我认识您了思品教案 我认识您了教案

导读：　　　认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。中国招生考试网www chinazha ...

　　认识是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。主体是有生命的物体，是行为的主导者和实行者。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了我认识您了思品教案 我认识您了教案，希望对大家有所帮助!

　　我认识您了思品教案 我认识您了教案

　　一年级品德与生活上册《认识你 认识我》教案及教学反思

　　家吗?可以带上自己的名片、证书等等(音乐伴奏，自由找伙伴介绍)

　　2、 谁先把自己介绍给大家?(指名介绍，可穿插特长展示。)

　　3、 交流倾听结果。例：他叫—— 他喜欢——

　　4、 认识了那么多的朋友，朋友见面可要打招呼。让我们来做个打招呼的游戏吧! 小朋友，真热情，见面主动打招呼。

　　属猴的小朋友，挥挥手;

　　属猪的小朋友，笑一笑;

　　爱画画的小朋友，握握手;

　　爱唱歌的小朋友手拉手，我们一起唱首《好朋友》;

　　会说英语的小朋友，用英语打声招呼：“Hi!”“Hello!”

　　说明：在这一环节，大部分学生会满怀自信地去找自己愿意介绍的对象介绍自己，教学气氛会非常活跃，但教学秩序比较难控制。老师必须要有眼观六路、耳听八方的本领，既要照顾一些性格内向、不善于参与活动的学生，又要调控一些过于活泼，无法约束自己言行的学生，让每一个学生都能在介绍活动中大胆地表现自己，培养口头表达能力，树立学习的自信心。让学生在游戏活动中亲近身边的老师、同学，产生一种亲近感，乐于与他们交往。

　　活动四：运用介绍 学会交友

　　1、 我们学校里有许多的大朋友——老师、食堂阿姨、绿化工人、清洁工人等，你认识他们吗?小朋友可以运用我们今天学习的介绍的方法，把自己介绍给他们，也可以请他们把自己介绍给你。别忘了，请别人把自己介绍给你时，要说“老师(阿姨、叔叔)，介绍一下您，好吗?”

　　2、下节课，我们一起来交流，看谁认识的朋友最多?

　　说明：《认识你，认识我》是学生接触品德与社会教材后的第一课，对学生今后学习《品德与社会》的兴趣有直接的关系。为了体现教材优势：生活性、社会性、活动性三个特点，我们可以尝试把今天所学的介绍的方法让学生带进家庭、社区、乃至整个社会，认识身边的更多的人，与他成为朋友。使学生对《品德与社会》的学习产生一种成就感和需求感。我们的教学就成功了。

　　教学反思：

　　课堂气氛的调控也需讲究艺术

　　课堂气氛的调控是老师的教学能力的体现。在本课的教学中，听课老师们的一致评价是比较高的：整堂课的教学氛围比较轻松，一个个有趣的活动深深地吸引了孩子，把孩子的注意力都集中在活动上，是一堂成功的课。但是活跃的气氛也引发了一些问题。例：我在组织学生做“打招呼”游戏时，游戏结束了，有一个孩子竟高兴得在地上打滚，还有个别孩子相视而笑，我为了维持教学秩序，忍不住用较严肃的口吻，说：“一二三，坐坐好。”评课时，有位老师诚恳地提出，这一做法欠妥当，破坏了整堂课轻松、和谐的氛围，是不是采用其他更民主的办法，那样整堂课就显得更加完美。经他一点，我豁然开朗，老师在教学活动中驾驭课堂、调控课堂气氛的能力是非常重要的，这直接关系到整堂课的完美性。所以。我想提醒大家在上课时一定要调控好课堂气氛。如遇以上情况，你可以播放一段优美的音乐吸引学生的注意力;可以走到那位分神的学生身边坐坐，等待他一下;也可以带领大家坐坐拍手操，用掌声吸引分神的孩子的注意力??

　　小学思品 认识新朋友 教案

　　第一单元 我是小学生啦

　　2认识新朋友

　　〖活动目标〗

　　1.认识新同学和新老师。

　　2.学习和同学、老师交往的初步技能和方法。

　　3.交流与分享团结友爱、互相帮助的快乐，体会“朋友多快乐多”。

　　〖活动准备〗

　　(一)学情分析

　　学生们刚踏入小学，有的还是刚入城，由于小学与幼儿园在课程形态、生活与学习管理、师生关系等方面存在着较大差异，他们对小学这个陌生的环境，对小学生这个陌生的角色既充满新鲜与好奇，也不免存在不适和惶恐，面临身心两方面适应的问题。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往;有的学生拘谨内向，不善于或不喜欢和不认识的同学在一起玩，遇到困难不会求助于别人。

　　(二)物质资料准备

　　1.教师制作教师名片、“快乐小天使”生日表(空表)、“快乐王国”背景图、头饰，准备学生做名片要用的纸。

　　2.学生准备彩色水笔，了解自己的生日等。

　　〖活动时间〗

　　2课时(课内活动1课时，课外活动1课时)。

　　〖活动过程〗

　　(一)认识教师

　　1.展示“快乐王国”背景图，简介“快乐王国”。

　　师：你们想进入“快乐王国”成为快乐小天使吗?通向“快乐王国”的路有很多条，其中一条是“朋友多快乐多”。

　　[创设童话情境，消除学生的紧张、孤独感，激发学生认识同学、教师的兴趣，引发活动主题。]

　　2.师生之间互相介绍。

　　师：老师想成为你们的大朋友，你们想认识我吗?(出示名片，介绍姓名、生日、电话号码、兴趣特长，并展示特长。)

　　[拉近了师生间的距离，也为后面学生制作名片、自我介绍起示范作用。]

　　(二)谁的新朋友多

　　师：你能叫出班上几个同学的名字?可以按一定的顺序叫，同桌相互记一记、比一比。

　　师：比一比谁认识的新朋友多。全班进行比赛。

　　学生争先恐后上来说出自己知道的同学名字。

　　师：同学们上小学才几天，就认识了这么多新朋友，你们很快就能进入“快乐王国”。

　　师：没获胜的同学还有机会，下一次活动我们还要比一比。

　　[本活动意在运用竞赛手段激励学生认识新朋友，知道同学的名字，而不是要比出多少，教师要及时对全体学生进行激励性评价。]

　　师：小朋友们，你是用什么方法知道新朋友的名字的?

　　学生有的说可以看胸卡、课本、作业本封面等;有的说可以做名片;有的说可以问别人;有的说可以听老师叫名。

　　生1：我不认识那些字怎么办?

　　生2：我不敢问老师、同学怎么办?

　　师：哪些同学愿意帮助他们?怎样帮助他们?

　　生3：我们可以自己把名字告诉他。

　　(三)做名片交朋友

　　1.学做名片。

　　师：还有哪些认识新朋友的方法?

　　师：让我们一起像大人一样用做名片的方法认识新朋友。可以学着书本第5页或老师的名片做，也可以制作不一样的名片。名片要写上姓名、生日等。

　　学生们动手制作自己的名片。教师巡视，指导学生，鼓励学生以多种方式有创意地来制作，并引导学生学会运用名片来介绍自己。

　　2.互相交流。

　　师：请同学们拿着自己的名片互相介绍。介绍自己的名字，还可以介绍喜欢什么、不喜欢什么。

　　师：要学会安静、认真地倾听新朋友的介绍，要大胆地向朋友介绍自己。交流时要讲文明、懂礼貌、守秩序。

　　开始多数学生不知道该怎样交流，只有几个学生走出来。教师随即指导两位学生上来示范，提示学生可以先向同桌介绍，然后再走出去找朋友交流。教师及时用不同方法对不同个性的学生进行表扬、鼓励。

　　师：说的真好!你能让大家都记住你。

　　师：大方些，你能成为快乐的小天使。

　　[教师对不知道该怎样交流的学生,给予耐心的指导、示范。用不同方法对不同个性的学生,进行表扬,教学效果良好。

　　(四)生日快乐

　　1.制作班级生日表。

　　师(挂出“快乐小天使”生日表)：你们喜欢过生日吗?你想知道朋友的生日吗?请把名片贴在你生日月份的格子里。

　　学生争先恐后，教师进行组织，要求按月份顺序分批上来贴。

　　2.向好朋友祝贺生日。

　　师：你们想怎样为9月生日的朋友祝贺生日?

　　学生说可以送鲜花、吃蛋糕、送礼物、送生日卡、好朋友一起做游戏、唱生日歌等。

　　师：好朋友一起做游戏、唱生日歌是个好主意，不花钱又快乐。谁来主持生日活动?

　　小主持人：请9月生日的小朋友上来。(为他们戴上生日桂冠)

　　小主持人：请大家一起拍手唱《生日快乐》歌。

　　小主持人：你们想对过生日的朋友说什么?

　　生：祝朋友们生日快乐，天天快乐。

　　[学生是学习的主人，活动的主体，本环节的设计教师注重让学生“动”起来，学生动手贴、动嘴说、拍手唱等，活跃了课堂气氛，使学生在轻松、活泼、愉快的氛围中学习。]

　　(五)互相帮助快乐多

　　师：你们刚上小学，一定会遇到很多不顺心和不快乐的事，碰到一些问题和困难，能对朋友们说说吗?

　　生1：我忘了带彩色笔。

　　生2：我的橡皮擦丢了。

　　生3：我写字时铅笔断了。

　　生4：我上课时小便很急不敢请假。

　　生5：我有些作业不会做。

　　生6：有人欺负我。

　　生7：下课没人和我一起玩。

　　师：碰到问题和困难时，你希望谁来帮助你?哪个朋友帮助了你?

　　学生说出自己得到的老师、同学的帮助。

　　师：你应该对帮助你的人怎么说?

　　生：谢谢!你有困难时我也会帮助你……

　　师：你帮助谁解决了问题?你对他说了什么?你们快乐吗?

　　师：朋友多好不好?为什么?

　　学生异口同声地说：好!

　　生1：因为朋友会帮助我。

　　生2：朋友多，在一起玩儿有意思。

　　生3：没有朋友太孤单;朋友多快乐多。

　　师：朋友帮助你，你帮助朋友，大家都快乐。走“朋友多快乐多”这条路，我们都能进入“快乐王国”。

　　[刚入学的学生会有很多地方希望得到帮助。本环节意在让学生初步知道怎样寻求帮助和互相帮助，感受朋友互相帮助的快乐。]

　　师：朋友多快乐多。快乐小天使们，让我们一起在 “快乐王国”里找朋友吧!

　　播放歌曲《找朋友》，师生一起跳集体舞，感受“朋友多快乐多”。

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