写给老師的一段话

导读：　写给老師的一段话篇一《给老师的一句话》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《写给老師的一段话》，供大家学习参考。

写给老師的一段话篇一
《给老师的一句话》

给老师的一句话

感谢阳光，给了万物生命；感谢父母，给了我一个家；感谢朋友，给了我快乐。然而， 我更感谢老师，教我知识，教我做人。

每次，老师笑容满面地走进教室，用她那温柔的目光扫视全班，便能使全班同学精神焕发，很快便能投入到课文中去。在老师生动、具体的讲课过程当中，使同学们吸收得快，吸收得深入，忘记了一切烦恼，忘记一切忧虑，只记得课文中那绿油油的田野、清澈见底的小河、快乐飞舞的小鸟、载歌载舞庆祝丰收的人们……啊！陶醉，这是一种无法用言语表达的陶醉，感觉自己飘飘然沉浸于老师口中美丽的大自然中。然而，时间总是过得很快，“丁零……”一声急促的铃声将大家从课文中带出来，当老师收拾教具回到办公室，同学们才如梦初醒。

老师努力地教我们科学文化知识，上课之余，总是帮我们改作业。在老师的办公桌前，总是摆着一叠又一叠的作业。为了我们的学习成绩，老师日夜操劳，总是要到深夜才休息，但老师总是不管这些，坚持帮我们改完了才愿意上床睡觉。

老师不仅关心我们学习，也很注意我们的为人。一旦发生了什么不好的事情，总是追究到底。倘若捉到了“元凶”，总是心平气和地跟他讲道理。老师那些娴熟的说服话语，总是说得他热泪盈眶，非改正错误不可。于是，每个从老师手中教出来的学生都是好学生、好子女、好公民。

光阴似箭，日月如梭，六年的小学生活即将过去，而我感谢老师的辛勤，感谢老师的敬业，感谢老师为我做的一切。像阳光，给万物生命；像父母，给我一个家；像朋友，给了我快乐，所有美好的东西，从四面八方汇集到一个人身上，那就是——我最感谢的——老师！

写给老師的一段话篇二
《202给老师的一句话》

给老师的一句话：

1、 愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，像蜡烛照亮您的办公室，像鲜花送给您一片清香！ ----------张志杰

2、 亲爱的老师：我愿将我的祝福和感激，浓缩了我对你的祝福，愿你的每一年，每一天都

充满了幸福和喜悦！对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

------------邵兆治

3、 每一天，每一时，每一秒，你不羡慕虚荣，把心儿操。这一天，这一时，这一秒，我充

满感恩，送祝福到。老师，能辛苦了，教师节快乐！

------------何嘉俊

写给老師的一段话篇三
《给语文老师的一段话》

给语文老师的一段话

感谢

让我怎样感谢你

当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界

像天空一样高远的是您的胸怀， 您是融化自己照亮别人的蜡烛 大山一样深重的是您的恩情， 您是耕耘土地呵护花朵的园丁 请您接受我诚挚的祝福吧， 您是传递友情撒播甘露的朋友 教师节快乐！

您用汗水甚至生命写就人生故事 老师！祝您节日快乐。

写给老師的一段话篇四
《老师的一句话给了我力量》

1:“与其嫉妒别人，不如用实际行动超越别人。”多么短暂的一句话，却给了我无限启发。

记得那是一次在上作文班的时候，说是要上报纸，我喜出望外，心里想：哈哈！我的作文是有进步的，这回我肯定能上报纸，回家吧这个消息告诉妈妈一定会高兴的，说不定还会奖赏我，带我出去玩。我想象着，报纸发下来了，我怀着喜悦之情把每一张都仔仔细细的看了一遍。“没有，没有，没有。”我越来越来沮丧了，当我找到最后一张的时候，也没有看到我的作文。我失落到了极点，上课无精打采，下课也不出去玩。旁边的同学看到了，拉我出去玩我看都没看他一眼，我一声不哼地坐在位子上一动不动。那位同学看到了，显然是有一点着急了！一下子冲着我大声说道:“你这样子算什么！像你这样与其嫉妒别人不如实际行动超越别人。”这短短的一句话给了我无限启发，此后我在上课时专心听讲，抓住老师的讲的每一个字眼，我相信下次我的文章一定会上报。

教室的人渐渐散去，只剩下我一个人静静地坐在椅子上，等待着。窗外的树叶在风的轻抚下发出轻微的摩擦声，仿佛把人带入了原始社会的自然，我在想一句话，想那个两年前的一句话。

两年前，你的一句话改变了我，给了我力量，让我走向成功。

我哭了，面对一张张不及格的试卷，老师严厉的目光以及同学们那嘲讽的目光，泪水划过脸庞，思维一片空白。我该怎么办？今后伴随我的会只有泪水；面对我的，会只有嘲笑。我后悔了，不该这样无视他人，骄傲自大。

十几天过去了，我拼命沉默，沉默，为的是换来一丝怜悯。我天天以泪为伴，多少块手帕都没有将它擦干。在那一段日子里，生活是那样的单调乏味，仿佛生命里只有灰色了。某天，放学，你对我说了一句话‘泪水，只会淹没自己；汗水才能将你送到成功的彼岸。’我终于清醒，不能再这样消沉下去了，我要用实际情况冲刷过去，展示出真正的自己。

于是，课堂里多出现一双积极思考的眼睛；台灯下多出了一个孜孜苦读的少年。我用心去对待每一分钟，不放过一分一秒。因为我心中有一个动力，有一个目标，我正在想那个目标迈进，不远了，不远了，我就在这一天天奋斗中迎来了又一次考试。

考试前，又暗自默想了这一句话，反复想着。就这样自信地进入考场。成绩出来了，我又哭了，可这是高兴的哭，是付出与收获的哭，这哭声中包含着成功的喜悦，这泪水中凝聚着奋斗的结晶。

这一句话给了我力量

给了我勇气，让我战胜一切，走向成功。

这一句话给了我力量，我想，我永远也不会忘记这句话。

窗外，树叶依然在动„„

一句话，能使人眉开眼笑；一句话，能使人伤心欲绝；一句话，能使人终生受益。这便是一句话的力量，这一句话有时意义深刻，有时道理短浅。

生活中，处处都有话语，而这一句话，对于新生婴儿和哑巴来说意义非凡。

当一个学说话的小孩，开口说了有生以来的第一句话，这句话能把孩子的亲人高兴的心花怒放；当一个哑巴学会了说一句话，父母也会高兴的襟然泪下。

可见这一句话的力量是多么神奇。

我读过一篇短文，故事的内容是一个孩子的母亲去学校开家长会，老师说这个孩子得得了好动症，在板凳上坐不到三分钟，回去时，孩子问母亲老师说，老师今天表扬了你以前在板凳上呆不到三分钟，而现在能做到了。就这样，孩子的母亲，每次都把老师批评的话改为表扬的话，直到孩子上的学时，才知道母亲骗了他那么年。

从上面我们可以看出一句话的力量是多么大，如果当初孩子的母亲没有把话改了，那么孩子也未必考上大学。所以说一句话可以改变人生。

从今天，仔细琢磨每一句话，让这句话说出去后，能使人们高兴而不是悲伤。

在现实生活中，老师讲过他见到学生家长时说的话，每当家长问起孩子的学习情况，老师都是说“还可以”。

“还可以”这句话简短的话，它很委婉，也不是很细致。它使孩子少了一顿皮肉之苦。

总之，一句话的力量非凡。

写给老師的一段话篇五
《从读书写一句话感受开始》

从读书写一句话感受开始

我们的老师，平时不苟言笑。可是她胸中恰恰似一团火，在寒冬里烘烤着全班同学。

记得二〇〇八年九月九日，是我们刚上一年级开学后第一个星期日，老师就要求我们读故事写一句话感受。我当时写的一句话感受是：课外书我最爱读论语和千字文。由此以后，一直写到现在，已写完九本共一百八十多篇日记和读后感了。

刚开始，同学们自选书目自立题目。后来老师定书目定题目。到目前为止，我们已写了“卖火柴的小女孩”、“野天鹅”、“皇帝的新装”、“我们是属鼠班”等读后感。

寒署假里，老师要求我们学会干各种家务活，然后写感受。要求我们深入社会调查，收集有关的风俗民情写日记、写旅游见闻。我先后写了“擦地板”、“和春节有关的风俗习惯”、“大学印象”、“我家有盆木芙蓉”等十几篇日记或感受。

现在，老师又要求我们写“平顶山殉难同胞遗骨馆”观后感、“拔河比赛”有感，根据“四好少年”标准创作童谣或诗歌等„„

无规矩不成方圆，在老师的“规矩”下，我一路写来，以由一句话写到了“快乐的节日”、“可爱的小乌龟”“我们是一棵棵小树”、“秋游随想·有关太岁的传说”等多篇日记和读后感。老师的这些铺垫，足以使我们走向作文的漫长之路。

在这里，让我说一声：老师您辛苦了！

辽宁抚顺将军二校四年级:李昊洋

写给老師的一段话篇六
《写给老师的信》

尊敬的老师们:

你们好！请接受一位学生家长的谢意，因为你们辛苦的工作付出，还因为你们给学生的爱（每位老师的表达方式不同，但我确信你们都爱着你们的学生）。 学校的环境，从小学到中学，都一样的嘈杂和宁静，随着铃声阵阵，让不适应学校工作的人觉得，天天跟这些不谙世事、乱蹦乱窜、调皮捣蛋的孩子在一起，把话都说不成句的孩子，培养成知书达理、前途大好的谦谦君子、婷婷淑女，真是一件非常了不起的修行。为什么大家都把教师叫做人类灵魂的工程师！说教师是“太阳底下最光荣的职业”？那是因为社会、所有的家庭，把国家的未来、家庭幸福，都寄托在你们仁慈的胸怀和有着奇妙点化般本领的双手中，我们的小树，在你们的手中，慢慢变得颀长、粗壮，根深，叶茂。

我的孩子就在其中。

虽然在你们眼里，他可能不是一个优秀的学生：已经上初一了，还不知道学习，上课不认真，犯一些中学生常有的毛病和错误，甚至违反学校纪律，但在我们家长眼里他却是一个阳光、懂事的好孩子：对自己喜欢的老师崇拜而尊敬，对有的老师则有些叛逆——我常想，这样的老师无非可能也像妈妈一样爱唠

叨，实际却是一颗慈母心；我也常想，家有二三儿女，尚且常常被孩子们猜疑，父母是不是偏心了？更何况一个八九十人的班级，老师自然也有自己喜欢和不喜欢的学生。但尊敬的老师们，作为家长，谁都不希望自己的孩子是你们不爱、不喜欢的那一个，因为我们的孩子也像您的孩子一样，多数是每个家庭中的唯一，是一个家庭的未来，而您的爱，对他们这个阶段的孩子来说，像阳光一样，是至关重要的，他们如此敏感，特别是青春期，您如此重要，一个眼神、一句话语，都会在他们内心激起或激动、或喜悦、或反逆、或愤怒的涟漪，甚至巨浪。没有不打孩子的父母，却很少有对父母怀恨在心的孩子，因为孩子知道，父母之掌是带着爱的风声落下的。

初中阶段，作为父母，真得觉得非常艰难。俗话说是孩子难管，实际是他们根本就不想让父母管，他们觉得大了，小翅膀开始变硬了，有话跟朋友同学讲，传递他们中间的小秘密，解决疑问和纠纷，却不愿与父母、老师交流（我曾想了许多办法，以企图了解他的内心现状和需求）。他们的眼神，多了对父母老师的防范，甚至漠视，让人看了心痛。实际，尊敬的老师，您同我一样，知道他们的内心非常之脆弱，

经不起真正的风吹雨打，他们还非常需要引导、需要我们带着爱意的批评、指正。这样，这个孩子，才不会像小兽一样逃避我们，用惊惧的眼神远远地望着我们，我们才能用慈爱的线把他们一点点收拢到身边，让他们信任、敬佩我们，并且成为像老师一样受尊敬的人。

尊敬的老师，孩子们会理解并爱你们。

当您一身暑气走进教室，您可以说：看看我这一身的汗。

当您一袭寒气走进教室，您可以说：摸摸我的手，凉不凉？

当您讲完一节课，您可以说：我的腿站得像木头一样了，你们坐着听懂了多少？

当您下了课，您可以对某个孩子（建议您一天换一个）说：“同学，请帮我把教案或作业拿到教研室去。他会觉得非常荣耀，而且您也可以让他一路护送，很神气啊。

当您夜晚丢下一家老小去辅导自习，您可以说：有什么问题抓紧问我，我可是丢下哭闹的孩子、年迈的父母、心爱的丈夫来上课的，如果你们不珍惜，都有点对不起他们了。

尊敬的老师，我想孩子们会看在眼里，记在心头的

尊敬的老师，我也要请求您： 当他课上走神，请您把他叫起来，让他翻到书的某一页，读一段哪怕最没有难度的课文或定理定义，他会立刻警醒，回到你的讲课中来，而您班上的其它同学也会一直聚精会神到下课

当他课上睡觉，请您轻轻拍醒他（也许他昨夜失眠，因为高中的孩子们患神经衰弱的人数越来越多），跟他说：是不是昨晚没睡好？课堂也要坚持。加罚你的作业是，把刚才做的梦写一篇作文，明天上课前交给我。从此，孩子再不会在您的课上睡觉。当他成绩不好，请您鼓励他，即使您没有鼓励他，请不要用冷语恶言打击他讥讽他；他会进步，哪怕比较慢，你也会看到，这是您教育的成果。您是否知道，当您说一个学生“你真笨到家了，不可救药，你脑子是不是有毛病啊”的时候，孩子和母亲的心都是在滴血的，母亲是欲哭无泪的。成绩是升学必须的，是人生一个阶段

最值得重视的，但自信心自尊心自爱心的维护，却是终生的

[当他与您的意见相悖，甚至惹您生气的时候，请您沉静三分钟，也请给他留一点思考的时间，您再去教导和指导他，他会明白您的苦心和好心，会向您道歉 当他真的闯祸做了错事，请您立刻制止他，并在第一时间告诉我。我会与您共同商议，尊重您的意见，如何纠偏纠错，亡羊补牢

„„还有很多很多我们想都想不到的状况，但请您用您高尚的职业操守和慈爱的心，去解决、去化解、去包容

尊敬的老师们，我把这个孩子交给你们了。他还是个孩子，他有时脾气刚烈，桀骜不驯，他有时羞怯，不善于表达，不善于向老师询问，与老师交流，可他尊重你们，他会在经过您身边的时候，轻轻说一

句]“老师好]”。他还不善于处理突发的情况，这样的情况让他畏惧，逃避，所以他会出现过激的反映，比如当您在大庭广众面前呵斥他、讽刺他的时候，他会像好斗的公鸡一样维护他脆弱的尊严。他还不明白学习的意义，这是他不用功、不认真听课的主要原因，我在努力，用我们的方式尽量让他明白学习和良好的学习习惯对其一生的重要性，也请您用您专业的知识、

写给老師的一段话篇七
《写给我最敬爱的老师》

《写给我最敬爱的老师》老师，我想对您说　敬爱的老师：　老师，您苦苦培育了祖国的花朵，不求学生们的回报。不为别的我——想给您写信，是因为怀念我与您之间的那一段不算长也不算短的两年师生情。　还记得，小学的我，在您栽培之前的我，是那么平凡——没有出众的成绩，没有属于自己的特长，甚至，连写一篇作文都会害怕。　四年级的九月，我最难忘的一个月。您接手了我们这个成绩最差，最让老师们头疼的班级——3班。可是您没有像其他老师那样不对我们抱有希望，您说过“一开始，学生们牵着老师的手走路，但是老师放开了手，也一样不能跌倒”，是这句话点起了我对学习的希望，于是我努力的学，努力的复习，因为您说过的那句话“是金子总会发光”，苍天不负有心人，平凡的我也有了属于自己的光芒。徘徊在十多名的我居然在两个月内挤进了班级的前五名，第一次，露出自信的微笑，终于不会再自卑了，我也有我的骄傲。　记得，您在教我们《读书再读书》那一课的时候，正像课文中说的那样“商人高兴的是石头变成了宝石，但她很快又懊悔了，因为捡的太少了！”那时候您语重心长的对我们说：“同学们，读书虽然苦，虽然累，但是读书对你的将来一定是有用的，如果你现在不好好学，到时候懊悔就来不及了。那才是真正像诗人陆游所说的那样‘书到用时方恨少，事非经过不知难。’”这一段话给了我们很大的启发——为了将来不后悔，所以现在努力学习吧！　现在的我，已经进入了初中，班级也由3班改成了5班，同学们变了，老师变了，不变的只有您对我的教诲。　老师，您知道吗，毕业那天有好多同学哭了，因为他们要告别您了。而现在，好些同学想打您的电话却始终没有勇气。　老师，我想对您说：“谢谢您！把我从一个平凡的学生变成充满自信的学生！”　小草感谢雨露，因为是雨露滋润它成长；雄鹰感谢蓝天，因为是蓝天让它自由翱翔。我感谢您，您的淳淳教诲将伴随我的学习生涯！——写给我敬爱的倪老师！　　您的一个学生年11月4日

写给老師的一段话篇八
《一位老师写给中考学生的一封信》

写给同学们的一封信

同学们：

时间有限，找大家谈话的机会不多，就给你们写一封信吧。

我必须提前告诉你下面一段话，家长也必须告诉同学这段话。因为这世界上没有一种力量比得上“爱”;没有一种动力比“被爱的人和爱着的人”的鼓舞更伟大的动力。我们在中考前，在准备它之前，要有这种“力量感”。这种感觉可以消除同学们心中的恐慌，降低所有迷惑的白白耗费的时间和精力。如果你的心理上尚未准备成熟，那么从这刻起，我们一起来调试。这不仅帮助我们分数提高，也帮助我们“在高压下的成长”。

眼看到了六月份了，离中考的日子越来越近了，作为一名老师，在此，我衷心地祝愿你们：满怀信心，争取更好成绩，经受住人生这一次考验，给自己留下最美好的回忆。

三年寒窗苦读，成败就在此一举。可能，结果是几家欢喜几家愁。亲爱的同学，假如，你金榜题名，那么，我祝贺你，因为你没有让自己的青春白白地浪费；假如，你失利了，那么，同学，我也祝贺你。因为，我知道，通过这样的一次人生体验，你一定会成熟起来，学会把握机会。

有人说，现在的中考比高考还难。的确，因为，残酷的现实告诉我们，考上一个好的高中就好像意味着自己已成功了一半，于是，激烈的竞争完全占据了你们的学习生活。你们每天的唯一的目标就是冲刺中考。忘不了，黑板一角大大的异常醒目的几个艺术字“离中考仅剩多少天”，每天，时间就在黑板擦挥舞时悄然离去。可能，有好多次会在心中祈祷：要是一天能掰成两天来使该有多好呀！

我记得中考培优班的那些片断：老师，请慢点离开，我还有一个问题要问；同学，请慢点擦黑板，我还有一道题的解题过程没抄完；糟了，老师，我又做错了一道题；老师，这一次我觉得考得不错。亲爱的同学，你的焦急，你的骄傲，是如此清晰地写在脸上，内心的渴盼与欣喜就那么如水般自然地流淌出来。老师欣赏你，同学羡慕你，你成了家长和老师的骄傲。

其实，在这里，我要告诉你们，人生的机遇很多，如果真的有一次失去了，就像这即将来临的中考一样，这并不意味着人生的所有机会都与你擦肩而过。人生旅途中，要经历的何止是一次两次考试。时时刻刻都有各种类型的考试在等着你们。而你们要做的，就是多问问自己：“我准备好了吗？”只要，你心存信念，只要，你永不言弃，那么，机会它自己也一定会找上门来。

亲爱的同学，我知道，你本善良。请努力去找回那份不小心丢失的自信，然后，把责任负在肩上，坚定地走向明天的征程。因为，人生是一次单程旅行，你只拥有一张单程车票。所以，一路上，你所要做的有很多很多。稍稍放纵自己，你就会错过好多美丽的风景，留下遗憾寂寞陪伴一生。

亲爱的同学，一个初中可以让我们挥霍，但人生有几个初中？我们到底可以挥霍多少次呢？你算过吗？难道，你就真的不想让自己的人生精彩？

亲爱的同学，陶潜写过这样的诗句来勉励自己：“盛年不重来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人。”也请你们把它作为座右铭，时刻提醒自己，珍惜春光，让自己的人生熠熠生辉吧。

亲爱的同学，在你即将踏上新的征程之际，请你忘记你的老师们批评你时的过急的话语，记住老师们关爱你的诚心；请你忘记好多次你的老师们推醒你时的焦急，记住老师们不想放弃你的无奈；请你忘记你犯错时你的老师们打电话告诉父母的良苦用心，记住老师们急于扶正你日渐弯曲的身躯与不安的灵魂的忧虑。

最后，在接下来的日子里，老师会根据多年研究中考的成果，告诉同学们考点在哪里，会以何种形式出现，考试技巧。希望同学们经过自己的努力，都能取得自己满意的成绩。

亲爱的同学，不管你是成功还是失败，请记住：决定命运的不是中考，而是自己内心永恒的信念。

写给2012中考考生的信

2012-01-10

如果我在文中称你为同学，相信众多初三的学生们会不屑。然后告诉我“老师，请别叫我同学，因为我已

经长大啦!”我可以想象长大的同学们脸上严肃和愤怒。我想告诉初三的同学们：“老师称你同学，不是因为你们尚未长大，而是因为称你为同学的成人心中对你们如同孩时的喜爱。”所以，同学们，请继续你们的“各种成长”，也请你们相信成人们心中对你们的爱依旧。这与你们的中考成绩并不相关。我相信你们的家长也是如此。

我必须提前告诉你前面一段话，家长也必须告诉同学前面这段话。因为这世界上没有一种力量比得上“爱”;没有一种动力比“被爱的人和爱着的人”的鼓舞更伟大的动力。我们在中考前，在准备它之前，要有这种“力量感”。这种感觉可以消除同学们心中的恐慌，降低所有迷惑的白白耗费的时间和精力。如果你的心理上尚未准备成熟，那么从这刻起，我们一起来调试。这不仅帮助我们分数提高，也帮助我们“在高压下的成长”。

任何的恐惧都源自不了解。就像人们第一次看的螃蟹，没人敢吃一样。于是，第一吃的人成了英雄，成了勇敢尝试的化身。要是现在谁在看到螃蟹觉得它恐怖，一定会遭到周遭的耻笑和鄙视。对中考的恐惧来源于对它的不熟悉，把它想象的过于妖魔化和不可及。其实中考是并不是一个完全“择优性”的测试，我把它称为“普考”。也就是说，中考更注重考查的不是“难点”，而是“基础”和“重点”。择优是高考的主要任务。

中考的“普考性”，决定了这个考试趋向，也带来普考的两个后果，于是，我们也有了应对的策略。

第一：分分制胜。对于想得高分的同学，这简直是让人抓狂的事情。如果你的英文基础特别好，口语表达很流畅，单词量巨大，阅读速度超快。但是，你会惊奇的发现，这种优势很难在中考中被扩大化，相反地这种巨大优势被缩小。特别要强调的是，如果你基础好，但是做题不够认真谨慎的话，也许你的成绩反倒不如那些踏踏实实小心谨慎的英语程度不如你的同学。这是因为中考难度有限，所以分数段很密集，一分之差会差出来很多学生。对于要得高分的学生来说，中考必须的策略就是“稳扎稳打，步步为营”，对所有的知识点透彻掌握，没有死角。

第二：完全可以“后发制人”。“普考性”决定了不管学生现在的程度如何，只要我们方法得当、肯努力都能得到一个体面的分数。这个考试难度相对比较低的测试，真正的拉分题在整个考试中的比例也是少的可以。通常在完形填空中有2-3题，在阅读文章有3-4题，也就是说一共6-11分。对于目前成绩不佳的同学，这个消息简直是一针兴奋剂。想想即使你这10分都不要，把其他基本题很好的完成，把写作思路模板多写几遍，让自己的主观题尽量少丢分，看来中考英语拿到100分以上，甚至105以上都不是不可完成的。从今天起，踏踏实实的捡起每一个基础知识，中考必胜!

对于要得高分的学生和还在理想分数上挣扎的学生我们的备考策略是不一样的。欲得高分者，反复训练真题是必须的，目的是保证准确率。必要方式是不一定是“题山书海”，而是做一道题会一类题，到最后会出一道题的这样的境界。基础好的学生在这个过程中，不是简单机械重复，而是要摸索自己学习的方式和养成自己学习的方法。虽然仅仅在卷面上会体现十几分的优势，但是，不要沮丧，再问“这样值得吗?”因为你的高中和你的未来，你的英语理解力是完全不同的。

对于基础薄弱的学生来说，紧抓考纲非常关键。近年来的中考虽然有日益增加难度的趋势，但是对于考纲仍然死死抓住不放。同学们不要觉得无处发力。中考必考的单词1600个，短语305个，句型57个，语法点50个。其中短语和句型还有众多互相重合处，语法更是纵横交错，数量甚至少于以上数目。这些基本点构成了中考骨架和出题原料来源。中考出题人在这方面可以称得上“慈悲”。我们怎么能枉费了出题专家的一片苦心啊!搞定他们，你就离中考目标分数近一步。

总之，迎接中考，同学们要调动起自己身上的能量，不是家长调动自己的能量和情绪，注意这种的能量是指“正能量”。要知道这并不是一件轻松的事情，同时，也不是一件不可逾越的事情。它就在“你的意志”和“你的能力”共同作用下会产生某种结果。两者缺一不可，意志在前，能力在后。做好心理上的充分准备，开始冲刺的前奏。

其二，对于不同的学生，方法不一，要看学生的学习基础、学习能力分别确定应考策略。最后，在接下来的日子里，老师会根据多年研究中考的成果，告诉同学们考点在哪里，会以何种形式出现，考试技巧。希望同学们经过自己的努力，都能取得自己满意的成绩。

写给老師的一段话篇九
《特级教师给新老师的二十条》

特级教师给新老师的二十条

一、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。

铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一人正在做影响大家上课的事。因为你不可能知道他们的名字。再无效，迅速地走到他们眼前，请他们站起来，严肃但措词文明地告诉他，之所以请他们站起来，是因为他们无视课堂纪律，影响了别人学习。必要时，则请他们把名字写在黑板上，然后说一句：“噢，我知道了，你叫李勇，你叫王强。”（心中一定要记住他们的名字）不要指责，更不能挖苦，特别是高年级的孩子，他们会知道老师这样做，这样说的意思。这叫“杀鸡给猴看”——这样说有些不好捉摸，我表达的只是我们的目的。这一招儿肯定有效。 千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。

二 、一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。 要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动” 最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。

这样的表扬会更有效：

“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “李勇的眼睛一直看着老师。”——如果李勇的同桌走神了，或者在做小动作。

“小强同学善于思考。”——如果小强的同桌读书心不在焉。 要把问题消灭在“萌芽”状态。心要时，把个别学生座位调动一下。“请小勇和李丽对调一下座位。”最好把个别自觉性差的学生调到离老师近的位置。

对此类问题，处理要果断，快刀斩乱麻，不必说什么。

三 、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓地批评、提醒，有时效果更好。

把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有

助于记住学生名字，尽快地了解每个学生及其家庭的情况。

四 、要注意教学形式，手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读，第二个词也是，那么第三个就要请优秀的学生当回老师了

第一遍读课文是齐读，第二三遍最好自由读，或者同桌之间互相读。读书，读词不要让学生扯着嗓子读（低年级易犯这个毛病）。如果要求全班学生读单词，能不能声音由低到高，再由高到低？那一定是很有趣，很有意境的。

板书“大”和“小”，故意把“大”写得大大的，把“小”写得小小的；板书课题《骆驼和羊》，故意把前者写大，后者写小；板书课题《鲸》，故意把这个字写得斗大，如此，学生一定发出会心的微笑。这也是变化。

第一次分角色朗读，全由学生参与，第二次你如果参与进去，学生一定会读得更有精神。

这个词让学生联系上下文理解，那个词则请他们以动作表示；这个词请学生用它说句话——在应用中理解，那个词请他们查查词典。

讲翠鸟、燕子的外形画简笔画；讲鲸，则让学生看图片。

学习《劈山救母》让学生讲故事，学习《桂林山水》，刚让他们看桂林山水的课件，并背诵„„

这都叫“变化”。没有变化，学生会生厌；没有变化，也就没有教学艺术。

五 、要细心观察学生，全面了解学生，倾听学生的谈话。如是你在适当时机和场合，不经意地说出某一个学生做的一件值得称道的事或值得称道的一种表现，他不仅会感到吃惊，而且受到的鼓舞也会特别大。

表扬要有实指性，忌空泛。“你做作业总是那么细心，很少有错误。”“你回答问题不但对，而且口齿清楚。”——这样说就具体了。

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离。如抚肩，手，贴贴学生的脸蛋等。

六 、教低年级，可把全班分为几个组（如四个组），上课时，不论哪个同学在哪些方面表现好，都在他所在的组上画一面红旗或一只苹果；有人表现不好则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时，表扬表现特别好的组。 这个办法对维持课堂纪律很有效。

七 、不要追求课堂教学的热闹，小手如林，你说我说，有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。要让学生学会思考，潜心体会文本。告诉学生老师提出一个问题，必须经过思考方能举手的人，喜欢想一想，想好了再说的人。 可不要把孩子教浮躁了。宁静以致远。宁静是心无杂念，专心思考、刻苦钻研的意思。

有的学生很优秀，也喜欢举手，你可以这样对他说：“我知道你很优秀，当别人说不出，读不好，写不好时，再请你出马，怎么样？”不能让少数学生“独占课堂”。

八 、课间尽可能多和学生一起玩。如果和他们一起做游戏，要遵守“游戏规则”。倘若你犯规，同样要接受相应的处罚。

这样，学生就会真真切切地感受到你是他们中的一员，你和他们一样。

老师要和学生相似，不应该也不可以有要求学生和老师相似。

九 、上好第一节课。精心备课，把握准教材，把教材装在心里，准备好教具。组织好教学。一旦学生安静下来，要尽可能地展示自己的特长和才能。

如果——

开头的一段话热情洋溢；

板书的第一个字让学生为之赞叹；

第一次朗读让学生为之感动；

用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；

得体的幽默让孩子笑起来；

充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；

教学方法的变化让学生感到有趣，使他们注意力集中；

那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。以上说的几个方面能做到一半，也会成功，要有信心。哪一方面不足，就努力去修炼。

十 、肚子里要有几个故事和笑话，找机会讲给学生听。老师讲故事，学生会终生不忘。忘不了故事，就忘不了你这位老师，讲故事特别能让调皮的学生亲近你。当好动的学生拉着你讲故事时，你不要趁机给他提要求，更不要批评他，否则他会难堪。你可以这样说：“没想到你喜欢听我讲的故事！以后肯定有机会。”要利用这个机会和他们进行交流。

十一 、我还是担心你驾驭不了课堂——组织不好课堂教学。 必须这样对影响大家学习的学生说：“这个班不是只有你一个人，而是几十个人。你做任何一件事都得先考虑：会不会影响大家。利己，但不能损人；损人利己是大家所不容的。”

对低年级小朋友可以把话说浅显一些：“你一说话，就会影响别人听讲、做作业，所以请你不要随便讲话。”

课堂上，教低年级的老师说得最多的话是组织教学的话。“苦口婆心”这个成语，是教低年级老师的真实写照。

十二 、 要经常读——注意，我说的是经常读——关于教育学、心理学以及教学论等方面的著作，要养成翻阅各种教育杂志的习惯。读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去。建议你做读书笔记，把名言名句记下来。

十三 、如果你犯了错误——比如问题处理不当，说话欠妥，甚至于体罚学生（我担心你会忍耐不住）。一定要当着全放学生的面认错，向学生道歉。

老师向学生认错，道歉，错误就成了一种教育资源。

十四 、讲到重点部分，或者讲关键问题的时候，一定要组织教学，

给注意力不集中的人提个醒儿。否则，学困生的队伍不断扩大将是不可避免的。

十五 、品学兼优的学生谁都喜欢，但切不可让学生看出老师的偏爱。偏爱是当老师的大忌之一。你和孩子相处时间长了，会感到每个孩子教有可爱的地方，即使长得丑的学生，慢慢也会看顺眼，更应当关心那些学困生。要学会赏识孩子。让学生感到你赏识他的办法很简单——主动地和他们说说话；夸夸他们的某一长处；拍拍他们的肩；和他们一起玩，如扳手腕；请他们替老师做点事——

如收作业本等。如果扳手腕你让着学生点，而且让学生赢一次，他一定会兴高采烈，念念不忘：“哇，我战胜老师了。”

十六 、最好当班主任。当班主任，才能真正感受到当老师的甘苦，才能锻炼自己。

如果当了班主任，别忘了搞活动。想一想，你童年时代最喜欢什么活动，那是你希望老师搞什么活动。

搞活动最明显的作用是能增强同学之间的团结和班集体的凝聚力。

十七 、对学生要求要严格，但不要太厉害，清代的冯班说：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。“意思是说，老师如果太厉害了，懦弱的孩子变得暴戾。什么事过了头，都会走向反面。

像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。

如果你今天狠批了张三一顿，明天一定要找个理由表扬他，至少要主动和他说话，好像昨天什么事也没有发生。

十八 、还有一点要说一说，即对所有学生家长都要以礼相待。不要在家长面前指责学生。对任何学生都要首先肯定他的长处，把优点放大。也要让学困生的家长树立信心。“罗森塔尔效应”同样适用于学生家长。

尽量不要请家长到学校来，而应该主动到学生家去。老师踏时宜学生家门，而且心平气和，推心置腹地和家长交谈，学生和家长该是一种什么感觉，一种什么心情啊！在这种情况下，我想，无论谈什么，学生和家长都会接受的。 十九 、 记得京剧艺术大师梅兰芳说过这样的一句话：“不看别人的戏，就演不好自己的戏。”演戏如此，教学也如此。我实习的时候，就是先听别的老师上课，至今还记得徐师附小李孝珍老师上课的情景。看优秀老师的课，就像读活的教育学，活的教学法，这与读书的感受是大不相同的，你走向讲台前以及走向讲台后务必抽时间听听别人的课，我要不是听了李孝珍、斯霞、王兰、李梦钤、左友仁、李吉林、张光缨、贾志敏、支玉恒、靳家彦、张树林等众多优秀老师的课，恐怕是不会把课上好的，也可以这样说：“不听别人的课，就上不好自己课。”

二十 、以上说的，都是初为人师时所要特别注意的。

你今后有志于当老师，请你记住古人的这两句话： 学高为师，身正为范 。

写给老師的一段话篇十
《老师给我一段话》

《老师给我一段话》“上初一,已经有好一段时间了.现在是第二学期,再过不久,就要上初二了.所以，同学们要好好地复习！……”班主任总在喋喋不休地重复着这段话，可是真正听进去的同学却不多。　不知道为什么，我好像对这话没什么反应。每天回到家，一做完作业就听音乐，看电视……每天都在重复着这些过程。渐渐地，我越疏离了课本，就算把书带了回家，我也不会去碰。　日子一天一天地过去了，我也慢慢地发现，我变了。我好想念以前的自己，那个快乐，活泼，勤奋，有思想，有远大理想的自己。可是，我再也回不去了。现在的我，渐渐变得忧伤，内向，沉默。我一个人在房间想了很久，我怎么了？　这些日子里，身边的许多事也有变化。朋友的眼光、家人总是在吵吵闹闹。我觉得很难受，在虚拟网络里，我能找到快乐，在那充满快乐，无忧的国度里。可是我还知道，这不是现实的世界。我的成绩，比上学期有很明显的相差，和种种原因，把我压得透不过气。　　“铃铃铃……”下课铃响起，同学们一窝蜂地涌出教室，只剩下我和几位同学。英语老师传我到办公室，她让我坐在她身边，拿出一张试卷，郑重地放在我面前。顿时间，我整个人呆住了，63分？怎么会？是不是改错了，我重来没试过……　老师似乎看出了我的心思，她说：“是你做的。这就是上次测验的试卷。”老师的语气，还是平常那样，带有一丝温柔。　我还是继续地沉默。老师继续地说道：“我知道，你是无心的。但是，我觉得，你这个学期变了很多，是有什么不开心的事吗？”　我摇了摇头，本来以为，老师会责备我。老师又语重心长地说：“你在我眼中，是个好孩子，不只是我，其他科老师都这样认为。在我们老师的心目中，你是一个很有才气，很有灵气的女孩子，很有前途的。你长得漂亮没错，是父母给的。你的基础好，外貌又好，在将来，你的事业，一定会有所成功。你一直是我在班里面最喜欢，最爱的学生。我们老师经常谈论你，我们都觉得，你现在退步了很多。我觉得你在我们班是最好的，我不想见到你退步，你有很好的机会，你应该要好好地把握，否则就对不起自己……”　上课铃声响起，老师叫我回去。但在这堂语文课，老师说什么都没听进去，我一直在想起周老师跟我说的那翻话……　　第二天下午，因为一场大雨，我们的体育课被暂停了。用来做作业，同学们趁老师不在，在班里嘻戏。有个同学递给我一本听写本子，我无意中打开，

里面夹着一张折叠得很整齐的纸，我以为是老师不小心留下的，因为好奇心，我打开来看,一段整齐的字体映入眼帘：　　xx同学：　放下包袱，重树信心，相信自己，定能重新找回自我。在我们班，我最喜欢的学生，我最爱的学生就是你。我们教师都觉得你是一个很有才气、灵气的女孩子，前途是很好的。好好珍惜自己，在学业之涯在疮光辉，你的才貌将全光芒四射。　MissZhou　　　突然，我的泪如泉涌般流了出来。我抑不住心里的激动，痛快地哭。同学们在一旁安慰我，可我并没有在乎，我手里一直握着这封信，这时，我知道，我背后有个人在默默地支持我，关心我。　我知道，我以后该怎么做。无论如何，我要找回自己，做回自己……　　　　

相关热词搜索：给老师的一段话 感恩老师的一段话 写给老师的一封信