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青少年品德优良表现

2016-11-22 08:34:56 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 青少年品德优良表现(共9篇)青少年品德发展与教育青少年品德发展与教育培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务。学生良好的道德品质不是自发形成的,它的形成有其自身发展的特点和规律。研究和掌握学生品德发展的规律,将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质。本章从心理学的角度探讨品德的心理实...

青少年品德发展与教育
青少年品德优良表现 第一篇

青少年品德发展与教育

培养学生优良的道德品质是实施素质教育的一项极其重要的任务。学生良好的道德品质不是自发形成的,它的形成有其自身发展的特点和规律。研究和掌握学生品德发展的规律,将有利于我们在品德教育中提出恰当的教育措施和方法以提高学生的道德品质。本章从心理学的角度探讨品德的心理实质,品德的形成过程及其规律,阐明品德教育途径和措施的心理学依据。

第一节 品 德 概 述

一、品德的涵义

品德是道德品质的简称,在我国又称为德性或品行、操行等等。它是指人依据一定的社会道德准则和规范行动时所表现出来稳定的心理特征或倾向。例如,某个学生一贯诚实友爱、热爱集体、乐于助人、勤奋学习、遵守纪律、热爱劳动,我们则认为这个学生具有良好的品德。与品德密切相关的是道德,道德是指由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。人们按照这些行为规范来支配和调节自己的言行,并以此来要求和评价他人的举止。品德和道德固然都受社会发展规律所制约,但是却不能相互等同,它们是既有区别又有联系。

(一)品德与道德的区别

1.品德与道德所属的范畴不同

道德是一种社会现象,是调整人们相互关系的各种行为规范和准则。人们依据规范来辨别是非、善恶、美丑,指导或调节行为。遵守它们会受到舆论的赞许并感到心安理得;否则,会受到舆论的谴责并感到内疚。它是以行为规范的形式来反映社会生活的,它的产生、发展和变化服从于整个社会的发展规律,属于社会意识形态的范畴。而品德是一种个体现象,是社会道德在个体头脑中的主观映象,其形成、发展和变化既受社会规律制约,又受个体的生理、心理活动规律制约。品德支配和调节着个体的道德行为,属于个体意识形态范畴。

2.品德与道德所反映的内容不同

道德的内容是社会生活的总体要求,是对一定经济基础的反映,它是调节社会关系的行为规范的完整体系。而品德的内容则是社会道德规范局部的具体体现,是社会道德要求的部分反映。可见,从反映内容上看,道德反映的内容比品德反映的内容广阔得多,概括得多。

3.品德与道德产生的力量源泉不同

道德产生的力量源泉是社会需要。在社会生活中,人们为了维护共同的利益,协调物质利益关系、人际关系等社会关系,以保障社会的稳定、和谐的发展而制定了共同遵守的道德行为规范,正是这种社会生存和发展的需要赋予了道德的力量。品德产生的力量源泉则是个人的需要。个人为了归属于一定的社会群体,为社会所接纳,就必须遵守一定的社会道德规范,协调个人与社会、个人与集体、个人与他人的关系,正是人的这种社会性需要(归属、交往与尊重的需要)促使人们的自觉地按照道德要求发展与完善自我品德。

(二)品德与道德的联系

品德与道德的发展是互动的过程,他们之间的联系十分紧密,主要表现在三个方面。

1.品德是道德的具体化

品德是一定的社会道德规范在个体头脑中的反映和在个体实践活动中的具体体现。

2.社会道德风气影响着品德的形成与发展

品德不是与生俱来的,它是个体在社会化的

过程中、在社会道德舆论的熏陶和道德教育的影响下,通过自己的实践活动逐步形成发展起来的。因此,社会道德风气的发展变化会在某种程度上影响着个人品德面貌的变化,品德的形成、发展以一定的社会道德为前提。可以说,离开了社会道德,品德就无从谈起。

3.个体的品德对社会道德状况有一定的反作用

即众多的个人品德能构成和影响着社会的道德面貌和风气。某些具有代表性人物的品德可以作为社会道德的典范,对社会风气产生深远的影响。如果离开了社会中具体人的道德品质表现,道德就只能成为无实际意义的行为规范了,也就失去了其应有的作用,更谈不上发展了,所以,从某种意义上来说,品德是道德的基础。

总之,品德和道德是相辅相成、辩证统一的关系。心理学、教育学研究个体品德,伦理学、社会学研究社会道德,心理学、教育学研究个体品德不能脱离一定的道德环境和规范,心理学对个体品德的研究成果反过来又丰富了社会道德的内容,促进了社会道德的发展。

二、品德的心理结构

研究品德的心理结构,有助于人们了解品德的心理实质,为有效地进行品德教育与培养提供科学的依据。品德的心理结构非常复杂,它是由多种心理因素交互作用的综合结果,是多层次、多水平的有机统一整体。下面,我们将分三个步骤进行探讨。

(一)品德的心理成分

迄今为止,人们在对品德心理成分的划分上意见并不一致。影响较大的是“四因素论”,它将品德分为道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个成分。我国近年来出版的教育心理学著作大部分都持这种观点。

1.道德认识

道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其履行意义的认识,也就是对客观存在的道德关系及处理这些关系的原则、规范的认识。如学生对爱祖国、爱人民、爱劳动、爱公物和爱社会主义的重要意义,都有了较好的了解和理解,就表明他们的道德认识达到了一定的水平。道德认识包括:道德观念(即道德表象)、道德概念、道德信念、道德评价等方面。其中,道德概念的掌握、道德信念的形成和道德评价能力的发展是衡量青少年学生道德认识形成和发展的主要标志。

2.道德情感

道德情感是伴随着道德认识而产生的一种内心体验。这种情感既反映了人们的道德需要,又表现出人们对客观现实是否符合自己的道德需要而产生的一种态度体验。一般地说,在现实生活中的各种事件或是他人、本人的行为,凡是符合自己的道德认识或自己所维护的道德观念时,就会产生积极的情绪体验,否则就会产生消极的情绪体验。例如,我们对英雄模范人物产生敬佩之情,对损人利己的人产生厌恶的情感,对自己的舍己为人的行为感到欣慰,对自己的过失言行感到羞愧等等。可见,道德情感是一种自我意志监督的力量,它能使人悔过自新,保持良好的行为。

3.道德意志

道德意志是人们自觉地确定道德行为目的,支配自己的道德行为,克服各种困难,以实现既定目的的心理过程。它体现在实现道德目标过程中的支持与控制行为的力量,象有的学生长年帮助走路困难的同学上学就是意志支持的结果。道德意志还能使人抵御现实中的各种诱惑,不以外界环境为转移,始终坚持道德行为。道德意志的作用就在于发动与既定目的相符的行动,制止与既定目的相悖的行动。道德意志的过程一般经历下决心、树信心、立恒心三个阶段。

4.道德行为

道德行为是指一个人遵照道德规范所采取的言论和行动。它是品德的外显成分,是实现道德动机达到道德目的的手段。道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯,它们与一般的技能、习惯并无本质的区别,只是在完成一定的道德任务时,它们便具有了道德的性质。道德技能的掌握有助于实现道德目的,它将指导道德行为做出对他人和社会具有道德意义的事情,不致于好心办坏事。道德意志调节和控制着人的道德行为,使其贯彻始终,经过多次反复和实践,便形成道德行为习惯。道德行为习惯的形成则是品德形成的客观标志。例如,一个人做点好事并不难,难的是一辈子做好事。因此,只有学生具有良好的道德行为及其习惯,才使学校的品德教育具有社会价值。

(二)品德心理成分的交互作用

在品德结构中,品德的四种心理成分是处在一个互动的、开放的统一体中。它们的发展虽然是有阶段性的,但严格地说,它们是不能单独地割裂开来的,而是互为前提、相互制约和相互促进的。一般来说,道德认识是品德心理结构的思想基础,是道德情感产生的依据。道德情感是伴随着认识而产生的一种内心体验。在一定的情境下,道德情感的激发又会促进道德认识水平的提高。道德认识和道德情感的深化和交融的结果就产生了道德动机。道德动机是一股内部动力,推动个人产生道德行为,它驱动人以道德意志来实行道德行为。道德意志是通过一系列具体的行动表现出来的。换句话说,道德意志只有支配道德行为的实现才具

有其意义。道德行为是道德认识、情感和意志的具体表现和外部标志。道德行为习惯是在道德知、情、意的基础上通过一定的练习、训练掌握行动技能与养成习惯的途径中形成起来的。道德行为的一个客观特征是其行为后果的直接现实性,亦即道德行为的结果是客观的。因此,道德行为是品德一个循环中的终末环节,也是更高循环中的依据和基础。道德行为既可使道德知、情、意得到检验,又可以加深和提高道德认识、增强道德情感、锻炼道德意志。以上我们可以看到,品德的四种基本成分是交织在一起,互相影响,密不可分的。如果某一成分有所偏离,就会相互削弱,影响将社会道德规范转化为个人的品德。如果对道德观念认识不清,那么知、情、意、行就缺乏正确的思想指导;如果道德情感体验不深,就会缺少推动道德行为的力量;如果意志不坚定,道德信念就会动摇,情感也不易控制;如果不重视对道德行为习惯的培养,就可能使学生言行脱节,产生只会说不会做的情况。因此,品德的形成是这些心理成分共同发生作用的综合过程。

根据对品德结构中诸因素的地位和作用的看法不同,大体上分为唯知派和行为派,他们进行了长期的争论。

唯知派认为人的品德形成主要取决于道德知识的掌握和智力与道德动机的形成与发展。他们认为大部分不道德举动,都是由于愚昧无知,由于缺乏对各种事物的健全概念所形成的。因此,他们重视对学生道德知识的教育,强调伦理性的谈话,讲解系统的道德知识,但却忽视了其它因素的作用,因而可能使学生产生言行脱节的现象,即儿童对道德标准和规范说得很清楚,但往往不去遵守。

行为派认为人的品德甚至整个人格都是道德行为方式的总和,是人们各种行为习惯的最终产物。因此,强调只有掌握正确的行为方式和养成良好的行为习惯,才会形成良好的品德。因此,他们重视行为训练、环境因素、社会文化、榜样强化等客观条件对品德行为的影响,而忽视了让学生懂得道德行为的依据。这将会导致学生在道德评价中是非不明、道德行为的原则性与灵活性以及道德行为的迁移能力的发展受到限制,在道德行为中还会出现盲目的行动,有时甚至会出现“好人办错事”的情况(如帮助坏人,对敌人“诚实”等)。

品德结构中的心理成分不但是交互发展的共同体,而且它是和外部社会相互影响、相互作用的开放系统。在品德的心理结构中,哪一种成分是核心,占主导和支配地位,这取决于主体与情境、事件的性质及完成事情的难易程度。品德的核心是在一定范围内流动着的。品德的发生、发展不是服从于线性决定说,而是服从于辩证决定论。同一种行为可能同多种道德认识与情感发生联系,道德认识与情感同行为之间的联系也可能存在着种种冲突。总之,品德的结构是发展变化的,它是主体与外界环境双向互动、相互开放的运行关系。

(三)品德心理结构的特征

1.品德心理结构的复杂性

品德的心理结构是非常复杂的,它是多维度、多形态、多层次、多水平、相互影响的开放系统。一种道德行为的实现往往依赖于多种心理因素及外界环境。社会生活,特别是道德本身所存在的矛盾,反映在人的头脑中常常表现为情感、动机内部及与行为之间的种种冲突。品德的发生、发展是服从于辩证决定论的。对品德心理结构复杂性的认识具有重要的意义,这至少可以告诉教育者在品德的评价和品德教育中切忌过于简单化。

2.品德心理结构的整体性

这是指品德心理结构各成分是相互联系的整体,它们各自是作为整体的一部分而存在于整体之中。各心理成分是相互依存在一个完整的统一体中才具有意义。当我们要分析某一成分的时候,必须将它置于这个完整的统一体中,考虑它所处的位置及与其它成分的关系,这种分析才可能较为客观和全面。学生品德的形成就有赖于各种心理成分的协调发展与完善,否则,将会出现知情相悖、知行脱节,就会使学生品德得不到健康而完善的发展。但是,这并不是说不管什么时期和什么对象,都采取同样的教育,使品德的知、情、意、行同时发展,这里只是强调从整体上不要偏重于某一方面而忽视甚至否定其它心理成分的地位和作用。

3.品德心理结构的历时性与共时性

品德有一个发生发展到较为成熟的变化过程。在这个过程中不同的阶段,品德的内容和形式都不一样,因而结构也不一样。这就是品德具有历时性的特征。在品德发展到较为成熟的阶段,它的心理结构大致上是相同的。这就是它的共时性的特征。所以在研究品德结构的时候,应该将其共时性与历时性统一起来,这就是既要考虑品德结构在时间维度上的变化特点,又要研究它相对静态的成熟结构。了解品德的这个特征,在品德教育与培养中,教育者

应根据学生年龄阶段的特点与品德结构发展的状况有侧重地来进行品德的培养与教育。

4.品德心理结构的稳定性与可变性

品德是在一定的社会生活条件下习得的,在发展到一定的成熟阶段后就具有相对的稳定性。这种稳定性能使人在较为习惯了的环境中更好地处理人与社会、人与人、人与事之间的关系;我们了解一个人的品德,我们就可以判断他在什么情况下会出现什么行为。但是,如果环境发生了变化,生活中的重大事件会在人的心理打上深深的烙印,这对品德结构的形成与发展就会产生一定的影响。如果品德结构中起支配作用的成分,没有大的变化,并且个人已确实形成了稳定的道德习惯,那么,品德的总体结构不会有多大的改变。但由于品德是运动着的开放系统,它必然具有社会性和时代性的特点,在这瞬息万变的时代,各种信息向我们袭来,影响着我们的观念;社会的发展是突飞猛进的,改变着我们的生存环境。已形成的品德,必然会由于这些内外环境的变化而变化。所以,品德的心理结构虽是稳定的,但又是可变的,而稳定性是相对的,可变性则是绝对的。因此,学校要经常加强对学生的品德教育,以巩固好的方面,矫正错的方面,补上不足的方面,发展积极的方面,以提高学生品德的优化水平。

第二节 品德的发展【青少年品德优良表现】

关于品德的发展,心理学家进行了大量的研究。特别是二十世纪60年代以来,出了很多研究成果,这些成果对揭示品德发展的规律有很重要的意义。只有把品德横向结构的剖析与纵向发展规律的揭示结合起来,才能获得对品德完整的全面的认识。

一、国外关于品德发展的理论

在国外品德发展的研究中,皮亚杰、柯尔伯格的品德发展阶段论和班杜拉的社会学习论是最具代表性的两种理论,前者侧重于道德认知发展规律的探索,后者侧重于道德行为方面的研究。这两种理论对于培养学生的道德品质都很富有启发性。

(一)皮亚杰的品德发展阶段论

瑞士心理学家皮亚杰(Jean Piaget, 1896-1980)在研究儿童品德发展方面作出了突出的贡献。他关于儿童及青少年道德判断问题的研究,为品德发展的研究提供了一个理论框架和一套研究方法,初步奠定了品德心理研究的科学基础。

皮亚杰依据精神分析学派的投射原理,采用对偶故事研究儿童的道德认知发展。他设计了一些包含道德价值内容的对偶故事,要求儿童判断是非对错,从儿童对行为责任的道德判断中来探明他们所依据的道德规则,以及由此产生的公平观念发展的水平。下面就是皮亚杰在研究中所用的一个对偶故事。

A.有一个小男孩叫朱利安。他的父亲出去了,朱利安觉得玩他爸爸的墨水瓶很有意思。开始时他拿着钢笔玩。后来,他在桌布上弄上了一小块墨水渍。

B.一次,一个叫奥古斯塔斯的小男孩发现他父亲的墨水瓶空了。在他父亲外出的那一天,他想把墨水瓶灌满以帮助他父亲。这样,在他父亲回家的时候,他将发现墨水瓶灌满了。但在打开墨水瓶时,他在桌布上弄上了一大块墨水渍。

皮亚杰对每一个对偶故事都提出了两个问题:(1)这两个孩子的过失是否相同?(2)这两个孩子中,哪一个更坏一些?为什么?通过大量的实证研究,皮亚杰发现儿童道德判断能力的发展与其认识能力的发展存在着互相对应、平衡发展的关系,这种认识能力是在与他人和社会的关系之中得到发展的。皮亚杰概括出一条儿童道德认知发展的总规律:儿童的道德发展大致分为两个阶段:在10岁之前,儿童对道德行为的思维判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德;在10岁之后儿童对道德行为的思维判断则多半能依据自己的内在标准,称为自律道德。在1930年他出版的《儿童的道德判断》等著作中,皮亚杰把这一过程划分为四个阶段。

1.自我中心阶段(2~5岁)

这一阶段的儿童开始接受外界的准则,但不顾准则的规定,按照自己的想象在执行规则。他们还不能把自己和他人及外界的环境区别开来,常把成人说的混同于自己想的,把外界环境看成是自身的延伸。规则对他们来说,还不具有约束力。他们的游戏活动只是个人独立活动的任意行为,与成人、同伴之间还没有形成合作关系。

2.权威阶段(6~7、8岁)

又称他律阶段。这一阶段的儿童对外在权威表现出绝对尊敬和顺从的愿望。他们认为服从、听话就是好孩子,否则就是错的,是坏孩子。另外一个表现是对规则本身的尊敬和顺从,即把成人规定的准则,看成是固定不变的。这个阶段的儿童对行为的判断是根据客观的效果,而不考虑主观动机。

3.可逆性阶段(8~10岁)

又称自律阶段。这一阶段的儿童已不把规则看成是不可改变的而把它看作是同伴间的共同约定,是可以改变的。他们已经认识到同伴间的社会关系,认识到应尊重共同约定的规则。对他们来说,规则已经具有一种保证相互行动、相互取予的可逆特征。同伴间可逆关系的出现表明儿童的思维已从自我中心解脱出来,认识到规则只是在维护自己与他人的关系,倾向于自觉地遵守,因而导致一定程度的自律。这标志着儿童道德认识开始形成。

4.公正阶段(10~12岁)

儿童的公正观念或正义感是在可逆的道德观念上发展起来的。10岁以后,儿童在人与人的关系上,从权威性过渡到平等性。在这一阶段,儿童的道德观念倾向于主持公正、平等。在皮亚杰看来:从可逆性关系转变到公正关系的主要原因是利他主义因素增长的结果。 皮亚杰认为,儿童品德发展阶段的顺序是固定不变的,这些阶段不是绝对孤立的,而是一个连续发展的统一体。在以他律到自律发展的过程中,个体的认知能力和社会关系具有重大的影响。根据皮亚杰的看法,道德教育的目标就是使儿童达到自律道德,使他们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的,而要达到这一教育目标就必须注意培养同伴之间的合作,注意成人与儿童的关系不应是权威和服从的关系;在儿童犯错误时,要使他了解为什么这样做不好,以发展儿童的道德认识。

(二)柯尔伯格的品德发展理论

美国的教育心理学家柯尔伯格(Lawrence Kohlberg, 1927~1987)系统地扩展了皮亚杰的理论和方法,并创立了不断完善的科学研究手段,他和他的同事经过20多年的实证研究(即从20世纪50年代中期到80年代),提出了人类品德发展的顺序原则及数百种特征。由此发现:道德思维能力是内在于个体身上,并随着个体的成熟而发展。这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德灌输结果的传统观点。品德具有个体的主体特征,个体的思想道德品质是个体主动地与环境互动的结果。这一发现对于思想品德的研究具有十分重要的意义。它的意义不仅在于揭示了思想品德有自身独特的运动规律,而且表明社会道德与个体道德不是简单合一的或同一的,而是对立统一的。这反映了人们对品德认识的方法论上的转变。 柯尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为道德两难故事法,他所设计的故事中包含着一个在道德价值上具有矛盾冲突的故事,让被试听完故事后对故事中人物的行为进行评价,他还设计了相当完备的评价标准体系,以此来测评被试道德发展的水平。下面就是两难故事法的一个实例:

在欧洲,有一位妇女因患一种罕见的癌症已濒临死亡。医生认为还有一种可以救她的药,即该镇一位药剂师最近发明的一种镭。药剂师以10倍于成本的价值2000元出售该药。病妇的丈夫海因茨向每一位熟人借钱,但总共才凑得药价一半左右的钱。他告诉药剂师:妻子危在旦夕,请他便宜一些售药或允许迟一些日子付款,但药剂师说:“不成!我发明了这种药,正是要用它来赚钱。”海因茨走投无路,闯进该药店为妻子偷了药。

故事讲完后,要求被试回答:这个丈夫该不该偷药?为什么?海因茨倘若被捕,法官该不该给他判刑,为什么?这样的道德两难问题,具有不同道德水平的人会做出不同的判断并提出不同的判断理由。根据被试的回答,柯尔伯格把道德判断分为三个水平,每个水平又各包括两个阶段。于是,提出了三水平六阶段品德发展理论。

水平一:前习俗水平。该水平的特点是:个体还没有内在的道德标准,而是取决于外在的要求。他们用来作为道德判断的基准取决于人物行为的具体结果及其与自身的利害关系。 阶段1:惩罚与服从为定向。个体以行为对自身所产生的后果来决定这种行为的好坏,而不管这种后果对人有什么意义和价值。以为任何一件事只要被惩罚了,不管其理由是什么,那一定是错的。避免惩罚和无条件地屈服力量本身就是价值。如,他们说海因茨偷药合理,因为不偷药,妻子会病死,他要受到谴责。也有的说海因茨不该偷药,因为被抓住会坐牢、受罚的。

阶段2:相对功利为定向。个体以行为的功用和相互满足需要为准则,开始知道了人们之间的关系是根据像市场地位那样的关系来判断的,知道了公平、互换和平等分配,但是他

青少年社会性发展的主要表现
青少年品德优良表现 第二篇

青少年社会性发展的主要表现

1.追求独立自主。由于成人感的产生而谋求获得独立,即从他们的父母及其他成人那里获得独立。

(2.形成自我意识。确定自我,回答“我是谁”这个问题,形成良好的自我意识。

3.适应性成熟。即适应那些由于性成熟带来的身心的,特别是社会化的一系列变化。

4.认同性别角色。获得真正的性别角色,即根据社会文化对男性、女性的期望而形成相应的动机、态度、价值观和行为,并发展为性格方面的男女特征,即所谓男子气(或男性气质)和女子气(或女性特征),这对幼儿期的性别认同说来是个质的变化。

5.社会化的成熟。学习成人,适应成人社会,形成社会适应能力。价值观、道德观的成熟是社会化成熟的重要标志。

6.定型性格的形成。发展心理学家常把性格形成的复杂过程划分为三个阶段:第一阶段是学龄前儿童所特有的、性格受情境制约的发展阶段;第二阶段是小学儿童和初中的少年所特有的、稳定的内外行动形成的阶段;第三个阶段是内心制约行为的阶段,在这个阶段里,稳固的态度和行为方式已经定型,因而性格的改变就较困难了。

(二)青少年友伴关系的发展

对于青少年来说,家庭关系、师生关系和友谊关系是最重要的三大社会关系。较之家庭关系和师生关系,友谊关系更具平等性。友谊关系的建立是以选择和承诺为基础的。友谊关系不如家庭关系那样稳定。青少年们已经开始意识到友谊关系的特征,以及保持友谊关系的决定因素。青少年争吵的时候,愤怒的成分减少了,他们能够更加公正地解决与朋友、家庭成员之间的冲突。这也许是由于他们能够意识到,太多的冲突会使他们失去友谊。青少年们通常会选择与他们相似的同学为友,朋友间的相互影响又使其间更为相似。同一个朋友圈的青少年,学习态度和学习成绩都较为相似,在同辈群体中也处于相似的地位。

在个体的毕生发展中,无论是就友谊的强度和重要性程度而言,还是就与朋友共聚的时光而论,均莫过于青少年时期。友谊更具交互性。对亲密、忠诚和共享的重视,标志着青少年向成人式友谊的过渡。青少年朋友之间亲密程度的加强,不仅反映了其认知的发展,而且也反映了其情绪的发展。这个时候,青少年更善于表达其思想与情感。他们也更善于顾及他人的观点,因而也更善于理解朋友的思想与情感。青少年向朋友倾诉秘密的过程,是探索其自身情感的过程,是定位其人生坐标的过程,是确认其自我价值的过程。

发展亲密关系的能力同心理适应能力和社会能力的发展都有很大的关系。一般地说,友谊关系稳定、亲密和支持性的青少年,自我概念积极,学习成绩优秀,人际关系良好,往往不会与他人敌对,往往不会有焦虑感和压抑感。实际上,友谊与适应之间是一种相辅相成的关系:良好的友谊促进适应能力的发展,良好的适应能力又反过来推动着良好的友谊关系。

(三)青少年道德品质的发展

在整个中学阶段,青少年的品德,即道德品质,迅速发展,他们处于伦理观形成的时期。在少年期品德形成的过程中,伦理道德观已开始形成,但在很大程度上却表现出两极分化的特点。而青年初期的伦理道德观则带有很大程度的成熟性。他们可以比较自觉地运用一定的道德观念、原则、信念来调节自己的行为,伴之而来的是世界观的初步形成。

1.青少年个体的伦理道德行为是一种以自律为形式、以遵守道德准则并运用原则、信念来调节行为的道德品质。这种品德具有六方面的特征:

(1)青少年能独立、自觉地按照道德准则来调节自己的行为。“伦理”是指人与人之间的关系以及必须遵守的行为准则。伦理是道德关系的概括,伦理道德是道德发展的最高阶段。从中学阶段开始,青少年个体逐渐掌握这种伦理道德,而且还能独立、自觉地遵守道德准则。我们所说的独立性就是自律,即服从自己的人生观、价值标准和道德原则;我们所讲的自觉性,也就是目的性,即按照自觉的道德动机去行动,以便符合某种伦理道德的要求。

(2)道德信念和道德理想在青少年的道德动机中占据重要地位。中学阶段是道德信念和理想形成,并开始用道德信念和理想指导自己行动的时期。这一时期的道德信念和理想在青少年个体的道德动机中占有重要地位。青少年的道德行为更有原则性、自觉性,更符合伦理道德的要求。这是人的人格或个性发展的新阶段。

(3)青少年品德心理中自我意识的明显化。这一特点从青少年开始就越来越明显,它既是道德行为自我强化的基础,又是提高道德修养的手段。所以,自我调节品德心理的全过程是自觉道德行为的前提。

(4)青少年道德行为习惯逐步巩固。在中学阶段的青少年品德发展中,逐渐养成良好的道德习惯是道德行为训练的重要手段。因此,与道德伦理相适应的道德习惯的形成,又是道德伦理培养的重要目的。

(5)青少年品德发展和世界观的形成是一致的。青少年世界观的形成与道德品质的发展有着密切联系。一个人世界观的形成是其人格、个性、品德发展成熟的重要标志。当他们的世界观萌芽和形成的时候,它不仅受主体道德伦理价值观的制约,而且又赋予其道德伦理以哲学基础,因此,两者是相辅相成的,是一致的。【青少年品德优良表现】

(6)青少年品德结构的组织形式完善化。其表现为:其一,青少年的道德行为不仅按照自己的准则规范定向,而且通过逐渐稳定的个性,产生道德的和不道德的行为方式。其二,青少年在具体的道德环境中,可以用原有的品德结构定向系统对这个环境作出不同程度的同化,随着年龄的增加,同化程度也在增加;还能作出道德策略,决定出比较完整的道德策略是与他们独立性的心理发展相关的;同时能把道德计划转化为外观的行为特征,并通过行为所产生的效果达到自己的道德目的。最后,随着青少年反馈信息的扩大,他们能够根据反馈信息来调节自己的行为,以满足道德的需要。

2.青少年品德处于动荡性向成熟型过渡的阶段。

(1)少年期品德发展的特点是动荡的。从总体上看,少年期的品德虽然具备了伦理道德的

特征,但仍旧是不成熟,不稳定的,具有较大的动荡性。少年期品德动荡性特点的具体表现是:道德动机逐渐理想化、信念化,但又有敏感性、易变性;他们道德观念的原则性、概括性不断增强,但还带有一定程度具体经验的特点;他们的道德情感表现得丰富、强烈,但又好冲动而不拘小节;他们的道德意志虽已形成,但又很脆弱;他们的道德行为有了一定的目的性,渴望独立自主地行动,但是愿望与行动又有一定距离。所以,这个时期,既是人生观开始形成的时期,又是容易发生两极分化的时期。品德不良、走歧路、违法犯罪行为多发生在这个时期。究其原因,是前文曾经论述的三个因素:第一,生理发生剧变,特别是外形、机能的变化和性发育成熟了,然而心理发育却跟不上生理发育,这种状况往往使少年期容易产生笨拙感和冲动性;第二,从思维品质发展方面分析,少年期的思维易产生片面性和表面性。因此,他们好怀疑、反抗、固执己见、走极端;第三,从情感发展上分析,少年期的情感时而振奋、奔放、激动,时而又动怒、怄气、争吵、打架;有时甚至会泄气、绝望。总之,他们的自制力还很薄弱,易产生动摇。我们应从各个方面帮助他们树立正确的观点,特别是人生观、价值观和道德观,以便他们作出正确的抉择。

(2)青年初期是品德逐步趋向成熟的阶段。这个时期的品德发展进入了以自律为形式、遵守道德准则、运用信念来调节行为的品德成熟阶段。所以,青年初期是走向独立生活的时期。成熟的指标有两个:一是能较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为;二是人生观、世界观初步形成。这个阶段的任务是形成道德行为的观念体系和规则,并促使其发展进取和开拓精神。

然而,这个时期不是突然到来的。初中二年级是中学阶段品德发展的关键期,继而初中升高中,开始向成熟转化。其实在初二之后,一些少年在许多品德特征上已经逐步趋向成熟。而在高中初期,却仍然明显地保持许多少年期动荡性的年龄特征。所有这些,都是我们在进一步加强和改进未成年人,特别是青少年思想道德建设中应该重视的问题。

(2)青年初期是品德逐步趋向成熟的阶段。这个时期的品德发展进入了以自律为形式、遵守道德准则、运用信念来调节行为的品德成熟阶段。所以,青年初期是走向独立生活的时期。成熟的指标有两个:一是能较自觉地运用一定的道德观点、原则、信念来调节行为;二是人生观、世界观初步形成。这个阶段的任务是形成道德行为的观念体系和规则,并促使其发展进取和开拓精神。

青少年品德心理
青少年品德优良表现 第三篇

第六章 青少年品德心理

1、 品德是_____的简称,在我国又称为德性或品行、操行等。

2、 “四因素论”将品德的心理成分划分为道德认识、道德情感、道德意

志和________四个成分。

3、 道德认识是人们对社会道德现象、道德规范及其________的

认识。

4、 道德认识包括:_______、________、______

__、_________等方面。

5、 道德情感是一种自我意志_____的力量,它能使人悔过自新,保

持良好的行为。

6、 道德一直体现在实现道德目标过程中的_____与_______

___的力量。

7、 道德意志的过程一般经历_____、_____、_____三个

阶段。

8、 道德行为包括道德行为_____和道德行为_____。

9、 在品德结构中,品德是四种心理成分是处在一个________、

______统一体中。

10、 在国外品德发展的研究中,_______皮亚杰、柯尔伯格的品德

发展_____和班杜拉的________是最具代表的两种理论。

11、 皮亚杰概括出一条儿童道德认识发展的总规律:从_______到

_______的过程,并将这一过程划分为___________、______________、______________、公证阶段等四个阶段。

12、 根据皮亚杰的看法,道德教育的目标就是使儿童达到_______,

使他们认识到道德规范是相互尊重和_______的基础上制定的。

13、 美国的教育心理学家柯尔伯格系统地扩展了_______的理论和

方法,并创立了不断完善的______________。

14、 柯尔伯格发现道德_______能力是内在于个体身上,并随着个

体的成熟而发展,这就从根本上改变了认为品德仅仅是社会进行道德_______结果的传统观点。

15、 柯尔伯格把皮亚杰的研究方法改进为_____________

_。

16、 _______理论最初是由美国的心理学家班杜拉在20世纪60年

代提出的。

17、 林崇德确立了六个方面品德发展的参数作为品德质变的依据。它们是

_______、_______、_______、_______量变与质变及个体差异。

18、 道德认识的形成与发展,主要依赖于__________的掌握、

_______的确立和____________的发展三个维度。

19、 内化了的道德概念是_______的道德概念,并内化为自己的_

______,成为进行道德评价和指导自己言行的标准。

20、 道德信念的形成使青少年的道德行为更具有_______和___

____。

21、 中学生道德理想的发展经历着_______理想、_______

理想和_______理想等三种水平。

22、 道德情感从形式上分,主要有三类:_______、______

_和_______的道德情感。

23、 伦理性的道德情感具有清晰的_______和明确的______

_及较强的_______。

24、 人们在完成特定的道德任务时,通常都是在道德动机的驱使下,将某

些必要的行为_______和_______构成一定行为模式,这些行为模式被称之为______________。

25、 ___________是品德的表层心理结构,是实现道德动机的

手段。

26、 道德行为的发展过程,从某中意义上来说,就是达到_______

___、_______的过程。这就需要道德意志将道德动机与__________有机的结合过程。

27、 不良品德学生的转化要经历一个由量变到质变的过程,这个转化过程

大体可以划分为_______、_______与_______三个阶段。

28、 养成良好的道德行为习惯能加强道德行为的_______、概括性

和_______。

29、 矫正青少年学生不良品德的心理学依据是多种多样的,但关键在教育

者对青少年的___________和教育机智。

30、 道德品质的基础是_____________。

31、 社会学习理论最初是由美国的心理学家_______在20世纪60

年代提出的。

32、 小学生在回答“什么是讲道德”这一问题时,只能答“不打架不骂人”

等而不能做出概括的回答,这种道德概念称为_____________。

33、 有个学生思想品德课考试得分很高,但却不能体现在行动上,这种道

德概念称为______________。

34、 低年级的学生经常出现好心干错事的现象,其原因主要是_____

______。

35、 道德动机的高级形式是_______。

36、 当道德认识和道德情感成为稳定的、经常推动个人产生道德行为的内

部动力时,它们就构成了______________。

37、 品德的核心的______________。

38、 一个青年在学习上表现出很强的意志力,他可以克服困难、排除干扰,

攀登科学高峰,可是,他在道德行为中却不一定是强者,为什么?

39、 当人们做出想干而不是应该干的行动,这是处在什么情况下,应该采

取什么行动?

40、 品德心理结构的特征有那些?

41、 影响品德发展的因素主要有哪几方面?

分析中学生不良品德行为
青少年品德优良表现 第四篇

分析中学生不良品德行为

开平市第七中学 周贺赞

内容提要:中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育,形成上下左右齐抓共管,共同控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力,为他们健康成长创造各种有利条件,提供—个良好的育人环境。

关键词:青少年不良品德行为、矫正方法

引 言

不良品德行为的形成往往是由于自身某些因素的缺乏或外界不良环境的影响。近些年来,我国青少年品德行为不良主要表现出低龄化、团伙化、以及女性品德不良比重加大等特征。青少年不良品德行为是指错误的道德支配、违反道德规范、损害他人或集体利益的问题行为。因此,重视不良品德行为学生的矫正教育,已迫在眉睫。

在中学里有不良品德行为的学生虽属少数,但消极作用大,经常干扰学校和班级教育教学工作,有的带坏其他同学,甚至走上犯罪道路。研究表明13-15岁是初犯品行不良行为或劣迹行为的高发期,15-18岁是青少年犯罪的高峰期。这说明中学生中不良品德行为是一个不容忽视的社会问题,新形势下犯罪"低龄化"的趋势,给中学教育工作带来了新的挑战。

要矫正不良品德行为必须先了解它的成因,才能对症下药。不良品德行为之所以在初中成为高发期,这主要是由于初中生身心变化的过渡性与学校教育的不当以及社会环境的不良影响造成的。进入青春期的中学生,可塑性极大,成人感的出现使他们独立地接受周围人的价值观念,学习他所认同的社会行为方式,这是积极走向社会、渴望成为社会成员的表现,但他们缺乏是非识别能力,加上自我行为控制较差,极易沾染社会恶习,成为不良品德的行为问题儿童。具体分析,不良品德行为是由于社会环境中消极因素,家庭教育中不良影响,学校"教育不当"及学生不良的心理因素等多种因素造成的。下面我们着重从学生的心理因素方面来谈谈对学生品德行为的影响。

一、 不良品德行为的心理因素

【青少年品德优良表现】

中学生自身的某些心理因素也是形成品德不良的原因。这些原因包括:

1、消极的情绪体验。部分学生爱憎颠倒、好恶颠倒、喜结伙、重"义气",被集体所冷落、受歧视,自尊心受到损伤,这么多的失败和挫折都可能引起消极

的情绪体验。加上青少年情感强烈,易冲动,自控力弱,这些都可能导致过错行为、品德不良行为。

事例一:因哥们义气打架斗殴初二学生黄荣北躺在医院里,因脑部碰撞失血多,出现晕迷不醒。原来,昨天同班好友谭永俊找到黄荣北,让他一起去教训初一的谭寿春,因为谭寿春总是带着一帮人欺负谭永俊。黄荣北和谭永俊是哥们,他二话没说就答应了。结果,他们和谭寿春一帮人恶战了一场,最后,黄荣北被人捅了一刀,昏迷在打斗现场。

2、人际关系的不正常。有的孩子缺乏家庭温暖,有的家长过分溺爱,养成自我中心主义,不能与同学和睦相处,有的同学与教师关系紧张,对立情绪严重,有的与集体关系不好,感到孤寂苦闷,有的学生在外另找"伙伴",加入"团伙"等。这些人际关系的不良倾向,都可能成为产生不良行为的原因。

事例二:因自视甚高性格孤僻。初一学生谭锦瑞成绩优秀,每次考试都前十名,让同学们羡慕不已。他也因此对别人不屑一顾,认为其他同学智商太低、太笨,完全不能同自己相比。他从来不和班上的同学讨论学习问题,也不在一起聊天玩耍,而是一个人独来独往,傲视一切。原本对他敬佩不已的同学们也渐渐疏远了谭锦瑞,而谭锦瑞变得越来越不合群,最后,整天除了学习外,不再有任何同龄青少年的生活乐趣。

3、不健康的个人需要。学生脱离实际过分追求高消费、虚荣心重,或者追求低级的性刺激,都可能导致过错行为或品德不良行为。但是学生的某些合理的,尤其是基本的心理需要,如自尊需要、情感需要、交往需要、成就需要等,长期得不到满足,或遭到剥夺,会盲目寻找补偿,如心理性的低级需要、畸型的物质或精神需要,从而导致产生不良品德行为。

事例三:我班谭绮霞学生过生日时,定做了一个三层高的大蛋糕,还买了很多喝的饮料、水果和零食,又让爸爸妈妈在大饭店订了一桌500元的酒席,非常风光排场地宴请同班10个同学参加自己的生日晚宴。同学们对谭绮霞的派头惊叹不已,谭绮霞也因自己的一掷千金而自鸣得意。

4、不良行为习惯。不良行为若未能得到及时地矫正,反而侥幸得逞,这些不良行为就会同个人私欲的满足进一步联系起来,经过多次重复,建立动力定型,形成不良习惯,从而成为继续产生品德不良行为的直接原因。

事例四:小偷小摸成癖好。初三学生伍丽霞家庭环境不错,生活条件很好。可是她每次逛超市时,时常会控制不住自己,从货架上偷拿一些并不贵重的物品,她把它们放在不易被发现的地方带回家。每次小偷小摸的时候,丽霞也担心被人发生,名誉扫地,但是偷窃的快乐总是占上风,她总是乐此不彼。

此外,学生缺乏正确的道德认识、强烈的好奇心、盲目模仿的心理都可能使

一些中学生产生过错行为或不良品德行为。

二、 对形成不良品德行为的心理因素的矫正

中学生的可塑性较大,自尊心较强,只要教师弄清情况,了解原因,采取符合学生心理特点的教育方法,学生的品德不良行为是可以矫正的。一般认为,学生不良品德的矫正可以分为以下阶段和步骤:

1、激发学生改变不良品德行为的强烈动机。具有不良品德行为的学生一般比较自卑,人际关系较差,但他们自尊心强。作为教师应该理解、尊重和关心他们,使他们产生"自新"的愿望,帮助他们树立改变自己的信心。达到这个目的,有赖于以下几个方面:

(1)消除情绪障碍,改善人际关系。品德不良的学生,一般都经常受到家长与教师的训斥和惩罚、同学的指责和嘲笑。他们对教师、家长、同学存在着疑惧的心理,对立的情绪,不信任的态度;家长、教师应该关心爱护他们,改善与他们的人际关系,用诚心、爱心去感化学生,消除情绪对立。

(2)保护自尊心、培养集体荣誉感。自尊心是个人要求得到他们或集体的承认、尊重的情感。自尊心和集体荣誉感是学生努力上进的重要动力。教师应该善于发现学生的"闪光点",激发其自尊心与自信心,消除其自卑心理。教师还应运用集体的力量形成正确的舆论来影响并教育产生不良品德行为的学生。

不良品德行为的学生对训斥已经习以为常,一般的谈话、劝说、批评不大见效。教师要抓住引起他们的内心冲突与情绪波动的事件,触动其心灵的震动,使其感受到舆论与良心的谴责,认识到不良品德行为产生的严重后果,促使其醒悟。在此契机上讲究谈话艺术,纠正其模糊、错误的是非观念,增强其是非感,提高其道德认识。

2、形成良好的家庭气氛和家庭教育。

家庭对子女的影响是终身的,家庭关系和谐、民主,父母相敬相爱,尊老爱幼,并能给子女健康成长创造一个良好的环境,就会使子女从小受到良好的教育和家庭环境的熏陶,养成良好的言行举止、待人接物习惯。

(1)父母应有正确的兴趣、爱好和追求,不断学习提高自身素养,给子女树立榜样。随着父母自身素质修养的提高,一方面拓展了和子女交流的层次,使子女从观望到服气到模仿学习;另一方面,也有利于用各种高雅的兴趣爱好引导子女的成长发育。

(2)家庭和睦民主是子女健康成长,良好品德形成的重要条件。父母应尊重子女的人格尊严,体贴关心他们的生活、学习、爱好、交往等,建起和子女平等交流的桥梁,拉近相互之间的距离,缩邪代沟”。对子女好的方面要予以激励,不良方面要及时引导矫正。

(3)社会、学校开办家长培训学校,共同研讨青少年教育问题。学校成立家长委员会,或采取家长例会制度,加强学校和家庭的双向交流和信息反溃实行教育联系卡,形成统一的教育网络,通过密切配合把问题解决在萌芽状态。 同时,家庭要做到“三多三少”:多一点勤奋学习气氛,少一点推诿懒惰习性;多一点关心理解,少一点泄愤、责难;多一些正当兴趣爱好,少一点不良的言行举止。

3、促进不良品德行为的转化。不良品德行为的学生开始认识到错误,有了改正错误的愿望,并在行为上转变。转变过程可能有反复,教师应该积极关注,不仅要导之以行,更持之以恒,养其成性。实践证明以下方法比较有效:

(1)环境调整法。环境的适当调整更换,有利于学生去掉旧习惯,巩固新习惯。

(2)活动矫正法。不良品德行为是在不健康的活动中形成的。用丰富多彩的娱乐活动、文艺型活动、体育型活动、劳动型活动、行为养成型活动可以消除学生不良品德行为,巩固新的行为。

(3)行为强化法。运用多种强化法,巩固新的道德行为。既要重视外部强化,又要重视内部强化,既要多用正强化对正确行为给予肯定奖赏,也要恰当运用负强化,多错误给予否定批评;既要及时强化,也可适当运用延缓性强化。

(4)榜样引导法。榜样的力量是无穷的,中学生模仿性特强,榜样对矫正不良品德行为有着重要的作用。要注意榜样人物对学生的亲切性、可学性与感染性,增强学生对榜样的理解、认同与效法。

(5)行为考验法。考验是一种信任的表示,可以激起学生的尊严感,从而坚定改正不良品德行为的意志力。前苏联教育家马卡连柯曾要一个有过偷盗行为的工学团学生带着枪,骑着马为工学团取钱,考验与锻炼他的意志力。教师可引导学生主动地进行自我考验,但是要将坚强意志的考验与冒失蛮干区分开。 此外,教师还应及时运用表扬奖励与批评惩罚,来强化不良品德行为学生矫正期间的行为,帮助学生改变旧行为,建立新的品德行为,促使其稳定化、习惯化、个性化。

总之,中学阶段是青少年形成良好品德行为、树立正确理想信念和人生观、世界观的关键时期。学校、社会、家庭要全方位抓紧这个时期对青少年学生的思想品德教育,形成上下左右齐抓共管,共同控制、预防、挽救青少年不良品德行为或违法犯罪行为的强大合力,为他们健康成长,创造各种有利条件,提供一个良好的育人环境。

参考文献摘录:

论学生的品德不良行为

品德不良学生是指那些经常违反校纪校规,违反社会道德行为准则,甚至犯有严重道德错误的学生。特别是青少年品德不良是一个世界性的问题,在我国逐渐变成了一个较为严重的社会问题。近些年来,我国青少年品德不良主要表现出低龄化、团伙化、以及女性品德不良比重加大等特征。而不良品德的形成往往是由于自身某些因素的缺乏或外界不良环境的影响。

矫正他们的不良品德,不仅直接关系到全体青少年品德和个性的健康发展,而且关系到国家的未来与命运。教育好品德不良的学生,不仅是教师的基本工作任务之一,也是教师的一项重要政治任务。但是学生品德不良的矫正是一个长期的过程,在短期内很难取得明显的效果,而且仅靠教师一个人的工作是远远不够的。

因此,作为教师,不仅要以满腔的热忱、高度的责任感、全部的爱心投身到教育、转化品德不良学生的工作中去,应该积极发动家庭、社会等各方面的力量去关心他们,帮助他们,充分发挥班集体的作用,使这些学生在正确的集体舆论下能得到较快的转变,还要积极研究品德不良学生的心理特点,探索切实可行的教育方法,有效地矫正学生的不良道德行为,使所有学生都能健康成长。

青少年品德不良行为的矫正措施

从矫正方面来看,无论学校、家庭还是社会都要有足够的耐心和毅力,选择科学的矫正方法,特别要注意进行合理的心理疏导。所谓心理疏导,是指根据青少年学生心理障碍患者的需要,提供心理学、心理卫生学知识与咨询服务的一种活动,是推行心理卫生科学和心理疾病防治的实际工作形式,也是解答青少年学生提出的有关日常学习与生活的各种心理问题的重要途径。其作用是通过对疏导对象的帮助、劝告、启发、教育等心理转化方法,改变其心理活动,解决其心理矛盾,清除其心理障碍,以促使其更好地适应环境,提高心理调节能力。在疏导过程中,需要遵循以下原则:接受原则,即咨询者要热情接待、态度温和、认真倾听;支持原则,即肯定能大胆倾诉自己想法的学生,给予其强大的心理支持;保证原则,即保密、不歧视的原则。

在疏导过程中,还要做到:对心理障碍的分析要恰如其分,不应夸大;对不同心理障碍应采取不同的解决方法,如:以情动人、转移注意、改变情景、情绪释放(耐心倾听);深入心灵深处、无条件积极关注;沟通思想、相互理解;丰富

小学生具备的优秀品质是什么
青少年品德优良表现 第五篇

小学生具备的优秀品质是什么?

——身心健康,终身喜爱运动的习惯;性格开朗,与人为善。

——诚信、守时、责任、正直勤勉:自己的事情自己做,生活内务能够自理,按时完成各种任务。不撒谎、不推委,敢于承担。错就是错了,坦坦荡荡做人。

——感恩、付出。感受生活的美好,热爱生活,充满阳光;享受帮助他人付出的快感。 ——保持强烈的好奇心和求知欲,使孩子自觉寻求知识而不是被动完成作业了事。孩子自己喜欢的事情会更加专注和持久。

——及时了解和掌握孩子的心理状况,与孩子共同分担郁闷难过,分享喜悦成功。在日常生活中渗透对生活的热爱和积极向上的价值观。

——灌输和身教终身学习的习惯,我一直在学习,也帮助和引领铁蛋养成了自觉学习的好习惯,不仅是看书看报看电视,生活中,旅游中,与人聊天中,玩耍中,处处都是学习的场所。 ——养成良好的学习习惯并找到适合自己的学习方法。高效学习,事半功倍。

——敢于表现,不怕出丑,把脸皮抹下来装兜里,是我母亲的口头语,铁蛋从小就被我赶着鸭子上架,练出了胆量和自信。

——抗挫折、耐压、自控力,面对困难,具有独立战胜的勇气和能力。各年龄段的孩子都应该有适当的体验,这是成长的必须。

优秀小学生需要具备的10种学习习惯

一、认真听取别人讲话的习惯

认真听取别人的讲话,是对讲话人的尊重。在听取别人讲话时眼睛要盯着对方,不要随便打断别人的讲话。能够及时掌握别人讲话的要点,对别人的发言做内心的分析和评价,并时时配合以点头微笑等表情,让讲话人自始至终都能感觉到你在专心的听他讲话。有不同的意见要善于和敢于与人交流,态度诚恳、不卑不亢。

二、主动学习的习惯

别人不督促就能主动学习,一学习就要求自己立即进入状态。力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识的集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。

三、预习的习惯【青少年品德优良表现】

课前预习可以提高课堂学习效率,有助于培养自学能力。预习时要对要学的内容认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或相关资料进行学习,对有关问题认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课堂上有重点的去听、去学、去练。

四、认真听课的习惯

上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与学生交流。因此,学生上课必须盯着老师听、跟着老师想,调动所有器官参与学习。能否调动所有器官学习是学习效率高低的关键性因素。上课要做到精神饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。

五、上课主动回答问题的习惯

学生应该成为学习的主人,在课堂上认真思考每一个问题,积极回答问题可以促进思考,加深理解,增强记忆,提高心理素质,促进创新意识的勃发。回答问题要主动、起立迅速、声音洪亮,表达清楚。

六、多思、善问、大胆质疑的习惯

学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考,形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么,不要虚心向老师、同学及他人询问,这样才能提高自己。而且,还要在学习的过程中,注意发现问题,研究问题,有所创造,敢于合理质疑已有的结论、说法,在尊重科学的前提下,敢于挑战权威,要做到决不轻易放过任何一个问题。要知道“最愚蠢的问题是不问问题”,应该养成向别人请教的习惯。

七、上课记笔记的习惯

在专心听讲的同时,要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、色、画”,把一些关键性的词句记下来。有实验表明:上课光听不记,仅能掌握当堂内容的30%,一字不落的记也只能掌握50%,而上课时在书上勾画重要内容,在书上记有关要点的关键的语句,课下再去整理,则能掌握所学内容的80%。

八、及时完成作业和练后反思的习惯

【青少年品德优良表现】

按时完成老师布置的作业和自己选项做的作业,认真思考,认真书写,一线不苟,对作业中存在的问题,认真寻找解决的办法。作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。反思是解题之后的重要环节。一般来说,习题做完之后,要从五个层次反思:a.怎样作出来的?想解题采用的方法;b.为什么这样做?想解题依据的原理。c.为什么想到用这种方法?想解题基本思路。d.有无其它方法?哪种方法更好?对此归纳,思维求异。e.能否把题目变通一下?变成另一类题目?一题多变,促使思维发散f、收集好的错题集

九、各学科全面发展,不偏科的习惯

现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才,所以要求中学生要全面发展,不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习,在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科,可以适当降低标准,根据自己的实际情况,确立经过努力完全可以实现的初期目标责任制、中期目标、远期目标,然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

十、课后复习的习惯

课后不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识之间的联系,形成知识结构或提要步骤知识结构。主动询问,补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

推荐书名:《哈佛学生必须具备的15种优秀品质》 内容简介:品质是人的立身之本,是通向成功的第一阶梯,一个人的品质和修养决定了他成就的大小。成长中的青少年要想在未来取得杰出成就,必先锤炼出优秀的品质。在成长的道路上,需要以优秀的品质来启迪自己的智慧,激发自己的力量,升华做人的境界。《哈佛学生必须具备的15种优秀品质》浓缩了哈佛大学300多年积累的人生智慧的精华,系统总结了哈佛大学教给学生应具备的15种优秀品质,帮助广大青少年从众多榜样人物的人生经历中感悟这些品质对整个人生的重要性,从而自觉锤炼自我。青少年正处在人格成长的关键时期,只有培养起优秀的品质,未来的道路才会更宽广、更远大。

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1自信 2自立 3乐观 4坚韧 5勇敢 6进取 7勤奋 8注重行动 9负责 10自制 11宽容 12尊重他人 13乐于合作 14分享 15崇尚运动

书名:优秀小学生要知道的学习方法 内容简介

初入学校,小学生面临着生活习惯的改变、学习课程的增加,这些都需要借助科学合理的学习方法,帮助孩子从“孩童”走向“学童”,顺利过渡,健康成长。《优秀小学生要知道的学习方法》从小学生的生活安排入手,倡导“健康的生活造就高效率的学习”,进而为小学生的学习问题答疑解惑,从语文、数学等学科角度,帮助小学生掌握科学的学习方法。小学生阅读此书,会让他们的学习更快乐、更主动、更轻松。

第一章 甩掉学习的烦恼

揭掉差生标签 学习不怕麻烦 我是个有用的人 学习伴随我们一生 智商测验秘密 把学习当游戏 控制你的情绪

第二章 用快乐调味学习 把学习变成乐趣 多动手,记得牢 上课集中注意力 学会整理知识 做个时间大富翁 常常问为什么 快乐自己做主

第三章 作业考试我不怕 今天作业做了吗 趁热打铁,及时复习 把考试当做平常的事情 进攻你的敌人 释放紧张的心情 考试答题的方法 利用好参考书

第四章 语文学习25法

利用童谣学拼音 巧记汉字有绝招 自制错别字卡片 自制易混词卡片 如何扩大“词汇量” 听话说话的方法 看图写话有秘诀 课前预习很重要 三步画注学课文 涂涂画画学课文 “三大法宝”学语文 巧背古诗有方法 理解句意“四步法” 归纳段意的方法 如何归纳中心思想 写话的六种方法 读作文题三法 如何“破题”

神奇的“作文卡片” 老题目新写法 缀词成文训练法 评评自己的作文 做缩写有窍门 做扩写有窍门

2015xx县未成年人思想道德建设调研工作报告
青少年品德优良表现 第六篇

发挥共青团自身优势服务青少年健康成长不断加强和改进我县未成年人思想道德建设———xx县未成年人思想道德建设调研工作报告

为进一步了解云梦县未成年人思想道德建设的基本情况,全面把握我县14万未成年人思想动态,并深入贯彻实施《中国共产党中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,改进未成年人思想道德教育工作,服务xx县三个文明建设,团县委按照县文明委的统一部署,于2015年5月上旬至6月底,开展了未成年人思想道德建设专题调研活动。通过深入基层实地参观、组织基层德育工作者讨论座谈、个别访谈、文献调查等形式,获得了较为翔实的第一手材料,初步掌握了全县青少年道德建设的基本情况,并提出了加强和改进青少年道德建设的初步对策。

一、我县未成年人思想道德建设扎实推进

加强未成年人思想道德教育工作是整个共青团工作的重要组成部分。近年来,全县各级团队组织坚持实践育人、文化育人、服务育人并举,扎实开展未成年人思想道德教育工作,在云梦的三个文明建设中发挥了积极的作用。

1、以理想信念教育为核心,引导未成年人树立正确的“三观”

我们依托中学生团校、业余党校,广泛开展“党在我心中”、“永远跟党走”等主题活动,加强对未成年人的近、现代史和基本国情教育,引导广大青少年树立正确的世界观、人生观和价值观。积极开展“寻访先烈足迹,继承先烈遗志”、革命老区游等丰富多彩的主题教育活动,引导广大未成年人继承优良传统,弘扬爱国精神。陶冶未成年人。我们还以青年中心、青少年活动室、青少年文明社区、文化广场等阵地为依托,以文化育人为载体,广泛开展青少年新世纪读书计划、社区大家乐、文艺节、广场文化等健康向上的文化活动,陶冶了未成年人的情操。

2、以体验教育为途径,组织未成年人广泛开展道德实践活动

我们坚持实践育人,积极引导未成年人在实践体验中养成良好的道德习惯。深入开展少先队“手拉手”“雏鹰行动”、“少年军校”、夏令营等实践活动,让广大少年儿童在具体的实践活动中长才干、受锻炼。大力开展中学生18岁成人仪式教育,增强广大青少年的社会责任感和公民意识。大力实施“保护母亲河行动”,在未成年人中普及绿色环保知识,培养可持续发展意识。

3、以服务育人为手段,竭诚为未成年人提供有效的服务

我们积极宣传《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》,加强青少年法制教育,增强未成年人的法律意识和自律自护能力。切实开展“青少年维权岗”创建活动,动员社会各方面力量优化青少年成长环境,协助有关部门开展扫黄打非、网吧整治工作。实施“希望工程”,开展献爱心活动,资助360余名贫困学生完成学业。我们还推出了县十大杰出青年、十佳少先队辅导员等一大批青少年典型,以典型引路为切入点,未成年人思想教育的针对性和实效性不断增强。尽管我们在未成年人思想道德建设中做了一些工作,但是与新形势、新任务的要求相比,我们的工作中还存在着许多薄弱环节。主要表现在:共青团、少先队组织有效整合、配置教育资源的手段还十分有限;主题教育和道德实践活动在未成年人思想道德建设中的覆盖面还有待进一步扩大;活动的影响力、实效性和针对性还需要进一步增强等等。这些都需要我们在今后的工作中切实加以改进。

二、我县未成年人现实思想状况

在党政领导的支持和社会各界的重视下,青少年道德建设取得积极进展,广大青少年积极投身教育实践,思想道德素质进一步提高,精神面貌发生了可喜变化。

1、忠于祖国、建设家乡是青少年思想意识的主流。据孝感市开展的青少年思想道德素质问卷调查(以下简称调查)结果显示,青少年自觉拥护和坚持党的基本路线,对祖国的前途充满信心。在云梦的发展进步上,广大青少年认为云梦能够克服当前面临的困难,顺利推进一主三化进程,并最终建设成为楚天强县,他们也期盼在云梦实现现代化和家乡的建设发展中贡献自己的智慧和力量。

2、勇于竞争、勤于学习是青少年思想道德的主要特征。在改革大潮的

201554青年节演讲稿
青少年品德优良表现 第七篇

第1篇:54座谈会发言稿

各位领导、同事:

下午好!

很感谢镇团委能够在“五四”运动92周年之际举办这次座谈会,让全镇的青年朋友欢聚于此,交流彼此的意见和想法,在此,我想简单谈谈一下几个方面的内容,以求与在座的各位青年团员们交流并共勉。

一、创先争优,在学习中走在前头。

现如今,创先争优正在如火如荼地开展着,在当今世情、国情、党情、团情发生深刻变化的背景下,深入开展创先争优活动,是我们共青团加强自身建设、带领共青团员战胜一个又一个困难,取得一个又一个胜利的重要保障。我们青年人朝气蓬勃,善于接受新事物,正处于学习的黄金时期,应该珍惜美好青春年华,以只争朝夕的精神,刻苦学习。这里的学习是多方面的,要将平时的书本、专业学习推及到实践中的学习经验、学习先进,进而争做先进,进而赶超先进,严格要求自己,在学习中走在前头,每个月做到读一本好书、写一篇心得体会、重温一次入党、入团誓词、看一场教育片、提一条好建议、办一件好事实事。

二、踏实肯干,在服务项目建设中走在前头

今年是十二五的开局之年,华安正处在跨越发展的关键时期,全县干部群众都投身于项目建设,我们青年人是服务项目建设的主力军,应该努力做好本职工作,踏实肯干,甘于奉献,从点滴小事做起,我认为不管在服务项目第一线的你们还是在从事常规工作后方的我们,只要把每一件本职工作做好,把领导交办的每一件事情做好,就是在服务项目,就是在为华安的发展尽自己的绵薄之力。

三是勇于开拓,在创新上走在前头。

青年人整体文化素质较高,思想敏锐,眼界开阔,求知欲强,具有开拓进取精神。我们这一代,是个性突出的一代,现今社会也需要我们的个性,因此,我们在正确处理个人、集体、社会关系的基础上要保持个性、彰显本色,努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之材,我们要继承和发扬老一辈工作者的优良传统,充分调动创造热情和创新潜能,立足本职,开拓创新,努力工作,精益求精,为实现华安的跨越发展贡献属于青年人的青春、智慧和力量。

2015年5月胡锦涛总书记指出,当代青年对五四运动最好的纪念、对五四先驱最好的告慰,就是要在党的领导下,以执著的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领,勇敢地担负起历史重任,同广大人民群众一道,奋力开创中国特色社会主义事业新局面,让伟大的五四精神在振兴中华新的实践中放射出更加夺目的时代光芒。具体到我们,我希望我们一起,奋力开创华发展的新局面,让伟大的五四精神在振兴华安的新的实践中放射出灿烂夺目的光芒!

第2篇:54青年节演讲稿

尊敬的各位领导,老师,亲爱的同学们:

大家早上好!

刚过完五一小假,我们又迎来了五四这个特殊的节日。这是我们青年人的节日。

有人说,青春是一首歌,回荡着欢快、美妙的旋律;有人说青春是一幅画,镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。

1919年的5月4日,为了驱逐黑暗、争取光明,为了祖国的独立和富强,一群意气风发的青年用热血和生命谱写了一曲最壮丽的青春之歌,绘就了一幅最宏伟的青春图画。如今,“五四”运动已作为光辉的一页载入了中华民族的史册。然而,“五四运动”绝不仅仅是一个历史事件,它更是一种精神,一种伟大的“五四运动”的精神。在这种精神里,有着青年人关注国家命运的责任和使命,有着青年人振兴民族大业的赤胆与忠心。

今天,我们的祖国已经进入了一个新的历史时期,振兴中华的责任,已落在我们青年人的肩上,“五四”的火炬,已传到了我们青年人的手中。“五四”的精神,需要我们青年人发扬光大。可是要弘扬“五四”精神,就必须思考一个问题。我们应该拥有一个怎样的青春?怎样的人生?是在浑浑噩噩中度过,还是在拼搏中进步?在学校里,我们经常看到这样的场面,有的同学经常迟到、甚至旷课;有的同学穿拖鞋,有的同学偷偷地躲在学校的某一个角落吸烟,有的同学带起了耳环染起了发;还有的同学一到上课就睡觉?这些不良的行为不仅严重地危害到同学们的身心健康,更为重要的是,这也影响到学校的形象,是一种严重破坏校风校纪的行为。

这些不良习惯为什么会产生呢?有的是因为有的同学在生活方面完全没有自觉性,不能约束和控制自己,随心所欲;也有的是因为有的同学认为学校的纪律太严,完全限制了他们的自由;也有同学认为那是酷的表现?,然而不管是什么原因,这些不良习惯都是不能适应学校生活的表现。我们在学校里,只有在校风校纪的约束下,才能正常地完成学业,如果养成了我行我素的恶习,今后走向社会,是很难立足的。如果这些不良习惯不及时改正,就会误入歧途,小错就会酿成大错。

我们每个人在这里求学,都有一个追求,都有一理想,都有一个志向,如果说学校是一片沃土的话,我们要在这里把我们的耕作变成果实,实现我们的追求;如果说学校是一支拐杖的话,我们要拄着这支拐杖攀登高峰,实现我们的志向;如果说学校是一只展翅飞翔巨鸟的话,那她会承载着我们的希望去实现我们的理想。我们要学做一个文明的人,一个诚实的人,一个勤学的人,一个守纪的人,做一个“脱离了低级趣味,一个高尚的人”。

同学们,我们是21世纪的主人,是未来社会的建设者,那就让我们现在作一名守纪律讲道德的中学生,将来作一名有素质的好公民!

第3篇:54青年节征文演讲稿

又是一个青年节的到来。五月四日是青年人的节日,每当这时,正值青春年华的我都会思索,该怎样度过这一天?我想这正是五四青年节的意义所在,它纪念的是一个日子,弘扬的却是一种精神。就在此刻,我们停下脚步,重温前辈们的革命史,重温当年的英姿壮志,不会抹掉,不会忘记!青春是一个敏感的季节,一个觉醒的季节,一个自以为成熟的季节,我们为自己以及自己身边的一切而感动,为自己的成长而自豪,为自己经历了的世事感到沧桑。人们将青春比作东方初升的太阳

,充满希望;比作清晨带露的鲜花,充满活力;比作熊熊燃烧的火焰,充满热情。而我觉得青春是永恒的,正像塞涅卡所说:青春不是人生的一段时期,而是心灵的一种状况。青春可以成为我们精神世界的源泉!五四运动是一场爱国运动,对中国经济、政治、文化思想、革命方向都产生了巨大的影响。它使中国革命进入了一个新的历史时期,是新文化运动的延续和发展。“民主”、“科学”、“社会主义思潮”成为了社会的主流,为中国共产党的建立作了准备为党的成立起到了铺垫作用。1949年中华人民共和国成立后,中央人民政府政务院紧接着于当年月正式宣布以月日为中国青年节。目的就是提醒我们要不忘历史耻辱,不屈不挠,不怕强权,坚持真理,发展经济,增强综合国力。三十年弹指一挥间,三十年的沧桑,三十年的奋起,改革开放三十年是一曲中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗,使中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、我们中国共产党的面貌发生了历史性的变化。作为八零以后的青年,我幸福的成长在改革开放的春风里,也带来了很多难忘的记忆:97年香港回归祖国,99年澳门的回归,都寓意着中华民族洗雪了百年的耻辱,祖国统一大业向前迈近了一大步。申奥成功,同年月号中国加入世界贸易组织,08奥运成功举办,神七飞天漫步太空。举国上下,全民热血沸腾…青春,多么可爱的季节!感动、思索、个性与主性的张扬,让我们共同拥有一个生机勃勃的未来而感到自豪。五月的春风情深意暖,五月的花海流溢飘香,和着春潮,伴着夏韵,在花海夺目的季节里,我们迎来了“五四”运动九十周年。

弹指一挥间,人类已昂首进入了二十一世纪,在这漫长的岁月里,中国战胜了衰落,走向振兴,挣脱了屈辱,走向奋起,中国正以崭新的姿态向世人展示着自己,然而,人们不会忘记那划时代民族救之的“五四”爱国运动,更不会忘记那举起民族救之旗帜,开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者,不会忘记革命战争的峰火硝烟,更不会忘记,为真理而抛头颅,洒热血的英烈们。今天,我们的祖国已经进入了一个新的历史时期,振兴中华的责任,已经落到我们肩上,“五四”火炬已经光荣地传到我们手中。我们生活在一个靓丽的季节,一个充满青春活力的字眼,我们要去追回与你同行、释放自己青春的能量。青春,是绿色,是生命的颜色,春,是季节,是成长的季节,青春就浊出成在成长季节的那片生命的绿色,是阳光下那片灿烂的笑容。青春是美好的,也是短暂的,它也许是你人生的一处驿站,不过请记住,即使它象一颗流星,我们也要努力让它成为一次辉煌的闪现,不惧艰难困险,敢于拼搏,志比云天。有人说,19世纪是英国人的世纪,20世纪是美国人的世纪,而21世纪,就是我们中国人的世纪,中国经过几十年来的艰苦建设,已取得了“乘长风,破万里浪”的迅猛发展,但我们不要忘记,我们仍然是个发展中的国家,还有许许多多地方有待完善和发展,要想国家富强,就必须努力,而希望就寄予在我们这一代人身上。在二十世纪,中华民族前进的道路上,中国共青团留下了英勇奋斗的足迹,做出了无愧于历史的贡献。二十一世纪是一个充满希望和挑战的世纪,中国共青团,将以新的面貌,面向新世纪,以新的作为开创新的事业,在中华民族振兴史上继续谱写光辉的篇章。我们缅怀“五四”先驱们的业绩,回顾中国人民和青年在整个世纪,走过的历程,作为当代青年团员应当秉承民族精神,高举“五四”火炬,肩负时代责任,让我们用知识加汗水,以满腔热情,去开拓、去创造、去拥抱新希望,来迎接这个机遇与挑战并存的世纪吧。1919年5月4日,历史书上记载的五四运动爆发,那是当时的进步青年爱国主义的行动,导火索是因当时的政府软弱无能,巴黎和会中国代表团作为战胜国受到的不公正待遇,引发了一场由学生掀起的运动,进而运动席卷席卷各界人士和全国各地。我忽然想起李大钊的一句话:“吾愿吾爱之青年,生于青春,死于青春。”这位五四运动的思想领袖,就这样简单地用两个字概括了牺牲在那个时代的千千万万个年轻的生命。我们迎来了“五四”运动九十周年纪念日。伟大的五四精神激励着一代又一代革命青年强烈的爱国热情,今天同样也激励着我们为建设伟大祖国而奋斗。

“五四”运动所取得的辉煌胜利和爱国精神永不磨灭。弘扬伟大的五四精神,我们就要做出实际行动。我国目前还处于社会主初级阶段。为了整个民族的页页强盛,我们必须奋起直追。用知识财富来武装自己是我们义不容辞的责任。党和国家十分关心青少年的成长和事业发展。他们说:“青年人是祖国的未来和希望”。党中央的殷切关怀我们会铭记在心。将拳击拳爱国心化作一股无形的力量,做好本职工作,不断努力成为国家需要的栋梁之材,是我们最大的愿望,也将是对五四精神最好的弘扬。毛主席对青年人说过:世界是你们

的,也是我们的,但归根结底还是你们的。他还说:你们是早上八、九点钟的太阳。青年人是朝气蓬勃的正如初升的太阳。让我们学习多方面的知识,在自己平凡的岗位上认真做好自己的工作,尽职尽责,才能不辱时代所赋予的使命。年轻的朋友们,让我们在党的领导下,高举爱国主义的伟大旗帜,勤奋工作,努力进取,把我们的国家建设的更加富强,让我们在跨世纪的宏伟蓝图上描绘出生动的一笔!19世纪中叶,一千六百多年的封建王朝走到了暮年,中国在内忧外患中举步维艰。1919年五月四日,一群热血沸腾的青年爆发了他们压抑已久的激情和为祖国的担忧。翻开历史的日历,我们仿佛看见那怒形于色的人群正潮水般的涌向天安门前。翻开历史的日历,我们仿佛听见那激越高昂的呼声越九十年的时光隧道正清晰的响在耳畔,还我青岛拒签和约,内惩国贼、外争国权,祖国mǔ亲岂容蹂躏,中华大地哪能踏践!当时的青年如今大概都已飘然逝去,而他们在中国大地上曾经掀起的慷慨波涛,早已被定格成历史长河中的辉煌画卷。此刻,人类已昂首进入了二十一世纪的第九个年头了。在这漫长的岁月里,我伟大的祖国在前进的道路上战胜了衰落,走向振兴,挣脱了屈辱,走向奋起,我国正以崭新的姿态向世人展示着自己的精魂。然而,人们不会忘记那划时代的民族青年救国的“五四”爱国运动,更不会忘记那举起民族救国之旗帜,开创民族独立和民族振兴新纪元的先驱者,我们不会忘记革命战争的峰火硝烟,更不会忘记为真理而抛头颅洒热血的英烈们。今天,我们的祖国已经进入了一个崭新的历史时期,振兴中华的责任,已经落到我们肩上,“五四”火炬已经光荣地传到我们手中。“五四”的火炬,唤起了民族的觉醒。壮丽的事业,激励着我们继往开来。光荣啊,中国共青团!母亲用共产主义为我们命名,我们开创新的世界。“当我们戴着光芒四射的团徽,站在火红的团旗下,高唱我们自己的团歌,心中怎能不为之激动,怎能不为之骄傲,怎能不为之自豪!”爱国,爱党,爱人民,爱家乡

,爱我们蒸蒸日上的校园“这个坚定的信念在我们脑海中回荡!正是他们在党的旗帜的指引下,和千百条各战线上的青年模范一起,演绎了一幕幕惊天地、泣鬼神的青春活剧,谱写了一曲曲壮丽雄浑的青春赞歌!翻开五月的日历,今天的我们驻立于新世纪的开端,再回首那九十年前的风云变幻,那些勇往直前的奔放热情,那些追逐理想的执着步伐,甚至不惜生命的勇敢,依然令人感慨和赞叹。但有人说,这些本来最应该属于青年人的品质,却似乎与我们当代的年青人擦肩而过了。在我们身上更常见的是世故,是急功近利,是务虚,是投机取巧。我们这些当代的大学生的眼光越来越局限于眼前的短期利益。终日为寻的一官半职、积累社会经验或者出国疲于奔命,却忽略了对这远大理想的追求。于是,我不得不开始审视自己:为我们的国家,为这个时代,我已经做过或即将做些什么?当五四的火炬传到我们手中时,它是否仍能象九十几年前一样化作辉煌?青春是美好的,没有使命感的青春便是贫血的青春。青年是祖国的未来,是民族的希望。在任何一个时代,青年都是社会上最富有朝气最富有创造性、最富有生命力的群体。我们要怎样才能实践自己肩负的历史使命,怎样才能使自己的青春光彩照人呢?我作为新世纪的大学生,我们要树立远大的理想。人的一生只能享受一次青春,当一个人在年轻时就把自己的人生与人民的事业紧紧相连,他所创造的就是永恒的青春。我们要坚持勤奋学习,立志成才。

二十一世纪,信息交流日益广泛,知识更新大大加快。形势逼人自强、催人奋进。我们要跟上时代步伐,更好地为现代化建设贡献力量就必须学习学习再学习,打下坚实的知识功底。在学习中,还要善于创新,善于实践,善于把所学的知识运用到改造主观世界和客观世界的活动中去,不断成才。我们要注重锤炼品德。优良的品德对人的一生至关重要。在全社会提倡诚信、讲究文明的今天,已经成为知识分子的青年大学生们更应该树立正确的世界观、人生观、价值观,树立起正确的名利观,努力培养良好的品德,提高综合素质,完善人格品质,做有益于祖国和人民的人。国家的繁荣富强、人民的富裕安康、社会主义制度的巩固和发展需要几代人,十几代人甚至几十代人的努力。艰苦能磨练人,创业能造就人。青年一代的我们,只有做到勤俭节约、艰苦奋斗,才能顺应时代发展的潮流,才能真正地做到把个人的前途和命运与国家、民族的前途和命运紧密相结合。同人民紧密相结合,为祖国奉献青春,这是当代青年最嘹亮的口号,我真心地希望,这不仅仅是口号,更是我们青年一代的旗帜!我们缅怀”五四“先驱们的业绩,回顾中国人民和青年在整个世纪,走过的历程,作为当代青年团员应当秉承民族精神,高举”五四“火炬,肩负时代责任,让我们用知识加汗水,以满腔热情,去开拓、去创造、去拥抱新希望,来迎接这个机遇与挑战并存的世纪吧。生命对每个人只有一次,而青春则是这仅有的一次生命中易逝的一段。我坚信:流星虽然短暂,但在它划过夜空的那一刹那,已经点燃了最美的青春。让我们肩负起历史的使命,让身体里流淌的血液迸发出激情!让我们都做夜空下那颗闪亮的星星!五四青年的精神走过了90年的风雨征程。五四运动至今,一代代优秀青年为民族复兴作出了卓越的贡献;循火红足迹,经坎坷征程,一代代优秀青年紧跟共产党,始终站在时代的峰顶浪尖!青春不停步,”永远跟党走“!九十年前的——五四‘的硝烟随浪淘尽;激昂的民族正气却永驻人间,我要做大浪潮头最骁勇的弄潮,我要做青春枝头最娇艳的花蕊,我要做一只海燕,在暴雨中搏击苍穹,我要做一峰骆驼,在茫茫戈壁里锤炼人生,那一腔忠贞的热血!那一柱沸腾的青春!那一道涤荡千年的中国魂!薪火相传、亘古而今,将五四铸成一枚赤诚的徽章,让我们骄傲的戴在胸前

第4篇:五四青年节演讲稿——-《生命赋》

尊敬的各位老师,亲爱的同学们:

大家好!

我演讲的题目是《生命赋》

伴随着哇的一声中,天使降落人间,一个新的生命便呱呱坠地。生命的航船由此启程。

在生命的温柔之中,我们享受着它的美,它的甜,纵使其中也夹杂着许多痛与苦。但生命的可贵之处就在于我们能够体味着其中的酸甜苦辣,饱尝着世俗的人情冷暖,也正如此,我们的生命才会多姿多彩。

美妙的生命之中,也有它自然的脆弱,我们若不能正确把握航船,偏离了原来的方向,就会像落地的玻璃无法再复原。在当今的社会之中,吸毒,凶杀……比比皆是,许多人落入了生命原有的陷阱,无法自拔。在他们短暂的一身中,留给我们的则是无穷的苦楚。

生命原本就是坚强之中略带稍微的迷惘,也许我们不能改变其固有的本质,但却可以正确的把握它。记得有这样一首诗";生命诚可贵,爱情价便高,若有自由顾,二者皆可抛。";试问,一个人连生命都没有了,他将到哪里去寻找自由呢是天堂还是地狱呢所以说生命才是这世上最宝贵的东西。上帝是公平的,他给予了我们生命,但对每个人的生命也仅仅只有一次,就那么一次。生命的诞生本生就是一件令人欣喜的事,更何况于我们的诞生便意味着崇高的人生之路的开始。在这条路上,我们会哭会笑,会退缩,会向前,试想,这将是一件多么美妙的事,我们为什么还要去草草了结生命呢?

生命的光环照耀着我们的成长,我们也正拥抱着这宝贵的生命。纵使在我们前进的旅途之中,我们可能会丧失金钱,财富,地位,甚至会丧失勇气,丢掉继续生存的渴望,但请不要忘记,我们正享受着世间最宝贵的东西——生命。前面的阴霾密布丝毫不能遮掩它的光芒。所以我们不能畏惧,当生命之光重现辉煌时,给予我们的最强大,最宝贵的力量。那时,我们的生命将定格在那永恒的一瞬。拥有生命,我们将会获得一切!

在一切之中,我们将绽放生命的无尽之美!

第5篇:54青年节演讲稿

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好!我是初一(1)班的牛佳敏。

今天我国旗下演讲的题目是《传承五四精神》。

今天是五月四日,大家可知道90多年前有这样一批青年,他们饱含热情,在国家衰亡之际发出“宁肯玉碎,勿为瓦全”的呐喊,这声音铸就了五月四日不寻常的辉煌;90多年前有这样一代青年,他们胸怀天下,在国家危难之时走上街头,唤醒民众,拉开了中国新民主主义革命的序幕,这壮举赋予了五月四日别样的光芒;90多年来有这样一辈辈的青年,他们只争朝夕,与国家休戚与共,将全部的热情和梦想倾注在这片让他们深沉热爱的土地上,这不逝的情怀让五月四日成为一种纪念。

是什么让他们面对帝国主义侵略者疯狂的侵略行为;面对军阀政府可悲的卖国行为;面对武装军警可怕的镇压和逮捕,表现得如此勇敢的呢?这是从筋骨里迸发出来;血液里激荡出来;生命里震撼出来的真纯而可贵的爱国精神。在爱国精神的面前,人的爱生之念,畏苦之情,算得了什么呢?

五月四日,在我们的心头不仅仅是一种令人热血沸腾的回忆,也不仅仅是那些让我们骄傲的英雄往事,甚至不再是那场涅槃重生的革命,幻化在我们心中的竟是一种呼唤,一种启蒙,一种中国赋予青年的责任。

梁启超诗云:今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步。

那么我们怎样才算为祖国做贡献呢?这个问题确实很难。

而如今我们时常将爱国挂在嘴边,难道爱国为祖国做贡献就仅仅是一句口号吗?并不是。爱国不是口号,不是装潢,爱国要通过一件件微不足道的小事而体现出来。我们应该从点点滴滴的事情做起,培养自己的爱国情怀。我们要自觉维护中华民族的尊严。而不是口头一套,背后一套。

而我们中学生是祖国未来的希望,肩负着祖国发展、民族振兴的神圣职责。我们要把爱国的热情转化为一种奋发向上的精神动力,要刻苦读书、立志成才。当今世界,国与国之间的竞争异常激烈,竞争的核心说到底就是一场人才的竞争,实力的较量。对此,我们一定切记空谈误邦的道理,爱国就要脚踏实地。就要把自己对祖国的爱,体现在日常的工作学习当中。要知道,今日的不懈努力,才有明日国家的繁荣和富强。

国家兴亡,匹夫有责。作为中华民族的栋梁,我们应从现在开始,担起属于国家的责任,属于每个人的责任。同学们,让我们传承”五四”精神,扬起新世纪“五四”的大旗!

2014个人晋升工作总结
青少年品德优良表现 第八篇

总结一:个人晋升工作总结

光阴似箭、岁月如梭,转眼之间,踏上工作岗位已是第22个年头,晋升工作总结。自打成为一名光荣的人民教师以来,我以“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”作为自身教育理念,扎实工作,勤奋学习,革故鼎新,与时俱进;视教师为渡工,为学生引航开渡;视教师为春蚕,无私奉献;视教师为红烛,燃烧自己照亮别人。特别是自2000年被聘为晋升为中教一级教师,担任政教主任以及年级组长以来,更是让青春流逝在三尺讲台、让粉笔染白自己的双鬓、让岁月写下自己奉献的足迹。现我将近5年来的教育教学工作德、能、勤、绩方面所取得的成绩总结如下:

一、政治素质与师德师风

本人热爱中国共产党,拥护社会主义制度,坚信马列主义、毛泽东思想和邓小平理论,认真践行“三个代表”重要思想,遵纪守法,文明执教,克已奉公,具有较高的道德修养水平,始终以优秀共产党标准来衡量要求自已,永葆共产党员先进性,有着过硬的政治素质。在师德方面,我不断加强修养,塑造“师德”。始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个教师立身之本的极其重要的位置上。“学高为师,身正为范”,这个道理古今皆然,从踏上讲台的第一天,我就时刻严格要求自己,力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师表,力求从我这走出去的都是合格的学生,都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率,同时也是使自己陶冶情操,加强修养,不断提高自己水平。

作为政教处主任、年级组长,我更是全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,不断更新教育理念,树立全新的人才观,不断改进教育教学的手段、不断探索有效的管理、紧跟时代对教育教学发展要求,永葆时代气息。不断强化强化尊重学生,为学生服务的意识,遵循学生身心发展的特点和教育规律,关心爱护每一个学生,尊重学生的人格,注重学生的心理健康教育,探讨如何加强青少年思想道德建设的方法和途径,使政教处的工作更加求真务实,在关爱暂困生,转化差生方面卓有成效。在教育教学中,认真贯彻党的教育方针和政策,不体罚和变相学生,不加重学生的课外负担,不“乱收费、乱订资料、乱补课”,与年级组的教师们一道,锐意进取,努力拼搏,共同提高年级的教育教学质量。

二、业务水平与工作能力

二十几年来,我始终工作在教育教学的第一线,团结协作,拼搏进龋特别自2000年晋升中学一级以来,我每天早来晚走、周六周日也难得休息,每天在校工作时间平均在十个小时以上,教育教学成绩十分显著,每年均被评为学校先进个人,受到学校表彰。2002年10月,撰写《谈高三历史后期复习》在县级历史教研会上交流,获得好评。年高考教学质量评估全县文科应届综合科第五名;年领导德育工作荣获年全县德育工作三等奖。年德育工作荣获仁寿县学校德育工作特等奖。年撰写的《高三历史复习中如何发挥学生的主体性》在眉山市历史教研会上交流,获得一致好评。年撰写的《与时俱进,以德立校》被仁寿县委宣传部评为优秀调研文章。年四川省未成年人思想道德建设知识竞赛活动中,荣获优胜奖。05年,领导的校团支部获“四川省红旗团委”荣誉称号。

三、爱岗敬业与教学工作

2000年以来,本人在教学工作中,兢兢业业,勤勤恳恳,任劳任怨,认真履行自己的职责,做好了本职工作,不管活有多累,人有多困,都坚持出勤,从未有过缺课,迟到早退等不爱岗敬业的现象。平时积极组织本年级组的教师开展说课、评课活动,认真履行教学“六认真”,同时并不断指导政教处加强未成年人思想道德建设工作。我还积创新的运用各种教育方法,提升了自己的教育教学水平。不但如此,还大胆改革、不断推陈出新,积极投身教科研,结合教学实践和自己、学科组以及学校的科研课题,笔耕不辍,撰写了多篇教育科研论文:

年论文《与时俱进,以德立校》在“创新杯”教师教研论文评选活动中荣获一等奖;年《xx二中加强和改进学生思想道德建设的几点体会》入选xx市纪念邓小平同志诞辰100周年理论研讨会。年论文《历史教学中的爱国主义教育》参加“创新杯“全国教师论文评选荣获一等奖。年论文《高中历史教学中差生的转化与对策》,参加“创新杯“全国教师论文评选荣获一等。

任职5年来的风风雨雨,见证了自己的默默工作与辛勤耕耘,见证了自己成长与发展,见证了自己付出的心血与汗水,用自己的坚韧与执著、用自己敬业与奉献,用自己显著的成果与业绩,不断诠释着新时期的教师精神,不断书写着自己事业的壮丽篇章。

总结二:个人晋升工作总结

自任现职以来,本人认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及党的一系列方针、政策,认真实践“三个代表”,积极参加党员先进性教育学习,思想始终与党中央保持一致。坚持四项基本原则,拥护党的领导。锐意进取,奋发向上,服从领导,听从安排,遵纪守法,团结同志,乐于助人,关心集体,兢兢业业,踏踏实实,忠于职守,尽职尽责。积极参加政治、业务学习,按时出勤,早出晚归,注重品德修养,积极履行党员义务,认真履行一级教师职责,辅导、培养年轻教师参加教育教学改革,指导进行教学研究。

认真细致地做好学生工作,举止行为要更加规范,为人师表,言行规范,对学生负责。在工作中,把热爱学生放在第一位,师生关系和谐,工作得心应手,许多事情迎刃而解,热爱、尊重、信任学生,关心爱护学生,不论论成绩好坏,一视同仁。对性格孤僻的学生,更多给以热情帮助,关心爱护。因此,教学成绩突出,学生品德优良,很好的完成了教育教学工作。所以,赢得了领导和老师的信任和尊重,

在教育教学上,敬业爱岗,严谨治教。我在课堂教学中,坚持做到认真钻研大纲,仔细分析教材的编写意图,认真备课,注意设计好每堂课的教学方法,研究现代教育技术在课堂教学中的应用,注重对学生各种能力的培养。在工作中,虚心学习,不耻下问,及时消化,吸取别人的精华,在自己的教学中为断实践,不断总结,不断提高。

在辅导学生方面,我积极努力,抓住每一次机会,辅导的学生多次获奖。XX年寿光市电脑小报评选两人获一、二等奖,XX年电子报刊获寿光市二、三等奖各一人,潍坊市三等奖一人;XX年电子报刊寿光市三等奖一人。

个人在XX年获得寿光市个人网页二等奖;XX年获得潍坊市优秀教学设计二等奖,论文《巧用媒体强化美育》获中国教育学会中小学计算机教育专业委员会第三届学术年会优秀奖,现代教育技术教学设计一等奖;XX年制作的《人有两件宝》网课获寿光市二等奖。

总结三:个人晋升工作总结

自20XX年1月调入省林业厅森林公安局工作以来,在这个团结求实,温暖友爱的集体里,亲身感受到了组织的关怀,团结奋斗的快乐。从对同事们彼此间的互不相识到彼此熟悉,从对森林防火工作的陌生到基本掌握,从散漫无章的任务到紧张有序的完成,这是我的深刻感受。一年的工作即将结束,让我懂得了许多,学会了许多,也在磨练中成长了许多。现将近一年来的工作情况向组织作以汇报:

一、政治思想方面,突出一个“学”字

第一、加强思想政治学习,不断提高个人政治理论水平。在工作中,坚定不移地贯彻执行党的路线、方针政策,积极参加单位组织的各种学习活动,通过不断的学习和实践,使自己的政治素质和理论水平不断提高,认识问题、分析问题、处理问题的能力不断增强。通过学习改造丰富了我的人生观和价值观,使自己思想上不断成熟、政治上更加坚定、行动上始终同组织保持一致。通过不断努力,使自己的政治素质有了进步,希望在以后的学习中进一步提高。通过加强学习,提高了党性认识、增强了自身政治素质、改进了工作作风。通过工作实践,锻炼了我的意志和品质,养成了脚踏实地、服务大局、求真务实、敢于作为的工作作风。

第二、加强专业知识学习,不断充实森林防火业务知识。本人工作近十二年,虽然经历不同的工作岗位锻炼,有一定的工作经验和能力,但进入林业厅工作后,面对森林防火,新的工作开始。这既是从旁“学习”的机会,又是从中“见习”的阶梯,除了要兢兢业业、勤勤恳恳地做好本职工作以外,还有一个重要任务,就是要认真学习专业知识,通过勤奋学习,提升自身综合素质,增强工作的责任感,发挥工作主动性,更好地干工作。为了能尽快适应环境,更好地开展工作,本人坚持“向身边人学、向书本学”的学习型适应思路,努力使自己的业务知识有一个全面的提升。

二、业务工作方面,注重一个“干”字

公务员不仅是一个职业,更体现一种责任。从安康市审计局到省森林公安局工作近一年,虽然工作岗位、工作性质发生变化,但都能凭借自身努力,迎难而上,努力融入其中,尽快适应新工作,做到干一行,爱一行,尽可能做好这一行。在工作中,坚持不会就学,不懂就问,向领导学,向同事学,向实践学,向书本学。一边通过学习业务知识,提升自己业务水平,一边积极参加实践,掌握工作技巧和工作策略;一边注意观察和借鉴其他同志的工作方法和工作经验,一边注重自己摸索工作技巧和工作思路,较为出色地完成了领导所分配的各项任务。

在实际的工作中做能到勤于思考问题、善于总结经验、及时提供信息、全面反馈情况、注重贯彻落实。通过实干、苦干加巧干,给组织交一份满意的答卷。在接触到新的陌生的森林防火工作时,对我来说业务知识是一个重新洗牌的过程。面对工作,能始终端正态度,正确对待,时刻保持饱满的工作热情、旺盛的工作精力和良好地工作状态。在科长的指导和帮助下,能以全新的状态融入到崭新的工作中。无论是领导交办的工作还是临时性安排的任务,无论是编写防火信息简报还是收集整理火灾报表,无论是日常事务还是材料准备,都能做到认真负责,务实敬业。对我来说,务实就是做好自己的本职工作,从身边的每件小事做起,努力学习业务知识和不断提高实践技能,认真做好每一件事情;敬业就是做好今天的工作,没有任何借口,尽心、尽职、尽责,以最大的努力完成任务。

三、工作纪律方面,维护一个“和”字

在日常工作中,自觉遵守组织纪律,做到不利于团结的话不说,不利于团结的事不做,发挥个人诚实的优点,以诚待人、以信处事、以实干事。在维护团结的基础上发扬好的工作作风,注重在实践中总结探索,做到大事讲原则,小事讲风格,干事讲团结,以自己的言行创造和谐的工作环境,促进各项工作有序开展。工作中认真服从领导安排,遵守各项规章制度和各项要求,养成良好的工作作风,注重加强个人品德修养,严于律己,宽以待人。无论工作上,还是生活上,做到以诚待人,以情感人,以理服人。工作上能够尊重领导,团结同事,顾全大局,既坚持原则又不失灵活,妥善处理领导交办的各项事务,从未向组织提出任何要求。

在日常工作中,非常重视自我修养、重视学习,更重视理论知识和实践能力的结合,能够把学习到的知识应用于实际工作当中,用于提高自身的业务水平、工作效率,使业务水平和自身修养同步提高。在工作中能够全力以赴,讲求效率和效益,以严谨的职业操守,高尚的职业道德来约束自己。

四、存在的缺点和不足

一年来,在各位领导和同志的帮助下,取得一定成绩,但距领导和同志们的要求还有不少差距,主要表现在以下几个方面:

一、政治理论及专业知识学习不够扎实,理论和实践结合还有待锻炼。

二、与同事们的思想、工作业务交流不够,沟通协调能力还有待提高。

三、处理突发问题、驾驭复杂局面、解决突发事情的能力还有待加强。

一年的工作即将结束,在工作中学会了许多,也在工作中成长许多!在今后的工作和学习中,将不断加强学习,发扬优良作风,深思自己不足,摆正自己位置,严格要求自己,全身心的投入到森林防火各项工作中去,争取在思想、工作、学习上有更大的进步。

以上是我调入省森林公安局工作以来的工作小结,不妥之处,恳请组织批评指正,我将虚心接受组织对我的审查和考验!

二〇XX年十一月二十三日

总结四:个人晋升工作总结

本人1995年毕业于酉阳民族师范学校,1995年8月分配到酉阳县清泉乡中心小学,XX年借调到龚滩中学,一直工作至今,年4月获得县教委正式 调令,成了龚滩中学一名名副其实的教师。1999年至XX年参加西南师范大学汉语言专业自学考试,获得西南师范大学颁发的汉语言专业专科文凭。XX年,参 加重庆市普通话培训,达到普通话二级乙等。XX年10月参加教师计算机培训,获得教师计算机培训初级等级证书。XX年年9月经酉阳县职称改革领导小组会评 为小学高级教师级,XX年参加重庆市专业技术职务资格外语考试,

2015乡镇团委工作计划
青少年品德优良表现 第九篇

乡镇团委工作计划(一)

xx年是全面实施“十一五”计划的开局之年,全年我镇团的工作坚持以邓小平实践和“三个代表”重要思惟为领导,坚持“服务大局、服务青年、服务社会”的准则,要紧紧环绕镇工作大局,切实加强青少年思维政治工作,大力开发青年人力资源,积极推进团的工作社会化,团结带领全镇广大团员青年为我镇的大发展、快发展作出应有的贡献。

一、实施素质拓展工程。以培育“四育”新人为目标,全面推进青少年素质教导。

1、加强青少年思想政治教育,深入开展“党在我心中及增强团员意识主题教育活动,坚持用准确切践引导青少年,用独特信念凝聚青少年,帮助青少年理解党、团的光辉历史,引导青少年将理论学习、文化活动、社会实际、岗位建功有机结合起来,不断增强政治意识、组织意识、模范意识,发挥“党有号召,团有行动”的光荣传统,坚定”永远跟党走的信念和信心。

2、加强青少年理想信心教育,坚持以正面引导为主,通过举行“五四”纪念留念活动,学雷锋奉献月活动,“我与祖国共奋进”教育“手拉手活小康”、“民族精力代代传”青春相约,成长时话等,加强青少年爱国主义、群体主义、社会主义教育,引导青少年树立准确的世界观、人生观和价值观,进一步动摇为实现中华民族宏大振兴而奋斗的幻想信念。

3、加强青少年道德风尚教育,坚持有所翻新,务求实效准则,通过在广大青少年中发展学习《公民道德建设实施纲要》、“红领军心向党”、“小手牵大手,共建道德家庭”等活动,加强青少年社会公德、职业道德和家庭美德教诲,勾引青少年在社会做一个好国民,在工作上做一个好员工,在学校做一个好学生,在家庭做一个好成员。

二、缭绕镇中央工作,以翻新和创业为基础,团结率领宽大团员青年在经济发展中建功立业。

1、鼎力实行青年创业行动,举办青年创业论坛、访谈、创业服务月、创业规划设计大赛等活动,大力宣传创业典型,打造青年创业文化,弘扬创业精神,引导帮助青年自主创业;履行青年创业素质拓展盘算,通过创业培训讲座和参观考察等援助青年把科技常识和社会实际联系起来,树立创业观点,加强创业才干,着力解决好青年“想创业、敢创业、创成业”问题,主动服务外来青年及返乡青年创业。

2、大力实施“青春建功新城市”行动,青年是农村发展的欲望所在,要积极引导青年投身社会主义新农村建设,在年内争取实现一批青年文明示范村、文昭示范户建设。在改良农村发展环境,提高农村文明程度上作贡献。鼎力加强乡村青年能人队伍建设,培养一批青年星火带头人,青年农业产业化经营带头人,青年工商创业带头人,创青年星火技巧示范基地,开展“1+X”助村致富行动。

三、充分施展共青团组织先锋榜样作用,推进XX经济的和谐发展。

1、推进青年志愿者举措,以“奉献、互助、友爱、提高”为主题,全面尺度被迫者的招募机制,推行和完善自愿者登记注册制度,今年团镇委将再招募注册名高素质青年志愿者,促进志愿者服务工作的进一步发展跟提升,建立志愿者考察激励机制,发展以服务小时制为考核依据的星级志愿者评比活动,宣传意愿者服务工作中的精良人物。

2、深入“青年文明号”创建活动,围绕我县优化经济发展软环境,促进招商引资,生态旅行等中心工作,拓展青年文明号创建范围,丰富创建内容,加强青年文明号信用示范建设,加强管理、完善机制,引导广大青年格守职业道德,发现一流工作业绩,发挥青年文化事件在倡导职业文明,弘扬社会新风中的示范作用。

3、推进青年文化行动,以弘扬“青年红色文化”为主题,积极开展青年文明广场、青年文化节、青年文明社区大家乐、学生送文化下乡等活动。繁荣发展健康有利,充满活气的青年文化。

4、实施青少年绿色环保行为,围绕“生态立县”策略持续加强青少年生态道德教育,培养青年生态意识,赞助青少年把热爱自然、保护生态、改进环境的生态空想内强于心,外化为形,继承开展“青少年绿色承诺举动”、“保护母亲河行动”,加大对资溪良好生态环境和丰盛游览资源的宣传、掩护和开发,积极增进生态农业、工业、旅游经济的发展。

5、推进校园文明建设,适应青少年儿童个性发展恳求,建设一批特色赫然的校园文化园,不断丰富和活跃学生的精神文化生活,促进校园精神文明建设,广泛开展少先队“手拉手”互助活动,帮助小年儿童在实践中养成彼此关心、助人为乐、奇特先进的良好品德。

四、竭诚服务青少年成长成才,尽力为青少年办实事。

1、实施青少年素质拓展计划,进一步引导青少年树立全面发展的观念,帮助青少年适应社会进步的请求,在道德素质、常识水平、职业技能、健康心智、体能体魄等方面全面发展,切实帮助青少年拓展综合素质,继续深化“维鹰争章”读书谋划、“岗位能手实用技巧培训、科普教育”等活动,引导青少年在实践中成长,进步适应社会,奉献社会的能力,建破优秀青年信息库。

2、实施青少年就业方案,普遍宣传国家的就业方针、政策,鼓励自谋职业,自主创业,辅助青年转变就业观点,进步就业才能,踊跃为青年就业供应政策、信息、法律、资金等方面的扶持。

3、积极维护青少年合法权力,深化优良“青少年维权岗创立活动,建破健全青少年维权中心,构建社会化维权服务网络,不断扩展维权服务的笼罩面,进一步加强”两法一条例“的宣传、遍布和教育工作,加大对典范侵权案件的普查力度,加大未成年人保护和防范青少年遵法犯罪工作力度,作好失足青少年的帮教工作,高度重视青少年心理健康问题,联合有关局部加大校园及周边环境整治力度,传染优化青少年学习环境。

4、深入渴望工程爱心助学运动,增强对清苦失学少年的考核摸底及做好助学金监督运用发放等工作,利用“资溪县爱心助学网”这一平台,进一步加强宣扬力度,拓宽筹资渠道,强盛助学范畴,动员更多社会团体及热忱人士加入到爱心助学活动中来。

五、坚持“党建带团建”全面加强团的自身建设,提高团组织的战斗力。

1、以党释怀、青年满意为标准,切实抓好团干部队伍建设。继续加强团干部建设,深入实施团干部素质晋升规划,组织各种局面的教育学习,培训力度,连续抓好《共青团中央对加强团干部思想风格建设的见解》的贯彻落实,始终加强团干部思维及工作作风建设,加强团干部管理的制度建设。

2、以党建带团建核心,加强团的基层组织建设,保持党建带团建,把团的建设纳入党的建设总体打算中,一直研究新情况,创新团的基层组设置,形成治理方式跟工作运行机制,重点抓好村级团组织薄弱环节及机关事业单位“青工委”的建设力度,进一步加强非公有制经济组织团的建设,扩大团组织覆盖面,鼎力推动团的方形化建设,抓好基层组织软、硬设施及团的陈地建设,努力把基层组织建设成政治摇动、组织完美、活力充足的坚强群体。

3、加强团员步队建设,坚持团员队伍的先进性,把好团员发展关,坚持发展标准,把适龄青年中素质高、表现好的进步份子接受到团组织中来,继续深刻开展增强团员意识教育,领导督促团员工作、学习、生涯中发挥先锋模范作用,抓好团的组织生活,完善团员管理轨制,关怀团员的政治提高,引诱他们踊跃向党组织集合,进一步加强推荐优秀团员作为党的发展对象工作,强大团员入党积极分子队伍,为党源源不断输送新鲜血液。

乡镇团委工作计划(二)

20**年底,我镇团委被列为全省100个试点乡镇团委之一,这是我镇共青团建设与发展中的一件大事。为扎实开展试点团委建设,推动我镇共青团的工作再上台阶,根据团省委《全省整体推进农村共青团基层基础工作“四百试点”实施方案》(鄂青办发【20**】62号文)的精神,结合我镇实际,制定本工作方案。

一、指导思想

为深入贯彻党的十七届四中全会精神,坚持以改革创新精神切实加强团的自身建设,积极探索实现“两个全体青年”有效途径,镇团委决定争取经过一至两年的努力,以“服务党政中心、服务青年”为核心,以加强团的组织建设为纽带,以开展形式丰富的项目活动为载体,积极构建“项目+活动+阵地+团建”的共青团工作新格局,拓宽联系青年渠道,打造项目活动品牌,使团的工作和活动整体活跃,使我镇团委成为共青团工作的桥头堡。

二、工作任务

1、推进农村青年创业就业。抓往我镇团委被列为团省委“四百试点”的机遇,积极向上级团委争取“田园小康项目”、“扬帆计划”、“农村青年诚信创业计划”等各项青年创业项目;积极协助申请农村青年创业小额贷款;摸底调查,对全镇有创业愿望的青年的创业意向、技能、文化水平等情况了解清楚,建立创业青年台帐。有针对性地开展职业技能培训。围绕农村青年现实需要,开展教育、科技、技能培训和文化、娱乐、维权服务。调查我镇及周边地区企业用工需求状况;组织待业青年选择适合自己的岗位进行针对性培训。

2、广泛开展各种青少年活动。与工会、妇联等组织联合,组织开展多种形式的文体活动,丰富农村文化生活,加强全镇各村青年之间的联系;在五一、五四、六一、国庆等节假日举行各种主题活动;深化青年志愿者、希望工程、手拉手、青年文明号等行之有效的活动,努力使我镇广大团员青年成为引领社会风气之先的新青年。

3、探索建立完善青年志愿者服务队。从全镇各村、社区、学校吸收团员,完善青年志愿者服务队。建立起一支有规范划的制度、经常性的活动、稳定化的人员队伍的青年志愿者服务队,引导青年在扶贫开发、社会保障、环境保护、救援抢险等社会事务中发挥重要作用;开展希望工程等公益活动,为农村贫困留守青少年等弱势群体提供帮助。

4、加强对广大青年及末成年人的服务和管理。深入开展主题鲜明、内容丰富的思想教育活动,加强对未成年人的教育和引导;通过参与社会实践服务活动,引导未成年人在实践中学本领长才干;联合司法所建立青少年维权服务咨询平台,切实维护青少年的合法权益,为青少年的健康成长创造良好环境。

5、深化青少年活动阵地建设。按照“不求所有、但求所用”的方针,通过与镇文化服务中心联合,建设青年中心、青年图书室等青少年活动阵地,为青少年提供切实服务;在办公条件较好的村委会设立青年中心;探索搭建广大青年互帮互助、信息情感交流的平台,进一步加强广大团员青年与团的联系。

6、加强团的委员会建设。由一名班子成员兼任团委书记或者分管共青团工作;召开团员会议,扩充团的委员会名额,使团的委员会扩充至9-11人;配备1名专职副书记,由大学生“村官”担任;试行副书记、委员轮值制度,由在各村任支部书记的团委委员轮流兼职副书记,到镇团委上班;考虑试行按工作内容设置团委委员,新设置创业(就业)委员、培训(学习)委员、公益(志愿服务)委员等。

7、加强基层团支部的建设。村团支部书记由35岁以下的村“两委”班子成员兼任或大学生“村官”或村后备干部担任;在1至2个村试点,使支部班子达到3至5人;各村团支部做到团员台账清楚;以村“四有支部”(有班子、有场所、有项目、有活动)创建为目标,规范团的组织生活、制度建设、项目活动等,建好党团活动室;开展优秀团员、优秀团支部评选,优秀团员及优秀团支部团干在推优入党、后备干部选拔考核等方面优先考虑。

8、推动团组织制度化、规范化、信息化建设。落实办公场所和工作经费,建立健全各项制度;实现资料、台帐齐全,制度、流程、团委会名单上墙;实施共青团乡镇上网工程;着力推进“五好”团委建设。

9、加强推优入党工作。把一批优秀的共青团员推荐入党,加强对被推优者的党性教育,使其对党的知识有比较全面的了解,真正认识到作为一名党员的义务与责任。

三、推进措施

1、争取党政领导的重视。多向党委汇报,以团的实际工作成绩,赢得党政领导的重视,争取党委、政府在开展共青团活动中的支持。

2、联合其它部门共同开展活动。(

3、找准突破口,循序渐进。从广大团员青年的需求入手,从较容易办成、又有较大影响的事情入手,打开共青团工作的新局面。秩序渐进,最终使团的各项工作走上规范化的轨道。

4、加强宣传造势,努力赢得社会各界的支持。坚持“务虚从务实入手”的原则,以切实的成绩赢得社会各界的认可。善于宣传、学会造势,把广大青年都团结在团的旗帜之下,努力赢得社会各界的广泛支持。

5、总结经验、加强交流。在工作推进过程中积极与其它团组织联系,总结工作经验,不断推动试点工作深化。

四、工作机构

为扎实推进我镇试点团委建设,成立“红花套镇建设省级试点乡镇团委领导小组”,负责各项工作。

五、试点工作进度安排

1、试点工作启动准备阶段(20**年11月—12月)

成立试点工作小组,摸清基本情况,制定具体的试点工作实施方案,启动试点工作。学习有关资料,夯实理论基础。

2、推动阶段(20**年1月——20**年9月)

分解任务、细化目标,不断在工作中总结经验,拓展工作,力争使各项工作推进取得预期进展。

3、总结阶段(20**年10月——20**年12月)

撰写试点工作报告,形成活动案例,建立规范的规章制度。对好的做法进行宣传、展示。

共青团红花套镇委员会

乡镇团委工作计划(三)

20**年,xx镇团委将紧紧围绕党的十八大精神和团的十八大精神,坚持科学发展观,按照上级团组织和镇党委提出的重点工作和统一安排部署,抓好以下几个方面的工作:

一是抓好团的组织建设。抓好团干部学习与培训,提高团委班子整体工作能力。严格按照分工职责,指导各块制定详细可行的工作计划,并认真抓好落实。按照团章及有关规定,积极落实团的干部各项待遇。从“党建带团建”入手,抓好制度完善与落实。团员发展和教育工作。实施培育优秀青年人才和推荐优秀团员入党的“双优”工程,为党的事业输送优秀青年人才。加强制度建设,从团委、支部制度建设抓起,首先继续施行团委例会制度,基本做到一个月召开一次会议,研究工作,布置任务,紧跟大局,服务发展。其次,完善团费收缴增长制度,立足实际,按照团章规定,适时按比例及时足额收取团费。完善团员学习、团干培训、团籍注册制度,并按照制度抓好落实。

二是抓好团员思想建设。加强广大团员青年及青少年的政治理论和科学文化知识学习,使广大团员青年和青少年树立正确的人生观、世界观和价值观。培养解放思想,放眼未来,永远站在时代的最前列,有理想,有道德,有文化,有知识,具有先进性的时代青年。积极推进“创先争优”、“扶贫助困”等基础性工作。以纪念七一建党节为契机,举办“四个一”活动,即开展一次知识竞赛、组织一场演讲比赛、举办一次征文活动、邀请领导作一次主题报告。力求通过活动使广大团员青年熟知党的历史,铭记党的丰功伟绩,坚定跟党走的理想信念。

三是开展志愿者服务制度建设。充分发挥团委职能,以镇直机关青年志愿者为主要力量,积极整合各村青年社团,完善志愿者服务队建设,发挥生力军作用,服务家乡百姓,制定志愿者服务队制度,加强团委在服务队中的领导力量,为切实需要的困难青少年贡献一份力量。

四是鼓励青年大胆创业,为我镇经济发展做贡献。为响应县小老板培育工程的号召,xx镇团委今年将继续抓好创业培训和种养殖培训,提高青年的创业知识,增强创业技能,帮助一批有志青年创业,指导已经创业的青年把企业做大做强。并打算树立2个青年创业成功的典型,通过宣传报道,使更多的青年投入到创业之中来,为我镇的经济发展做贡献。

五是继续做好镇党委、政府和团县委安排的其他各项工作。团的工作是一项复杂而细致的工作,我们要做的还有很多,需要改进的还有很多,20**年,我们要认真总结经验,继续学习,努力工作。相信在团县委的领导下,在镇党委、政府的关心帮助下,在广大团员的努力和精诚团结下,团委工作肯定会更上一层楼。

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