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一年级孔融让梨教案

2016-11-25 09:45:22 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   中国千百年来流传的一个道德教育故事,是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事,教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。下面是中国招生考试网 ...

  中国千百年来流传的一个道德教育故事,是中国古代东汉末文学家孔融的真实故事,教育人们凡事应该懂得谦让的礼仪。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的一年级孔融让梨教案,希望能帮助到大家! 

  一年级孔融让梨教案

  孔融让梨 (沿海版语文第一册教案)

  佛山市二十五小学 张见欢

  教学要求:

  学会本课6个生字及其组成的词语,认识“手”部(手字底)

  读懂课外内容,能正确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。

  能通过观察图画、讲述故事,使学生懂得谦让的道理,培养学生具有对人谦让的美德。

  教学重点:

  读准生字的字音,掌握字形,理解生字新词的意思,读懂课文内容。

  让学生懂得孔融为什么拿小梨,教育学生学习孔融对人谦让的美德。

  培养学生的观察能力,训练口头复述故事的能力。

  教时:

  两个课时。

  第一课时

  教学要点:

  学会生字的读音,理解字词意思;读懂课文内容,让学生知道谦让的道理。

  教学过程:

  启发谈话,引入新课。

  同学们,你们还记得老师向你们提出的家庭礼仪要求吗?(指名讲

  讲)(在家要孝敬父母,有好吃的东西要让给长辈)对,这是中国人的传统美德。古时候,有一个人在这方面为我们做出了好榜样,你们知道他是谁吗?今天我们就来学习有关他的故事的课文。

  板书课题:

  18.孔融让梨(齐读课题)

  问:读了课题,你知道课文主要写谁?(孔融)写他的什么事?(写他让梨的事)。

  指导看图,了解课文大意。

  图中哪个是孔融?他家有什么人?他们在干什么?

  小孔融是怎样做的?你怎么知道孔融拿的是小梨?

  学习生字新词。

  出示生字卡片,认读生字(自由读、指名读、齐读、开火车读)

  正音:让(rang):读准翘舌音和后鼻韵母。

  岁(sui):读准平舌音。

  拿(na):读准鼻音“n”

  出示词语卡片认读新词。

  学习课文,理解课文内容。

  自由读课文,思考:课文共有几句话?

  学生回答后老师小结:课文共有五句话,四个带“。”(句号)的句子,1个带“?”(问号)的句子。全文分为两个自然段来写,第1、2句为第1自然段,第3-5句为第2自然段,每个自然段的开头都低两个格写。(认识自然段)

  指名读课文(检查是否读得正确、通顺)。

  讲读第1自然段:

  第1小组读第1句,学生思考回答:

  故事发生在什么时候?小主人叫什么名字?从图中哪里看出故事发生在“从前”?(图中人物的衣着是古时候的衣服,他们的头发梳妆也不同于现在,说明时间距离现在很远很远。)

  课文不用“从前”,可以换个什么词?(“古时候”、“很久很久以前”)。

  谁能用“从前”说一句话?

  第2组朗读第2句,思考回答:

  孔融那时有多大?一天他和谁干什么?

  (“四岁”说明孔融那时很小,相当于上幼儿园的小朋友,比我们现在还小两三岁。)

  把两句话连起来读读。(指名读、小组读、开火车读)。

  指导学生看挂图背诵课文第一自然段。

  讲读第2自然段

  孔融和哥哥一块吃梨时,他是怎样做的,课文哪一句告诉我们?(齐读第2自然段第1句)

  看图,问:“拿了”是什么意思?请同学们做“拿”的动作。孔融拿小梨是别人要他这样做的吗?(不是,是他自愿拿的)。

  这时谁看见了?他的神态怎样?(感到奇怪)。

  孔融在家里是最小的,他先拿梨,可又不拿大的,却拿小的,这时候,爸爸看见了,感到很奇怪,他说了些什么?(指名读第2句)

  指导朗读爸爸说的话(幻灯显示)(范读、齐读、自由读、指名读,读出疑问的语气)。

  老师提示:“问”:有不懂的地方向对方提出来。所以句子要用“?”(问号)。

  你从图中哪里看出爸爸是在问孔融?(因为爸爸对着孔融)。

  假如你是孔融,你会怎样回答?(让学生讲讲自己的想法)。

  (9)孔融怎样回答的?指导朗读最后一句。

  (10)孔融和哥哥一块儿吃梨,他为生么吃小梨?从他的法和说话中,

  可以看出孔融是个怎样的孩子?

  (11)你们现在知道课题中的“让”字是什么意思了吗?(让学生说说)。

  老师归纳:“让”的意思是把好处给别人。课文是指孔融把大梨

  留给其他人,自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

  (12)把第2自然段的三句话连起来读读

  (13)指导学生看挂图背诵第2自然段。

  朗读全文。

  问:你们学习孔融让梨的故事后,懂得了什么道理?今后应怎样做?(四人小组讨论后指名说说)。

  作业:背诵课文。

  第二课时

  要点:

  复述课文、指导写生字。

  过程:

  复习:背诵课文。

  分角色表演课文内容。(一个念旁白,一个当爸爸,一个演哥哥,一个淹孔融)

  复述课文。

  要求:用自己的语言把这个故事讲出来,要讲得生动、完整,重点

  要抓住孔融和哥哥吃梨时,他是怎样说的,怎样做的。(自由讲、

  四人小组讲、指名讲、师生评议)

  指导书写生字:

  出示生字卡片,认读生字。

  说说你是怎样记住这些生字的?

  让:左右结构,左边“讠”(言字旁),右边“上”,合起来就是“让”。

  前:上下结构,上面“丷”(八字部),中间“一”,左下“月”,

  右下“刂”,合起来就是“前”。

  岁:上下结构,上面“山”(山字部),下面“夕”(“多”的一半)

  合起来就是“岁”。

  拿:上下结构,上面“人、一、口”,下面“手”(手字底),拿起来

  就是“拿”。

  问:半包围结构,外面是“门”,里面是“口”,合起来就是“问”。

  老师示范板书,学生在练习本上开字头。

  用以上生字口头组词(开火车讲)。

  学生练习写字(老师巡视)。

  作业:(1)抄写课后词语。

  (2)把《孔融让梨》的故事讲给家长听

  《孔融让梨》

  蚌四唐红玲

  学情分析

  本班共二十名学生,根据学生情况大致可分为以下四个层次:第一个层:学习、接受能力较好的孩子,也是班上情况最好的孩子,他们有一定的思维能力和语言表达能力。 第二个层次:有一定学习、接受能力孩子,可以进行简单的交流。

  第三次层次:基本没有有意记忆能力和有意学习能力,属于说完就忘、学完就忘的孩子,但他们有一定的模仿能力。

  第四个层次:重度智障和自闭症的孩子,与人交流沟通比较困难。

  教学目标

  知识技能目标:知道一句完整的话说完了末尾要用句号,问句要用问号。

  过程与方法目标: 品词品句,反复诵读,训练学生的朗读能力。

  情感、态度、价值观目标:学习孔融讲谦让,心中有他人的美好品德。

  分类目标

  A类学生:知道一句完整的话说完了末尾要用句号,问句要用问号;理解孔融让梨的谦让道

  理。

  B类学生:认识句号和问号;明白孔融让梨是孔融主动、有意把大梨让给了哥哥。 C类学生:体会孔融让梨的快乐,知道孔融是怎么让梨的,

  D类学生:愉快地参与教学活动,了解《孔融让梨》的故事,跟读课文中的词语和句子。 教学重点

  理解孔融让梨的谦让道理,知道孔融是怎么让梨的。

  教学难点

  理解孔融让梨的谦让道理。

  教学准备

  学生:熟读课文。

  老师:词卡;大梨、小梨、爸爸、哥哥、孔融的头饰;多媒体课件

  教学课时

  第四课时(共四课时)

  教学流程

  一、导入新课。

  1、拍手歌:《坐坐好》

  2、谈话:同学们,今年你几岁了?你认识四岁的孩子么?那四岁的孩子有多大,能做些什么你们知道么?(师总结:四岁的孩子才上幼儿园中班,比你们小很多。下面老师请同学们看一个发生在四岁孩子身上的故事。)

  导入采用让学生说说自己年龄的谈话形式,鼓励每个孩子都能说一说自己几岁了(班上最小的孩子11岁,对大的16岁)。从实际出发,让他们和四岁的孔融

  比一比,了解四岁的孔融有多大,为理解四岁的孔融随然年龄很小,但却懂得谦让非常的了不起打好基础。

  3、多媒体播放《孔融让梨》的flash动画:你看到什么了?孔融几岁了?四岁的孔融做了一件什么事?前面我们学习了一篇课文和这个故事内容一样的,不同的是我们的课文是用最简单的句子把这个故事写下来了。还记得我们课文主要讲了谁和谁之间的什么事?(孔融让梨)齐读课题。

  4、师出示词卡:从前、小孩儿、孔融、四岁、哥哥、一块儿、拿、一个、小梨、爸爸、看见、大的、弟弟、应该、句号、问号。

  (指名读,读完后把词卡发给学生自己读、同组互换卡片读。)

  直观的flash动画能很好地调动学生学习的积极性,学生在看动画的同时回忆课文的大概内容。

  二、读一读,认识句号和问号。

  1、游戏;老师一句一句读课文,请手里有老师读的句子中词语的同学上来。

  2、通过让学生用手中的词语拼成句子的游戏,让学生知道一句话说完了末尾要用句号,问句要用问号。(B、C类学生认识句号和问号。)

  3、数一数课文一共有几句话。(数句号和问号)

  通过游戏的形式,让每个学生都能参与到识字、读词、说句的活动中来。让课文中的词语、句子站起来和学生对话。

  三、演一演,品析感悟。

  1、学生按不同层次分三组,其中每一组都由爸爸、孔融、哥哥、大梨、小梨组成。

  2、三组同学分别分角色表演课文。(其中能力最弱的那一组老师辅助完成表演。)

  3、游戏:老师当主持人,分别采访三组中的三个爸爸、三个孔融、三个哥哥,其他门谈谈感受。

  A组孔融:你为什么把大梨让给了哥哥?是谁让你这样做的?那你想吃大梨么? B组孔融:你刚才演的谁?刚才你为什么不拿大梨?

  C组孔融:你是谁?刚才你拿的是大梨还是小梨?那大梨留给谁吃?

  A组爸爸:你看到儿子让梨心情怎么样?为什么?

  B组爸爸:你能夸夸小孔融么?

  C组爸爸:你是谁?你看到小孔融把大梨让个哥哥吃你高兴么?

  A组哥哥:弟弟把大梨让给了你,你想对孔融说点什么?

  B组哥哥:二哥你怎么了?为什么哭了?

  C组哥哥:孔融刚才把大梨让给哥哥吃,自己吃小的,你说孔融是个懂事的好孩子么?

  4、请一组同学上讲台表演。

  通过分组游戏,针对不同层次学生由易到难提出不同难度的问题,加深学生对课文内容的理解。

  四、理解“让梨”。

  1、同学们,老师这里有一个问题不明白;孔融拿梨,我们课文题目为什么是孔融“让梨”呢?(板书:拿—小梨;让—大梨)那平时你们有没有让过别人?是怎么让的?

  2、师总结:同学们,四岁的孔融就知道把大梨让给自己的哥哥,他真是个懂得谦让的好孩子孩子,难怪《孔融让梨》的故事从很久很久以前一直流传到现在,我们的爷爷奶奶、爸爸妈妈都知道,通过学习你们现在也知道了吧!

  学了《孔融让梨》的故事,同学们今后在我们的校园里、班级里同学之间应该怎样互相关心、互相谦让?

  联系实际,让学生走到生活中理解和运用“谦让”的道理。

  3、一起听歌曲《孔融让梨》

  板书设计

  10、孔融让梨

  拿 —— 小梨(贴图)

  孔融

  让 —— 大梨(贴图)

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