爱在家人间教案 爱在家人间

导读：　　　爱是一种习惯，无法预料，无法言语，但真的到了爱时，那就是一种无私的不求回报的付出，也是一种有着明确目标的事业。所作所为都是为事 ...

　　爱是一种习惯，无法预料，无法言语，但真的到了爱时，那就是一种无私的不求回报的付出，也是一种有着明确目标的事业。所作所为都是为事业的投入付出，如果投入和付出没有理性的目标，那么这种爱便是盲目的爱。正确的目标是爱和被爱的对象在生活和精神上都有所提升。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编今天为大家精心准备了爱在家人间教案 爱在家人间，希望对大家有所帮助!

　　爱在家人间教案 爱在家人间

　　一、教学目标

　　1.学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

　　2.学生能学会关心体谅父母，学会用自己的方式表达对家人的爱。

　　3.学生能知道父母长辈为自己的健康成长付出的辛劳，了解他们对自己的希望和培养教育自己的苦心。

　　二、学情分析

　　从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的学生还不能理解父母对自己爱的方式，他们还不懂得少让父母操心，少给他们添麻烦也是对父母一种爱的回报方式。少数在家中从小受尽宠爱的孩子，还没有形成主动爱他人的意识，他们从小习惯接受来自长辈的爱，在外不知爱他人，在家不知道爱父母。他们往往认为父母长辈对自己的爱是天经地义的。农村家庭中的一些留守儿童，他们或是被爷爷奶奶溺爱，或是很早就开始照顾家庭缺少父爱母爱，他们对家人关爱的理解容易片面。

　　从学生的社会环境与生活基础来看，农村地区民风质朴，受传统影响较深，传统中的中国父母，对孩子的爱的表现较为含蓄内敛，一些农村家长对孩子的教育方式容易简单粗暴。在这样一个氛围中，三年级的农村学生难以充分感受来自家人的爱。

　　通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，由于学生的生活方式、父母的教育方式质朴简单，导致学生对家人爱的体验、感受力不够敏锐，同时三年级学生观察能力不够强，对家人爱的理解比较片面。这就需要我们在课堂上把握教学的深度和广度，尽量让学生更全面地感受到家人的爱。

　　针对以上的学情分析，因此本课确定的教学重点是引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。教学难点能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

　　针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师要从学生生活切入，设计多种活动形式，让学生在体验、交流与探究中感受、理解家人的爱，激发对家人的感激之情。通过观看“名字背后的故事”的动画，引导学生交流自己名字的意义，了解这名字就凝聚着家人的爱与期盼。用动画“家人哺育我长大”以及护蛋活动让学生知道家人养育自己不易。用“两份清单”引发学生讨论如何回报父母，进一步激发学生对父母的感激之情。

　　三、教学重点和难点

　　1.教学重点：引导学生体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

　　2.教学难点：学生能在活动中感受家人对自己的爱，体会和理解父母长辈在培育自己时的良苦用心及其辛劳。

　　四、教学准备

　　1.教师准备：相关“家人养育我长大”的课件。

　　2.学生准备：学生了解自己名字的意义，收集家人关爱自己的故事。

　　五、教学过程

　　活动一 来自家人的爱

　　1. 教师出示古诗《游子吟》，请学生诵读。

　　《游子吟》

　　(唐)孟郊

　　慈母手中线，游子身上衣。

　　临行密密缝，意恐迟迟归。

　　谁言寸草心，报得三春晖!

　　2.从这首古诗中，你感受到了什么?(母亲的爱)在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱?(板书课题：家人养育我长大)

　　3.请学生说说自己的感受。

　　4.小结:当我们刚刚睁开眼睛时，看到的是家人的笑脸;当我们刚学走路的时候，听到的是妈妈的鼓励的声音。我们还记得生病的时候，家人心急如焚地抱我们去医院的情景;在天高云淡的日子，家人带着我们去郊游……在父母的记忆中，你有哪些成长的故事?

　　活动二 名字背后的故事

　　1.过渡：我们每个人的名字都有独特的含义，让我们来看看这几位同学他们的名字有什么故事。

　　[播放动画：名字背后的故事]

　　2.引导学生结合情境进行讨论：你们知道自己名字的意义吗?能跟我们说说名字背后的故事吗?

　　3.小结：名字后面都寄托着家人殷切的希望，真诚的祝福，凝聚着家人对我们的爱。

　　活动三 家人哺育我成长

　　1.过渡语：在我们的生活中，家人非常关爱我们，让我们来看看几位同学生活中的故事。

　　[播放动画：家人哺育我成长]

　　2.提问：看到这几位同学成长的故事，你有什么体会?

　　3.过渡：这几位同学都在家人的关爱下幸福成长，在我们的生活中也有很多家人关爱我们的事。

　　4.提问：你能说说爸爸妈妈、爷爷奶奶养育你成长的故事吗?再说说家人看你进步成长后的感受。

　　出示活动要求：

　　(1)以小组为单位进行交流。

　　(2)注意小组交流的音量控制和秩序性。

　　5.学生展示汇报课前收集的家人养育自己成长的故事。

　　6.小结：为了使我们愉快健康地成长，爸爸、妈妈不知花费了多少精力。这些爱的故事让我们感动、陶醉，我们就是在家人这无尽的爱中一天天成长起来的。(板书：爱　)

　　活动四 赞美家人的爱

　　1. 过渡语：那么，爱究竟是什么?让我们来看一段动画，请你用心感受一下家人的爱。

　　[播放动画：家人的爱]

　　提示：引导学生结合情境进行讨论“家人的爱是什么?”让学生用心感受家人的爱。

　　2.小结：家庭是我们的第一所学校，我们在家中得到家人的关爱，学到了知识、本领和做人的道理。家人为我们付出了太多的心血，太多的爱，我们又该为他们做些什么呢?下节课我们继续探讨。

　　六、板书设计

　　家人养育我长大

　　人教版七上道德与法治《爱在家人间》教学设计

　　【学习目标】

　　情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

　　能力目标：学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧。

　　知识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

　　【重点难点】

　　重点：沟通传递爱。

　　难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

　　情景导入生成问题

　　课前活动

　　1.在家庭中，你爱所有的亲人吗?为什么?

　　2.你是因为他们特别爱你，你才爱他们的吗?

　　3.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

　　学生回答案提示：师：每个家庭中都有着割舍不断的亲情，蕴含着浓浓的情，深深的爱。

　　今天我们学习——爱在家人间，让我们的家庭更和谐，更温馨。

　　自学互研生成能力

　　(一)自主预习

　　1、家中有亲情

　　2、我们与父母之间产生矛盾的原因

　　3、怎样维护我们与父母之间的爱

　　4、与父母沟通的技巧

　　(二)合作探究

　　知识模块一体味亲情

　　探究一：探究与分享

　　情景体验1：

　　我理想中的父母

　　生活中的父母

　　父母理想中的我

　　生活中的我

　　思考：这种差异说明了什么?

　　情景体验2：

　　回忆一件你最不能接受的家人做过的事，谈谈原因。

　　当你知道真正的原因后，你的想法有变化吗?

　　引导学生体验家庭中存在着割舍不断的亲情——家中有亲情

　　1、家中有亲情：

　　有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。不能因为亲情的平常或感受不到自己渴望的亲情，而否认亲情的存在。

　　感悟：父爱如山，往往深沉严格。

　　母爱如水，往往温柔细腻。

　　情景体验3：

　　闹钟没有妈妈的味道

　　使学生体验到，无论家庭结构怎样变化，也改变不了一脉相承的、永恒不变的亲情。

　　教材P79阅读感悟“绝症母亲对孩子的爱”

　　(1)学生分享这篇文章。

　　(2)从这两篇文章中，你感受到了什么?

　　答案提示：(1)略。(2)感受到了父母对子女那种浓浓的情，深深的爱。家中有亲情，我们要以实际行动回报父母对我们的亲情之爱。

　　知识模块二爱的碰撞

　　探究三：

　　材料一：当我们在静静写日记的时候，他们可能在门外探头往里偷看，当我们把门关上了，他们就变得神经兮兮，不断地找借口往我们房里窜，他们实在太烦了!!

　　教材P79探究与分享

　　1)类似的“碰撞”，在你的生活中有吗?请选择两三件，记录下来。

　　2)想起这些，你心里的感受是怎样的?

　　答案提示：(1)略。(2)想起这些，我心里充满了对父母的愧疚之情。父母是爱我们的，可我有时却不理解父母对我的爱，反而抱怨父母。

　　这些碰撞时我们和父母之间的矛盾，那产生这些矛盾的原因是什么呢?

　　2、我们与父母之间产生矛盾的原因

　　(1)我们开始审视父母的爱，质疑父母，甚至挑战父母的权威和经验。亲子之间的碰撞增多了，甚至发生冲突，这是我们成长中，难以回避的问题。

　　探究四：探究与分享

　　放学回到家，父母常说的一句话： 告诉父母自己受到表扬是，父母常说：

　　说起和好朋友发生矛盾时，父母常说：

　　感冒发烧时，父母的表现：

　　考试不理想时，父母一般会说：

　　周末想和同学去看电影，父母的态度：

　　1)结合以上情境，填写内容。

　　关注的问题 关注的重点 交流的方式

　　父母

　　我

　　(2)作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。

　　2)在上述情境中，父母更关注哪些问题?你希望父母更关注哪些问题?与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么?按照这些提示，完成表格。

　　3)审视表格中填写的内容，反思自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系，并与同学交流分享。

　　答案略。

　　知识模块三沟通传递爱

　　探究五：

　　小强觉得妈妈很唠叨。一天，突然降温，妈妈一定要他穿上厚外套。小强说：“今天有体育课，厚外套不方便活动，更何况春捂秋冻嘛。”过了一会，妈妈又说：“穿多了可以脱，冻感冒了不是耽误学习吗?”小强说：“哎呀，我都这么大的小伙了，抗冻。再说我还是这么厚的脂肪呢!”小强穿戴整齐要出门了，妈妈还是拿着外套让他穿……

　　1)如果你是小强，你会怎么做?以小组为单位，分别扮演小强和妈妈进行情境表演。

　　2)反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。

　　3)讨论自己怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。

　　我们要学会维护我们与父母的爱

　　3、怎样维护我们与父母之间的爱

　　(1)爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的智慧，是亲子之间爱的润滑剂。爱在沟通中加深，亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。

　　探究六：

　　1)分享教材“和父母沟通的技巧”。

　　关注事实，把握时机，留意态度，选择方式，考虑环境

　　2)实践演练：设置情境，以小组为单位，模拟子女和父母之间的沟通。

　　(2)与父母之间发生矛盾时，我们可以试着去接纳父母的做法，理解父母行为中蕴含的爱。可以尝试让父母了解我们的变化和需要，用他们能接受的方式表达我们的爱。

　　练习

　　1.进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(B)

　　A.认真倾听，服从父母的一切安排

　　B.换位思考，体谅父母的良苦用心

　　C.保持沉默，不发表自己任何意见

　　D.积极交流，让父母事事迁就自己

　　2.俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(B)

　　A.我无可奈何，我父母太固执

　　B.需要父母、子女的相互沟通与理解

　　C.不是我单个人的事，我努力也无用

　　D.是父母的责任，与我们无关

　　3.王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到

　　苛刻的要求。你认为王丽应该(D)

　　A.回避父母，不理不睬

　　B.一切听从父母的意见

　　C.刻苦学习，把怨恨藏在心里

　　D.换位思考，主动沟通

　　4.周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”

　　小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么

　　办?你认为最恰当的是(D)

　　A.放下漫画书，转而打开电脑玩游戏

　　B.责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由?”

　　C.扭头回房，关上房门，不再理妈妈

　　D.对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

　　5.(1)八年级学生萌萌喜欢写日记、交朋友，可父母总是问东问西，甚至偷看她的日记、

　　信件，家庭矛不可避免地产生了。

　　请回答怎样化解与父母的冲突?

　　(2)小丽每次用完东西随处乱放，妈妈在收拾时总是提醒她放回原处，小丽很反感地说：

　　“讨厌!真唠叨!”

　　小丽的做法对吗?她应该怎么做?

　　答案提示：

　　(1)解决与父母冲突的办法有：

　　认真倾听;善于体谅;主动交流;创造机会;

　　主动道歉;控制情绪;承担责任;讨论问题并达成协议。

　　(2)小丽的做法错误，没有体谅妈妈的关心。应该：①理解妈妈，多与妈妈沟通，体谅妈

　　妈的用心;②提高生活自理能力，不让妈妈操心。

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