Welcome to my home!教案

导读：　　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。中国招生考试网www chinaz ...

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位。中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家整理的相关的Welcome to my home!教案供大家参考选择。

　　Welcome to my home!教案

　　Welcome to My New Home

　　案例展示一

　　【案例信息】

　　案例名称： 人教社新版《小学英语》四年级下册

　　Unit 1 Welcome to My New Home! (第一课时)

　　授课教师： 沈丽梅(天津市河西区水晶小学，中学高级)

　　指导教师： 李红英(天津市河西区教研室，特级教师)

　　杜 虹(天津市河西区教研室，中学高级)

　　【教学设计】

　　一、教学目标：

　　1. 能听、说、认读下列三会单词： home, bedroom, bed, computer ;能听、说、读、写下列四会单词：desk, chair，并能在真实的语境中灵活运用。

　　2. 能理解表示某处存在某物的句子。能初步运用下列语句在真实的语境中进行交流： There is...

　　3. 激发学生热爱生活的积极情感，让学生在真实的语言交流过程中，学会与人交往。在真实的语言运用过程中引导学生走入生活、学会生活、热爱生活。

　　二、教学重点、难点：

　　1. 在真实的语境中运用 There is… 进行交流。

　　2. 在真实的语境中运用 It's a (birthday) gift from… 进行交流。

　　3. 通过学习能够表演本课对话。

　　三、教具、学具：计算机、计算机软件、图片等。

　　四、作业

　　Welcome to My New Home - 小悠 - 城市屋顶Describe Lily's bedroom to your parents.

　　Welcome to My New Home - 小悠 - 城市屋顶Design your own bedroom and then describe it to your parents or classmates in English.

　　五、教学过程：

　　教学过程

　　意图

　　Step 1: Warm-up:

　　? Greetings.

　　? Tell pupils I will give them an English class. Welcome them to my class.

　　? There are many teachers in our classroom today. First let's welcome them.

　　Welcome to our class.

　　Step 2. 教师谈论上课的教室，渗透 There be 句型，渗透本课的新的词汇，突破难点 It's a birthday gift from my… .

　　1. You have a nice classroom. There is a big blackboard, and there is a small blackboard. There are two blackboards in our classroom. There are many desks and chairs. There is a big desk here. Wow! There is a computer. And look there is a gift box! It's a birthday gift from my son.

　　2. T: Do you have any birthday gifts? Would you like to show them to us? (学生展示，生日礼物，并说 It's a …. It's a birthday gift from my…. )

　　3. What's in my box? Look! It's there. ( 指电脑屏幕 ) What's in the box? Some pictures. Look! There is a ….( bed, desk, chair, bedroom, home, computer) They are gifts from my son.

　　4. T: Do you like them? (Yes!) You did a good job. So You can share my gifts. This is for your group! You can say: It's a gift from our teacher.

　　Step 3. 进一步学习本课新的单词和句型。

　　1. T: This big one is for me. What's in it? Let's open it and have a look. Look! It's a picture of my new home. Would you like to see my new home? (Yes!) OK! Welcome to my new home. ( 指板书 ) Let's go! What's that? It's a truck. What's in the truck? Please guess! (There is a new bed , chair, desk ) 以发表见解形式说、练这些词汇。对于说的不错的学生给予图片奖励，让他们说 “a desk. It's a gift from my teacher.”

　　2. T: Where should I put them?

　　There is a new bed. I should put it in the bedroom. (Yes! bedroom, bedroom, bedroom)

　　3. 点床，进入卧室，问： What's in my bedroom?

　　T: There is a … S: bed 以此类推。

　　There is a new bed.

　　点书桌，进卧室： What's in my bedroom? There is a new desk.

　　Yes, there is a new bed and a new desk.

　　点椅子，进卧室： What's in my bedroom? There is a new chair.

　　There is a new bed ， a new desk and a new chair.

　　4. 引导学生运用所学语言谈论我的卧室。

　　T: Look at my bedroom. There is a new bed, a new desk and a new chair. I have many other things. Let's put them in my bedroom. Look! There is a kite in my bedroom. There is a new clock in my bedroom. Wow! There is a new computer in my bedroom. It is a birthday gift from my father. (出图)

　　Step 4. 介绍本课对话

　　1. Our friend Kate has a new home, too. Li Yan is going to see her home with Kate. Let's go with Li Yan, OK?

　　2. What's in Kate's bedroom? Do you remember?

　　3. Are you right? Please open your books and read after the tape.

　　4. Can you act it out?

　　Step 5 ：设计自己喜欢的卧室，并介绍。

　　1. T: I have a nice bedroom. Kate has a nice bedroom, too. Now please design your favorite bedroom in groups and talk about it.

　　2. Present the design in groups.

　　T: Which group wants to show us your favourite bedroom?

　　Welcome to My New Home - 小悠 - 城市屋顶Homework:

　　Welcome to My New Home - 小悠 - 城市屋顶Describe Lily's bedroom to your parents.

　　Design your own bedroom and then describe it to your parents or classmates in English.

　　通过和谐的师生问候拉进了情感距离 ， 通过欢迎老师们的活动为 Welcome to my new home. 做语言上的铺垫。

　　渗透 There be 句型，给学生大量听的刺激，为他们对此句型的理解打下基础。

　　通过介绍礼物引出本课难点句子： It's a birthday gift from…

　　通过展示礼物，在真实的语境中操练句型： It's a birthday gift from…

　　进一步渗透本课句型，渗透本课新单词。

　　送礼物，进一步操练运用操练本课新知 a gift from… 。

　　学习本课新的单词和句型。对于说的好的学生给予图片奖励，既是对学生的鼓励，同时又为学生提供了用新的句型进行交流的机会。

　　学习单词 bedroom

　　带领孩子去我的新家。引导学生谈论我的卧室，实际是在运用刚刚学过的句子和单词。

　　用书上课文中的句子介绍我的卧室。

　　练习新句子。在真实的语境中，运用所学语言。同时用学过的单词拓展本课内容。

　　介绍本课对话。听、看本课内容(软件)。

　　带着问题听、看。

　　读对话。

　　表演对话。学习对话，分组展示答案，将机械的表演变成真实地传递信息。

　　在真实的语境中，用新学的句子，用得到的评价工具完成任务。

　　设计、汇报成果。展开竞赛，培养学生的竞争意识与合作能力，并在设计的过程中，培养审美能力、创新能力和语言灵活应用能力。

　　板书设计

　　Welcome to My Home 四川人民出版社小学英语

　　学情分析：

　　这已是学生第三学期接触英语，他们已经有了一定的英语基础。特别是英语的课堂用语，很多孩子都习惯于英语组织教学。本班学生都是来自农村，他们在课外接触英语的机会很少，甚至没有，所以我严格要求他们对知识进行复习和预习，加深对知识的印象。在课堂上，设计很多活动，让学生对知识，进行反复的运用。抓住一切适当时机对知识进行拓展。

　　教学目标：

　　1 认知目标：

　　能认读本课的句子，在一定的情景下进行正确的对话。

　　2 情感目标：

　　创设各种贴近生活的游戏活动，充分调动学生的学习热情，激发学生学习英语的兴趣，使学生保持对英语的浓厚激情。培养学生积极主动学习的习惯和友好竞争的意识。

　　3 能力发展目标：

　　提高学生用英语与人交流的能力，培养学生看图说话的能力。

　　教学重点：

　　掌握本课的句子。

　　教学难点：

　　在情景下进行准确的对话，适当的拓展。

　　教学准备：

　　CAI， 录音机， 老师和学生照片若干。

　　教学过程：

　　T: Good morning, boys and girls!

　　Ss: Good morning, Miss Du!

　　T: Nice to meet you.

　　S: Nice to meet you, too.

　　S1: Glad to meet you , wangming.

　　S2: Glad to meet you, too.

　　T: Let’s chant.

　　T and Ss :

　　May I , May I, May I have…

　　A hamburger, please!

　　Here , here , here you are!

　　Thank you !

　　T: Today we will meet some friends. Look, Who’s it?(在电视上很快的闪过Wangdandan 的照片)

　　Ss : It’s Wangdandan .

　　T：Good ! Who’s it? (电视上很快的闪过Lucy的照片)

　　Ss: It’s Lucy.

　　T: Look ,there are so many delicious food. (在电视上呈现出hamburger, soup , fried chicken , cola , potato chips ) I’d like a hamburger . What would you like ?

　　S1: I’d like fried chicken .

　　T: Very good. What would you like ?

　　S2: I’d like cola .

　　T: Ok! Who want to try ?

　　S3: What would you like ?

　　S4: I’d like potato chips

　　T: Good job !

　　T: Who’s that? (拿出老师自己的照片)

　　Ss: It’s Miss Du.

　　T : Yes. It’s me, Miss Du.

　　(拿出学生的照片) Who’s that?

　　T and Ss：It’s me,wangling. (示意学生回答)

　　T: Very good! (拿出学生的照片) Who’s that?

　　S：It’s me,Lihua. (示意学生回答)

　　T: It’s me, wangdandan. (戴着wangdandan 的头像，同时板书 It’s me, wangdandan.) Read after me. It’s me, wangdandan.

　　Ss: It’s me, wangdandan.

　　T: Good. Look at the screem. Who’s that? ( 电视上出现刘欣的照片)

　　Ss : It ’s liuxin.

　　S1:It’s me, liuxin. (示意刘欣正确的回答。老师放出照片，学生根据屏幕上的照片迅速回答。)

　　S2：It’s me, wanghuan.

　　S3：It’s me, zhongxiaojiao.

　　S4：It’s me, limei.

　　S5：It’s me,wangfan.

　　T: Very good. Who’s that ? ( 指着屏幕)

　　S6：It’s me, wangling.

　　T: Read after me . Who’s that ? (板书)

　　Ss: Who’s that ?

　　T: Look at my mouth . “that ” ( 很夸张的做[ð]的发音)

　　Ss: that

　　T: Very good. Who’s that ? (在老师的带领下反复的读，快速的读，分组读，最后one by one)

　　T: Who’s that ? (背对着学生甩沙包，示意被打中的学生站起来)

　　T and S1: It’s me, wanghuan.

　　T: Who want to try?

　　( 找同学到台前甩沙包，同时问Who’s that ?，被打中的同学快速站起来并说It’s me, X X )

　　T: Welcome to my classroom. ( 让一个学生到门外去，做手势欢迎她进门。)

　　S1：Thank you

　　T: Welcome to my classroom.

　　S2：Thank you .

　　T: Welcome to my classroom.

　　S3：Thank you .

　　T: Let’s chant after the radio. ( 放磁带)

　　Welcome, Betty.

　　Welcome, Andy.

　　Welcome, Puppy.

　　Welcome, Welcome.

　　请学生到门口，挨个进门。下面同学拍手欢迎，同时说

　　Welcome, wanghuan.

　　Wanghuan: Thank you.

　　Welcome, liumin.

　　Liumin: Thank you.

　　Welcome, yeyuting.

　　Yeyuting: Thank you.

　　Welcome, wangfan.

　　Wangfan: Thank you.

　　T: Look at the scream. Welcome to Pujiang . (放出横幅“欢迎到蒲江”)

　　Ss: Welcome to Pujiang .

　　T: Very good. Who want to try ?

　　S1: Welcome to Pujiang .

　　S2: Welcome to Pujiang .

　　S3: Welcome to Chengdu.( 放出横幅“欢迎到成都”)

　　S4: Welcome to Beijing.( 放出横幅“欢迎到北京”)

　　T: Look and listen.

　　播放动画wangdandan敲门, Lucy: Who’s that?

　　Wangdandan: It’s me, wangdandan.

　　Lucy开门：Hi! Welcome to my home.

　　Wangdandna: Thank you .

　　T: Look and say.

　　播放动画, 消除声音，wangdandan敲门, T and Ss: Who’s that?

　　T and Ss: It’s me, wangdandan.

　　Lucy开门, T and Ss：Hi! Welcome to my home.

　　T and Ss : Thank you .

　　T: Very good! Welcome to my home.

　　Ss: Welcome to my home.(Practice one by one .)

　　T : Look at the book and read after the tape.

　　Ss:( Read after the tape.)

　　T：Practice in pairs.

　　Ss:( Practice the dialogue .)

　　T: Who can act out?

　　Ss: ( 借助动画，练习对话)

　　[ 拓展]

　　拓展之前的动画，wangdandan进门后，Betty拿出苹果，橘子，香蕉等。学生根据图片自己创编对话。

　　教学反思：

　　本节课的内容很少，难点也不多，我结合教材和学生的特点，设计了各种贴近生活的活动让学生牢固的掌握知识。比如：It’s me, XX. 时，就利用班上同学的照片进行操练。让学生感觉就是他们自己身边的事，很容易理解，也激发他们的学习兴趣，提高学习热情。帮助学生积极主动的参与教学活动。充分体现了学生是学习的主体。

　　新课程标准提倡任务型教学，课堂中的活动不只是为了活跃气氛，而是帮助学生对知识的掌握和运用。在Let’s chant 之后又设计换成真名,模仿欢迎新同学的场景，目的在于活跃气氛的同时，帮助学生学会怎样在生活中运用知识。

　　本课最后借助多媒体动画帮助学生进行知识的拓展，也就是让新知融入旧知的过程。这部分内容平时表现好的学生能够自主的顺利完成，平时表现一般的孩子只能在老师和同学的帮助下有所领悟。这样也给成绩好的学生一种展现自我，挑战自我的机会，让他们保持永久的竞争、创新、积极主动的学习风气。

　　回顾这堂课，我觉得有些地方需要改进。在课堂的评价语中太单调，在以后的教学中注意丰富自己的课堂用语。最后拓展上由于教学时间的掌握出现失误，没有进行总结，没有让全班同学，特别是成绩一般的学生有个整体具体的运用。在以后的教学中我会加以磨练和提高。

　　(这个应该是课堂实录了.)

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