四年级下册品德与社会一方水土养一方人教案

导读：　　　一方水土养一方人：是一句俗谚，比喻一定的环境造就一定的人才。不同地域上的人，由于环境的不同、生存方式不同、地理气候不同、思想观 ...

　　一方水土养一方人：是一句俗谚，比喻一定的环境造就一定的人才。不同地域上的人，由于环境的不同、生存方式不同、地理气候不同、思想观念不同、人文历史不同、为人处事不同，文化性格特征也不同。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的四年级下册品德与社会一方水土养一方人教案，希望能帮助到大家! 

　　四年级下册品德与社会一方水土养一方人教案

　　四年级上册品德与社会《一方水土养一方人》教案分析

　　教材简析

　　《一方水土养一方人》位于六年级上册第一单元《生我养我的》的第二课。主要分为四部分，第一部分——我的准备，引导学生在课前开展与课文内容相关的探究活动，为课堂上的探究活动做好准备。第二部分——我的研究，主要通过三个探究活动，引导学生根据家乡的实际讨论、交流，丰富对家乡自然环境的认识，了解“一方水土养一方人”的道理。第三部分——读格言，进一步深化爱家乡的感情，有利于情感、态度、价值观目标的达成。第四部分——“我还想……”启发学生关注家张的环境和资源的保护，更加热爱家乡

　　学情分析

　　四年级是学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自己、他人、社会有一些浅显的认识，养成了一定的行为习惯，随着他们社会生活范围的进一步扩大，进下不了解社会和品德开成有迫切的需要，因本课程的开放性、社会性、实践性活动比较强，大多数学生能乐于积极参于到活动中来。学生思维活跃，动手能力强。但一小部分学生没养成良好的学习、行为习惯，需要老师上课格外关注并督促。

　　教学目标

　　知识与技能目标：了解家乡的、地形、资源等自然概况和家乡的主要经济特点;懂得自然环境、当地经济特点与人们的生活有密切关系;

　　过程与方法目标：能采取多种形式开展对家乡的气候、地形、资源等的探究活动;

　　情感态度价值观目标：培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

　　教学重点

　　通过探究，认识家乡的气候、地形等自然环境;通过调查、了解家乡的物产及工农业产品和人们的经济收入来源，认识自然环境与当地经济特点以及与人们生活的密切关系。

　　教学难点

　　培养热爱家乡的情感，关注家乡的环境、资源保护。

　　教法学法

　　探究法、情境引导法、合作交流法。

　　授课地点

　　四一、四二教室

　　课时安排

　　3课时

　　课前准备

　　1.教师准备一幅内容较全的中国地图。2、学生准备家乡地图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、歌曲导入，激发兴趣

　　1.播放歌曲《美丽的草原是我家》。

　　2.教师谈话：同学们，关牧村用她那动人的歌喉歌颂了家乡的美丽富饶。那么，对我们家乡的自然环境、资源、物产，你知道多少呢?大家来探究、交流一下吧。

　　二、探讨交流，引发思考

　　1.展示、交流。

　　(1)小组讨论交流。

　　先在小级内展示、交流自己的课前搜集的家乡自然环境方面的资料，然后做一做，填写课本第三步页《家乡自然环境》卡片。

　　(2)在小组讨论、交流的基础上，全班交流，教师适时点拨、引导。

　　(3)小结：能过展示交流，我们以家乡的自然环境有了更进一步地了解。在今后的学习和实际生活中，我们对家乡的了解会更加深入。

　　2.讨论、思考。

　　(1)介绍家乡人民利用本地自然资源发家致富的有关资料。

　　(2)小组讨论：根据自己的了解，说一说家乡人们的经济发稿来源有哪些方面?本地自然环境、资源与经济特点的是怎样的?

　　3.全班交流。

　　4.播放本课“读一读”文字资料录音。

　　5.讨论：对“一方水土养一方人”的说法，发表自己的见解。

　　三、课堂总结，深化知识

　　1.交流本节课学习的收获、体会。

　　2.教师谈话：我们家乡的自然环境、自然资源、地理位置决定着家乡的经济特点，这真是靠山吃山，靠水吃水，一方水土养一方人啊!

　　四、课堂延伸，巩固效果

　　调查：我们家乡的主要物产和工业产品。

　　第二课时

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们了解了家乡的自然环境、资源，懂得了“一方水土养一方人”的道理，产生了爱家乡的情感。我们对家乡了解得越深。这节课，我们继续探讨、了解自己的的家乡好吗?

　　二、探讨交流，辩论提升

　　1.自由展示。向同学们介绍自己搜集的家乡主要物产和工业产品等资料。

　　2.做一做。“农产品”、“工业产品”、“其他”花盘卡。

　　3.小小辩论会

　　(1)教师谈话：我们从调查探究中认识到，经济特点及人们的收入来源与家乡的自然环境、资源有密切关系。“靠山吃山，靠水吃水”的思想观念，影响着一部分人的生产、生活方式。可是，“山、水”都吃光了怎么呢?请同学们分为两组，每组选一个选辨题，进行辩论准备。

　　4.读课本上的《格言》，出示参考资料《爱家乡的格言、诗歌》，体会家乡之情。

　　5.渗透可持续性发展教育：家乡的自然环境为世代人民提供了生活所必需的资源，但是自然资源是有限的。我们必须合理地开发、利用这些资源，注意节约和保护。

　　三、课堂总结，深化认识

　　1.交流学习的收获、体会。

　　2.教师小结：我们深入地了解家乡的自然环境、经济特点、物产、资源等，同学们都有关注、热爱家乡的浓厚情感。希望同学们努力学习本领，为建设家乡、发展家乡做出贡献。

　　四、课堂延伸，巩固效果

　　结合家乡自然环境，资源实际，提出保护家乡自然环境、资源的建议。

　　第三课时

　　演讲：《我的家乡》

　　要求结合自己上两节课所学，写一篇200字以内的演讲稿，然后全班交流演讲。要求演讲时带着对家乡的感情。

　　五年级品德与社会《一方水土养一方人》教案

　　主题十三： 一方水土养一方人

　　教学目标

　　1.知识与技能：了解不同民族的生活习惯和风土人情。

　　2.过程与方法：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

　　3.情感态度与价值：理解和尊重不同民族的文化，增进民族团结。

　　重点难点

　　重点：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响。

　　难点：理解和尊重不同地区人们的生活方式。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　课时目标：了解不同民族的生活习惯和风土人情。

　　教学过程

　　1.找一找，他们的家在哪儿

　　(1)(出示几幅有代表性的各民族的小朋友的图片)让学生说说图片上的小朋友是哪个民族的，他们的家在哪儿。

　　(2)(出示《中国地形图》)让学生帮小朋友找一找，他们各自的家在哪儿?

　　2.认识令人神往的青藏高原

　　(1)出示青藏高原图片。

　　(2)小组交流课前收集的青藏高原的相关资料。

　　(3)组织学生讨论：

　　①青藏高原为什么被称为“世界屋脊”?

　　②我国有哪些大江大河发源于青藏高原?

　　③青藏高原的气候与什么有关?

　　④青藏高原主要产什么农作物?这些农作物与高原的什么有关?

　　⑤高原上的主要交通工具为什么是牦牛?

　　⑥一天之中，藏袍为什么在穿法上有很大变化?这与高原的

　　什么有关?

　　(4)学生展示收集到的青藏高原的实物，并作介绍。

　　(5)说说藏族同胞有哪些生活习俗。

　　(6)交流自己收集到的青藏高原的最新信息。

　　(7)唱一唱藏族歌曲，跳一跳藏族舞蹈。

　　3.小结：

　　板书设计：

　　一方水土养一方人

　　青藏高原被称为“世界屋脊”

　　第二课时

　　课时目标：了解我国不同地区的差异，探究这些差异对人们生产和生活的影响，理解和尊重不同地区人们的生活方式。

　　探究千沟万壑的黄土高原

　　(1)欣赏图片：(课件)出示冬暖夏凉的窑洞图片。

　　让学生说说这种房屋在哪见过、有什么特点、是我国哪个地区的一大特色?黄土高原的人们为什么要住这样的房屋?

　　(2)师生共同探究。

　　①在图上找一找黄土高原的范围。

　　②黄土高原的成因。它自古以来就是这个样子吗?为什么会变成这样?

　　③黄土高原的主要农作物和水果与什么有直接关系?那里的人们吃的主食是什么?你吃过黄土高原出产的水果吗?

　　④黄土高原还有一大特色是什么?

　　小组交流课前收集的青藏高原的相关资料。

　　学生讨论

　　生展示收集到的青藏高原的实物，并作介绍。

　　交流自己收集到的青藏高原的最新信息。

　　学生说说这种房屋在哪见过、有什么特点、是我国哪个地区的一大特色?黄土高原的人们为什么要住这样的房屋?

　　让学生介绍效果好

　　板书设计：

　　一方水土养一方人

　　高原人家 家住黄土高原 傣家风情

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