的转变而大为感动；另一方面，老师要更加关爱、鼓励小强，所以产生了这样的举动。5.示例：作为同学，不应嫌弃疏远小强，而应尽量团结他，使他融入到集体，这样他就容易改变自己的行为。。

（四）阅读《永不录用》1． 苦闷消沉，插班旁听→重返母校，发愤苦读→考上大学，知道真相 2．示例：（1）沉迷网络游戏被开除，让父亲四处求人，他为此感到惭愧和自责；得知能到镇中学旁听，内心十分欣喜。（2）得知班主任为了挽救自己而煞费苦心，被深深打动，他流下感激的泪。同时也为自己对班主任的误解而感到内疚。3．示例：本文结尾含蓄，给读者留下思考和回味的余地。4．性格特征， 示例：班主任是个有爱心和责任心，工作耐心细致，对沉迷网络的学生不放弃，讲究教育策略的好老师。分析，能结合事例分析即可 5.略

（五）1．要点：心虚、羞愧、紧张、无地自容、急于摆脱等心理。2.因为这是作家用一种特别的方式保护了一个贫困生的尊严的微笑。这个微笑包含了女作家的理解、宽容和善良。这个微笑在以后的生活中一直鞭策着他（我），使他（我）忍让和坚强，因此是最美丽的。

3．⑪这声饱含歉疚之情的“对不起”足足等了10年。⑫在作家的激励下，“我”终于成材。

⑬现在可以有资格对作家说声“对不起”，表达了一种了却心愿后的解脱感。

⑭感激作家当时的理解与宽容。4．“我”买了一本盗版书请作者签名，作家在明知盗版的情况下还是微笑着给签了名。这种谅解与尊重激励我努力奋斗。十年后，在这个作家的新书发布会上，已成为记者的我，巧妙地把当年的盗版书和一封信交给作家，终于对作家说了声迟到的“对不起”。

（六）1.例一：冬天的橡树 例二：穿破毡鞋的小男孩 例三：震撼心灵的“家访”

2.冬天的橡树极美，它高大粗壮，庄严地矗立着，美得就像是“一幅立体感极强的油画”。冬天的橡树具有顽强的生命力，在风雪中“叶子几乎没有凋落”。冬天的橡树具有宽广的胸怀，“像是撑在空地上的一顶帐篷”，庇护着许多弱小的生灵„„3.这个穿着破毡鞋的小男孩热爱大自然，他对冬天的橡树、装死的青蛙、温顺的驼鹿都有深厚的感情。这个小男孩纯真善良，老师要回去时他主动提出要送老师，细心地送给老师一根棍子防身并希望老师只是吓唬一下调皮的驼鹿就好„„4. 例一：A句描写了小男孩初次亮相时的外貌和语言，突出了天气的寒冷和小男孩的有礼，也为下文埋下伏笔„„例二：B句自然地将小说的场景从校内转到森林，有承上启下的作用„„例三：B句中“白”、“黑”、“蓝”，渲染了森林冷寂的氛围。“婆娑”、“纤细”突出了“桦树”柔美的特征„„例四：C句写出了安娜的心理变化，点明了此行对她的巨大影响，为下文她态度的转变作了铺垫„„例五：C句写出了安娜对语言的顿悟：语言如同生活般丰富而鲜活，只

有植根于生活，语言才能焕发活力„„5.我认为安娜此行胜过家访。安娜虽然未见到萨乌什金的母亲，但在家访途中，她感受到了大自然的神奇美妙，反省了自己教学的不足。更重要的是她真正理解了萨乌什金的内心世界，增进了师生之间的感情。此行，使萨乌什金发自内心地希望能改正自己经常迟到的缺点，教育的效果其实已经达到了。

（七）1.打铃老师傅为不让“我”迟到而长时间打铃。 “悠长的铃声”传递的是一份善意（温情），串起的是一生的记忆。2.（1）打铃的师傅用铃声催促我快跑，不要迟到。

（2）这个句子通过细腻的神态和外貌描写，表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（或：运用比喻的修辞手法，形象地表现出孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态）

3.关键词：善良，宽厚。（言之成理即可） 4.（1）①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（2）①若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑；②周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。③我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。5.结合“默契” 及生活实际谈感悟， （八）1．①家庭、事业。②重复看，重复想。2．①海子的信。②通过父母对儿子的热切思念与儿子对父母的忽视进行对比，委婉批评年轻人不懂关心父母的行为。3．“打寒颤”和“泪流满面”写出海子爹很激动，因儿子错寄的信而伤透了心，把信的内容念成儿子的想念，是不想让海子妈伤心，写出他对妻子的爱。

4．C（海子妈是从相片看到海，然后才想到的。）5．示例：海子，“儿行千里母担忧”，出门在外，多给你父母一份关心、一份问候！

（九）1．本文通过三个事例，叙述了我在母爱的感召下彻底告别叛逆期的过程。2．D 3．（1）“陷”形象地表现出母亲瘫坐在沙发上得当样子。传神地写出了母亲因我叛逆而极度伤心绝望，又无可奈何的情态。

（2）突出了我对母爱有了正确的认识，个人情感发生了质的变化。

4．内容上：运用比喻，生动地表现了我理解母亲之后的感激之情。结构上：点明中心，照应题目。5．开放性题目，无惟一答案。（说明：（1）联系实际写出隔阂；根据自己的经历说出解决的办法，内容充实准确；言之有理，语言通顺。）

（十）1、压或含 像一把扇子似的被合起 呵护、关爱等 喜欢、依恋等2、从不关门和大声关门的行为中“读”出了粗心、鲁莽、自私的性格。从小心关门和轻声叩门的行为中“读”到了细心、体贴、关怀的心灵３、这句话是对第③段内容的照应，作者心中对当年小心关门仍发出声响一直留有遗憾，现在终于能为父亲无声关门，了却了夙愿。这个感受表明作者学会了通过细枝末节传递对他人的关怀、尊重。４、人的品格体现于细节之中 细心的关怀能给人送去温暖（答案要有概括升华，不能只是就事论事） 在作业本上老师给我们的精心批改挑灯夜读时母亲为我端上温热的牛奶。（不能写“有声”的细节，也不能写相同类型的事例，例如“表扬的眼神”，“责备的眼神”）

（十一）1. 托物言志或借物抒情。 描写和议论2. 含苞欲放 突出了红莲的形象，描写生动细致。3.（1）被不事张扬，暗暗飘香，悄悄凋零的桂花所感动。 （2）初默默行善，又默默离去的老大爷所感动。4.荷是阳光欢乐（积极向上）的象征， 如果具有荷不怕困难，不怕寂寞的精神，就能战胜生命中出现的风风雨雨。5.开放题（略）

（十二）1.希望母亲能通过蹬脚踏车让驼背逐渐挺直，使自己不再成为同学们嘲笑的对象。2.为了不让妻子、女儿以及其他人看到母亲的驼背形象。3.那些风雨交加的早上，母亲奋力地挺直了一直被他嫌弃的驼背，为后座的他挡住了刺骨的风寒；每次把他送到学校，回到水果摊后，母亲的背总会疼上大半天。4.①高度凝练地概括了选文“母亲的背是驼的，爱却很直”这一主旨，展示了母爱的无私和伟大，给人以心灵的震撼。②造成悬念，引领着读者急切地阅读全文。

错误！未找到引用源。1.院长先生为我做手术时，把纱布折成美丽的“白蝴蝶花”，给我以极大的影响。2.⑪表现了他工作的认真细致 ⑫表现了他对病人的关切与呵护3.侧面烘托院长先生工作的严谨认真、一丝不苟及对病人的关爱。4.⑪纪念我的康复，表达对院长先生的感激。⑫懂得了“做事就要做到极致”的道理。5.如果每个人都做到极致，这世界怕早就大不相同了！

(十四) 最美好的时刻1.①宁静、温馨 ②春天的夜晚2.一个8岁的孩子和母亲一起感受夜的宁静。3.中心突出 ，表达了和谐、宁静的美好感觉(或“突出了人与自然和谐共处的宁静、美好”。)4. 不矛盾。运用了以“动”衬“静”的手法 ，烘托了(或“表现了”)夜晚的和谐、美好5.示例:语言生动。如“那些野李子树

也会长出滚圆的像一盏盏灯笼似的野李子„„”运用比喻生动地写出了野李子可爱的形状。

（十五）1．有点心急 心情淡然 欢喜欲狂 2．运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。3．第⑧段运用了议论、抒情的表达方式：链接材料运用了说明的表达方式。4．进一步抒发了喜爱昙花的感情；首尾呼应，使文章结构严谨。5．世上一切美好的事物，只要能坚持，锲而不舍，就能开花结果。

（十六）《怜悯和善行的距离》1．示例：通过医院里不同人对可怜的老人的不同做法，告诉人们爱心需要行动。2．示例：通过环境描写和“我“的心理描写，为下文人们同情老人的不同表现做铺垫。3．示例：将爱心落实到实际行动上。4．示例：“裹” 、 “蜷”这两个动词生动形象地表现了老人的可怜无助。5．示例：经历：我在“5·12”抗震救灾中，把自己的压岁钱捐给灾区。 感受：在他人需要帮助时，我们要毫不犹豫地用行动表达爱心，大家都行动起来，世界将会变得更加美好！

（十七）《最后的阳光》1．示例：这是善意的谎言，可以帮助小女孩忘记烦恼，收获希望。（或“是一个濒临死亡的人给予一个孩子的最好礼物。”）2．卡夫卡在生命的最后时刻，用善意的谎言帮助小女孩，使她感受到爱的温暖。（或一个濒临死亡的人给予这个世界的最后阳光和温暖。） 3．示例：篇末回扣题目，点明、深化主旨。4．不设标准答案，能结合自身实际，内容符合题意，表述清晰。

（十八）1．示例：困惑于生活在当代优越环境中的儿子不知道艰辛不理解生命意义的我带他去爬山，用草秆穿透一只蚂蚱的身体给儿子玩，蚂蚱不惜流尽鲜血忍着剧痛让草秆刺穿身体也要逃生的毅力让我们感受到震撼，体味到生命的伟大和敬畏。2．为后文情节的发展做铺垫，这么冷清的环境蚂蚱求生的不易，更加让人震撼。3．震撼 震惊 奇迹 描写蚂蚱拼命求生的坚强毅力时候的细节4．认为它是害虫轻视→难以想象→对蚂蚱求生的毅力感到惊讶→被强烈震撼→鞠躬5．鞠躬即使作者对蚂蚱表现出来的坚强的毅力的钦佩也是对蚂蚱的歉意，对生命的敬畏，更是对它用自己的实际行动乃至生命的代价教育了作者父子的感激。

6．不完全赞同。首先蚂蚱是害虫这是人类从自己校对对它进行的界定，有其合理性，但是任何生物在世界上都有其生存的权利，也是大自然的一员，特别是对生的本能对作者父子也起到了震撼教育作用。

（十九）1．山子通过给父母画肖像，明白了父母对他的爱。2．示例：我的父母都是盲人，如果画出来，同学们和老师会怎么看，我以后怎么在他们面前抬得起头？3．①一天，我布置了一道作业，给父母画幅肖像素描。②放学后，山子磨磨蹭蹭走在后面，吞吞吐吐问我：“老师，作业我可不可以不做？”③第二天，同学们交上素描，山子却红着脸说:“老师，我还没准备好，想画一幅最好的给您。”④同学们大声赞同，山子却突然变了脸色，紧咬着嘴唇不作声。⑤我奇怪地问他:“你不同意？”山子摇摇头。我又问:“那你同意了?”山子还是摇头。⑥我突然冒出一个想法，对同学们说：“这幅画的成功，得益于山子平时的刻苦训练和仔细观察。为了让大家有更直观的认识，我们把他父母请来，对照一下怎么样?”40．虽然山子的父母是盲人，眼窝深陷，甚至连山子本人也不愿意面对，但是，他们却成天用‘心’看着山子成长，用爱支撑起他成长的天空。这眼睛因爱而完美。5．示例一：我赞同这个观点。文天祥因民族之爱，使他的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青“的诗句千古留芳。

示例二：我赞同这个观点。中国历史上有很多暴君、奸臣，如隋炀帝、蔡京等，虽然有出众的艺术才能，也有很多的作品，但有多少人能知道他们的作品呢？示例三：我反对这个观点，比如秦桧背叛民族，但他创造的宋体字，却是我们现在报刊、书籍印刷的主流字体之一，我们并不能因为他的人格而否认宋体字的价值。示例四：我反对这个观点，像我们普通人，大多数都是心中有爱的。如父母之爱，同学之谊等，但并不意味着我们的作品就有艺术价值。

(二十)1.消极地等待救援(被动地等待救助)积极地设法自救(主动地设法自救)2.答案要点:①父亲在陷阱边上守候了一夜，彻夜未眠。②父亲整夜都在警惕地防止动物的袭击。③父亲整夜都在担心孩子能否作出自救的决定并进行自救。3.埋下了四处伏笔:(1)忽然，他听到一陈意意◇◇的声音，是井边的草丛在响。(2)忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。(3)只有听到井口的声音，他才又振作起来。(4)父亲„„身边的草丛凌乱不堪。4、(1)父亲采用的是情境教育(或:体◇教有、◇折教有)的方式。(2)略

（二十一）1．②盼 ④惜2．答案示例：朱顶红：好似故友如约相访，让“我”深感她的多情，她浓郁的花香更令“我”心旷神怡。君子兰：如新交的知己，让“我”顿生相见恨晚之慨，她的玲珑、小巧、幽微让“我”感到她就是名副其实的君子。3．（1）答案示例：①花茎长高了多少，花苞长大了多少；②六瓣的花形、艳艳的朱红；③开在心窗之下，留在唇吻之间；④玲珑得多，小巧得多；⑤故友重逢的喜悦、心仪知己的快

乐；⑥别有情调、别有韵味；⑦一分朦胧，一分深邃；⑧深深地沉醉，深深地感叹；⑨这几日的盛开，这几日的沉醉；⑩三百多个日子的浇灌，三百多个日子的期盼；（人生夏日的骄阳、人生冬季的严寒；人生夏日的清凉、人生冬季的温暖）。（2）可扣住“挺出”、“托起”以及“溢满”等词语来品析；也可扣住“花茎上骄傲地托起小小的花苞”这一拟人句来品析，只要言之成理即可。4．①引起了“我”的强烈共鸣；②促使“我”格外珍惜花开的时日，并不分白天黑夜地观花而沉醉其中，③让“我”更真切地理解了古人的多情和浪漫。

5．①指给自己带来的美好记忆的花花朵；②也暗指那些对自己有益的故友、知己、君子等；③对美好事物的期盼、呵护、回味的那种心境。

（二十二）1．①布鞋；②母亲为我做布鞋往事（或“布鞋”、“母亲为我做的布鞋”）；③母亲的怀念、感激。

2．纳出的鞋底平整结实，耐穿。那针线密密匝匝，稀疏得当，松紧适中，大小一致，煞是好看。3．勤劳（舍得吃苦）、细心、认真、关爱（疼爱、爱护）孩子。4．这一动词生动形象（传神）地表现了我对母亲关爱的感激之情，十分珍惜这来之不易的布鞋。或：“深感母亲做鞋的艰辛，深感布鞋的珍贵”。或：“表现下对母亲的惦记（惦念、怀念、想念、依恋）之情”。5．文章最后一段点明主旨，抒发了对母亲的感恩之情，并在此基础上表达自己走好人生之路的决心，使文章主旨进一步升华。如果删去此段，则收不到上述效果。

（二十三）1．中心内容：围绕母亲三句话写 叙事线索：母亲的三句话 文体特点：记叙文 主要人物：母亲 目的意义：暗示母亲的三句话对“我”影响大2．遇到困难要坚强（执著） 牵牛 遇到压力要放松（坦然） 吵架3．（1）（一语双关） 既指现实的冬季，又指成长过程中遇到的困难和挫折（2）为母亲的话作铺垫 表明母亲的话很平常、很朴实 源于生活经验的总结4．按时间顺序组织材料，表明“我”从母亲身上不断获得教益或围绕母亲的三句话组织安排材料，使全文结构完整。5．略（句式一致，运用比喻揭示母亲的话对“我”的影响）6．略（简述经历或谈感悟均可，要求文从字顺，表意清楚，真实可感） （二十四）1、时间：暮春三月 事件：问茶2、绿中显黄，似翠非翠，扁平挺秀，光滑匀齐。3、怎么这龙井茶是嫩黄色的呢？于是向老妪请教。（两句中任选一句亦可）4、清明前：茶水嫩黄色的。清明后：茶水有点发绿。5、我们如果没有经历坎坷艰苦的磨炼，就不会有生命的绚丽多彩；我们如果没有经历风雨雷电的考验，就不会有人生的无限风光。

（二十五）1．A处：摇曳； B处：弥散。2．（1）倘若寄身木筏,去溯芦苇之源,你也会发现,苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。（2）人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛,犹如滴血的利刃,我们的前人把它揉碎了,咽下,宁可肝肠寸断,也要噙着泪带着微笑,轻轻地说,往事如烟啊！3．这句话形象地写出了人的生命像芦苇一样脆弱,但人却是有思想的,坚韧的。4．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强,作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。

（二十六）1．充满2．“挑、举着、匍匐前进”运用了拟人的修辞手法，赋予了对象更加形象生动的效果，换了就没有这么好的表达效果了。3．①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。②收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。4．人生应该趁着年轻的时候好好学习，努力拼搏，充实自我，只有把握这个黄金季节付出了才有“收获”。

（二十七）1．接受（好感） 感谢（感激） 怀念（思念、愧疚）2．表达了“我”对继母的反感，也包含着对生母的思念。3．写继母在三年困难时期，为了减轻家庭经济负担，将亲生女儿远嫁内蒙。4．为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为以前的无知而愧疚。5．（1）不是生母，胜似生母，答勤劳、善良、无私、包容（宽容）也可（2）母爱是人类最伟大的一种情感，天下的母亲最大多数是值得歌颂的，我们要学习母亲的优良品质，努力报答母亲的养育之恩。

（二十八）1.她的心里又有高兴自豪也有烦恼和顾虑，就像“怪味豆”。为了改变自己的处境，她故意把作文写得平庸粗劣，当老师鼓励的时候，又建议老师不要念范文作者姓名。

2.“精神的炼狱”指即对自己作文的优异感到高兴，也担心因此被同学们疏远孤立。3.“我想„„您念我的作文的时候„„是不是可以„„不念我的名字„„”一方面表明说话语气的断断续续，“我”内心的犹豫和忐忑；另一方面又怕老师会生气，识破自己的“鬼主意”追问下去，进而会训斥同学弄巧成拙使自己更加孤立。这四个省略号就表现出了“我”当时复杂的内心世界。4.记得上初三的上学期在父母的督促下我倍加努力，成绩取得很大进步，一下考了全班第一，结果老师在全班同学的面表扬了我，于是不知怎么了同学们都开始疏远我。不过我并不把它当回事，继续保持自己踏实的的态度，主动和同学们交往，对同学学

习上的问题热心讲解毫无保留，以真心博得同学们的认可，渐渐隔阂就消除了。

（二十九）1．①声音极其细微 ②时间极为短暂 ③平和而又从容2．花开花落，这正是生命的运转之象。芳华过去了，灿烂过去了，即使残花萎地，也会自有其韵吧。3．这段文字运用拟人的修辞手法，形象、生动地描写出玉兰花素淡与高贵的品质，表现出作者对玉兰花的赞美与敬畏之情。4．示例：①应该删。因为从文章标题、开头和结尾来看，都是赞美玉兰花的从容淡定，插入桃花似乎是多此一举，不利于集中表现玉兰花的品质。②不能删。因为桃花的飘落与玉兰一样，也是一种生命的运转之象，且桃花落后就会结出果子，她的轻盈飘去更有意义，这是对文章主题的进一步深化。5．本文是针对现实生活中很多人有太多的顾忌，太多的背负，忘记了生活中原本的美好和诗意而写的。玉兰花的落地告诉我们，要具有玉兰花平和从容的品质，要学会“舍得”，学会放弃，舍弃很多的身外之物，如财富、荣誉、情感、纷争等。有时舍弃是为了更好的得到。

（三十）1、“移”字准确地写出了盲人行走的特点。2、希望或美好等。 善良等3、答案要点：从环境对人的影响或习惯的养成等角度回答。4、形象：勤奋、乐观向上、自强不息、坦诚等 理由：要紧扣原文作答。

5．本文题目为“母亲”，但文中又用了不少文字写了父亲和爷爷，请结合全文探究作者这样安排的原因。 （三十一）1．从听觉、视觉、嗅觉方面描写母亲捶打野菜的情景，构成了一幅有动作、有声音、有颜色、有气味的劳动场面。2．（1）母亲不逃避困难和不幸，乐观顽强的面对困难；（２）面对苦难要坚强的活下去，表现母亲的坚强和责任感；这种庄严的承诺，是为了消除儿子的担忧，体现了母爱的伟大。3．照应前文“正处于中国历史上一个艰难的时期”，引出下文我对母亲的担忧；体现生活的艰难、人性的脆弱，反衬母亲的坚强。

4．内容要围绕人应该有骨气、有尊严地活展开；语言要口语化，且符合人物身份。

5．参考实例：（１）从内容上，为了更好的全面的揭示普通人身上的宝贵品质，丰富了文章内容；如果不写父亲、爷爷，内容就显得单薄。（２）从主旨上看，我的母亲教育我，人要忍受苦难，不屈不挠的活下去；我的父亲和爷爷又教育我，人要有尊严的活着，互为补充，文章有厚重感。（３）从人物形象上，母亲和父亲、爷爷相互映衬补充，为我树立了光辉的榜样。（４）其他方面，可以使我体验和洞察人性的复杂和单纯，不光使我认识到了人性的最低标准，也使我看透了人的本质的某些方面。

（三十二）1．a、孤独苦闷（绝望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）2．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。3．实指的“门”：①少年的家门：少年把自己关在家里的门；②老人的家门：老人有意为少年未锁的那扇门。虚指的门：①少年的心门：少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。②人们的信任之门：别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。或者：老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。4．（1）主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开“那扇门”，就能走向光明的主题，所以主人公是“少年”。（2）主人公是“老人”。因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。老人对少年的教育体现了他的智慧，所以“老人”是主人公。（3）“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，“那扇门”是老人和少年合力打开的。所以，这篇小说的主人公是他俩。

（三十三） 第一次 第二次 第三次

1. “梧桐”的外形 躯干粗大伸展叶子繁茂 黛青色的轮廓 虬树挺干

叶叶枝枝簇拥颤起

我对梧桐的印象 顽强从容高大 沉默不求闻达坦荡 一身傲骨

2.（1）外祖父的抉择：不屈于折磨，饮恨自尽，无奈地屈从天命 梧桐的抉择：任风雕雨蚀从容淡薄 （2）对外祖父的情感 悲哀（可悲） 对梧桐的情感：钦佩（敬佩 佩服等）

3.语言流畅即可。示例：自然界的风雨虽然吹落了梧桐的叶子，但动摇不了它的枝干，梧桐生命依旧，宛如青春少女迎着阳光奔向未来。4.只要分析合理、语言流畅即可。

（三十四）1．是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。2．推托、拒绝。主动要求。盼望。3．交代了母亲菊花开再拍照的原因。写出了父亲的高洁品格。揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。4．写

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