aj28

导读：　aj28换底(共2篇)...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《aj28》，供大家学习参考。

感谢志愿者的感谢信
aj28换底 第一篇

感谢志愿者的感谢信

尊敬的高坪志愿者协会领导、志愿者慈善家：

谢谢你们，万分感谢你们！有你们的关心、关爱和关注，给我们这个两县（高坪区、岳池县）四个乡镇（高坪区阙家镇、佛门乡，岳池县秦溪镇、同兴镇）交界的偏远的农村村小——高坪区阙家镇新祠堂村光明小学的面貌在xx年3月至xx年7月，发生了天翻地覆的变化。

去年三月的一个周末，志愿者刘阿姨一行6人，步行十多公里山路，到我们村调查走访，了解到我们村周围十多公里没有一所村小，而我们村是唯一的一所村小，有学生七十多人，四个年级（六年级、三年级、一年级和学前班）教师2人。

xx年4月，志愿者慈善家们陆续给我们送来了许多衣服、字典、乒乓球、拍等学习用品及生活用品。10月份，在周阿姨、刘阿姨、庆婷的关注下，村原来的旧桌凳全部换上了新的，教室里安上电灯泡、电扇和塑钢玻璃窗，教室内外粉刷一新。

今年的清明节，五一节、六一节、志愿者叔叔阿姨、哥哥姐姐与孩子们共度节日，一起包饺子，赠送学习用品和体育用品，孩子们玩得喜笑颜开，可以说这些山区留守儿童从来没有这样开心过，是你们送来了儿童那份缺失的爱。

xx年6月底，你们又送来了两长车爱心物资，有摇摇床、梭梭板、学前班专用桌椅，风琴和许多儿童玩具孤儿陈来、漆高蓉从xx年秋起，每月受资助壹佰元人民币。这一年来，两个暑假，有多名学生免费参加你们组织的夏令营活动。先后有几十名大学生到我校支教，做游戏，极大地丰富了学生课堂课外生活，开阔了学生视野，学生学习成绩游乐很大的提高。村小学生有十多个离校很远，以前他们早上6点将饭菜装进保温桶，中午12点放学就吃，可是6小时后，保温桶里的饭菜早已冰凉了。又是你们送来了电饭锅，让孩子们终于吃上了热腾腾的饭菜。真是我们村小缺什么就会想尽办法支持什么，孩子们喜在脸上，老师乐在心上，当地干部群总赞在嘴上。

今天我们不再为教室里冬天冷，夏天热，天色暗、光线差而发愁，学生的课余活动不再因为没玩的区爬砍、爬树，互相追逐而发生危险；贫困学生不再因为无钱读书而失学，留守儿童不再因为父母不在家而孤单。这些问题的解决。全靠志愿者慈善家们的无私奉献，所以再一次感谢您们，好人有好报，好人一生平安幸福。

用当地干部群众的话说：“我们山里娃现在的学习条件不比镇小学差，有那么多好心人关爱，孩子们一定会健康成长，将来建起图书室，电脑室等现代化设施，山里娃还会比城里娃优越。有好心人的帮助和群众自身的努力。将来村小会成为全国一流的村小”。

此致

敬礼！

感谢志愿者的感谢信 [篇2]

亲爱的同学们:

伴随着秋天的气息，我们又回到了美丽的校园，迎来了新的学期，开始了愉快的校园生活。漫步青青校园，小伙伴们是否嗅到喜庆的气息了呢？没错，浙江工商职业技术学院将迎来100周年华诞，这将会是举校同庆的美好的日子！

100年的栉风沐雨；100年的春华秋实；100年的薪火相传。浙江工商职业技术学院一百周年校庆即将拉开帷幕，自面向全体在校同学公开招募百年校庆志愿者以来，我们看到了同学们无私奉献的志愿精神，以及满腔热忱的服务热情，几日来报名人数持续上升，志愿服务的队伍也在日渐壮大。在这里，衷心地向各位志愿者们表示感谢，由衷的道一声：谢谢！

自强不息百年梦，厚德载物志愿情。让我们发扬“奉献、有爱、互助、进步”的志愿者精神，用赤忱和奉献感召更多的同学加入志愿者的事业中来。让“校庆志愿者”成为你我共同的名字，让我们的青春共同在奉献中骄傲放歌！以奉献为名，共迎工商华诞，以志愿为令，扬我工商风采。以高涨的热情、高度的责任感、高水平的服务，为母校百年华诞奉献一份属于自己的力量。 在此，真诚地向即将辛勤工作在百年校庆的志愿者们致以崇高的敬意！

可爱的校庆志愿者们，再次向你们表示衷心地感谢：“谢谢你们的支持！”让我们共同预祝浙江工商职业技术学院百年校庆取得圆满成功！

浙江工商职业技术学院学生联合会

二〇一四年九月十日

感谢志愿者的感谢信 [篇3]

亲爱的支教志愿者们：

你们好！我谨代表复旦大学远征社，育英学校对你们一学期以来的辛勤付出，表示由衷地钦佩和真挚地感谢！

志愿者，这个曾经似乎离你们很遥远的称谓，如今她已环绕在你们的身旁，现在你们就是一名当之无愧的志愿者！你们用实际行动证明了一名志愿者的价值之所在，你们用切身言行诠释了“奉献、友爱、互助、进步”的志愿者服务精神，你们同样也用自己的行动展现了复旦学子关怀社会的高尚品格。 远征社一直致力于公益活动的策划和实施，我们的定位是给有爱心并且有志于参与公益活动的同学提供一个展现自我、服务社会的平台。我们相信，即使在这样一个物欲横流的物质社会，最纯真的爱心依然是最美丽的财富。在此，我们谨向本学期参与支教的以下志愿者深表谢意！

最后，愿与诸位共勉此话：“基于爱心的呼唤是最深沉的呼唤，出于自愿的事业是最有生命力的事业，服务他人的行为是最高尚的行为，奉献者的语言是最易沟通的人类共同语言。”【aj28换底】

真诚地预祝各位同学期末顺利、快乐与爱心同在！【aj28换底】

此致

敬礼！

2015对数的运算性质教学反思
aj28换底 第二篇

反思一：对数的运算性质教学反思【aj28换底】

成功之处：

1.教学方法上：参考巴班斯基的“教学过程最优化”理论：“突出教学内容中主要的、本质的东西；将每堂课具体任务与整个教学任务合理地结合起来；选择最合理的教学方法和手段。”结合本节课的具体内容，确立启发探究式教学、互动式教学法进行教学，体现了认知心理学的基本理论。

2.学习的主体上：课堂不再成为“一言堂”，学生也不再是教师注入知识的“容器瓶”，课堂上为学生的主动参与提供充分的时间和空间，让不同程度的学生勇于发表自己的各种观点（无论对错），选出代表上黑板板演等做法，真正做到了“六让”：凡是学生能够自己学习的、观察的、讲的（口头表达）、思考探究的、合作交流的、动手操作的，尽量都放手让给学生去做、去活动、去完成，这样可以调动学生学习积极性，拉近师生距离，提高知识的可接受度，让学生体会到他们是学习的主体。进而完成知识的转化，变书本的知识、老师的知识成为自己的知识。

存在的问题 ：

1.导学案编写不太合理，内容过多，不应该添加换底公式相关内容，增加了导学案的难度。

2.预习不是很充分，虽大部分同学完成的情况不错，但基础差点的同学完成的情况太糟糕，在预习时应多关注和帮助后进生。

3.展示课流程完整，基本上完成了学习目标，由于对数对他们来讲还是一个新的内容，对数的运算性质更是新上加新，导致学生在展示时显得略微胆怯，质疑也不够激烈，究其原因有两个：老师引导不够；运算过程结果唯一导致质疑点少。以后在学案编写时可多编些开放型题目，老师可适当设置些追问，也可让同学们展示错误等。另外学生在展示时，教师应多关注学生倾听和做笔记的情况，及时提醒提高课堂效率。

4.个别学生上黑板板书的不是很理想，体现出部分学生的计算能力较差，故今后在教学中，应该加强计算，提高运算能力；另一方面，这节课对技巧的强调不好，有点过，应该对解题的思想加强引导，授之以鱼，不如授之以渔，以后在教学中应加以注意。

总体来说，这堂课的效果不错，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。通过作业反馈，学生基本上掌握了对数的基本运算。但是由于课堂上对对数的运算性质的作用（降级运算）强调得不够，学生对性质的运用不太灵活，下堂课需要强化这一点。其次，学生的学习能力有待加强。从课堂的效果来看学生对性质的掌握还不够，会杜撰一些公式，教学上我的处理是在教学的过程中如果出现了问题，就具体跟学生讲解，进一步强化三个运算性质。本节课主要进行了转化和消元思想的渗透，尽管学生更喜欢例题练习多一些，对数学的思想方法抱以无所谓的态度，但为了让学生学会分析、总结、发现问题、猜想、探索、解决问题，我认为在每一节课适当渗透数学思想，教给学生方法是必要的而且是重要的。今后的教学中要多注重如何将数学的思想性和数学解题的操作性更好地结合，更适合我的学生的学情。

反思二：对数的运算性质教学反思

对数的运算性质这节课，我的设计意图是尝试让学生尝试探究学习，培养学生观察类比推理的能力，从特殊到一般的类比过程，同时也借此机会锻炼自己的探究教学的能力，所以查阅了一些关于数学探究学习的教学理论，以及对数学教学的设计理念，但是在此教学过程中，也发现了自己的一些教学问题，有的是习惯问题，有的是个人数学修养问题，不过感到很庆幸，可以通过这次机会来发现自己的不足，希望能在以后的教学中能有所提高。

存在的问题主要有：

1.这节课的开头设计不太好，一开始让学生复习上节课的知识，我让一个学生站起来复述了知识，可是最好还是让学生做一些简单的题目，通过简单的题目来检测上一节课学生的知识掌握情况，因为知识是死的，需要记住，但是方法是活的，能应用就好了，所以这一点做的不到位。

2.我在这节课中，当然还有以前的教学过程中，都存在一个个人习惯问题，就是不会总结，不知道在什么时候总结，而我的习惯可能让学生忙东忙西，因为一个善于总结的老师，会在学生做了很多题之后，总结解题技巧，以及解题中的注意点，公式的适用范围，公式的正用与逆用，什么时候用什么公式，用公式的时候要注意哪些，学习新知识的时候，多用自己的语言表述公式和概念，以此让学生把自己对公式和概念的表征形式描述出来，通过这个来判断学生对知识的掌握情况。课堂中应该多总结，老师要多总结，也要让学生多总结，但是前提条件是教师要有意识的引导学生总结，培养学生的这种习惯。

3.在推到公式的过程中，设计意图是让学生自己总结，可是自己还是越权了，自己直接给出了证明，没有给学生自己证明的机会，一开始怕学生不能证明，也想有给学生示范的意图在里面，是给学生示范还是让学生自己完成，在这个问题上处理的不好，在例题解题技巧和方法上，自己应该起到示范作用，而在让学生活动探究或者有难度的问题面前还是多让学生多思考，给学生自己动手的机会，即使错误了也是一个学习的机会，从失败中，吸取解题策略和技巧。

4.在课题引入中，一开始的设计是让学生“通过观察几个式子，你能发现什么”发现对数的运算性质，后来觉得提问的指向性不明，或者是范围太大，后来改为“从数的角度，你能发现什么”后来发现自己的教学设计还是失败的，学生还是不知道到底什么是从数的角度来发现规律。所以还是需要改进，具体怎么改，还是需要慢慢琢磨的。

反思三：对数的运算性质教学反思

本节课主要是先复习对数的概念，然后通过填写表格，让学生探究并猜想对数的运算性质，为了验证同学们的猜想是否成立，想到指对数相互转化来证明。让学生在合作探究中，增加学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变主动。

如何得到对数的运算性质和运用是这节课的难点，为了突破这一难点，我采用了先猜想再证明，从特殊到一般的数学思想。先让同学们填写书上的表格，给出特殊的例子，让同学们自己先猜想出运算性质，为了验证，再引导同学们去严格的证明。再给出几组题，让同学们建构新知识，从而达到灵活运用的目的。

本节课在实际的操作中还是有一些不足之处，在表格的填写及探究过程中花费时间过多，导致例题的讲解有些粗略。以后在时间控制上应多加注意。对于理解能力强的同学可以对本节内容进行提高升华，留一些思考题，效果可能会更好一些。

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