虫珀蜘蛛

导读：　虫珀蜘蛛(共6篇)虫珀的鉴别虫珀在琥珀中属于比较珍贵的类型，它的价值更主要的还在于其内含物的价值。真正从亿万年前留下来的虫珀，其中的昆虫都是现在已经绝迹的，光从研究角度来看就非常珍贵，更不用说收藏价值。所以，一般来说，虫珀是比较稀少和珍贵的，这里特别介绍一下关于虫珀的鉴别。目前，虫珀作假的手段很多，由于虫珀的外层树脂...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《虫珀蜘蛛》，供大家学习参考。

虫珀的鉴别
虫珀蜘蛛 第一篇

虫珀在琥珀中属于比较珍贵的类型，它的价值更主要的还在于其内含物的价值。真正从亿万年前留下来的虫珀，其中的昆虫都是现在已经绝迹的，光从研究角度来看就非常珍贵，更不用说收藏价值。所以，一般来说，虫珀是比较稀少和珍贵的，这里特别介绍一下关于虫珀的鉴别。

目前，虫珀作假的手段很多，由于虫珀的外层树脂从感观上的分别，和现在树脂没有太大的区别，于是作假者就会收集天然琥珀的碎块，将其加热都溶解，然后在里面放置昆虫、植物的标本，经过加压冷却后，形态和天然形成的虫珀几乎没有太大的区别，这甚至让许多行家走了眼。

在鉴别这种虫珀时，要留心里面内含物的形态、类型以及其中的气泡形态。因为即使在作假，里面的昆虫或植物也很难仿制成上亿年前的类型，特别是现代的苍蝇、蚊子或蜘蛛，虽然物种一样，但在外观、细节处都发生了很大的变化。此外，由于人工作假，天然树脂从溶化带冷却的过程中，会有一些不同于天然琥珀的变化，人工压合的工序会让琥珀的封闭处出现一连串气泡，这些气泡的排列有一定规律，观察仔细一些就能发现，这些气泡在天然琥珀中是很少的，并且没有任何规律。

其他鉴定虫珀的方法，和鉴别普通琥珀是差不多的，不过有一点，可以作为参考：天然虫珀，都是在昆虫有生命状态下形成的，所以留在琥珀中的状态是挣扎、扭曲而有立体感；

人工压合的虫珀，都选取死后的昆虫，放入后，昆虫不再活动，身体都是保持充分伸展，一般都是扁扁平平。另外，由于波罗的海出产琥珀比较多，虫珀出现的概率也比较大，辨认波罗的海虫珀，很关键的两点：

1像树毛

波罗的海的虫子形成时，一般都是橡树开花的时候，这个时候毛絮会满天飞，松脂中多少都会融入这些东西。

2白色沾裹物

波罗的海的虫子被松脂粘住死亡后，体内往往会有腐烂的液体流出，这种液体与松脂反应后，会形成白色的沾裹物，包住整只虫。这种现象大多出现在波罗的海地区的琥珀中，并不是每个地区都会有的，一般看到虫珀中有这种现象，可以初步判定真伪。

虫珀仿制品更多的是使用柯巴树脂、合成树脂货塑料。现在，鉴别虫珀的最佳人选莫过于资深的古生物学家，这些研究者对于昆虫在亿万年中的发展和演变非常熟悉，他们凭借丰富的知识，能看到许多普通人无法辨认的细节。

十二·各种琥珀的挑选方法
虫珀蜘蛛 第二篇

浅谈琥珀种类及其鉴别方法
虫珀蜘蛛 第三篇

浅谈琥珀种类及其鉴别方法

琥珀是一种色泽鲜艳、晶莹剔透、璀璨夺目的有机宝石，它凝结着几千万年生物的能量，蕴含着无数神奇的传说，散发着独特迷人的魅力，曾被诗人誉为时光的固化、瞬间的永恒。现代医学也有研究证明：深海琥珀对现代化电器，如电脑、电视及精密仪表所发射出的一些有害射线有很好的吸收作用。多少年来，琥珀无论是作为首饰在佩戴的审美方面还是在医学药用价值上，都备受世人喜爱。

一、什么是琥珀

琥珀作为一种古老的有机宝石品种，形成于距今约4000～6000万年前，是史前松柏科植物的树皮破口处流出的一种有机胶状液体———树脂经地壳运动，被深埋于地表以下，并经过漫长的地质作用，有些物质被挥发，有些物质被聚合，最终固化成琥珀。也就是说，琥珀是数千万年前地质时代中的松树脂经过石化作用的产物，是一种保存完整的实体生物化石。所以，琥珀内部常含有那个时期的各种昆虫及植物碎屑，如蚂蚁、蜘蛛、蚊虫、植物种子以及各种炭化的树叶等。琥珀的主要化学成分是碳、氢、氧以及少量的硫，非晶质体，常呈不规则团块状产出，无解理，摩氏硬度2～3，比重约为1.05g/cm3～1.10g/cm3（与其内部所含包体种类及数量有关），折射率1.54±（点测），熔点150℃～180℃，燃点250℃～375℃，性脆，易切削，贝壳状断口，未经加工的琥珀原料呈树脂光泽，抛光后可呈树脂光泽至近玻璃光泽。

二、琥珀的分类

1.琥珀按照产地可分为矿珀和海珀。顾名思义，矿珀主要产出于煤矿，与煤层伴生，质地坚韧，主要产于我国辽宁抚顺、缅甸等地，另外，多米尼加等国也有较大储量。

海珀产于海底，伴海水而生，质地晶莹剔透，品质极佳，属于琥珀中的上品，全世界80%～90%的琥珀均属于海珀，主要产地有波罗的海沿岸的波兰、俄罗斯、立陶宛等国，其中波罗地海琥珀的颜色呈金黄色，透明度好，质地晶莹，品质好。

2.琥珀按照外观可分为：琥珀、蜜蜡、金绞蜜、金珀、血珀、蓝珀、虫珀、香珀、灵珀、石珀、花珀、水珀、明珀、蜡珀、红松脂等。

通体呈透明状的，通称为“琥珀”；呈半透明状的，俗称“蜜蜡”；介于两种之间的，叫“金绞蜜”。最珍贵的品种是内部包裹昆虫的虫珀，此品种中尤以昆虫外观清晰、形态栩栩如生、个头大、数量多为最佳。

三、琥珀的鉴别

带着数千万年的神秘与灵感，琥珀的美丽也越来越受人们所关注，喜爱和追逐的人一多，仿冒品甚至是赝品便应运而生，比如，有机玻璃、塑料、电木以及形成年代晚于琥珀的柯巴树脂等都在市场上屡见不鲜，并且目前市场上出现的许多“琥珀”饰品都属于再造琥珀或经过老化处理的琥珀，一般很难鉴别。所以，学会鉴别真假琥珀，便成为了一道不太容易解的题目。

通常我们最常用的琥珀的鉴别方法有以下几种：

1.无损检测法。【虫珀蜘蛛】

（1）比重测试法（饱和盐水测试法）。通常，杂质少的琥珀比重约为1.05g/cm3～

1.10g/cm3，低于1：4（盐：水）的饱和盐水，所以琥珀在饱和盐水中会浮起来，而普通塑料、玻璃及电木等赝品就会下沉。但要注意，使用这种方法鉴别琥珀时，琥珀应是未经镶嵌的裸石，且琥珀内所含杂质越少越好，因为有些比重较大的杂质会影响到整体琥珀的比重。

（2）手感测试法。琥珀的比重很少，所以手感较轻，无打手的感觉，且琥珀属中性有机宝石，导热性差，很温和，夏日佩戴不会感觉很热，冬日戴不会感觉太凉。而玻璃制品触之会有冰凉的感觉。

（3）声音测试法。将未经镶嵌的天然琥珀颗粒放在手中轻轻揉搓，琥珀间相互碰撞时发出的声音柔和且略具沉闷感，而玻璃、塑料及树脂等赝品之间碰撞的声音会比较清脆。

（4）光泽观察法。在日光或灯光的照射下，琥珀内部发出的光线柔和且从各个角度所表现出的颜色及其深浅也有所不同，如内有昆虫等包体，其形态逼真、造型各异，但赝品的光泽和质地都显得较冷较硬，内部包裹的昆虫等包体也会感觉较僵硬。

（5）肉眼观测法（眼观“太阳光芒”法）。爆花琥珀中一般会有漂亮的荷叶片状包体，俗称“太阳光芒”，这是琥珀在形成过程中包裹在其中的气泡受热后膨胀爆裂形成的，从不

同角度看光泽不大一样，可表现出琥珀的灵气。假琥珀透明度一般不高，从不同角度观察“太阳光芒”其光泽差别不大，缺少琥珀的灵气。目前市面上最常见的琥珀中的“太阳光芒”是红色荷叶片状。

（6）气泡。天然琥珀中的气泡多为圆形，而压制琥珀中的气泡多为扁长形。

（7）紫外荧光检测法.一块琥珀在紫外荧光灯下会在不同的部位发出绿色、蓝色、白色等多种颜色的荧光，而赝品的荧光往往只会呈现出一种颜色或没有荧光。

（8）摩擦起静电测试法。琥珀经用丝绸摩擦后可带静电，可以吸引起碎纸屑。

除以上方法外，折射率也可用于辨别琥珀的真伪，琥珀是非晶质物质，各向同性，无解理，无多色性，也无双折射，其折射率通常为1.54±（可低至1.539，高至1.545），而电木的折射率为1.66，塑料为1.63，均大于琥珀，所以折射率也是一个有用的区分琥珀真伪的指标。

2.有损检测法。

（1）切削测试法。以小刀切削琥珀会呈粉末状，而柯杷树脂会成块崩落，塑料会呈卷片状，玻璃一般用刀切削不动。

（2）硬度测试法。以硬针与水平方向呈20度～30度角刺入琥珀，会有爆碎的感觉，并伴有细小粉末出现，而塑料则手感较黏，硬度低的可扎入较深（但也有硬度较高的可能会扎不动）。

（3）热针测试法。用烧红的热针接触琥珀表皮，天然琥珀会发黑，但不粘针，且会散发出淡淡的松香气味。电木、塑料制品会粘针且可拉出细长的丝，并会散发出塑料烧焦的辛辣味道。

（4）乙醚测试法。用含有乙醚的溶液（如洗甲水）擦拭饰品表面，天然琥珀不会有明显变化，而柯杷树脂由于形成时间短，且还没来得及石化，所以会被腐蚀，因而变粘。当然，乙醚对琥珀也并非一点腐蚀作用都没有，泡久了其表面也有可能会有雾蒙蒙的感觉。

值得注意的是：为增加琥珀饰品的透明度及光亮度，且提高其表面的抗氧化能力，目前市场上所见多数琥珀的表面均涂抹了一层上光物质，在乙醚药水的擦拭下会变成白斑，测试时可将这层白斑用指甲或小刀刮去，露出琥珀本身，再以药水擦拭，观察其是否会发生变化。

同时，出自波罗的海的琥珀多数都产自海里，它们本身就已在海水里浸泡了上亿年，所以对我们日常生活中的酸碱都具有较强的耐腐蚀性。

（5）气味测试法。天然琥珀具有一种特殊的气味，当摩擦、受热或燃烧时，天然琥珀会发出一种怡人的树脂香味，这种基本的特质可以用来帮助我们辨别琥珀。

将小碎片缓缓加热或至其燃烧，琥珀会散发出松香味，电木则释放出强烈的电碳酸气味，赛璐珞会散发出樟脑气味，塑料则发出刺鼻的辛辣味或臭味。

带皮的琥珀摩擦时会产生香味，而不带皮的琥珀在摩擦时只有很淡的香味或几乎无味。市面上出现的很多香味浓重的琥珀，其香味值得置疑。

四、天然琥珀、压制琥珀、热处理琥珀及染色处理琥珀的鉴别

1.压制琥珀的鉴别。压制琥珀也称再造琥珀，是将一些块度较小，不能直接用来制作首饰的琥珀碎屑集中在一起，在200℃～300℃的温度和2.5MPa的压力下烧结形成较大块琥珀。压制琥珀的物理性质与琥珀相似，其两者之间的主要区别如下：

（1）内部特征。可含有定向排列的扁平拉长状气泡及明显的流动构造，并产生清澈与云雾状相间的条带，琥珀颗粒间可见颜色较深的表面氧化层及暗红色的丝状物，通过肉眼观察，可以发现压制琥珀中有暗红色，形态像毛细血管，呈丝状，云雾状，格子状，这个特征一般作为压制琥珀的指示。

（2）放大检查。血丝———在放大镜下观察可见到浑浊的粒状结构或“血丝”状构造，抛光面上可见相邻碎屑因硬度不同而表现出凹凸不平的界线。气泡———天然琥珀中有大量气泡，但是压制琥珀中的气泡更多，更加密集而且细小，通过热处理一样可以产生太阳光芒，只是特别细小，而且呈定向排列。未熔融的颗粒———压制琥珀中或多或少的有未熔融的颗粒。

（3）正交偏光镜下，压制琥珀表现为异常双折射，天然琥珀的典型特征是局部发亮。【虫珀蜘蛛】

（4）压制琥珀的密度比天然琥珀稍低一些，一般为1.03g/cm3～1.05g/cm3。【虫珀蜘蛛】

（5）在短波紫外光下，压制琥珀表现为明亮的白垩状蓝色荧光，天然琥珀为浅蓝白、浅蓝或浅黄色荧光。

（6）压制琥珀的颜色一般为橙黄或橙红色，天然琥珀的颜色通常为黄色、棕色、红色等。

（7）动植物遗迹———通常压制琥珀中不会含有完整的动植物遗迹，因为有完整动植物遗迹的琥珀价值要高于没有动植物遗迹的琥珀，且也没有人会用含有良好动植物遗迹的琥珀来压制。

2.热处理琥珀的鉴别。为增加琥珀的透明度，将云雾状琥珀放入植物油中加热，加热后的琥珀变得更加透明。在处理过程中会产生叶状裂纹，即“太阳光芒”，这是由于小气泡受热膨胀爆裂而成的。天然琥珀也会因地热而发生爆裂，但在自然界条件下受热不均匀，气泡不可能全部爆裂，故仍会有气泡存在；而热处理过的琥珀因受热均匀，气泡已全部爆裂，故不存在气泡。热处理琥珀属于优化，是市场认可的一种合法加工手段，故对其的鉴定意义不大。

3. 染色处理琥珀的鉴别。琥珀在空气中暴露若干年后会变红。染成红色的可以模仿这种老化特征，另外，还可染成绿色或其他颜色，放大观察颜色只存在于裂隙中。

五、琥珀的保养

对琥珀的保养，我们应注意以下几点：

1.琥珀是有机宝石，挥发性、腐蚀性很强的物质对它不利，所以应远离酒精和乙醚以及强酸、强碱等物质，同时，香水、发胶、杀虫剂、肥皂和洗洁精对琥珀也有一定的伤害，也要注意避免接触。另外，强烈炽热的光源也会对琥珀造成伤害，所以不能在烈日下暴晒，更不能见明火。

2.琥珀的硬度低，所以要避免与硬质首饰放在一起保存，以免摩擦受损。

琥珀种类(图文)
虫珀蜘蛛 第四篇

化学成分：C10H16O、可含H2S、琥珀酸和琥珀树脂等有机物。

结晶状态：非晶质体。

常见颜色：浅黄、黄至深褐色、橙色、红色、白色。

光泽：树脂光泽

解理：无

紫外荧光：弱至强，黄绿色至橙黄色、白色、蓝白或蓝色。

吸收光谱：无

放大检查：气泡、流动线，昆虫或动、植物碎片，其他有机或无机包体。

特殊性质：热针溶化，并有芳香味，摩擦可带电、在饱和食盐水中可悬浮。

导电性：电的绝缘体、摩擦产生静电。

导热性：差，150℃分解、250℃融化。

溶解性：溶于硫酸热硝酸，部分溶于汽油、乙醇。

琥珀 - 内部特征

1、动物：如甲虫、蚊子、苍蝇、蚂蚁、蜘蛛等。完整少见，多见残肢断腿的碎片。

2、植物：种子、果实、树叶、树皮

3、气泡和气液两相包体：圆形或椭圆型气泡，气液两相包体（太阳光芒）

4、漩涡纹：植物或动物碎片周围。

5、裂纹：风化、搬迁、石化受力所致。

6、杂质：风化、搬迁、石化包裹所致。

琥珀 - 种类

按来源分

1、海琥珀——海浪冲上岸的琥珀。

2、矿琥珀——露天煤矿开采获得的琥珀。

琥珀

1、柯巴树脂：是形成于几百万年前的松树类植物分泌的树脂化石。形成时间较短，是最易混淆的琥珀仿制品。区别是用乙醚和荧光。

2、塑胶：

（1）电木：比重大1.26，在饱和盐水中下沉；

（2）聚苯乙烯：溶于甲苯。

3、玻璃：以硬度和比重与之区别。

4、玉髓：以硬度和比重与之区别。

5、松香：脆，易捻碎。蜗牛

6、伪虫珀

（1）塑胶制琥珀，特透明。

（2）琥珀作底，上放昆虫，用柯巴脂滴上去制成。

7、伪虫珀的区别

（1）动物动作特征。

（2）各时代昆虫的形态特征。[1]

琥珀 - 优化处理

1、热处理：增加透明度；

2、再造琥珀：将块小琥珀在适当温度压力小烧结。

目前市场上那种琥珀最值钱
虫珀蜘蛛 第五篇

市场上以血珀黄珀虫珀最为值钱

琥珀是一种装饰艺术品，在世界各地流行很广。琥珀(Amber)一词，来自拉丁文Ambrum“精髓”之意和阿拉伯文Anbar“胶”之意，西班牙人将阿拉伯胶和琥珀称Amber。琥珀中国古代名“虎魄”，又名育沛、江珠、兽魄。早在古希腊和古罗马时就认为琥珀具有魔力和药用价值。在2007年3月22日，一件日本丹山做琥珀五鱼图鼻烟壶在纽约佳士得拍卖行拍出了约合人民币57.5856万元的高价，该价格超过估价的2倍多，从而引发了人们对琥珀行情的热切关注。

追古溯今

百余种琥珀以血珀黄珀虫珀最为名贵

琥珀是千万年前松树的树皮破口处流出的一种有机胶状体松脂，经过地壳的变动而深埋地下，并逐步凝結成的天然化石，其內部常包含有各种昆虫如蜘蛛、蚂蚁、蚊虫及种子、炭化的树叶，故有“千年茯苓，万年琥珀”之说。琥珀的颜色绝大部分都是金黄色的，琥珀是属于非晶质宝石，不会形成晶形，其原矿呈块状。与其他宝石矿石比起來，琥珀比重较轻，硬度也很低，但却因其明亮的金黄色而深受人们喜爱。

世界的琥珀类型约有100余种，欧洲波罗的海沿岸国家产的琥珀最有名，波兰和前苏联的沿岸是首产地，波罗的海琥珀品种繁多，质地透明、半透明、不透明，颜色有黄、红、褐、白、蓝、绿色。波罗的海琥珀（称为蜜蜡琥珀）常从海底地层中被海水冲刷出来，在含盐分的海水中成似沉非沉状态，受洋流、季风作用漂流到英国、挪威、丹麦等国家。琥珀产出国还有美国、印度、新西兰、缅甸、墨西哥、法国、西班牙、意大利、德国、罗马尼亚、加拿大、捷克等。丹麦是世界上第一个发现琥珀的国家，十四世纪丹麦统治着波罗的海沿岸国家，那时琥珀作为货币在北欧市场上流通，丹麦琥珀屋博物馆里也收藏着一块最大的波罗的海琥珀，重量为10.478公斤。俄罗斯出产的琥珀占全球总产量90%，其中加里宁格勒一带是主产地。缅甸发现的最大一块琥珀，收藏在伦敦自然博物馆里，重达15.25公斤。

在我国也只有在青藏高原和东北抚顺一带能偶尔觅到琥珀的踪影，抚顺琥珀常与煤层相伴而生，抚顺琥珀大都呈黄和金黄色，其中还常包含有昆虫，故收藏价值颇高。琥珀在我国其他城市则很难找到，琥珀艺术品由此就显得很珍贵。我国目前的琥珀收藏主要有以下3种：第一种是血珀，透明，色红如血；第二种是黄珀，透明，色淡黄；第三种是虫珀，含有动物、植物遗体。透明琥珀，最名贵的是透明度非常高的，称“金珀”，如黄金一般诱人的金珀，散发金色光芒；纯净透明的明珀，则让人心绪宁静、清爽舒畅；热情奔放的血珀，温暖怡人；内敛且幽深的蜡珀，充满蜡质光泽。虽然都是琥珀，却各具韵味，各不相同。 市场行情

琥珀收藏前景一路看涨

我国古代以天然琥珀为材料的器物、装饰品并不少见，各种琥珀挂珠、琥珀鼻烟壶、琥珀手串、琥珀摆件、琥珀料胆瓶等成为达官贵族经常佩带和收藏的装饰品、收藏品。在欧洲，琥珀的艺术品曾是用来装点皇宫和议院的，成为家私身份的象征。

琥珀艺术品过去在国际市场上行情平平，收藏者很少，直到二十世纪八十年代中期，随着台湾地区宗教文物市场的盛行，琥珀才开始在我国台湾、香港，新加坡、日本等地区流行，收藏者日益增多，价格也因此一路上涨。尤其是近几年来，许多欧美艺术品爱好者也加入了竞相选购的队伍，促使琥珀一跃成为收藏品市场的新宠，其市场价格也屡创新高。前些年海湾战争爆发，世界各地古玩市场一片萧条，唯有琥珀艺术品却一枝独秀，价格不跌反而上涨，究其根源是琥珀属远古之物，流传下来的精品本来就很稀少。琥珀的收藏价值，对生物学家或地质学家而言，在于它的历史演变过程；于收藏爱好者和投资者来说，只有具备稀有内含生物或植物的琥珀，才称得上是一件奇货可居的至宝。1992年在台湾举办的一次艺术品拍

卖会上，一条品相上等的琥珀佛珠，最后以120万元新台币成交，在国际艺术品市场上引起轰动。近年来，在东南亚拍卖市场上落槌价格较高的琥珀品种还有：一件18世纪琥珀雕佛狮小摆件以2.76万英镑（约人民币35万元）成交，一件清代晚期琥珀牛郎织女摆件以28.6万元人民币成交，一件17世纪琥珀太白酒像以12.1万港币成交。

在国内各类大型拍卖会上，天然琥珀艺术品成交价格也在悄悄上涨，2004年6月,一件清初琥珀牡丹花形洗在北京翰海拍出了41.8万元，2005年12月，一件清中期双色琥珀松下人物鼻烟壶在北京翰海拍出10.45万元。总体来说，目前国内各类大型拍卖会上拍卖的天然琥珀艺术品成交率与价格要低于其他玉石，一般清代的琥珀挂珠、手链等的成交价格基本上在2万元至5万元之间，在收藏品市场上，琥珀艺术品的成交价格基本上也和这个水平差不多。由于国内外琥珀成交价格的落差，东南亚各国的一些琥珀收藏者已开始关注并逐渐进入国内拍卖市场，国内琥珀艺术品收藏“钱”景一路看好。

业内支招

鉴别真假琥珀大有窍门

随着天然琥珀的主要产地俄罗斯等国开采过多，导致琥珀产量下降，天然琥珀近年来在国际市场上的价格节节攀升。自2008年秋季以来，琥珀原料价格已经上涨了50%至100%不等。今年以来，翡翠、和田玉、田黄石等高端藏品因前期涨幅过快价格有所回落，而琥珀却以每年增值20%左右的速度向上稳步攀升，琥珀中非常珍稀的绿珀、蓝珀等，更是上涨20~30倍。鉴于天然琥珀的产量越来越少，特别是其中珍稀品种一价难求，琥珀收藏也出现了许多赝品和仿品。各类人工制品和仿冒琥珀大量出现，而人工制品和仿冒琥珀装饰品的价格一般都只有几元到几十元，难免令人对琥珀的真实价值产生误解，而有意于收藏和投资琥珀的人士也由于真品难觅而裹足不前。由此可见，天然琥珀的收藏与投资价值之所以目前在我国市场没有受到足够重视，关键还在于大家对其认知程度不高。如何有效鉴别琥珀的真伪呢？

最简单的方法是“闻香识珀”，有些并未完全抛光的琥珀原石，用手揉搓可闻到松香味道，不过全部抛光的成品则味道较浅不易识别。所以还可以采用人们广泛运用的比重法识别，用淡水和1∶4的盐水来区分真琥珀制品和塑料假琥珀。真琥珀在淡水中会沉，而在1∶4的盐水中真琥珀会漂浮。塑料假琥珀在这两种水里都会沉下，而空心制品的假琥珀在两种水里都会漂浮着。其次，可用眼睛观察来鉴别。琥珀的自然形状多呈块状、饼状、肾状、瘤状、拉长的水滴状和其他不规则形状。真正的琥珀给人的印象轻柔、温暖，散发着光泽；而很多合成品给人冷的感觉。琥珀在形成过程中必须要经历一些使它不完美的过程，最终往往带有气泡、残片、裂纹。如果一条琥珀项链的每个珠子都非常相似且透明，或者琥珀内含的昆虫很完整，那就很可疑。琥珀中一般会有漂亮的荷叶鳞片，从不同角度看它都有不同的感觉。假琥珀透明度一般不高，鳞片发出死光，不同角度观察都是差不多的景象，缺少琥珀的灵气。假琥珀中鳞片和花纹多为注入，所以大多一样，市面上最常见的是红鳞片。第三，可根据手感鉴别。琥珀属于中性宝石，用手摸起来，一般情况都不会过冷过热。而用玻璃仿制的会有冷的感觉。最后，可用紫外线照射进行鉴别。将琥珀放到验钞机下，它上面会有荧光，呈现淡绿、绿色、蓝色、白色等。而塑料琥珀则不会变色。

2015蜘蛛织网教学反思
虫珀蜘蛛 第六篇

反思一：蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是一年级下册第六单元的一篇生动有趣的童话故事。它通过一次又一次蜘蛛织网，而蜘蛛不怕挫折、坚持不懈、不怕困难，做事一心一意。在教学中，感受挺多：

一、有侧重、多种识字方法开展生字教学

低年级的语文教学，以学习生字为主，所以教学生字一定是个重点，我主要是通过有侧重多种教学方法开展生字教学。如：学习“织”时，采用想象法，让孩子想一下，蜘蛛用什么织网，引出“绞丝旁”，同时运用在《识字的小秘密》习得的知识，得出这个字也是个形声字的特点进行记忆。学习“抽”时，通过媒体在田字格中演示范写，一方面引导学生对字的整体结构有个了解，另一方面让学生仔细观察每一笔画的先后顺序，尤其是右边“网”的笔顺。低年级学习，以生字教学为主，老师一定要通过多种方法，在读准字音的基础上，针对生字的特点，设计不同的方法引领学生有侧重点学习生字，掌握识字工具，提高识字能力。

二、阅读教学中进行听说读思有机整合。

学习第一小节时，我通过读、听、说的句式训练完成。如：先请学生朗读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。接着检查朗读并进行听说训练：什么时候，蜘蛛（在哪里）织网。而后再进一步进行（有一定朗读难度的）“遇到什么困难？”听说训练。最后朗读好这个长句。

第2—5小节主要讲遇到雨点打、冰雹砸，不灰心、不泄气地织网。特别是句子中的“再”“从头织” “终于”等词更加突出蜘蛛 不怕挫折、坚持不懈、不怕困难的精神。所以这一部分的学习是教学的重点部分。在开展教学时，以孩子们喜欢的小动物的活动引入的：先出示蜘蛛织网，通过“猜一猜蜘蛛在干什么？”的游戏来看织网的不容易，激发学生兴趣。接着可以让学生们读一读课文，划一划蜘蛛遇到了些什么困难？然后抓住文中写蜘蛛织网的句子，反复朗读，体会蜘蛛做事不怕困难。最后通过想象说话，帮助孩子举一反三，学会积累！

在教学中通过让学生说说“蜘蛛在织网时还会遇到哪些困难？蜘蛛又是怎么做的？”这个环节，让学生模仿课文内容练习他们的说话能力，培养他们的想象能力。学生们的学习兴趣高涨，说得很好。

总之，在低年级的语文教学中，教师要根据低年级学生的特点，创设情景激发学生学习兴趣，听、说、读、思等有机整合，努力提高课堂学习效率。

反思二：蜘蛛织网教学反思

上课时，我先出示“蜘蛛”一词，让学生认读，根据教参写的，我又向学生介绍了蜘蛛是一种昆虫。这时，我看见一双小手举起，我没有理他。我继续讲我的课，后来学生又回答了文中一题，我也请刚才举手的男孩，他一站起来就理直气壮地说：“老师，我反对你刚才把蜘蛛说成昆虫，一般昆虫是三对足，而蜘蛛是四对足。”当时我一惊，我想：教参是这样写，难道错了？因为我也不是很清楚、很具体地介绍，我说：“蜘蛛是不是昆虫这个问题，我们先放一放，继续学习文中的内容。”但我发现这位学生总是心不在焉，好象应该是他正确。

教学反思：

课后，我马上到电脑上查阅有关资料，在《动物王国的大族——昆虫》这本书中，我知道了蜘蛛是昆虫的近亲，虽然都会爬动都有脚，身体也分成3节，属于节肢动物类的各个纲。明显的区分部位是脚比昆虫多，超过三对足，其他部位也各其特点。显然蜘蛛不是昆虫家族的一员。

第二节课，我马上向学生道歉，刚才课中把蜘蛛说成昆虫是老师讲错了，并表扬了这位敢于提问、喜欢看课外书的同学。在课上我又向学生介绍了昆虫：身体是有一系列的体节组成的，它们具有的特征是：成虫都有三对足，俗称六只脚，两对翅膀以及身体是有头、胸、腹三部分组成。我还向学生介绍了《十万个为什么》书中一篇“蜘蛛都是织网的吗？”。学生对此很感兴趣，我就趁势说：“你还想知道蜘蛛怎样织网？蜘蛛哪个部位吐丝？我们小朋友可以查些资料来更深地了解蜘蛛。”

新课程理念：让每个学生真正成为学习的主人。现在的语文课堂中，学生大多根据老师的备课思路进行学习。老师则根据教学大纲和教学教参进行教学。

蜘蛛是不是昆虫不是这节课的重点，从这里可以看出我们的教学不能有碍于学生的个性发展。

这提醒了我：教学应该是一种“目中有人”的教学，尽管这“人”只是年幼的孩子，但我们的教学不正是为了他们的未来吗？ 平时课堂上，我很重视学生的想法和看法，学生才能得以畅所欲言，因为学生提出一个问题比我告诉他一个真理更重要、更有价值。

通过这堂课我对蜘蛛有了更深层次的了解，也让学生了解了课中学不到的知识。作为教师不能照搬照抄教参，因为教参也不一定全部正确，它只是作为一种参考而已。现在我们的学生有时了解的东西比我们老师还要多，因此我们更应该做一名研究型、知识型的教师。

反思三：蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是一篇十分有趣的课文，它讲了一只小蜘蛛专心致志地、一心一意地织网捉虫的故事。故事很简单，但小动物的话写得很有情趣，学生很喜欢。我在上完这节精品课后，反思课堂教学，感觉有几点比较成功的地方：

一、课文中象声词的教学。课文介绍了一些小动物的叫声，如：小猫叫“喵、喵”、小狗叫“汪、汪”、小鸭叫“嘎、嘎”等。我让学生先读读这些叫声，告诉学生像这类表示声音的词就叫象声词。通过朗读来纠正他们的读音，并让学生边读边找找这类象声词的规律。在这类象声词中，大多数是形声字，而且都是左表意，右表声的。只有少数几个象声词是和小动物有关。如：小牛叫“哞、哞”、小羊叫“咩、咩”等。学生通过学习象声词，从而知道象声词的构字方法，以后能够灵活的运用。

二、课文中写小动物的语言时有两种表达方式：1、说话的提示语在中间，2、说话的提示语在前面。在教学中，我有意识地引导学生注意，并出示两个不同的句式帮助学生学习课文的表达形式，规范低年级学生的语言表达，以逐步提高学生的语言表达能力。

三、在本课的拓展中，我设计了一个内容：让学生想一想还有哪些小动物会蜘蛛说什么呢？让学生仿照课文2---6小节的内容，启发引导学生，使其言之有物。这个说话环节是在读懂读好课文内容的基础上进行的。先说小动物的叫声，再说小动物让它去干什么。可以是提示语在前，也可以提示语在中间。这个说话训练，我注重引导学生朗读、比较，明确小动物说的话中地方、事情都不同，而她们说的事情又符合自己的兴趣。这样的发现，会让学生在说的时候既能打开思路，又有比较规范的格式，体会到课文编写特点所表现出的语言美。

同时，也感到自己在教学中也有些不足之处：朗读的指导不够，学生的朗读形式比较单一，对于低年级的学生来说多种形式的朗读更能调动学生的积极性，今后要加强这方面的训练。

反思四：蜘蛛织网教学反思

《蜘蛛织网》是第四单元读课文识字中的一篇课文。通过学习课文要求学生知道做事要像蜘蛛一样一心一意。在学习课文2-7小节后，对于小动物们邀请蜘蛛去玩耍、休息，“蜘蛛都没回答，还是忙着织它的网”。我请学生说说这是只怎样的蜘蛛？

学生a：蜘蛛做事很认真。

学生b：这是一只一心一意的蜘蛛。

学生c：这只蜘蛛做事不受别人的影响。

学生d：蜘蛛很勤劳，他不停地织网。

正当我获得了想要的答案，准备进入下一教学环节时，学生e说出了一个截然不同的答案，她说：我觉得这只蜘蛛不好，因为小动物请他去玩，他理也不理，很没礼貌。

我全然没有想到会有学生提出这样的问题，针对这一发散性的提问，我及时引导学生讨论交流：此时此刻，蜘蛛没回答，它会想些什么呢？

学生f：蜘蛛没回答，它想：我要认真织网，不能浪费时间。

学生g：蜘蛛没回答，它想：我要一心一意地织网，否则就织不好网了。

学生h：蜘蛛没回答，它想：我把网织好再和他们一起去玩吧。

师：蜘蛛没回答，并不是因为它没有礼貌，而是要抓紧时间织网，

它做事是多么专注，一心一意呀！

反思：

一个问题，一番讨论，可以看出学生的思维闪烁着创造的火花。尽管有的学生看法不够正确、不够完善，但这是他们自己的独特见解，反映出他们在积极思考、主动探求知识，因此是十分难能可贵的。而老师对学生提出的不同观点给予保护，使学生敢于挑战同伴，这种胆识和勇气则是推陈出新的必备条件。同时，老师不急于下结论，而是让学生去判断，有效激发了学生的求知欲望。从这个案例中，我们也可以得到一些有益的启示：我们每一位教师要善于启发、引导学生通过自己的思维和实践去掌握知识、解决问题，善于诱发学生在学习中不断迸发出创造的火花。

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