北师大版一年级上册数学搭积木教案及课件

导读：　　　搭积木具有很强的象征意义。 几乎每一个人儿时都玩过搭积木的游戏，搭得最多的应该就是房子。中国招生考试网www chinazhaokao com 小 ...

　　“搭积木”具有很强的象征意义。 几乎每一个人儿时都玩过“搭积木”的游戏，搭得最多的应该就是房子。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的北师大版一年级上册数学搭积木教案及课件供大家参考选择。

　　北师大版一年级上册数学搭积木教案及课件

　　教学目标：

　　1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。

　　2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。

　　3、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]动手操作、善于思考的能力。

　　教学重点：

　　理解加减法的含义。

　　教学难点：

　　动手操作，列出不同的算示。

　　教具准备：

　　实物投影，小捧等。

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

　　一、复习旧知，为新课做铺垫。

　　前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：

　　6+10=、5+3=、9 – 2=、8+10=、9+10=、6+3=

　　10+3=、2+7=、8 – 6=、10+7=、10+5=、10+10=

　　二、创设情境，提出问题：

　　1、搭积木活动：

　　(1)同学们，你们喜欢玩积木吗?(生说)那这节课我们就一起来搭积木。(板书课题)

　　(2)请你们用手中的积木玩积木增减游戏(采用猜剪刀、石头、布的方法)，一边玩一边说：“再放( )块或拿走( )块。”

　　在玩积木时，你发现了什么问题?

　　再放( )块 多 +

　　拿走( )块 少 -

　　(3)下面按老师的要求摆积木：(引导学生根据书中的图意摆)

　　先摆13块积木，再放2块。

　　2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。

　　你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗?先想一想，同桌之间再互相说一说。

　　(指学生说)学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木?

　　三、小组合作，解决问题。

　　1、求一共摆了多少块积木，用什么方法?应该怎样列式呢?

　　指名说一说是怎么想的)

　　13+2=

　　2、13加2等于多少呢?小组内互相研究一下该怎样算?

　　引导学生用不同的算法)

　　3、试一试：

　　14+5=□ 16+3=□

　　学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的)

　　四、教学20以内不退位的减法。

　　1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。

　　2、引导学生列出算式，并研究计算方法。

　　3、试一试：

　　17–6=□ 18–5=□

　　(学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的)

　　五、算一算：

　　1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能?你能得到哪些结果?引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。

　　学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：

　　12+6=18 12+4=16 12+3=15

　　6+4=10 6+3=9 3+4=7

　　2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。(方法同加法)

　　六、巩固练习：

　　1、完成教材第71页第1、2题。

　　2、看谁算得又对又快：(卡片)

　　14+4= 13+5= 19 – 8= 15+4=

　　17 – 6= 12+7= 16 – 3= 19 – 3=

　　18 – 2 – 4= 10+5+2= 7+3+8=

　　5+5+6= 8+2+4= 10+8 – 2=

　　3、在○里填上“+”或“ – ”。

　　12○7=19 4○14=18 17○2=15 18○3=15

　　10○6=16 11○5=16 19○4=15 3○11=14

　　3○3+12=18 19 - 8○3=14 10○3=15○2

　　4、完成教材第71页第3题。

　　5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。

　　七、回顾小结。

　　这节课快要结束了，说说你们的收获吧

　　教学反思

　　北师大一年级数学上册《搭积木》这一课时的内容主要是20以内数的不进位加法和不退位减法。教材借助了搭积木的情境，教学不进位加法和不退位减法。教学时，制作了用纸做的条状的“积木”。先出示整条的“积木”和三块单独的积木，让学生数一数这里有几块，学生数出一条的有10块，零散的有3块。老师接着加上去不同颜色的积木2块，停顿一会，这时候你能不能提出数学问题。学生提出，现在一共有几块积木?用算式怎么表示?13+2，用小棒摆一摆，在计数器上拨一拨，算一算13+2=?。接下去巩固同种类型的练习。接着出示另外一种类型：先直接出示17块“积木”(其中两块是红色的)，拿走两块，还剩下几块，让学生同样用上述的方法进行探索尝试。整节课上下来，最大的缺憾是因为找不到比较好的学具，学生没能对“积木”进行拼减，完全是在老师出示，老师摆放，让学生进行计算，好在在算法的探究上学生动手进行了摆、拨等操作，所以总的开看课堂教学的效果还是不错的教案.

　　《搭积木》教学设计

　　户县石井镇中心学校 崔 琛

　　教学内容：

　　北师大版数学一年级上册加减法(二)74、75页的内容。

　　教材分析：

　　本课时的内容主要是20以内两位数不进位加法和不退位减法。在之前学生已学过10以内的加减法，再加上上一课时刚刚对11—20各数的认识，学生已建立了十个一捆的观念，进而也建立了11—20各数的表象，同时借助计数器表示数初步建立了数位的概念，为本节课的学习奠定了必要的基础，也为理解20以内不进位加法和不退位减法的算法扫除了障碍。切实理解本节所学内容将为后面的计算打下坚实的基础。

　　教学目标：

　　知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

　　能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

　　情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

　　教学重、难点：

　　由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

　　教具准备：

　　每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　你们玩过搭积木吗?

　　这节课我们一起来学习《搭积木》。

　　师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”

　　1.老师说说游戏规则：两人20块积木(同桌互相合作)，每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块?”摆放积木一定要平放在桌子上。

　　2.学生动手搭一搭。

　　【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

　　二、动手操作，自主探究

　　1.摆一摆(5分钟)

　　用19块积木动手摆一摆。

　　(1)提出：你在玩积木时发现什么数学问题?

　　(2)学生汇报。

　　(3)师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样?(生：多)如果老师拿走的话，比原来的呢?(生：少)

　　【设计意图】鼓励学生提问，培养学生的问题意识。

　　2.写一写，说一说

　　出示课件

　　(1)我们来看看笑笑在做什么?

　　①说说图的意思?----先摆13块，再放2块

　　②问：现有有多少块?

　　③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。

　　④学生汇报，说说你是怎样想的?

　　13+2=?(板书)

　　⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

　　(师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色)

　　⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上?——个位。

　　你怎么知道的!---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

　　刚才我们通过摆珠子，帮笑笑列出算式，还求出得数。在日常生活中，我们在计算的时候，不能随身带计算器，那么我们用什么方法计算?

　　生：先算个位上的数，再算十位上的数。---15

　　13 + 2 = 15

　　【设计意图】在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。

　　(2)看淘气是怎样摆积木?

　　①说说图的意思?问: 剩下多少块积木

　　(原来有多少块积木，你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块)

　　②学生在计算器摆一摆，并列出算式

　　③学生汇报，你能不能说说你计算的过程?

　　18—2=16(引导学生说出18、2的个、十位)

　　④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一， 2表示什么?(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块?(生：个位)。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少?(生：16)。

　　看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样?---一样

　　那么我们怎样在算式里计算16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，(黑板写6)，在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

　　(3)总结算法。

　　①学生试着总结。

　　②教师订正并板书。

　　三、巩固新知(智慧岛)

　　出示课件。

　　1.树上有几个椰子?说说你是怎样想的?并列式计算。

　　2.有12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只?

　　3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只?

　　4、小猴摘桃。

　　5、计算并比大小。

　　四、课堂小结

　　这节课，玩的开心吗?你有什么收获?

　　板书设计：

　　搭积木

　　13+2=15或2+13=15

　　18-2=16

　　不进位加法——把个位上的数相加

　　不退位减法——把个位上的数相减

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