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高中期中考

2016-11-19 10:08:10 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 高中期中考(共7篇)高一物理必修一期中考试试题及答案一、单项选择题期中试题1.从离地面3 m高处竖直向上抛出一个小球,它上升5 m后回落,最后到达地面。此过程中( )A.小球通过的路程是8 m C.小球的位移大小是3 m 2.以下说法正确的是( )A.列车员说:“火车8点42分到站,停车8分。”...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)推荐频道为大家整理的《高中期中考》,供大家学习参考。

高一物理必修一期中考试试题及答案
高中期中考 第一篇

一、单项选择题

期中试题

1.从离地面3 m高处竖直向上抛出一个小球,它上升5 m后回落,最后到达地面。此过程中( )

A.小球通过的路程是8 m C.小球的位移大小是3 m 2.以下说法正确的是( )

A.列车员说:“火车8点42分到站,停车8分。”8点42分和8分均指时刻 B.列车员说:“火车8点42分到站,停车8分。”8点42分和8分均指时间 C.出租车的收费标准有“2.00元/公里”,其中的“公里”指的是路程 D.出租车的收费标准有“2.00元/公里”,其中的“公里”指的是位移 3.下列表述中,所指的速度为平均速度的是( ) A.子弹射出枪口时的速度为800 m/s

B.一辆公共汽车从甲站行驶到乙站,全过程的速度为40 km/h C.某段高速公路限速为90 km/h D.小球在第3s末的速度为6 m/s

4.甲、乙两车沿平直公路通过同样的位移。甲车在前半段位移以30 km/h的速度运动,后半段位移以60 km/h的速度运动;乙车在前半段时间内以30 km/h的速度运动,后半段时间内以60 km/h的速度运动,则甲、乙两车在整个位移中的平均速度v甲和v乙的大小关系是( )

A.v甲=v乙 B.v甲<v乙 C.v甲>v乙

D.由于不知道位移和时间,所以无法比较

5.关于物体运动的加速度,下列说法正确的是( ) A.速度越大,加速度越大 C.末速度越大,加速度越大

B.速度变化量越大,加速度越大 D.速度变化越快,加速度越大

B.小球的位移大小是13 m D.小球的位移方向是竖直向上的

6.如图所示的是一个物体的运动图象,下列说法正确的是( ) A.物体3s末开始改变速度方向

B.物体4s末开始改变位移方向

C.物体在第5s内的加速度的大 小大于第1s内加速度的大小 D.物体在前5s内的位移方向改变

7.物体由静止开始沿斜面滑下,做匀加速直线运动,3 s末开始在水平地面上做匀减速直线运动,又经过9 s停止。则物体在斜面上的位移和水平面上的位移大小之比是( )

A.1∶1 C.1∶3

B.1∶2 D.3∶1

8.如图为根据龟兔赛跑故事画出的位移—时间图象,由图可知下列说法正确的是( )

A.乌龟和兔子赛跑是同时从同地点出发的 B.乌龟和兔子赛跑是同时出发,但出发点是不同的 C.兔子虽然中途休息了一会儿,但最终先到达终点 D.乌龟中途落后,但最终比兔子先到终点

9.如图所示的两条斜线,分别代表A、B两物体同时从同一地点出发向同一方向做直线运动时的速度-时间图象。下列说法中正确的是( )

A.A的初速度比B的初速度大

B.在前10 s内,A的位移比B的位移大 C.B的加速度比A的加速度大 D.10 s末两物体的瞬时速度相等

10.一小球从空中由静止释放,不计空气阻力(g取10 m/s2)。下列说法正确的是( ) A.第2 s末小球的速度为10 m/s B.前2 s内小球的平均速度为20 m/s C.第2 s内小球的位移为10 m D.前2 s内小球的位移为20 m

11.有两个光滑固定斜面AB和BC,A和C在同一水平面上,如右图所示,两斜面的长不等。一个滑块从A点以速度vA上滑,到达B点时速度为零,紧接着沿BC滑下。设滑块从A到C的总时间为tC,下图中正确反映滑块速度大小v随时间t变化规律的是( )

A. B. C. D.

二、多项选择题

12.关于质点的描述,下列说法中正确的是( ) A.研究地球的自转时,可以把地球看成质点

B.研究地球公转一周所用的时间时,可以把地球看成质点 C.研究列车从北京到上海过程中运动快慢时,可以把列车看成质点 D.研究车轮的转动时,可以把车轮看成质点

13.一物体由静止开始以恒定加速度下落,经过时间1s落至地面,落地时速度是9 m/s 。下列说法中正确的是( )

A.物体下落高度为4.5 m C.物体下落的加速度为9 m/s2

B.物体下落高度为4.9 m D.物体下落的加速度为9.8 m/s2

14.质点由静止开始做直线运动,加速度与时间关系如图所示,t2 = 2 t1,则( )

A.质点一直沿正向运动 B.质点在某个位置附近来回运动

C.在0~t2时间段内,质点在t1时刻的速度最大 D.在0~t2时间段内,质点在t2时刻的速度最大

15.质点从静止开始沿直线运动,其v-t图象如图所示,则( )

A.t = 0.5 s时该质点离出发点最远 B.t = 1 s时该质点回到出发点

C.t = 1 s时该质点离出发点最远 D.0到1 s时间内该质点的平均速度为0

16.一质点从A点沿直线运动到B点,C是某一中间点。已知物体的初速度为零,从A到C的加速度为a1,方向与速度方向相同;从C到B的加速度为a2,方向与速度方向相反,到达B点的速度刚好为零,设AB = L,下列说法中正确的是( )

A.质点从A到B的平均速度为

vA + vB

2La1a2

2(a1 + a2)

B.质点从A到B的平均速度为

C.通过C点时的即时速度为D.AC : CB = a1 : a2 三、填空、实验题

2a1a2L

a1 + a2

17.秋天,熟透的苹果从树上落下,经过0.5 s到达地面。若没有空气阻力,则苹果下落时间 0.5 s(填“大于”、“小于”或“等于”);重力是苹果落地的 (填“动力”或“阻力”)。

18.物体以3 m/s的初速度从4 m长的斜坡顶端滑下。其加速度大小为2 m/s2,方向沿斜面向下。物体经过 到底端时速度的大小为

m/s。

s到达斜坡底端。

19.汽车以36 km/h的速度行驶。刹车时,汽车的加速度大小是4 m/s2 ,则从开始刹车的时刻起,经过 平均速度大小是

s,汽车的速度减为零。在这段时间内汽车的位移大小是 m/s。

/s

-1

s末时改变加速

m,

20.右图是一个物体做直线运动的速度-时间图象。在0至4 s内,物体

s末时的速度最大,物体

度的方向。物体在第3 s内速度的方向与第4s内速度的方向 (填“相同”或“相反”)。

21.以10 m/s的速度,竖直上抛一物体,不计空气阻力。物体上升最大高度为;落回抛出点时的速度大小为 m/s。(g取10 m/s2)

22.电磁打点计时器是一种使用交流电源的计时仪器。当电源的频率是50 Hz时,它每隔0.02s打一次点。如图所示为某次实验打出的一条纸带,其中1、2、3、4为依次选定的计数点,相邻两个计数点的时间间隔为 物体运动的加速度的大小为

s,根据图中标出的数据,可以得到实验

m/s2。

高一生物必修一期中考试试题及答案
高中期中考 第二篇

高一生物期中考试试题

一、选择题

1、下列哪一项不是细胞膜在细胞生命活动中的作用( )

A、将细胞与外界环境分隔开 B、控制细胞的代谢和遗传

C、控制物质进出细胞 D、进行细胞间的信息交流

2、下列核苷酸中,在DNA结构中不可能具有的是( )

3、a、b、c是三个相邻的细胞,已知a细胞液浓度>b细胞液浓度>c细胞液浓度,如下图所示中能正确表示三者关系的是( )

4、在成人的乳腺细胞中比腹肌细胞数量显著多的细胞器是( )

A.核糖体 B.线粒体 C.内质网 D.高尔基体

5、生物新陈代谢旺盛、生长迅速时,生物体内的自由水与结合水的比值( )

A.升高 B.下降 C.不变 D.变化与此无关

6.人体免疫球蛋白中,IgG由4条肽链构成,共有764个氨基酸,则该蛋白质分子中至少含有游离的氨基和羧基数分别是

A. 746和764 B.760和760 C.762和762 D.4和4

7.胰腺所产生的胰液最终分泌到消化腔中,下列哪一途径最可能是酶移动的途径

A.内质网→高尔基体→细胞核 B.内质网→高尔基体→囊泡与质膜融合

C.高尔基体→内质网→溶酶体 D.内质网→溶酶体→囊泡与质膜融合

8.下列关于胰岛B细胞合成、分泌胰岛素的叙述,不正确的是

A.多肽链的合成是在核糖体上进行的

B.在核糖体翻译出的蛋白质还要经过内质网的加工

C.胰岛素的分泌是通过主动运输完成的

D.胰岛素的合成、运输、分泌过程均与线粒体有关

9.下列各组生物膜中,物质含量差异最大的生物膜是【高中期中考】

A.细胞膜与高尔基体膜

B.高尔基体膜与内质网膜

C.内质网膜与细胞核膜

D.线粒体的内膜与外膜

10.下列生命活动中,与蛋白质功能无直接关系的是

A.引起肌肉收缩,红细胞运输O2 和CO2 B.维持植物直立生长的形态

C.降低血糖浓度 D.决定生物性状,调节新陈代谢

11.生物体生命活动的主要承担者、遗传信息的携带者、主要能源物质、直接能源物质和结构和功能的基本单位依次是

A.核酸、蛋白质、细胞、糖类、三磷酸腺苷

B.蛋白质、核酸、糖类、三磷酸腺苷、细胞

C.核酸、蛋白质、细胞、三磷酸腺苷、糖类

D.蛋白质、细胞、核酸、糖类、三磷酸腺苷

12.下列有关细胞的叙述正确的是

A.叶绿体是植物进行光合作用的场所,因此能进行光合作用的细胞就应该含有叶绿体

B.细胞形态、结构和功能不同,主要是细胞器的种类和数量不同,根本原因还是细胞中遗传物质不同

C.原核细胞都没有成形的细胞核,没有具膜结构的细胞器,但都有核糖体

D.活细胞中大部分的化学反应是在各种细胞器中完成的

13.细胞的生物膜系统是一个在结构和功能上紧密联系的统一整体。在活细胞中,生物膜能“出芽”方式转变的有

A、高尔基体膜、内质网膜、核糖体膜 B、核膜、高尔基体膜、线粒体膜

C、内质网膜、核膜、高尔基体膜 D、细胞膜、内质网膜、高尔基体膜

14.某三十九肽中共有丙氨酸4个,现去掉其中的丙氨酸得到4条长短不等的多肽(如图),下列有关该过程的叙述中,错误的是

A.肽键数目减少7个

B.C原子减少12个

C.氨基和羧基分别增加3个

D.O原子数目不变

15. 对染色质和染色体的错误叙述是( )

A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成深色的物质

B.染色质和染色体的主要成分是DNA和蛋白质

C.染色质和染色体的形态结构完全相同

D.染色质和染色体只存在于真核细胞的细胞核中

二、简答题

16.(24分)下图为动、植物细胞亚显微结构示意图,据图回答:

(1)植物细胞特有的结构是[ ]______________、[ ]______________、

[ ]______________。

(2)将糖类中的能量在有氧条件下,转化为热能等能量的细胞器是[ ]______________。

(3)能将光能转化为化学能,并合成有机物的细胞器是[ ]______________。

(4)与人体内胰岛素合成和分泌有关的细胞器是[ ]_____________、[ ]_____________、

[ ]______________、[ ]_____________。

(5)控制人体性状的遗传物质主要存在于细胞的[ ]____________中,在

[ ]____________和[ ]______________也有少量DNA分子存在

高中期中考试反思
高中期中考 第三篇

高中期中考试反思

高中期中考试反思一:高二期中考试后的反思

期中考试结束了,我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试逐渐变短,这次考试比上次有些进步,我认真分析了原因:

1、在考试前我并没有深入复习,只不过是看了看书。

2、临阵磨枪,突击,平时不善于积累。

3、复习没有重点。

其实,语文一直是我这三科中最不理

想的科目,我对此也非常的着急,所以我在今后的学习中

会更加重视 学习。

数学一直是我的强项,可这次发挥的也不是很令自己满意,但也没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢?主要是自己思想上的问题,我总认为没什么,靠自己的功底完全可以应付,但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试,我也明白了,随着年级的升高,我们所需要掌握的知识也

在不断的增多,我以前学的那些知识已经远远不够,所以,既是自己

【高中期中考】

的强项,就更不能落下,就更应该跟着老师好好的学。在语文方面,我还应该加强阅读训练,使自己的阅读能力有所提高。

努力,是我们熟得不能再熟的字眼,但这两个字就够一个

人做一辈子的了,而且它是永远做不完的。所以我更应该珍惜时光,为

自己的目标而奋斗!好的成绩是靠良好的学习方法。许多教育专家认为,将来的“文盲”,不再是目不识丁的人,而是一些没有学会如何获取知识,不会自己钻研问题,没有预见力的人。这就要求我们不仅要掌握知识,更重要的是必须学会如何学习。

学习的方法因人而异,因学科而异,正如医生用药,不能千人一方。同学们应当从实际出发,根据自己的情况,发挥特长,摸索适合自己特点的有效方法。但良好的学习方法绝对离不开预习、认真听课和课后复习。

然而在这三点中,我认为听讲是最重要的,或许这已经是老生常谈了,但是,只有听讲你才能取得事半功倍的效果。认真听老师的讲课,甚至比做10道练习题还要好。

【高中期中考】

预习,不仅仅是简单的看书,对于语文,应该画一些重点字词、概念和一些重要的知识点;数学则要着重地看例题和定理、概念。看完书以后,可以试着做一下课后的练习题。这样可以帮助你知道你是否已经基本了解了这些新知识。英语只要了解基本的句型构成,再多背几个单词就可以了。

人长得越大,记忆力就越是递减。因此,常常复习很重要。不过不必天天复习,毕竟我们也没有那么多的时间。你可以把学的知识积累下来,利用周末的时间复习。每周都是这样,一个月后,来一次总的复习,把前四周的内容再巩固一下。如果一个月后你记住

了这些新知识,那么,以后,只要你有空的时候再看看,就一定可以牢牢记住了。

除了这三点,还有三个“必须”。

1.学习必须循序渐进。只有地基打牢固了,高楼大厦才不会倾斜;只有走稳了,才会轻松地跑。学习任何知识,必须注重基本训练,要一步一个脚印,由易到难,扎扎实实地练好基本功,不要前面的内容没有学懂,就急着去学习后面的知识;更不能基本的习题没有做好,就一味去钻偏题、难题。这是十分有害的。比如学习数学时,我就先做那些基础题,熟练的掌握公式,之后再去做那些比较难的题。这样,你就能打好基础,学习成绩自然而然的就上来了。

2.学习必须勤于思考。中学是一个重要的学习阶段。在这个期间要注意培养独立思考的能力。要防止死记硬背。学习中要多问几个为什么。比如学英语,一个句子可以用多种方法去做,举一反三,灵活运用,使你的大脑思维更加活跃。

3.学习必须一丝不苟。学习切忌似懂非懂。例如,习题做错了,这是常有的事,重要的是能自己发现错误并改正它。这就要求我们对解题中的每一步推导能说出正确的理由,每一步都要有根据,不能想当然,马马虎虎。

只要做到了这些,再加上一些你认为自己适合的学习方法,相信你的学习成绩一定会提高的,在考试中取得好成绩。

>高中期中考试反思二:高一期中考试的反思>>(2159字)

生物结考的铃一响,仿佛经历了一场浩劫似的。时间竟是始料未及的紧迫,而且从未这么被题目牵着鼻子走过,拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的,觉得生物考试本不应该这么难。于是,回到家后,不惜花了半个小时把整张卷子大抵重做了一遍,便顿觉豁然开朗,仿佛久困于井底的矿工重见天日一样,一切问题迎刃而解;又不觉心如刀绞,坚信当时韦尼克区或是额中回后部8区一定停止了工作,虽捶胸顿足不止,但败局已定,早已无力回天了。

总分85分,能上平均分,已经大大超出我的想象了。但我惊奇地发现,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥几个。这时,自怨自艾就显得矫情,因为谁也没有规定你的水平就必须比别人高。但我就是不甘心呀,如此简单的一套题(呵呵,实际上我们的题并不简单,题量也大),不得95分,实在有失水准。当然,这些自我安慰的话最终是骗不过自己的。因此,我怀着沉重的心情,在此作深刻总结。

首先要说考试心态。考生物前可谓是异常紧张。因为前三场考试已经输得一塌糊涂了,这场考试就不是赢不赢的问题了,而是赢多少的问题。自己定的目标是至少比平均分高10分。期望值高没有什么错,但我却犯了孤注一掷的大忌。于是,选择题部分我就谨小慎微,不允许自己有任何纰漏。偏偏事与愿违,开篇第三题就给我以沉重打击。当我无比纠结于细胞膜蛋白质含有硫元素这个问题时,时间老人就在我身旁匆匆走过,于是便慌了阵脚。接着又碰上24题。这本身是很简单的一道题,静下心思考30秒应该就能出答案。可我的心里却一团糟,眼巴巴地瞪着8个阿拉伯数字竟1分钟没动笔。最后,胡乱蒙了个选项,草草而过。看来,考试的结果,早在开考后的前十几分钟,就已成定数。

其次要说审题。这是令我无比头疼的一个问题,因为我数不清在这条河沟里到底翻过几次船。比如第49题第3小问,这原本是不假思索就可以出答案的,可我却犹豫不决,徘徊踯躅于保留癌细胞的无限增值基因还保留效应B细胞的抗体基因之间,取舍不定,最后得出的结论是,都要保留,于是便迟迟不肯下笔。其实,我的思考完全是多余的,因为题干第一话就赫然写着:“科学家从某些能无限增殖细胞的细胞质中分离出无限增殖调控基因”。可当时我果断对其进行了中枢过滤,虽视而不见。这不仅直接导致了我有3个空完全不知所云,而且还夺取了本应属于我检查的宝贵时间。

我还清楚记得上学期期末考试我就犯了类似的错误。有一道基因工程的题,题目不难,我看过题之后就匆匆作答,结果中途遇到阻碍。有一个空虽绞尽脑汁,得其解,觉得其完全是空穴来风,反复琢磨了5分钟,还是空着没写。其实,一个重要的信息就隐藏在题干里,而我却忽略了。又如前不久做的一道北京市高考题,有如是一问:“生长素类似物应溶解于()”,我觉得问得莫名其妙,便毫不犹豫的写下了有机溶剂;对于答案给出的“含糖的磷酸盐缓冲液”,我瞠目了许久,再读一遍题,才恍然大悟。

我似乎天生对题中的信息就有免疫功能,攻克这一问题当然刻不容缓。其实,解决办法很简单,那就是:遇到不会填的空,请再读一遍题吧。

第三点我想说说答题思路。考试绝不是一个人的游戏,揣测出题人的思路往往很重要。可是这次考试,我却陷入了一个自己给自己挖坑的怪圈。譬如不该丢分的第46题,其第三小问如是说:“图A中4和6两种具膜结构的细胞器为适应各自的功能,都有增大膜面积的方式,它们分别是()”。我当时读了好几遍题,总觉得问得别扭,犹豫再三,却写下了一个极为低智商的答案:4为叶绿体,6为线粒体。写完之后自己都觉得不对,可脑子就被绊在那里,怎么也绕不出来,于是便自我安慰,出题老师可能就希望我写这个吧。2分注定落空。再如50题最后一空,首先引起刺激的,不是“小肠”呀,“消化”呀,“吸收”呀,而是2ng/ml。我就想,既然不选用4或8等杀伤性较强的浓度,必有其深刻的哲理;我一时联想到了“生于忧患,死于安乐”,就像狼群之于鹿群,狼虽会杀死一部分羊,但对于羊群的发展壮大来说,反而是一件好事。于是,我进一步给出大胆猜想:尽管X物质降低了小肠细胞ATP的浓度,使其主动运输受到影响,但这反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此,我在那个几乎没人出错的空上得意地写下了:促进。

对于这类问题的解决,其实是没有万全之策的。调整到一个好的做题状态,或是本着求是严谨的科学态度,可能只是空话;也许,在做题中不断探索,才是硬道理吧。【高中期中考】

最后还要谈谈个人对于实验题的感悟。实验题一直以来是我丢分的大项。我想,一个人做实验题水平的高低,是他能力强弱的最真实的体现。因为实验题所渗透的科学思想,是无论学多少知识都无法企及的。比如这次考试48题中问盛水玻璃柱的作用一空,不得不承认,这题我确实不会。其实说到底,不过是控制无关变量那点事,可真正将其运用起来,却绝不是一朝一夕能实现的。再如第51题,这是一道原题,可再次坐下来,还是扣了四分之一的分数。可见,对于实验题来说,除非掌握它的精髓,光靠题海战术是驾驭不了的,这才是一张生物试卷真正的魅力所在吧。

古人说吾日三省吾说,可见反思总结的重要性,高中生就期中考试进行的高一期中考试总结,是对自己学习状况的反思,作用重大。

每位同学期中考试考完后都应该向上面的那位同学一样做一份高一期中考试的反思,自己发现自己的问题,自我改正,相信大家保持这个习惯的话,一定会受益终生。

>高中期中考试反思三:高一期末考试后的反思>>(1337字)

2016关于高一语文期中考试的反思
高中期中考 第四篇

关于高一语文期中考试的反思

本次年级期中考试,语文试卷紧扣高考新课标模式和必修(三)教材出题,试卷难度适中,命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生的语文学习水平。

一、成绩整体情况

就全年级学生得分情况看,最高分117分,最低分75分,成绩有明显差距。十八个班均分理科在97-99之间,文科在101-98之间,拉开幅度不大,没有形成梯度。与分科成绩相比,二部优于一部。

二、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的进步,几乎满分。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,检查背诵方法形式多样。如采用比赛,游戏,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.成语病句题较前也有显著提高。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及成语病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了成语病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课上也做了多次研讨。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

三、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)两位高二老师阅卷时定的基准分有些低。

(2)跟题目本身有关。考生文体特征不明显,标题无新意,立意角度较少,可选择的面窄。

(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题失分率较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,挂一漏万,蜻蜓点水,答案不条理,不规范,以后要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.语言运用方面:仿写、排序等还有待于进一步提高。

四、目前的工作及整改措施

(一)、教师常规工作

1.积极参加定期开展的语文集体备课、教研活动。 高一二部语文组开展集体备课活动不是一时热火朝天,一时悄无声息,而是坚持每周一五日三教研、备课活动,发挥集体智慧。

2.积极参加互相听评课。 本学期语文组每位老师每月献上了一堂公开课,供大家研讨。并且运用多种教学手段,激发学生学习兴趣,增加课堂活力。我们会继续积极参 1

加互相听评课活动,学习讲课人说课,谈讲学设计,然后提高自己的教学水平。

3.认真做好教学常规工作的落实,进行教学改革——导学案式自主学习。教学中认真研究课程标准、教学大纲并贯彻每一单元的教学重点。我们组三位年轻教师尽管教龄只有1-2年,但她们刻苦勤奋,兢兢业业,总是能提前相当长的时间编制好实用高效的导学案。落实常规教学,抓好备课、上课、导学案的布置与批改、课后辅导测试等五个环节,提高了课堂效率。

4.抓好学生良好学习习惯的养成。 针对高一年级学生的特点,教学中着力培养学生良好的学习习惯,增加文学积淀,提高文学素养。对于作业规范、课堂常规、良好学习习惯在课堂中的宣讲和培养不遗余力。因为我们着眼的是学生的将来,我们相信从高一落实学习常规远比新知识的灌输意义更重大。

5.以高考为方向,强化高考意识。 我们就不断的利用各种机会向学生讲解有关高考的各种信息,培养学生对高中学习的深层认识,使学生及早的适应高中学习对高考有所了解,明确高考的题型,树立高考的意识,做好高考准备。

(二)针对学生

1.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

2.文言文教学特别忌空,课堂上要不惜花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

3.作文一直是学生的老大难问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。

4.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义。

五、激发学习的兴趣

其实如何让学生对语文感兴趣,我们想了很多办法,而且正在实践和即将进行中。

1.前几年,我一直在进行着课前三分钟演讲活动,因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用,所以,我们就用这种办法合理利用,效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实,如“开学感悟”,“我心中的父母”,清明节。艺术节抒怀等,实践证明,课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱,学生的知识面拓展了,学生因此对语文的兴趣也提高了,潜移默化中,成绩也提高了。在清华园我也想尝试一下。

2.我们还打算举行几次小型课堂辩论赛。针对现实生活中的热点问题,学生生活中的困惑,设定题目,限时辩论。学生有话可讲,有例可证,而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练,同时,还可以增强同学间的合作意识,集体荣誉感。

3.为了提高学生学习语文的兴趣,也为了有效整合利用教材,我们让学生把《林黛玉进贾府》《雷雨》《窦娥冤》编成话剧,学生编,学生演,让学生尽可能多的参与。

4.经典诗文朗诵。五一后打算举行一节诗文朗诵,现在正在筹备阶段。诗文朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活,锻炼学生的胆魄;也可以增强学生学习的兴趣,提高语言表达能力。

关于高一语文期中考试的反思 [篇2]

本次年级期中考试,语文试卷紧扣必修1教材四个专题所学课文出卷,试卷难度适中,试卷的命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。

一、成绩分析

就全班学生得分情况看,最高分104分,最低分60分,成绩有明显差距。

二、试卷分析

就学生语文试卷答题分析,有几项考点明显拉开了学生差距:如选择题中病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学,重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看,难度适中,学生基本有话可答,但是想得全分,得到全分却比较难,事实上得到全分的人寥寥无几,还是答题技巧与方法的问题。另外,由于课时任务比较紧,对于主观题的训练非常有限,这也是失分多的一个原因。

三、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课会上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式,游戏的方式,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题,当时得分率比较低,我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中出现的问题及时进行探讨,不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了,感染的学生也强化了认识,兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

四、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文,考题却文体不限,特别是还可让编故事,学生都爱编故事,而且编的荒诞离奇,且主题似现非现,还有套作、模仿之嫌,凡编故事者,分都不是很高,一位学生因为编的故事有模仿之嫌,仅得了15分。另一方面,本次材料加话题作文,立意角度较少,可选择的面窄。

(2)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题失分率也较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.基础知识:成语运用、病句积累、语序使用等还有待于进一步提高。

五、整改措施

1.学习本身有一个遗忘的过程,所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了,而且,我也身体力行了,在有效地时间内我会带着他们去复习。

2.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

3.文言文教学特别忌空,课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

4.作文一直是学生的老大难问题,如何让学生喜欢作文,会作文,这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。为此,我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。

5.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义,口头表达是“语”,付诸笔端是“文”。

关于高一语文期中考试的反思 [篇3]

本次年级期中考试,语文试卷紧扣必修(三)教材四个专题所学课文出卷,试卷难度适中,试卷的命题总体趋于平和,能较真实地反映出学生近期的语文学习情况。

一、成绩分析

就全年级学生得分情况看,最高分88分,最低分15分,成绩有明显差距。十三个班平均分也都按各自的位置依次拉开,呈明显梯度。

二、试卷分析

就学生语文试卷答题分析,有几项考点明显拉开了学生差距:如选择题中字形、病句、文言选择题、名言名句填空等紧扣课本的题。重视课本的同学,重视基础夯实的同学分相应会高一点。主观题从题面来看,难度适中,学生基本有话可答,但是想得全分,得到全分却比较难,事实上得到全分的人寥寥无几,还是答题技巧与方法的问题。另外,由于课时任务比较紧,对于主观题的训练非常有限,这也是失分多的一个原因。

三、几个突破

1.名言名句填空较以前有大幅度的提高。当然,原因是多方面的,本学期一开学我们在备课会上就明确了任务,强调背诵与默写,加大检查的力度,形式多样的检查背诵方法运用到教学中。如采用比赛的方式,游戏的方式,竞争的方式等。学生背诵的热情有了,分自然也就提高了。

2.病句题较前也有显著提高。记得去年中考时出过一道病句题,当时得分率比较低,我还在小结中分析了原因。一方面学生语言习惯不好,经常说病句写病句。另一方面上学期涉及病句训练很少。前车之鉴,本学期我们加大了病句的训练力度,成绩明显有提高。

3.文言文(课内)得分率也较高。文言文教学一直是我们头疼的问题,且学起来较为枯燥,难以理解,特别是知识点也较多,学生不易掌握。针对以上问题,我们在备课会上也做了多次研讨。比如如何处理“文”与“言”的关系?如何上不同类型的文言文?上课中出现的问题及时进行探讨,不分时间、不分地点、不分形式。由于老师对文言文重视程度高了,感染的学生也强化了认识,兴趣也有所提高。课堂上我们更多的重视学生的动手、动口能力培养,强调及时总结,强调背诵,从卷面上看,确实提高很大。

四、存在问题

1.本次作文成绩普遍较低。原因是多方面的。

(1)两位老师阅卷时定的基准分有些低。

(2)跟题目本身有关。一方面我们本学期训练的都是议论文,考题却文体不限,特别是还可让编故事,学生都爱编故事,而且编的荒诞离奇,且主题似现非现,还有套作、模仿之嫌,凡编故事者,分都不是很高,一位学生因为编的故事有模仿之嫌,仅得了15分。另一方面,本次材料加话题作文,立意角度较少,可选择的面窄。

(3)学生自身写作素养不高是最主要的原因。平时积累不多,关键时刻没有素材可写,且有了素材的又不太会运用,各种文体运用又不够娴熟等。

2.现代文阅读、诗歌鉴赏等主观题十分率也较高。

除了平时训练太少外,学生在答题技巧与方法方面也比较欠缺,要加强训练,在练中总结,在练中提高。

3.基础知识:成语运用、字词积累、标点符号使用等还有待于进一步提高。

五、整改措施

1.学习本身有一个遗忘的过程,所以在学生还没有遗忘的时候及时的让学生复习回顾。艾宾浩斯遗忘规律我在第一节上课的时候就教给学生了,而且,我也身体力行了,在有效地时间内我会带着他们去复习。

2.合理有效地利用早读时间。比如我平时早读都会利用最后几分钟时间或让学生集体背诵要求背诵的篇目,或让学生默写部分篇目;早读期间,还会抽查背诵情况。

3.文言文教学特别忌空,课堂上要不息花时间让学生上黑板翻译,敢于暴露问题,有效解决问题,强调学生及时整理总结知识点,老师要加强检查,争取把文言文落到实处。

4.作文一直是学生的老大难问题,如何让学生喜欢作文,会作文,这也是摆在每位老师面前的大问题。适当上一些作文课,平时课堂教学中渗透作文教学,实践证明,这种方法行之有效。而且,不仅要让学生会写作文,还要学会修改作文,会修改别人的作文,更会修改自己的作文。为此,我写了一篇论文《让学生成为作文修改的主人》。

5.平时注意精做题,精讲评,每单元都有配套的单元检测,及时有效地检查学习的效果。学生不仅要达到会说,更要体现在卷面上,这才是语文的真正含义,口头表达是“语”,付诸笔端是“文”。

六、激发学习的兴趣

其实以上各项内容的实现,都是建立在学生喜欢语文的基础上,如何让学生对语文感兴趣,我们想了很多办法,而且正在实践和即将实践中。

1.开学至今,我们一直在进行着课前三分钟演讲活动,因为大家知道课前三分钟和课后三分钟一般很难有效利用,所以,我们就用这种办法合理利用,效果不错。我们所选的内容也很贴近学生现实,如开学一周的“开学感悟”,为此我也颇有感慨,我觉得最为一名语文老师,责任很重大,不仅要担任教授学生知识的重任,更要关注学生的心理,对学生进行情感教育;期中考试的前一个月,为了迎接中考,也为了扩大学生的知识面,我们选择了必修一《名著导读》的《论语》为演讲对象,一举两得;中考后,现在正在进行中《三字经》的解读。为此,我写了一篇论文《如何有效利用课前三分钟》。实践证明,课前三分钟演讲受到了多数学生的喜爱,学生的知识面拓展了,学生因此对语文的兴趣也提高了,潜移默化中,成绩也提高了。这次考试我们很欣慰的看到了一(6)班:樊凡同学的一篇作文《有这样一种声音》,文章中共计引用了12则《论语》,每一则都进行了解释,而且以“有这样一种声音”为线索贯穿全文,语言流畅,主旨鲜明。

2.为了提高学生学习语文的兴趣,我们还打算举行一次辩论赛,现在正在进行中,辩论的题目是:顺境与逆境哪个更易促进人成长。这个题目比较切合学生现实,学生有话可讲,有例可证,而且作文中也经常需要这些素材。辩论本身也是对口语表达能力的一种训练,同时,还可以增强同学间的合作意识,集体荣誉感。

3.为了提高学生学习语文的兴趣,也为了有效整合利用教材,因为我们让学把《林黛玉进贾府》让学生编成话剧,学生编,学生演,以班为单位。

4.诗歌朗诵。五一前打算举行一次诗歌朗诵,现在正在筹备阶段。诗歌朗诵不仅可以丰富学生的课余文化生活,锻炼学生的胆魄;也可以增强学生学习的兴趣,提高语言表达能力。

最后我想说:“语文是生命的音符,它开始于生活中的每一个角落,终结于思维无限广阔的遐想。”

2016年4月23日【高中期中考】

2016年高二期中考试质量分析
高中期中考 第五篇

2016年高二期中考试质量分析

本次试题难易得当,属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广,重点突出。试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分,共分三个大题,28个小题,其中选择题(44分)、填空题(44分)、选做题(12分)。试卷注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力,突出考查学生综合探究化学问题的能力。试卷图文并茂,符合高二学生特点。文字阅读量大且信息丰富,对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性,能激发学生学习化学的兴趣。

一、试卷非选择题中主要问题及其原因分析

23. 本题主要考查了燃烧热的概念、热化学方程式的书写以及燃料的选择。部分学生没有读懂图中“1molH2O”这个关键信息,导致将乙烷的燃烧热写成“-520kJ/mol”,或者用字母“a、b、c、d”表示了二甲醚燃烧的热化学方程式。很多学生对于“燃烧热”,这个概念的认识不到位,将答案写成“1560kJ”或“1560kJ/mol”,甚至对单位也不熟悉,写成了“1560kg/mol”等。

24.本题主要考查了盖斯定律、化学平衡达到的标志判断、化学反应速率、平衡转化率、化学平衡常数的计算,以及化学平衡的移动。本题中因计算失分的同学非常普遍,究其原因,就是平时在教学中一方面老师强调的不够,往往直接给出结果,而没有留给学生自己计算的时间;另一方面很多学生在平时的计算中,习惯使用计算器或者运算能力较弱,导致大面积失分。还有学生对化学反应速率的单位不清楚,甚至上了90分的学生也有忘写化学反应速率的单位或者错写成“mol/L ·min”、“mol/(L ·min)-1”、“mol/L ·min-1”而导致失分。还有涉及到化学平衡常数的表达式,很多学生错写成:2016~2016学年第一学期高二理科期中考试试卷分析或2016~2016学年第一学期高二理科期中考试试卷分析等。

25.本题考查了电离平衡常数的表示及其应用,和“强酸制弱酸”的反应原理等。有些学生审题不清,将表达式写成了“6.3×10-8”。另外部分学生没有注意“立即”将原因错误地分析成:“H2SO3在空气中被氧化成H2SO4”。最后一问很多同学写成“向Na2CO3溶液中滴入H2SO3溶液,试管中有无色气泡冒出”。

26.本题考查了在化学反应速率测定中实验设计以及原电池反应对速率的影响。但学生暴露出来的问题是对于“控制变量”的思想等还是停留在认识的表面,导致“V1、V6”的空答或者按照等差数列或等比数列猜测。

27.本题综合考查了前两章的有关知识。学生在计算平衡常数时不熟练,因为是用字母表示反应速率,很多学生忘写单位或者习惯性地写成“mol/(L ·min)”。另外对于恒温恒容、恒温恒压两种条件下的平衡建立不清楚导致平衡状态、NH3的体积分数的判

断错误。

28.本题综合考查了前两章的有关知识。学生对于用熔点、沸点来判断题给物质在室温时的状态有一定的困难,说明学生对物态的变化认识还不足。另外很多学生将改变的实验条件写成了“增大压强”或者“增大浓度”,说明对题目中的所给条件“10L的密闭容器”和“起始时AX3和X2均为0.2mol”没有注意。

二、对今后教学的建议

1.基本概念、基本理论的教学还应加强。

从答卷情况上看,很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。对化学概念的认识、化学反应原理的理解、化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学计算这部分内容,从总体上看学生掌握的情况不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。涉及到前两章有关化学计算的有选择题8、9、10、17、18,非选择题23(2)(3)(4),24(1)(3)(4),27(1)(2)(3)?,28(1)(2)??,将近30分的化学计算成了普遍的失分点。

2.学生的审题能力还要重视培养。

好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,老师都要强调一下审题,本次考试也不例外。如没看清“下列说法错误的是”,“下列不能说明此反应达到平衡状态的”,“化学平衡常数的表达式”

3.学生的思维能力需进一步提高。

现在的高考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力考核。本次考试选择了少量市面上辅导资料或模拟题、高考题中相对比较常见的题型,但这样也有一部分学生分析不出来。如果期末难度稍大一点,或者更综合一些,可能问题会更大。希望各学校在后续的教学中不仅关注学生知识的落实情况,更要着重培养学生分析问题、解决问题的化学思维,这样才能做到“以不变应万变”。例如第15、24(2)、27(3)均涉及到了化学平衡的标志判断,即使老师也讲解过各种情形,但学生依旧会出错,对于混合气体的密度和容器内气体的总压强还是搞不清楚如何判断。选择第4题涉及到的恒容时充入“惰气”,恒压时充入“惰气”两种情况下反应速率的变化和平衡的移动判断也是学生的软肋。

4.纠正学生的一些不良习惯。

已经是高二的学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,选择题空答、把试卷当成草稿纸、书写和试卷无关的内容、卷面随意涂抹改、字迹潦草、错别字;大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病,但在高考时都可能会成为学生失分的原因。

【高中期中考】 2016年高二期中考试质量分析 [篇2]

一、试卷评价:

1、概述: 此次试卷以高考的要求命题,关注社会及学生的现实问题,注重思想性和实践性统一,充分挖掘政治学科的德育功能,彰显政治学科特色.本张试卷不仅考查了学生生活与文化模块知识的理解和运用,更是对高二政治文科班学生的基本学科素质和能力状况的一次大检阅。总之,这是一份立足于长远,着眼于高考要求的规范性试卷。

2、具体特点:

(1)注重“双基”考查:

注重基本知识的考查:试卷考查的范围涉及生活与文化二个单元内容。1—25题的客观题部分涵盖了生活与文化22个考点的所有应知应会的内容。主观题26题考查了大力发展社会主义先进文化的知识,27题突出考查如何实现文化创新和文化创新的途径等知识点。28题以探究的形式考察学生对文化的传承与发展的全面认识,并和现实生活紧密联系。

注重基本能力的考查:试卷重点突出了对学生进行高考基本题型解题能力的考查,如26、27题就考查了学生对材料概括的能力;考查了学生的基本审题能力,绝大多数试题通过创设问题情境,考查学生对基础知识的理解和迁移能力,分析问题和解决问题的能力。考查了学生对教材知识的综合概括总结的能力。

(2)浓厚的时代和生活气息:

政治学科的最大特色和生命力就在于时代性和现实性。本张试卷立足于社会和学生的现实生活,着眼于社会和学生的发展需求,试卷做到了紧密联系实际,贴近学生生活,富有时代气息,注意反映社会发展的重大实际和学生生活的实际。试卷主观题涉及到的重大的社会和学生的现实问题有:党的建设问题,自然灾害以及生活中的唯物思想和唯心思想工作。试题有效引导学生关注社会、关注生活,体现了新课程的精神。试题通过选择新材料、新情景,设置具有开放性、实践性的问题,有效地考查了学生应用教材中的相关知识,分析和解释有关社会生活问题的能力。

(3)坚持以人为本,突出对学生情感、态度、价值观的引导:

试题具有鲜明的价值导向,引导学生关注社会现实和自身成长问题,试题以马克思主义基本立场、观点和方法要求学生在自身生活的提练自己的精神竞界,特别是要注意文化传承与发展的意义如主观题26题27这些题目的设置对于引导青年学生树立正确的“三观”将具有积极的导向作用。

二.得分情况及典型错误分析

1、得分情况:

全年级平均分63.05,命题符合学校要求。及格率60.6%,80分以上的8一个、占5%,70-79占47.3%;60-69占21.0%;从得分情况看,高分的太少,中上的偏多,选择题得分大多在30分左右,题目比较容易,主观题平均得分245分,得分率偏低,题目难度较大。

2、典型错误分析

(1)选择题部分:从抽样试卷来看:选择题错误率较高的是以下几题:4、7、11、15、16、18、27题。究其原因,主要有两方面:

基本知识的理解模糊,不能判断选项本身的正误,从而无法排除错误,将错误答案入选,或正确答案漏选。例如,第4题的①和②的意思一致,但一些学生选①而不选②;第11题考查了文化自主创新推动社会生产力的发展认识不足。

材料阅读理解能力较差,抓不住中心和关键。例如第4、5、9、19题。学生抓不住漫画和材料的中心思想。

(2)主观题部分:从本次考试来看,主观题部分做的不很好,也是本次考试失败的最主要原因。其主要原因有:

基本题型解题能力和答题规范的缺乏。第28(1)是典型的概括材料之间的内在联系的题型,其基本要求应该是:一要有每一材料的内容概括,二要用创造性语言揭示材料之间内在联系。学生存在的错误主要有三种:一是没有实质性内容,只是空洞的指出“材料二是材料一的原因,材料三是材料二的”;二是孤立的概括出三个材料的内容,没有揭示出内在联系,属于答非所问;三是做成了理论知识类题目,完全违背基本题型要求。学生的答案普遍存在的问题是僵化的照搬一些理论条条,没有任何的针对性分析。

审题意识不强,审题能力差,缺乏基本的政治学科的思维品质。第28题(2)审题时如果抓住关键词“新的起点————新形势、新要求”,答案很明确,很容易上手,但我们的学生却答成了单一的情况,出现了失分惨痛的状况,这也是我们老师们始料未及的。

基本知识掌握不牢固。上面的几道题目,学生失分的原因除了是审题和思维能力差之外,还有部分学生是因为基础知识掌握的不牢固。在与学生的交流中,我发现一些学生的审题很好,关键词也都圈点出来了,但答案却是错的。问他们原因,说是不知道是具体对应哪个知识点,如26“要大力发展社会主义先进文化”知道考什么但不会写。

三.教学反思及今后教学中应对策略

学生存在的问题也就是我们教学存在的问题,本次考试从学生的答题中折射出我们高二教

学中存在着很多问题,概括来说主要有两个方面:一是生活与哲学家一、二单元新课教学存在不足,一些应重点关注和理解的问题如“实践与认识的关系”问题,在教学中未能突出;二是针对选修班学生高考要求的规范性训练不够。为此,在今后的教学中,我们要做到:

1、提高教师自身业务素养,立足课堂,提高教学效益。教师要认真研究教材,准确解读教材,要联系社会和学生的生活实际,把握好教学的重、难点。在此基础上,上好平时的每一节课。在课堂教学中对社会和学生生活中的重大现实问题要指导学生多角度、多层次剖析,结合书本知识作出深刻的理解和领悟。

2.要增强高考意识,加强解题指导,强化答题规范,提高应试能力。作为文科班的政治课教学,在平时的教学中就应渗透高考意识,平时的训练在题型设计上、审题过程和答案要求上,都严格按照高考要求,绝不能在平时放低对学生的要求。学生的审题意识、解题习惯和能力的形成需要一个漫长的过程。平时的训练习题要依据高考要求精心设计,要能进行改编和原创,对学生要进行经常性的解题指导,规范答题,特别要引导学生学会用学过的知识灵活答题,学会用创造性语言答题。教师首先自己示范,然后放手让学生自己尝试,细细体会。

2016年高二期中考试质量分析 [篇3]

本次试题难易得当,属于中等偏上水平。知识点全、细、覆盖面广,重点突出。试卷从内容到形式比较新颖。全卷分值为100分,共分三个大题,28个小题,其中选择题(44分)、填空题(44分)、选做题(12分)。试卷注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力,突出考查学生综合探究化学问题的能力。试卷图文并茂,符合高二学生特点。文字阅读量大且信息丰富,对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性,能激发学生学习化学的兴趣。

一、试卷非选择题中主要问题及其原因分析

23. 本题主要考查了燃烧热的概念、热化学方程式的书写以及燃料的选择。部分学生没有读懂图中“1molH2O”这个关键信息,导致将乙烷的燃烧热写成“-520kJ/mol”,或者用字母“a、b、c、d”表示了二甲醚燃烧的热化学方程式。很多学生对于“燃烧热”,这个概念的认识不到位,将答案写成“1560kJ”或“1560kJ/mol”,甚至对单位也不熟悉,写成了“1560kg/mol”等。

24.本题主要考查了盖斯定律、化学平衡达到的标志判断、化学反应速率、平衡转化率、化学平衡常数的计算,以及化学平衡的移动。本题中因计算失分的同学非常普遍,究其原因,就是平时在教学中一方面老师强调的不够,往往直接给出结果,而没有留给学生自己计算的时间;另一方面很多学生在平时的计算中,习惯使用计算器或者运算能力较弱,导致大面积失分。还有学生对化学反应速率的单位不清楚,甚至上了90分的学生也有忘写化学反应速率的单位或者错写成“mol/L ·min”、“mol/(L ·min)-1”、“mol/L ·min-1”而导致失分。还有涉及到化学平衡常数的表达式,很多学生错写成:或等。

25.本题考查了电离平衡常数的表示及其应用,和“强酸制弱酸”的反应原理等。有些学生审题不清,将表达式写成了“6.3×10-8”。另外部分学生没有注意“立即”将原因错误地分析成:“H2SO3在空气中被氧化成H2SO4”。最后一问很多同学写成“向Na2CO3溶液中滴入H2SO3溶液,试管中有无色气泡冒出”。

26.本题考查了在化学反应速率测定中实验设计以及原电池反应对速率的影响。但学生暴露出来的问题是对于“控制变量”的思想等还是停留在认识的表面,导致“V1、V6”的空答或者按照等差数列或等比数列猜测。

27.本题综合考查了前两章的有关知识。学生在计算平衡常数时不熟练,因为是用字母表示反应速率,很多学生忘写单位或者习惯性地写成“mol/(L ·min)”。另外对于恒温恒容、恒温恒压两种条件下的平衡建立不清楚导致平衡状态、NH3的体积分数的判断错误。

28.本题综合考查了前两章的有关知识。学生对于用熔点、沸点来判断题给物质在室温时的状态有一定的困难,说明学生对物态的变化认识还不足。另外很多学生将改变的实验条件写成了“增大压强”或者“增大浓度”,说明对题目中的所给条件“10L的密闭容器”和“起始时AX3和X2均为0.2mol”没有注意。

二、对今后教学的建议

1.基本概念、基本理论的教学还应加强。

从答卷情况上看,很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况,在各道题上都有表现。对化学概念的认识、化学反应原理的理解、化学用语的描述、实验过程的设计、特别是化学计算这部分内容,从总体上看学生掌握的情况不好,不仅成绩低的学生失分,甚至高分段的学生在这部分也有失分。涉及到前两章有关化学计算的有选择题8、9、10、17、18,非选择题23(2)(3)(4),24(1)(3)(4),27(1)(2)(3)‚,28(1)(2)ƒ,将近30分的化学计算成了普遍的失分点。

2.学生的审题能力还要重视培养。

好像每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后,老师都要强调一下审题,本次考试也不例外。如没看清“下列说法错误的是”,“下列不能说明此反应达到平衡状态的”,“化学平衡常数的表达式”

3.学生的思维能力需进一步提高。

现在的高考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力考核。本次考试选择了少量市面上辅导资料或模拟题、高考题中相对比较常见的题型,但这样也有一部分学生分析不出来。如果期末难度稍大一点,或者更综合一些,可能问题会更大。希望各学校在后续的教学中不仅关注学生知识的落实情况,更要着重培养学生分析问题、解决问题的化学思维,这样才能做到“以不变应万变”。例如第15、24(2)、27(3)均涉及到了化学平衡的标志判断,即使老师也讲解过各种情形,但学生依旧会出错,对于混合气体的密度和容器内气体的总压强还是搞不清楚如何判断。选择第4题涉及到的恒容时充入

“惰气”,恒压时充入“惰气”两种情况下反应速率的变化和平衡的移动判断也是学生的软肋。

4.纠正学生的一些不良习惯。

已经是高二的学生,有很多习惯应该养成,在本次考试的试卷上,选择题空答、把试卷当成草稿纸、书写和试卷无关的内容、卷面随意涂抹改、字迹潦草、错别字;大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病,但在高考时都可能会成为学生失分的原因。

2016年高二期中考试质量分析 [篇4]

一、基本情况

全年级参加考试人数有531人,考试的平均分为62.04分,最高分97分,最低分20分,及格率54.2%,优秀率10.4% 。从本次考试统计结果上看,试题的总体难度水平与学生的实际水平是基本相符的,达到了命题要求,相当一部分学生成绩在60—75分之间,基本上符合 “两头小中间大”的基本规律。

二、试卷分析

本次考试考察的知识是思想政治必修三《文化生活》的第一课至第五课的内容。试卷分值100分。题型有单项选择题和非选择题两大类。其中分值分布:选择题共20题,共60分。非选择题5题6问,共40分。试题中等偏易。。

三 学生问题分析:

(1) 基础知识不扎实。从学生作的答案来看,发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准,理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题,解决问题。

(2) 答案没有条理化。有的同学不标序号,乱答一通,有的同学题号混乱,不分主次。

(3)材料分析题表达技巧不能完全掌握。政治的材料分析题,必须是先回答原理再进行材料的分析,而在考试的过程中,有相当一部分的同学,要么没有回 答原理,这样子写得再多也是无法得分的,要么就是因为只写原理,而没有进行材料的分析,这样子只能得一半的分数的。

(4)态度不端正。表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱画,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了选择题,非选择题只字未写,草草交卷了事.

四、改进措施和教学打算

1.研究教材,抓好课堂教学质量。要认真研究教材,深刻领会教材的精神实质,以新课程的理念统帅教学行为,准确把握重、难点,把知识转变为能力,调动学生学习的主动性和积极性。尤其是加强对学生课堂管理,严把记忆和试题关。加强课堂教学的实效性。

2. 握主干知识,构建知识网。考生没有一定的知识储备,没有形成政治学科知识网,就不可能正确分析题目的题意,不可能全面、正确地回答问题。一是指导学生对基础知识和基本原理进行系统梳理,及时检测、检查到位,夯实学生的知识基础,二是进入考前复习时,要回归教材,钻研教材构建知识网,梳理主 1

干核心知识,熟练掌握政治基本观点与原理,认真查漏补缺。

3.加强政治各种题型的训练,把审题、解题技巧和答题规范融入到每一次的试卷的评讲中去,重视学生审题能力,分析问题能力和答题规范性的培养。、学生能分析文字材料,提取、加工有效信息,组织语言表述观点,将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足,在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。

4. 加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范,缺乏答题的技巧和解题能力,答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响,我们在平时的教学中要加强答题的指导,更重要的是对规范答题长抓不懈,在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求,帮助学生形成良好的答题习惯。

总之,通过这次考试不仅看到了学生的不足,更看出了自己平时教学中的不足,争取今后的教学过程中能逐步改正不足,争取更好的成绩。

2016年高二期中考试质量分析 [篇5]

一、试卷评析

1. 立足基础,难易适度,合理设计,突出主干

整套试卷平稳简洁,新巧适度,知能并重,于常中见新,平中见奇的模式和选择题简洁平稳,填空-难度适中,后面大题层次分明,新旧知识相互融合的风格。坚持从基础知识,基本方法,重点内容出发编制试题,有利于稳定考生的情绪,有助于优秀考生充分展示自己的水平和实力。较多题目相对较易,大多数考生都能够顺利完成;少数题目难度稍大,灵活性较强,对知识迁移和应用知识解决实际问题的能力要求较高,给个性品质优秀、数学学科能力优异的考生留有较大的展示空间。

2. 体现常规,适度创新,凸现学科能力

各学科试卷能贯彻新课程改革理念,试卷充分关注对考生创新意识和创造思维能力的考查,注重考查学生创新能力和学科素养。不仅考查对一些定理、公式、法则的理解,而且更多考查了灵活运用这些知识和法则分析、解决相关的综合性问题。

3. 注重通法,淡化技巧,助于区分和选拨

突出考查常规方法和通性通法,淡化特殊技巧,较好地体现了以知识为载体,以方法为依托,以能力为考查目的的命题指向。全卷没有直接考查纯记忆的陈述性知识,注重考查在陈述性知识基础上的程序性知识,由于立足基本方法和通性通法,整套试卷试题的坡度较好地实现了由易到难,并且实现了解答题低起点、宽入口、逐步深入的格局。整套试卷新题不难,难题不怪,题型常规但不失难度,有助于检测考生学科知识理解、掌握和运用情况,更有利于优生充分发挥水平,展示实力,有利于区分和选拔。

二、暴露的问题与应对策略

1、问题一:学生基础不牢固,学过的内容缺乏巩固,比较容易的题失分较多,“学而不对,对而不全”、“学生答题不规范”现象严重;教师教学中教学目标定位不准,教学难度把握不够,学情了解不够。

策略:注重基本知识与基本技能的复习与训练,以“不变”应“万变”。 从这考试明显可以看出,相当多的学生基础知识掌握得很不扎实,基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”,

但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题,明显地呈现出依托“双基”,考查能力的趋势,因此,在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际,目前要做好以“双基”的迁移运用,拓展和深化为中心,以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点,搞好“双基”的复习与训练,从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用,促进学生素质和综合能力的提高,从而适应变化的高考。具体做法:加强集体备课,把老教师的教学经验和中青年教师的工作热情有机结合起来,深化每日的晨考训练,真正做到年部、教研组、任课教师、学生四位一体。

2、问题二:实验班学生成绩有待进一步提高。本次期中考试,成绩拔尖的学生太少,理科最高分598分,550以上只有9人。文科成绩还要差一些。

策略:进一步做好培优辅困工作,落实分层教学。

由班主任会同科任老师确定前十名,从中分析取得的成绩和存在的问题,提出行之有效的解决办法,并在今后的教学工作中一一落实。加强对成绩优秀的学生课外学习的指导,帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导,随时答疑、辅导,加速尖子生的成长。对于尖子生,在生活各方面给予性照顾。关心其思想动态以及生活情况,了解发现问题并及时解决。我们的学生偏科现象尤其严重,科任教师要及时给予这些学生行之有效的帮助,助其在最短时间内缩小薄弱学科的差距,为今后学习和高三年级的备考复习打下坚实的基础。

3、问题三:学生思维定势,不能灵活的运用基本方法,分析能力欠缺,不能做到举一反三,触类旁通。

策略:贵在方法,重在思维。方法是关键,思维是核心,渗透科学方法,培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中,应该使学生的思维能力得到发展,分析与解决问题的悟性得到提高,对问题的总结归纳能力要加强。训练“多题一解”和“一题多解”,不在于方法的罗列,而在于思路的分析和解法的对比,从而揭示最简或最佳的解法。重视对《考试说明》《课标》的研究,并结合对近年高考题的认真分析,深化对高考题的认识。

4、问题四:由于这学期学业水平考试和减负工作的全面展开,总体教学进度相对混乱。

策略:创新教法,为高效课堂注入活力。改变课堂教学模式,结合我校实际,改变教师满堂灌、满堂放的现象,以学生为主体,让学生动起来。教师要贯彻新课改的精神,研究高考改革的新趋势,进一步优化课堂教学结构,充分发挥学生的主体作用,加强学法指导,着力提高课堂教学效率,大幅度提高教学质量。

5、问题五:我们实现了计算机阅卷后,学生答题不规范,书写不工整,思考不严谨,文字表述不准确,答案多而凌乱,条理性差,要点不清等诸多毛病显现出来。

策略:注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位,规范要求,标准化作业本,错题本要发挥相应的作用,每次考试(包括晨考)要和高考一样严格要求,加强学生规范答题训练。

2015高三数学期中考试总结
高中期中考 第六篇

第1篇:高三数学期中考试总结

高三数学复习不仅只是高一高二知识点的简单回顾与整理,更是已学知识点的归纳、总结与提高。期中考试后,考生复习应该仔细分析自己的试卷,找出失分的原因,总结失误的经验,使下一步的复习更加目标明确,这样才能在下次的考试中取得好成绩。

黄华数学老师要提醒考生的是,期中考试后的复习中要注意:

1.思想上要去掉依赖性,一些考生做题中习惯性地依赖老师的提示与点拨,孰不知考试中是不会有哪位老师肯指点与提示你的。

2.学习中要主动分析与思考问题,遇到问题,多问几个为什么?

3.考试后有强烈的纠错意识,找出错误的地方,总结出错误的原因,争取下次不要再犯同样的错误。

一、学会找出错误

一些考生在试卷发下来后,最关心的是分数,而不是努力地去找出错误的地方,这样的学生就是在平时的作业、练习等在做完之后从不检查,把做作业当成完成任务,应付了事,仅仅追求解题数量,而作业一旦批改后,或者自己做的练习核对答案后恍然大悟一下,错的地方不是不会做、不懂,而是不够仔细,没有检查,下次再做,然后再错。

二、学会自主学习

每个高三的同学,都应该学会自主学习,有目的有计划地复习,特别是自己要学会知识整理与归纳,对老师上课讲的内容、例题,对自己平时做的习题要进行分析,每个同学自己应该有自己的学习计划、复习计划,做到心中有底。一份试卷做完后,不但知道哪些会做,哪些不会做,而且还要知道哪些能得分,哪些会失分。

三、学会分类解题

高三学习过程中,效率问题非常关键。重点问题重点学习,难点问题认真钻研,对一个比较难的知识点,要努力通过各种途径,如钻研、查找资料、老师指导等多种形式,真正弄懂它,杜绝一知半解。

函数、不等式、数列始终是高中数学的重点内容,解析几何、立体几何两大几何问题,通过几何特征考查学生分析问题、推理论证的能力,同时运算能力的考查也蕴涵其中。导数、向量的工具作用在高考中也得到充分的体现,三角、复数、排列组合、概率虽说难度不大,但可以考察知识掌握的熟练程度和数学的基本功。

每一种题型的解题方法应有所不同,选择题要巧做,如特殊值法、排除法等;填空题要细做,因为填空题只有一个答案,没有过程分,方法正确,结果错误,是没有分数的;基础题要稳做,这是得分的关键,不能因为简单而一带而过,而把大量的时间化在难题上;高难题要敢做,近几年高考压轴题,得一半甚至一半以上的分数是很多同学可以做到的,能做好的同学却不多。

四、学会解题后总结

学好数学关键在于解题,但只解题不一定能学好数学。在训练时,首先提高正确率、然后注意解题速度,解题时不要满足于会做,更要注意解题后的反思,从中悟出解题策略,体会数学思想方法。

近几年高考中都有一些创新题,平时要注意一些新颖问题的解题方法,找到与所学知识之间的相互联系,处理问题的方法的共同点,思考问题的突破口,使自己在遇到新问题时不会措手不及,能够从容面对。此外,心态有时比学习方法更重要,在数学复习中培养兴趣,保持进取状态。

第2篇:高三数学期中考试总结

期中考试结束了,研究试题分析成绩之后,有下面几点认识:

本次期中考试理科数学试题的特点:

1、重视双基,突出重点知识考查。

试题对基础知识的考查既注意全面性,又突出了重点内容。

2、重视与实际生活相联系,考查数学应用能力。试题考查学生从实际问题中抽象数学模型的能力。

3、重视数学思想方法的考查。数学思想方法在试卷中得到充分体现。

4、试题的思维含量较大,计算量偏大,导致部分学习较好的同学在时间上感觉紧张,做不完。

成绩分析:

1、与二中比较,不管是一线还是二线,比率上都略强于二中。

2、感觉高分人数偏少,总分120、130以上很少,不正常。

3、基础的题目,会做的题目做不对,导致二卷十分现象严重,二卷得50分就算是高分了,全年级总分平均分80分,不应该。

今后的打算:

1、立足课本,加强基础知识的巩固。让学生在理解的基础上掌握概念的本质,并能灵活运用。

2、重视定时训练,使同学们解题效率得到提升。让学生在动手的过程中巩固知识,提高能力。

3、强化过程与方法,注意数学概念、公式的形成、发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程

4、加强数学思想方法的渗透,提高学生的数学素养及综合解决问题的能力。以期提高高分段人数。

5、加强对非智力因素的培养。严抓规范,严格解答题的步骤要求,

6、重在落实,关注学生的作业与错题本的完成与使用情况。

第3篇:高三数学期中考试总结

年级组长把这次期中考试的所有数据都整理出来了,单看成绩,所教的两个班在同类的班级还算不错的,6班(体育班)的平均分是44.76,10班(理科班)的平均分是40.95.且10班的尖子分也较突出,在年级表彰的前20名中,10班包揽了前三名。尽管表面上的成绩是令人满意的,但细细分析学生的考卷,有几个方面不得不令我深思:

一、优生到底是我教会还是学生自己学会的。因为我校数学科在进行《高中数学必做100题》的实验,本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让学生先做了,并且还评讲了,有些题目甚至都已讲了好多遍,为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!这其中的原因是什么呢?反思平时的课堂,我经常是怕自己所讲的内容学生不明白,于是不停地讲,讲到学生好像是明白了。通过考试再一次证明,大部分学生是不明白的,就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。所以,这种认为自己讲了很多遍之后,学生就记住了、掌握了的想法是错误的。实践证明,只有让学生经历知识的形成过程,他才能有效地掌握所学的知识。从这次考试上也充分证明了这一点。

二、严师不定有高徒,但不严的老师一定没有高徒。人都有懒惰的天性,特别是我们学校那个层次的学生,他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的,所以,他们都会想方设法去偷懒。如果教师要想大部分学生都掌握较好,还得在课堂上、作业上严格要求他们,并严防学生不做作业或假做作业。本次考试就是个例子,像考了1分,3分,7分,9分的学生就是典型的偷懒分子,他们根本就没有把之前布置的作业去落实,而这样的成绩出来后更加打击他们的信心,旦形成恶性循环,学生便会自暴自弃,而且师生关系恶化。所以,在今后的教学过程,对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外,还要对他们更加严格。

三、个人教学水平提高了,学生的水平也会提高的。虽然从教也有几年了,但对教材的研究还不够,没能够很好地联系学生的生活实际,因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。同时,自己的教学思路不够开阔,常常会固守于教材,学生在学的时候也学的较死,不能举一反三。考卷上的简便计算就反映了这一点。通过这次考试,我要改革自己的教学方法,激发学生的学习兴趣,特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性,使之愿意学,乐意学,积极主动地学。.在个人专业素养方面也努力提高自己。平时多看一些有关教学方面的杂志,特别是与自己所教年级有关的。多听课,多向有经验的老师学习。

第4篇:高三数学期中考试总结

一、期中考试之前的工作:

1、周会安排:开了三次关于整改的班会。

2016高二物理期中考试试卷质量分析报告
高中期中考 第七篇

高二物理期中考试试卷质量分析报告

一、试卷质量分析

(一)试卷特点

从整体上看,试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点,强调了科学探究的特征。坚持出活题,考基础、测能力,无偏题,怪题,整张试卷试题难度较大。体现课程理念上的导向:知识是用来解决问题的,平时的教学应该紧密联系生活实践,老师的教学应该紧密结合生活实践,从试卷的评阅得分情况看,高分成绩不多。中等分数较少,基本上不及格,考查结果具有一定的导向性,对于今后的教学工作,有一定的指导意义。

(二)试卷定量分析

1、试卷内容分析(题型及分数分布)

考察内容为选修3-2试卷共三大题,16个小题,满分120分,选择题单选6个小题18分,多选4题20分,填空题2小题,每空2分共20分,计算题共4个,共62分,试卷覆盖面广,重点知识突出,高达55%左右,以图表为载体的试题占18分,各章节的分数比例适中。有一定难题,个别小题如第13、16小题难度在0.2,2、试卷定量分析

全年级参考学生290人,全卷满分为120分,最高分为81分,最低分为17分,

二、学生答题中的错误分析

1.基本概念不清

2.基本公式记忆不牢固,理解欠缺,运用生疏。

3.计算能力极差,计算粗心大意毛病不改。

4.物理建模能力空白,物理情景分析很欠缺,不会将题目情景转化为现实情景,处理分析思维缺乏。

三、对今后教学的建议

1、重视基本知识的教学

新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求,这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重,而是要让学生经历观察物理现象,产生认识物理知识的过程,通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯,把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此,对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了,要求更高、更科学了。

2、重视实验教学

实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚,不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的,为实验而实验;把物理实验仅理解为实验操作;片面强调实验与知识的联系,忽略在实验中对学生能力的培养,忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻,对实验现象观察不仔细、分析不清楚,对处理实验数据的几种

常用方法(列表法、图象法、解析法等)没有掌握,故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养,包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、实验结果的预测、分析。

3、重视学生物理探究和综合能力培养

探究和综合理科的最显著的特征。一个“活”字很形象地表达了科学中中考要考查的主要东西——学生的能力。在教学中要鼓励学生主动参与教学过程,让学生通过科学知识的学习,科学过程的经历,科学方法的领悟,达到养成良好的科学思维习惯,形成解决问题的多种能力。

4、注重联系实际,贴近生活。

改“教教材”为“用教材教”,能结合生活实际,关注热点问题创设情境,动态生成教学资源,比如本次试题中16题,动生电动势、感生电动势 分析,只要将情景模型构建去来,得去满足相遇的条件关系式,那么失分就不会这么多了,可惜很多学生不知道将情景模型构建去来。

5、优化训练。

不选怪、偏题。要选择一些立意较新、质量高,基础性强,有代表性的题目,适当引入有迁移性的题目,体现物理学科特点。有助物理模型构建的训练。

秦淮中学高二物理备课组

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