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七年级猫备课

2016-11-25 11:16:38 教案 来源:http://www.chinazhaokao.com 浏览:

导读:   备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。中国招 ...

  备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的七年级猫备课供大家参考选择。

  七年级猫备课

  26 猫

  一、教学目标:

  1.知识与能力:学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法

  2.过程与方法:通过培养学生抓住重点信息,复述情节的能力

  3.情感态度与价值观:学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,给予学生客观公正,宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

  二、教学重难点

  1.重点:品味文章深情。

  2.难点:激发学生超越作品的感悟,学习作者同情、怜爱弱小的思想感情。

  三、教学课时:2课时

  四、板书设计:

  教学过程

  一、导入:

  问学生家里养小动物吗?(说说你和小动物的故事,若有学生与宠物的图片更好)

  这些小动物带给了我们无限的乐趣,正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天,让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事,体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。我们一起学习郑振铎先生的散文《猫》。

  二、检查预习

  用幻灯片展示生字和解词,要求学生抢答,激发学生积极性,扫除文字障碍。

  污涩 sè 怂恿 sŏngyŏng 一缕 lǚ 蜷伏 quán

  怅然 chàng 诅骂 zŭ 红绫 líng 惩戒 chéng

  三、整体感知

  1.速读课文。在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子

  2.自由朗读。所标记的语句,然后同位分别复述这几只猫的故事,要求复述得简洁生动,语言流畅。

  3.学生用句式说话:“读 ,我看到了一只 猫。”

  教师引导:

  第一只猫:“它便扑过来抢,又扑过去抢。”—一只活泼可爱的小猫。

  这一处猫的动作描写创造了一只活泼可爱的猫的形象,更重要的是能够唤起我们的想象——小猫逗玩的动态、情态栩栩如生。

  第二只猫:“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”—一只更活泼更有趣的小猫。

  小黄猫伺机捕捉蝴蝶的形神跃然纸上,真是妙笔生花。

  第三只猫:“冬天的早晨,门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”—一只可怜的猫。

  来得可怜:在冬天的早晨它被人遗弃,无家可归,几乎为冬寒与饥饿所杀。

  活得可怜:不好看,大家都不大喜欢它,它不活泼,不像别的小猫那样喜欢顽游,对于它不加注意,仍不活泼,仍不改它的忧郁性,不去捉鼠。

  去得可怜:受了冤苦,遭我毒打而屈死。

  4.思考:作者总共写了三次养猫的经历,哪一次是详写?为什么不单写这一次,而要写另外两次呢?删去写前两只猫的文字可以吗?

  讨论明确:

  三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜的猫)作必要的铺垫,是为了与第三只猫形成鲜明的对比。这种布局,有利于更好地刻画形象、凸现中心。

  5.小结

  文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来,几只各不相同而又活灵活现的猫跃然纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”,本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

  四、品味感情

  1.学生再自由朗读课文,标记抒情议论性语句,体会作者感情。

  2.学生用句式说话:“读 ,我体味到 感情。”

  (小组交流后大课堂交流)

  教师引导:

  读“我坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴,那时太阳光暖暖地照着,心上感着生命的新鲜与快乐”,我体味到“我”的愉悦之情。

  读“我心里感着一缕的酸辛,可怜这两月来相伴的小侣!”我体味到“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。(人一旦对自己喜爱的东西产生了感情,就会为它的不幸而难过。)

  读“我也怅然的,愤恨的,在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”我体味到“我”失猫的怅然,对恶人的愤恨!

  读“自此,我家好久不养猫。”我体味到突然间失去了一个亲爱的同伴,一种失落感久久萦绕在心,缺德的人太气人了,叫人恨意难消,养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更让人难受,干脆不养了。

  读“自此,我家永不养猫。”我体味到作者的一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。

  3.小结

  作者的丰富的情感在娓娓道来的叙事中无声无形地流淌着,通过我们的朗读、理解、品味,我相信你们一定有许许多多的感想,一定有对作品更深层次的感受甚至有超越作品的感悟。

  感悟主题

  (1)对挥舞大棒、妄下断语的我,你想说什么?

  参考:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,要同情弱小者。

  对“可怜的猫”你想说什么?

  参考:在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,才能避免不幸。

  (2)理解延伸

  郑振铎和老师在对待猫时所犯的过错,让你领悟到一些对待小动物的方法没?你觉得应该怎样对待小动物呢?

  (作者介绍:关于郑振铎)

  五、总结升华

  1.让学生谈谈本节课的收获。

  2.教师寄语:感人的养猫的故事就到这里了,他留给我们的思索是无穷的,不光是可怜的猫,在这个社会上还有很多可怜的人,他们不是被人们所注意,他们是卑微的、弱小的,我希望同学们都能去关心这个弱势群体,请大家记住:“生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视”!

  用养小动物的故事导入课文,引起学生的兴趣。

  生字词的认真解决,其实是一种落实。

  整体感知,速读课文。在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。这样就可以把文章的整体把握住。

  在对比中凸现第三次养猫的

  可怜的猫。

  来得可怜:。

  活得可怜:

  去得可怜:凸显可怜

  读“自此,我家永不养猫。”我体味到作者的一种负罪感永远不能消除,一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛,觉得永远愧对这类生命。

  是课文中最想体现

  亮点与反思:

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