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幼儿园区域活动培训

2016-11-28 10:12:03 推荐 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 幼儿园区域活动培训(共9篇)幼儿园区域活动培训幼儿园环境设置培训环境是一种隐形课程,在开发幼儿智能,促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程,是一种文化熏陶的结果。我园...

本文是中国招生考试网(www.chinazhaokao.com)推荐频道为大家整理的《幼儿园区域活动培训》,供大家学习参考。

幼儿园区域活动培训
幼儿园区域活动培训 第一篇

幼儿园环境设置培训

环境是一种隐形课程,在开发幼儿智能,促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程,是一种文化熏陶的结果。我园将整合丰富资源,进行精心构思,着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显园所文化环境,使环境成为一个培育精神的世界。

环境建设是幼儿园教育最重要的课程资源。重视幼儿成长和学习的环境,积极开发和利用环境因素对幼儿成长、发展的巨大潜力是当今幼儿教育改革的一大趋势,三水亮拓教育属下三园一直以“打造韵雅园所、发展智慧幼师、培育健康宝贝”的办园目标为行动指南,努力创设符合幼儿身心健康的现代化幼儿园。为了充分利用各种环境教育资源,为幼儿提供健康、丰富、向上的生活和活动环境,挖掘身边可利用的教育价值,发挥其教育功能,为此在大环境设计上给与一定的指导意见:

幼儿园环境包括的内容

1)精神环境:集体氛围、活动气氛、园风、师幼关系、教师人格及风格。

2)物质环境:生活设施、玩教具材料设备。

幼儿园环境创设的原则:

1、环境体现园所特色的个性化原则

2、环境建设与教育目标相一致的原则

3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则

4、师幼共同参与,幼儿为主体的原则

大环境区域的设置

1、办学理念、办学特色:

办园宗旨:面向未来,追求卓越,服务社会,全面育人

办园目标:创造一流的管理,实施一流的教育,提供一流的服务,培养一流的人才 办园特色:游戏活动、探索自然、社会实践

园 训:团结、勤奋、创新;奉献、服务、育人

以质量求生存 以特色求发展

明确办学思想 突出办学特色 优化办学资源 改善办学条件

2、各场室的文化氛围的设置

运动场、卫生区、图书阅览室、园长办公室、接待室、公共区域文化氛围的渲染、文明用语

3、相关装饰、色彩

图书室、美工创意室、科常室、音乐活动室、角色游戏室、建构室

各场室管理制度:

图书室管理制度

一、图书室需对图书资料分类、编号、登记、建卡。二、图书室、阅览室规则: 1. 图书室、阅览室应保持绝对安静,不得大声喧哗,保持安静的学习环境。2. 阅览室内陈列的杂志及参考书、工具书只能在阅览室内阅读,不得携出室外,也不出借。3. 学校确定的贵重书籍、绝版本,只准在图书室查阅,一律不出借。4. 外单位如需向本校图书室借阅图书,须经经管领导同意,出具借据,写明归还日期,方可提书。5. 凡调离本校的教职工必须归还所借图书方能离校。6. 各人所借图书,应妥善保管,如有涂污、撕损或遗失者,酌情赔偿。

美工创意室管理制度

一、美工室由专人负责管理,随时添置活动所需器材。室内存放物品应入橱定位。二、进入美工室后,带班教师组织幼儿活动,注意保持室内整洁 卫生。三、爱护室内摆设作品、画架、各种材料。四、活动后,带班教师必须认真清点好所有的工具,确保工具齐 全,并组织幼儿清洁活动室,关好门窗。五、室内器材一般不得外借,确须借用必须经学校主管领导批准, 器材遗失、损坏应照价赔偿。六、美工室使用完毕后应做好活动记录,做好整理,切断室内所 有电器电源,关好门窗,方可离开。

科学发现室管理制度

1、保持室内地面清洁,做到“四无”:无灰尘、无痰迹、无瓜皮果壳、无纸屑,保持门

窗、桌橱明亮、清洁。2、爱护室内实验用品,教育幼儿未经允许不得自私将物品带出科发室。

3、活动时,教师要注意幼儿安全,以免发生意外。4、活动时,教师要鼓励幼儿探索,让幼儿学会正确的操作方法。 5、按照专用室活动安排表,入室活动,并做好活动记录。6、活动结束后,及时做好整理工作,摆放好物品,排好课桌椅等。离开时,关好门窗、电灯等。 音乐活动室管理制度

一、幼儿进音乐室上课,应提前排好队,有序进入教室。下课时依次离开教室,不得拥挤。

二、使用音乐教室,应爱护教室内的公物,不随意动用室内的乐器,如有损坏照价赔偿。

三、音乐室一切设备、教具,未经负责管理的教师同意,不得擅自使用或拿走。

四、保持音乐室的清洁卫生,严禁在室内进食,不得携带食物和其他与学习无关的物品进入

音乐教室,不乱丢果皮纸屑。

五、音乐教室使用完毕后应做好使用登记,切断室内所有电器电源,关好门窗,方可离开。 角色游戏室管理制度

1、开放时间:周一到周五8:00-4:30

2、中、大班各班根据课表中安排的时间,中班每周至少进角色游戏室3次,每次45分钟,

大班每周至少进角色游戏室2次,每次45分钟。

3、中、大班负责创设本年龄段的角色游戏环境,师生共同参与,确保游戏环境满足幼儿的游

戏需求。

4、教师指导幼儿爱护游戏室内的物品,活动结束后物归原处。

5、教师确保离开活动室前完成活动记录、物品正确摆放,各类电源关闭。

各场室投放的材料

图书室:

美工创意室:

在美工创意中可以为幼儿提供以下材料:蜡笔、油画棒、水彩笔、浆糊、剪刀、纸张、水彩、棉签、牙签、纸团(各色)碎纸屑、废旧图书、彩纸、挂历纸、各种果皮、蛋皮、贝壳、种子、碎布、海绵、棉花、毛线、纱线、针、扣子、松紧带、小棍、废旧纸盒、瓶、塑料盒、泡沫粒、橡皮泥、多彩泥、纸泥、泥工板、吸管、喷染工具、印泥、模具、画板等。 内容:

美劳活动内容较丰富,在美劳区中,幼儿能够进行许多有趣活动。如:

绘画活动:印章画、手指点画、棉签画、模型拼画、吹画、染画、喷画、粘贴画(布贴、纸贴、种子画、果皮画、蛋皮画、笔屑画、贝壳画)。

泥工活动:能用搓、团、压、粘合等方法及使用辅助工具、材料,进行塑造活动。如:各种水果、食品、玩具、小动物及幼儿喜爱的玩具、能用模具辅助制作情境泥塑活动。 纸工活动:折纸、剪纸、撕纸、编纸、制作拉花、柳枝、桃花、立体情境画。

穿插活动:穿插、穿线、钉扣子、缝制活动。

制作活动:利用废旧小盒、蛋壳、瓶、罐等物制作玩偶、玩具。

指导要点:

1、有目的引发幼儿观察周围环境与事物,为美劳活动积累贮存经验,使之成为幼儿创作的来源。

2、留意幼儿的活动情形,以辅导者的身份支持和帮助其解决困难。

3、接纳每一个幼儿的作品并加以鼓励。

科常室:

科学类:应为幼儿提供丰富的物质材料,如动物标本、常用的磁铁、平面镜、放大镜、棱镜、电线、电珠、电池等,保证幼儿能够自由地、独立地选择各种材料进行操作活动,使他们有更多的体验机会;还可为幼儿准备一些制作工具和制作材料,如手工工具、废旧物品等小型、简单的东西,结合教育活动,让幼儿进行科技小制作。

益智类:为幼儿提供各类拼图、迷宫,各种棋类,七巧板,智力书,魔方等。

第一章 幼儿园区域活动的发展概况

区域活动,也称活动区活动、区角活动等,是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,划分一些区域,有目的、有计划地投放各种材料,创设活动环境,让幼儿按照自己的意愿和能力,自主地选择学习内容和活动伙伴,主动地进行操作、探索和交往的一种幼儿学习形式。

活动区一般可分为角色区、表演区、美工区、阅读区、科学区、智力游戏区、建构区、玩沙玩水区、种植养殖区、户外运动区等。

活动区的概念已经被幼儿园教师熟知,区域活动也已经成为幼儿园课程的重要组织形式,但是区域活动对于幼儿园教育意味着什么,区域活动这一形式对幼儿发展的意义何在,应该成为每个教师在组织开展区域活动时的自觉意识。

一、幼儿园区域活动的缘起

区域活动不同于集体活动,它们的区别在于:同一个时间里,集体活动是所有幼儿进行同一种活动,而区域活动则是幼儿之间进行不同的活动。

区域活动也不同于随意的自由活动,它们的区别在于:活动区环境的空间安排是教师有目的地创设的,而随意的自由活动则对环境不做任何规划。