单韵母有哪些

导读：　　　韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。下面是招生考试网小编为大家分享单韵母有哪些，欢迎参考!　　单韵母有哪些　　单韵母，是由一个 ...

　　韵母，就是汉语音节中声母后面的部分。下面是招生考试网小编为大家分享单韵母有哪些，欢迎参考!

　　单韵母有哪些

　　单韵母，是由一个元音音素构成的韵母。普通话有10个元音，都可以充当单韵母。单韵母的不同音色是由舌位的前后、舌位的高低(即开口度的大小)、唇形的圆扁等方面造成的。

　　根据发音时舌头的部位及状态，单韵母又分为三种。

　　1.舌面单韵母

　　a 舌面、央、低、不圆唇元音。

　　o 舌面、后、半高、圆唇元音

　　e 舌面、后、半高、不圆唇元音

　　ê 舌面、前、半低、不圆唇元音

　　

 

　　i 舌面、前、高、不圆唇元音

　　u 舌面、后、高、圆唇元音

　　ü 舌面、前、高、圆唇元音

　　2.舌尖单韵母

　　发音时舌尖位置起主要作用的单元音韵母。

　　-i(前) 舌尖、前、高、不圆唇元音。只出现在声母z、c、s的后面

　　-i(后) 舌尖、后、高、不圆唇元音。只出现在声母zh、ch、sh、r的后面

　　3.卷舌单韵母

　　er 卷舌、央、中、不圆唇元音。这是一个用双字母表示的单韵母，e表示舌位和唇形，r表示卷舌动作。

　　单韵母的发音技巧

　　下颌低位 + 唇舌自然 = /a/

　　/a/是在六个元音中属于较好发的音，除了保持舌和唇的自然状态，最重要的就是嘴巴要张大。如果嘴巴不能张大，我们可以使用咀嚼器放入患者口中，帮助患者张大嘴巴，也可以让患者张大嘴巴去咬苹果等大块食物，并且在没有任何外力的情况下坚持3秒，这样重复数次，从而达到提高下颌肌力的效果，使下颌能够充分打开，保持低位。

　　在练习发音时，我们可以告诉患者“嘴巴要尽可能的张到最大哦，就像刚刚咬大苹果那样哦!”，并告诉患者嘴唇和舌头都不要动。并结合一定含义进行发音，例如：跟着一起说“张大嘴巴，a、a、a”。

　　圆唇运动 + 舌位靠后 = /u/

　　发/u/音前，可以通过让患者用吸管吮吸，或者吹泡泡等动作，来练习圆唇，为发音做准备。最好是在撤去以上练习时辅助的工具后，让患者像刚才那样把小嘴噘起来，做出嘴巴圆圆的动作，就像是用力的亲吻娃娃一样。当患者可以轻松地完成这个动作，接下来让患者的舌头向后缩，如果不能准确完成，可以使用压舌板轻轻向后推，重复数次，直到撤去压舌板患者仍然可以将舌头向后缩为止。

　　这时就可以开始练习发音了，可以告诉患者“我们要保持刚刚圆圆的嘴形来发音哦，跟着老师一起说，小火车，u、u、u。”

　　下颌半高位 + 圆唇 + 舌位靠后 = /o/　　发音前可以先练习一下口型，让患者的嘴巴张开，将压舌板竖起来让患者咬住来稳定患者的下颌，保持10秒，同时可以让患者用手指触摸颞颌关节的位置。接着用手将患者的唇角向中间捏，形成圆唇，重复数次，让患者记住这个状态。用压舌板推动舌头向后运动，重复多次。

　　发音时，先让患者自己做，有做不到位的时候，我们要辅助患者发音，直到患者可以自己正确发音的时候撤去辅助。我们还可以拿一个会发音的公鸡模型给患者，让患者听到声音就发一次/o/音，这样患者就会在玩的过程中学会/o/的发音了。

　　下颌半低位 + 展唇 + 舌位靠后 = /e/

　　发/e/音前，可以先做一些辅助发音的口部运动，因为发/e/音时，下颌为半低位，可以让患者先张大嘴巴，再稍稍闭合一些,我们也可以先用一个扁圆形的棒棒糖放到患者嘴里，注意要用棒棒糖的边缘撑开患者的下颌辅助练习,但不要全都放到患者嘴里。也可以在课前让患者做一些展唇运动，让患者跟着我们一起做一些刷刷牙的动作。如果还是不能自行控制展唇，我们就把他的嘴角往两边拉一点，然后舌尖后缩保持不动发音。

　　发音时患者如果不能正确明白舌尖的位置，我们可以用压舌板或者用棒棒糖顶住他的舌尖让他感受发音，记住发音时的感觉和位置，慢慢的撤出压舌板或者棒棒糖，再发音。

　　下颌高位 + 展唇 + 舌位靠前 = /i/

　　练习发/i/音前，我们可以先使用一些小方法改善患者唇舌的灵活度。可以让患者用牙齿咬住一只筷子，先练习嘴形。渐渐的撤去筷子，告诉患者就像是微笑时的口型，让嘴角尽量的向两边拉长。也可以让患者将舌头用力向前伸，抵住下齿龈。这时我们是能看到患者的舌头的，若是看不到，有可能因为患者舌尖无力、或者舌向前运动受限。对于舌尖无力这种情况，我们可以使用压舌板，将压舌板置于患者舌前一段距离处，让患者尽量往外伸舌头顶着压舌板，同时我们也要逐渐的增加压舌板推舌尖的力度，从而提高舌尖肌力。当撤去压舌板，告诉患者往外伸舌头，如果患者顺利的将舌头伸出来，这时我们就可以教患者发音了。

　　练习发音时，首先让患者大大的微笑，当患者口型做到位的时候，可以让患者发一些与/i/相关的音节，我们手拿“阿姨、衣服等”图片。然后让一个患者拿着图片问另一个患者，也可以分成几组进行比赛，看哪组发的既正确又快，给予奖励。这样可以更有效的加快掌握/i/的发音。

　　圆唇 + 舌位靠前 = /ü/

　　/ü/音可以用/i/音或者/u/音诱导，在患者已经掌握了/i/音的基础上，对其进行一些圆唇训练，比如我们可以带患者一起做一些游戏，让患者课前吹一吹泡泡，一起排队开火车发呜呜音，也可以互相做一些飞吻的动作等等。然后让患者在发/i/的基础上把嘴巴撅起来。注意发音时舌尖的位置，要顶住下牙，这样/ü/的音就出来。也可以在/u/音的基础上诱导/ü/音，可以在患者的下牙上涂一些蜂蜜，让患者在发/u/音的时候，把舌尖顶在涂蜂蜜的地方，诱导舌向前运动/ü/音就会出来了。

　　在我们日常发音时，/o/的发音有一个误区，有很多老师会发成“喔”，从语音学上告诉我们这六个元音发音的时候口型不能有变化，所以/o/正确的发音是：“哦”。因为如果发“喔”的话，他的口型由“乌”到“喔”上去了，口型发生了变化。

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