大芦荡你还在守望吗教案

导读：　　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教 ...

　　教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。以下是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 分享的大芦荡你还在守望吗教案，希望能帮助到大家! 

　　大芦荡你还在守望吗教案

　　《大芦荡，你还在守望吗?》教案

　　43 大芦荡，你还在守 望吗?

　　教学目标

　　1.体会文中关键句对表达作者思想情感的作用，学习以关键句揭示情感脉络的写作方法

　　2.体会作者对大芦荡的坚守精神的赞颂和对人类不尊重生命的尊严的无知行为的愤怒之情

　　教学重点

　　体会文中关键句对表达作者思想情感的作用，学习以关键句揭示 情感脉络的 写作方法

　　教学难点

　　了解大芦苇 的守望所代表的生命尊严，体会人类对这种守望尊重的意义，体会生命存在的意义

　　教学过程

　　一.课题导入

　　你见过100万亩的大芦荡吗，那是一个怎样壮观的景象辽宁盘锦的100万亩的大芦荡，如今的命运如何呢，让我们共同去关注《大芦荡，你还在守望吗?》

　　二、自读课文，整体感知

　　1.要求：3分钟读完课文，准备概述文章大意

　　2.指名概述：

　　大芦荡的风景、芦苇的生长和给人类带来的福利从芦荡的命运联想 到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题从崇明岛的芦苇写 起，提醒人类应理性的生存，保护我们的家园

　　三、理解重点语句，品味语言内涵

　　1. 以“我面对着辽宁盘锦的100万亩的大芦荡”开头，有什么作用?

　　以“我”之小，面对“100万亩”之大，从而引出我对大芦荡的关注和思考

　　2.“当最后的翅膀折落，人类，你 还有希望吗?”如何理解这句话?

　　以珍稀禽类被害，写人对大自然的破坏，指出人必将自食其果 3.“大芦荡的困惑，其 实就是中国的困惑、人类的困惑”如何理解 这里的“困惑”?

　　“困惑”是指不理解人类为什么如此穷凶极恶的破坏环境

　　4.人类越来越“不去思想、不会思想、不像思想”表达了作者怎样的感情?

　　对人类愚蠢贪婪行为的极度愤慨

　　四、理解“守望”的含义，领会文章主旨

　　1.文中 多次出现“守望”意思有什么不同?

　　“守望”是看守了望的意思第一次出现是指芦苇对新生的，对希望的守望结尾寄托作者的希望大芦荡守望的是人类的觉醒是与人类的和睦相处的那一天

　　2.齐读作者表达的观点的句子，结合课内外资料进一步理解

　　3.作者通过“大芦荡”的命运想要告诉我们什么?

　　文章以理性色彩见长，主要是对人类对自然资源的掠夺式占有和消费的批判和人类生存环境的忧患意识而大芦荡起一个 引发联想与思考的作用

　　五、比较阅读

　　同《罗布泊，消失的仙湖》这篇文章 比较一下，同样说生态保护，两者的写作角度有区别吗?

　　六、布置作业

　　举出你所关注的类似“芦荡”的另一种存在，写出你的思考 。

　　《大芦荡，你还在守望吗?》教学设计(授课后修改稿)

　　教学设计：龚侃复旦初级中学

　　教学目标：理解哲理性语句在文章结构和思想内容上的作用

　　学会以圈划关键句的方法，把握文章思想主旨

　　教学重点：理解哲理性语句在文章结构和思想内容上的作用

　　教学难点：学会以圈划关键句的方法，把握文章思想主旨

　　教学流程：

　　一、 导入

　　1、“蒹葭苍苍，白露为霜”，这首诗名为《蒹葭》，选自中国最早的诗歌总集《诗经》。有同学知道“蒹葭”指的是什么吗?

　　2、《蒹葭》是古代知识分子面对一望无际的芦苇荡，发出的诗意描绘。今天的知识分子面对无边无际的芦苇荡，又会有与古人怎样不同的思考、感慨呢?今天我们一起学习课文《大芦荡，你还在守望吗?》

　　二、 理解哲理性语句在文中的作用

　　1、自读课文，思考：大芦荡在守望什么?

　　预设(1)：守望第八小节三个内容

　　预设(2)：守望人类理性思考、环保意识的觉醒

　　2、预设(1)：“大芦荡在守望什么”这一问题，是否还有更深刻的含义?如果有，你认为我们在阅读时要注意什么?

　　预设(2)：作者是怎样将思绪从面对大芦荡的景致逐渐深入到理性思考?

　　3、出示学习目标：

　　学会以圈划关键句的方法，把握文章思想主旨。

　　4、圈划文中富有哲理的句子，谈一谈你对这些句子的理解

　　(1) 当最后的翅膀折落，人类，你还有希望吗?

　　这句话有什么含义，在文中起到什么作用?

　　(2)能源是任何文明的先决条件。

　　(3)大芦荡的困惑其实也就是中国的困惑，人类的困惑。

　　这里的困惑指什么?

　　(4)人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。

　　(5)人类文明史上留下的某些废墟是极为珍贵的。

　　(6)我们的全部尊严就在于思想。

　　对比出示：“人之异于禽兽者几希”——孟子

　　思考：如果不思考，人会是怎样的?

　　(7)现代人正愈来愈变得不去思想，不会思想，不想思想了。

　　不去、不会、不想有什么区别?

　　不去、不会、不想之间是怎样的关系?

　　(8)我们也不敢想象倘若人的思想没有寄托、移情的对象，这个世界又该是何等的荒凉!

　　5、思考：这些关键句在文中起到什么作用?

　　把思考逐渐从具体过渡到抽象，从表面引向深刻

　　6、在理解文中作者思考的基础上，想一想大芦荡究竟在守望什么?

　　人类能够理性、深刻、长远地思考人类自身与自然的关系

　　三、 总结与迁移

　　1、本文是怎样从芦苇荡写起，将思考逐步引向深入的?这样构思的好处是什么?

　　2、遇到哲理性较强的文章，如何阅读?

　　3、结合生活，想一想还有哪些事情体现出现代人不去思想，不会思想，不想思想?选取一个客观事物作为对话抒情的对象进行仿写。

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