《异彩纷呈的科学文化》教案

导读：　　　科技成果同时也在改造文化，被科技改造后的文化就是科技文化，它又会反作用于科技，同时去影响经济和政治。下面是中国招生考试网www ch ...

　　科技成果同时也在改造文化，被科技改造后的文化就是科技文化，它又会反作用于科技，同时去影响经济和政治。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的《异彩纷呈的科学文化》教案，希望能帮助到大家! 

　　《异彩纷呈的科学文化》教案

　　第20课 异彩纷呈的科学文化

　　书法与绘画

　　案例说明

　　选择“书法与绘画”这一子目，旨在让学生感悟三国两晋南北朝时期书法艺术的巨大成就和特点，理解魏晋 南北朝时期艺术取得巨大成就的原因。三国两晋南北朝时期社会动荡，礼教崩解，挣脱了思想束缚的士人开始追求个体独立人格，将书写发展成为自我抒情达意的书法艺术。绘 画也有了很大的发展，出现凸显个性的人物画。这一子目是本课的难点所在。

　　教学过程

　　1.自然过渡

　　从上一子目“贾思勰和齐民要术”到“书法和绘 画”的过渡。

　　教师讲解：三国两晋南北朝时 期的科学技术和文化艺术上承秦汉，下启隋唐 。不仅数学、农学等成就超越前代，书法 绘画艺术作品也是光彩夺目，在中国古代历史上占有重要地位。

　　学生聆听思考。

　　设计意图：自然过渡，引起学生的兴趣和关注。

　　2. 过程讲解

　　(1) “书圣”王羲之

　　教师讲述：大家都知道王羲之是一位 很伟大的书法家。请同学们思考一个问题：王羲之为什 么会被尊称为“ 书圣”呢?

　　学生依据已有的知识储备思考回答。

　　设计意图：提出问题，通过学生的回答及时掌握学情，引起学生的兴趣，使其在听讲的时候更有效率。本子目讲解完之后，由学生自己归纳总结。

　　教师介绍王羲之的生平、家族背景与为官经历。(利用“王与马，共天下”“旧时王谢堂前燕”等，简要介绍琅琊王氏 家族在东晋的地位)

　　学生聆听思考。

　　设计意图：引导学生认识王羲之出身士家大族，与之前讲到的魏晋时期的时代特征相呼应， 让学生理解王羲之高贵的出身， 受过的良好教育，是他能够取得巨大成就的一个前提。

　　教师展示王羲之师从名家刻苦学书的材料，带领学生一起分析：

　　予少学卫夫人书，将谓 大能;及渡江北游名山，见李斯、曹喜等书;又之许下，见钟繇、梁鹄 书;又之洛下，见蔡邕《石经》三体书;又于从兄洽处，见张昶《华 岳碑》，始知学卫夫人书，徒费年月耳。遂改本师，仍于众碑学习焉。

　　——(东晋)王羲之：《题卫夫人〈笔阵图〉后》

　　学生阅读分析、解读材料。

　　设计意图：引导学生从材料中分析其在书法上之所以取得巨大成就，是博采众长、勤奋学习的结果，也从情感态度与价值观予以引导。

　　教师指导学生阅读课本小字，了解王羲之学 习书法过程中的趣事，交流、讨论故事中蕴含的道理。

　　学生阅读课文并讲述、交流。

　　设计意图 ：讲解“书成换白鹅”的故事，引导学生从中挖掘王羲之的钻研精神，从而引起学生兴趣。

　　教师展示王羲之的代表作楷书《黄庭经》、草书《初月帖》图片、重点分析行书《兰亭序》。简介该序的写作背景，提醒学生注意“之”字用笔、结构的变化，从而体会王羲之书法艺术的特点——20个“之”字。并选择展示材料：

　　廿八行三百字,之字最多无一似。

　　——米芾( 北宋书法家)

　　笔势清圆秀劲，众美兼备，古来楷法之精，未有与之匹者。

　　——清康熙帝称赞王羲之书法

　　千古妙迹。

　　——清乾隆帝称赞王羲之书法

　　学生欣赏、思考分析材料。

　　设计意图：领悟王羲之的兰亭序，“之字最多无一似”，既无古怪离奇之嫌，又具出奇制胜之妙，达到了出神入化的境界，因此被誉为“天下第一行书”。引导学生认识王羲 之不仅博采众长，更重要的是推陈出新，自成一派独特书风，各体兼精，留下许多佳作。介绍王羲之书法作品，引用古代名人对其书法的评价，帮助学生理解，拓宽他们的知识面。

　　通过老师的讲解，大家能不能说一说王 羲之为什么会被尊为“书圣”呢?

　　学生思考讨论回答。

　　设计意图：学生可以从博采众长、勤奋学习、推陈出新、各体皆精等角度分析，总结前后呼应，引导学生从中归纳出几方面的原因。

　　教师讲解：如果说王羲之代表了这一时期书法的最高水平，那么顾恺之的艺术 作品则是东晋绘画艺术的高峰。

　　学生聆听、思考。

　　设计意图：引起学生兴趣，教师可以通过语言自然过渡到绘画艺术。

　　(2)顾恺之和绘画

　　教师展示材料，让学 生分析顾恺之的画技高超。

　　尤善丹青，图写特妙，谢安深重 之，以为有苍生以来未之有也。每写起人形，妙绝于时。尝图裴楷象，颊上加三毛，观者觉神明殊胜。

　　——(唐)房玄龄等：《晋书•顾恺之传》

　　学生分析材料、思考。

　　设计意图：引 导学生分析材料，思考顾恺之的主要成就是人物画，并通过材料中谢安对顾恺之的称赞，简要介绍顾 恺之的生平和背景。

　　教师展示图片“《女史箴图》摹本”，体会顾恺之的画法特点

　　学生欣赏、分析。

　　设计意图 ：学生直观感受人物画的特点，总结顾恺之注重点睛传神和表现人物特征、“以形传神”的绘画理论。

　　师讲解补充介绍顾恺之的“三绝”——才绝、画绝、痴绝的故事。

　　学生聆听。

　　设计意图：引起学生兴趣，感悟人物的博学多才和风趣幽默。

　　3.总结升华

　　教师归纳总结，展示材料。

　　汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。

　　——宗白华：《美学散步》

　　学生聆听、思考。

　　设计意图：引导学生不仅从动荡不安的政局，而且从书法艺术的角度去体悟这个时代，更全面更深入地了解魏晋南北朝的时代特征。

　　简介

　　"科技文化"释义

　　西方近代启蒙文化推动科技发展以后，科技成果同时也在改造文化，被科技改造后的文化就是科技文化，它又会反作用于科技，同时去影响经济和政治。科技文化与未被改造的文化相比，它们对经济、政治的作用是存在很大差异的。同时还需要指出的是，就科技系统独立存在的意义而言，它的经济、政治功能与科技文化的政治、经济功能也应该被加以区分，这样有助于我们认识科技通过文化渗透产生的积极长远的社会效应。

　　西方近代科技大发展的起点是文艺复兴运动，这场社会运动的目的是为了反对宗教统治对人的精神压制，突破虚伪的神学，恢复人的自由与理性。第一次科技革命以后，科技作为生产力的地位迅速上升，并且越来越重要，科技成果成了推动经济发展的重要杠杆，这有力地影响了科技人员的心态，许多科技人员受到经济集团利益和个人利益的驱使，经济效益成为评价科技成果的重要标准。但是，科学技术树立的那种追求真理的文化品质，以及它带动起来的民众崇尚科学的精神氛围，代表了人类的共同利益，超越了经济的局限性，并不断为经济的持续发展开拓更为广阔的空间。

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