《严也是一种爱》教案

导读：　　　《严也是一种爱》教案　　冲坡中学 麦浪　　教学目标　　1、知识目标：知道产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实 ...

　　冲坡中学 麦浪

　　教学目标

　　1、知识目标：知道产生代沟的直接原因和实质。逆反心理的具体表现和造成的实际危害。

　　2、能力目标：培养正确认识自已的能力和正确理解家长心情的能力，培养起正确对待父母教育的能力。培养克服逆反心理的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：体会父母对自己的爱与期待，正确对待父母教育，丢掉不良思想行为。

　　教学重难点

　　1、重点：引导学生正确看待父母对自己的关爱和教育;逆反心理的表现及其危害。

　　2、难点：代沟的产生原因及其实质;对逆反心理的辩证分析。

　　教学方法

　　1、自主学习法2、合作学习法。

　　3、探究学习法 4、情景教学法

　　课时安排 (1课时)

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　创设情境：“当幼鹰长到足够大时，鹰妈妈会把它们推下山崖。当幼鹰往谷底坠下时，它们就会拼命地拍打翅膀、、、、、、、、于是就掌握了生存的本领——飞翔。

　　鹰妈妈残忍吗?为什么?

　　二、新课教学

　　(一)成长也会有烦恼(板书)

　　1、产生烦恼的原因(板书)

　　探究活动一：

　　(要求学生看漫画和同龄人的心声(见课本19)，思考并讨论如下问题)

　　(1)、为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入?

　　(2)、在学习、生活中你有没有类似的烦恼呢?改变这种状况，我们应该如何努力?学生活动过程：

　　师过度小结：

　　从学生角度讲：小时候由于对父母的崇拜而认为他们无所不能;到青春期，对父母有逆反心理，看不起家长;过了青春期，又客观地看到父母的价值。

　　从家长角度讲：对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、啰嗦。于是，我们与父母之间就产生了矛盾。这说明两代人之间有代沟。

　　2、产生代沟的原因和实质(板书)

　　探究活动二：(学生填写P20表格)

　　探究题目：

　　(1)完成表格

　　(2)请同学们想一想，谈一下，我们同父母产生隔阂具体原因有哪些? 产生隔阂、代沟的直接原因：年龄差异

　　师小结：我们与父母的人生经历，生活经验，社会地位不同，对社会规范的熟悉程度也不同在价值观念、生活态度、兴趣爱好、行为方式等方面难免产生较大差异。

　　望子成龙、望女成凤是天下父母共同的心愿!我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。父母的高期待、严要求是也一种爱!

　　教师：(点评过渡)我们知道代沟是导致我们与父母之间产生隔阂的直接和重要原因。那么代沟究竟会不会对我们的身心健康和成长产生危害、产生怎样的危害呢?

　　二、逆反心理有危害(板书)

　　1、逆反心理的表现及成因(板书)

　　活动设计三：情景、探究

　　[情景故事]：丽丽长大了

　　丽丽离家出走了，妈妈最后找到了丽丽的好朋友小娜，小娜给了丽丽妈一个日记本。其中一篇是这样写的，“今天又是阴天，心情也是阴天，灰蒙蒙的天空，看不见云彩和太阳，冷风瑟瑟，鸟儿站在光秃秃的树枝上，上上下下，也只有它们无所谓晴天阴天……昨晚又和爸妈大吵了一架，上网是导火线，结果炸弹就这样引爆了……，我不明白他们为什么这么不理解我在想什么?为什么他们要干涉我的思维，总要我按他们的意志走下去?我不是躯壳，我有灵魂我会感觉，我有大脑我会思考……他们总会这样教训我：‘我像你这么大时，早就一个人带着褥子到农村上山下乡去了……’可我们毕竟是不同年代出生的人，有着不同的理想，也许我现在的逆反，在他们的眼中叫混;我现在的标新立异，在他们眼中叫胡来……年龄的差距所产生的代沟越来越深，越来越大，好似东非裂谷带，成为了奇观。我决定离家出走……”。

　　探究题目：

　　①、丽丽的逆反心理在自己身上有具体表现吗?请例举出来。

　　②、想一想，丽丽真的离家出走有没有危害呢?(逆反心理有哪些危害呢?)

　　教师：

　　在多数情况下，处于青春期的子女大都与父母在不同程度上存在着逆反心理现象。其主要表现为：

　　要我这样，我非那样;

　　你说这好，我非说那好;

　　让我信这，我非信那。

　　这些是青春期学生普遍性的反映。

　　学生产生逆反心理的几种具体情景：(要求学生自己阅读P21)

　　——独立意识受到阻碍。我们要独立，家长不让我们独立。

　　——自主性被忽视或受到妨碍。我们要做主，家长不让我们做主。

　　——个性伸展受到阻碍。我们要出点儿圈，家长制止我们。

　　——强迫我们接受某种观点。我们要赶新潮，家长非要我们接受老观念。

　　从学生的角度看，产生逆反心理有其心理原因：为了维护自己的良好形象和自尊;学生有时不能控制自己的情绪和行为，即自制能力弱;学生的独立意识明显增强，有了不同家长的兴趣和追求。

　　师：(点评过渡)

　　2、辩证看待逆反心理(板书)

　　提问：所有的逆反心理都不对吗?(学生分析回答过程)

　　教师举例：

　　棍棒之下出孝子——粗暴型

　　可怜天下父母心——溺爱型

　　孩子总是自家好——袒护型

　　树长大了自然直——放纵型

　　冷热无常——情绪型

　　滥施奖励——物欲型

　　众星捧月——至尊型

　　教师小结：

　　辩证看待逆反心理，就是要肯定反得对的，否定反得错的。从学生的角度

　　看，就是要作出正确的与父母交往的行为选择。这样既有助于学生帮助父母更新观念、走出家教的误区。也有助于学生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理的危害及对策(板书)

　　探究活动四

　　(故事：一个男孩与父母吵架后离家出走……男孩的泪顿时流落下来。)

　　探究题目：

　　(1)男孩出走的原因是什么?

　　(2)出走带给男孩及其父母的是什么?

　　(3)你有何克服消极的逆反心理的妙招呢?请介绍给大家。

　　(设计意图：从情景与自身实际感受逆反心理的危害，深化认识，提高觉悟)

　　教师：(点评)

　　学生的逆反心理，有的表现于以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗;有

　　的表现于对父母不理不睬、冷淡相对;有的由对某事的分歧迁怒到对父母本人的恶感，用极端的办法来处理，会造成极大的危害，如离家出走甚至非法越轨，伤害父母。

　　从结果上看，逆反心理导致的对父母的反抗，其结果都是惩罚了自己;不是拿自己的错误惩罚自己，就是拿父母的错误惩罚自己。这种结果也是对父母的一种伤害;不是拿自己的错误伤害父母，就是拿家长的错误伤害父母。

　　为了不伤害自己和自己最亲近的人，我们要努力克服消极的逆反心理，有情绪冲动时，要努力克制自己。怎样克制自己呢?

　　相关链接：(见教材P22页)

　　三、课堂小结：

　　我们相信父母是爱我们的，有时他们的做法我们可能难以接受，但他们的出发点是为我们好。不要与自己的父母产生对立，不要有逆反心理，多与父母沟通、交流，相信父母是天下最爱你的人。严也是一种爱。

　　四、作业：

　　创作一首赞美父母的诗送给他们;或和父母做一次触膝长谈说出自己的心理话。

　　五、板书设计(略)

　　六、教学反思

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