ways to go to school教学设计

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ways to go to school教学设计【一】：新版PEP7 Unit 2 Ways to go to school教学设计

Unit 2 Ways to go to school 教学 设计：郑雅萍

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ways to go to school教学设计【二】：Unit 2 Ways to go to school Period 5 教学设计

ways to go to school教学设计【三】：Unit 2 Ways to go to school Period 6 教学设计

ways to go to school教学设计【四】：Ways to go to school 第5课时教学设计

Unit2 Ways to go to school

教学内容： Part B（Read and wirte）

教学目标：

1. 能正确听、说、朗读Meet Robin!这个小故事，并能根据这篇文章改写一篇类似的描写故

事。

2. 能熟练运用”What’s he/she like? He/She is…”讨论性格特征。

3. 能掌握人称供词和be动词的搭配。

4. 在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音、语调。

重点：

1. 能听懂、读懂Meet Robbin，并能创编一个新故事。

2. 人称代词和be动词的搭配。

难点：能根据Robbinr 文本进行创编讨论。

教学准备：

多媒体课件、教师图片、录音机、磁带

教学设计

Step 1 Warming up

1. Sing a song”Who’s your teacher?”（演唱本单元歌曲）

2. Guessing game. (教师出示一些展示性格特征的卡片，学生猜测)

T: Guess, what’s he/she like?

S: Is he/she strict/funny/clever…?

T: No,he/she isn’t. / Yes, he/she is.

(教师——学生两组示范后，将卡片交给学生，先三组进行学生对话练习。)

设计意图：帮助学生复习描述性格牲的词汇以及本单元的重点句型，为本节课的新课做好准备。以猜测的形式吸引学生注意力，提高他们的学习兴趣，半开放的对话方式不仅可以检测学生的句型掌握情况，还可以帮助他们的交际能力。

Step 2 Presentation

1. (Present a robot) T: Look,here’s a robot. Listen and answer my question. (播放录音，学生回答问题)

（1）What’s his name?

(2) How made him?

(3) What can he speak?

(4)What’s he like?

2.再放一遍课文录音，核对答案。（学生先在小组里讨论答案，然后听录音，逐一回答问题，理解文章意思）

5.教师领读，学生跟读，学生齐读，分组朗读。通过多种良读形式，让学生深入掌握课文，并能灵活运用。

6.多媒体展示Robbin的四组图片，学生根据图片描述Robbin。

设计意图：尊重学生认识规律，采取任务型教学法，听录音整体感知，预设问题，学生听时

ways to go to school教学设计【五】：2014pep六年级上册英语unit2ways to go to school(1-6课时)教学设计

Unit 2 Ways to school

第一课时教学设计

第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／„?”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by„”进行回答。

4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。

2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤

1．热身(Warm-up)

(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)

(2)T：Today I go to school on bus. I usually go to school on foot. 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)

(1)Let's chant

教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3． 新课呈现(Presentation)

Let's learn

(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学

生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：

“I go to school by„”并将相应的短语写在黑板上。

(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：

I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：

“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。

(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的 1

ways to go to school教学设计【六】：新版PEP六年级_Unit2_Ways_to_go_to_school_教案

Unit2 Ways to go to school

第一课时 A Let’s learn & Write and say

一、教学目标

1．能够听、说、读、写短语：on foot，by taxi，by bus，by train, by plane，by ship，by subway。

2. 能够正确使用上述单词和词组谈论交通方式。如句型：How do we get there? Let’s go to the..

能完成本页将出发地、目的地和交通方式进行匹配的活动。

二、教学重点、难点分析:

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通具去某地的表达法。

难点：subway 的发音和拼读。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片。

四、教学步骤和建议:

（一）Warm up

1.Oral practice

（二）Presentation

1． Let's learn

(1)教师接上一环节：My home is far from our school. So I often go to school by bus.(板书)Do you go to school by bus?

同法教授on foot，by taxi.

(2)PPT出现图片和火车声音学生猜是什么，学习by train.

(3)通过描述It’s a kind of train .It’s under the ground. It runs fast.What’s this?学习by subway.

(4)I live in the sea. I can swim very fast. But I’m not a fish.I’m a traffic tool.Please tell me“What am I?”.学习by ship

(5)In summer vacation,Zoom and Zip wants to go to the USA, how do they get to there ?学习：by plane.

2、听音正音

教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。

3、Pair work

创设情境：如果今天是周末，你和你的伙伴计划一下，如何度过你们的周末。模仿Mrs Smith 和John 的对话，讨论一下你们的计划。

4、Write and say.

教师问答学生How do you get to school from home?PPT 出示图片帮助学生理解from home。有此句过渡到How do you get to the USA from China?学生看书两人一组进行问答并写出出发地和目的地连线合适的交通工具。

ways to go to school教学设计【七】：Unit Two Ways to go to school 第三课时 教学设计

Unit Two Ways to go to school

第三课时教学设计

沙沟小学：陈亮

一、 设计理念：

1．激发和保持学生英语学习的兴趣，帮助学生树立自信心,让学生在学习过程中体验成功。

2. 听录音找对应的图片及听录音跟读，能提高学生的听力和培养正确的语音语调，并能帮助学生养成良好的学习英语的习惯。

3. 英语学习重在交流，两两对话的设计是为了反馈学生的学习情况，同时也为了让学生有展示自我的机会，对树立他们的自信心有很大的帮助。

二、 教材分析：

这套PEP教材的编写注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性。Unit 2 Ways to go to school ? 主要教会学生介绍自己来校的方式及用英语表述交通规则，本课时主要教授学生用英语表述交通规则。

三、学情分析：六年级学生已具备了一定的英语基础，在三年级多的学习中，掌握了大量的句型和词汇，在教学中教师要尽量多地联系学生学过的知识，帮助学生在有限的学时里不断巩固所学知识。

四、教学目标：

1．能够听、说、读、写单词和短语：Slow、down、stop、traffic light.

2．能够听、说、认、读句型：“Slow down and stop at a yellow light、Stop and wait at a red light、go at a green light ”并能进行关键词的替换操练。

五、教学重难点

重点：是四会单词和短语：Slow down and stop at a yellow light等三个长句子的认读及运用。

难点：理解三个重点句子的使用方式以及traffic light的发音。

六、教学过程

1． Warm-up.

出示三道练习题，测试学生对前几课时知识的掌握情况，使学生的思维从课件间返回课堂。

2 ．Let’s learn

我选择用十字路口场景导入，用句子What can you see in the picture,引导学生学习交通灯traffic light。在句型教授时，我先让学生用汉语表述交通规则，然

ways to go to school教学设计【八】：Ways to go to school 教案

英语教案 — Unit2 Ways to go to school 第一课时 一.课题：Unit2 Ways to go to school

二.重点

学生能够理解对话大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话；能够在情景中运用句型 How do you come to school？ I usually/sometimes/often come...提问及作答。

三.难点

学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

四. 教具准备

1.教师准备录音机、let’s talk的录音带。

2.教师准备Mike、Amy和Mrs. Smith 的头像。

3.教师准备let’s talk部分的教学课件。

五.教学过程

1.热身（Warm-up）

师生一起欣赏、跟唱歌曲《How do you want to go》。

2.呈现新课（Presentation）

（1）老师通过歌曲的内容由“There are many ways to get around”自然引出课题“Ways to go to school”，板书课题并领读。

（2）老师：“Today I come to school by bike. What about you？How do you come to school？”通过自然对话引出重点句子，板书并领读。

教师PPT出示句型及各种上学的交通方式（on foot/by bike/by bus/by car/by taxi),通过师生问答、生生问答的形式练习句型。

(3) 老师出示三张头像卡片，与同学们一起熟悉“Mike、Amy and Mrs. Smith”，老师提问“How does Amy/Mike/Mrs. Smith come to school ？Can you guess？”，请同学分别猜测他们怎么来的学校，然后播放录音，请同学边听边找出答案。

（4）老师PPT出示挖空了的段落，请同学自读课文并填空。请同学作答。

（5）老师播放Let’s talk的录音，学生跟读（两遍）。

（6）老师请同学们分角色朗读课文。并请同学们小组展示。评出表现最好的Mike、Amy和Mrs. Smith，把相应的头像送给他们。

（7）老师：“Children，we are live in Jinan. Do you like Jinan？How do you go to Jinan？”引导学生回答。与此同时，老师PPT出示济南城市的图片。老师接着出示青岛的图片，做上面的问答。老师接着出示其他多个城市的图片，请同学们自己做问答。

（8）老师：“Children，there are many cities. Do you want to go out to visit them？Do you like travel？”学生；“Yes！”老师PPT出示“Travel is interesting！Please get out of your house. Just choose the ways you need to go to the places you want to go.”师生齐读。

ways to go to school教学设计【九】：2014秋新版PEP六年级上册Unit2 Ways to go to school B Read and write教学设计

PEP Book 7 Unit 2 Ways to go to school

B Read and write教学设计

平度市南京路小学 孙晓爱

【教材简析】

本节课是Unit 2第五课时Read and write部分，包括读、写和语音三部分内容。第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分为两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通安全建议的海报；第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文段中的连读现象。

【教学目标】

知识与技能目标：

1.全体学生能够理解文本情境，理解并读懂文本；

2.全体学生能够通过阅读问题训练，在语篇中找出关键词。

3.全体学生能够通过合作完成交通安全海报的设计。

4.大部分学生能复述文本大意。

过程与方法目标：

1.学生通过头脑风暴活动激活已有的知识储备，为阅读打好基础。

2. 学生通过读图、寻找关键词、细节推理等进行阅读方法训练。

3. 通过语音示例理解英语中常见的连读现象，培养良好的预感。

4. 通过海报制作活动，培养学生的合作交际能力。

情感态度与价值观目标：

珍爱生命，注意交通安全。

【教学重难点】

重点：1.读懂文本，了解不同地方的孩子必须因地制宜选择不同的交通方式。

2.为不同的交通方式提供对应的安全建议。

难点：1.新单词Munich, Germany, Alaska, Papa Westray, Scotland等。

2.根据文本内容进行细节的推理。

教具：CAI。

【教学过程】

I. Revision and introduction

ways to go to school教学设计【十】：unit2 ways to school 教学设计

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