友谊的澄清的课程导入

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　　友谊的澄清的教案精选，下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了友谊的澄清的课程导入，希望对大家有所帮助!

　　友谊的澄清的课程导入(一)

　　1.友谊具有哪些特质?

　　(1)友谊是一种。和朋友在一起，朋友的理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心能让我们获得认可，在。

　　(2)友谊是平等的、双向的。

　　①接受帮助，也学习帮助对方;感受关怀，也学习。

　　②我们共同分享，也，在相处中体验积极的情感。

　　(3)友谊是一种。

　　①友谊的美好在于它可以超越、家庭背景、学习成绩等。

　　②志同道合、的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

　　2.怎样澄清我们对友谊的认识?

　　(1)友谊不是的。

　　我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受。

　　(2)并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

　　①如果我们能够朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。

　　②在竞争中做到和激励，我们会收获更多。

　　(3)友谊不能没有。

　　①友谊需要信任和忠诚，这并不等于不加分辨地为朋友__________。

　　②当朋友，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

　　合作探究热点剖析

　　1.友谊的特质

　　【关键词】平等互惠

　　小赵在班里不仅学习成绩好而且人缘好。同学间发生不愉快的事，他就当调解员帮助化解矛盾。好朋友小王成绩令人不满意。小赵在小王的请求下经常帮助他复习功课，解答疑问，有时很晚才能回家，常常没有时间完成自己的功课。明天期末考试了，小王又要小赵帮自己温习数学。想想又不知道自己何时才能回家复习功课，小赵感到很为难，很着急……

　　(1)如果小赵和小王一直这样继续下去，他们之间的友谊会怎样?

　　(2)请你帮他们想一个解决困惑的办法。

　　(3)你心目中美好的友谊应该是怎样的?

　　友谊的澄清的课程导入(二)

　　一、教学目标

　　知识目标：通过教学使学生了解友谊的特质，

　　能力目标：理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。

　　情感态度与价值观目标：通过教学使学生正确维护朋友之间的友情，体会友谊给我们带来的快乐。以积极的态度交友。

　　二、教学的重点与难点

　　教学重点：了解友谊的特质。

　　教学难点：深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。了解友谊，学会维护友谊。

　　三、课时安排：1课时

　　四、教学方法 学生的自主探究活动、课堂讨论、教师的点拨指导讲解

　　五、教学过程

　　(一)、导入新课

　　友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。 —— 马克思

　　同学们是如何理解友谊的呢?让我们一起来学习本课，来了解友谊，学会维护友谊。

　　认识与了解

　　学习目标

　　1.理解友谊的特质，更深刻的理解友谊，从而更好的把握自己的友谊。

　　2.在交友中，明白友谊不是一成不变的，要坦然接受朋友的成就，在原则中把握好友谊。

　　(二)、讲授新课

　　1、友谊的特质

　　小冬和小宁是好朋友。小冬学习成绩好，而小宁的成绩总不令人满意。小冬在小宁的请求下经常帮助小宁复习功课、解答疑问，有时很晚才回家，常常没有时间完成自己的功课。为此，小冬也觉得很为难。

　　怎样才能让小冬不为难?

　　对于小宁来说，应该懂得交友是一个平等的、双向的过程，友谊是接受，也是付出，我们共同分享，也相互分担，彼此传递温暖。对于小冬来说，应该学会合理拒绝，在自己允许的条件下尽力帮助小宁。

　　友谊具有怎样的品质?

　　友谊是一种亲密的关系。我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。能让我们得到认可。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，在精神上得到满足;友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方;感受关怀，也学习关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感;友谊是一场心灵的相遇，友谊的美好就在它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

　　2、友谊的澄清

　　2016年4月22日下午，连城县宣和乡的吴姓两家人因子女感情不合，婚姻破裂，男方要求女方退还彩礼钱，双方发生口角及肢体冲突。接警后，连城县公安局朋口派出所民警迅速到达现场处置，正当事态得到基本控制时，一名年轻男子突然冲了过来，不问青红皂白，就朝男方一亲属一拳挥去，双方再次出现肢体冲突，事态矛盾升级。民警经查证得知，该男子叫汤某(男，24岁，连城县朋口镇人)，事发当日，其接到“哥们”吴某(女方哥哥)称其父母被人打的电话后，并立即来到现场“帮忙”。办案民警依法对涉案人汤某处予行政拘留10日的处罚。

　　上述案例对我们交友有哪些警示?

　　我们该如何正确理解友谊?

　　友谊不是一成不变的。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊;竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就，就不会沉溺于失利的痛苦。在竞争中自我反省和激励，我们会收获更多;友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但“讲义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实，当朋友误入歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。

　　(三)、课堂小结

　　深深浅浅话友谊

　　1、友谊的品质

　　2、澄清对友谊的认识

　　①友谊不是不变的

　　②竞争并不必然伤害友谊

　　③友谊不能没有原则

　　(四)、随堂训练

　　1、友情是我们期待的，是弥足珍贵的。下列各项特质有助于我们获得长久友谊的是( A )

　　①忠诚和信任 ②理解和支持

　　③分享 ④志趣相同

　　A.①②③④ B.②③④

　　C.①②④ D.①③④

　　2、小红和小丽这两个好朋友，学习成绩在班里名列前茅。可最近小丽的学习成绩一直在退步，小红开始瞧不起她，并告诉小丽不想和她做好朋友了。对小红的行为你的认识是 ( D )

　　A.朋友要坦诚相见，这样做是对的

　　B.朋友之间应互相关心、互相帮助，小红不是真正的朋友

　　C.小红是诤友，因为她能直言不讳地对小丽提出批评

　　D.交友要讲原则，对于小丽的退步是不能宽容的

　　六、板书设计

　　深深浅浅话友谊

　　1、友谊的品质

　　2、澄清对友谊的认识

　　①友谊不是不变的

　　②竞争并不必然伤害友谊

　　③友谊不能没有原则

　　友谊的澄清的课程导入(三)

　　教学目标

　　知识目标

　　1.了解友谊的特质，正确认识同学、朋友之间的友谊。

　　2.掌握澄清友谊的要求，建立真正的友谊。

　　能力目标

　　1.初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本 的辨别真假朋友的能力。

　　2.学会运用恰当的方法，澄清友谊，建立与同学、朋友之间真正的友谊。

　　3.通过学习，使学生懂得朋友相处是有原则的，坚持原则才是对友谊负责，才是真的勇敢。

　　4.认识什么是真正的友谊，能够恰当地解决自己在交友过程中的困惑，能够对友谊做出负责任的选择。

　　情感、态度与价值观目标

　　1.引导学生了解友谊的特质，培养学生理解和尊重他人、珍惜友情，在交友过程中不断提升自己的道德品质。

　　2.在社会生活中，养成热情开朗的性格，积极与同学、朋友交往，珍重友谊，提高公民素养，建立真挚 的友谊。

　　3.不断增强公民的道德意识，用自己的实际行动为社会的文明进步贡献力量。

　　重难点突破

　　重点：澄清友谊。

　　突破方法:“澄清友谊”不仅是本节课的教学重点，也是教学难点之一。这里既有“知”的问题，也有“行”的问题，俗话说，知易行难。要突破这一内容，一是要让学生充分地讨论，在讨论中发现问题、提出问题、解决问题;二是进行辩论，究竟应该怎样澄清友谊，可能同学们会提出不同的观点和方法，在辩论中，教师除了给予适当的点拨外，还可以把各个观点设置成一个正反方的辩题。例如，正方：朋友相处不能没有原则;反方：既然是朋友，就不应该讲原则。让学生通过辩论真正掌握澄清友谊的方法。

　　难点：1.澄清友谊。

　　2.友谊的特质。

　　突破方法：为有效突破“友谊的特质”这一难点，教学中，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生阅读、分析、讨论，从而明确友谊必须具备哪些特质;教学中，教师也可以列举相关案例和通过对现实生活中的典型素材进行分析，从而使学生感悟到什么才是真正的友谊。教学媒体的选择上可以运用多媒体、运用音像资料进行教学。如欣赏歌曲《朋友》， 播放《伟大的友谊》等视频。

　　探究新课堂

　　教学过程

　　一、导入设置，启动思维

　　方法1:故事导入。

　　通过讲与友谊相关的故事，提出问题，引起学生思考，让学生在探寻问题答案 的过程中，自动进入到本课的学习中。

　　【设计意图】采用讲故事这种学生非常熟悉而又感兴趣的方式导人新课教 学，能使学生的思维保持兴奋、积极的状态。通过讲故事，可以让学生对友谊应 该具备哪些特质、怎样澄清友谊等问题引起思考。

　　过程：

　　教师：美好的生活需要友情，大家都想获得更多的友情。小明就有这种想法， 于是他开始寻找友情。今天，老师首先为同学们讲一则《小明的故事》。

　　人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

　　情节：放学后，小明被两个坏学生拦住抢钱，一个男青年帮小明解了围。小明感激不尽，视其为恩人，并交为朋友。小明经常和男青年吃喝玩乐，还学会了抽烟、喝酒。小明受到欺负，都让男青年帮助他打架。有一天，男青年偷了一些照相机，让小明帮他藏起来，于是小明就帮他藏了起来。案发后，两人均被警察抓走。

　　教师：同学们，听完了故事，请大家思考：其实，大家对理想朋友的期望是基本一致的，那些乐于助人、理解支持别人、尊重别人的朋友是我们共同期望的。要建立真挚的友谊，不仅需要别人这样做，更重要的是我们要努力成为这样的人。那 么，什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样的特质呢?请同学们带着这 样的问题，开启我们今天的学习之旅。

　　教师板书，揭示课题。

　　方法2:创设情境，音乐导入。

　　【设计意图】这一环节设计的目的在于调动学生的学习热情，激发学生学习 的积极性，使学生对本课有关友谊的话题产生浓厚的兴趣。

　　过程：

　　播放臧天朔的歌曲《朋友》。

　　教师：同学们，这首歌的歌词写得很好，“朋友啊朋友，你可曾想起了我，如果你正享受幸福，请你忘记我。朋友啊朋友，你可曾记起了我?如果你正承受不幸，请你告诉我。”可是同学们，你们可曾知道，唱《朋友》的臧天朔却因“哥们儿义气”而人狱。这不得不使我们反思：到底什么才是真正的友谊?真正的友谊应该具备怎样 的特质呢?这就是今天我们大家一起要探讨的内容。

　　教师板书，导人新课。

　　二、自主探究，信息搜索

　　【设计意图】自主学习将改变学生学习的方式，更大限度地激发学生学习的 积极性，让学生在学习中体会自信和快乐。在教学过程中，教师如果更多地为学 生提供自主学习和体验成功与挫折的舞台，将对学生意志、交往能力的培养和学 习动机的强化都有十分重要的意义，而且也能很好地落实既定的课程目标。

　　多媒体呈现：

　　自学提纲：

　　1.友谊应该具备哪些特质?

　　2.为什么说友谊是双向的?

　　3.为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往?

　　过程：

　　问题1:友谊应该具备哪些特质?

　　(1)请同学们按照要求完成“运用你的经验”(教材P44)。

　　(2)统计各种不同的特质，并按多少进行排列。

　　(3)将大家支持率较高的特质用多媒体呈现出来。

　　(4)教师进行简单归纳：由此可见，同学们都希望友谊能够拥有这些可贵的特质，非常好。那么，到底友谊应该具备哪些特质呢?我们可以概括为以下三方面：

　　①友谊是一种亲密的关系。

　　②友谊是平等的、双向的。

　　③友谊是一场心灵的相遇，需要超越功利和现实。

　　问题2:为什么说友谊是双向的?

　　(1)请同学们自主阅读“探究与分享”(教材P45上面一段话)。

　　(2)针对材料中提出的问题学生交流讨论。

　　①结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。

　　学生A:“我”真诚地帮助了朋友，可他却这么不耐烦地回应“我”，这是“我”的一种正常的心理反应，感觉这种友谊不平等。

　　学生B:“我”真诚地帮助了朋友，可在“我”需要帮助时，他却耐烦地拒绝，让“我”觉得友谊也不是双向的。

　　②帮助朋友，是否意味着自己会有所损失?

　　学生C:会。给朋友了，自己当然会有所损失了。

　　学生D:不会。因为表面上看来好像有所损失，而实质上将会得到更多，如精神上的满足、情感上的升华等。

　　问题3:为什么说友谊是一场精神的相遇，超越功利的友谊更让我们向往?

　　(1)多媒体呈现“探究与分享”(教材P45)。

　　(2)针对材料中提出的问题，要求学生作答。

　　学生E:当友谊掺杂了功利，就不能算是友谊了，因为友谊是纯洁的、无私的，是不计个人得失的。 学生F:仍然能算是友谊。因为生活是很现实的，而要我们一下子超越现实， 这是很难做得到的。 教师归纳：是的，同学们说得很好。友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好 就在于它可以超越一些东西，如城乡差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。只有志同道合、志趣相投的友谊更能够经得住时间和风雨的考验，所以说，友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让我们向往。

　　三、全员互动，交流共享

　　【设计意图】通过集体讨论的教学方式，学生在教师的组织和引导下讨论、交流，在讨论中同学们各抒己见，通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对怎样澄清友谊这一问题的思考，从中得出答案，七年级学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，你为什么找我做朋友?提高教学的针对性。

　　活动1:“探究与分享”。

　　问题:如何澄清友谊?

　　过程：

　　1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P46)。

　　我和小美形影不离，有说不完的话。小美常常有意无意地与我比：比衣服、比文具、比成绩，我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛，我俩都 报了名，结果我被选上了，她落选了。现在小美看我总是淡淡的，也不再主动与我

　　说话。

　　〇文中的“我”对友谊的期待是什么?

　　〇为什么“我”和小美的友谊变淡了?

　　〇淡了的友谊还有必要维持吗?

　　2.要求学生分小组对材料中的问题展开讨论。

　　3.小组代表对讨论的结果进行交流，教师纠偏。

　　(1)文中的“我”对友谊的期待是:夸奖、信任、理解、支持??

　　(2)“我”的友谊发生了改变，是因为环境、条件、学习成绩??变了。

　　(3)淡了的友谊没有必要维持，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

　　4.师生共同归纳：

　　(1)友谊是一种亲密关系。

　　(2)友谊是平等的、双向的。

　　(3)友谊不是一成不变的。

　　(4)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

　　活动2:“探究与分享”(二)。

　　1.多媒体呈现“探究与分享”(教材P47)。

　　小川带给我的烦恼

　　思考：.

　　〇作为小川的好朋友，“我’’应该怎么做?

　　〇答应小川的要求才算是他的好朋友吗?

　　〇应该为朋友做任何事情吗?

　　2.学生分小组对材料中的问题展开讨论。

　　3.学生代表交流：哪些事情我们可以为朋友做，哪些事情我们不能为朋友做。

　　4.教师总结：

　　朋友相处不能没有原则。友谊需要忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对 方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。坚持原则才是对友谊负责，才 是真的勇敢。

　　四、精讲点抜，知识整合

　　【设计意图】针对本课教学中的重点问题，教师通过启发诱导，帮助学生解难 释疑，使学生对相关问题的答案有一个清晰的认识和掌握，这样既有利于培养学 生分析问题和解决问题的能力，同时又达到为学生健康成长服务的目的，体现了 新课程的教学理念。

　　精讲：

　　1.真正的友谊，应该具备哪些特质?

　　点拨：①多媒体呈现《伟大的友谊》资料。

　　②学生思考：马克思与恩格斯两个伟人，为什么会成就伟大的友谊?

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