三年级科学蚂蚁教案

导读：　中国招生考试网为各位老师和同学们整理了小学科目的教案，以供大家参考，下面是小编整理的蚂蚁教案，希望可以帮助到您!　　蚂蚁　　教学目 ...

中国招生考试网为各位老师和同学们整理了小学科目的教案，以供大家参考，下面是小编整理的蚂蚁教案，希望可以帮助到您!

　　蚂蚁

　　教学目标：

　　1、科学探究：能用简单的工具对动物进行比较细致地观察，并能用图或文字表达;能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释;能制作简易的昆虫模型。

　　2、情感态度价值观：珍爱生命;培养学生长时间观察、探究的兴趣和能力。

　　3、科学知识：认识常见的动物类型----昆虫;知道昆虫的共同特征。

　　教学重点：

　　能自己总结出昆虫的共同特征，并能判断是否是昆虫。

　　教学准备：

　　放大镜、羽毛、泡沫塑料、牙签、竹叶或草叶、课件、观察记录表;学生搜集关于蚂蚁的知识。

　　教学过程：

　　一、 课前游戏：

　　找朋友。(渗透共同特征)。同学们，上课之前我们先来玩一个找朋友的游戏好吗?想成为老师的朋友吗?要成为老师的朋友可不容易，要同时符合三个条件才行，我们来看一下：(课件出示要求：第一条：和我一样(穿 没穿)的同学。

　　第二条：和我一样是(短 长)头发的同学。

　　第三条：和我一样是(男生 女生)的同学。

　　师：你们想来试一下吗?

　　刚才我们几位同学都找到了自己的好朋友，但这只是一个游戏，在实际的生活中，我们全班同学都应该互相是好朋友，因为我们是一个团结的集体。因为我们都是炎黄子孙，黑头发、黑眼睛、黄皮肤就是我们的共同特征。

　　师：游戏就做到这里，下面请大家坐好，我们上课。

　　二、、猜谜语，导入新课。

　　师：同学们，喜欢猜谜语吗?老师这里有一个谜语，我们一起来看一下。(课件出示谜语：身体虽不大，力气可不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。)

　　师：看来同学们对蚂蚁并不陌生，这句话主要是说了蚂蚁的生活习性，我们今天就来学习第19课、《蚂蚁》。(板书课题：19、蚂蚁)

　　三、探究新知。

　　师：老师让同学们回家搜集有关蚂蚁的资料，谁来向大家介绍一下。

　　学生汇报自己搜集到的有关蚂蚁的知识。教师适时评价。

　　师：老师还布置大家回去捉蚂蚁进行观察，完成任务了吗?你们在观察的时候遇到困难了吗?哪位同学来说一下?

　　学生汇报，师生交流

　　教师提供观察工具，玻璃培养皿和放大镜。

　　教师介绍放大镜的使用方法：使用的时候要用手握住放大镜的手柄，调整至合适大小为止，不能用手直接去触摸放大镜的镜片。

　　教师交待观察中需要注意的问题。(课件出示：蚂蚁的身体可以分为几部分?每部分是什么?各有什么特点?把观察到的身体特点记录在观察表里，也可以画下来。

　　1、小组观察。

　　师:每个小组选3只蚂蚁，分工合作。学生分小组观察，师巡视指导。

　　2、汇报交流。

　　师：哪个小组派代表到前面来汇报一下你们的观察结果。

　　(学生汇报的可以是共性的，也可以是某一只特有的)。

　　师课件展示：蚂蚁的身体结构图。

　　师：蚂蚁的身体分为三部分，这是头部，这是胸部，这是腹部。头部有一对触角，胸部有三对足。

　　3、再次观察。

　　通过观察蚂蚁发现蚂蚁的身体结构特征后，再次观察不同蚂蚁，寻找共同特征。(课件出示几种蚂蚁，红蚁、行军蚁、蜜罐蚁。)请你选择自己喜欢的蚂蚁认真观察，一会找同学汇报。(师板画蚂蚁身体简笔画)

　　4、汇报总结。蚂蚁的共同特征。师：在黑板简笔画并填空：

　　5、介绍蚂蚁基本资料

　　蚂蚁是一起居住的属于社会性昆虫，我们一起来看一下资料。

　　(课件出示蚂蚁基本资料，蚂蚁洞穴图片，蚂蚁的种类。下面配文字)

　　6、师：我们知道了蚂蚁身体的共同特征，那么，你还知道哪些小动物的身体结构和蚂蚁类似呢?

　　同学即兴发表自己的看法，教师带领学生讨论交流。

　　最后通过亲自观察来验证大家的猜测。

　　根据学生说的师点课件展示：

　　课件准备大量动物图片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗虫。

　　师：请你认真观察，谁来说一下它的身体结构和蚂蚁相似吗?

　　师：这些和蚂蚁身体结构相似的动物我们把它归为一类。

　　师：课件出示：像蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂这样：身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足，的小动物都属于昆虫。

　　师：指黑板，身体分为头、胸、腹三部分;头部有一对触角;胸部有三对足。这也是昆虫的共同特征。

　　8、师生共同总结昆虫的共同特征。

　　(昆虫是最早出现在地球上的动物，早在4亿年前就出现在地球上了。昆虫还是自然界中种类最多、数量最大、分布最广的动物)。

　　四、巩固训练：

　　师：通过刚才的学习我们知道了昆虫的特征。现在会判断那些动物是昆虫了吗?老师为每个小组准备了一张习题纸，请同学认真观察，小组讨论，看哪个小组判断又快又对。

　　学生汇报结果，然后一同看大屏幕总结。

　　课件出示：出示图片，先说理由，再点结果，再介绍。

　　为什么说它不是昆虫：因为昆虫有三对足，蜘蛛有四对，所以它不是昆虫。没有触角

　　(训练过程重点在于引导学生分析为什么，充分理解特征的内涵。)

　　为什么说它是昆虫：因为昆虫-----，蝗虫-----，所以它是昆虫。

　　五、制作昆虫模型。

　　请你用手中的橡皮泥或泡沫也根据昆虫的特点制作一个模型?制作之前要想好你要做那种昆虫的模型，这种昆虫有什么特点?想好再动手。

　　学生制作，教师巡视。 展示表扬。

　　五、小结。

　　师：同学们今天这节课有那些收获?

　　师：同学们这节课都很快乐，小蚂蚁为我们今天的学习可是立了大功，但是过了这么长时间它们都想家了，下课以后不要忘了把它送回家，让它回到自己的家中快乐成长。

　　六、活动拓展。

　　师：课件：对昆虫研究感兴趣的同学，课下可以饲养一种自己喜欢的昆虫继续研究，看谁的发现最多。说不定某一天你就会成为中国的法布尔，写出像《昆虫记》一样的传世佳作。

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