导读: 退位减法(也可以称作借位减法)就是当两个数相减,被减数的个位不够减时,往前一位借位,相当于给这位数加上10,再进行计算。以下是中国 ...
一年级数学下册20以内的退位减法教案
2013一年级下册数学第二单元20以内的退位减法教案
第九课时 解决问题(一)
总课时数:
授课时间:
教学目标
1.让学生学会看图理解图意,编简单的加减法应用题。
2.初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3.培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。
教学过程
一、复习
1.口算。
12—8 7+9 17—8
l6—7 15—5 11+2
2.★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
3、 △△△△△△△△ △△△
还剩多少个△?
二、新授
1.出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容,用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合,互述画面内容。)
2.板书:有16人来踢球,现在来了9人,我们队踢进了4个。
教师:同学们看到这些话,想一想问题是什么?
有16人来踢球,现在来了9人,还有几人没来?
教师:这道题的己知条件和问题分别是什么?
大家想一想该怎样列式?
什么这样列式?
教师提醒学生凡是应用题,得数后面都应该写上它的单位名称,并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗?
介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结:今天我们学的是图文应用题,今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题,比如:第(1)题是知道男生和女生各多少人,求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数,求另一个数是多少用减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结)
三、巩固练习
1.完成教科书P20的“做一做”。
提问:这里有几个条件?有没有多余条件?
独立完成,集体订正。
2.布置作业
板书设计:
课后记:
第十课时 解决问题(二)
求一个数比另一个数多几的应用题
总课时数:
授课时间:
教学目标:
1.使学生掌握比较两数多少的方法。
2.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题,初步培养学生分析推理能力。
教学过程:
一、复习
1.口算下面各题。
16-7 13-9 17-8
12-5 6+13 12+4
2.比多少。
比 比
教师:用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例6。
1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?
2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?
3.让学生自己摆学具,比多少。
出示:小雪套中8个,小华套中12个。
教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。
提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。
4.教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?
教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)
教师:用什么方法计算?
5.请学生列式:12-7=4(朵)
口答:小华比小雪多套中4个。
三、巩固练习
1.完成P21页的“做一做”。
2.方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵?
四、小结
今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。
板书设计:
求一个数比另一个数多几的应用题
12-7=5(个)
第十一课时 解决问题练习课
总课时数:
授课时间:
教学目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构,学会解答简单的减法应用题。
教学过程
一、完成教科书P22第2题
二、完成教科书P22第4题
让学生观察画面,口头编题,列式计算,全班订正。
三、完成教科书P22第1题
让学生根据画面意思,进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字,小红已经写了7个,还要写几个?小丽还要写6个字,她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问题,再列式解答,全班核对。
四、完成教科书P21第3题
全班同时开始,在指定的时间内检查学生的计算质量,对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书P23第6题
先让学生独立完成,再集体订正,教师任意指一两题,请学生说出思考过程。
六、完成教科书P23第8题
七、课堂练习
1.完成教科书P23第5、7题。
2.布置作业。
第十二课时 整理和复习(一)
总课时数:
授课时间:
教学目标
1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法,提高学生的综合、概括能力。
2、通过一图四式的练习,使学生熟练地掌握20以内退位减法,进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。
教学过程
一、复习
20以内的退位减法我们已经学完了,今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。
教师在黑板上出示20以内退位减法表,并提问:
1、想一想20以内退位减法一共有几道题?
2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?
二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看,在排列上有什么规律?
(1)、每一竖行的减数都不变.
(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1,这样它们的差也依次递增1。引导学生得出:
减数不变,被减数越大。差也越大。
2、横着看,在排列上有什么规律?
(1)每一横行的被减数都不变。
(2)每一横行的减数从左往右依次少1,这样它们的差也依次递增1。
三、掌握算法
想一想:20以内的退位减法题,你是怎样算的?
四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?
五、口算练习
1、教师任指表中一题,学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题,让学生找出与这道题得数相同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第3题
全班同时开始做题,教师计算时间,看谁又对又快。
5、完成练习六第1题
6、完成练习六第2题
六、布置作业
第十三课时 整理和复习(二)
总课时数:
授课时间:
教学目标
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义,分析应用题的数量关系,正确的进行解题。
教学过程
一、口算检测
二、复习应用题
1.出示教科书P25的第四题。
(1)让学生口头编题,分析题目的已知条件和问题。
(2)想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?
(3)列式计算。
2.独立练习教科书P25的第5题。
3.出示教科书P26的第8题。
引导学生学会看懂统计表,并口头编题,列式计算,同时把表格填补完整。
4.独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)
三、课堂练习
教科书P26的6题。
四、布置作业
一年级数学下册第二单元20以内退位减法表格式教案
教学内容 用数学(一) 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能:初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用 数学的意识。
过程与方法:注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类 生活的密切联系。
情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在 交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点 根据图意提出合理的数学问题。
教
学
难
点 根据图意提出合理的数学问题。
教学准 备 多媒体
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件:学生活动图)你都看到了什么?
2.教师:这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活 动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是踢足球的问题,列出的算式是;16-9=7
问:你为什么用减法?算式中的16、9和7分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
1.看到同学们这么聪明,小动物们也想来咱们班作客,都等急了,让我们再把小动物请出来,好吗?(课件出示:小动物图)
2.都有哪些小动物呀?看着这幅画面,你能提出什么数学问题?
3.小组汇报。
教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。
a.树上还有几只小鸟?
b.草地上还有几只小鹿?
c.还有几条小鱼?……
4.你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正,同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题,比如我们的教室里就藏着很多数学问题,你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。)
四、小结
通过今天这节课的学习,你们都有什么收获?数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。
五、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸
教师:留一个课下作业,请同学们回家后,观察家里的物品,给爸爸妈妈提个数学问题,并想办法解决它,好吗?
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
用数学
16-9=7(人)
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师 张鹭 备课时间 2013. 学 科 数学
授课教师 张鹭 授课时间 2013. 年 级 一年级
教学内容 用数学(二) 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能:初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题。培养学生应用 数学的意识。
过程与方法:注重引导学生利用数学思想和方法观察生活中的现象,初步感受数学与人类 生活的密切联系。
情感态度价值观:培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲。在 交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教
学
重
点 根据图意提出合理的数学问题。
教
学
难
点 根据图意提出合理的数学问题。
教学准 备 多媒体
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、创设情境 学习新知
1.(出示课件:学生活动图)你都看到了什么?
2.教师:这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据他们的活 动提出数学问题吗?
3.你们能不能用数学知识解决这些问题呢?
4.分组解决问题,把算式写在小黑板上。
5.小组汇报。
a.我们组解决的是套圈的问题,列出的算式是;12-7=5
问:你为什么用减法?算式中的12、7和5分别代表什么?
其他组同上。
二、巩固反馈 深化新知
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
你看游园会的图,还能提出哪些问题呢?
怎样计算呢?
小组汇报。
教师根据学生的回答,依次在黑板上板书问题。
你能又对又快地解决这些问题吗?试做。集体订正,同学互评。
三、知识应用 体验成功
在我们日常生活中也藏着许多数学问题,比如我们的教室里就藏着 很多数学问题,你能发现吗?和同桌说一说(教师引导学生根据身边的 事物提出数学问题。)
四、小结
通过今天这节课的学习,你们都有什么收获?数学知识可真重要 呀,我们一定要学好它、用好它。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
乌鲁木齐市第100小学集体备课专用纸
主备教师 张鹭 备课时间 2013. 学 科 数学
授课教师 张鹭 授课时间 2013. 年 级 一年级
教学内容 整理复习 课时数 1课时
教
学
目
标 知识与技能:通过对20以内退位减法进行整理,找出规律,进一步巩固此类减法。比较 熟练的掌握20以内退位减法的运算。
过程与方法:培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。
情感态度价值观:通过整理复习对本单元知识回顾,加深学习印象。
教
学
重
点 计算方法和解决实际问题的能力。
教
学
难
点 正确熟练地进行计算。
教学准 备 多媒体、一张20以内的退位减法表 、 口算卡片数张
教学过 程 师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
一、揭示课题
说明本节课的学习内容:20以内退位减法的整理和复习。板书
二、20以内退位减法的整理
1.找规律,填表。出示下表。
要求:仔细观察,从已有的算式中找到规律,把所缺的算式填出来。 (自由发言,想填哪格,就填哪格。)
2.说说为什么这样填,你是怎么想的?
3.讨论(出示已填完整的减法表)。
a.竖着看,第一列的得数有什么规律?算式有什么规律?
b.你还能发现什么有规律的排列?
4.小组活动,动手操作,重排退位减法表。
师 生 活 动 我 的 教 学 调 控
(个 性 化 备 课 )
三、利用退位减法表复习
1.把差是6……的算式一组一组地说出来。
a.差是6的减法算式有哪几道?想不出的可以看减法表。
学生可能说出:6-0=6、7-1=6、8-2=6……20-14=6……引导他们分类:其中哪些是上学期已经学过的?哪些是新学的20以内的退位减法?哪些是以后要学的?
b.差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗?
c.你还能说出一组差是几的退位减法?
四、课堂独立练习
1.看图列两道加法算式和一道减法算式。
2.口算,比比谁算得又对又快。
板书设计
电教资源或课后盘点自我反思
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