孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。

导读：　孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇一《幼儿语言障碍教育案例》 ...

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孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇一
《幼儿语言障碍教育案例》

幼儿语言障碍教育案例

一、情况摘述

李毅是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说话，在幼儿园很少与小朋友交谈。针对这种情况，我们对他进行了如下观察：

观察一 ：自选图书时，李毅总是在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊“找奶奶”，他也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不做声，看上去很可怜。

观察二 ：吃饭时，李毅把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，他瞪着眼睛注视着老师，老师问他，他只简单的用方言重复了一句“要炸肉”。

二、成因分析

李毅的父母因工作原因都在西藏，无暇照顾孩子，李毅从小跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

三、教育策略

1．利用多种资源，缩短与李毅的距离。

教师首先向他介绍了班上的三位老师，没想到他重复了最后的

三个字“高老师”，下午高老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语“高老师还没来”。看到这一现象，经过向家长的了解，他在原来的幼儿园也有一位高老师，所以对班上的高老师有好感也就不足为怪。抓住这一契机，我们多给他创造与高老师接近的机会，并让高老师多于他交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。

2．创造条件，让李毅多开口说话。

一段时间以来，李毅偶尔冒出的一两句话，却成为孩子们的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“李毅，你喝水喝得真好”，李毅说：“多喝水不生病啊。”“李毅，你站在这儿做操就行了。”李毅说：“站好了，别跌倒啊。”只要老师说一句，他并定会有一句话再等着你，而且都会顺着你的语气说，话语明显比以前多了许多。

四、启示

一个月来，李毅的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给他的儿歌不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快乐成长。

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇二
《我与孩子们一起成长》

我与孩子们一起成长

洋口镇金帆幼儿园 于海娟

多年前，刚走出校门的我，带着五彩斑斓的梦，走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛，听着老教师们一声声温暖亲切的教导，很快的，我便全身心地融入到他们中间。多少个春夏秋冬转瞬即逝，岁月带走了当初的稚嫩与娇弱，留下的是成长后的自信与成熟。回想起走过的路，有沮丧、有彷徨、有惊喜、有欣慰„„记得刚上班时，我像一只快乐的小鸟，在孩子们中间轻盈地飞来飞去，带他们唱歌、跳舞、做游戏，按照教育计划一丝不苟地给他们上课，无微不至地照顾他们，当时的我认为这就是对孩子全部的爱了。随着年龄的增长，教育经验的丰富，以及在园领导带领下一次次的业务学习和师德培训，使我认识到这是远远不够的。“爱孩子是教育的起点，教给孩子去爱才是教育的目标。”“要根据幼儿的潜质和特点，促进每个幼儿富有个性的发展。”幼儿教师要向“专家型、研究型教师转变”“因为高质量的幼儿教育是需要通过高素质幼儿教师的工作去实现的。”这些教育箴言时常回响在我的耳边。孩子们从刚入园时的步履蹒跚到毕业时的神采飞扬，点滴的进步都满载着老师的心血与付出。，伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着......

同样我深爱着班里的每一个孩子。自从做了妈妈后，那份柔柔的母爱不由地迁移到工作中来。“假如这是我的孩子会怎样？”我经常进行这样的换位思考，于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。大家都知道，小班的孩子刚入园，哭闹现象严重，非常不容易管理。为了尽快熟悉幼儿，便于精心了解和照顾他们，我们创造性地使用了名卡。就是为每个新来园的小朋友身上贴一个不干胶剪成的圆形，上面有幼儿的学号和名字，这样我们就可以看着名卡亲切地和他们打招呼。“彤彤不哭，老师抱抱。”“佳佳过来喝水。”而且我们还可以根据幼儿吃饭、睡觉等情况直接在名卡上面做记号，这样，家长接时就可以较为详细地了解孩子一天中的情况了。比如“五个圆圈代表喝了五杯水，一个螺旋状图形代表大便了一次。”这个办法得到了家长的称赞也被许多同事借鉴。还有，饮水量的多少直接影响到幼儿的身体健康，这也是家长最为关心的问题。为了培养幼儿良好的饮水习惯，我们为每个小朋友折叠了一个小纸杯贴在墙上，并提醒他们每喝一杯水，就往自己的纸杯里放一个小纸条。上午是浅蓝色的，下午是深蓝色的，这样，谁喝了几杯水，我们

就会一目了然。“细微之处见精神。”只要我们拥有一颗爱孩子的心，一些实用的“奇思妙想”会时常跃出脑海。

中央电视台《想挑战吗？》栏目中有一个挑战项目给了我很大的震撼。那是一个卖鱼的人，他的绝活是随手掂一条鱼，就能准确地说出它的重量，误差不会超过一两，有时会丝毫不差。感动我的不是他娴熟的技艺，而是他那种不甘于寂寞的精神。一个以卖鱼为生的普通劳动者，如果随遇而安，日日重复着“收鱼、捞鱼、称鱼、装鱼”的简单动作，可能就会在平淡里终其一生，也许还会哀叹命运的不公。而这位挑战者却在平凡甚至无聊的劳作中找到了属于自己的乐趣。他的成功只是比别人多增加了一份思考，多注入了一份热情。我们的工作也是平凡的，但如果我们用心去做了，平凡中也同样会孕育出伟大。

幸 福

洋口镇金帆幼儿园 秦林芝

我不是诗人，不会用漂亮的诗句来讴歌我的职业；我不是歌手，不会用动听的歌曲来咏唱我的岗位；我也不是学者，不会用深邃的思想来写就个人的价值。但，我是一名教师——一名普通的幼儿教师，我要在储满 “师爱”的脑海中采摘如花的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的思索，推演我心中最崇高的哲理，教给孩子们做人的最基本道理；我要用凝重的感情，唱出我心中最优美动听的颂歌，让爱与美托起明天的太阳……

当年，刚刚毕业的我，自豪而又兴奋来到孩子们中间时,几许羞涩,几多紧张。在同事们的鼓励和 “传、帮、带”下,我很快摆脱了内心的恐慌,进入了角色,将自己融入到孩子们学习与生活中。那时的我，常常着眼于孩子们学的象不像,做的好不好,而对教育如何既符合幼儿的现实需要,又有利于孩子的长远发展，缺少全方位的考虑。

记得，有一次户外体育活动,有个小朋友想上厕所,我赶紧请他回教室卫生间,可他偏要固执地在一棵小树旁小便,我见他一点儿也不听我的话,便不由分说地批评他不讲卫生,行为很不文明。起初，他用疑惑的眼神望着我,而后振振有词地说:“老师,这个树太小了,我给它施施肥,让他快快长大!”看着他那天真无邪的脸蛋,我无言以答，内疚占据了我的心。和蔼可亲的园长对我说：“我送你一句高尔基曾经说过的话，„爱孩子是母鸡都可以做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了。”我不断地揣磨着这句话，细细领会其中涵义。如今的我，脑海中还不时地记起高尔基的话语。一句话普普通通、简简单单话，却包涵着许多育儿的方法和教育的理念，让我受益无穷。 在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是多么吸引我。那些共同玩耍时赖皮、有趣的游戏，时而天真、时而深沉的交谈，又常给我无穷的回味。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的，慢慢地，我便爱上这份职业。这种爱，是我最好的教师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶为一体了。久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我好象有了默契，都能心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流颊背，口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了，懂事了，聪明了，突然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它无比神圣，无比伟大。不少家长，看了我们的工作后，都抑制不住心中的感激：听了你们上课，

才知幼儿教师有多辛苦；看了你们教孩子，才让人明白什么是细致，怎样才算耐心。 记得曾有人这样问过我，“做幼儿园教师你真的幸福吗？”不少人习惯于把教师比做蜡烛、人梯、春蚕、铺路石，把教师的劳动与这些牺牲者、悲苦者的形象相连，于是便有了感慨：“当老师有啥意思？”而我认为，老师应该有老师境界，老师更应该有老师的情怀——“传道、授业、解惑”，舍我其谁？ 此时，我想起了古代意大利的一位造船匠。他造了一辈子船，却从没有坐过自己造的船。他最大的愿望和享受，就是当自己造的船驶向大海的时候，能够伏在码头的栏杆上遥遥观望，直到那船消失在茫茫大海上，还久久不肯离去……有着幸福体验的教师不正是这样的造船匠吗？虽然不能和自己造的船一同远航，但你的爱、你的心血和你生命的智慧已经化做一面面风帆，鼓荡着船儿，在人生的海洋中，驶向蔚蓝的彼岸。孩子快乐成长的过程正是教师生命不断增值的过程，人生还有什么比这更幸福的呢？幸福要靠自己去品味，尽管你不能指点股市，笑傲政坛；尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是当你在生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸……有孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到这样一句温暖的话——“老师，我们再也不调皮了，你别生气了”的时候，你能不感到幸福吗？当你感到劳累，想休息片刻，孩子们呼喊着“我来帮老师捶捶背”的时候，你能不感到幸福吗？当你看到自己一手带了几年的孩子即将出港，在那蔚蓝色的童话里航行的时候，你是否觉得，自己也拥有了意大利造船匠的那份幸福？面对这份幸福我骄傲，我激动，我更加难忘。 当然，我也有过失败，有过伤心，有过挫折，也有过成功。与孩子们相伴了几年后，我与他们几乎难舍难离。的确，幼教工作十分平凡，然而，不少同事几十年如一日，把自己的青春与精力全部献给了孩子，这，就很不平凡！因为，我们的老师，都懂得了平凡与平淡的真谛——“功名利禄，物欲横流，依然淡薄如故；花开花落，云卷云舒，自能宠辱不惊。”如果生命再给我一次选择的机会，我会依然选择幼儿教师，因为，我爱孩子，爱我的工作，我愿意为她付出，为她奉献。在平凡而充实的工作中，我以自己的满腔热情，注释着幼师的职责，呵护着幼儿的成长，书写幼教事业的辉煌！

我骄傲，我是一名幼儿教师！

和谐就是幸福

洋口镇金帆幼儿园 翟冬云

落实科学的发展观,不仅要求教师重新确立自己的儿童观、幼儿教育观、幼儿学习观,而且要求教师具有较多、较深的关于幼儿发展的知识和幼儿如何学习的知识。教师要对幼儿这个群体的特点有相当多的了解,了解他们各自应付外界环境的方式,也了解他们各自独特的学习方式,他们的家庭,他们已有的生活经验。幼儿园能否提供高品质的幼儿教育,关键在于教师是否具有较深厚的关于幼儿发展和学习的知识,是否对幼儿个体有较充分的了解,以及教师在教育实践中运用这些知识、信息的能力。

随着幼儿园教育改革的不断深入,广大幼儿教师的教育观念不断更新,教育行为不断改善,尊重幼儿、热爱幼儿的观念在教育实践中有了一定的落实,和谐的师生关系也在形成之中。

作为一名幼教工作者,面对的是一群天真无邪、年龄尚小的幼儿,他们不谙世事,生理、心理都不成熟、不稳定。因此他们需要的不仅是良好的师生关系,更是一种和谐、融洽的师生关系。以爱为本,尊重理解幼儿。苏联教育家苏霍姆林斯基说过“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”,“爱生是教师必须具备的美德,也是教师的天职”。入园离园时,一声声问候与道别,能让幼儿感到亲切;日常活动中,教师的微笑,抚摸,能让幼儿体验一种积极的、高尚的情感。我班有位女孩叫语琳，她年龄偏小,性格内向、胆子甚小、不愿与他人交往,于是我便有意地接近她,与她说话时总是搂着她或拉着她的手,挑一些她喜欢的话题;特意安排能力强的幼儿与她交往,使她消除不安的心理。平时创设让她展示自己的机会,如唱歌,跳舞等。慢慢地她变得活泼起来,能主动与他人交往,对我也产生了特别的依恋……我想这便是师爱的力量——使她更自信。师爱对幼儿的成长和进步起着很大的推动作用。尊重幼儿是建立平等、友好、和谐的师生关系的基础和重要前提;尊重幼儿就是要尊重他们的人格,允许他们在思想、情感或行为中有自己的独特性,并为他们提供更大的、独立的活动空间。营造民主平等的氛围,促进师生间的互动。教育家罗杰斯认为“教师的态度可以决定教学的成败。”教师已不仅仅是知识的传授者,更是环境的创造者,教师要善于为幼儿创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围,让幼儿学得轻松,学得快乐。

教师的一个关注的眼神、一句亲切的话语,一个手势能给幼儿带来安慰和鼓舞,幽默更能增加师生间的感情。幽默使人快乐,是人际交往中的润滑剂。在师生交流中,教

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇三
《我的老师》

《我的老师》我的老师 　三八亭小学班绿水晶 　在我们的生活和学习中，有许多像亲生父母一样对待我们的老师,他们不辞辛苦的培育着我们这些小树苗，把我们像亲生孩子一样看待，既关心照顾我们，又帮助我们了解许多事情，帮助我们学习许多新的知识。 　在我上幼儿园的时候，有一位刘老师对我非常好,所以到现在我对她念念不忘。 　记得有一次，天下着大雨，很多小朋友都被父母接走了，活动室里就剩下我和两个小朋友了，虽然我家就住在幼儿园后面的家属楼里，可是天下着大雨，我又没带伞，爸爸妈妈也出去了，那时我还小，没有家里的钥匙，等了半天，那两个孩子已经被接走了，可是妈妈还没来接我。正巧这天刘老师值班，他看见我着急样子，走过来抚摸着我的头说：“一帆，你到老师家里去吧，老师给你做饭吃，等你妈妈回来，老师再把你送回家，你和小弟弟玩好吗？”看到刘老师那和蔼的面庞，温柔的话语，我不由自主的点了点头。然后和老师打着伞，向雨中走去，老师的家在幼儿园不远的地方，一路上，刘老师把伞大大的一面给了我，小小的一面给了自己。来到老师家，看见了几个月大的小弟弟，他只会：“咿─呀 咿—呀”的真逗人，老师一边擦她那乌黑亮丽的头发，一边问我吃什么，我说：“刘老师，你随便做吧，我吃什么都行”。老师听了笑了。 　第二天，我来到幼儿园发现刘老师生病了，嗓子难受的要命，头也疼，但她还坚持来上班。午休时，老师叫我们上床睡觉，自己坐在椅子上，吃着又黑又圆又大的药丸，而且很困难的咽下去，我看见了非常伤心，都怪我不好，昨天让老师感冒了。下午起床时，我对老师说了声“对不起”。老师一开始“丈二和尚摸不着头脑”，后来她笑了，两片花瓣似的嘴唇咧开，显得更漂亮了，忙对我说：“你我没有对不起，是昨天晚上冻着了。”我听了更伤心了，老师这是为了不让我伤心呀！ 　多好的老师呀！不仅关心家人，而且对小朋友照顾的无微不至，不知有多少个像我这样的孩子得到过老师的关心和照顾，多么慈善的母亲啊！用她那纯洁善良的心灵对待着身边的每一个人。可惜现在她调到另一所幼儿园工作了，我很难见到她。但是我依然记着老师那和蔼可亲的面容，刘老师我是多么想念你啊！ 　

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇四
《儿科医患沟通》

儿科医患沟通

一、儿科疾病特征和患者身心特点

（一）疾病特征

1．起病急，临床表现不典型

年幼儿患感染性疾病时，由于机体抵抗力低下，缺乏局限能力，容易发展成为败血症，原发感染灶反而不易被发现。儿童患急性传染病时，常起病急、来势凶，并常伴有呼吸、循环衰竭，水、电解质紊乱或中毒性脑病。儿童，特别是婴幼儿患急性肺炎常易并发心力衰竭；婴幼儿患腹泻病时易发生水、电解质紊乱；暴发型流行性脑脊髓膜炎易并发循环衰竭，以致出现弥漫性血管内凝血

（Disseminated Intravascular Coagulation，DIC）危及生命。新生儿及体弱儿严重感染时往往临床表现不典型，仅表现为反应低下，而无典型的症状和体征，例如，新生儿败血症时易发生化脓性脑膜炎，而缺少典型的临床表现，易造成漏诊。

2．病情易反复且变化多端

小儿处于不断生长的过程中，生命力旺盛，组织的修复能力强，患病时虽然起病急、来势凶、变化快，但只要诊断及时、处理得当，不少病情很重的患儿，经及时诊断、治疗后迅速转危为安，直至痊愈；也有某些病儿特别是新生儿、体弱儿，虽然起病时较轻，但由于病原体毒力较强、自身抵抗力较弱等原因，病情骤然加重，甚至突然死亡。

3．各年龄阶段儿童患病种类不同

由于不同年龄阶段小儿的解剖、生理、病理、免疫等方面均各有其特点，他们的患病种类存在明显差异，并且，相同的临床症状在不同年龄阶段小儿的病因也各不相同。以小儿惊厥为例，不同年龄阶段发病原因不同：新生儿期多与产伤、窒息、颅内出血或先天异常有关；6个月以内应考虑有无婴儿手足搐搦症或中枢神经系统感染；6个月至3岁以高热惊厥、中枢神经系统感染可能性大；3岁以上年长儿，如无热惊厥则以癫痫为多见。又如1~3岁的小儿容易患水痘、猩红热等传染性疾病，很少患风湿热；而学龄前和学龄期儿童自身免疫性疾病（如风湿热、急性肾炎、过敏性紫癜等）就相对多见了。

4．与成人疾病种类有很大不同

儿童一般以急性感染性疾病、先天性或遗传代谢性疾病为多见；这些病在成人则少见。例如，心血管系统疾病中，小儿以先天性心脏病为多见，成人则以冠心病多见；肿瘤中小儿多见急性白血病、神经母细胞瘤等，而成人则以肺癌、鼻咽癌、食管癌等多见。

5．小儿对致病因素所致的病理反应与成人不同

由于小儿发育不够成熟，所接触的病原体种类较少，对病原体的反应往往与成人迥异，如肺炎链球菌所致的肺部感染，婴儿的病理变化常表现为支气管肺炎，而年长儿与成人则表现为大叶性肺炎；维生素D缺乏时婴儿患佝偻病，而成人则患骨软化症。

6．免疫系统功能未完善，防御疾病能力差

小儿皮肤、粘膜、淋巴系统、体液免疫以及细胞因子等免疫功能随年龄增长而完善，各器官发育未成熟，体液免疫和细胞免疫功能均较差，白细胞吞噬能力等也较低，其他体液因子如补体、趋化因子、调理素等活性较低，因而抵抗力及防御疾病能力差。由于母体IgM不能通过胎盘，新生儿体内IgM量很低，易受革兰氏阴性细菌感染；婴幼儿体内IgA特别是分泌型IgA水平较低，易患消化道及呼吸道感染。

（二）患儿及家长身心特点

1．患儿的身心特点

（1）自我表达能力差：婴幼儿患病不会通过语言来表达其不适和要求，有时年长儿也不能完整、准确地自我表达病情，常靠家长代述，因此，家长对病情的陈述往往是病史的关键部分，但其可靠性差异很大。如婴幼儿腹泻后，其大便的次数、性质、持续的时间、其它伴随症状等均由母亲或家人一一告诉医生。又如有的学龄前期和学龄期儿童腹痛不能准确地讲清楚疼痛部位。

（2）情感控制能力低：儿童病人的心理活动大多随诊疗情景而迅速变化。学龄前和学龄期儿童认识事物时常以自我为中心，情绪变化快，情感控制能力较成人明显低下。尤其是3岁以下儿童，更是缺乏理解能力及对因果关系的判断辨别能力，缺乏对情感控制的能力。如婴幼儿患者在候诊时，一旦被抱上诊疗床，看见穿白大褂的医生，往往马上精神紧张、哭闹不安。

（3）对疾病的耐受力低，反应性强：3岁以内的婴幼儿，由于处于生长发育初期，其中枢神经发育不完善，对外界刺激的反应较强，容易泛化。由于不能

很好地表达自己的意愿并向大人倾诉，稍有不适和疼痛，就表现出烦躁和哭闹不安。如婴儿生病时，表现为长时间的啼哭，并且不吃不喝，一般措施不能使哭闹停止。

（4）患病后心理变化大：患儿常常表现出恐惧、愤怒、惊骇、烦闷、不安等情感，有的病儿甚至发生夜惊、尿床等现象。学龄期儿童患病后常常会考虑到学习和功课，表现出抑郁、沉默、孤独、不快、饮食不佳、睡眠不宁等。害怕打针、吃药，害怕与穿白大褂的医务人员接触。尤其是有过看病、吃药、打针体验的患儿，面对医务人员会害怕而哭，面对打针、吃药更会产生莫名的紧张或恐惧，在复诊时，这方面表现更为突出。

（5）检查及治疗时不易合作：儿童注意力相对不集中、转移较快，容易被外界事物所吸引。有些孩子生性好动，医务人员询问病史时常很难控制与他们的谈话，做体格检查、治疗时部分患儿表现出不合作。因此医务人员必须要有足够的耐心，有时甚至需反复多次才能获得正确的检查结果。

（6）自尊心强与心理承受能力的不相适应：随着年龄的增长，儿童的独立性和主动性也逐渐增强，学龄期儿童患病后不愿别人把自己当小孩子看待，喜欢表现自己的能力，有时会表现出勇敢、合作、忍耐、肯吃苦、无所畏惧的气概，对限制自己活动的要求有抵触和反抗情绪。同时，他们的心理承受能力有限，特别是在疾病和治疗所产生的痛苦面前常常会将自身的弱点暴露出来，并且缺乏应对能力。

（7）患病后依恋及依赖性增强：小儿一旦得了病，就诊时几乎都由父母或其他家属陪同前来。住院期间离开了家庭，脱离学校、社会环境，病儿（尤其是独生子女）突然面对一个陌生的环境，心理上会有一个不适应的过程，对家属的依恋及依赖性增强。

2．家长的身心特点

（1）焦虑和紧张(anxiety and tension)：家长普遍对疾病缺乏认识，医疗知识知之甚少，一旦孩子患病，家长就会非常担忧。目前在我国，儿童患者大多是独生子女，孩子是整个家庭的中心，孩子患病后，父母的紧张、焦虑就在所难免。对于住院患儿的家长更是如此，他们除了要为孩子的健康担忧外，还会由环境的陌生感而产生紧张和焦虑，同时对于医生的医疗技术水平、一些侵袭性的检

查、药物治疗的副作用以及住院后加重的经济负担等等产生的担忧也会接踵而来。

（2）家长对患儿过分的照顾和溺爱：“尊老爱幼”历来是中国人的传统美德，由于孩子的年幼无知，缺乏对自身的保护，在现实生活中，“尊老爱幼”的天平往往又会更多地向孩子“倾斜”。孩子一旦患病家长会过分的照顾和溺爱，甚至夸大病情，以期医生的重视，这样，非但不利于孩子疾病的诊治，而且对于一些慢性病患儿以后的教育也会产生不良的影响。

（3）家长对患儿不正确行为的容忍和支持：对患儿不正确行为的容忍和支持是许多家长共同的表现。他们往往认为孩子生病是自己照顾不周造成的，对孩子有欠疚感，或迁怒于某个家庭成员，于是对孩子病中的不合理要求尽量满足，甚至许多错误的行为如打骂医护人员也不加管教；特别是一些绝症患儿的家长对患儿在吃、穿、玩等方面的不合理的索要和故意毁坏物品不加以制止，并对工作人员的制止表示不满。此时，家长的心理状态对患儿产生了较多的负面影响。

（4）怀疑和不信任：家长们来自社会的各个阶层，受教育程度、文化背景等千差万别，部分家长对疾病的不了解从而对治疗方案的怀疑，表现为拒绝配合医护进行治疗；对部分医务人员由于年龄、性别、言语、着装等外在条件和表现引起的不满，进而演化为对医护人员的技术水平的不信任；对医院医疗设施和治疗环境造成的治疗能力和条件的局限的不理解等等，在怀疑和不信任的心理影响下，往往造成家长对医院和医护人员的过分挑剔。此时医务人员对他们及时沟通和心理疏导就显得尤为重要。

（三）社会因素影响

世界卫生组织指出，“影响人类健康的社会因素”是指人们工作和生活的环境中那些引发疾病的“原因的根源”，包括贫穷、歧视、缺医少药等。根据卫生组织的研究，当今时代，社会因素越来越决定了人类的健康。就社会因素之一的贫困问题来说，最贫穷国家的5岁以下儿童死亡率高达30%，而发达国家则仅为0.3%。卫生条件差等因素是引起儿童传染性疾病及营养疾患的直接原因。而营养过剩引起的营养性疾病及意外事故，则是发达国家影响儿童健康的突出问题。社会经济状况也间接通过影响文化教育水平卫生服务水平直接影响儿童的健康水平。

1．家庭环境与儿童健康

（1）家庭结构与类型：从国内外大量的研究报道发现，健全和谐的核心家庭有利于儿童身心健康的成长，和睦的三代同堂的大家庭也无明显弊端。而破裂家庭、父母常常争吵的不和谐家庭以及单亲家庭等对儿童的身心健康均明显不利，儿童出现躯体疾病及心理障碍者均较高。

（2）父母的文化、经济条件及性格行为：1）父母文化水平，特别是母亲的文化水平对儿童身心发育有一定的影响。在中国，只要不是极度贫困的家庭，由于其他条件的相互影响，经济水平对儿童的身心发育影响没有明显差异。2）父母的性格行为对儿童影响极大，如过于冷淡、忽视或粗暴的家庭环境，常常忽视了儿童的躯体疾病，也对儿童心理发育造成严重的扭曲，易于出现孤独、冷漠、粗暴、说谎、离家出走等不良性格。而过分溺爱，会使儿童出现多种心身症状，如无病呻吟、依赖、脆弱、任性霸道等问题。3）家庭及夫妻关系是否和谐 父母对子女教养态度是否一致，家庭成员、夫妻及亲子间关系是否协调等，均会影响儿童的身心发育。

2．学校与儿童身心健康

学校是儿童在成长发育中度过的重要场所，也是塑造身心健康(physical and mental health)人材的重要摇篮，纵观历史及现代、国内与国外，学校对儿童的影响是很大的。这些因素主要包括学校的办学宗旨、老师的教学方法、同学和伙伴的关系等等。老师的学生若能在学校接受到全方位的培养与锻炼，这可以为以后的身心健康打下良好的基础；学生是老师的一面镜子，老师的谆谆教导，民主管理作风，会让儿童在愉悦的环境中学到了知识，同样，同龄人之间相互的影响也是十分巨大的，这些都不同程度地影响着儿童日后地身心发展。

二、医患沟通的途径和趋势

常言道：世界上没有一片树叶是相同的。在临床工作中，医务人员所接触病儿也各不相同，其家庭背景也千差万别，千篇一律地对待患儿及其家长显然是行不通的。医务人员要根据不同儿童患者的情况，具体问题具体分析，有针对性地对患儿及其家长进行沟通。

（一）根据不同患儿的特点，采取不同的方式进行沟通

儿童在不同的年龄阶段心理发育不一，因此在患病时的反应也不一样，医务人员要依据各年龄段的特点，通过不同的方式进行有效的沟通，建立良好的医患关系。同时还必须重视与家长的沟通。

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇五
《《优秀教师的成长之道》中小学教师继续教育作业》

《优秀教师的成长之道》

2013年广西中小学教师继续教育作业

陈平

1.教师的成长离不开反思。反思是教师提升自己的有效算途径，没有反思就没有教育的精彩和我们精彩的教育人生。把“反思”作为全书的第一章，足见作者对反思重要性的认识：“没有反思，我们不会一直清醒；没有反思，我们不能坚持理性；没有反思，我们将无法远行，去寻觅和创造最美的教育圣境。”苏霍姆林斯基说：“任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。”海德格尔说：“一个不能自我管理自我教育的教师，实际上不能管理和教育学生。”

反思的过程中，不忘了经常给自己消消毒，清理清理“磁盘”，给自己经常晒晒太阳，享受一下阳光的味道，以便更好地轻装上阵。不光工作上要反思，更要反思自己的言行，不要让一些负面的信息影响了我们原本单纯的心。孔子之所以能称之为圣人，在于他在追求“道”的过程中，悟出了“道”理。财富、名利、地位等等一切显性的东西，生不带来，死不带去，而世人却急功近利。所谓“君子坦荡荡，小人常戚戚。”君子的胸怀永远是那么宽广，小人却经常忧愁。偶然看到了一个观点感觉很好：对孩子要经常祝福他们，这样他们的福气会越来越多，而大部分家长总是很担心，担心这担心那，这样孩子让你担心的事情会越来越多。所以，做一个心平气和的人吧，于人于己都有好处。

2.成长，离不开主动。“有主动，就会有进取，就会让你乐此不疲，再忙也不觉得累，就会让我们产生许多教育的灵感，生成更广博的教育智慧。”就像每次的“心语大讲堂”视频讲座，事先安排点评的人也就是两三个，其余的便是自由发言。我从加入团队以来，每场讲座必听、必记、必“举手”，因为我相信，举起的不仅是手，还是交流的机会，是锻炼的机会，更是成长的机会。因为我要发言，所以我必须集中注意力，全神贯注地去听；因为我要发言，所以我必须调动全身的细胞，找到与自己的契合点，“点”中要害。我相信，今天的点评，会让明天的我更加自信、充实、洒脱、丰盈。主动就意味着成长是自己的事，不是校长的事；主动意味着认定目标，勇往直前；主动

意味着少发牢骚，面对问题积极应对。相信“阳光总在风雨后，请相信有彩虹”！

3.正确理解教师的成功与成长

成长绝不是一朝一夕能完成的，它需要我们以古典的心情对待学习，对待探索，不要急功近利，不要心浮气躁；教师的专业成长更不是功利性的，它需要我们树立正确的发展观，“立足于学生，以学生的学习为起点，并回到学生的学习，”水到渠成，瓜熟蒂落，这样的成长才是有意义的专业发展，才是真正的专业成长。

4.反思是什么？

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。它是学习中不可缺少的重要环节。当代建构主义学说认为学习不是被动的接受，不是单纯地复制与同 化，它要求学牛在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无 法代替的。但在目前的教学实践中，最薄弱的正是反思性学习这一环节。

5.对于教育，微笑是什么？

微笑是什么？有人说是表情、是心情。我想，微笑是一种振作，是一种坚强，是一种超脱的魅力；微笑是一种风度，它具有热情和友善，具有接纳和体贴，具有宽容和豁达，具有轻松和乐观。因此，在工作生活中微笑着善待身边的每一个人，成了我最大的愿望。我微笑着度过每一天。 每天，我微笑着去呵护、教育我的小朋友们。清晨，伴着朝阳，我们迎来了一个个小朋友，他们有的活泼可爱，有的淘气顽皮，有的聪颖，有的木纳，„„，无论是谁，无论他来自什么样的家庭，无论他表现如何，我都微笑着善待他们中的每一个。偶尔也因调皮而埋怨，因犯错而急噪，因违纪而失态，但以真心处之，不存杂念，孩子也自会真心待你，看到他们的点滴进步，你会不自禁地绽开更灿烂的笑容。平日里，无论什么样的教学活动，身为人师，努力牵引着孩子们的身心沉浸于每个环节每个知识点，使孩子们昂扬起率真的激情，如此这般，师生都没有紧张和担忧，如此自自然然，平平常常，如此言来语去，这样的师生心灵交融，教学活动就如行云流水了。

6.习惯是什么？我们将自己的左右手交叉相扣，总是某只手的大拇指在上，这就是习惯。如果我们强行将另一只手的大拇指放在上，就会感觉很不舒服、不习惯。

习惯哪里来？重在养成。它不会与生俱来的，它只会根据人的自身成

长和发展的需要而逐渐形成并同时受其深深地影响着的。我们起先不会骑自行车时，总觉得学骑车是一件很难的事。可是，后来习惯了骑车呢？什么也不觉得了，不会再想怎么蹬，怎么掌握方向了。因为我们已经养成了骑自行车的习惯，习惯的养成也就像学骑车的过程。当我们习惯了骑自行车，如果换上了一辆三轮车又会怎么样呢？试过的人都知道，又不习惯了，骑不好，左歪左倒，右歪右翻。怎么办？只有再去养成骑三轮车的习惯。

7.正确理解教师的成功与成长。

成功常常伴随着成长而来，但成功并不等于成长；选择了教师，就意味着选择了“绝对成长”，永远不太会有像其他一些职业那样的“相对成功”。成长与成功，是两个关乎教育、人才乃至整个社会的永恒话题。但是，长期以来，由于受社会功利思想的影响，许多教师对它们的理解却有些偏差。成长，如一粒种子由生根、发芽、破土而出，到抽叶、拔节、开花结果，是生命个体在外形、内容、质量等各方面的不断变化、提高、成熟与完善。它受外在条件的影响和制约，但更主要靠内在的潜质与力量。对有追求有梦想的教师而言，真正的成长，其实质就是认识自己、发现自己、提升自己、实现自己的内化过程，也是让自己的心灵拥有一个空间并向某一目标努力伸展的生长过程。它只有两个标志，一是专业能力的不断提高，二是自我心理的不断增强。“随风潜入夜，润物细无声”，成长与否可以用心来感知，可以通过良好的修养、高尚的道德、高雅的气质、深刻的智慧等外化、彰显，但却是很难用数量的大小等客观的标准来衡量。而成功，主要是指人在诸如名誉、地位、官职、权势、利益等显性目标上的达成与满足。它是一个世俗化的概念，因而其标准也是五花八门，因人而异。但不管大家怎么认识，今天人们对成功的认识，一般总与地位的大小、官职的高低、金钱的多少有关，是可以用数量的变化来评价来衡量的。无不辩驳的是，官再大，钱再多，实际也都是外界给予的，因而也是相对的、暂时的。比如一个一线教师，经过多年的努力经营，一下子荣升为主任、校长。从外在来看，终于获得了成功，实现了自己的目标，职位、利益等都有了显著的变化。但实质变了没有？没有！一夜之间能有什么变化呢？只是一个名号而已。如果不借助这个新的平台，努力提高自己的管理水平与管理智慧，不仅不会很好地胜任工作，反而有可能学校发展陷入泥潭，让自己活得更累。成功是短暂的，在人生当中可能只是昙花一现，但成长却伴随人的一生，一个持续的过

程。成功很大程度上依靠外在和别人对你的评价，在我们追求某个目标时，一旦成功，可能就会担心失去。名、利、权等等，这些虚的东西，别人可以给你，也可以拿去；今天可以拥有，但明天很可能就会失去，而且往往你抓得越紧，丢得就越快。但成长却是内在的潜滋暗长，即使别人想剥夺也无能为力。只要我们有一颗不断完善的心，即使失败了，也能获得成长。由于职业本身固有的特点，我们选择了教师，就意味着基本上与世俗成功标准的主要标准——升官发财无缘，从根本上是不太会有像其他一些职业那样的成功。“学而时习之，不亦乐乎？”，孔子在《论语》开篇第一句就点明了教育者人生的第一要义——学习。教师的乐趣就是在学习之中，在获得精神上的满足之中。“学然后知不足，教然后知困”，作为一个教师，我们要不断地超越自己，使自己每天都有所思，有所学，有所得，把自己的作为一个教师的生活过得充实而富有活力，追求内心精神的和谐与宁静。当我们一心痴迷“相对成功”时，常常会迷失自己；当我们专心追求“绝对成长”时，成功却往往不期而至。

8.对话，是师生之间、家校之间最有效的沟通和交流的方式

沟通是桥梁，可以拉近彼此的距离；沟通是力量，可以鼓起生命的风帆；沟通是春风，可以化解心头的冰冻。没有一个老师不希望与学生沟通，没有一个学生不渴望与老师沟通，但是由于种种原因，沟通有时候却成了雾里看花，可望而不可及的事情，给教育教学带来被动。我认为师生要成功的沟通，需要做到互爱、互信、互容、互励。 爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。我们不仅要爱那些长得好看的、成绩好的，还要爱那些长得丑的、成绩差的学生。教育需要爱。不经意间，曾经不知有多少冷冰冰的话语伤害过那些幼小的心灵。随着年龄的渐长，我尝试着、学习着把学生当作自己的孩子，时时给学生一种牵挂，学生请假离校，就估计他回家的时间，及时给家长打个电话，看学生到家了没有。打个电话，可能只需要两三毛钱，可赢得的却是家长一颗感激的心。住校生的钱包丢了，就先给他钱让他花着。学生生病了就领他去看看。虽然都是一些微不足道，举手之劳的小事，但换来的却是用爱心为学生撑起的一片天空。刚接班时为尽快熟悉班里的情况，每天起早贪黑，从生活上，给同学们无微不至的呵护，让他们体会到慈母般的温情；在学习上，给同学们热心的帮助，让他们享受到学习的乐趣，逐渐地有好些同学都愿意与我谈心，谈话的内容有生活中的苦与乐，也有情感上的悲与喜。现在仍有许多

学生或用短信或用书信的方式和我谈心交流。

9.信任，不是对学生放纵，而是努力给学生创造成长的机会

何为爱学生呢？我认为爱学生就得走进学生的心里，做到关注学生、尊重学生、信任学生、宽容学生、激励学生、感动学生。

关注学生。就是要做到心中有“学生”。在教育教学中，始终以学生的发展为本，这也是新课程的核心理念。我们教师的工作对象是人，不是产品，不是零件，而是活生生的、具有鲜活生命的正在发展中的人。只要是人，都希望被关注，被重视，这是人的天性，然而，在实际的教育教学工作中，许多老师眼中只有教材，只有作业，只有考试，唯独没有学生。“学生在哪里？”人们发出呐喊。心中无学生，谈何爱学生？爱学生，最起码的要求就是要关注学生，看得见学生，知道学生的存在，了解学生的特点，这样，我们才知道怎样去爱学生。在体育教学中，关注学生，就是每次课上关注每一个学生的身体状况，如有学生感到身体不舒服，硬撑着坚持上课，哪就适得其反，使学生的身体状况更糟，起不到健身活动的功效，教师应随时提醒学生注意衣服的添加，活动得热时及时轻装，活动结束后马上把衣服穿上，因此，关注学生，就要从细微处做起，做到时时心中有学生。

尊重学生。人，都有被尊重的需要，学生亦然。尊重学生，我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵。”（苏霍姆林斯基语）呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感到自己的尊严。尊重学生，就是要认可学生的独立个性、独立人格；我们的世界是多元的，丰富多彩的，学生的个性特点也是各具形态的，有的内向，有的外向，有的反应敏捷，有的思考深刻，有的喜欢唱歌，有的喜欢踢球，凡此种种，我们都要尊重之，接纳之。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。 信任学生。信任是力量，能让学生勇敢地向困难挑战。给予学生信任，犹如给予学生一轮冬日里的太阳，让学生心里暖融融的，使学生切身体验到教师对他的器重与喜爱。老师对学生的信任，对学生浓浓爱意，缩小了师生之间的距离，使教学更富有成效。

宽容学生。爱学生，就得爱学生的一切，包括优点和缺点。爱学生的缺点，就是对学生的宽容，学生在发展中肯定会出现缺点，犯错误，面对学生的缺点与错误，教师不能狂暴地训斥、体罚，而是冷静地接纳，艺术地宽容。宽容学生，多给学生一次机会，艺术的教育他们，就一定有意想不到的效果。当然，宽容也要有一定的度，过度的

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇六
《一个语言障碍孩子的教育个案》

小一班个案分析

一个语言障碍孩子的教育个案

一、情况摘述

张思涵是我班新转来的一个小朋友，转园来时总是低着头，不肯说

下观察：

观察一 自选图书时，张思涵总是总在小椅上，不肯去选图书，另一位小朋友坐在他旁边，有些伤心了，喊“找姥爷”，他也坐在那儿跟着说了起来，然后一个人跑到一边，坐在离小朋友很远的地方，默不作声，看上去很可怜。

观察二 吃饭时，张思涵把最爱吃的炸肉吃没了，可能还想要点，

二、成因分析 张思涵的父母因都忙着自己的事业，无暇照顾孩子，张思涵从小跟着老人长大，老人对孩子照顾得无微不至，可少了一份与孩子交流沟通的机会，对话也许是少之又少，久而久之，孩子与别人交谈的能力明显不如同龄的孩子，在同伴的眼里已是个被冷落的人，无法交谈的人，而他偶尔说一句话，还会招来一阵耻笑，时间一长，他更加难以启齿了。

1、利用多种资源，缩短与轻轻的距离

字“李老师”，下午李老师还没来上班时，他重复了两边这样的话语“李

园也有一位李老师，所以对班上的李老师有好感也就不足为怪。抓住交流，一段时间后，我发现他眼神里有了光彩，有时还能看见他高兴的笑脸。

2、创造条件，让张思涵多开口说话。 一段时间以来，张思涵偶尔冒出的一两句话，仿佛成来孩子的笑料，有的小朋友还特意模仿他的话语，经过一番情感渗透，孩子们的笑声减少了，为了能让他多说话，老师抓住与他接触的任何机会，多和他说话，“张思涵，你喝水喝得真好”， 张思涵说：“多喝水不生病啊。”“张思涵，你站在这儿做操就行了。

”张思涵说：“站好了，别跌倒啊。”气说，话语明显比以前多了许多。

四、启示 一个月来，张思涵的性格变得活泼开朗了许多，还有点调皮了，你交给他的儿歌不会忘记，有时还会闹一闹呢，语言交流的次数与数量明显增强，我想，在以后的日子里，我们会更加多对他引导，让他快快长大。

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇七
《家长反馈》

拇指幼儿园家长新春反馈表

孩子们在大拇指幼儿园渡过了快乐而有意义的一学期，老师辛勤耕耘，劳动得到了家长的认可，在此，我们将部分家长的反馈公布出来，希望我们的工作得到更多的支持与鼓励，同时，我们所有的老师也想对您说：“把孩子交给大拇指幼儿园，是您正确的选择，放心吧，我们会做得更好！”

花蕾班郭逸凡小朋友家长：

1）非常感谢各位老师一年来对郭逸凡的教育。我们一直认为郭逸凡所取得的每一个成绩，所迈出的每一步都凝聚着各位老师的心血。祝各位老师新年快乐，身体健康，工作顺利。 2）我们觉得大拇指经常安排小朋友远足的做法非常不错。能让小朋友与大自然亲密接触。从小培养他们热爱生活。我们家长对大拇指幼儿园的工作表示满意！

花蕾班瞿沐理小朋友家长：

2003年马上就要结束了。这一年瞿沐理无论从哪一方面都比以前有很大的进步。特别是心智方面。我们看在眼里，喜在心里。感谢幼儿园和各位老师。

花蕾班沈亦羽小朋友家长：

一年来在幼儿园老师的教育和指导下，沈亦羽在各方面有不小的进步，能歌会舞，也喜欢绘画，并能计算一般的加减法，在练琴方面也有很好的进步。沈亦羽人也长高了，身体也健康了。总之这一切的取得，我们非常感谢幼儿园的培养和教育。

苗苗班杨奕宸小朋友家长：

在家的表现进步不少，各方面能力都比上学期有了明显的进步。多谢两位老师在这一学期里对我们杨奕宸的照顾和教育，使她在这学期中有不小的进步和学到很多东西，希望两位老师能在下学期和我们家长共同培育。谢谢！

苗苗班黄博文小朋友家长：

文文近来生活方面有了较大的进步，自己吃饭、刷牙，自己的事情自己做。这次过春节放长假，外出拜年，她表现得也很有礼貌，亲戚朋友们都表扬她，我们做家长的也感到很开心。在家中文文养成了较好的习惯，每天要认字、讲故事等。放假前，幼儿园组织了半日活动开放，让家长知道孩子每天的生活，我觉得这种活动很好，文文在幼儿园里学习、游戏、吃饭表现得都挺好，进步也很明显。这要感谢两位老师对文文的正确引导和教育。

苗苗班陈心慰小朋友家长：

这一学期，小孩子变化最大，学会很多知识，从穿衣服、穿鞋、自己吃饭，还有学会跳舞、讲故事，英语单词的认识也更多了。我们家长都很高兴。这所有的一切都离不开幼儿园老师和阿姨们的教育、培养和关心。真诚地感谢所有的老师：你们辛苦了！

毛毛班董徐彧阳小朋友家长：

我孩子董徐彧阳进入大拇指幼儿园毛毛班已有半年多的时间了，在入园期间，受到了园内所有老师和阿姨的关心和照顾，我们一家人心存感激，特别是陆老师，教育经验丰富，

教育上对孩子温和、耐心，教学上自绘图画，使孩子可以用眼看，用耳听，开发智力，得到寓教与形，寓教与乐的效果，圣诞节，老师的教室打扮得非常美丽，让孩子受到美的熏陶，负责卫生的阿姨经常晾晒衣被，定时消毒教室和玩具，保证了孩子的身体健康。衷心感谢大拇指幼儿园的领导，感谢毛毛班的老师、阿姨，祝你们健康、快乐。

毛毛班陈暄妍小朋友家长：

妹妹确实很喜欢上幼儿园，而且每天都要穿园服去，孩子个性很犟，我们有时也没有办法，不过经过上次家长会后我们使用了朱园长教的办法——先冷处理，后讲道理，发觉确实效果不错。同时我们一定配合老师的工作，让妹妹全面发展，茁壮成长。

点点班侯易小朋友家长：

一学期来，咪咪在幼儿园学到了很多的知识，与本领，懂得了很多的道理，这都是老师、阿姨的辛勤教育与关心的结果，我们表示深深的谢意，希望在新的学期里，对咪咪严格要求，加强培养他各方面的能力，使之成为一个更可爱的孩子。谢谢

点点班卢晋怡小朋友家长：

看见宝宝每天的进步，有时候真想问老师，你们用的什么魔法，让宝宝变得这么惹人爱。宝宝在家开始自己吃饭了，也不再挑食了，坐在饭桌上也不到处乱跑了，自己的玩具自己收拾。

点点班韩正小朋友家长：

非常感谢老师和阿姨对宝宝的教育与照顾，在入园前我们一直担心宝宝进入幼儿园怎么办，因为他不会自己吃饭，大小便自理能力也不强，还有一些不好的习惯，现在我们发现这种担心是多余的，因为幼儿园老师和阿姨充满爱心，引导孩子在轻松愉悦的环境下学习，宝宝爱去幼儿园，也爱老师和阿姨，还经常把学到的本领回来表现给我们看呢。

点点班陈湘怡小朋友家长：

当初选择幼儿园时我们进行了很多比较，最后选择了大拇指幼儿园，现在看来这是正确的，孩子在老师和阿姨的关心与呵护下一天天成长，并学到了很多的本领，性格也变得开朗起来，老师和阿姨在孩子生活中的照顾，学习上的帮助可以说是无微不至，我们非常地感谢你们，在此，真诚地说一声“谢谢”。

芽芽班杨诗云小朋友家长：

假期中，云云在家非常的开心，和爸爸妈妈爷爷奶奶一起感受浓浓的新年气氛，对待客人有礼貌，善于表现，时常会逗得全家人捧腹大笑，在妈妈生病时想到问长问短，非常关心和懂事，是爸妈的小帮手，我们觉得云云真的长大了！

芽芽班吴诗家长：

一学期结束了，孩子在知识面，动手能力及语言表达能力等方面都有了很大的进步，这与老师的辛勤工作分不开，亲戚接触诗诗后都有同感“现在大方多了”，能主动跟客人打招呼，招待客人了。

芽芽班徐茜小朋友家长：

茜茜这段时间总的来说进步很大，外出游玩时有一定的环保意识，过马路时自觉地看红绿灯走人行道，在家也能为爸爸妈妈干些简单的家务，总是自己的事情自己做，我们看到她一天比一天懂事，从心底里感到高兴。

豆豆班沈辰琦小朋友家长：

首先感谢老师们对琦琦的关爱和帮助，特别是在琦琦刚入园时。由于，假期我们与琦琦接触的时间有明显增多，当她把学到的本领反馈给我们的时候，我们更能觉得她长大了，变聪明了。最后，祝全体老师身体健康！

豆豆班颜亚希小朋友家长：

这学期弟弟长高了不少，性格好多了，人也开朗了，在回家过年的路上，看到什么说什么，普通话讲得还挺好的呢。回家后也能给爷爷奶奶表演在幼儿园里学到的本领。大家都说，孩子进步了，谢谢老师阿姨的教育。

禾禾班孙林源小朋友家长：

我发现我的孩子在渐渐的长大，会背诵简短的“三字经”会朗诵儿歌，孩子越来越喜欢幼儿园了，我们家长由衷的感到高兴，也借此向老师表示感谢！也希望老师能给他机会，锻炼胆量。让她能早日成为一个“完整儿童”。

禾禾班倪金小朋友家长：

近来倪金的语言表达能力有所提高，这可能与他迷上了听故事有很大的关系，在自理能力上也有所进步，在家也会自己上厕所和洗手了。看到他的点滴进步，做为家长我们感到很欣慰。金金有时候有点任性，不能接受批评，希望老师能多多引导。

禾禾班倪一岷小朋友家长：

通过幼儿园举办的多次活动，我们同样看到了岷岷的进步。我们为他感到高兴，为他感到自豪。但各方面还没有完全的舒展开，我们将继续配合老师，希望岷岷的小班生活成为一段美好的回忆，我们会细心地保存下这个生活片段的。

下面是回收评估手册，家长的一些反馈：

黄熙妍：尊敬的老师们，感谢你们对妍妍的悉心教导和照顾，妍妍性格比骄内向，脾气固执，希望老师们在这两方面帮忙开导和教育，让她踊跃参加一些活动。

解决方案：妍妍相对于开学，现在已经是判若两人了，有了非常大的进步，针对妍妍的问题，我们老师以后会经常给她机会表现，相信她会和小朋友一样大胆的上台表演的。也会经常与她谈心，慢慢的开导教育做一个好孩子。

林佳欣：在家特别好动，很爱表现。很喜欢唱歌，跳舞。同时也容易害羞，希望老师多多鼓励，锻炼。克服孩子胆小行为。

解决方案：佳欣确实是好动，但我发现，只要是小朋友集体的活动她都会很大胆的表现，而相反，只要是幼儿单人表演或活动，请她上台表演，她就不愿意。针对佳欣小朋友的问题，我们老师要多与她谈心，拉近师生之间的感情，多多鼓励她大胆表演。

林璟怡：璟怡是一个比较内向，文静的小女孩，不大敢表现自我。希望老师多给予鼓励，表现的机会。谢谢合作。

解决方案：璟怡现在也应经有了很大的进步了，只是有时还不太愿意表现，针对这个问题，我们老师也需要多多与幼儿拉近距离，多多鼓励。

郭辉梁 郭辉意：老师你们好，你们辛苦了！我的小孩有时会不听话，但是老师你们放心，我们会配合老师教育好孩子。

解决方案：辉梁辉意可以说是班上2个比较爱表演又爱动的小朋友，2个小朋友都很聪明，可就是坐不住，有时也会不听老师的话，针对这个问题，我们老师要在适当的时候夸赞他们，也要在适当的时候批评他们，同时也要多谈心，拉近师生之间的感情，教育做个听话的小孩。也需要家长在家教导孩子听老师的话。

林剑锋：老师你们好，辛苦了，谢谢你们了，其实剑锋在幼儿园的表现可以说不错了，我也挺满意的，但在家里太粘人了，一回到家就“妈妈”不离口，什么小事都要妈妈，希望老师可以教他自己的事情自己做。

解决方案：剑锋在幼儿园确实很乖，可在家里要粘着妈妈。针对这个问题，我们老师就要在幼儿园里教导孩子自己的事情自己做，甚至能帮妈妈做力所能及的事情。同时妈妈在家也要教导孩子这个道理，如果可以的话，也可以放假的时候让他到各个亲戚家小住几天，离开妈妈会不会比较独立，不粘着妈妈。

林贤慰：看了老师对贤慰这样不错的评价，在这将近个月的时间里，我们孩子在幼儿园里有这样的进步，并且能够和老师和小朋友们相处甚好，我们家长感到很欣慰，也非常感谢老师们对孩子认真教育关心。老师辛苦了。

解决方案：贤慰小朋友真的是越来越进步，大家都很喜欢他，希望他继续努力，有更多的进步，加油。

蔡娅雯：开学一个多月，看到孩子学习的很多东西，首先感谢老师的教导。小孩是社会的未来，希望老师能继续把小孩培养成良好的习惯，好让孩子未来朝着健康的方向，学习得更好。 解决方案：娅雯现在进步了很多，就是中午的时候不愿意自己吃饭，中午要午睡的时候要小便的时候会哭，我们老师会慢慢教导她自己吃饭，慢慢克服小便要哭的习惯，希望她继续进步。

林佳珩：希望学校多搞一些对孩子有益的活动。

解决方案：我们会继续多搞一些活动让幼儿参与。

程森源：现在孩子机灵多了，有些事他都主动做，对小朋友也特别友好，谢谢老师。

解决方案：森源应该说是班上一个比较聪明又比较乖的小孩，只是上课比较喜欢说话，这个我们老师会慢慢教导。

高宏博：看到老师对孩子的评价，心里比较开心，希望以后老师多与孩子沟通，做一个听话懂事的好孩子。

解决方案：宏博现在的普通话已经进步了许多，我们老师会继续多与他沟通，希望他继续进步。

郭翰桠：翰桠他在家里是一个淘气包，能在老师的教育下，可以成为一个真正的男子汉，讲文明，懂礼貌的男子汉。

解决方案：翰桠现在较开学已经进步了许多，而且也比较讲卫生了，上课也会认真听了，我们会继续教导孩子不要随便吐口水，希望家长在家也多教导。

郭德堋：小鹏在家是个很听话的孩子，虽然年纪比骄小，但说话很懂事，我们全家人都很喜欢他。

解决方案：德鹏确实很乖又听话，老师也很喜欢他。不过上次他请假了好多天，落下了很多

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇八
《亲爱的符老师》

亲爱的符老师：

您好！您身体还好吗？您最近工作忙吗？我们即将毕业了，将离开母校走向新的人生，回忆这六年的光阴，是您无时无刻在关照着我们，教导着我们。

您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩。我就像一粒花种一样，在您辛勤的培育下，花种长出了嫩芽，结了花苞，将要开花结果。在我们心目中，您是辛勤是园丁，而我们就是刚发芽的小草，等着您来浇灌；您是一根蜡烛，从顶燃到底，无私地奉献着自己的光辉、、、、、、 您还记得吗？有一次，放学后您留班上的几个同学改错，其中就有我。我总也改不好，就一次又一次地上去改。而您总是认真地帮我判作业，不辞辛劳，我直到6点半才改完。之后我背着书包回家了，可您还在为剩下的几个同学批改着作业。每每回想起这些，我的耳畔总是响起一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”是呀，您的无私奉献，令我终生难忘。

还有那么一次，我在玩耍中，不小心撞到了牙齿，结果去了医院。而您特地来医院看我，还一直安慰着我，给我纸巾帮我擦眼泪。我很感动，我为有您这样的一位老师而自豪。“一日为师，终生为父。”您就像我的母亲一样亲切、和善，虽然您有时候有会批评我，但我知道您是为了我好。

是您给了我无私的爱，让我茁壮成长；是您给了我纯洁的爱，让我自由飞翔；是您给了我宽广的爱，让我的胸襟变得开阔。

啊！老师，您是美的耕耘者，您是美的传播者，有了您才会有这个美丽的世界。老师，您的爱像太阳一样温暖，像泉水一样甘甜，像宝石一样璀璨！您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一份热，发一份光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永远难忘。我想对您说：“老师，您辛苦了！”

尊敬的代老师：

您好！

我是您的学生——斯玉楠。我想对您说声对不起，感谢您一直以来对我的辛勤栽培。可经常惹您生气的我，总是做出一些令您不满意的事情，这一点请您原谅。

代老师，我有许多的烦恼想对您说。您还记得我那次给大家改考卷的事吗？给我分配的任务是改阅读部分，虽然我也很认真的对待，可还是出了错——给同学们改错了。后来您批评我，说我阅读部分也做得很差，我的眼泪不由自主地流下来了。在那刻里，我做了一个决定：从此再也不给同学们改考卷了，不是因为我自私，因为我自己的阅读部分确实不很好！老师，我需要得到您的指导。您也知道我是一个很笨的孩子。每次您讲课时，我只有最简单的问题才会举手。我在我们班上是一个中等生，成绩不太好，是一个不起眼的孩子。可是您却愿意信任我让我当班上的纪律委员！代老师，谢谢您！纪律委员这一职务，我做的并不好，

如果不是您一直相信我能做好，我可能都没有勇气站在讲台上，说“安静”二字。

我的成绩不好，爸爸妈妈也常为我操心，我十分愧疚。爸爸妈妈才三十几岁，头上就已经有了白发。我常常责怪我自己，为什么让这么多人操心，我真想对您们说声“对不起”！

代老师，您这么辛苦，我十分感激。大家都说：“老师是辛勤的园丁——把花香奉献给世界，自己却累得直不起腰；老师像蜡烛一样熔化了自己——照亮了别人！老师一生的心血都花费在我们这些学生身上，您们不辞辛苦地播撒着智慧的种芽，让我们长大成才，成为祖国的有用之人！

老师，我一定好好学习，不辜负您的殷切期望，等我长大以后学成归来，为祖国的建设做出一番努力。

祝您

身体健康

您的学生：斯玉楠

2009年4月18日

亲爱的妈妈：

您好！

十几年的岁月里，您总是无微不至地照顾我，呵护我，即使工作再忙，您也毫无怨言，而我却不理解您的苦心，时时埋怨您，现在想来，是多么的不应该啊！

那一天我在写作业的时候，写着写着，感觉腰板有点酸了，不知不觉的，头就快贴在书本上了。这时候，突然一声喊叫把我吓了一跳：“坐端正了，眼睛离书本那么近，你想变成四眼田鸡嘛，你会后悔的！”您的训斥声像连发弹一样冲着我开动，震得我的耳膜嗡嗡直响。我瞪了您一眼，不满地小声嘀咕：“哼，有什么了不起的，爱管闲事的老巫婆。”现在想想，班级里许多同学因为读书写字的姿势不端正戴上了眼镜，而我仍然保持着良好的习惯，也保护了自己的眼睛。这都是和您的监督和训斥分不开的，那一声声话语里包含的都是爱。 我喜欢吃零食，尤其是街头卖的烧烤，总是对我有特殊的吸引力。每一次和您去逛街，走过路边的烧烤摊，闻着烤鸡翅烤香肠的香味，我总是禁不住咽口水。但您从来不允许我吃烧烤的食品，不管我怎么软磨硬泡，您都是板着脸，冷冷地说“不行！”您的语气是那么坚定，说完就拉着我走开了。看到其他的孩子手里拿着烧烤的食品，我的心里是多么恨您啊，恨您一点情面都不讲，连我这么一个小小的心愿都不能满足我。直到有一天，我看到新闻里播放，有些孩子因为吃多了路边烧烤的食品，造成身体发育畸形，我这才知道，您的严厉是为了我的身体健康。

傍晚的时候，我好不容易写完了作业，正坐在沙发上轻松地看着电视。不和谐的声音响起了：“若茜，来，帮忙洗碗。”我感到非常扫兴，人家正在兴头上呢，您来瞎搅和什么啊。可是，母命难违，尽管我一千个一万个不愿意，还是得遵命行事。唉，这样的事情已经没有少发生了，每次我辛辛苦苦地完成老师布置的作业，又得完成妈妈布置的作业——洗碗、扫地、擦玻璃、整理房间……直到有一天，我从书本上了解到，您是在培养我的自理能力，我这才理解您的苦心，因为我做家务总是做不好，结果往往需要您来打扫残局。 妈妈，您对我的爱是那么真挚，那么浓厚，十几年来我一直没能正确地理解，现在我懂得

了，我一定会用自己的行动来回报您真诚的爱。

亲爱的妈妈：

您好！

您是我人生道路上的老师，是我生活中学习的榜样，我的每一点成长都是您用爱谱写的，追忆似水流年，包含了欣喜，伤痛，泪水和欢笑。

在我还幼小的时候，您就开始为我付出了很多的心血，而且任劳任怨，对我也总是十分关心。到了我和其他一些同龄孩子一样上学的年龄时，您也对我更加关心和照顾了，每天都坚持骑着电动车来接送我回家。在学习上，您对我一直都很严格，总是告诫我：只有广为读书、增长知识，才能提高自身的品德修养和文化素质，成为国家有用的人才。

记得有一次数学测验，我只考了86分，我带着这张无比沉重的考卷回到了家。妈妈，您问我数学考得怎么样？我哽咽了一声，轻声说道：“我只考了86分。”我以为您会非常生气，会举起您那双手殴打我，可您却没有这样做，而是用温暖的话语抚慰了我的心灵：“你这次考砸了，要仔细分析原因，是自己题目不会做，还是粗心大意，从中你要吸取教训，争取以后考出好成绩，我是对你充满了信心。”您的这些话语，就像黑暗中的一盏明灯，给我指明了方向，给了我学习的动力，让我努力地奋斗，为我的数学学习翻开了新的篇章，以助我快快长大。 当我沐浴在母爱的阳光下，一天天长大时，您却在一天天衰老。岁月的长河在您那美丽的脸庞上冲出一道道沟壑，时光流逝，在您的黑发上增添了许多沧桑，但您在我心目中依然是美丽的，因为母爱永远不会老，母爱无崖。

王虹：

您好！

看了你的收信，也是我很难过。不是为你的处境，而是为你的心态。也不知你现在的心情怎么样，是不是很苦恼。相信你读了我的回信，会快乐起来、会永远没有烦恼。

现在我们来分析一下原因。像你这样苦恼的事，我也有经历过。一次，我最好的朋友生日了，他晚上请我去他家过生日，我也爽快的答应了。

可是我回家跟爸爸妈妈后，他们不让我去。因为他们说要在家里学习、写作业。第二天，同学们都渐渐和我疏远了。就连我最好的朋友说我；“请你过生日，你竟不守承诺，太丢脸了。”我听了，十分伤心。每次进进出出都是我一人，形单影只的。到后来，我终于鼓起勇气向他们解释了那次的事。她们知道了这件事情的原因后，又和好了。

如果你也有勇气向他们解释，我想你们现在还是好朋友。这错再与你没有勇气跟她们解释,是不是？一个人做一件事是要靠勇气的，如果没有勇气，你能做好这件事吗？小时候就一定要培养成一个有勇气的孩子。才能解决以前困难的。在这，我想送你一句话：不看你待我，只看你待人。去寻找，去争取那份同学之间的真挚吧！我相信你的，王洪你能做到的。

祝你

天天快乐

知心姐姐

2009年12月23日

王虹小朋友：

你好！

很高兴你能给我写信，也很高兴你能勇敢地把心里的烦恼说出来。我非常愿意帮你摆脱困境。

我们先来分析一下原因，好吗？你在信上说，你一个非常要好的同学请了你和另外几位同学，你立刻就答应了。你还在信上说，自从这件事之后，同学们都和你疏远了，对吧？你知道是为什么吗？那是因为你答应了别人，却没去，让别人白等一场，那他们就觉得你是个不守承诺、喜欢撒谎的人，他们和你在一起会觉得没有安全感。我想，这就是许多同学疏远或有意避开你的原因了。

你知道吗，我以前也碰到过你这样类似的事情。有一次，我过生日，请了两位我最要好的同学到我家过生日。就在我生日的前一天晚上，王晶，也就是我的同学给我打了一个电话，她不好意思地说：“对不起，我可能明天来不了了，可真对不起。”我很理解，也没有为此生气。看到这儿，你可能觉得自己那天做错了吗？

王虹小朋友，你肯定非常想和朋友们和好，那不妨试一试我的提议吧。你可以选择一个好的机会，对那些同学说清事情的经过，时不时地说上几句对不起，如果有必要的话，还可以送一份礼物，以表示自己有多么地想和好。

王虹，你以后和别人交往的时候应该注意自己的一言一行，出现了矛盾，要多从自己身上找找原因，主动跟别人沟通。我说的这些，你都明白吗？

王虹小朋友，以后还有什么烦恼的话，一定要来找我哟

王虹同学：

你好！

你的“求救信”我已经收到了，姐姐也好烦哦！当然不是烦你喽， 是替你烦啦！其实，这也是很多很多的小朋友经常遇到的问题，那么应该怎么解决这一堆困扰大家的问题呢？别着急，咱们一起来分析原因吧。

你在来信中并没有全面的介绍自己。但从你的同学能请你去过生日这一点来说，我猜想你在班上人缘还不错，性格也比较开朗，是个活泼的好孩子。如果我估计得不错，那我们接着往下分析吧。你在信中讲自己答应同学的要求，是因为父母的反对，导致同学们对你的不信任，渐渐地疏远了你。难道这件事的后果百分百是你的父母或同学们造成的吗？姐姐对你这一点可不赞成哦！既然你的父母或是同学责任不大，那我们应该从自身找找原因呀。

你使我想起了自己。有一次，我约好了几个同学去看电影，约好12点在学校门口见面，可我却因生病未能前去。第二天，同学们对我说“都怪你，我们在门口等了你好久，害得我们连电影都没看成，你到哪里去了啊？”。自从这件事以后，我做事都要考虑清楚再做，凡是答应别人的事情，我都努力完成。

王虹同学，请恕我直言，就是你答应别人的时候不考虑后果，才导致同学们对你的疏远，所以姐姐建议你当面对他们道歉，并承诺以后一定改正，当然也可以写封信道歉，相信你的同学们一定会原谅你的。另外，如果下次再遇到类似的特殊情况，一定要提前给同学们打个电话通知一下呦！

孩子生病了老师照顾孩子的无微不至的话语。篇九
《班级点滴》

班级点滴故事

10文秘6 张吉伟

教育故事一 一次公开课

公开课的那天，孩子们早早崩足了精神来到了教室里，收拾好自己的小书桌，

悄悄地在自己的身边摆好了一张张椅子，从他们期待的眼神中我感受到了孩子们

内心的期盼和快乐。

恰巧我所选择的公开课内容是《毕业赠言》。为丰富学生的课外生活，为提

升校园文化的品位，加强彼此情感的交流，我设计了本课的教学。这堂课将学生

的课堂学习与课外生活紧密联系起来，有效地激发了学生习作的兴趣。活动前引

导学生广泛查阅毕业赠言相关的资料，丰富学生的积累，加强感性认识，引导学

生进行实践活动，强化认识，深化感情。出于这样一个想法我设计了这节口语交

际课。

课前准备分两个方面：一方面是让学生广泛搜集阅读有关赠言，选择几则自

己喜欢的赠言背诵，并准备贺卡。另一方面是教师：了解学生中流传的赠言，并

抄录下来。

上课前留给学生一个特殊的作业。那就是让学生通过各种途径了解和搜集关

于赠言的资料。当我出示班里几个同学一年级时的照片时几乎大多他们都认不出

来是谁，没认出来的我让他本人站起来。我问同学们为什么认不出来？他们说变

化太大了。接着我给他们看了平日里我们班里的日常生活片段和课间活动的照

片，之后我又出示我班学生近年来获得的奖状。孩子们沉浸在回忆海洋里，然后

我说刚才的画面是对我们生活的美好的回忆，是我们校园生活的点点滴滴。的确，

同学们的每一张快乐的笑脸、每一个有趣的动作、每一次精彩的发言，都深深地

留在校园的每一个角落，留在了大家的记忆中了，在即将离别之际，让我们留下

真挚的话语，送上我们美好的赠言。

随后，讨论写赠言时的注意点：应简洁明了，让人奋进，满怀希望，真诚而

恳切，回味无穷。语言优美、针对性格特点、有激励作用等。有了情感的宣泄，

学生所写、所交流的赠言内容做到情真意切，感人肺腑。课堂上师生通过彼此的

交流、沟通、倾吐，从而得到情感的共鸣。

同学们，学习生活就像一幅五彩的画卷，假象在这即将告别之际，你最想把

赠言送给哪一位同学和老师呢？小小的一张卡片，饱含着你的情意，千言万语，

让我们把自己的美好回忆，美好祝福，化作文字，送给我们的父母、同学、老师。 同学们开始说出自己的心里话，他们有的说对朋友说祝福语，有的说自己对不起

谁，感谢老师，感谢父母，感谢母校等等。

又一个孩子站起来说：“老师，我的爸爸妈妈离婚，每次妈妈打电话，是您让我听到了妈妈的声音，妈妈给我零花钱也是您帮我保管着，妈妈给我邮过来吃的，我不敢拿回家也是您……”说着说着她就哭了，听到这儿，我再也控制不住了，不由自主的留下来，整个教室都沉浸在依依惜别之情。

然后我说“如果说世界上有一个人，无论走到哪里都舍不下对你的牵挂，他愿把自己的一生无私的奉献给你；有一种爱，它让你肆意的索取和享用，却不要你任何的回报，孩子们知道这个人是谁，这份爱又是怎样的一份恩情吗？”我用这样的话语激起了学生们对母亲的感恩之情，在一份期待中孩子们更加真诚的感受真挚的话语……

“我想起了妈妈在每个周末为我的学习和生活忙忙碌碌的身影，觉得妈妈真的很不容易。”“我在生病的时候，妈妈无微不至的在我的身边照顾我，我觉得妈妈特别的亲切！”“我得鼻炎的时候，妈妈最着急，就好像是妈妈生病了一样，它有时都急哭了，带着我四处去看病……”“听着孩子们毫无修饰真情流露的话语，我的心中也充满了感动，他们懂事了，他们那颗学会感恩的童心正在慢慢的学会成熟……在坐的家长亲耳听到孩子们的真心话，心里的那份满足感和快乐早已驱散了那份为儿女操劳的辛苦。

孩子们大胆地走到了讲台前，把精心制作的心愿卡送给了他们的老师和父母，并不由自主地高呼了一声：“爸爸妈妈，我们爱你！”“老师，您辛苦了！” 据此，整堂课达到了高潮，孩子们对老师、父母亲恩感激也正是我课堂的教学凝点，看着这感人的情景，一旁的我会心地笑了，也深深地被这平凡而感人的一幕幕感动了……

我请曾经是班主任的张主任给学生一个赠言，她说：“老师希望你们长大以后成为一棵棵参天大树，做不了参天大树你就当一棵小树，做不了小树你就当一个路边的小草，千万千万别当路边没有生命的小石子儿。”话说完了，但掌声久久没有平息。

最后我说，毕业赠言，拉近了我们彼此的距离，我们即将毕业，告别母校，告别朝夕相处的老师、同学。老师这里有一些照片，这些人里，有未来的老师、医生、科学家、企业家、警察、高级工程师、也可能有厨师、汽车修理工、饭店老板、公司的职员……无论将来，你走什么路，千万别忘了，条条大路通罗马，通往广场的路也不只一条，三百六十行，行行出状元。老师希望在坐的每一位同学在今后的道路上，都能够创造自己的价值，实现自己的梦想，未来是属于你们的！最后，让我们一起来高声歌唱《毕业歌》，祝愿我们的明天更美好！ 教育故事二 情理交融

我班调皮、学习成绩又很差的吕正太同学更是一个不幸的孩子，父母离异，吕正太住在姨妈家，不幸的家庭环境给这颗幼小的心灵蒙上了一层阴影，染上了小偷小摸的习惯。一次竟然偷了班里同学的13元钱。面对这样一个小小年纪心理已十分健康的不幸孩子，教师的职责母亲般的痛心让我再一次在心腑呐喊“救救孩子，我不能放弃”。从此，我主动的接近他，关心他，当他有错误时，我便以宽广的情怀耐心地开导，循循善诱。当他有了点滴进步时，我就在学们面前表扬他，使他建立起了自信。慢慢的吕正太封闭和排斥的心态终于变得开朗了，开始学习了，小偷小摸的坏毛产病也改掉了，同学们也开始接纳他了，他体验到了教师温暖和关怀，体验到了同学们的理解和情谊。从而，也就增强了他的信心和勇气。更令人欣慰的是，一次校运动会，他居然把捡到的十元钱主动交给了我。同学们立即报以热烈的掌声鼓励他。看到教师信任的目光，看到同学们赞许的神情，小正太笑了，笑得那么甜美、那么可爱。我感受到，我的心血没有白费，我的眼里又一次闪烁出幸福的泪光，充满爱与信任的氛围里，小正太象阳光一样灿烂起来。一颗受到扭曲和伤害的心，怎样才不至于失去血气，停止跳动，走出心灵的沼泽呢？他需要粮食的喂养，需要精神的滋补，更需要一双有力而又温暖的手，通过小正太的转变，我更强烈地感受到，教育孩子如何做人，要比给予他渊博的知识更重要。

不久他转学了，在那年的元旦,当我走进教室时看见讲台上静静地躺着一份贺卡,我打开一看,整个身体有顿住的感觉,那里写到:“对不起,我给老师添了很多麻烦,这句话本想当面跟你说,可没有勇气,今天我还想对你说:感谢你对我的关心,我从前尊敬你,现在尊敬你,将来也会。祝老师身体健康。”是小正太的贺卡。 我想,我们总是欣赏那些优秀的学生,挥霍你的情感,费尽你的心思,可你只不过是想以他们的优秀来显示自己的优秀；你总是忽略那些落后的学生,吝啬你的情感,其实你是不愿面对自己的失败。然而优秀的学生因为自己的优秀并不觉得你优秀,让你感觉失败的学生却你送给你最真诚的心里话。我心中暗暗下决心，当我再次走进教室的时候,我把微笑带给所有学生。我对自己我要做到永远!!

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