生死攸关的烛光阅读答案

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生死攸关的烛光阅读答案篇一
《生死攸关的烛光阅读答案》

生死攸关的烛光 阅读答案

1第二次世界大战间，在危急的情况下，法国人伯瑙德夫人母子三个人冷静，机智地周旋于三哥德寇之间，最终使情况转危为安。

2关系到生和死。指生死存亡的关键

3可以看出小女儿机智勇敢，可爱。

4以烛光为线索，展开对本文的描写。

1.C

2.（1）他们一家三口的生命将告结束 （2）秘密情报站会遭到破坏

3.你可以不用蜡烛 凶恶

4.（1）比喻和夸张 （2）害怕又憎恨

5.勇敢、智慧、镇定

6.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂老师的奉献精神；“烛光里的妈妈”歌颂伟大的母爱。

生死攸关的烛光阅读答案篇二
《生死攸关的烛光阅读答案》

生死攸关的烛光阅读答案

1严密

2情报被德国人发现将伯诺德夫人和孩子杀死

3突出了德军的凶恶残暴，渲染一种紧张的气氛。

4紧张不安，害怕秘密被发现全家乃至情报站带来厄运 5机智勇敢，正义，爱国。

6B

7指燃烧下去就暴露秘密给家人带来不幸

生死攸关的烛光阅读答案篇三
《生死攸关的烛光练习题》

《生死攸关的烛光》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

重点难点：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入。

一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

二、引导初读课文。

教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

三、检查初读全文情况。

1、检查生字的预习情况。

2、检查多音字的认读情况。

3、指导识记的字。

A、加偏旁记忆的字：其——期扁——骗马——闯

B、区别形近字：密——蜜司——同

4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

5、查字典，结合上下文理解词语的意思。

四、范读课文，初步感知课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

2、学生概括课文的重要内容。

五、理清课文层次。

1、默读课文，归纳段意。

第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。

第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。 第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

2、给课文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第3——7自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截

蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

六、学生自由朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、听写生字词语。

二、学习课文第一部分。

1、学生齐声朗读课文。

2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

3、指名回答。

三、学习课文第二部分。

1、指名朗读课文。

2、概括重要内容。

3、质疑：“德国强盗“指的是什么？

把“德军”比作“强盗”说明了什么？

四、探究课文第三部分。

1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

2、先自学课文，弄清内容，完成表格：

人物 怎么做

3、组内交流。

4、班内汇报。

5、师生合作探究。

A、“伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。”这句话你是怎么理解的？

B、“她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。‘瞧，先生们，这盏灯亮些。’说着轻轻把蜡烛吹熄。”女儿为什么会“脸色苍白”？从“急忙”、“轻轻地”两个词语中，你体会到了什么？

C、“中尉快步赶上前，厉声喝道：‘你不用蜡烛就不行吗？’一把夺回了烛台。”你从句中体会到什么？

D、“突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：‘司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？’”请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

五、学生自由朗读课文。

六、教师总结全文。

板书：

16、生死攸关的烛光

德国军官 伯瑙德夫人及儿女 闯进旅馆，点燃蜡烛 取出油灯点燃吹熄蜡烛 中尉重新点燃蜡烛 假借捡柴生火端走蜡烛

快步上前，夺回烛台 拿灯上楼睡觉避免劫难

生死攸关的烛光阅读答案篇四
《生死攸关的烛光练习题》

课课得，语文金钥匙----课课有所思、课课有所悟、课课有所得

主题：危急时刻

课题：生死攸关的烛光 评价：

一、为加点字选择正确的读音。

同盟（méng móng ）横档（dǎng dàng）揉皱（róu yóu ）灯芯（xīn xìn）

搜集（sōu shōu） 摇曳（yè zhuài）从容（cōng cóng）俘虏（lǔ lüè）

二、一字多音来组词。

cáng( ) hē( )

藏 喝

zàng( ) hè( )

三、想一想，填上合适的词语。

（ ）的情报 （ ）的办法 （ ）地坐着 （ ）的结局

（ ）的烛光 （ ）的小姑娘 （ ）地站起来 （ ）的搜查

四、思维碰碰车

1、“当杰奎琳踏上最后一经阶梯时，蜡烛熄灭了。”你的心情怎样？你想对这个小姑娘说

些什么？

五、照样子，写句子。

伯瑙夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的

蜡烛上。

似乎：

六、试着找出与下列各词意思相近的词语。

持续-----（ ）（ ）（ ）

顿时-----（ ）（ ）（ ）

仿佛-----（ ）（ ）（ ）

七、想一想，写一写。

“正当她踏上最后一级阶梯时，蜡烛熄灭了。”请你结合文中最后一句话，想像一下线

母子三人的心情和表现，试着在文章的最后续写几句。

1

生死攸关的烛光阅读答案篇五
《16北师大版五年级语文上册生死攸关的烛光同步练习题》

生死攸关的烛光阅读答案篇六
《三年级语文下册 生死攸关的烛光一课一练(无答案) 语文A版》

生死攸关的烛光

班级 姓名

★给下面的字加上一部分，组成本课生字，并组词。

虫（ ）（ ） 仓（ ）（

行（ ）（ ） 扁（ ）（ 昔（ ）（ ） 马（ ）（

★看谁组词多。

危____________________________________

闯____________________________________

司____________________________________

★你认识下面带下划线的字吗？请注上拼音。

（ ） （ ） （ ）

强盗 熄灭 厨房

★写出意思相同或相近的词。

） ） ）

搜集（ ） 显眼（ ） 秘密（ ） 微弱（ ）

★写出意思相反的词。

暗淡（ ） 轻松（ ） 镇静（ ） 熄灭（ ）

★比一比这两个词有什么不同，选词填空。

持续 继续

（1）老师关上被风吹开了的门，（ ）讲课。

（2）节目太精彩了，观众的掌声（ ）了很久。

★读一读，想一想，找一找。

“她知道，蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭，这样，情报就会被发现，还会危及他们一家三口的性命„„”

这句话描写了伯瑙德夫人的（ ），这样的句子，课文中还有一个，找一找，抄下来。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ ★读句子，理解词语并造句。

“蜡烛摆在显眼的位置，反而骗过了德军几次严密的搜查。”

这句话是说，蜡烛摆在显眼的位置，本应该（ ），结果却与常理（ ）。你会用上“反而”，照样子写个句子吗？

反而：____________________________________

生死攸关的烛光阅读答案篇七
《《生死攸关的烛光》最后一题》

《生死攸关的烛光》最后一题夜深了，屋外的风还在呼呼的吹着，看着三个德军军官远去的背影，伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来，她疲惫的站起身，向楼上走去，“杰奎琳，我的好孩子，你睡了吗？” 　听到妈妈的喊声，女儿杰奎琳从床上爬起，轻轻的走到楼梯边，顺着楼梯向下看，她用柔和的声音回答着妈妈的问话，“妈妈，是你吗？我在这儿，烛台也好好的保管着。怎么样，德国兵走了吗？” 　“走了，走了。”伯诺德夫人用疲惫的声音说道。 　杰奎琳从桌上拿起烛台，飞奔的从楼梯上下来，一见妈妈，赶紧扑到她的怀中，“妈妈，我们的劫难过去了吗？我真的好害怕。”伯诺德夫人紧紧的抱住女儿，此时，她的心绪如潮水般起起伏伏，她在思索着——未来的日子。 　伯诺德夫人深深的叹了一口气，看看女儿，再回头看看儿子杰克——他已经趴在桌上熟睡了。 　战乱年代里，何时铸剑为犁？

生死攸关的烛光阅读答案篇八
《无私奉献高考语文阅读理解》

词·清平乐

禁庭春昼，莺羽披新绣。

百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。

日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。

高考语文阅读理解

文学作品的表达技巧

文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。

一、叙述人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在

二、叙述方式

1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。

2.倒叙：造成悬念，引人入胜。

3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。

三、描写

总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。

1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。

4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。

四、修辞

1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。

3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。

4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。

5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。

6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。

7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。

8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。

9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。

10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。

五、结构安排

布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用：

1、首句——统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔；

2、尾句——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷，回味深长。

3、转承句——承上启下，过渡，承接上文，引出下文；

4、中心句——点明中心、揭示主旨；

5、点睛句——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。

6、情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆；

7、矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。

（1）记叙文（散文）的结构特点

①按时间顺序或事件发生、发展的顺序组织材料。

②按观察点的变换安排材料，如《我的空中楼阁》。

③按场面的安排安排材料，如《内蒙访古》。

④按材料性质归类安排结构，如《琐忆》。

⑤按作者认识的过程或感情的变化安排材料。如《荔枝蜜》。

⑥按作者的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。

（2）议论文的结构特点

①按逻辑思维分，包括提出问题、分析问题、解决问题或绪论、本论、结论三部分。 ②按篇章结构分，常见的结构有并列式、对照式、层进式和总分式。

六、表达方式入手分析句意：

1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作用；

2、议论文中的记叙往往起到例证的作用；

3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。

4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。

七、语言

1、语言是否准确、简练、生动、形象；

2、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；

3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）。

八、表现手法

1、象征，借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力，象征手法的“托义于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隐而不晦。

2、衬托，是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出，这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。

3、先抑后扬，引发好奇，感情铺垫，引发好奇。

4、托物言志，作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，来表达自己的内心情感，含蓄、哲理和暗示性，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。

5、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。

6、虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而更鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。结构紧凑，笔墨集中。

7、动静相衬，动衬静，静衬动，生动的烘托作用，相得益彰。

8、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。

9、渲染烘托，渲染，是指作者通过对人物的外形、行为、心理、语言或事件、环境、景物等作多方面的挥洒铺陈，集中描写，突出人或事物的本质特点，用以加深主题的一种表现手法。衬托是指不直接地对主要的人物或事物进行描写，而是对其背景，与之相关的人或事物加以描绘，使其形象突出。这种写法除了利用反差对比使主要形象更加鲜明外，还会使文章曲折含蓄，独具风格。比较一下，我们就可以发现二者的不同点：渲染在于对某种事物的有意重彩泼墨式的描写；衬托却是通过与之有关的其他事物的描写，对该事物起到映衬作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有时用渲染的方法意在起到烘托的作用；对用来衬托的其他事物也可以用渲染的手法来描写。

10、联想想象，所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程，所谓想象，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。联想想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。

九、议论文论证方法

1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。

2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。

3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。

4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。

5、引用论证，具有权威性，论证有力。

6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。

十、答题技巧提醒

1、高考对表达技巧题的考查多是主观题，需要组织文字准确的表述。表述可采用三段式：技巧、内容、效果。也就是运用了什么技巧，表达了什么内容，达到了什么效果。

2、多角度：条分缕析。有些文段所显示的表达技巧不只一个，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说尽的，而且高考题已取消了字数的限制，在时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答得更全面更详尽一些。特别是在答赋分较高的概括性题目时，一定要设①②③等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的深度和广度，也让阅卷老师一目了然。

3、术语使用注意事项：

一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先

抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等； 二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情；第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；

三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等

文章的结构：

（一）问题型：提出问题——分析问题——解决问题

这类文章的基本模式是：文章通常以某种现象或话题开篇，该现象或话题可能涉及社会生活、文化教育等各个领域。接着，针对此现象或话题展开分析讨论，找出其存在或产生的根源从而得到解决问题的办法。

（二）议论型：提出论点——列举论据——得出结论

这类文章的基本模式是：在文章开始，作者列出自己的观点，接下来用所掌握的论据对此观点加以论证，最后得出结论。

（三）立论型：提出观点——表示赞同——论证观点

驳论型：提出观点——发表异议——驳斥观点——建立观点——论证观点

这类文章的基本模式是：在文章开始提出一种时下比较流行的观点或者现象，接着作者阐述自己对此现象或者观点的看法。在阐述自己看法的同时，作者会表明自己的态度，或赞成或反对。如果作者持赞成态度，就直接对它加以论证；如果持反对态度的话，则还要提出自己的观点，并给出充分论据证明。

（四）因果型：结果∕现象——原因∕成因这类文章的基本模式是：文章大多以一种现象或者一种结果开篇，然后进一步探讨导致这种现象或结果的原因或成因。

一般通用参考答案：

点：答题要点（写法、内容、结构）

面：与要点有关的文章内容

书：书写

序：答题有条理

做好以上四点，就是满分阅读。不吹牛，我现代文阅读和诗歌鉴赏极少扣分。（我是江苏盐城09高考语文单科状元）

做文言我有个技巧：一般第一道都是选词解不对的，不用看题直接选意思与平常的一样的准对。其他就是积累了。白话看一两遍后，尽量用原话往文中所讲的中心回答，如果实在不会就答上主旨大意，会酌情给分的！

解题技巧

一、描绘类

提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。 结构类

提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了„„ 答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子„„“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说„„“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3. 对比：强调了„„突出了„„

4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5. 反问：强调，加强语气等；

6. 反复：强调了＋加强语气

答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？

答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

二、有关布局谋篇的题型:

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

生死攸关的烛光阅读答案篇九
《八年级上语文阅读题》

语文阅读题20篇

一、安贞医院创一项亚洲之最

患者肺移植后安度两周年

本报讯（通讯员卢晓娣）近日，北京安贞医院胸外科的医务人员为一位亚洲肺移植存活最长的患者举行了一次生日贺会，祝贺他换肺后安度两周年和49岁生日。

两年前，患者冀书春喘憋严重，口唇绀紫，在休息状态下，也感到呼吸困难，完全丧失了劳动能力，且病情恶化很快。经当地医院就诊，难以治愈，慕名至安员医院求治。入院后经医生诊断，肺听诊双侧有少量水泡音，肺功能检查显示通气功能严重损害。患者活动3分钟后心率由90次 / 分升到142次 / 分，医生明确诊断为待发肺纤维化。而治疗此症的惟一办法就是换肺。1995年2月23日，安员医院全院各科通力协作，成功地为冀书春施行了肺移植术。术后曾出现并发症，以及排异感染，但一次次被安员医院的医护人员治愈。

患者恢复很快，肺核扫描见移植的左肺遍气及血流灌注均佳。目前，患者生活已经完全自理，能到室外活动，且恢复轻工作。

冀书春见到笔者时非常高兴地说：我每天都外出散步，锻炼身体。今年初，下大雪，我在雪地上一走就是几里地。我还去了天安门广场，这是我有生以来第一次去天安门，过去想都不敢想啊。

1.本篇新闻的主标题是什么？引标题是什么？

2.本篇新闻的导语是什么？

3.新闻的主体是什么？

4.本篇新闻的背景和结语是什么？

5.本篇新闻的最后一段作用是什么

二、试

①再过三天，小保姆的试用期就到了。小保姆长得浓眉大眼，样子虽然土气些，手脚却很勤快。煮饭、洗衣、打扫房间，样样活儿都干得很利索。毕竟是乡下来的姑娘，很实在，女主人对她的总体印象颇佳。不过，在最后三天中，女主人还想对她进行一项测试。

②清早，小保姆起床要去做饭，在房门口捡到一元钱。她想准是女主人掉下来的，就随手把它放在厅中的茶几上，像收捡拾一样杂物，随收随放，琐琐碎碎，她根本没有意识到这当中的特殊意味：这钱藏着一个心计，对钱的漠视竟是一种抗争。

③第二天清早，小保姆又在房门口见到一张钞票，是5元钱。她好生奇怪，女主人为何连续两天丢钱？她是个精细的好主妇，怎会丢三落四的？咦，会不会是在试探，在怀疑我的诚实？小保姆想到这儿，掀起了嘴巴，很生气：怎么能这么小看人？怎么能这么侮辱人？她越想越气，准备找女主人论理。然而，她仔细一想，又否定了自己的猜想。女主人刚从科长位退休，富态中透着几分威严，待人接物很有风度。这样体面的人，怎会玩起“钓金龟”这种小儿游戏来呢？不会的。可是再想起来，不是女主人，还会有谁把钱放在这儿？她迫切想知道究竟，于是眉头微微地蹙起，旋即用脚把钱拨到了茶几脚下„„

④晚上睡前，小保姆趴在卧室窗前窥看厅中动静，她想看看女主人是否来取回钱。不出所料，女主人果然悄悄来到厅中，在茶几前趴下，把手伸到茶几脚下去„„这一镜头，小保姆看呆了。女主人在小保姆心目中被敬重的位置坍塌了，变成一个粗俗可鄙的恶婆婆。她恨恨地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心，便安然上床睡觉去了。

⑤第三天清早，小保姆又在房中见到了一张钞票，是10元钱，她的嘴角立即泛起了一丝冷笑，便把钱捡了起来，装进了自己的口袋里„„

⑥当晚，女主人找小保姆谈话，像当年找科员谈话一样，严肃而委婉，采用启发式：你在试用期的工作表现是不错的，这应该充分肯定；可是„„唉！做人起头，路正长着呢！诚实是顶要紧的。你如果能记住这一点，痛改前非，我还是想留下你的！

⑦“您是不是说我捡了10元钱？”

⑧“是啊，难道你不觉得自己有错吗？”

⑨“不，我已经将10元钱还给您了！”

⑩“咦，你啥时啥地还我钱了？”

○11“早上七点，公共楼梯！”

○12女主人一时没有反应过来，还想开口反驳，但“楼梯”两个字，却让她像触电一样，浑身一颤。

○13她一时脸红语塞，十分狼狈，心中暗暗叫苦：_______________________________

○14原来女主人每天早上七点钟都要到楼下去做香功，小保姆就把捡到的10元钱悄悄地放在楼梯上。女主人下楼时，看见了10元钱，眼睛一亮，便左右张望，看没人在场，便赶忙捡起钞票，匆匆揣入了怀中，根本没有想到有谁也悄悄地测试她„„

1．第②段末“对钱的漠视竟是一种抗争”，其中的“抗争”包含两方面的含义：一是_______________________________，二是_______________________________。

2．第④段“她恨恨地咬了一下嘴唇，似乎在暗暗下定一个什么决心”，你认为小保姆“在暗暗下定一个什么决心”呢？

__________________________________________________________________________

3．联系上下文，在第○13段末的横线上补写出符合具体语境的句子。

__________________________________________________________________________

4．试与被试，请展开想象给小说续写一个结局。

__________________________________________________________________________

三、生死攸关的烛光

A①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。B

②一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。C伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹灭。一场危机似乎过去了。

③轻松的心情没有持续多久。那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点一支小蜡烛也好嘛 。”他说。

④时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去抱些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来，中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一下夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地抱回一捆柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇着，发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

⑤突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

⑥正当她踏上最后的一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

1.下面这段文字是从文章中抽出来的，应把它放回文中A、B、C哪一处？请简要说明理由。

“伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。”

2．“蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报就会遭到破坏”，这两个“秘密”的用法相同吗？

。

的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的 。

4．根据情节发展，按顺序概括出母子三人为保护秘密情报所采取的具体行动。

如：伯诺德夫人取出油灯，吹熄蜡烛。 3．“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这两个句子，分别运用了 和比喻的修辞方法，表现了伯诺德夫人此时既 又

。

5．你觉得文章这样结尾好吗？请谈谈你的看法。

。

四

a一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，b旅客们听到她在数着：“一、二、三„„”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三„„”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”

c车厢里一片寂静，静得可怕。

1．综观全文，加线句子a包含了哪些信息？

。

2．读加线句子b思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？

。

3．读加线句子c思考：车厢里为什么“静得可怕”？

。

4．上文的主题是( )

A.反战 B.爱国 C.称赞勇敢 D.歌颂奉献

五

语法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

1．上文的中心是什么？

2．字帖上用美丽的圆体字写上“法兰西”，“阿尔萨斯”是为了表示学生的什么感情？

3．“有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意。”作者这样写，目的是什么？

4．用——划出描写小弗郎士心理活动的句子，并说出这个句子的意思。

5．段中哪个句子用了比喻修辞方法？这句话包含的深意是什么？

六

“赶快，你得赶快！”做丈夫的说着，把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里，“砰”的一声关上橱门几分钟后，六个德国冲锋队员冲了进来。他们已经看到这伞兵的降落。这是附近唯一的房子。他们搜查得很彻底，转眼之间就把这个伞兵从橱里拖了出来。

无须lǔ行手续，德国人依照惯例，把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特，德国兵却有一场争议。由于谁也说服不了谁，只得暂时把他推进一间棚屋里，把门闩了。

棚屋后边，有一个小小的窗口，越过田野就是树林。安道特错身挤出窗口，向树林奔去。

从当时的情况看来，逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林，就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地___着。抓住他只不过是时间问题。

但伞兵没有失望。他一回头又跑进田野，穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。

女人很快地出来。她满脸苍白，泪眼模糊，他们面对面，站了一秒来钟。她笔直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。

“当然，快！”她毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。

冲锋队员再没有来到这户农家搜查，因为他们理解不了，人类的精神竟然能够到达这样的高度——在作出一次牺牲后，能毫不犹豫地准备作出第二次牺牲。

1．读拼音，写汉字：

无须lǔ行手续：

2．解释词语：

毫不迟疑：

3．“从当时的情况来看，逃跑几乎是没有希望的。”“当时的情况”是指：

4．文中有两个“推进”，但感情色彩是不一样的，第一个“推进”表现了 的感情。第二个“推进”表现了 的感情。

5．“他刚才的到来，使她失去了丈夫，孩子们失去了父亲。”这一句的作用是：

七

奥斯威辛，波兰最著名的城市之一。距华沙约171千米，坐落在莫拉维亚关卡东端的一片沼泽地上。它与波兰的另一座城市布热津卡共同构成了一座周密组织起来的大型杀人工厂的一部分，被纳粹称为奥斯威辛集中营。

从最后一批战俘脱光了衣服在狗和卫兵的驱赶下走进毒气室到现在，已经过去了14年，奥斯威辛的惨状被人们讲过许多次了。在集中营呆过的一些人曾写过许多回忆录，回忆录中提到的事是一般正常的人难以想像的。集中营总监鲁道夫•弗朗茨•费迪南德•豪斯在被处死前曾写下一部回忆录，叙述了大规模杀人以及在活人身上做试验的情况。据波兰人说，有400万人死在这里。

对于每个参观者来说，都有某些他认为永远也不会忘记的特别恐怖之处。有的人在奥斯威辛感受最深的是重新修复的毒气室，据说这还是“小的”。而对另一些人留下深刻印象的是：在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。

许多参观者目瞪口呆地盯着毒气室和焚尸炉，因为他们觉得这一切都不可思议。当他们看到玻璃窗后堆积得像小山似的头发，看到一堆堆婴孩的小鞋，看到一排排堆放着被窒息而死的人的尸体的砖房时，不禁毛骨悚然，不寒而栗。

一位参观者突然张开大口，差不多叫出声来。他看到好多木箱，一排排地放在牢房里。每只木箱都有三层，宽6英尺，高3英尺。每只箱子晚上都要塞进5至10名女囚，她们就在里面过夜。 一条长廊，一排排面孔从墙上死盯着你。成千上万张照片，囚徒的照片，他们都离开人世了。这些曾经站在照相机前的男人和女人都清楚死亡在等待着他们。

他们目光呆滞。但是，中间一排有一张照片却使人们回顾良久，思绪万千。一个年轻姑娘，大约只有22岁，丰满可爱，满头金发。她温柔地微笑着，好像想起了什么甜蜜美妙的事情。究竟是什么念头在这个姑娘的脑海中闪过呢？

人们又被带进地下窒息室呆了一会儿，喉咙就像被人扼住了一样。参观者恳求似的你望着我，我望着你，然后对导游讲道：“够了。”

1.通读这篇文章之后，你的第一感受是什么？

2.文章倒数第二段提到那个“温柔地微笑着”的照片，作用是什么？

3.留言簿：写你最想说的一句话！

八、最后一课

郑振铎

我不荒废一秒钟的工夫，开始照常讲下去。学生们照常记着笔记，默默无声的。

对于要“辞别”的，要“离开”的东西，觉得格外的留恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。

我的表在衣袋里嘀嘀嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉毅异常的在等待着；等待着最后一刻的到来。

远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

几分钟后，有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

时间是上午10时30分。

我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺直了身体，作着立正的姿势，沉毅的合上了书本，以坚决的口气宣布道：

“现在下课！”

没有一个学生要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，没有顾虑。个个都决定了应该怎么办，应该向哪一个方向走去。

赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。

从来没有那么无纷纭的一致的坚定过，从校长到工役。

这样，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默的在忙着迁校的工作。

注：1938年，日军侵略上海。

1.文中作者赞扬了________________________，揭露了____________________________。

2.简答

(1)作者在文中准确记录了一个时间——“上午10时30分”，这一时间的准确性为什么是可信的？（回答不超过40字）

这一时间的准确性是可信的，因为____________________________________________。

(2)文中“像走着鹅步的仪仗队似的一致，”表明师生怎样的气度？

表明师生______________________。

3.用竖线把上文分为两部分。

生死攸关的烛光阅读答案篇十
《勇气 阅读题及答案》

1.下列加点字注音有错误的一项是（ ）

A．隐匿(nì) 骇然(hài) 犒赏(kào) B．迸裂(bèng) 镌刻(juàn) 畸形(qí)

C．恍惚(huǎng) 妒忌(jì) 抽噎(yē) D.棱角(léng) 秀颀(qí) 熹微(xī)

提示：B项中的“镌”应读“juān”，“畸”应读“jī”。

答案：B

2.下列词语中没有错别字的一项是（ ）

A．走投无路 不记其数 提心掉胆 B．笑容可掬 以身作责 斩钉截铁

C．骇人听闻 力倦神疲 再接再厉 D．滔滔不绝 骄生惯养 孔武有力

提示：A项中应为“不计其数”“提心吊胆”；B项中应为“以身作则”；D项中应为“娇生惯养”。 答案：C

3.下列句子中，没有语病的一项是（ ）

A．能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

B．学校新的领导班子健全并建立了一整套班级管理制度。

C．这次会议规定每一位发言者的发言时间最多不能超过30分钟。

D．湛江的亚热带城市风光迷人，还有那丰富味美的海鲜也吸引着大量的游客。

提示：A项的主语和宾语搭配不当；B项的“健全并建立”语序不当，应为“建立并健全”；C项中“最多不能超过”重复累赘。

答案：D

4.《勇气》的作者是_______国作家______。这篇文章叙述的故事发生在______时期，主人公是。 提示：主人公应是法国妇女。作者对法国妇女的描写虽然着墨不多，但是她两次救助美国伞兵，自己一家却付出了惨重代价。这个故事具有强烈的震撼力。

答案：美 狄斯尼 第二次世界大战 法国妇女

我综合•我发展

一、阅读理解

（一）阅读课文从“听到敲门声，一位年约三十岁的法国女人开了门”至“转眼之间就找到了这个美国伞兵，把他从碗橱里拖了出来”，完成5—7题。

5.文段中的破折号的作用是______________________________。

提示：这句话是写“她的丈夫和她的三个小小的孩子坐在饭桌旁边”怎样看待美国伞兵，在其中插入介绍了“三个小小的孩子中的一个是婴儿”。

答案：插说。

6.第1段对法国妇女进行了哪些方面的描写？找出语句来，并说明表现了法国妇女怎样的形象？ 提示：描写人物的长相和表情，应是外貌和神态描写，突出她的平实、善良，为下文救助美国伞兵埋下伏笔。

参考答案：外貌和神态描写。“她长得并不漂亮”，虽不是笑容满面，但她的眼光却“善良而镇定”“惊异地盯着他”。这是法国妇女第一次救助美国伞兵，寥寥数语写外貌、神态，突出她内心的质朴、善良和临危不乱。

7.“哦，当然啦”说明法国妇女当时怎样对待掩护盟军士兵这件事？

提示：结合当时的情形十分危急，法国妇女作出决定已表明她的镇定、态度坚决。

参考答案：她不假思索，很镇定，她认为理所应当，毫不犹豫；她根本来不及也不去想后果。

（二）阅读下面的文段，完成8—11题。

生死攸关的烛光

①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女，为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。

③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上：“瞧，先生们，这盏灯

亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。

⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来：“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去。屋子顿时暗下来了。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了。在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光。此时此刻，他仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。

⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。

⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。

8.第⑤段中，“他知道，厄运即将到来了”，“厄运”在文中具体指什么？ 提示：可从第③段中提取关键语句作答。 参考答案：蜡烛的秘密被暴露，秘密情报站遭破坏，她们一家三口的生命即将结束。

9.“你不用蜡烛就不行吗？”保持原意，把这个反问句改为陈述句是_______________。联系上下文可看出，文中用反问句而不用陈述句，是为了表现那个中尉____________的态度。 提示：改变句式要保持句子的意思不变。

答案：你可以不用蜡烛 粗暴

10.“伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。”这个句子分别运用_________了和比喻的修辞手法，表现了伯诺德夫人此时既_______又________的复杂心理。其中的比喻句写出了德军的___________。 提示：分析修辞手法的表达效果，要结合语段的内容作答。

答案：夸张 对敌人充满仇恨 为情报担心 凶狠

11.母子三人保护秘密情报的行为表现出她们_________、_________、_________的优秀品

质。 提示：要结合全文内容，从语言、动作等具体的描写中分析概括。

参考答案：勇敢 机智 爱国 二、语言运用

12.在文中找出适当的词语替代下列句中画线部分的内容。

（1）他是北方人，身材魁梧而结实，看上去是个勇武而且有力量的汉子。（ ）

（2）他是个勇敢的侦察兵，常常一个人行动，没有人帮助，深入敌后。（ 答案：孔武有力 单枪匹马 ）

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