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五年级上册数学期中考试质量分析报告

2016-11-21 09:53:16 报告 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读: 五年级上册数学期中考试质量分析报告(共9篇)五年级数学上册期中考试质量分析五年级数学期中考试质量分析本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的...

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五年级数学上册期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第一篇

五年级数学期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级上册数学期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第二篇

五年级上册数学期中考试质量分析 为了更深入全面的分析我任教的五年数学教学的效果,吸取经验 教训,更有针对性的开展下阶段的教学研究工作,特将本次期中考试试卷进行简要分析。

一、考试结果分析

我班参加这次五年级数学考试的共42名同学,共有5位获得85分以上,18人不及格,平均分是63.3分,优秀率11.9%,及格率57%。从统计的这些指标看,成绩不算理想。

二、试卷卷面分析:

1、试卷基本特点

该卷难度适中,同时,灵活性大,注重了基础性和实践性的相互统一,也注重了学生的计算,应用等方面能力的考查,试题着重考查学生的基础知识和基本能力,还注重了与学生生活实际相联系,渗透了结合情境解决问题。

2、试题结构

本卷有六道大题,总分100分,考察了前三单元的内容。试卷内容与本学期所学的内容相符合,属于学期水平性测试卷。从试卷编排情况来看,由易到难,由简单到复杂,由基础到实践运用,条理清楚、层次分明,能体现新课程标准的理念,编排合理。

三、 学生考情分析

1、基础知识的掌握、基本技能的形成不是很好。

2、综合运用知识的能力不够好。体现在填空题、解决问题。主要原因是学生在学习过程中对于新知识体验不深,头脑中建立的概念不清晰、不扎实。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如,卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。

下面具体分析如下:

第一题:填空题,得分率较高,错的同学不多,有一些真、假、带分数判断不清的,还有一些计算和分数化简错误的。

第二题:判断题,有不少同学概念掌握不够全面、牢固导致失分偏多。

第三题:选择题,不少学生分数概念不清、面积概念不清。

第四题:计算题,失分较多。主要原因有:计算粗心;约分、通分和找最大公因数、最小公倍数的方法掌握不到位。

【五年级上册数学期中考试质量分析报告】

第五题:操作题,失分也较多。有不少同学没按要求填成最简分数,还有面积计算错误。

第六题:解决问题,共五道小题。第2、3、4题失分主要原因是计算问题;第1、5题,失分原因是学生运用已有的知识,解决综合性问题的能力较差。由于不少学生平时习惯于模式化的学习,缺乏应有的思维训练,面对出现的综合性的问题时,解决问题时的思路自然也就比较狭窄了。

四、改进措施:

1.加强数学知识与实际生活的联系,注重数学与其他学科的整合,丰富的情境教学,让学生感受学数学的乐趣,提高课堂教学效果。

2.重视基础知识的教学,强化知识的运用和延伸。大部分学生虽然对基础知识掌握得比较扎实,但在对有关概念、法则、性质、公式的综合运用时,总是含糊不清,因为他们对定义只是机械地记忆,并没有理解领会知识的联系,也就谈不上灵活运用了。因此,在今后的教学中,在学生已掌握理解的前提下,要强化所学知识点与其他知识点的联系,让学生从不同角度去分析、理解、运用,对所学知识能够得到进一步的延伸拓展。

3.改变课堂教学方式,养成学生自主合作的学习让学生在自主合作探究中体验成功的喜悦,享受学习的快乐,树立学习的信心,不断提高自主合作学习的能力。

4.提高学生的计算能力。

5.培养学生养成良好的学习习惯。看清题意,思考全面,答题认真,回答完整,仔细检查。

6.加强审题、分析、解答的训练,培养提高学生解决问题的思维能力,为学生的发展奠定坚实的基础。

2014年五年级数学上册期中考试试卷分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第三篇

2014年五年级数学上册期中考试试卷分析

———赵会英【五年级上册数学期中考试质量分析报告】

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2009年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2013年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法

算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级上册数学期中考试试卷分析及质量报告2015
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第四篇

期中考试试卷分析试卷题目:本卷共有六大题,满分100分,考试时间80分钟。第一题:填空,共10道小题,每空1分,总分20分。第二题:判断对错,共6道小题,每题2分,共12分。第三题:选择,共4道小题,每题3分,共12分。第四题:计算,分为口算和解方程两部分。8道口算题,每题1分,共8分。4道解方程,每题3分,共12分。第五题:列式计算,3道小题,每题4分,共12分。第六题:解决问题,共4道题。1—3题每题5分,第四题中含有3道小题,9分,全题一共27分。学生做题情况:填空题: 8、9、10三道小题出错相对多一些。第8小题:有3/4吨煤,每次运走它的1/10,( )才能运完。一部分孩子没有仔细审题,不能较好的把握题目中的数量关系,用3/41/10计算的,而这道题目中3/4是多余条件,应该用11/10来计算。第9小题,一堆货物16吨,用去3/4,还剩( )吨。个别学生审题不清,求出的是用去的。第10小题:把一个正方体切成两个完全一样的长方体,表面积增加了18平方厘米,这个正方体的体积是( )立方厘米。个别孩子的空间观念不强,不能较好的分析理解表面积增加18平方厘米,就是增加了两个正方形的面,所以无从下手,解题错误。判断对错:出错最多的第四小题:甲比乙多1/5,乙比甲少1/5。学生对“多几分之几或少几分之几”中的语句中不能较好的分析单位“1”,理解其中的等量关系。选择题:出错最多的是第三小题:小明2/3小时行12/5千米,照这样计算,他行1千米需多少小时,正确的列示是( )。①2/312/5 ②12/52/3 ③2/312/5个别孩子审题不清,对于求速度和求行单位路程所需的时间不能较好的区别理解。列式计算:出错在第一小题。甲是40,乙比甲多1/4,乙是多少?学生对题目中的1/4不能较好的理解,当成了具体的量来计算。解决问题:第五小题的第3小题:用彩带捆扎,至少需要多长的彩带?(大打结处用了20厘米)。题目中出示了一个长方体的图。个别学生的空间观念没有较好的树立,不能正确的分析所用彩带的长度是几条长、几条宽、几条高,而把题目求成了棱长总和。从学生的整体情况来看,大部分孩子基础知识的掌握比较好,书写规范、卷面整洁。个别孩子综合运用知识的能力较弱,在学习中对于概念的建立不清晰、不扎实。有十几个孩子因为近段时间迷恋网络游戏,对知识的掌握不牢固,综合应用知识解决问题的能力薄弱。根据学生的情况,在以后的教学中需要注意应用以下改进措施:首先加强数学知识与实际生活的联系,注重学生的动手操作和自主探索,发展学生的空间观念,提高学生的解决问题的能力。其次重视基础知识的教学,在教学中,注重学生技能技巧的形成和方法的掌握,在练习中提高学生的能力。五年级数学学情分析从学生的是学习和本次的考试情况来看,本年级大多数学生学习数学的积极性较高,数学思维能力强,学习成绩也较好。但是也有部分学生学习基础差,学习习惯不好,经常不完成作业,成绩不好。由于后进生的原因,让各个班级之间的成绩有所悬殊。首先,学生的基础参差不齐,两级分化现象严重。由于学生的转学原因,每年都要对新进的学生进行个别的了解辅导,有一部分孩子转学之后隔级跳,导致学习的内容不衔接,不能较好的学习新学的知识。还有的孩子因为很多的原因,形成了一些不良的学习习惯,很难较快的投入到新的学习中来,不但影响了自己的学习,还影响到了其他的孩子。其次,作业拖欠、不完成现象经常出现。每个班里都有作业不完成的现象。由于家庭的原因,个别孩子说谎话,在家骗过家长,不写家庭作业,到校骗过老师,说是作业忘在了家里。有很多家长因为自己不识字或忙于生计,不顾的监督孩子,不了解孩子的学习情况,导致这些孩子钻了空子。再次,近段时间,有一些孩子迷恋上了电脑游戏或其他的小玩具,精力用在了游戏和玩耍中。学习习惯和学习态度也开始散漫和马虎。如课堂上走神,作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况,家庭作业不做等等。当然,大多数的孩子进入五年级以来,学习的积极性很高,课堂上能够主动地学习,作业情况也比较好。针对学生的实际情况,在以后的数学教学中,准备采取以下措施:帮助后进生树立学习数学的信心,加强课后辅导,对其作业降低要求。实施培优补缺工作,采用结对子,一帮一的形式让优生带动后进生,齐头并进,努力提高教学质量。家校练习,争取家长的配合,强化作业的要求,训练学生良好的学习态度和习惯,多鼓

励和表扬学生,激发学生学习数学的积极性和主动性

五年级数学期末考试质量分析报告
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第五篇

五年级数学期末考试质量分析报告

(2010—2011年学年度下学期)

一、基本情况:

2010—2011学年度按区教研室的统一要求,我们组织了小学五年级数学期末考试,从考试结果整体上看,参考学生79人,及格率97.41%,优秀率84.48%,人平分数89.27。

二、试卷分析:

本次试卷命题以《课程标准》为指导,体现了义务教育的普及性和基础性,也体现了数学学科的综合性和实用性,具体分析如下:

1、注重了基础知识的检测,知识覆盖面广,分布合理,题型新颖。

2、注重基本技能的考查,检测学生的计算能力,综合运用能力和解决问题能力。

3、运用所学知识解决生活中的实际问题,大部分题目紧扣生活实际,体现了把数学问题生活化,让学生感受数学与生产、生活的密切联系,提高了学生分析和解决问题能力。

4、学科整合与人文渗透。有些试题充分整合了其他学科知识,并融入了丰富人文内涵,体现了课程改革的新理念,使学生在快乐中学,愉快中成长。

三、学生失分情况及原因分析

四、学情分析:

本次测试题分六大题,从学生的答题情况反映出师生教与学的很多方面。

1、学生对基础知识掌握得不牢固,如填空中,涉及分率与数量、表面积和体积计算的题,他们就做得不是很好。

2、判断题考查了学生逻辑思维和判断能力,但全答对的学生不是很多,这就要求在平时的练习中要注重提高学生的分析能力。

3、基本的计算对数学教学有着直接的影响,这学期要学会运用运算定律和一些运算性质进行分数的简便计算,一部分学生在做第四题时,第一题的最后一小题时,因简便计算的方法不能灵活运用,出现得数算错的现象,结果失分较多。因计算是学生在日常生活中离不开的一个主要方面,在教学中有待加强辅导和练习。

4、提高学生分析和解决问题是教学中重中之重,把所学知识应用于实践之中,提高了学生分析和解决问题的能力。如第六大题的测试,班上大部分学生做得很好,由于有些学生分析解决问题的能力不强,特别是第5题对于他们来说有些偏难,所以这样的学生失分较多。

本次测试也说明教师在教学中存在着许多不足,有待改进。

1、学生综合运用知识的能力有待进一步加强。

2、教师对差生的辅导关心不够,辅导的实效性有待提高。

3、少数学生学习习惯不好,粗心、马虎,看错数、看漏要求的现象存在。

五、教学改进措施:

1、加强学习,增强把握教学标准的能力,教师认真学习《课标》,用新理念指导教学,实实在在把握教学要求关。

2、努力钻研教材,准确把握教学重难点,抓好双基训练,提高计算能力和逻辑思维能力。

3、加强教学方法研究,采取多种形式激发学生学习积极性,把数学教学课堂当做自己的活动场所,学而致用。

4、充分发挥学科教研的作用,与同科教师共同探讨,备好每一节课,坚持每节教学后,认真反思,取之长补之短。

5、充分发挥学生的“主体”作用,关注学生的学习差异,鼓励学生独立思

考,自主探索,合作交流,理论与实践相结合。

6、培养学生的学习养成习惯,对起步较慢的学生个别辅导,对优等生鼓励,使他们在学习上更上一层楼。

2016五年级数学上册期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第六篇

五年级数学上册期中考试质量分析

本次期中考试五年级共83人参考,其中90分以上4人,80—89分有6人,60—79分45,60分以下28人,平均分为60分,合格率为66%,优秀率为12%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的许多问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次期中检测卷,是以第一、二、三单元为主的。涉及的内容有倍数与因数,图形的面积,分数。试卷较难,重视知识理解与应用的考查。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,作图,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率不高,学生对基础知识的掌握不够扎实,特别是对一些数的含义理解不透,例如,倍数和因数,奇数和偶数,质数和合数以及最小公倍数和最大公因数,概念很多学生容易混淆,还有个别学生根本分不清,单位换算方面还有待提高,例如怎样将小单位换算成大单位,怎样将大单位换算成小单位,还需要加强练习。第二题,选择题。还是将前三单元的知识以选择的形式展现出来,还是要求学生对知识的掌握要扎实,怎样完成选择题,代入法,排除法等方法可以适当给学生讲一讲。第三题,判断题,完成较好。第四题作图题,完成较好,有部分学生所画的高不是底边对应的高,要给学生强调画高要画出底边上所对应的高。计算图形的面积,大部分学生都会利用公式计算三角形,平行四边形,梯形的面积,但计算的准确率不高,所以要加强学生的计算。第五题,解决问题,除了最后一题计算面积有一定难度,其余四题都练习过,学生完成的不好,所以在教学中还是要注意方法的指导,让学生学会解决问题的方法,多读题,审题,分析问题。

二、存在的问题

(一)、学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。

我班有的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积

极向上的态度。

(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级学困生多,也是平均分不高的主要原因。

针对我班学生学习数学的现状和存在的问题,在后班学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。

(二)、抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)、钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、 抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇2]

一、考试结果情况:

本次测试本班48名学生一名请假,共有47名学生参加了此次测试,90分以上人,80-90之间人,70-80之间人60-70之间人,60以下人,平均分是82.42分;优秀率为75%,及格率为91.67%,学困生%。

二、学生卷面分析及存在的问题:【五年级上册数学期中考试质量分析报告】

1、基础知识的掌握、计算能力的形成较好。如抄错数据的错误大大降低。可能是平时加大对计算能力训练,第四题计算部分正确率大大提高。

2、概念关系、数量关系弄不清楚,灵活运用知识的能力较弱。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。填空题(2)两个因数相乘,积是0.25。一个因数扩大10倍,另一个因数缩小到原来的1/5,它们得积会( )(填扩大或缩小)( )倍;(6)两个数的上是0.6,如果被除数扩大4.2倍,除数扩大相同的倍数,这时商是( );(9)甲的4.5倍等于乙数的3倍,甲数是3.6,乙数是( )。判断题(3)一个数乘以一个比1大的数,积一定比这个数大。简便计算6.3÷18,1.1×6.6两道小题小数的简算比整数简算更难,而且受到小数点的干扰,不易发现“凑整”,学生不知道该怎么拆分数字。应用题学生没有养成读题思考,分析数量关系的习惯,(1)2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,2016年的筹资标准是个人缴费+政府补贴,然后用除法求两者之间的倍数;(2)小题根据不同的收费标准求时间,学生对已知条件思考不周全,找不到相互之间联系。

3、没有形成良好的学习习惯。学生卷面上有计算时漏小数点、漏做题等低级错误;凭主观印象写结果,如一题(10)排列大小;三题(1)下面除法算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)题在计算12.3÷0.09时,被除数和除数要同时扩大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四题77÷15(保留两位小数)除数小数点移动学生理解的不透,导致商的小数点位置点错。

三、反思及改进措施:

1、培养良好的学习习惯。教学中注重创设问题情境,提高学生解决问题的策略意识的培养。如:解题习惯,读两遍题目——思考解题——校对数据——计算检验,并加强训练。让他们学会举一反三、灵活运用所学的知识。

2、切实利用好教研组活动这一平台,充分交流教学中的困惑,群策群力共同研究解决教学中学生出现的问题。利用好集体备课挖掘教材钻研教材,精用教材,因人而教,做好各层次的课前、课中、课后的辅导。

3、计算题是数学学习的“基石”,因此对计算的训练要常抓不懈。平时加大题型的训练,努力提高学生的计算能力。

4、课堂教学中努力做到结合具体的教学内容,渗透数学思想方法。

5、做好培优补差工作。

6、坚持认真写好教学反思。

自我反思是教师专业成长的必由之路。经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇3]

一、试卷分析

本次期中测试题由我们数学组亲自命题。因受教学进度的影响,本次命题只涵盖了第一二单元的内容,主要包括:倍数与因数,图形的面积。题型多样,共分七大块:填空、判断、选择、组数、操作画图、解决问题。题量适中,题目灵活,有一定的难度。

二、好的方面

全年级600人参考,人平分81.3分,及格率90%,优分率70% 。从卷面答题和学生平时学习情况可以看出,大部分学生发挥正常,考出了真实水平,具备了一定的数学知识,形成了基本的数学技能,思维具有灵活性、开放性、严密性,有一定的深度和广度。

三、存在的主要问题及成因分析

从试卷分析结果来看,失分较多的相对集中在某些题目上,下面就具体题目分析失分原因。

(一)填空题:

1.1~20的自然数中,奇数有( )个,偶数有( )个,质数有( )个,合数有( )个。 关于合数个数,大部分学生不认真思考,看到质数是8个,就直接写了合数是12个,没考虑到“1”既不是质数,也不是合数。

32.在2,5,0.4,0,7,4,21,29这些数中,自然数有( ),奇数有

( ),偶数有( ),质数有( ),合数有( )。

部分学生看题不仔细,0.4错看成0和4,导致填错。也还有部分学生概念不清。

4.5个连续奇数的和是205,这5个奇数分别是( )( )( )( )( )。

部分学生能算出41,但41是中间数,还是起始数,没搞清楚。

5.在括号里填上适当的质数。 21=( )×( )=( )+( )

后面的两个加数,部分学生填的不是质数。说明对质数不熟。

6.两个完全一样的三角形,拼成一个面积是8.2平方厘米的平行四边形,其中一个三角形的面积是

( )。

7.梯形的上底与下底的和是28厘米,高是3厘米,这个梯形的面积是( )。

8.一个平行四边形面积是38平方厘米,底是9.5厘米,高是( )。

这3题主要是计算后没写单位名称。

10.在括号内填上各算式的结果是奇数还是偶数。

奇数的平方是( )

奇数的平方应该是两个奇数相乘,学生没理解,都当成是两个奇数相加去考虑了。

(二)判断题:

错误不突出。

(三)选择题:

3.19a是质数,那么a是( )。

A、19 B、 1 C、质数 D、不一定

部分学生对于两数相乘后的结果仍是质数,不太理解。

5.2016年中,只有第( )季度中各个月的天数都是质数。

A、一 B、二 C、三 D、四

此题综合性很强,既要熟悉100以内的质数,还要知道2016年是闰年,2月有29天,还得分析每个月的天数,还得理解季度的意思。学生错误率较高。 (四)根据特点,合理组数。

在0,2,5,7中任选三个数字,组成符合下列要求的三位数。

(1)是2的倍数 (写两个)

(2)是3的倍数 (写两个)

(3)是5的倍数 (写两个)

(4)既是2的倍数,又是3的倍数 (写一个)

(5)既是3的倍数,又是5的倍数 (写一个)

(6)同时是2、3、5的倍数 (写一个)

错误原因在于,没看清题目,要求组的是三位数,有组两位数和四位数的,还有的不是用的0,2,5,7这几个数字,再就是对3的倍数特征不熟。 (五)动手实践,精确操作。

1.下面的方格图中,每个小方格的边长是1cm。分别画出一个面积是12 cm2的平行四边形、三角形和梯形,并且三个图形的高相等。

审题不细,部分学生画的图高不相等,总面积也不是12 cm2。

2. 画出下面各图形底边上的高,并量出它的长度。然后计算下面各图形的面积。(测量结果保留整厘米数)

很多学生没注意到“测量结果保留整厘米数”。再就是画的不是指定底边上的高。

(六)解决问题 4.五年级参加夏令营活动,无论是6人编成一组,还是8人编成一组,都正好无剩余,参加夏令营至少有多少人?

部分学生没注意到至少有多少人,就简单地将6与8相乘,得出48人。根据学生目前和知识水平,可采用列举法解决此问题。

5.一个长方形,长24cm,宽18cm,如果把这个长方形剪成相同的正方形,而没剩余,剪成的正方形边长最多是多少厘米?能剪成多少个这样的正方形?

大部分学生没注意到是要求24和18的共同的最大因数,根据目前的知识水平,也可用列举法,也可画图帮助理解。说明学生对于此类题目操作较少,空间想象能力不强。

四、今后应采取的措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.平时的教学中,要继续重视学生基础知识和基本技能的培养,要努力培养学生计算能力,提高计算的正确率。同时,要注重培养学生知识的运用能力,提高学生解答简单实际问题的能力。

3.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

4.培优补差,让所有学生都有发展。这次考试还有很多学生没有达到优秀,要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的数学成绩有更大的提高。

5.进一步加强高效课堂建设,集中全组力量,认真研究设计导学案,课堂实施时要灵活驾驭组织导学过程,努力提高单位时间的学习效率,充分利用小组学习的优势,互帮互助,共同提高。同时多方位与学生的家长交流沟通,让家长共同参与学生的管理,努力提高学生的成绩。

五年级数学上册期中考试质量分析 [篇4]

一、试卷情况分析

本次五年级数学试卷,题目大致可以分为两大类,第一类是基础知识检测,包括填一填、判一判、选一选、算一算、和画一画等。第二类是综合应用,主要是解决问题的题目。试卷覆盖面广,重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。通过不同形式,从不同侧面考查了学生对小学阶段知识的掌握情况,考察的知识面多而广。试题设置合理,有一定的综合性和灵活性。体现了学生利用数学知识解决身边的数学问题的能力。试卷真正体现了85%的内容来自课堂,还有15%来源于理解、分析、拓展能力。”

二、考试结果情况及分析。

从试卷总体来看,学生对基础知识掌握较好,但还有个别学生存在不认真审题,不细心答题的现象。大多学生计算能力有所提高,正确率较高,分析问题解决问题的能力有待提高。

1、全年级总体情况

2、学生失分原因分析

(1)基础知识掌握不扎实,缺乏灵活运用的能力。

(2)解决问题的能力强

(3)没有形成良好的学习习惯

三、改进教学的措施

(一)、提高课堂教学质量

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是我们教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

(二)加强学习习惯和策略的培养。

教材的教学内容思维要求高,灵活性强,仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合

性练习,有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导,培养学生良好的学习方法和习惯。如:独立思考的习惯,认真读题、仔细审题的习惯等等

(三)关注学生中的弱势群体。

如何做好后进生的补差工作是每位数学教师亟待解决的实际问题,我们要从“以人为本”的角度出发,做好以下工作:坚持“补心”与补课相结合,与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,从最基础的知识抓起;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

2016五年级期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第七篇

五年级期中考试质量分析

期中考试成绩出来后,根据教导处的安排,每个科任老师要对本班的考试情况进行分析,以便指导以后的教学工作。

一、试卷分析

1、知识覆盖面广。检测内容:字(多音字读音选择,形近字比较选择);词(看拼音写词语);句(拟人句,比喻句,名句默写,说明方法运用);课内外积累;阅读短文;联系生活;作文。

2、知识与能力兼顾。既针对四个单元的重点知识点进行了考查,如:重点词语,说明方法,按要求写句子。也能涉及到学生各种的能力的检测,如:用列数字的说明方法将句子写具体。

二、答题情况分析

1、 本年级考试人数285,平均分73.92,优秀率为41.40%,及格率为86.67%。

2、拼音掌握较好。第一题看拼音写词语和第二题选择拼音题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过,而且作业也要求抄写过,答题情况较好。

3、基础不牢。基础掌握不牢固主要表现在名句补充题,这些名句不是本学期所学内容,但二,三年级时已经学过,大部分学生不会。

4、阅读短文答题不佳。阅读短文丢分的主要原因有三,一是没有认真阅读短文内容,二是没有认真审题,三是不理解题意。

5、书写不理想。从卷面上的整洁度以及书写水平来看,都不是

令人满意的,主要表现在涂改情况很多。

三、改进措施

1、加强拼音训练。主要方法有,一是在黑板的一角写出声母表、韵母表、整体认读音节,让拼音能力强的学生每天早读带读;二是坚持让学生在预习时将生字的拼音标注,并在学完课文之后,利用早读时间进行齐读;三是平时要注重生字学习指导,重点生字词要标拼音让学认读,适当于课堂和课后作业布置看拼音写词语及选择拼音题型。

2、加大双基训练力度。平时要求背诵的诗歌、课文内容、日积月累等知识一定要求学生会默写,背诵的要求让各组长检查,并在练习课上进行抽查,然后进行当堂默写练习,背诵和默写要通过逐个检查或检查面广来力求每个学生都达到要求。

3、增加阅读短文训练。由于平时学生阅读短文题型训练少,导致学生没有心惯去将短文内容读懂读透再去答题,不少题型平时没有接触到,所以根本不知如何去答题,比如,这次有一道题是让学生联系生活实际来答题,没有一个学生将这道题答出来。所以以后的做法是,平时多做类似题型,消除陌生感,恐惧感,可将课文作为一篇短文,然后根据短文题型来进行作业设定;重视平时短文练习;加强解题方法的指导。

4、提高作文水平。除了重视平时每单元习作训练之外,要注重读书笔记扩大阅读面和积累语言的作用,还要有针对性的指导学生进行日记训练,平时要多搜集和印发一些优秀习作范文供学生课外和早

读阅读,今后的每单元习作要求80%的学生要达到要求,第一次没有达到要求的,要进行面批指导,然后再模仿印发给的优秀范文,在当周的日记中进行再写训练以达到要求为准。还有,在今后的日记中,重点布置期中前的难写的习作内容进行再训练。此外,也会相应布置学生易写和感兴趣的日记题目,培养学生的写作兴趣。同时,要在平时的课文学习中,多布置一些练笔训练。

5、增加课外阅读量。课外阅读书籍和文章来自于学生的课外书和老师印发的优秀作文和美文。阅读时间是课外和每周抽一节语文课来当读书课。加强课外阅读的目的是为的扩大学生的知识面,积累课外知识,提高语感,提高习作水平。

6、重视书写训练。重视学生平时的作业的书写习惯,如在批改作业时,发现书写不工整的作业应教育并要求学生重做,引起学生重视。要经常开展优秀作业评比活动,书写比赛等有利于促进学生认真书写的活动。

五年级期中考试质量分析 [篇2]

一、基本情况分析

本次是四年级上册期末考试,试卷符合四年级学生的发展特点,本次考试考试人数为15人,无缺考的人,80分以上有10人,全部及格,与上学期

二、答题情况分析

第一部分: 基础知识

第一大题:看拼音写词语。(8分)

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在5—8分之间,平均值为6.5分,从得分范围来看,普遍学生的拼读能力比较强,而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但个别学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实。

第二大题:我会在正确的读音下划横线(6分)

这题主要是考查学生对词语发音的掌握情况,得分较高。

第三大题:我能把下列成语补充完整。(4分)

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好,平均得分3分。

第四、六、八大题:(共22分)这题主要考查学生修改病句、说明方法、修辞方法、句式变换等掌握情况。小部分中下层的学生有改错的情况,大部分学生修改的较好,平均得分18分。

第五、七大题:根据成语选择正确的字(4分)和积累的名言警句(4分) 本题得分率较高,题目难度不大。学生做得较好。

第九大题:选词填空,(6分)

这题主要是考查学生对近义词的理解和运用情况。本题得分范围在4-6分之间,从得分范围来看,得分的差距不大,失分较少。

第三部分:阅读理解(18分)

第十大题:阅读短文,阅读(一)(二)回答问题(18分)

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。此题从卷面得分可以看出:学生完成课内阅读好于课外阅读,完成知识性问题好于能力性问题。一部分学生回答问题逻辑性较差,不够完整,而课外阅读在有限的时间内既要理解又要运用,所以正确率较差。原因有许多,其中,学生没有读懂文章和题目的要求是最关键的。我们的学生具备了一定的阅读能力,基本上能把握短文的主要内容,对语言有一定的领悟能力,也能运用语言表达自己的体会和感受。不能潜心读书,把握不住问题的要点,回答同样抓不住要点,语句不通顺。但是学生的理解和概括能力有待进一步提高。

第九大题:习作(26分)。X X X的爱

本次作文大部分的学生能通过一两件事、来突出人物性格品质,学生基本能做到字数足够,语句通顺、内容具体,中心突出,其中还有不少新而有趣的创意的描写。总体来看写的还不错,平均得分24分。

(一)、存在的问题

1、个别学生错别字较多,卷面上本应会写的字,却错字连篇,在本学期中学过的生字掌握较好,但是以前学过的字,错误率较高,尤其在回答问题和写作文时。

2、一部分学生仅仅积累了书上的内容,课外的积累非常少,学生的答案只定位在语文课本上,没有生活,没有实践,进而就没有运用。学生对要求看得不够仔细,审题能力要进一步提高。

3、不能潜心读书,把握不住问题的要点,回答同样抓不住要点,语句不通顺。

(二)、改进措施

1、注重对学生学习习惯的养成,要求学生平时就注重书面的整洁,尽量不涂改,想好了再动笔。强调第一次的正确率。

2、在学生熟练掌握拼音,生字的基础上,采取多种形式,激发学生的兴趣,将以前学过的知识穿插运用,以生带熟,增加练习的实效性。

3、在积累运用方面不能一味的强调积累的量,而要强调学生灵活掌握的情况,本学期我们不再单纯的让学生抄写好词佳句,而是以读后感,课前三

分钟向同学推荐好文章的形式,让学生在一定的情境中不知不觉的积累到更多的知识,最主要的,是让学生学会运用积累的知识。

4、在句式练习中,本学期我们要让学生加大练习量,切实用好语文基础训练,设置形式多样的练习题,见多才能识广。

5、学生的阅读能力的增强决非一日之功,在平时的阅读中,教会学生阅读的方法,强化学生的阅读能力是关键,除了让学生在练习中沉住气,真正读懂文章的内容以外,平时还要多注重学生阅读能力的培养,如:主要内容的概括,回答问题的完整,有逻辑,加深学生对阅读的重视。

6、写作文,必须让学生走进生活,从生活中,从真实的体验中寻找写作的素材,努力让学生在实践活动中积累经验。丰富阅历,坚持记读书笔记,组织丰富多彩的读书活动,使学生懂积累,会运用。教师经常针对学生某一问题展开探讨,并及时归纳,总结,让学生感到写作文也有章可循,并通过学生搜集一些例子,进行讲解。使作文的讲评不仅是教师的一言堂,而是面向学生,共同参与,总结。

五年级语文任课教师:杨程 安家河小学

2016.11.5

五年级期中考试质量分析 [篇3]

期中考试已经结束,在师生的共同努力下,同学们学到了很多新知识,掌握了更多实用的本领。通过考试,我们了解了学生前一阶段的真实学习情况和教师的教学效果。为了尽快地查找不足,总结经验,更好地为以后的教学工作服务,下面,就五年级语文中段测试情况分析如下:

一、年级分析:

本级共有135人,合格人数118人,合格率87.4%,平均分:74.8分,最高分97分,最低分4分。

二、命题分析:

本次试卷命题体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。

1.重积累:作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。通过对字词句的考察,帮助学生掌握更多的语文素材。

2.重运用:学生学习课文就是为了帮助阅读与写作。本学期学习了说明文、记叙文,试卷对修辞手法、说明方法的考查有利于学生语文知识的积淀与实际运用。

3.重发展:试卷留给学生阅读思考的空间。如课外阅读题、习作。这种发散型的题目既能考核出学生语言发展能力同时也开发了学生的发散性思维。

三、掌握较好的方面:

掌握较好的是基本知识题。由于三位老师非常注重抓学生基础知识,所以,读拼音写词语、组词、默写古诗等考查字、词部分的题目学生掌握得较好,得分率各题可达到75%。

1

1、书上的生字词等基础知识掌握较好。

2、改掉了空题的坏习惯,能够把试卷答完整。

3、在遇到课内阅读题时,如果不会做,大部分学生能够结合文章中心来回答,能突出要点,不乱答。 课外阅读总结主要内容的能力有所提高。

4、作文的字体较工整,审题认真,结构合理,语句较通顺。

四、存在的问题:

1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高。如:幽芳、屋檐、衰老等,其中很多同学没看准拼音,导致生字有误,这也看出教师在教学过程中局限于本课或本单元生字的归整,而忽略了跨单元的生字归整。

2、按要求改写句子。有很多同学出现错误,缩句不到位,关联词用错等情况。这与平时练习不到位有关。

3、课内阅读。对词语的理解不准确,尤其是对“闹”的意思,好多同学理解不到位。对句子的理解不全面,写得不通顺。

4、课外阅读。对文章的理解不深刻,概括内容不够精准。

5、作文主要存在的问题有:少部分学生不理解要求,写的不是读书的故事;有的学生词汇不丰富,组织语言的能力较差,文章结构不合理,文章内容不够充实。表现出学生平时积累语言的习惯没养成好,阅读量偏少等问题。不理解题意乱写。

五、改进措施:

1、教法:

①认真钻研教材,研读大纲,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动。 ②摒弃以前工作中的浮躁的工作作风,严格要求学生的同时为学生做好榜样。扎扎实实的搞好教学工作。

③注重学生审题能力的培养,特别是在审题时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

2

④利用好自习,培养好小干部,组织学生进行学习。

⑤平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中,不到期末临时抱佛脚。

2、学法:

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。

②培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

③对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

④学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

⑤作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对五年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

⑥还要加强优等生的培养,学困生的指导,提高中上生人数。

3

五年级期中考试质量分析 [篇4]

本次期中考试本班共参考21人,其中90分以上4人,

80—89分有8人,70—79分4人,60-69分3人,60分以下2人,平均分为78.4分,及格率为90.4%,优秀率为57.1%。联系卷面和学生实际可以看出,大部分学生发挥正常,考出了实际水平,但也从中暴露了学生存在的问题。

一 、从试卷、答题分析

(一) 本次五年级数学期中检测卷,主要是以第一、二、【五年级上册数学期中考试质量分析报告】

四、单元为主的。涉及的内容有小数的乘、除法,观察物体,方程。试卷共有五个类型的题目,填空,判断,选择,计算,解决问题。

(二)学生答题情况。第一题填空题,学生答题正确率

较高,基本能正确,大部分学生答题错误出现在第9小题,主要的原因是学生不理解如何在长方形里画一个最大的正方形,从而无法理解正方形的边长应为多少,所以不能用正确的含有字母的式子表示。第二题判断题,基本没有什么问题。第三题选择题,比较容易学生答题正确率比较好;第四题计算题,最主要的问题都集中在这个题目里,学生的计算基础很不均衡,大最分学生对小数加、减法都不能正确计算,更不用说正确的计算小数乘、除法了,所以正确率达到100%的学生少之又少。第六题解决问题,相对平时的考试来说还是简单的,大部分学生都能正确的解答,但是计算错误率比较高。

二、存在的问题

(一)学生学习数学的习惯欠佳。

1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。

1

2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。

(二)学生缺乏学习的积极性和主动性。

093班有三分之二的学生基础差,抱着自暴自弃的学习态度,学习中没有积极向上的态度。

(三)全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争

意识,而班级中后进学生多,也是平均分不高的主要原因。 教师方面:

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘,教学存在着只看表面,不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流,对学生的思想教育工作做得不到位,平时只是一味的严格要求,很少和学生面对面的交流,谈心,缺乏亲和力,对教师,学生多得是惧怕,和少主动与教师谈心,使得教师的教学被动,学生学得越非常被动。

3、布置作业缺乏新意,只是反反复复做书上的题目,学生做的厌倦了,只好应付老师。

针对093班学生学习数学的现状和存在的问题,在后半学期,我主要从以下几个方面提高教学质量:

(一)抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生

讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学 2

课。

(二)抓学生的学习习惯

1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。

(三)钻研教材,提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。

三、抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试,让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识,形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中,培养学生的综合运用知识的能力。

总之,在后半学期的教学工作中,我会尽自己最大的努力,提高教学质量。

五年级期中考试质量分析 [篇5]

期中考试已经结束,批改完试卷后对本次学生的成绩进行了统计和梳理,本次考试很不理想,现从本次考试成绩分析、存在的问题和今后的提高措施方面对本次考试进行一下总结。

本次考试由四部分组成,判断题,填空题,解答题和实验题组成,判断题学生基本上做的都可以,填空题是学生的一个难点,平时学生也很少花费时间去记科学,所以导致这次考试填空题很差。解答题基本上学生都可以根据自己的生活经验写一些东西,所以这道题学生的得分还可以。实验题有的学生没有读懂题目,读懂题目的基本都可以完整的做完实验,相对来说比较简单。

从考试成绩中看到的最多的是不足。

▲另外客观的讲,本次考试试卷难度不大,多重在科学概念的考察。

▲对于没太有难度的这次考试试卷来说,这种成绩是不应该出现的情况,说明有一半以上的同学,对所学的科学概念还没有真正的理解,不能灵活地学以致用。

■存在问题分析:

●教师的原因:

1、 课堂效率不太高。因为有时候因为实验材料准备不充分,导致有些课堂的教学效率低,有完不成教学任务的现象。

2、学生用在科学课的学习精力相比较其他学科少,练习的相对少一些。

3、因没有随堂练的科学资料,教师视野相对狭窄,不能自出一些拓展练习题,平时练得少,在一定程度上也影响了学生成绩的提高。

4、学生的课堂常规抓得不到位,学生的精神关注度不够高。 ●学生的原因

1、 学生学习主动性不强,不能自主进行比较系统的复习。对教师讲过的内容和题目不能做到牢固掌握。

2、 部分学生不重视科学,上课不认真听讲,不能集中精力投入探究学习中。

3、学生学习习惯较差,上课认真倾听、认真思考、大胆发言的习惯没有养成。

今后工作措施:

1.抓实课堂教学,在钻研教材和课前准备上多花些精力,引导学生扎实开展好各项探究活动,向课堂40分钟要质量。

2、平时注意及时复习所学知识,新课前对学生的旧知进行检查。

3、平时注意交给学生自主复习的方法,注意培养学生自主复习的能力。注意系统性的引领学生学习,注意知识之间的内在联系,不是孤立地学习某些知识点。

【五年级上册数学期中考试质量分析报告】

4、抓住平时的课堂及时进行一些拓展性训练,功在平时。

5、教学中注重培养学生良好的倾听、探究、作业习惯。

2016三年级上册数学期中考试质量分析报告
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第八篇

三年级上册数学期中考试质量分析报告

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考28人,实考28人。平均分77.6分;90分以上有10人,优秀率为35.7%;70分以上有20人,良好率为71.4%;60分以上有24人,及格率85.7%;不及格4人。

从考试结果来看,我班虽然大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观(如:皮家辉、邱景浩、杜优、何垂宗),他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,有六道答题和一道培优题,试卷总分为100分,另有的10分附加题。

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3,。本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第1、3、6小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有6个小题,5个知识点。其中第3、6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生(如杜优、杜汝琪、邱景浩)出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,其中杜优、邱景浩、皮家辉几人本题几乎不得分,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:①三位数加三位数时忘记加上进上来的数位;②做减法忘记不够减时向前一位借一再减。

5.小巧手,添一笔:本题意在一个四边形中加一条线使这个四边形变成一个平行四边形和一个三角形,很多同学不理解此题的意思(审题不认真),没有认真思考,结果做错了。

6.我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题需要同学们解决租车问题,,有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题,有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间,由此出现了做题错误。

7.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面,如个位上的和是8,大家只想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析:

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

三年级上册数学期中考试质量分析报告 [篇2]

一、试卷分析:

从卷面上看,分别从计算、操作、应用三方面,考查了学生的基础知识、思维能力、解决问题能力;从题目上看,试题量大、灵活,较有难度,其中有两道题是超出我们所学范围的。基于此,本次测试从成绩上看并不理想。填空题中错误较多的是第1、5、9小题,其中第1题的第一个小题:婴儿出生时长( ),由于学生理解上的差别,有的学生填了分钟。第5题让计算绕正方形走三圈,部分学生不会算;第9题,也是部分学生不能发现图形的排列规律,没能发现其中的周期数,因此不知道第25个图形是什么图形。选择题的失分主要集中在第3小题。这道题是让学生根据给出的长23厘米和宽7厘米的数据猜测这个文具可能是A数学书 B橡皮 C文具盒 因为学生不能恰当的想象出事物的形状,所以选错的不少。计算题学生答得还比较好,问题也主要集中在个别学困生身上,相信还有上升的空间。但在这里的第4题:在( )里填上合适的数。3分米÷5=( )厘米( )÷5=( )。。。。。。( )(要求商与余数相同)学生提错的较多,主要是因为不会方法。操作题的得分率最低,题目要求用两个长4厘米,宽2厘米的长方形拼出一个大长方形和一个正方形,并算出大正方形的周长。学生本身在没有方格的情况下就不会画规范的长方形,何况还要让他画出拼成后的图形,就更不会画,考前对此类题目根本也没有复习过,故全班学生只有一人完整的做了出来,其他学生则不知该如何下手,不会画图,更不会计算,因此没人失掉7分。解决问题的情况相对较好,因为6道题中有4道题完全是书上的练习题。但第1题需要计算600×8。由于学生还不会计算,因此失分,当然也有学生是因为理解错误,使得列式出错,第2题有部分这类情况。第6小题除了让计算,主要考查学生思考问题的能力,让学生提问题,在计算,有学生没做。

二、改进措施:

1、继续重视计算教学,培养学生良好的计算习惯。可能平时灌输给学生的思想是计算题不允许出错,因此学生在做单纯的计算题时很认真,能仔细检查,失分相对较少。但在解决问题中没能引起重视,有些明明可以做对的题目,却因为算错而失了分,真的很可惜。

2、继续关注班级学习困难生,抓好平时的作业,平时多给他们发言的机会,多帮助他们,让他们也能在检测中取得相对比较好的成绩。

3、建立错题集,经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。对一些比较难,易错的题型应分析订正到位,在平时的教学中要反复抓,抓反复。

4、培养学生良好的解题习惯和读题能力。自己读懂题意,分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力,很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分,太可惜了。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审理不仔细、看错符号、漏做题目漏写结果、看错数等现象。

5、在教学中要减少机械地、单调地重复训练,而因多设计一些有层次的变式训练,以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误的或片面的理解概念造成的失分。

6、为学生留下思考的时间。好的课堂应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生,使每个学生都能达到最基本的要求,这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。

2016年10月 2016年三年级上册数学期中考试卷质量分析

在本次考试中,紧扣新课程理念,从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力,可以说全面考查了学生的综合学习能力,考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。试题不偏、不难、不怪,密切联系学生生活实际,增加灵活性,考出了学生的真实成绩和水平,增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。存在问题如下:

一,填空题。

1,填合适的单位。数学书厚7( )。学生填厘米做单位

长江长6200( )。学生填米做单位

2, 1米—2分米=( )分米。

二, 选择题。

1,下面说法正确的事( )

(1)被减数应该比减数大

(2)平行四边形不容易变形

(3)余数〈 除数

三, 判断。

1,我有一支长约2分米的铅笔。( )

2,周长相等的两个长方形,形状,大小都 一样。( )

四,计算。

1,口算。0×13

2,竖式计算。有人横式上得数商与除数混淆。有人验算重算一次。有个别同学没有验算。

六, 解决问题。

1,至少租几条船?有些同学忘了加上1条船。忘了还有3个同学还需要一条船。

今后措施:

1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课,可以弥补教师个体钻研教材能力的不足,共同分析、研究和探讨教材,准确把握教材。

2、创设生动具体的情境。根据三年级学生的年龄和思维特点,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、

直观形象的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。

3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知,使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识,达到举一反三、灵活应用的水平。

4、提高教师课堂教学的素质。课堂教学要取得理想的效果,教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。

5、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,撰写教学案例和经验论文,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平,早日成为一名优秀的小学数学教师。

三年级上册数学期中考试质量分析报告 [篇3]

此次三年级数学期中考试测试卷就总体而言,主要考查学生对基础知识的掌握情况,既考查了学生的基础知识和基本技能,又考查了学生的综合能力,试卷难易适中,知识面广,科学性与代表性强,强调了数学的适用性与生活化,重视知识理解与过程的考查,试题的呈现形式多样化,讲求方法的渗透与能力的培养。

一、成绩分析:

本次考试,我班应考33人,实考32人。平均分72.92分;90分以上有5人,优秀率为15.6%;70分以上有16人,良好率为50%;60分以上有26人,及格率82.3%;不及格6人。

从考试结果来看,大部分学生适应能力差,解题,分析思路不够清晰,不能很好联系实际进行答卷,少数部分学生思维活跃,思路清晰,能从不同角度去解决问题,但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时,我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来,发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。

二、试卷分析:

本次期中考试命题包含有一至五单元的知识,试卷总分为100分,。

(一)试题分析:

从整体上看,本次试题紧扣课本、内容全面、重点突出;重视各种能力的考查。

(二)考生答题情况分析:

1.我会填:本题面广量大,分数占到全卷的1/3,。本题主要考查学生运用书本知识解决日常生活中的问题的掌握情况。很多学生不能根据书本上的知识处理问题。错得较多的题是第6、7、9小题,这几个题学生不会灵活运用。

2.我会判断:本题共有5个小题,5个知识点。其中第1.3.6小题出错较多,很多同学没有认真思考,因此出现很多错误。

3.在○里填上“>”、“<”或“=”:本题除了极个别学生(如杜优、杜汝琪、邱景浩)出现较多错误,其余同学都做得不错。

4.我会计算:本题包含有口算、列竖式计算及验算,有些同学在需要列竖式计算及验算的题目存在一些问题,出错的主要原因有:二位数乘二位数时忘记加上进上来的数位

5.我会解决问题:本大题共有5个小题,其中第3、4小题错误率达40%以上。第3题需要同学们解决租车问题,,有的同学虽然解决出来了但是忽略了租车时人数不够也得算是要租一辆车。第4题是解决关于时间的问题,有的同学将下课休息的时间也算做是上课的时间,由此出现了做题错误。

5.附加题没有同学得分。主要原因是思考题目方式不全面,如个位上的和是8,大家只想到4个2相加得8,而忽略了4个7相加得出来的数的个位也是8.

三、教学过程分析:

1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。

2.学生的基础知识掌握还不够扎实,解题能力还有待进一步的加强。

3.学生的计算能力较差,尤其是学困生的正确率太低,算理不明,不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式,但最后算错了。

4.两极分化严重。学生间的两极分化严重,学习程度参差不齐,优差悬殊,学困生很难跟上学习的步伐,给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学,特别是概念的推导过程、归纳过程,要让学生自我感悟和自我完善,这

是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.教师要加强学生的日常养成教育,培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中,注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。

3.培优补差,让所有学生都有发展。针对部分学困生,要经常和他们的个别交流,平时要多给他们开小灶,查漏补缺,及时进行辅导,经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系,取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识,齐抓共管,努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出,使全班的教学成绩有更大的提高。

2016二年级数学期中考试质量分析
五年级上册数学期中考试质量分析报告 第九篇

二年级数学期中考试质量分析

一、质量分析

二.一班,学生总数50人。考试成绩基本数据统计如下:

从上表的数据可以看出,本次考试总体成绩一般。为了更好的改进教学工作,提高成绩,下面就本次考试进行分析。

二、 试卷特点

1、全卷100分,分为五个部分。第一部分填空,考查基础知识能否灵活运用。第二,第三部分计算考察学生的计算能力。第四部分判断题,考查学生对基本概念的理解。第五部分考察学生的动手能力,第六和第七部分考察学生的应用数学知识解决实际问题的能力 。

2、考查的知识面广,充分体现了以教材为主的特点,考查的知识点基本涵盖了所学的内容,总体难易适中,能如实反映出学生实际数学知识的掌握情况,填空题中“数一数图形中角的个数”难度较大。。

3、注重考查学生活学活用的数学能力。注重考查学生基础知识和基本技能的掌握程度,以及运用所学的知识解决生活中的实际问题,所考内容同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”

的快乐。从试卷的得分情况看,如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。

三.取得成绩:

1、计算中直接写得数得分率较高,达到了预期的考察目的。丢分的学生很少。笔算和乘法口诀大部分同学都能得满分。

2、在基本知识中,填空题做得较好。测量物体的长度和选择长度单位两道题出得很灵活,重在能力测试,学生已经初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的提高。试题真正是在测验学生的活学活用的数学能力和综合素质能力。

3、画线段、画直角动手操作题和比较角的大小做得最好,全班几乎都得满分。

4、解决问题大多数学生解题思路清晰,解题方法灵活多样。

四、存在问题:

1、十多位同学在笔算中抄错数字而扣分,部分学生还没有养成良好的数学学习习惯。

2、填空题中“数一数图形中角的个数”难度较大。失分比较多。

3、解决问题的第4小题第二个问题错误率比较高,红比小比去年少18只,学生对于解决实际问题的分析能力,还有待于在平时的教学中多训练。

五.今后改进措施

1、重视学生的生活体验,密切数学与现实生活的联系。数

学来自于生活,数学教学应结合学生生活中实际问题和已有知识,本着“数学生活化”的思想,从学生的生活经验出发,使他们感到数学不再枯燥、抽象,数学就在我们的身边。其次,教师应该精心设计课堂提问,通过有目的的设计问题,诱发学生产生认知冲突,激起疑点,引发解决问题的动机,培养学生的学习兴趣。另外,巩固拓展部分的练习设计,应形式多样,注重条件开放、思路开放、结论开放、解决方式开放等,减少重复枯燥的练习,增加问题的真实性和情境化。

2、注意良好习惯的培养。小学生好胜心强,求快心切,往往见题就做,顾前不顾后。从卷面上看,学生的审题不够认真,抄错数字,计算粗心、马虎等,是导致失分的一个重要原因。这些长期不良习惯造成的后果,应当引起高度的重视,其实养成良好的学习习惯,也是学生的一个基本素质,它将使学生受益终生。

3、在本班中不开口的学生很多,不愿意把自己的想法说给同学听,导致口头表达能力非常差,不愿意思考问题,总是想等待别人的答案,导致对题目数量关系的分析也特别差。所以今后要加强学生对应用题数量关系分析能力的培养。

二年级数学期中考试质量分析 [篇2]

本次期中考试二一班共51人参加考试,总分4665.5,平均分91.48,二二班共有53人参加考试,总分4798.5,平均分90.58,两个班成绩差距不大,为了找出不足,争取在期末考出好的成绩,现将本次考试情况总结如下:

一、试卷情况

一是口算,全面考查学生的基础知识,难易适中:二是填空,对学生容易出错的概念的考查,重点突出但对于乘法的口诀和乘法算式有很多学生搞混。三是比较大小,是对学生计算能力和数学基础知识掌握和运用的综合考查:四是选择正确的序号填在括号里。这一部分主要考试学生对角的这一部分知识和乘法意义的理解。五是计算。考查学生的计算能力。大部分学生都能正确算对得数,还有部分学生粗心大意,看错数或抄错符号等导致出错。六是文字题,他是应用题的前奏,个别学生对于乘法的意义还是理解不透。也重点测试学生的计算。七是画一画,学生关键没认真读题,让画直角,有的孩子没画,让写出顶点和边,有的学生忘记写。八是解决问题,因为数学离不开生活,考察的都是生活中的数学。考查学生理解,分析和综合技能。从整个试卷看难易适中,所学重点内容涉及全面。

二、学生答题分析

第一题、第二题,大部学生掌握的较好,但有少数学生对题不能真正理解,基础知识掌握不够好。关键是三角形有几个角,有的学生做的

不够好,第三大题计算题比较大小,其中乘法题口算题占主要,从卷面上看,多数学生掌握的好,对基础知识掌握较牢固,特别是第7小题有点难度,学生错的很多,失分率很高。列竖式计算,大部分学生都能准备无误的计算出来,失分率较少,但有少数学学生存在计算错误,进位不加,退位不减,尤其不列竖式,只计算横式,这样一来失分率就高,计算结果是对,但没有竖式要扣一半分。还有极个别学生计算不过关,这要在以后的教学中注重基础知识的培养。第六大题画一画,这一道题失分率较高,有一半学生没有全对,关键是不认真读题。

出一条比2厘米长3厘米的线段。有的学生没有标出线段的端点,只有个别同学不会画。,画线段的时候,由于失误,所以画出的线段就是错误的,这道题本身是没有难度,只是学生太粗心,没有细心去读题去审题。第七题有的学生只写得数不列式,明明题上要求列式计算,学生好像不知道这一类题怎么做。第八大题解决问题,这一道题有4个小题,大部分学生能全做对,但也有个别学生没有认真读题,没有去认真审题,而导致失分,尤其是第1小题不理解题意,有近三分之一的学生乱做,好像这样的题只需要只写得数,不需要列式,有一部分学生只写得数,导致失分率很高。还有个别数学生把数字看错了,所以导致整个计算结果出错。在今后的教学中,穿插复习基础知识,争取学生不再出现知识断层现象。严格要求学生认真完成各项作业及练习,扎实基础知识,为以后的学习做好铺垫。

三、学生存在的问题

1,因为知识较难,试题难度一增加,学生间的差异就凸现出来了。 2,基础知识掌握不扎实。如第三题出现的错误说明了这一点。 3, 学生两极分化严重差生太差 ,知识不能融会贯通。学习劲头不足,学习方法欠得法。这归根于平时学习态度不端正,上课开小差,作业马虎,甚至不完成, 课后不爱思考,学习不感兴趣, 教学中基本知识不够落实,对学生要求和管理有待加强。

四.今后努力的方向:

1,激发学生的学习积极性,提高学习信心。

2,数学教学要面向全体, 不歧视差生,注意培养尖子生。上课要深入浅出,精讲多练。

3,布置作业做到分层、精练。

4,要加强课外辅导。

二年级数学期中考试质量分析 [篇3]

一、对试题的评价:

这次期中试卷,试题难度不是很大,主要考察学生基础知识的掌握情况,注重了教学过程中的细节问题的考察。试题符合低年级学生的特点。五个班的学生全员参与,平均分都在90多分左右

二、学生出现的问题及原因:

(一)填空。第七题,小红有20颗糖,小亮有10颗糖。小红比小亮多( )颗。小红给小亮( )颗后,两人的糖就同样多了。有的同学不知道把多的平均分,此题失分率最高

(二)选择题第2题在一张正方形纸上剪下一个三角形,剩下的部分是什么图行?同学们不知道剩下的有三种可能(三角形、四边形、五边形)大部分同学就选择其中的一个。

(三)笔算。(2)用竖式计算,这方面平时也反复强调重点练习,并且把经常出错的几种情况列举出来,让学生找出错的原因,但是,还是有不少学生出错,套用老师的话“为什么讲过N遍的内容还是出错”?分析原因:(1)粗心。看错数字、忘记进位、退位(2)20以内的加减法掌握不好。

(3)列式计算。第1小题大多数学生不理解“3个5相加,和是多少?”理解成3与5的和是多少?

(五)“应用知识解决问题”,是本学期学习内容的难点,因此是本次试卷中最容易失分的地方。由于以前学生接触的解决问题基本上是一步解决的,而这学期从第一单元开始就接触了需要用两步式子解决的问题,这对学生的思维要求有了很大的提高。从本次测试看来,解决问题存在的主要问题是一部分学生缺少一定的分析能力,找不出隐藏在题目中的中间问题,因此对于两步计算的问题就束手无策。今后要加大解决问题的教学力度,着重对班级的中等生以及潜能生在如何分析信息和问题以及如何找出中间问题上多加指导。还有解决问题中的计算,列对算式计算出错的情况也不少。

三、今后采取的措施

通过这次测试,为今后的教学提出了更高的要求,在教学知识的同时要更多的教给学生学习的方法,培养学生良好的学习习惯,特别是对一些学困生,更要讲究方法,激发他们的学习积极性。在教学当中,一是要加强学生对所学知识的掌握。二是精心设计练习题,进一步巩固基础知识的学习,抓好作业的质量和完成量。三是及时查漏补缺,培养学生认真仔细的学习习惯,抓好潜能生的转化工作。四是加强数学知识与现实生活的联系,培养学生灵活运用知识解决生活中的数学问题的能力。五是加强与学生家长的联系,及时让家长了解自己的子女在学校里的学习情况。

二年级数学期中考试质量分析 [篇4]

一、试题概况分析:

1、试题主要由基础—能力部分(包括填空、选择、计算、应用题)和探索—发展部分(包括动手操作)两大部分构成。试题题型多、考查角度灵活。。第一题填空,分值32分。注重数学概念检测,对学生易混淆的知识点考核到位。试题对小学数学识体系的把握是相当精当的。第四题计算,分值29分。该题注重考查学生对数学概念、数学运算规律和数学知识的掌握程度,在熟练应用知识的同时,体现学生数学思维的精度、广度、深度。第五题“解决实际问题”,分值25分。该题贴近身边生活现象,通过贴近学生生活现实的情境展示数学,让学生在具体情境中抽象出数学知识,建立解决问题的模型,从而渗透“数学建模思想”。题目给考生一种亲身经历的感觉,使数学与学生的距离近了,感觉亲了,接受、学习数学的兴趣浓了。

2、本次试题相对于以往的试题,更加注意计算过程的简化,各种题型都注重解题思维过程,而计算成份则很少甚至给人一种简单的感觉,这与现代社会数学教学的发展是一致的。轻计算,重思维,培养具有灵活思维能力的人,是数学教学一个很重要的方面。试题继续坚持“贴近生活”“数学即生活”的理念,引导教学以生活为基础,以学习到的数学知识为凭借,通过个体的思维加工,生发出合理的数学问题,并有效的解决实际问题,如应用题中分桃子、卖书、买球等问题,既做到了知识的应用,又充分体现了生活。试题在强调思维能

力的同时,仍然没有放弃计算能力的检测,计算能力培养是数学教学的一项重要内容。合理的计算、是学生良好的数感、思维能力的体现

三、学生答题分析:

1、计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算。

2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。第一题第6小题规律寻找上大多数学生了解实际情况对教室的门多高不知道,说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。

3、学生在观察物体上有些欠缺。第五题大多数学生做错,说明平时教学中对观察物体教学不够细心。

4、应用题偏知识应用,将繁、难的,脱离生活实际的一些应用题抛开。所以这套试题应用题的难度不是很大。

四、几点反思

通过前面对试题的分析,在今后的教学中除了要把握好知识体

系,熟悉知识点覆盖面之外,还要认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找到教材中知识与理念的结合点,数学思想与数学方法的嵌入点,凭借教学手段、方法,在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法,从而达到学习数学、应用数学的最终目的。

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