对班主任想说的话

导读：　对班主任想说的话篇一《对班主任想说的话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《对班主任想说的话》，供大家学习参考。

对班主任想说的话篇一
《对班主任想说的话》

对班主任想说的话

 希望班主任能够抽出些时间和我们班级一起，给机会让我们了解一下班主任；

 争取参加一些班级的活动；

 多关心一下我们以后的发展方向，在这上面给出指导意见；  举办一次班级会议，分析考研考公务员等的利弊；

Ps:由于班主任工作比较忙，所以班级同学和班主任接触不多，也没什么意见，以上是基本上可以代表大家的心愿。

对班主任想说的话篇二
《班主任第二周工作日志》

班主任第二周工作日志2011年2月23日 星期一

下午，第二节课后，钟世聪、宋世杰无意中把后门的玻璃打碎。原因：1、门上的塑料封条松弛。2、宋世杰关门，钟世聪推门用力过大。第三节课时，我又重申了课间活动时应注意的问题：1、开关门不能用力。2、课下不许追逐打闹。3、开关门责任到人，前门王佳阳负责，后门佟哲负责。同时又对上周五发生的王帅、连佳阳在发现路上截住一个女生的事件做出批评。

放学后，我让宋世杰和钟世聪把玻璃破碎的事件书面把过程写清楚，明天再视情节轻重给与适当处罚金。2011年2月26日 星期四

今天早上，我7点多到校后，清扫院子的同学已经把院子扫的干干净净，清扫操场旁小树林的同学还没到齐，清扫院子的同学又把小树林清扫干净，正在收土呢？马乐姗同学吃力地推着垃圾车。清扫完毕，他们又把教室的地洒上水，这时，清扫小树林的两个值日生才来。我告诉这两个同学该值日时要早来，并把清扫院子的同学记录到我班的光荣本。

班主任工作日志(2.27)2011年2月27日 星期五

开学的第二个周末又到了，上午第二节课后，校长召开全体教师会议，会议内容：从下周一开始，重新恢复值周，值周内容包括：清洁区卫生情况、个人卫生情况、出入校门要下车、自行车的摆放、做操的整齐度和人数、到校时间下午1点40分以后、不许带零食和乱扔纸屑。

第四节课，我把会议内容传达给学生，并和学生商议并通过了我班认真执行时的奖罚具体措施，如果哪天没有因为卫生情况扣分，整个小组成员上光荣本，如果哪天因为谁的行为影响了我班的成绩，罚值日一周。

班主任第三周工作日志2011年3月2日 星期一

今天是开学后第一天实行值周的日子，我7点10分到校，扫院子的同学早清扫完毕，又帮助清扫树林卫生的同学去清扫，我在班上表扬了他们，这个小组成员都上了光荣本。每个月的第一周的第一个星期一下午第三节课，本该是大扫除的日子，孩子们要去擦玻璃，可今天的天气格外冷，我没有让孩子们去擦玻璃，说哪天天气好了，趁中午的时间再擦吧。孩子们算是勉强答应了。今天的值日生清扫的非常干净。

2011年3月3日 星期二

上午第三节课上课了，王帅和马少琦还在争论不休，我说：“都坐下，别说了，下课后，把你们争论的内容写好，交到我的办公室。”

下课后，马少琦先把纸条交到了我的办公室，还告诉我：“老师，别让王帅写了吧？都怪我。”我接过纸条，内容是：“我在这里给王帅道歉了，我想出去玩来着，但不小心把王帅撞到了，刚想说对不起，王帅他就打我一下，我不想把事弄大，就拽他，他不高兴就又踹了我一下，我又一拽，那衣服就开线了，我不是为自己辩护。这事就过去吧！我那时候给王帅传了一个纸条，写了三个字：对不起。您说我们的时候，他还很不服气，但您不要生气了，他那是在气头上，现在想想，其实没有他的错，都是我，我给您和他添麻烦了，对不起。我也没有什么可写了，只是想说：您别生气了，别往心里去，只是小事儿，，让它像水一般流走吧！我马上去跟王帅当面道歉。

可爱又可气的孩子们呀，我真拿你们没办法。2011年3月4日 星期三

今天我好开心，课下我又和孩子们一起跳起了绳、踢起了毽子，课间操时间和孩子们一起舒展舒展筋骨，真是既锻炼了身体，又和孩子们加深了友谊。在我的带动下，他们也不再追逐打闹了，纷纷投入到有意义的活动中。2011年3月5日 星期四

今天上午一节课后，乡领导对我校的教学工作进行了检查，检查内容包括教师的备课，学生的作业，其实都是在检查老师的工作情况。各科老师都从教室收作业了，孩子也觉察到检查的来了，我对孩子们说，老师的工作是禁得住检验的，因为老师在放假期间早把课加班备完了，你们的作业都是认真写的，我也是细心批的。每天晚上，老师也都把每天的教学反思整理好了。这时，孩子们问：“什么叫教学反思？”我告诉孩子们：“教学反思就是我在教学中记载的我成功的地方和失败的地方，以及你们表现出来的精彩，还有你们在应用知识时什么地方容易出差错，我都一一进行整理，你们学不会，老师从来没有怪过你们，我从我的自身找原因，从我的教学方法上找原因，然后想方设法找到适合你们能接受的教学方法。”孩子们聚精会神地听着，我话锋一转：“如果你们每天晚上，不用笔，只用你们的大脑把你们一天学习的内容重新回放一遍，把你们每天的在校表现反思一遍，我相信我们的班级肯定是打遍天下无敌手的。”孩子们笑了，笑得是那样开心，有的同学说：“我们现在就是打遍天下无敌手，哪个班级敢和我们比？”我说：“记得一首歌里的歌词是不白活一回，那就让我们不白活一天吧！让我们每天都彼此反思自己的行为吧！”“上级检查老师的工作，就是怕老师不认真工作，就像老师检查你们作业一样，怕你们不认真完成作业。我保证努力做个好老师，你们呢？”他们异口同声地说：“我们保证做个好学生！”从孩子们的表情我知道，这次的教育我又成功了。2011年3月6日 星期五

今天，校长通知我，乡里决定把我班定为优秀班集体，让我把材料整理一下，中午学生们到齐了，我赶快把这一消息告诉全班同学，他们高兴的欢呼跳跃起来，我说：“荣誉属于我们，但是在行为上我们应该更加严格要求自己，处处做学弟学妹的表率，下周一，我们要开一次《我为学弟学妹树榜样》的主题班会活动，双休日，要做好准备发言哟。”

班主任第四周工作日志

班主任工作日志(3.9)2011年3月9日 星期一

今天，上午第三节课，为了让孩子们记住母校，为了让母校记住孩子们，我们开了以“我为学弟学妹树榜样”的主题班会，全班同学都积极发言，纷纷表示在学习、卫生、体育、纪律等方面起到表率作用。

班主任工作日志(3.10)2011年3月10日 星期二

春季运动会将至，学生们的长跑锻炼时间又加长了，每天早上围着操场跑20圈，我也加入了他们的跑步行列，只是我才跑了两圈，我鼓励他们跑步像做题一样，一要有实力，二要有技巧，根据自己的身体状况确定哪圈应该使出几分的力气。2011年3月11日 星期三

放学后，几个孩子让我在他们的本上签名，留言，并写出自己的爱好和性格以及对孩子祝愿的话。我的心好一阵子酸楚，我拿笔的手颤抖了几下，才勉强装出一副笑脸，完成了孩子们的心愿。要我写的内容有一条是：我的爱好是什么？我的答案是：和孩子们一起游戏。我的理想是什么？我的答案是：做最后的班主任。孩子们呀，你们可知道老师是多么舍不得离开你们呀。2011年3月12日 星期四

开学将近四周了，我班的光荣本上的名字已经不少了，上学期的平时成绩无差错记录表，好多同学的小红花都挤不下了，这学期我想不用表格了，我买了一个日记本，每人占一页，谁先得到小红花，就先把谁的名字写上，这样记录的空间大一些，记录的也详细些，我把这一想法告诉了孩子们，得到了他们的支持，我把这个本子挂在了墙上，和光荣本临近的位置，由连可天负责监督。2011年3月13日 星期五

离春运会的日子越来越近了，运动员每天早上和下午放学后是要练跑步的，可每天值日生还得晨扫，遇到运动员值日就显得很劳累又忙碌了，于是我和大家商量了个好办法，从下周一开始，免除运动员的一切值日，让他们一心去参加锻炼，为班集体争光，为母校争光。没有锻炼任务的同学，把值日任务都包下来。同学们都非常支持这一做法。

班主任第五周工作日志2011年3月16日 星期一

这周升旗仪式结束后，公布上周值周分数，我班获得了第一名的好成绩。接下来，校长讲话，并把

上学期的综合评比优胜班级的奖状发给我班。校长又对我班的学习成绩、纪律、尊师爱生等方面进行了表扬，升旗仪式结束后，看着孩子们那高兴劲，我趁热打铁，鼓励孩子们，面对荣誉，我们可不能骄傲，一定要给学弟学妹树榜样，以先进模范的带头作用走完小学生活的最后一段路。2011年3月17日 星期二

今天我参加了乡数学优质课的评比，为这我耽误了孩子们一节数学课，懂事的孩子们不但没有责怪我，还嘱咐我并为我加油！

下午回来后，我问学生们，你们怎么不问问我的赛况，你猜，孩子们说什么？他们说：“老师，您是最棒的，我们从您的笑脸，已经看到了你的成功。”

特别的爱，给特别的你2011年3月18日 星期三 今天很开心，我和几个孩子谈心了。

彭广，今天打预防甲肝的预防针了，花90元，他父亲是残疾人，妈妈辛苦的上班赚钱，可孩子的任何费用妈妈从未吝啬过，我抓住了这个教育契机，教育彭广，应好好学习，不要辜负家长的期望。他向我保证，一定会努力学习的。

谷梦琳，妈妈去世，爸爸残疾，昨天我和他爷爷交流，爷爷说，只要孩子能考上好点的学校，花多少钱都支持。今天，我把她爷爷对她的一片期望告诉了她，鼓励她抓紧时间好好学习，不要太贪玩了。她笑着对我说：老师，您放心吧！

王帅，是个调皮大王，可春季运动会马上就要来临了，我从体育老师那里了解到，他的短跑和跳远是很有希望拿第一名的，于是我私下和他交谈，鼓励他发挥自己的特长，老师可以推荐他当特长生升入中学。我并询问了他早上吃早饭的情况，嘱咐他早上一定要吃饭，在加强体育锻炼期间，一定要注意饮食营养。

连佳乐，开学后，让我省了好多心，早早到校，从未迟到过。我单独和他交流，并告诉他，老师看到了他的进步，老师非常高兴。他笑着离开了我的办公室。

四个课间，我对四个特殊的孩子送去了特殊的爱，四个孩子送给我四个可爱并自信的笑脸。2011年3月19日 星期四

上午，课间操完毕后，五年级的学生喊报告了，我班的王帅拿土疙瘩打在了他的头上，我带他找王帅，经调查，我发现我班的男孩子大部分都参与这个活动，这个活动的领头人是小连凯，他还给这个游戏起了名字叫“土疙瘩俱乐部”，真是好气又好笑，我问他们为什么玩这个游戏，他们的回答是：“其他的游戏，我们不会。”原来是这样。针对这个情况，我想了个办法，以后只要下课，就由小连凯负责招呼我，我教他们玩各种有意义的活动，如：跳绳、踢毽子。2011年3月20日 星期五

今天是第五周的周末，校长会议上要求老师不准定学习资料，我把这一信息告诉了学生们，遭到了学生们的强烈反对。因为孩子们知道作为毕业班的学生学习的重要性，他们决定双休日自己去买，要求老师提供资料名称，我说你们自己商量吧，最好买统一的，这样老师方便为你们辅导。

除留了免费资料中的几道题外，我要求有电脑的学生们把数学学习周记和对老师想说的话发到我的邮箱。

班主任第六周工作日志2011年3月23日 星期一

今天的升旗仪式结束后，公布上周值周分数，我班获得第一名。但是我还照样召集学生到教室，我对学生们说：“我们获得了第一名，并不是我班做得非常好，而是我班比其他的班做得好一些，我希望我们再接再厉，最好不是目的，更好才是我们的追求。

我和大家又商量了我们应该如何为学弟学妹做些实事，办法产生了：每人带一个一年级的小同学，在课下帮助他们学会一种游戏、学会一项劳动技能或帮他们改掉一个陋习。 下午就实施了我们的方案，大孩子高兴，因为他们在品尝奉献的快乐；小孩子高兴，他们有大哥哥大姐姐正确的指引。2011年3月24日 星期二

今天学校的公示栏张贴出了，我班被评为区先进班集体，我班的连梦菲被评为区优秀少先队员，我被评为区模范班主任和年终考评被评为优秀的内容，我班的孩子们读着，别提有多高兴了，其他年级的学生读着，对我班羡慕极了。所以针对这一情况，我对学生提出了更高的要求，我们班里的每一个学生一定要处处做其他班级学生的榜样，同时我们的“大手拉小手”的活动一定要搞得实实在在，每周都要写一份汇报材料，说明你帮的小学生从你这里学到了什么，哪方面有了进步，下周的帮助目标是什么？2011年3月25日 星期三

因为昨天的雨雪天气，今天的天气很冷，我到校时运动员们已经开始跑步了，坑坑洼洼的跑道上出现了一层砖道，这是怎么回事？经调查，原来是我班的杨美晨、马乐珊等几个同学发现泥泞的一段孩子们无法跑过去，他们把墙角的一堆砖搬了过来，开辟了一条跑道。

可亲可爱的孩子们，我们在一起的日子越来越少，我怎么舍得让你们离开我呀！我怎么能忘记你们，回到教室班长把他们的名字记到了光荣本上。2011年3月26日 星期四

对我们的手拉手活动进行检查，发现我班的学生有的没有领到要帮助的孩子，因为我班人数多，一年级人数少，我提出可以两个帮一个或者3个帮两个，他们结成小组站在校园各个地方，帮他们纠正不规则的广播体操的动作。2011年3月27日 星期五

今天学校组织全体师生观看了《小兵张嘎》的电影，我们观看的是第二场，观看前我对他们提出了要求：1、作为大哥哥、大姐姐观看电影期间要给学弟学妹树榜样，不要交头接耳。2、看电影这也是在上课，上的是爱国教育课，要严肃，不许带零食。3、用心记住各个环节，看后写观后感。

班主任第七周工作日志2011年3月30日 星期一

今天是开学后第七周的第一天，也是我们大手拉小手活动的第二周的开始，学生们把上周活动的汇报材料都交上来了，我都一一进行了整理。值得庆幸的是，我们帮助的对象一年级把我们本周的优胜班级夺走了，我没有批评我的学生，而是对他们进行了表扬，说明我们的活动见效果了，我们的付出没有白费。我鼓励他们我们终于找到了我们自己培养的对手了，老师期待着我们两个年级以满分的成绩并列第一，同时获得优胜班级。2011年3月31日 星期二

我们的“大手拉小手”活动，正在顺利地进行着，课下我又参与到了他们的活动中。我发现有个别低年级的男同学，不喜欢做有规则的游戏，高年级的男同学也就失去了信心，看来我还得要对他们进行鼓励和加油！鼓励高年级的学生要有耐心，给他们适当的指导，想方设法使小孩子们喜欢自己。不能使这一有意义的活动半途而废。2011年4月1日 星期三

我们的“大手拉小手”活动正在有条不紊地进行着。星期五举行乡运动会，学生们都摩拳擦掌期待着这一天，为了给学生加油，放学后，我组织几个学生在电子备课室查找了些关于运动会投稿的资料。2011年4月2日 星期四

这次的乡运动会，对于我班的孩子来说，是很意义的。因为每个孩子的突出成绩，就有可能按体育特长生招到中学。今天放学后，我又对学生进行了教育，机会只有一次，不能再来，所以我们一定要把握住机会，这也是我们为母校为班级争光的大好机会，明天我要带上照相机通过镜头记录你们的精彩表现。老师相信：你们会做好最会的冲刺的。

下午放学后，齐梦蝶的车子扎带了，我陪她到修车部去修理，天已经很晚了，我给她家长打电话，她家长说：“谢谢老师了，您走吧，我去接她就行了。”2011年4月3日 星期五

今天由于乡运动会的召开，五、六年级停课一天，在乡运动会上，孩子们的成绩虽然不怎么理想，女子团体总分第三名，男子团体总分第五名，但是我知道他们都正常发挥了。我为孩子们的团队精神所

感动，每一个参加项目的同学下来，没有项目的同学都会主动去搀扶他们。最让人感动的是，我班的连梦菲，在400米预赛中以小组第二名的成绩获得了决赛资格，当她跑完预赛后，脸色煞白，经询问才知道早晨吃饭太少。可没多时，有心计的孩子们，掏自己的腰包从校外给她买来了热乎的鸡蛋灌饼，倒上了热水，到决赛的时候，在学生们一声声的加油声中，她鼓足了勇气，不负众望，夺得了全乡第一名的好成绩。精彩总在一瞬间，闭幕式结束了，孩子们拿着个人的奖品，抱着团体奖状，还抬着一袋子矿泉水瓶子上了车。我心里暗暗高兴，今天我们收获的太多了：收获了友谊，收获了成绩，收获了团队精神，收获了勤俭节约和保护环境的习惯。

班主任第八周工作日志2011年4月7日 星期二

双休日清明节，休息了三天，期待了三天，终于开学了，我把我们“大手拉小手”活动上报纸的消息告诉了孩子们，并把保定日报拿给他们看，他们高兴地手舞足蹈，大声地朗读着。我说：“你们听到这个消息，看到报纸有什么感想？”连继亚说：“太不可思议了，农村的学校也能上报纸？”大家七嘴八舌说个不停，我决定明天以“大手拉小手活动登报后的感想”为主题班会内容。2011年4月8日 星期三

孩子们对我们“大手拉小手活动”上报的事情非常高兴，纷纷把看到报纸后的感想写成了文章，我都一一进行了整理。他们还会再接再厉，想方设法为母校留下他们的好品质的。2011年4月9日 星期四

收废品的来了，我们的废品共卖了3元钱，交给了我们的小管家连梦菲。

今天上午停电了，课间操没做，孩子们真是无事生非，以王帅为首的粉笔头大战开始了。我走进教室，制止了他们的行为，并对他们进行了批评。责令他们把地清理干净，把垃圾倒垃圾车。

下午放学时，我留下了王帅，让他把同学们的数学学习周记打到电脑上，其他同学是为了练指法，只有他是我对他的惩罚。我坐在他的身边，对他进行教育，希望以后是为了练指法坐在这里，不再是惩罚。2011年4月10日 星期五

王帅，这个调皮的孩子，对我说：“老师，今天我还想陪你打数学学习周记。”我说：“好啊！那我再让你带动两个学生，他们的指法不对，打字速度和你比起来也慢多了。我昨天对你的态度，我很后悔，我真不想伤害你们任何一个同学，我们在一起的时间已经进入了倒计时，为什么不让我们快乐度过每一天呢？”“老师，其实我也很后悔，我做事情的时候，从不想后果，看到您生气，我才发现自己做得不对。”放学后，我们在电子备课室忙碌了起来，他像个小老师指点着其他两个同学（李梦瑶和连苗苗）如何按指法打字。他的小手敲打在键盘上发出的声音，简直就是快乐节奏曲。

班主任第九周工作日志 在平凡小事中成长

班主任工作日志（4.13）2011年4月13日 星期一

今天是五年级主持升旗仪式，在综合评比中，我班以遥遥领先的成绩位居第一名，孩子们高兴，我也高兴。对于第一名的成绩，我们已经习以为常了，但是，升旗仪式结束后，我还是召集学生进教室，为学生鼓足士气，我们得第一名是应该的，因为我们是大哥哥大姐姐，所以我们不能骄傲，以后我们做得不但最好，还要更好。

今天给我的启示：面对荣誉不能骄傲。做得好，是应该的；做得不好，应继续努力。没有最好，只要更好。

班主任工作日志（4.14）2011年4月14日 星期二

放学了，连佳乐和梁名榜还迟迟不走，梁名榜对我说：“老师，我想晚走会儿，连佳乐的家庭作业总是不能按时完成，他到家总是看动画片，我想陪他在学校把作业做完，我们再一起回家。”

作业写完了，他们推车刚要走，发现梁名榜的车子气小了，我说：“让我减减肥，我给你打气。”两个孩子有说有笑的回家了。 今天给我的启示：孩子不是不想写作业，只是自制力差；同学之间存在着深厚的友谊；我要用一个简单的行动来感动学生。

班主任工作日志（4.15）2011年4月15日 星期三

今天下午第一节课，是我班的微机课，我教学了名片的制作，在制作中，我插入的图片是一位老师和一个男孩子的图片，文本框中的文字是：王帅，你什么时候才能让我省省心呢？站在我后面的马晴说：“老师，您的头发都被他气白了。”我说：“这可不是他自己的功劳，你们大家都有份。你们能让我黑发变白发。同样也能让我返老还童。”那就看看谁能设计出让老师返老还童的作品吧？该孩子们设计作品的时候了，我要求孩子们制作一个毕业时留给老师的名片，包括个人的兴趣爱好，老师我想对您说。把自己想给老师说的话，写在上面。他们设计完后，发到我的邮箱，没想到他们设计的图片各式各样，对我说的话更是让我非常感动。放学后，我都一一打印了出来。欣赏着孩子们的作品，看着即将毕业的孩子们，我忍不住落泪了。

今天给我的启示：只有心与心的交融，才会产生感情的碰撞。 班主任工作日志（4.16） 2011年4月16日 星期四

今天的保定晚报又刊登了我们的“大手拉小手”活动，学生们看报后，非常高兴，这就更加鼓舞了他们的士气，经过我和他们的商量，决定从明天开始，哪天该谁帮助的一年级学生值日，谁就去帮助他、指导他去值日，让他们学会怎样才能又快又干净的把教室清理干净，并学会布置教室。

今天给我的启示：自信是成功的一把钥匙，成功又是自信的催化剂。2011年4月17日 星期五 今天乡里的领导到我校听课了，第一节课听的是我班的数学，讲得是数学思考中的例三——逻辑推理的问题。虽然很顺利的完成了教学任务，但是课堂气氛、学生状态都不如平时。课后我对学生进行了交流：“我们应该善于展示自己，不要胆怯，说错了又怕什么呢？不说怎么知道自己错在了哪里。”你猜学生们说什么？“老师，我们看你紧张，所以我们也就紧张了。”哦，我明白了，原来问题出在了我身上。我说：“那以后再遇到这种情况，我们互相给个眼神，互相提醒，增强我们的自信，相信自己永远是最棒的！”

今天给我的启示是：只有交流才能互相了解，才能发现问题的根源。 班主任第十周工作日志

班主任工作日志（4.20）2011年4月20日

今天是星期一，我7点到校，值日生已经把清洁区清扫的差不多了，我走近一看，已经扫过的树下还有一些杨絮，我就对值日生说：“今天值日可不够认真，你们看，那里没扫干净。”孩子们说：“老师，不是我们不认真，是那杨絮掉的太快了，刚扫过去就又掉下来了。”“哦，我说错了，那就罚我用手捡吧！”哪容我捡，他们就抢完了。

今天给我的启示：不要轻易下结论，放下教师的架子，敢于向学生承认错误，学生才会接受。 班主任工作日志（4.21）2011年4月21日 星期二

今天上午放学的时候，我发现连庄学生上下学的必经之路，有一堆砂子被汽车轧下来阻碍了学生的道路，有几个学生到那儿下车，还有的学生没有下车，也是歪歪扭扭才过去。中午到校后，我看离上课时间还有二十多分钟，我说：“小伙子们，谁跟我去参加劳动？”大家都要去，在我的控制下，我带上了李博、佟哲、石梦雨、梁名榜、吴天旭几个同学带上两把铁锹把学校路旁的砂土向上堆，受到了路人的好评。孩子们脸上留着汗水，同时脸上也带着笑容。

今天我受到的启示：孩子们在劳动中得到了锻炼，同时也享受到了用劳动换来的快乐。 付出真爱 收获快乐

班主任工作日志（4.20）2011年4月20日 星期一

今天是星期一，我7点到校，值日生已经把清洁区清扫的差不多了，我走近一看，已经扫过的树下还有一些杨花，我就对值日生说：“今天值日可不够认真，你们看，那里没扫干净。”孩子们说：“老师，不是我们不认真，是那杨花掉的太快了，刚扫过去就又掉下来了。”“哦，我说错了，那就罚我用手捡吧！”哪容我捡，他们不几下就抢完了。

今天给我的启示：不要轻易下结论，放下教师的架子，敢于向学生承认错误，学生才会接受。2011年4月21日 星期二

今天上午放学的时候，我发现连庄学生上下学的必经之路，有一堆砂子被汽车轧下来阻碍了学生的道路，有几个学生到那儿下车，还有的学生没有下车，也是歪歪扭扭才过去。中午到校后，我看离上课时间还有二十多分钟，我说：“小伙子们，谁跟我去参加劳动？”大家都要去，在我的控制下，我带上了李博、佟哲、石梦雨、梁名榜、吴天旭几个同学带上两把铁锹把学校路旁的砂土向上堆，受到了路人的好评。孩子们脸上留着汗水，同时脸上也带着笑容。

今天我受到的启示：孩子们在劳动中得到了锻炼，同时也享受到了用劳动换来的快乐。

班主任工作日志（4.22）2011年4月22日（星期三）

今天是让我激动又让我感动的日子，下午一节课后，我要为全乡的教师进行班级管理经验介绍，出发前，我把这一消息告诉了孩子们，我说：“我真的有点胆怯，面对那么多人，而且都是老师和领导。”孩子们说：“老师，你别看他们，你就是看见他们，你也把他们当成是我们班的46个学生。我们相信您是最棒的！”带着孩子们的嘱托，带着孩子们的期望，带着孩子们给我的信心，我圆满的完成了任务，并迎来了教师和领导的阵阵掌声。

今天给我的启示：老师把学生看做自己的朋友，学生就会把老师看做朋友，有了朋友的嘱托，就有了自信。

班主任工作日志（4.23）2011年 平凡也能变伟大

4月22日，我对我乡的全体教师进行了班主任班级管理经验介绍，全体教师和领导给我的评价就是“无数平凡的积累铸就了伟大”

我的发言稿将近一万五千字，可给我的时间只要40分钟，我只好进行压缩和剪切，修给为一万字。为了在有限的时间内简述最多的内容，我只好采取加速讲话的方法，会议结束后，老师们反映，多少次想为我鼓掌，可因为我没有给他们留出时间，他们只好用微笑来表示对我的肯定。

我的讲话共分九个部分，每一部分都有我的博客记载的精彩做实例。具体内容是这样的： 各位领导、各位老师：

你们好！感谢领导再次给了我这次和大家交流的机会，谈不上什么经验介绍，我只是把我班级管理中的做法介绍给大家，希望大家给我提出宝贵意见。

一、我认为班级管理没有预设，只有生成，作为班主任一定要做班级管理的 有心人。

一年365天，没有哪两天发生的事情是完全相同的。所以班主任应该善于发现和捕捉每一天孩子们创造的每一个精彩甚至是孩子们给我们留下的教育中的教训。我的做法是每天放学后，我要整理我的班主任工作日志。（打开我的博客展示我博客中的作品，自2008年9月1日至今的班主任日志）如：

班主任工作日志（4.13）2011年4月13日 星期一 也高兴。对于第一名的成绩，我们已经习以为常了，但是，升旗仪式结束后，我还是召集学生进教室，为学生鼓足士气，我们得第一名是应该的，因为我们是大哥哥大姐姐，所以我们不能骄傲，以后我们做得不但最好，还要更好。

今天给我的启示：面对荣誉不能骄傲。做得好，是应该的；做得不好，应继续努力。没有最好，只要更好。

班主任工作日志（4.14）2011年4月14日 星期二

放学了，连佳乐和梁名榜还迟迟不走，梁名榜对我说：“老师，我想晚走会儿，连佳乐的家庭作业总是不能按时完成，他到家总是看动画片，我想陪他在学校把作业做完，我们再一起回家。”

作业写完了，他们推车刚要走，发现梁名榜的车子气小了，我说：“让我减减肥，我给你打气。”两个孩子有说有笑的回家了。

今天给我的启示：孩子不是不想写作业，只是自制力差；同学之间存在着深厚的友谊；我要用一个简单的行动来感动学生。

班主任工作日志（4.15）2011年4月15日 星期三

今天下午第一节课，是我班的微机课，我教学了名片的制作，在制作中，我插入的图片是一位老师和一个男孩子的图片，文本框中的文字是：王帅，你什么时候才能让我省省心呢？站在我后面的马晴说：“老师，您的头发都被他气白了。”我说：“这可不是他自己的功劳，你们大家都有份。你们能让我黑发变白发。同样也能让我返老还童。”那就看看谁能设计出让老师返老还童的作品吧？该孩子们设计作品的时候了，我要求孩子们制作一个毕业时留给老师的名片，包括个人的兴趣爱好，老师我想对您说。把自己想给老师说的话，写在上面。他们设计完后，发到我的邮箱，没想到他们设计的图片各式各样，对我说的话更是让我非常感动。放学后，我都一一打印了出来。欣赏着孩子们的作品，看着即将毕业的孩子们，我忍不住落泪了。

今天给我的启示：只有心与心的交融，才会产生感情的碰撞。 班主任工作日志（4.16）2011年4月16日 星期四

今天的保定晚报又刊登了我们的“大手拉小手”活动，学生们看报后，非常高兴，这就更加鼓舞了他们的士气，经过我和他们的商量，决定从明天开始，哪天该谁帮助的一年级学生值日，谁就去帮助他、指导他去值日，让他们学会怎样才能又快又干净的把教室清理干净，并学会布置教室。

今天给我的启示：自信是成功的一把钥匙，成功又是自信的催化剂。2011年4月17日 星期五 今天乡里的领导到我校听课了，第一节课听的是我班的数学，讲得是数学思考中的例三——逻辑推理的问题。虽然很顺利的完成了教学任务，但是课堂气氛、学生状态都不如平时。课后我对学生进行了交流：“我们应该善于展示自己，不要胆怯，说错了又怕什么呢？不说怎么知道自己错在了哪里。”你猜学生们说什么？“老师，我们看你紧张，所以我们也就紧张了。”哦，我明白了，原来问题出在了我身上。我说：“那以后再遇到这种情况，我们互相给个眼神，互相提醒，增强我们的自信，相信自己永远是最棒的！”

今天给我的启示是：只有交流才能互相了解，才能发现问题的根源。 班主任第十周工作日志

班主任工作日志（4.20）2011年4月20日

今天是星期一，我7点到校，值日生已经把清洁区清扫的差不多了，我走近一看，已经扫过的树下还有一些杨花，我就对值日生说：“今天值日可不够认真，你们看，那里没扫干净。”孩子们说：“老师，不是我们不认真，是那杨花掉的太快了，刚扫过去就又掉下来了。”“哦，我说错了，那就罚我用手捡吧！”

今天给我的启示：不要轻易下结论，放下教师的架子，敢于向学生承认错误，学生才会接受。 班主任工作日志（4.21）2011年4月21日 星期二

今天上午放学的时候，我发现连庄学生上下学的必经之路，有一堆砂子被汽车轧下来阻碍了学生的道路，有几个学生到那儿下车，还有的学生没有下车，也是歪歪扭扭才过去。中午到校后，我看离上课时间还有二十多分钟，我说：“小伙子们，谁跟我去参加劳动？”大家都要去，在我的控制下，我带上了李博、佟哲、石梦雨、梁名榜、吴天旭几个同学带上两把铁锹把学校路旁的砂土向上堆，受到了路人的好评。孩子们脸上留着汗水，同时脸上也带着笑容。

今天我受到的启示：孩子们在劳动中得到了锻炼，同时也享受到了用劳动换来的快乐。

每天只需几分钟的时间，日积月累，这就是班主任的一笔财富，我有的时候翻看自己的日志，真是一种享受，自己都想为自己鼓掌，这不只是记录的学生成长，其实老师的班级管理经验也在和学生一同成长。

二、针对本班具体情况，随时定班会的主题。

每个学期初，我都和学生一起定班规或者完善已有的班规，这个学期，是他们在小学阶段学习的最后一个学期，开学第一天，我就和孩子们一起开了“好的开始是成功的一半”的主题班会 。下面是我们的主题班会纪实，我把它发到了河北教师教育网博客，被定为精华作品。（打开我的博客展示我博客中的作品）

班长：新的学期开始了，我们应该以什么样的态度走完我们在母校的最后一个学期呢?今天我们开以“好的开始是成功的一半”为主题的主题班会。大家把你们的想法说说看：

（连梦菲）新的学期，新的开始，会有新的收获与新的感想。好的开始就是成功的一半，在新学期里，我们要有良好的心态和崭新的面貌将这开始做得更加完美。首先，在学校中要遵守纪律，专心学习，还有就是懂得和同学们合作，只有大家齐心协力，才能战胜困难，使班集体获得更多荣誉。其次，在家中要做个乖孩子，增强自己的自理能力。最后，我们在新学期里要有积极的态度，自信的精神和坚持不懈的毅力。让我们做好开始，向成功启航，共同创造更多奇迹吧！

（杨美晨）作为一名将要毕业离开母校的学生，为了在我的小学童年画上一个完美的句号，为了我为母校献上一份力量，为了我能考上自己理想的中学，为了我不辜负父母对我的期望，为了让我们茁壮成长的老师，所以我要用好的开始完成自己的使命，我会将这个开始做得最好最棒，我并不是口头轻易说，我会用实际来证明我迈出的第一步是成功的。

我为了新学期的第一步，成功的一半，我会改变，变成一个认真完成作业，上课认真听讲，尊老爱幼，与同学互相友爱团结，尊敬老师，孝敬父母的一名好学生，一个好朋友，一个好孩子……

我相信一句话：好的开始是成功的一半！ （我总结）：看来，同学们都懂得了只要有好的开始，成功才会有希望的，只要有好的开始，我们才能少走弯路。从今天开始，让我们携起手来，共同走完小学生活的最后一个学期吧！孩子们，让我们珍惜开始，拼搏过程，走向成功吧！

开学后，我又发现我们的纪律和卫生方面不太好，甚至有放学的路上欺负小同学的现象，我就开了“我为学弟学妹树榜样”的主题班会。我也把这一内容发到了我的博客。（打开我的博客展示我博客中的作品）

我经常给我的学生们说：“细节决定成败”，面对学生生活中的不良习惯、面对学生作业的马虎毛病，我以“细节决定成败”作为主题班会的内容。

当我们获得了综合评比优胜班级后，我就召开“面对荣誉你想说什么”的主题班会，我把学生的发言我想，通过主题班会，让学生自己发言总结应该怎么做，远比老师总是用命令的口气要求学生应该怎么做，不应该怎么做的一堂班会课效果要好得多，我们的教育目的是要培养出一批能够自律自制的人，而不是靠别人的约束来达到教育的目的。

三、做学生全面发展的引路人。

不要让学生只偏爱自己所教的学科，应引导学生全面发展，树立其他老师的形象，我认为这是班主任的职责。我从一年级到三年级教数学语文两科，而且乡调研、区调研、市调研都经历过，每次我班都是双科第一，到了四年级，连庄的学生和我班的学生并班，由王东霞担任语文老师，可能刚换老师有的学生不能适应，我就像学生们介绍，你们真是些小傻瓜，她比我棒多了，她可是个多面手，数学、语文、信息技术样样精通，能找到这样的老师是你们的福气，你们可要珍惜呀！没想到升入五年级后，由于我校急缺信息技术老师，王冬霞老师去教信息技术。韩静老师来教语文，怎么班？我还是先下手为强吧，我得从另一个角度来夸她了，韩静老师是语文经验非常丰富的老师，而且她还是我校的图书管理员，学习语文就应该要增加阅读量，你们借阅图书既方便又可以直接由她来辅导，学生听了非常高兴。不到一年，韩静老师因病住进了医院，出院后，我带领全班孩子到她家去看望，我嘱咐孩子们，谁也不许花钱买东西，在家长允许的情况下，可以从家里拿一个水果，不许多带，可以不带，只要能代表我们的心意就够了。这一切让韩静老师很感动。转眼间进入了六年级，韩静老师的身体还是很虚弱，领导安排由高新颖老师接任我班的语文老师，又得重新树立她的形象了，我向学生介绍，高新颖老师是教毕业班经验最为丰富的老师，而且是我校最棒的语文老师。早自习时，我到校较早，我走进教室的时候，有的学生正在写语文作业或在组长那儿背课文，机灵的孩子，见我来了马上掏出数学书或回到自己的位置，见到这种情况，我告诉学生，怕什么没背完的接着背，语文作业没写完的先写。所以，尽管换了几个语文老师，都没有影响到我班的语文成绩，这三个老师都获得过这个班级的语文学科优胜奖。同时，我还要求学生认真上好其它学科的课，让所有老师都知道我们是最棒的，我们是最遵守纪律的。我经常和其他学科的老师一起谈论我班的学生，不管哪科老师对我班学生进行了夸奖，我都会及时反馈给他们，来激励他们不但要做得最好，还有做得更好。

我相信：行动比语言更有力。老师告诉学生一万句别偏科，比不上老师潜移默化的一个行动。 四、让每个学生都参与无论学校组织的还是班级组织的所有活动。

我让每个学生都体验到小学生活的快乐和他自身的价值，我校每个学期，每班都选派5名优秀的学生进行值周，可到了我班，第一周我按照学校的安排去执行，第二周以后，我就和校长商议，对于我班实行一校两制的方法，特批允许我班，采取“人人值周，人人体验”的方法，升旗仪式也是如此，每周轮换，人人都有机会当护旗手。这样不但对他们进行了思想品德教育，还给了每个学生锻炼的机会。每周的升起仪式结束后，我都召集学生进教室。一方面是对上周综合评比进行总结，另一方面是提出本周奋斗目标。

因为我担任一年级的一节地方课程，发现一年级的学生好多行为都和“小学生的行为规范”不协调，专凭老师课堂上的说教很难凑效，于是我想到了让学生来教育学生，让大手拉小手，这必须需要榜样的力量，我相信我班的学生能够完成这一使命，因为我们是连续11个学期的综合评比的优胜班级，因为我们是区级的先进集体。经和一年级班主任、校长商议，一场轰轰烈烈地“大手拉小手”活动开始了。

课间我进行巡视，有时也加入到他们的活动中。六年级的学生，每天一记录，每周一汇报，我把孩子们的汇报材料整理后发到河北教师教育网，很快被管理员定为精华作品。（打开我的博客展示我博客中的作品）

此项活动被保定日报社刊登在2011年4月3日星期五的A3版。

对班主任想说的话篇三
《老师,我真想对您说》

课题 老师，我真想对您说

江苏省洪泽县高良涧镇第二小学 谢殿福

命题简析

作文的内容来源于生活，是对日常生活的点滴积累。本次作文，让学生从实际生活中寻找素材，结合所学的课文《明天，我们毕业》，选取自己感受最深的事，表达对老师的崇敬和眷恋之情。通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写，来表现人物的特点。 习作要求

1、 学习如何选择具体事例表现人物的特点。

2、 掌握人物描写的基本方法，通过具体情景，表达对老师的真

情实感。

3、 培养学生注重生活积累，说真话，抒真情的的学习习惯。 目标预设

1、借助《老师，我真想对您说》这一主题设计习作教学，进行习作练习。

2、对学生进行成篇作文的方法予以指导。

3、教育学生尊师重教。

设计理念

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作 “要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1．减少束缚，引导自由表达。打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进入习作状态。

2．诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的习作宗旨得以实现。 设计思路

文章贵在以情动人。学生写真情的习惯除要在平时培养外，教师还应积极创造条件，创设情境，激发他们的情感，加大训练力度。本设计按“录像引发→激情引趣→互谈感受（说与写）→品读交流”来进行。通过创设情，激发学生积极进行想像、联想，呼唤其真情实感，并促其及时地将这种体验诉诸文字。

教学重难点

作文选材，素材整合。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、欣赏《每当我走过老师窗前》MTV，并展示教师平时工作、生活、学习、社会交往等图片，让学生进一步深入的去了解老师。

2、在诗人和作家的眼中，老师是人类灵魂的工程师，培养了一批又一批现代化接班人；老师像红烛，燃烧了自己，照亮了别人；老师像春蚕，奉献了自己，装饰了别人；老师像粉笔，牺牲了自己，留下了知识；老师像园丁，不辞辛劳，培育了一朵朵美丽的小花„„

3、说到这里，我想问在座的同学们，联系你们平时与老师在学习和生活中相处的朝朝暮暮，听了我所说的话以后，有什么样的感受呢？ 有什么心里话想给你尊敬的老师说吗？请不要着急，下面有的是机会。

4、我们刚刚学了丁雪飞老师的<<明天，我们毕业>>这篇课文，感受到了作者那炽热的情怀，此时此刻，你们一定也有许多话要对老师说吧。今天，就请同学们把心里话向老师无拘无束地说出吧。

5、释题：“，”前面强调给谁述说，“真”强调有真情实感。

二、学生自主，指导写作

1、收集整理写作素材。

（1）昨天，我到了学校，老师和学生的精神面貌令我神清气爽，刮目相看，于是便情不自禁的拍了几张写实照片，你们想欣赏吗？你

们归纳一下是有关老师哪些方面的内容？（提示：工作、学习、生活、社会交际等）你们看了有什么感受呢？

（2）同学们，在你们的学习和生活中有快乐、烦恼、理想吗？你们想把这些与老师一块分享吗？

（3）老师做了哪些特别让你感动的事，说了些什么话给你的印象特别深，就像文中的丁老师一样，把你想说的话一吐为快。

（4）指名试说，学生先讨论。选择的内容能否突出老师的奉献精神，是不是真情实感。让其他同学作适当补充。

（5）师小结：其实，在这次作文中所写的内容很多，你们可以写对老师的敬佩及好的建议，也可以结合自己的学习和生活情况把自己想说的话写给老师。

2、写作要求。

我们在写作文时，找到要写的内容，还不能像记流水帐的形式把它写下来，还必须明确以下要求：

（1）本次作文《老师，我真想对你说》，给同学们规定了述说给谁，后面的“真”强调了要说真话，大家可以用原定题目为题，也可以根据述说的内容自己拟定题目。

（2）作文中，言语要文明，心灵要美好，内容要健康，对生活要有独到的见解，要有创造性的思维火花。

（3）要说真话，不说假话、空话，写出真情实感。

（4）要有主次和详略。

（5）抓住人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，表现人物的特点。

3、范读例文《老师，我真想对您说》。

三、创造环境，快乐学写

1、还等什么呢，快快拿起你手中的笔用十分钟时间把你最想给老师说的话，用清新舒洁的文字语言表达出来吧！

2、播放音乐宋祖英的《长大后我就成了你》，给学生创造优美恬雅的写作环境。

四、交流心得 ，评价作文

1、小组交流一下，谁写得好？上台交流。

2、学生互相推荐自己的作文，相互找优缺点。

3、师生共评学生作文（三篇以上），评价要求：

（1）要抓住重点。

（2）要重在鼓励。

（3）要充分调动学生的自觉能动性。

五 、教师总结，情感升华

1、总之，要想提高作文的水平，非一朝一夕的功夫，课后同学们还要多在一起交流，总结经验得失，相互取长补短，共同促进。

对班主任想说的话篇四
《班主任与学生沟通的艺术》

班主任与学生沟通的艺术

班主任在一个学生的成长中具有举足轻重的作用。一个好的班主任不仅教给学生知识，启迪学生智慧，而且更会深深影响一个学生的整个人生。下面我来和大家分享一下自己做了六年班主任所得到的一些感悟。

一、大爱是根本

作为一名教师、班主任，强烈的责任感是不可或缺的。然而，仅仅靠责任感还不够。爱，对学生深深的爱——爱一切的学生，爱学生的一切，这才是根本。这种爱，不一定如狂风骤雨，但一定是涓涓细流，润物无声；这种爱，不只是小爱——关心学生的学习、生活、情感，更是大爱——人本主义的爱，关心学生的需要、发展和将来。有了爱，班主任工作才能得到进一步升华。责任可以让我们将事情做完整，爱可以让我们将事情做完美！

二、交心是关键

有一扇大门上挂着一把锁，铁棒连撬带砸，也不能把锁打开。而钥匙伸进锁孔里，轻轻一转，锁就开了。铁棒问：“为什么我费了九牛二虎之力也不能打开，而你却能轻易打开？”钥匙回答说：“这是因为我能深入它的内心。”

只有亲其师，才能信其道。著名教育家陶行之先生也说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”可见压服不是真正的教育，真正的教育应是心灵的对话。

事实告诉我们，民主、平等、和谐是现代师生关系的核心要求。赞科夫说：“教育一旦触及学生的情绪和意志，触及学生心理的需要，这种教育就会变得高度有效。”因此，教师应放下“师道尊严”的架子，提供机会加强与学生心灵间多渠道真心的沟通，使他们“亲其师，爱其业”；教师还应充分尊重学生的个性特征，允许学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，努力构建平等、民主、宽松、和谐的新型师生关系；真正地尊重、理解、关心、支持和赏识每一位学生，把无私的爱播撒到所有学生的心田。

三、艺术是保障

1.基本准则

(1)多用鼓励性而非否定性的语言

学生最在乎老师对他的态度，而且这种态度也影响着他对教师的态度。所以对学生最好“哪壶开了提哪壶”，多表扬学生的进步，少提及学生的缺点。

(2)语言简单明了，不重复

学生是不喜欢教师反复强调一件事儿的，这样会降低学生对教师能力的信心。所以说话最好干净利落，少重复。

(3)积极倾听学生的想法

听和倾听是不一样的。单纯地听是被动的，而倾听是对信息进行积极主动的搜索并迅速做出判断。遇到事情，不要总是凭自己的判断下结论，多听听学生的想法，也经常能站在学生的角度思考问题，在换位思考中会有不少启发。

(4) 情绪激烈时，先冷静，再交流

教师在气头上时，难免言辞过激，这时先自己在心里数1、2、3、4、5，这个过程是个转移和冷静的过程，等自己心情平静了，再处理事情；学生如正处在激动的情绪中，等他平静了再说。

(5)善用非言语沟通

教师的目光、动作、体态、手势都是很重要的沟通语言。有时这种言语所产生的效果有时优于口头语言。教师一个温暖的眼神，会让学生信心百倍；但是一个无意的表情，会让学生认为你不重视他，从而自信下降，怨愤顿生。

2.口语艺术

(1)幽默

幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。具有幽默感的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就畅通了。

(2)委婉

在师生的沟通中，有时候教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情面而感到难以接受，这时直言不讳效果反而就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受教师的意见了。

(3)含蓄

班主任在全班同学面前批评一位因犯错误逃学重新回到教室的学生时说：“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子，也没有被全班同学误解为包庇。

当然,班主任还可以尝试“反语”、“模糊”、“沉默”等说话艺术。

3.把握心理特点

(1)与后进生谈心——发现闪光点

后进生往往有一种自卑心理，因而情绪低落，对老师常表现出防御心理和对抗心理。与这些学生谈心，要发现他们的闪光点，鼓励他们抬起来走路，树立自信心。

(2)与中等生谈心——挖掘动力点

中等生感觉到自己“比上不足，比下有余”，因此拼搏精神差，缺乏前进的动力。对这类学生可采取“触动式”谈心方式，以“刚”克“刚”，促其猛醒。但要注意的是，这种“触动”要掌握分寸，看准火候，用富于哲理性的内容激励他们，使他们能心悦诚服地接受教育。

(3)与优等生谈心——找出自省点

优等生一般比较自信，也容易自负，有时看不到自身的缺点。与他们谈心，要运用“提醒式”，在肯定成绩的同时，含蓄地指出其不足，促使他们正确地评价自己，扬长避短，向新的目标奋进。

(4)与犯错生谈心——激发内燃点

有一部分学生犯了错误，一蹶不振，产生了自暴自弃的心理。与这部分学生谈心，应采取“参照式”，进行“横向”与“纵向”对比，使他们认识到导致错误的原因和所犯错误的危害性，进而增强改过的信心。

4.把握性格特点

（1）“内向型”学生，不善言辞，但是勤于动脑，悟性较好。与他们谈心应采取平等对话方式，使他们感到教师平易近人、可亲可爱，使他们在“心求通而未得，口欲言而不解”之时能够豁然开朗。

（2）“善辩型”学生，思维敏捷，口语表达能力强。与他们谈心，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。

（3）“谦虚型”学生，遇事谨慎，缺乏自信。与他们谈心，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。

（4）“多疑型”学生，往往对教师的谈心，存在诸多顾虑。与他们谈心不但要以情感人，更要以理服人。要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。

4.师生沟通“七要”、“七不”

一要平等待生，不“居高临下”；二要讲知心话，不“空洞说教”；三要有耐心，不“计较抱怨”；四要选择时机，不“急于求成”；五要善于倾听，不“先入为主”；六要做好引导，不“事后批评”；七要以德感生，不“以势压生”。

此外，班主任在与学生谈心之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，设计出科学的谈心内容和策略，让一切尽可能在自己掌控之中。我相信我们所有的班主任，都能燃起自己的激情，热爱、关心每一个学生，像一把灵动的钥匙，深入每一个学生的内心，做学生的良师益友，让学生健康成长。

前一篇：教育理论小资料

班主任沟通的艺术

一个班主任，要达到师生之间的沟通，要做些什么呢？根据自己的班主任工作经验，我认为以下几点特别重要。

1. 了解学生是教育学生的基础

班主任要想教育好学生，使他们成为跨世纪人才，了解学生是必不可少的一个重要作。了解学生的方法很多，我主要采用多问、巧谈、善观等方法。

班主任在工作中要多问，在组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、科任教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，为顺利地开展工作准备。

和学生谈话可以在正式场合，如课堂、办公室,也可以在非正式场合，如课间、操场、劳动场地，或在放学回家的路上等.不管在什么场合谈话,尤其在后一种场合,要谈得好、有收获,关键的是选准交谈的突破口,从学生最熟悉、最兴趣的话题入手，使他们解除顾虑，打开心扉。

班主任要有一双善于观察有慧眼，不仅要观察班集体的变化，更需要透过每个学生的细微表现发现其思想本质，真正做到知微见著。这样才能及时发现问题，妥善处理，把工作做在前头。

2.“ 爱是理解的别名”，要爱学生，才能教育学生

对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，这种爱也是无私的。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的德育。 然而，作为一名班主任，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，班主任工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。

3.奖惩分明，促进疏导顺利进行

对学生除了倾注一片爱心之外，还必须时时约束他们，严格要求他们，才会收到良好效果。严师出高徒，在班级管理中，有三类学生要特别处理好与他们的关系。一是班干部，二是差生，三是优秀生。

对班干部要求要严格，要他们在搞好学习的同时积极为班级同学服务，要各施其职，各尽其责，做得好表扬，有违纪照样批评，决不姑息迁就，当然对他们的批评要讲究方法方式，肯定他们的成绩，维护他们在同学中的威信。

差生往往由于学习成绩，或者某方面不如人而显出悲观、苦闷、忧郁等消极情绪，所以对待差生特别要注意尊重、理解他们，千万不能伤了他们的自尊心。而应肯定他们的长处，指明他们的努力方向，调动他们的积极性，激励他们克服自身的缺点。

而对优秀生应该更加严格要求，否则他们便自认为是“天之骄子”，以致萌发莫名其妙的“优越感”，甚至发展到瞧不起同学，直至无视老师的教育。如果说教育差生是每位班主任棘手的工作，那么，发现优秀生隐蔽的缺点，给予严格而有效的教育，未必不是困难的事。因此，教育优秀生自尊、自爱是非常重要的。教师这样处理，学生才感到教师是公正的，没有袒护谁，为师生心理沟通扫除了心里障碍。在教育与疏导中，我注意引导他们参加各种有意义的活动，这样既可培养学生的动手能力，也提高了学生为社会服务的思想观念，陶冶了情操，更促进了师生之间的相互理解。

总之，要当一名合格的班主任，必须搞好师生之间的沟通，才能使学生从情

感上深深地体验到班主任是可敬可亲的，既是学业上的导师，又是生活中的父母，更是个人成长中的朋友

我所认为的沟通，首先便是，倾听，不仅是学生去听老师在说些什么，而且，老师也要听学生在解释什么，通常学生犯了错误，老师就会问：“你干什么了”。学生刚要说话，老师便一巴掌打过，“现在还诡辩”如若学生沉默不语，老师便又一巴掌打过去：“说今天又干什么去了”。这下学生就疑惑了到底是说还是不说。一个良好的沟通，便是听听别人在说什么，老师与学生也一样。其次，便是氛围，一个良好的氛围是要营造的，紧张的气氛下，学生有可能沉默不语，他的心中想的只有怎么才能早早的结束这场谈话，如果班主任这会儿再冷着一张脸，那么我想这估计也谈不出什么结果。如果，老师要与学生进行谈话，必须让学生放下内心的戒备，以一种平静的心态与说，去说出自己想说的话。有的班主任不理解这些，以为教育便是大家共同“指点”。如果要谈话，便把学生叫道教研室里，并且挑各科老师都在的时候，学生打了报告进来，便是众人“批斗大会”的开始。学生低头沉默着，班主任说上两三句，回头看下数学老师，这下数学老师又语重心长的感慨两句，接着，级主任也过来数落数落，半个小时过后，每个老师都发言完毕。班主任一号令，学生便回教室自我反省。这样的谈话的却是一种考验。其次，我觉得沟通便是言语的触碰达到心灵的温暖，一种道理，说出来每个人都懂，但是说的方式不同，收到的效果不同，心平气和是一种方式，言传身教是一种方式，强制接受更是一种方式，幽默风趣也是一种选择。选择适合的便是正确的，不能说哪一个方式好，也不能说那一种方式不好，只要达到自己想要的结果就是最好的。最后，我觉得沟通中不可缺少的便是情感，一种用爱心，用真理，用事实去让学生感受自己的过错的情感，每个人心中都有情感的存在，都有一个地方的温暖是你从未触碰的，只要抓住学生的温暖，便是一个良好沟通的开始。

总而言之，与学生进行很好的沟通，用什么样的方式、方法沟通起来更具有艺术性是班主任所探究和追求的。要获得学生的尊重和信任，班主任就应该深入学生的内心世界，了解他们的需求，为他们提供自己的建议，鼓励学生的每一次进步。

约5400个字。

班主任与学生沟通的方法

(节选自傅宏主编《班级心理健康教育理论与操作》，南京师范大学出版社2007年版)

一、谈心（沟通）应注意的五个“要”与“不要”

一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响，父母和老师所讲的话，哪怕是开玩笑的戏言，都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张，老师的一句话，有时能够影响一个孩子的一

对班主任想说的话篇五
《老师,我想对你说》

《老师，我想对你说》老师我爱您在这秋高气爽，丹桂飘香的季节里，一年一度的教师节到了，我的内心似乎也有很多话想对老师您说。老师谢谢您的微笑和慈爱。记得一年级刚上语文课的时候，你提问题，同学们都纷纷举手回答问题，我由于胆子小，不敢举手回答问题，你似乎发现了我的胆怯，就点名叫我回答问题，我战战兢兢地站了起来，脸涨得绯红，始终害怕开口，正当我犹豫和顾虑之时，我看见你微笑和鼓励的眼神，那时我感到一股暖流涌上心头，于是我鼓起勇气大胆的回答了你的提问，自那以后我也克服了胆怯，害羞的毛病，上课的时候踊于发言。老师谢谢您的严格和执着。记得刚上一年级的时候，还是刚学拼音的时候，你就布置我们全班同学每天都要阅读课外书，可那时我的识字量也不是很多，有些语句里面的词语都不懂意思，你教我们查字典，后随着识字量的增多，一年级下学期就很轻松的会自己单独看课外书了，正是由于您严格的监督，我每天养成了阅读课外书的习惯，通过阅读课外书我的知识面大大增加，同时还提高了我的写作能力。老师，在节日之际，我想对您说：老师，您辛苦了！谢谢你这四年来对我循循教导和耐心教育，是您把我从一个对什么事都似懂非懂，天真幼稚的儿童培养成了一个自信、自强、热爱学习的少年。人们都说：“教师是人类灵魂的工程师”是辛勤的园丁。古代有一句诗“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，这些都是表达您无私奉献的精神，但我心窝里最想说的话还是老师我永远爱你，我会以优异的成绩报答你的恩情。六年级:财神爷125

对班主任想说的话篇六
《班主任工作随笔》

班主任工作总结 曹炜

生活好像万花筒，班主任的生活则像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”，使你疲于奔命。

总结今年的班主任工作，感慨良多，说心里话，从教30多年这是我第一次教低年级，同时也是我第一次担任低年级的班主任，从接这个班的第一天起，我就深感自己所承受的那份压力和责任的重大；从第一天起，我就给自己树立信心，一定不辜负学校领导对我的信任。尽职、尽责、尽最大努力干好我的本质工作。我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、尊重学生

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。记得有一天上课的时候，我发现李明同学心神不宁，注意力不集中，好像有什么心事，我走到他的跟前对他说：“李明，你今天怎么了？有什么事吗？”还没等我说完，他就忍不住哭着对我说：“老师，我想看看我妈妈，妈妈今天在医院做手术……”孩子不住的边流泪边说着自己想说的话，我的眼泪也止不住的往下流，我被孩子的那份对母亲的孝心所感动。为了能满足孩子的心愿，我马上调好了自己的课，和孩子一起迅速地来到了市医院，孩子的妈妈在家人和医生的陪护下已经进了手术室。孩子在妈妈做手术前没有看见妈妈，我能感受到此时此刻孩子的心里是多么的难受，我不停地安慰他，他紧紧地握着我的手。此时此刻，我感觉老师的责任是如此的重大。那天中午，我没回家吃饭，一直陪孩子等着孩子的妈妈从手术室出来。孩子看到妈妈平安无事出现在自己的眼前时，高兴地又哭了。看到孩子高兴了，我也就放心了。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任，有哪个学生不喜欢他呢？当然，朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处，一分严格之水，再掺上九分感情之蜜，才能酿成教育的甘露。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。我的年龄与学生毕竟是相隔几代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青年学生渴望

与成年人沟通，具有填平代沟的良好愿望。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。

如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激，进而是尊敬，师生间的情感会更加贴近。学生最不愿意与看不起他的人打交道，因此，尊重学生的人格在建立师生融洽关系中显得尤为重要。

如何才能做到理解学生呢？行之有效的办法就是要与学生交朋友，放下架子，改变那种“居高临下”的传统模式，进行心理换位，从学生需要和期望价值来考虑问题，而不能想当然，不能用自己当中学生时的想法来简单地代替当今中学生的想法。否则就会引起学生的反感，而堵塞了班主任进一步了解学生获得学生信任的道路。记得我班的王硕同学过生日那天，我和学生们刚刚为他唱完生日歌，发现他神秘地从位凳里拿出自己早已经准备好的生日蛋糕让老师和同学们分享，他说：“我要把我的快乐和大家一起分享，因为我把一个快乐分给大家，我会收获很多个快乐。”听着孩子们发自内心的话语，我从心底里感到快乐。接下来，孩子们的快乐马上就在日记本上体现出来了：：今天，是我同学王硕的生日，分享着他的生日蛋糕，心里真甜。以前在家也经常吃蛋糕，但从来没有感到像今天这样快乐、这样甜。”还有的同学写道：“今天我感到真的很幸福，分享着同学的生日蛋糕，还是老师亲自喂我吃的，我享受到了老师像妈妈对我一样的关怀与呵护，真开心呀！“班主任只有与学生交知心朋友，用真情去打动学生，学生才愿意向班主任吐露心底秘密，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教育学生的最好契机。

二、民主地处理问题，给学生“辩护”的权利

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。例如我曾教过的一个学生就是一个较为典型的例子。这个学生比较聪明，但不懂得如何尊重他人，与人相处往往以自我为中心，且自控能力差，经常扰乱课堂，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他有许许多多，让你防不胜防的歪理，狡辩能力非常强。对此，我多次耐心地做工作，并且与

家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，从小学到初中，只要班主任一教育他，他的逆反心理马上就出来。可以说，相处一年，我与他的坏毛病就奋战了一年，但我从没放弃，尽管他每次的理由几乎根本就站不住脚，但我每次都认真听完，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，探讨他之所以没能取得应有的成绩的原因，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢？实际上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话，这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力寻找解决问题的办法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作，这是一个班主任最基本的责任心。

三、多赏识学生，让表扬和鼓励助学生走向成功之路

每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？要知道，学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处，让学生充满自信，自我觉醒。当然，对好的学生给予赏识也许不难，而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识，因为他们更需要鼓励，更需要信心。一个信赖的眼神，一个鼓励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要歧视他们，而是鼓励他们尽量争取多学一点知识，同时尽可能发现他们身上的长处，充分发挥他们的特长，只要他们有一点进步，就及时地给予表扬，使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点，对未来充满

信心，这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼，让学生充满失败感。

四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2、选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主

任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来，同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

五、把班会课还给学生，班主任只是他们中的一员

在班会课上，很多时候，班主任总是一个人从头讲到尾，结果，犯过的错误照样犯，讲过的道理没有多少进入了学生的脑海。想想自己做学生时不也是觉得班主任对大家讲的话不一定是讲自己吗？问问学生，也是这个心理。若每个学生都这样想，那我不是白讲了吗？不如用班会课来讨论问题，让每个学生充分发表自己的意见，然后进行总结引导。例如，针对班上有的同学在升旗或集合时不够严肃守纪；有的同学上课前几分钟很难立即安静下来，总要讲几句话；有的同学在公共场合容易因一点小事起哄；有的同学总是自作主张不按学校的要求穿校服等一类学生们看起来小菜一碟的事情，我组织了一次关于人的修养问题的讨论。让每个同学说一句自己对修养的理解的话，然后就这个问题结合现实充分发表意见，我也作为他们的一员参与讨论并谈了自己的认识。我觉得同学们之所以会这样做，是因为他们认为这些都是无关紧要的小事，其实不然，正是这些看似无关紧要的小事，将你修养不好的一面展示在公众面前，也正是这些被同学们认为无关紧要的小事，让人们认为你不具有良好的道德修养。最后，大家达成共识：应该从小处做起，努力将自己培养成为高素质人才。所以，让学生在班会课上发表意见，师生共同探讨问题，营造良好的班会气氛，有利于强化班级的凝聚力，有利于学生接受教育。

多年来做班主任工作，我还体会到，对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心，寻求帮助，同时我们也深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个班主任应尽的职责。

那么，如何与学生建立朋友关系呢？这些年来，我总结出这么几点体会：

1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说，那么这常常是由于教师居高临下，使学生产生畏惧心理而造成的，这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑，多几句鼓励的话语，主动与学生多进行沟通，坚持“无错原则”，那么，课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求：要面带微笑地上每一节课，不在课堂上批评学生，不用过多的时间处理不良问题，表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。

2、遇事要有耐心。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。我班有一个叫王璐瑶的学生，是个脾气有点怪、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出：对待这样的学生需要根据她的特点，拿出比对别人更多的耐心。因此，在解决问题时，我尽量让自己说话的语调轻松自如，把讲道理变成聊天式的谈话，取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽，我给她买书看，发动周围同学帮他，使他生活在温暖的群体之中……最后，我们成了知心朋友。由此可见，班主任要学习小学生心理发展的特点，选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育，才能增强教育的实效性。

3、以情感投入和树立好的榜样缩短师生之间的心理距离。爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。今年我班的卫生区面积大，又是学校的“脸”，我考虑到孩子的年龄又小，夏天热、冬天

冷。我每天会早来10分钟，快速的用学校的大笤帚每天清扫两遍，孩子们 也很懂事，我的榜样的力量也感动了孩子们，课间时孩子们也会主动的到卫生区看看有没有垃圾，还有的孩子给老师送来了手套，然后问一句：“老师，冷吗？”老师听到孩子们的这句话，即使天再冷，心里也温暖。我深深的感到，只有对孩子们心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育，爱是教育事业的基础和开始，教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱，班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近，形成教育学生的感情基础，缩短师生的心理距离。

对班主任想说的话篇七
《班主任工作经验交流演讲稿》

班主任工作经验交流演讲稿

尊敬的各位领导、各位同事，大家好！

担任班主任以来，我向在座的各位学到了许多经验和做法。“他山之石，可以攻玉”。借助今天这个平台，我与大家交流我的心得和体会，相信，得到大家的指点之后，我一定会更上一层楼。

一个班风正、学风浓、追求上进的班集体，离不开班主任的爱心和有一个良好的管理体制。今天我主要围绕班级管理制度、班会和团活课、家访、家长会、学生的思想工作、培养学生的综合素质等六个方面与大家交流。

一是共同制定班级管理制度。班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说：“我们这个班，就是一个大家庭，无论老师还是同学，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，就必须大家一起努力”。在我们班，每名学生都有自己的一摊责任、一份事做。学期开始，我与学生们一起修改、订立班级管理制度，在全班同学都认可的基础上，确定每人一岗一责。比如：有的学生专门负责放学时关闭电源、有的学生专门负责给花浇水、有的学生专门负责记录迟到早退等等。不但发挥了学生的主人翁作用，也激发了他们爱护班级的团队意识。例如，我们班有一名同学叫刘思佳。原来他不爱学习，也不守课堂纪律，上课说话。这学期我安排他担任值日组长，发现他与别的组长不一样，下课的时候

自己主动把摆放不规矩的桌子摆正，看到教室哪里有纸，自己都主动捡起来。我发现他很有集体荣誉感，这也正是我改变他的良好切入点，就在班级同学面前及时表扬了他。果然，他发生了很大的变化，不但上课能够认真听讲，而且能够主动学习了，上课时精神集中，成绩也不断上升。

二是开好班会和团活课。每一节班会和团活课我都认真对待，我把班会课当作学生民主决策的平台，把团活课当作学生施展才华的舞台，而我在贯彻学校的会议精神之外只是一个默默倾听的观众，只是在适当的时候点拨一下，记录下每个人的发言。时间长了既培养了学生的竞争意识，锻炼了他们的胆识，宏大了他们的气魄，也增强了班级凝聚力。我们班有一名叫印海洋的同学，有一次在“远离毒品、珍爱生命”为主题的班会课上，他进行了即兴演讲，从鸦片是什么时候进入中国的、毒品分为哪几类、毒品的危害有哪些等方面谈起，最后号召全体同学要珍爱生命，远离毒品。印海洋同学刚入初一的时候，说话很腼腆、演讲能力并不高，学习成绩也不好。就是通过班会课和团活课让他得到了锻炼，激发了他的灵感，他也感觉自己在老师和同学们心目中得到了认可，一次次的掌声让他得到了鼓舞，全身心地投入到学习中去，现在学习的劲头很浓。

三是做好家访工作。提到家访，有一件事情让我永远难忘。记得五年前当时我担任初一班主任。吃完晚饭，想起科任教师总反映我班的朱林同学在课堂上不听讲、爱说话的事儿，就拿起电

话给朱林的家长打了过去。没想到朱林的爸爸、妈妈和他本人都在他姥姥家。他爸爸听我说完后很生气，很踹了朱林一脚，朱林哭了。他姥姥听见哭声开始哄他，他妈妈心疼孩子和他爸爸还吵了起来，结果他姥姥的高血压也犯了。第二天，朱林就像变了个人一样，一天也不说一句话。事后我了解到这种情况，这可真是印证了小品里的一句台词：“一句话能成事，一句话也能坏事”。这件事让我反省：还是自己与家长沟通的方式有问题。自那以后，我始终把深入家访做为增强沟通，促进工作和促使学生健康成长的重点来抓。通过家访，也确实激发了一些对孩子的学习早已置之不管的家长的信心，同时也激发了学生的学习兴趣，让家长知道，老师是关注他们的孩子的；让学生知道老师是尊重他们的、爱他们的，有不少的后进生就是通过家访逐步转变为上进生的。

四是开好家长会。在家长会上，我让学生朗诵自己的作文和日记，有一次许多家长都感动的哭了起来，通过这种面对面、心连心的沟通，极大的改变了一部分家长对老师、对学校的偏见。事实上，学生最担心的就是我们把家长会开成老师与家长的告状会，不愿参与，有抵触情绪。家长会往往是在考试之后召开，分数低的学生和家长都不愿意参加。我鼓励学生在家长会上一定要与家长互动，争取家长的理解。比如：上一届有个学生叫曲永航，母亲在绥化一所学校附近开了个小吃部，父亲在外地打工。曲永航初一的时候成绩始终是中等。到了初二的时候，母亲居然把饭店出兑后，来庆安陪读。即便这样，曲永航的成绩也没有上升。

在家长会上，他向母亲坦白了心声：“他认为全家只靠父亲一个月2000来元的打工收入维持生活，太困难了，母亲出兑了小吃部也没有了生活保障，每天省吃俭用，就是为了供他上学，而他自己学习成绩又不好，心理压力很大。这次母亲能来参加家长会，心理一定比他还难受”。曲永航一边说一边流着眼泪。这时他的母亲没有顾及别的家长也在场，在一边也哭出了声。现场其他的同学和家长被感动了，许多双眼睛都也湿了。就是通过那一次家长会，曲永航这一个点带动了一个面。家长会上，学生们倾述完心声后，我安排学生退场，老师与家长面对面实话实说。我把学生对家长想说的话反馈给家长，让家长们通过我来了解他们的孩子在校的表现，也通过家长让我进一步了解学生们在家的表现。还是以上面的例子为例，曲永航的母亲听了孩子说的话后，直接就说“孙老师，我以后再也不逼迫我家孩子学习了，他今天说的话我认为他懂我了，这就够了”。我感慨，要是一个老师教的学生都这样懂事哪还有压力啊！要是一个老师碰到的都是这样的家长哪还有烦恼啊！

五是做好思想工作。前苏联教育家马卡连科有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。我们班有六分之一的学生家长在外地打工，家长只知道给孩子钱，平时也就是发发信息，打打电话，与学生沟通的非常少；有的学生是单亲，行为孤僻；还有的家长把自己没有完成的理想寄托在孩子身上，学生压力很大。这些情况都容易造成学生的逆反心理。针对初中

这一时期学生的人生观、价值观认识模糊、思想波动大、容易逆反等特点，我及时发现苗头进行思想教育，总是把他们的优点放到最大，然后再讲人生，谈生活，看社会，比理想，贴近学生的心灵，使他们能够健康快乐的成长。我们班原来有一名特别难管理的学生，时常和同学吵架，有时还顶撞科任教师。一天我发现他在班级不穿校服，出间操时却穿上，这说明他怕给班级扣分。我及时当着全班同学的面儿表扬了他，从此这个学生去厕所也要把校服穿上了。接着我适当鼓励，慢慢地这名学生变了，一有劳动任务都争先恐后地去完成，也不再和同学吵架和顶撞老师了。

六是注重学生的全方面发展。学校布置的活动每次我都鼓励学生积极参与，告诉他们要做就做最好。下面是我们班在培养学生综合素质方面的一些片断，请大家一起欣赏：略

表演虽然比说的好，但现在还是先让我说吧。正是通过这些既丰富又有意义的活动，不但让学生学会了感恩，也净化了他们的思想，端正了学习态度，明确了学习目的。

七是从自我做起。班主任工作，有时感觉很累很操心,甚至有的时候也很烦心。但是，当看到学生在自己的教育下发生深刻的变化，变得更乖巧更懂事、学习也更好的时候，快乐会从心底里往外涌流，这个时候感觉自己是幸福的。我很注意与学生们相处的一点一滴，凡是要求学生做的，我都处处走在学生的前面，一言一行都给学生做出榜样，喜欢与学生们一起交流谈心，参加他们的游戏，时间久了与学生打成一片。虽然二十年的光阴匆匆易

对班主任想说的话篇八
《班主任论坛交流材料》

班主任工作是一项精细的工作，它除了需要细心、耐心和诚心外，还需要班主任准确把握沟通师生关系的切入点，这可以通过一句关切的话语，一束赞扬的目光，一个激励的手段，只要达到与学生的沟通，工作就算成功了。三年多的班主任工作，对此，我深有体会。

班主任工作的指导思想：面向全体，创造一个和谐、奋进的班级氛围。

一、班级管理

1、创造一个好的班级氛围

一个好的班级氛围，可以使每一个学生学会沟通，学会生活，学会竞争;可以影响一个学生的方方面面，甚至可以使一个学生终生受益。

2、恰当处理与学生的距离

教学中，我很注意与学生保持距离，我的原则是：既不可与学生太远，亦不可太近。距离太远，某些学生的心理大门不会主动向你开启，自然会摸不透学生的心理，有一些工作就没法开展，找学生谈话会无的放矢；另一方面，作为班主任，我们不可能时刻与学生在一起，班级内有一些事情学生也不会主动向你透漏。距离太近，有一些学生的管理就会加大难度，与预想的结果背道而弛。总的来说，就是当一个很具威望性的班主任。

3、公正合理，一视同仁

公正合理是开展班级工作重要的前提条件，只有做到公正合理，才能让所有的学生信服，所有的学生虽然成绩有差别，但他们都渴望老师的关心，所以对后进生不可放之任之。

一，班主任工作的多样性。作为一个班主任接任一个班级后的第一件事就是要对全班学生有一个全面，深入的了解。良好的开端是成功的一半。对全班学生的全面深入地了解对于以后的班级管理有着至关重要的作用。这时班主任就可以多种方法去了解学生。也就体现了班主任工作的多样性。具体可以采纳以下这些方法：首先，充分利用好第一次班会课。在班会课上让学生进行自我介绍。这样既可以活跃课堂气氛，有可以让学生充分展示他们的优点。从而班主任就可以从一个方面了解学生。其次，通过仔细阅读学生以前的班主任评语来了解学生。这个方法能够更全面地了解学生。评语中学生的优缺点基本上有一个轮廓。另外，与学生们聊天也是一个好方法。从同学们的嘴里既可以了解到你想要的东西也可以建立与学生友好的关系。最后，和学生进行个别谈话。这个方法可以让学生感到老师对他的重视。从而让学生对老师产生信任感。鼓励学生向老师敞开心扉。这样老师就能比较真切地看到一个真实的学生。这一项工作班主任是必须做的。这里我所说的对学生的了解不是对几个问题学生或几个优秀学生的了解，而是对全体学生的了解。这样班主任在以后的工作中才能针对每个学生开出对症下药的“药方”。

二，班主任工作的有效性。作为班主任在对学有了一个全面了解后，第二步工作应该做的就是建立一个负责,有效的班干部队伍。也就是选出的班干部必须有效。这也体现了班主任工作的有效性。在一个班集体中，必须有一个负责有威信的班干部队伍。班主任必须挑选出一批积极，高效，负责的学生。他们应该是学习成绩过硬，办事认真负责，在学生中具有较高威信的学生。这些学生应该是班主任的得力助手。一个班级要有自我管理的能力。不能总在老师的监督下学习而应该把学生培养成为具有自我约束能力，自我学习能力，自我进步的能力的学生。在班级中形成一种紧张，活泼的学习氛围。而要做到这一点班主任就要让班干部发挥作用。让他们起到一个模范带头作用。班主任对他们既要交任务又要教方法。如在自习课上，一些调皮捣蛋的学生往往缺乏自我约束能力。当那些学生出现违纪现象时班干部要、及时指出。指出时要注意方法，不要直截了当地当面指责，可以委婉而又合情合理地指出，让违纪学生看到他的不良影响，其他同学的厌恶情绪，应该注意在同学中的形象。发挥班干部骨干及平等待人的作用。再如平时学生的思想，情绪的变化班主任也应该及时了解。并作出及时有效的疏导，不让问题爆发，这时班干部的作用体现的尤为重要，班干部要及时向班主任反映，并和班主任一起商量对策，及时解决问题。班上有位非常调皮的学生，总喜欢影响其他学生，他是影响自习课纪律的主要因素。但是我了解到他特别爱面子。而且很崇拜班长。于是我让班长课后做他的思想工作，告诉他他的行为让一部分学生开始讨厌他，甚至不愿意和他坐在

一起。提醒他应该改改了。他听后觉得同学不愿意和他坐他很没面子，在以后的学习中他努力地克服他的坏习惯。在他的带动下其他爱在自习捣蛋的学生也有所收敛。自学课的纪律大有好转。在这里我充分利用班干部在同学心中的威信做法取得了一定的效果。班主任每天面对的是几十个学生，要做的工作千头万绪，而班干部的活动以及和班主任的沟通在管理班级过程中有很重要的用。班主任可以把来不及当前说清的话或不想说的话写下来，然后在正式或非正式场合下交给班干部，其“震动性”作用是明显的。“把话写下来，话的份量便会增加。”如每学期初，班主任给每位班干配发相应的工作记录本，明确写好“主要职责”，要及时记录工作开展情况和感想等，每逢班委集会，班干部就携带各自的工作记录本，交流工作经验，提出遇到的问题，商议解决问题的办法，陈述工作中的收获，记载最新的工作任务部署。这种做法对班干部的能力培养和思想教育是相当显著的。总而言之，班干部的有效性是班主任工作的重要的一个方面。 三，班主任工作方法的合理性也是至关重要。

教育心理学认为，教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性。因此，班主任在学生中享有较高的威信，是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且还要扮演好"管如严父，爱如慈母，亲如朋友"的三重角色，做到以心换心，以诚对诚，学生的崇敬之情便会油然而生。面对一些特殊的学生，班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤，深入了解学生，从关心学生成长入手，教育学生时动之以情，晓之以理，导之以行。这样，在融洽的师生情感中，学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护，把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到"亲其师，信其道"的效果。

一般来说班主任对学生应该是严而有格，合里疏导才会收到一个好的效果。每个学生都有自己的特点。因此对学生应该采用有针对性的合理的方法我们才能取得成功。当一个学生发生问题时应该究其原因，晓之以理，动之以情地去解决问题。记得班上一个天资聪颖的学生成江南给我留下了深刻的印象。从他的成绩册的记载中我了解到该学生基础很好。但开学后的一个月中他让我大吃一惊。上课的时候他思想不集中，课后也难得看见他和其他的同学一起开心地玩耍。而且他的作业情况也不是很好。成绩一直不前。凭经验我觉得他有心事。于是我把他找到办公室和他进行个别谈话。但他在和我的谈话中他明显地有所掩饰，不能找出真正的原因。他只是从表面上答应了我的几个要求。我知道这时不能急。于是我让他先回教室。接下来的几天我发现他意志很消沉。在这种情况下我开始着急了很为他感到可惜。我想从他自己身上似乎很难找到原因，这时我想到了家访。于是在他家中我了解到该学生的家庭情况发生了变化。他的父母经常吵架，家中经济条件不是很好。这些情况导致他整天担心这个家回四分五裂，因此学习上出现了分心现象。找到原因后我再次找到他谈话。这一次的谈话可以说是推心置腹。我告诉他家庭的情况不能让他一蹶不振，反之他有能力改变家庭气氛，要让父母因他的优异成绩而珍惜这个家庭。我用一些身边发生的事例来感化他，告诉他他应该更勤奋地学习，应该更懂事，应该用优异的成绩让父母高兴。同时还告诉他老师和同学都没有看不起他，老师和同学也会在他需要的时候帮助他，大家都盼望看到他的进步。当他的父母知道他的情况后感到很内疚，为此他的父母也和他谈了一次，父母要他鼓起勇气认真学习，父母绝对不会不管他。父母会因他的优秀而自豪。。从那以后他象换了一个人一样，上课是那么认真，举手是那么积极，整个人变得活跃起来，在他 的身上看到了一个天真活泼聪明的中学生的形象。成绩也在 不断的 进步。他的变化让我感到很高兴。于是我又找他谈话，把我的满意，欣赏及时地转告他，并对他的学习提出了新的要求。这一次他在我面前他表现得信心十足。我把他的情况及时地告诉了他的父母，当时他母亲在电话里的笑声我依然记忆犹新。当我把他母亲的高兴告诉他本人时，他流着眼泪笑了。他告诉我他妈妈已经很长时间没有笑了。我趁热打铁告诉他他父母会更爱他，他完全有能力来改变他的家庭，他又一次在我面前点了点头。我知道他会越来越好，他会成为我们班的骄傲。在初一的第二个学期期末考试中他终于考进了前三名。在发成绩单时我对他说：“成江南，你真了不起，老师真为你高兴，我想你父母也会很高兴，但你一定要持之

以恒，我相信你是一个出色的人，你应该有一个明确的奋斗目标，现在是你成功的第一步，以后一定要继续努力好吗？”他笑得这么开心。从成江南的这个事例中我感觉到班主任合理地引导学生是非常重要的。

班主任工作反思总结

学校的德育工作，班级是最直接的环境，班主任是最主要责任者，班集体面貌影响着学生能否顺利、健康成长的程度，班主任的自身素质关系着学生思想政治觉悟、文化科学知识程度、身体健康水平。自从2007年毕业到惠州市技工学校工作至今，我已经当了两年的班主任。2年来我努力营造民主、宽松、和谐和智慧激发学生的潜能，让学生在自我教育中快乐学习、健康成长。我的生命也因此而精彩。

还记得刚走上工作岗位，还没有适应从学生向老师转变，我便被学校安排担任班主任。于是我使出浑身解数，每天围着学生转，从起床到就寝，与学生形影不离。教室里一有“风吹草动”我就会第一时间出现。每天直到学生安然入睡，我才拖着一身疲惫，踩着浓浓的夜色回家。就这样，年轻人特有的热情加上为师的责任，让刚做主任的我和学生朝夕相处，一起摸爬滚打，一起喜怒哀乐，忘我地工作着。为了管好班级，那时的我简直把：“教不严，师之惰”的古训发挥到了极致。目前我所带的第一届学生基本上已经踏上了工作岗位，回想这两年的班主作工作历程，对班主任这份工作反思总结如下：

一、“发火”不等于威严

有的班主任，有时见学生犯错误便大发其火，以显示自己威严，没想到声音提高了，威严却降下来了。真正的威严是靠以身作则树立起来的，要有正气及正义感，要有为学生甘于俯身的气度，要爱憎分明、敢说也做。在批评学生时抓住“事件”本身来谈，不要翻老账，更不要将小事扩大，无限上纲，要表现出同情之心和体贴之情。说到底，班主任的威严不是让学生怕你，而是让学生敬你。如果学生怕你，就会“敬”而远你、“口服心不服”了。

二、谈话不等于谈心

我们经常看到，班主任在办公室里或走廊上与学生谈话。尽管班主任心平气各、苦口婆心，但效果却不甚理想。也有教师一脸的严肃，言辞严厉，滔滔不绝，但效果也不好。为什么这样的谈话出力不讨好，没有达到预期的效果呢？究其原因，和学生谈话，班主任不应该一味地灌输和说教，而应针对学生各方面的表现和性格特点，有事则变，无事则免。谈话要讲究方式、技巧：重要事专门谈，一般问题随机谈，心理问题静下来谈，生活问题关切地谈，学习总是严谨地谈，纪律问题严肃地谈，琐碎小事及时谈，思想压力经常谈„„需要注意的是，谈话不是训话，谈话也不是个人演讲，而是师生间相互交流、相互沟通、教学相长，应使谈话成为师生心灵交流的过程，这样的谈话才是谈话。

三、小事不等于闲事

重小事即注重教育细节。其实人的行为在细节上最少雕琢，常常带有无意识性，是内心世界的真实流露，是无法伪装的。所以我们必须降低德育工作的重心，从细节入手，教育学生做到知行统一。

“把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就不平凡”。的确，“教育无小事，处处是教育”。班里每天都会出现许许多多“鸡毛蒜皮”的小事，对此我们常常视而不见或当作无关紧要的闲事而忽略。殊不知闲事看着闲，小事觉得小，处理不当，后果不堪设想。由“天之骄子”到“杀人凶犯”的马加爵，就是因为一件件小事积累起来，又没想到及时的教育疏导而形成心理疾病，最终走向极端。对于班主任来说，一件不起眼的小事，很可能就是一次良好的教育契机、一种有效的教育资源，切不可忽视。因此，班主任要细心观察，以静观动，动静结合，及时全面了解学生情况，分析其思想动态，以使工作“有的放矢”。

四、多找事

多找事，就是多搞班级活动。学生大量时间都在学校度过，无事可做时单靠纪律约束，不能从根本上解决问题。“要想让地里不长荒草，最好的办法是种上庄稼。”班级活动就是“庄稼”，通过活动能把学生旺盛的精力，浓厚的兴趣、广泛的爱好引导到健康发展的轨道上来，班级整体情况必会得到有效的改

善。学生是班级活动的主人，由他们自己来设计、组织、管理活动，对学生独立工作能力的培养和锻炼都有积极作用。同时，活动有助于实现班级管理目标，培养学生的集体荣誉感和责任感。只有在班级活动中，学生才能正确认识与体验个人与集体、个人与他人的关系，集体荣誉感和对集体的责任感、义务感才能形成。在健康、有益的班级活动中，正确、合理的东西得到肯定、弘扬，错误、不良的东西则为大家所不齿。

五、不揽事

不揽事，即教师不必事必躬亲，要放手让学生去做，我们身边不乏冷漠、自私、好斗、厌学的学生。诸多问题的出现，与班级管理方式不无关系。“温室里的花朵，永远无法在风雨中挺立”。

管理班级，首先班主任要做好定位：是做高高在上的管理者，还是当事无巨细、事事操心的“保姆”，还是将自己视为班级的一员？第一种管理者虽然也能管理好班级，但缺乏人情味；“保姆”式的班主任，最易让处于青春期的中学生反感。我认为给自己定们是班级的一员、班级事务的指导者。在班级管理中能懒就“懒”，将班级的各项常规工作解成几块，由几们班干部分别负责，班级事务基本由他们处理。实在处理不了的，再和班主任共同商量解决。

班级事务放手给学生，可以一举多得，即能集思广益，又能使学生在自我管理中锻炼交际能力、组织能力、应变能力，最重要的是能增强学生的责任心，即享受他人的服务，又服务于他人，学会关心，懂得付出。

也许在班主任工作中，还有更多细节的东西，将班级管理工作做细，需要的是班主任的真诚与努力，同时班主任还应从工作中领悟，拥有健康的学生观和教育观的意义所在。

对班主任想说的话篇九
《班主任经验介绍》

情以动之 爱以化之

本溪县五中 张万波

各位班主任老师：大家好！

今天学校为我们全校的班主任老师提供了一个互相交流切磋的平台，而我有幸成为第一个在这个平台上有话要说的幸运儿，倍感机会的难得。我深知在座的各位有满脑新理念和满腔热情的新班主任，也有满脑巧方法和满腹经验的老班主任，每位身上都有值得我学习的理念、经验、方法，所以我把今天也看作是一次学习和自我提升的机会。下面我就结合自己的学习以及学习后的所思、所悟，结合自己的工作实践，谈谈自己在班主任工作中的体会，希望能起到抛砖引玉的作用。

都说班主任是世界上“最小的主任”，可这最小的主任需要管的事特别多，大至教育教学工作，小到扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，班主任在处理这凡凡种种的小事的过程中，直接的对象就是学生，在学生工作中，如果说一定有什么东西是永恒的真理，那么爱学生应该是第一个吧，因此我今天交流的题目就是《爱-----筑就我们的精神家园》

时光飞逝，转眼我在教师工作岗位已工作了近十一个年头。当了九年的班主任，也就经历了九年的风雨晨昏。从不被孩子接纳、不被家长理解到与孩子打成一片、与家长默契相处，我经历了太多的沮丧与苦恼，但这些挫折与坎坷却无不使我蹒跚的步履越发稳键，越发自如，而其间工作的真谛也宛如夜空中的明月终于穿过浮云变的清晰明朗起来：用爱收获快乐！

一、引发我思考的两个假如和一段话

记得刚毕业踏入工作岗位，对任何事都比较生疏，难怪接一年级新班，人家家长小看你三分，这个小个头小子能管好班级啊，像这样的情况每一届都有，想想也是人之常情嘛，在那时起我就暗暗下定决心，一定不让他们小看我，所以为了能使自己的工作早日尽善尽美，我除了留意观察有经验班主任的工作之外，还大量阅读有关班主任的书籍，一次在班主任之友上看到这样一段话“每个班主任要想做好自己的工作，都必须对自己提出以下两个假如：第一假如是：假如我是孩子，第二个假如是：假如是我的孩子。”可以说正是对这两个假如的思考，让我逐渐明白了班主任工作的真谛。在没有自己的孩子之前，我更多的是对第一假如的思考，思考的结果是让我能千方百计的和学生打成一片，了解学生的动态，更好的开展教育教学工作。等到有了自己的孩子以后，让我真正明白了第二个假如的含义，但这对一个老师来说要求就更高了，他要求把每个学生当作自己的孩子一样去看待。如果每个班主任能作到第一个假如，那么你和学生的冲突一定会减少,因为你们是朋友；如果每个班主任能作到第二个假如，那么你一定是一个受学生喜欢和爱戴的班主任,因为你们是亲人。

去年四月，有幸听了全国著名德育工作者丁容老师在本溪做的报告，她说的一段话又引起了我的思考，她说：“一个医生开错药，下错刀，他要负法律责任的；而一名教师错怪孩子，伤了孩子的自尊，甚至由于老师的一句话而毁了孩子的一生，我们又该付什么责任呢？”我希望能借助今天的机会，能引起我们共同的思考。

对上述问题的思考的结果，让我得出一个明确的答案：教育是爱的事业，

没有爱就没有教育。要学生有“爱”，首先老师必须心存爱心。爱心是教师人格魅力的基础，是班级管理与学生教育的重要因素。

二、真爱之心

我以“爱——筑就我们的精神家园”作为自己的班级管理理念，德国教育家斯普朗格说“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”可见教育是一种诱导、一种唤醒，而不是苛求。教师不能苛求学生走怎样的路，成为什么样的人，但教师应该是学生人生道路上的引导者，学业上的解惑者。不断唤醒，学生内心深处的自尊、自信等可贵品质，这才是教育者的责任。而这种唤醒靠的是班主任的爱心。作为一名班主任，我始终胸怀真爱之心，希望把师“爱”进行到底。我爱我们班的所有学生，尊重他们，让每一个孩子都受到关注，每一个孩子都感受到我对他的关心，感受到班级因为有他们的存在而精彩。为保护孩子的自尊心、培养自信心，近几年来，我从未在全班学生面前点名批评过某位学生，即使他犯的错误很严重，我也只是在全班面前作面上的批评、说现象，不针对任何个体，但在课后，我会找学生个别交谈，明确而严肃地批评指正，其目的是激励学生走向自律。我也从不带个人情绪进教室，不会情绪化地处理任何事，所以避免了师生之间很多的误会发生，及其对学生的无故伤害。

要学生学会尊重别人，学会关心别人，老师是极好的榜样，老师的言行举止对学生来说影响很大。如我和学生交谈时，我有足够的耐心去倾听学生的话语，从不打断他们的说话，也不会用喝叱来强加我的意图，所以学生也学会了倾听，也明白了尊重是缘于双方态度。我爱我的学生，所以会用心去观察他们的细微变化，我已养成习惯，每节下课后，我都会进入教室看看他们，顺便也聊上几句，午饭后的时间更是和学生交流的最佳时间，他们的表情、情绪，稍有变化，我都能很在意，并及时地去和他们交流，了解他们的烦恼，分享他们的喜悦。所以学生常说张老师有慧眼，什么瞒不过他，其实不是我有什么特别之处，而是学生与我彼此信任、依赖，他们愿意向我敞开心扉。

传承爱心的并不需要轰轰烈烈的大事，细小的事情恰恰最易让人感动也最能起到潜移默化的作用。学生肚子痛，没吃好饭，我会去给他们买面包；学生跑步，我会自然地去帮他们抱衣服；地上有垃圾我会弯下腰去捡起来，学生倒垃圾我会伸手去拉垃圾袋„„帮助别人，在我们班里已是理所当然的事，没有人会去刻意去做。

在教育工作中，对学生有爱心，我觉得是做好工作的一个重要基础。我作为一个老师，都希望得到别人的关心爱护和肯定，更何况是十四、五岁的学生。在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视对他们的评价。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，哪怕成绩再差的学生，也是以鼓励他们为主。在平时和同学的相处中，很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习。在这样的环境中，我的学生也更爱和我交流，会从心底感受老师对他们的爱护。对于我而言，爱我的学生，不用过多的言语，只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好。 教育者，爱胜过一切。让他铭记我们的心中，因为我深知爱心对于班主任来说的重要性。这爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱

才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。在班级中既是学生的"大家长"又是学生的知心朋友。用爱感化学生、教育学生能赢得学生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。

半年以前，如果说刚建立起的九年二班是一个集体的话，那只能算是一个群体，因为我们之间是彼此陌生的，而现在可以说是一个真正意义上的班集体，因为二班已经成为我们40多名师生的“精神家园”。在和全班学生的第一次聚会上，我在黑板上写下了许多的鼓励的话，然后，我让学生按照我的指令在黑板上每人留下一笔，在同学们的猜测中共同完成了“九年（2）班是我家”的大型板书，（其中的最后一笔是我自己完成的），首先让学生感受到家的氛围。还记得接这个班不久，我们班召开了《如果我是小草，是谁浇灌了我》的主题班会，那次班会令所有的学生和老师都感动了，对学生起到了很好的教育作用，使他们认识到了爱的作用，也正是那次班会让我认识到所有的学生都是可以感动和教育的，也坚定了我将爱进行到底的想法，让我继续做着我的爱心班主任，而后的“水痘”事件让我们全体师生都体会到了家的温暖。去年的12月11号到21号，我班有15人在三天内得了水痘，这可急坏了我，因为当时正值期末冲刺的时候，谁都知道这对于初三的学生意味着什么，我的心思让在校上自习的学生看在眼里，他们每人给我写了一句话集体给我写了一封信，放在了我的讲桌上，这让我这个男子汉都感动的一塌糊涂。21号是得水痘的学生返校的日子，早上我早早的来到了教室，在黑板上写下了几个大字“回家了”，并且给每位学生发了一封告书（告书是我写给全体学生的信称告全体同学书，附后），写下了我们最想说的话，并且把在校的学生给我写的话也写在了上面。在接下来的班会上，每个人都谈了自己的感受，他们都把这个班级当作了家。其中有一个去了三个地方念了四年初中进过七个班级的学生更是谈了他的很多感受，此时此刻我想我的要求他们一定能作到。这一切都是因为我们每一份子都心存爱心，是“爱”让我们紧紧地连在一起，是“爱的教育”筑就了我们师生共同的“精神家园”。

爱是班主任工作的真谛。爱学生成为我一切工作的出发点。在我的眼里，我的学生是三种角色一是朋友，我会理解尊重他们，倾听他们的意见和建议；二是孩子，我会关心、爱护、照顾他们；三是学生，我要严格地要求他们和耐心地教会他们如何做人和做学问。作为班主任，也许有人认为：别人的孩子，反正只教他一年，只要一天一天能太太平平地过去，他们的将来我们又何苦多虑呢？现在教学任务这么紧，竞争这么激烈，把时间花在思想教育上谁又看得见还不如多做几到题来得现实些。如果这么想，那就是把班主任仅仅当作一项工作来应付，而不是作为一份职责，一份使命，亦或是对孩子缺乏真正的爱。我深爱我的学生，在日常的教育教学中倾注了我的爱，因为这份爱，才使得这份平凡的工作变得如此美丽。

三、爱的熏陶

爱的教育是一种思想和道德的教育。讲大道理给学生是不会有好的效果，说不定学生的反感情绪更强烈。我从不讲“假大空”的道理，我也不会直接

地给学生说你应该怎样而不该怎样，我会让学生经过思考后去决定、选择，但是我不会放过任何一个可以引导学生、教育学生和熏陶学生的机会。

注重师生的情感交流。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走进学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。日记，是我和学生交流的主要渠道。我常常把我的想法和要求通过精心选择的文章来表达。在那次班会上我选择了毕淑敏的文章《孩子我为什么打你》，都收到了意想不到的效果。可是有时选不到合适的文章，所以我就动手写，所以就有了我们班特有的告书（告书是我写给全体学生的信称告全体同学书，附后），从告书一到现在的告书八，我用我的爱心感动了他们，用我的爱心熏陶他们，也使我的教育收到了意想不到的效果。我和学生之间，有三个共同：共同感受：感受学习的过程；感受同学的情谊，感受生活的美好；共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

大多数学生对老师都是敬畏与惧怕的，其中最怕的就是班主任。他们有很多话都不敢和老师说，也不敢在老师面前表露自己的真实情感。班主任就要善于观察学生的言谈举止，善于揣度学生的内心世界，体会学生的喜怒哀乐，并及时与学生沟通与交流。当学生生病时，送上轻轻的问候、柔柔的抚慰，履行妈妈的职责；当学生成功时，奖给欣赏的目光、鞭策的话语，做一次慈祥的爸爸；当学生失败时，捎去安慰的眼神、鼓励的话语，当一回知心的朋友；当学生犯错误时，给予必要的警示、合理的规范，履行教育的职责。即使在学生表现很一般时，也要多和学生交谈，拉拉家常，扯扯学习，放下架子，做学生的朋友。老师一道友好的目光、一个鼓励的眼神、一声亲切的问候、一句热情的赞扬都会让学生沐春风。在班级管理中，经常会遇到突发事件，这就需要教师善于观察，抓住教育机会，因势利导对学生进行生动的教育。

2006年5月，在我的毕业班里有一个叫张世成的学生，他活泼好动，学习成绩优异。在离中考还有40多天的时候，中午玩篮球不慎把右小臂摔成破坏性骨折。当时看到他躺在操场上时，心里是又气又恨，可是当我把他搂在怀里的时候，我的心里更多的是心痛。他的故做毫不痛苦的样子还是让我的眼泪在眼圈里直转,真是应了那句爱到深处情难自禁。当我把他送到本溪骨科医院直到晚上做完手术，他所表现出来的坚强让我感到吃惊，并且他还让我放心，他一定要赶回去和其他同学一起参加中考。当时我的心里也没底，因为我不知道到那时他的右手能不能写字。但是他的精神让我为之动容，我觉得我应该对全班的学生说点什么。在第二天的晨检上，我说到他的坚强，说到他的不认输的学习劲头，说道他不听老师话的悔改之心，说的我自己心里酸酸的，全班的同学也都流下了眼泪，有的竟然泣不成声。事后全班的同学签名每人给张世成写了一封信，鼓励他好好养病，早日回到学生中间来。通过这件事班级的学生学习的劲头更足了，中午也不玩篮球了；而张世成在医院里也没闲着，因为他们彼此有约定，他们要比一下。果然在接下来的月考中他们都在成绩上取得进步。并且顺利的考入了重点高中。

丰富的情感魅力是无穷的，它能照亮学生的成长历程，指明前进方向，点燃学生的希望之火，净化学生的心灵，消除学生的不良习惯，从而使他们健康成长。每接一个新班，我都象欢迎新朋友一样，在入学之初开一个欢迎会，首先致一段欢迎辞：“同学们，大家好，很高兴能成为你们的班主任。我非常感谢大家给我

带来的青春与活力，因为和你们在一起，我觉得自己年轻了许多，好象又回到了纯真的学生时代。我一定会珍惜我们在一起的这三年时光，我也真诚地希望你们经过三年的学习，能够羽翼丰满，展翅高飞。”正是这富有情感的话语，一下拉近我与学生之间的距离。有人说：“没有情感的教育就象晒干的丝瓜，无滋无味。”而我认为：没有感情的教育就象是平静的死水，没有生机与活力。有一次，一个学生在周记中问我：老师，你对我们那么好，是真心的还是装出来的？是为了加工资还是为了得奖金？我告诉他：我爱每一个学生，是真心实意的，没有任何功利因素。我还告诉他：我刚参加工作时，也不知怎样爱学生，甚至很烦那些那些不守纪律的学生。但后来，我发现烦躁不解决问题，倒是我的宽容和谅解改变了他们，我付出的爱得到了数十倍的回报。

师生和谐是做好班主任工作的基础。有了爱的基础,创设和谐的师生关系,成为做好班主任工作的纽带.一个班是一个集体,这个集体的好坏,关键是看这个集体是否有凝聚力,那么老师和学生的和谐是形成班集体凝聚力的关键.在这方面我注意不断调整师生关系。做过班主任的都有这样的体会，接手一个新的班级后，班主任可能很快就会成为学生心中最有权威的人，但却不是最喜欢的人。班主任往往是学生除了父母之外接触最多的人，从早到晚，谆谆教诲，婆婆妈妈，吃尽辛苦，但为什么还不能受到学生欢迎呢？我们不能忽略一个重要事实，那就是班主任在学生看来首先是一个管理者，而不是象父母那样的自家人。角色上的距离感带来的是心里上的本能的疏远，而这时候如果有些班主任对班上的大事小事，事必躬亲，动不动发发脾气，使使小性子，师生之间难免碰撞。而关系的疏远可能就会成一道裂痕，难以愈合。班委会可以说就是师生之间的润滑剂。让多数矛盾在班干部和学生之间化解掉，从而和学生的关系保持和谐。

爱生如子是做好班主任工作的关键。“爱是教育的润滑剂”,爱是沟通教师与学生情感的纽带.通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用.谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉.北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹的紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣.”这则寓言给了我很大的启示:“北风”、“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了.我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢,还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。使学生感到了你对他的爱,同时又拉近了我们彼此的距离,取得了他们的尊重和信任.作为一名班主任,可以说就像他们的大哥哥一样,对她们的关心和爱护都是必不可少的.

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！人生的姿势千姿百态，而我选择了站立。这是一种使命，更是一种师表。每天我站在黑板前，站在讲台后，填写着写不完的未知，学习着学不完的经验，攀爬着爬不完的台阶。虽然我早已知道，那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，奉献的是自己，但是为了我们的学生真正成为未来社会的新型人才，就让我们在三尺讲台、一方黑板上绘制动人的五线谱，为学生弹奏美妙悦耳、经久不息的音乐吧。

最后希望我们能在自己的岗位上不断学习，不断思考，让我们大家共同进步！

对班主任想说的话篇十
《写给带差班的班主任》

附件一：写给带差班的班主任

有你们在我身边，真好！

有你们在我身边，真好！——这是我很久以前写给我学生的一句话，我的很多学生曾为了我这句很普通的话而流泪，而我也确切地知道，这句普通的话背后潜藏着我始终寂寞地坚持着的感动教育。曾几何时，当我们的社会越来越复杂，问题学生越来越多，班级越来越难带，我们很多教师开始远离了这句话。

当我们以异样的目光审视着我们越来越看不懂的学生时，我们发现我们再也很难走进他们的心灵。

“你看云时很近，你看我时很远”。

“你我相逢在黑夜的海上/你有你的/我有我的/方向”

我不知道我的同仁们，是否也在很差的班级做过班主任或任课教师，世界上最漫长的45分钟莫过于在这样的班级里的煎熬。我们逃离，尚且唯恐不及，这句话更成了妄谈。

而有的事是逃不掉的，面对着这样的班级，我更不能逃离。学生表面的不羁掩饰不了对教师关心的期盼，再叛逆的人也不会毫不在意周围人对他的评价，渴望被肯定的祈求往往用反叛来述说——尽管他们一次次地失信于我，我仍然把一次次的信任赋予他们。我期待着他们总有一次不再辜负我的信任。

于是，我总能最终赢得他们的信任，没有技巧，只有坚持。

容忍欺骗，允许反复，一切都为打开他们的心门，这样寂寞地坚持，忍受着一次次的失望，我不理会周遭不理解的目光。

今天，我站在这个曾经让我望而生畏的班级的讲台上，打量着干净整洁的教室，看着大家穿着整齐的校服，安静地等待着老师来上课，我终于做到了——我不能改变世界，而我却改变了你们。

我知道，一定还会有反复，但我还是想起了那句很久没有说的话：有你们在我身边，真好！这么长时间以来，这句话一直在我心里，现在，你们终于让我觉得可以对你们说了。

爱你们，我可爱的“问题学生”。

附件二：写给这些孩子的家长

给天下的母亲——让你的女儿自由地长大吧

我不想告诉大家你女儿的名字，可我要告诉大家我是怎么看你女儿的。 和大多数家长一样，你只有这一个孩子，她是你的宝贝，不管在别人眼里她是怎么差，她就是你的全部。我当然理解你的感受，我也深深理解和你一样拥有一个在别人眼里不优秀的孩子的家长。

开家长会，你总是抬不起头，因为你女儿的成绩不好，表现也不太好。 开完家长会，你总是默默地离开——不像那些和老师很熟的家长，围着老师说这说那。

每次考完试，你总是怀着忐忑不安的心情，有点焦虑地等待着，当然，等来的，多半是失望。

你很想看到女儿的进步，很想听到老师的表扬，可是，她总是原地踏步，对你的话也爱听不听。我不知道，她会不会和你争吵，但我知道，很多孩子都会和父母争执。

拥有这样一个孩子，真是不幸——不知道你有没有这样想过，反正很多家长都这样想的。

在不知不觉中，她已经长得比你还高，你们搂在一起逛街时，她已经能和你讨论服装和时尚了。你们，是一对漂亮的女人，而不是你带着一个孩子。 不管你愿意不愿意，她长大了。

现在，我要告诉你我想说的话。

让她自由地长大吧，拥有一个健康的身体和对你浓浓的亲情，十年以后，当你为她准备嫁妆时，没有人会计较她的数学总是不及格。你明明知道在她今后的大半辈子中，她绝对不会用到三角函数，可你现在却总用这个来伤她的心。

不要对她充满了抱怨，要知道，这会掩盖你深爱着她的心——而她，真的会信以为真。

为什么我们的心中所想和口中所说总是那么矛盾？你明明想着她好，却总是说：你太不要好了。你明明想着她进步，却说：我看你是没希望了。 可能你会说，学数学只是为了考大学，考不上大学就不会有好前途， 可能你会说，我不能总养你一辈子，你要自己奋斗的，

可能你会说，现在社会竞争这么激烈，现在不努力适应，将来怎么办？ 那我要说：你总这样说她，把她说好了吗？

反复说了十几年的话，没有任何作用，那还要说它干嘛？知道孩子的逆反从什么时候开始的吗？就从你反复说这些真理的时候。

真话总是在她最沮丧的时候说出，加重了你们的隔阂。

每次和其他老师讨论班级情况，说到你女儿时，一个字：差。我不想说别人的不是，但我很难过。为什么他们都和我想的不一样。

看一看在我眼中的你的女儿：

在任何场合碰到她，总听到她甜甜地喊：老师好！

每次迟到，我批评她，她一边发誓再也不会了，一边算着自己剩下的指标，嬉皮笑脸地说：我已经好多了...

每次我巡视班级的课堂情况，经常看到你的女儿在玩，因为她根本不明白牛顿第一定律和她的人生有多少关系，但她总是慌里慌张地收起东西，迅速拿出书本（天知道那是本什么书）装模作样地看起来。后来，我却经常看到她确实在看书。

我怎么骂她，她都不会顶嘴，她只知道，我是为她好，

但是她不知道，其实我挺喜欢她：喜欢她的活泼，喜欢她的大大咧咧，成绩如此之差也没有能动摇她对生活的乐观。

她不知道，那就请你转告她：老班让她自由快乐地长大——在我能提供的帮助之下。

还要请你转告她：不要影响别人，否则所有人都反感你，只有老班的喜欢是远远不够的。

最后，告诉她，周围的同学成绩都在进步，你自己看着办吧。老班虽然不会因你成绩不好就讨厌你，但会一直注意你。

行了，什么也别说了。

拥抱你的女儿吧，你就是她的未来。

相信我，任何人说她差我都不会信的，我要坚守着自己的信念，只要有我在，我就要让她快乐，我不要她等到多年以后才想到老师的好，班级的好，你的好。因为青春是没有回程票的。

我要让她知道，在充满善意的环境中长大，是一件多么幸福的事。 附件三：写给差乱班孩子的一封信

因为你，我们的集体永远不能优秀

学校规定学生每天必须穿着校服，这样的规定对于一个差乱班来说尤其难以执行。老班深知学生们对此有自己的看法，但是在张扬个性与统一管理之间仍然要作出选择，在学生不可能完全理解的情况下，仍然要先执行学校规定，不让班级整体形象受到损害。善解人意的班主任只能把这项规定的执行作为培养学生集体主义的一次教育。为此，班主任特地给一位不爱穿校服的同学写了一封信。内容如下：

XXX，你好！

你很幸福，因为你在六班，在我们这个温暖的大家庭。

大家都团结友爱，互相帮助，每个人都生活在希望中，每个人都生活在快乐中。

你的成绩不好，总有老师对你摇头叹息，可是没有人嫌弃你。你很有个性，你无忧无虑，你为我们的集体带来了很多快乐。

你不缺少爱——来自父母的，来自朋友的，来自我的。

你不缺少关心，你和大家都相处得很好。我把你看成自己的家人，你也把我看成自己家人。说实话，我们的集体如果少了你，一定会少了许多欢乐。——这是你带给我们的，我很感谢。

而你意识到没有，其实我有时对你真的很伤心。

和你谈了很多次，总不见什么效果，尽管每次你都会承诺很多，事实上你几乎没有做到过什么。总是懒懒散散，看不到你身上那种积极向上的动力，好像对什么都无所谓的样子。

昨天，你穿着鲜艳的衣服，在校园里走来走去，说真的，那衣服很好看。我也明确告诉你，我们的校服不仅穿得不舒服，也不好看。我不是不知道。

但我更知道，别人看到你这样的穿着，不会夸你的衣服好看，只会在背后说一声：你看，六班的，穿成这样……

我们的集体给你带来了什么？温暖、阳光、感动、友情、关爱……

而你除了一次次破坏集体好不容易建立起来的荣誉，什么也没干。

你的热情、友善、快乐不会被外人看见，别人只知道你只会哄闹、迟到、爱吃零食、不学习、不求上进，而且是六班的。他们不会深入地了解你的内心，他们不是我，可以宽容你一次次的不拘小节。

我把你看成家人，所以我对你好；你把我看成家人，却总伤我心。

我笑着对你说：衣服很漂亮嘛！校服呢？其实我心里很难过。

你满不在乎地说：在画室呢。其实你根本不会看到我的难过。

和你做了无数次的交谈，只是想让你进步，让你对得起自己的青春，对得起我们的班集体。专门为你写了日志，我要你母亲理解你，要天下做母亲的都能理解你，而你，已经十七岁了，你理解过谁？

我来告诉你，因为你自己要美，我们的班级就永远得不到优秀。我们不是为优秀来到学校的，但是你看看，我们的同学为了这个集体，用了多少心，取得了多大的进步！你怎么能忍心让这么一个温暖的大家庭因为你自己爱美就总受到批评？

领导批评你，我为你扛着，说你们不懂我的学生，你们要给他们时间，给他们机会，其实他们是很要好的。我说这话的时候，自己都底气不足，因为我知道你是很难改的，而且，只要有一个像你这样的同学，我们班就得不到大家的认可。校长说，你的班光你自己说好没用，要让别人都说你们好。可是，我怎么让别人说你们好呢？

相关热词搜索：对你想说的话 妈妈对孩子想说的话 对父母想说的话