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我不能失信教案
教材分析
这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天,宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮,虽然父亲和母亲都劝她改天再教,可是宋庆龄还是留了下来,履行了自己的诺言。
在宋庆龄与父母的对话中,课文使用了不同的形式来写人物的话,如提示语在前、在中、在后等。在教学中,教师可引导学生自主发现,并尝试运用这些形式,提高表达水平。这也为学习语文园地二中的“我的发现”奠定了基础。
本文作为略读课文,教学时可适当放手让学生自主阅读,在自读自悟的基础上,与同学交流自己的阅读感受和成果,体会阅读的乐趣,提高阅读的能力。
教学目标
1. 通过学生自主阅读,引导学生读懂课文的主要内容,并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,培养和提高学生的阅读能力和朗读能力。
3. 通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。
教学重点:
1. 体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2. 通过朗读对话,体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。
教学难点:在阅读中,引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
教学准备:课前,师生各自搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
教学时间:1课时
教 学 预设
一、谈话揭题:
1. 谈话交流:回顾第二组课文中认识的几位名人,引出“宋庆龄”。学生自由交流课前所了解到的关于宋庆龄的资料。教师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。
2. 揭示课题:(板书课题:我不能失信)齐读课题。
3.课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。
二、自读感悟:
1. 整体感知:自由读课文,要求把课文读通读顺,想一想,课文讲了一件什么事?
交流:课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?简单地讲一讲课文写了一件什么事。如有困难出示填空:宋庆龄一家要去________,可她忽然想起_________,爸爸妈妈都_________,但她坚持____________。她真是个_______的好孩子!指名说。(随机板书:守信用)
2. 默读课文:你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找,作上读书记号。
3. 学生交流:(以下是学生可能交流的几个方面,教师可根据实际情况予以适当指点、引导)
l “伯伯家养的鸽子,尖尖的嘴巴,红红的眼睛,漂亮极啦!
伯伯还说准备送她一只呢!”
庆龄很喜欢伯伯家的鸽子,但为了守信用,而放弃去伯伯家的机会。(教师引导学生读好两个感叹号,读出宋庆龄对鸽子的喜爱。)
小结:那么漂亮的鸽子等着庆龄去,可为了等小珍,庆龄还是决定不去了,真是信守诺言的孩子啊!
l “二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。”
从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。(是啊,从“特别高兴”和“早就盼着”可以看出庆龄一直很想去伯伯家,但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说,这时小庆龄在想什么?)
l 当父亲提出改天再教小珍时,庆龄连说“不行!不行!”,并把手抽回来。(教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话,也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用?
l 当母亲提出可以回来后再向小珍解释时,庆龄表示自己不能失信。
(教师可创设情境,如师生角色对话等,在情境中引导学生读好庆龄说的话。如肯定学生的朗读:看庆龄说得斩钉截铁的,肯定是不去的了,真是个守信的孩子!)
l 当父母赞同她留下来时,庆龄点点头,甜甜地笑了。
(教师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?)
4. 朗读全文:自由练读、指名分角色朗读、师生合作朗读全文。
5. 回扣课题:如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号,你会加什么符号?指名说,最好能说说理由。(随机板书标点“!”,感受小庆龄态度的坚决)让学生带着自己的感受再次齐读课题,升华主题。
小结:俗话说“一诺千金”,诚实守信是我们做人处事的基本准则,希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言,守信用。(板书:一诺千金)积累“一诺千金”,说说你还知道哪些表示诚实守信的词。(如:一言既出,驷马难追、言而有信、言必信,行必果、无信不立)板书:言而有信。
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