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daming took a photo of his father教案(一)
Ⅰ. Warm-up【热身复习】
1、Greeting
2、Game:学生表演自己上周末的活动,全班通过猜其活动来复习一般过去时的表达。
T:What did she/he do last weekend?
S: She watched TV.
3、Group word——What did you do last weekend?
4、学唱歌曲“The London Eye”并学习语音部分
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——我们的足迹】
1、导入:教师准备一些名胜古迹的图片与旅游时所照的照片,通过描述让学生猜是哪个地方。如:It’s very long and old. It’s in Beijing. Where is it? 学生答:The Great Wall.
2、Free task——谈论旅游经历
师:“There are many places of interest in China, Where did you go?”
生:I went to Huang guo shu Falls, It’s big and wonderful.
同桌互相介绍曾去过的名胜古迹或城市。
3、[任务呈现]
师:“Did you have a good time on your trip?”
Can you share your experiences with us? Today, Let’s write a traveling diary.
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、视听结合,有声有色
师:Daming and his father had a good weekend. Where did they go?
Let’s go and see.
播放课文,进行听法指导,请学生根据课文完成课文活动2的问题。
2、教师分段播放录音,请学生回答问题,解读课文难点。
Q1: Who went to the Great wall?
A: Daming and his father.
Q2: When did they go?
A: They went there at ten o’clock in the morning.
Q3: How did they go?
A: They went there by bus.
Q4: What did they do?
A: They took photos of the mountains.
Q5: What did Daming do?
He took a photo of his father.
3、教师再次播放录音,请学生跟读,教师给予适当的指导
daming took a photo of his father教案(二)
1、Pair work 同桌合作用问答形式完成课文活动3,并根据问题介绍自己上周末的活动。
2、Group work
学生四人一组展开活动,互相询问同伴去过的一个地方,本组成员合作完成一张地图,图上标出大家去过的地点,并逐个向全班介绍自己的旅游经历,学生以画市区图,也可以画全国地图,甚召世界地图。
V.Homework【作业超市】
1、 用英文写一篇旅游日记,谈论自己难忘的一次旅游。
2、给自己的笔友或好友寄一张明信片,介绍你上周末在英国伦敦旅游的经历。
daming took a photo of his father教案(三)
一、教学背景分析:
1. 教学内容分析:主要讲述Daming和他的爸爸去万里长城的旅游经历。本模块的语言功能是描述过去发生的事情。承接Unit1已学会的第一人称对话式描述的基础上,继续展开话题,以第三人称转述过去发生的事情。
2. 学生情况分析:学生之前已经学过如何谈论过去的事情,但多限于对话式。五年级开始接触语篇,学生的阅读能力较低,大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的年龄特点和已有知识经验,我将充分利用图片及课件等直观教具进行教学,激发学生的学习积极性,并通过指导性语言引导孩子学会寻找关键信息,促进学生综合语言运用能力和心智的发展。
二、 教学策略:
1. 情境教学法:基于文本情境展开教学,利用教师语言引导学生进入情境,感知文本,并在情境中进行语言操练实践,帮助学生深入理解并学以致用。
2. 直观教学法:借助图片、课件、实物演示,直观形象地呈现语言,为学生创设一种轻松活泼、和谐有趣的学习氛围。
3. 任务型教学法:让学生带问题看动画听录音、阅读文本内容,学会捕捉文中重要信息。
4. 以旧带新教学法:运用学生已有知识经验,在自由交流中自然导入新知,提高学生自主学习能力。
三、教学目标分析:
1. 知识目标:
1)全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants.
2) 大部分学生能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句,来理解课文内容。
3)大部分学生能正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标:
1)学会寻找关键信息,理解语篇,掌握重点语言。
2)能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历,发展综合语言运用能力。
3) 描述过去发生的事情。
3. 情感目标:
1)培养学生的合作精神,在学习交际中感受学习的乐趣和成功的喜悦。
2)激发学生爱旅游、爱生活的情感,教育学生做一个文明的游客。
三、教学重、难点分析:
重点:
1. 全体学生能理解并认读单词of, arrive, wall, mountains, with, plants. 全体学生能运用of, 部分学生能运用arrive, wall, mountains, with, plants.
2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句,来理解课文内容。
难点:
1. 词语arrive的理解和运用。
2. 能通过找关键信息回答Who/How/When/What …?等特殊疑问句,来理解课文内容。
四、教学过程:
课前准备:
1. Listen to the song “High 歌”.
2. Watch the video “Beautiful scenery of China”.
Step1:Warming up
1. Greetings.
2. Sing a song“Where did you go?”
【设计意图:学生边唱歌边做动作,既使学生很快地进入课堂的英语学习气氛,又感知回顾了特殊疑问句及一般过去式,为课文的学习做好铺垫。】
Step2 Pre-reading
1. 师讲述自己的旅行经历。
2. 学习Daming’s trip, 整体感知,语篇全文。
Watch the video and answer the questions.
1) Who went with’s father?
2) How did they arrive?
【设计意图:通过讲述自己的旅游经历,引入文本情境,激发学生的阅读兴趣并引出评价arrive at the Great Wall。带着问题有目的地看,引导学生根据自己所需有针对性地提取信息,并整体感知课文内容, 为精读课文做好准备。】
Step3 While-reading
1. 设问质疑,深入阅读。
Read the lesson and find out the answers.
1)When did they arrive?
2) What did they do?
2. 问题深入,推进阅读。
What did Daming do?
3. 听读结合,加深理解。
【设计意图:问题牵动下,让学生有目的地自读课文,深层次理解学习重点内容,引导学生在寻找细节信息时放慢阅读速度,在关键信息处划线或做标记。并结合课文插图、动画,让学生在文本情境中理解课文。把提取的关键信息直观、形象地呈现在黑板上,帮助学生理解语篇,掌握重点语言,也为后面的复述课文做好铺垫。】
Step4 Post-reading
1. Try to retell the lesson.
2. Describe your friend’s trip.
【设计意图:引导学生学会根据关键词复述课文,加深对课文的理解。鼓励学生将所阅读的内容与自己的生活联系起来,将阅读技能与语言技能进行整合,对学生进行综合语言训练。】
Step5 Homework
1. Listen to the tape and read the passage fluently.
2. Tell your parents about your friend’s trip.
【设计意图:布置此开放性作业,旨在培养学生运用英语交际的意识,锻炼学生用英语做事情的能力。】
daming took a photo of his father教案相关热词搜索:教案
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