成长的不仅仅是身体教案

导读：　　　不知不觉中,我们就慢慢的长大了。不再是以往的无知孩童。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 小编为大家带来的成长的不仅仅是 ...

　　不知不觉中,我们就慢慢的长大了。不再是以往的无知孩童。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 小编为大家带来的成长的不仅仅是身体教案，希望能帮助到大家! 

　　成长的不仅仅是身体教案

　　教学基本信息   课题

　　第一课 《青春的邀约》——成长的不仅仅是身体   单元

　　第一单元 青春时光    学科

　　道德与法治    学段

　　第二学段   年级   初一年级   教材

　　书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级下册 出版社：人民教育出版社

　　1.教学背景分析

　　1、教材分析

　　(1)课标要求：

　　本课相对应的内容是：第一部分“成长中的我”中“认识自我”部分的“能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。”“自尊自强” 部分：“认识自己生命的独特性”、“自尊、自爱，不做有损人格的事情。”第二部分“我与他人和集体”中“交往与沟通”部分：“学会用恰当的方式与同龄人交往。”第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。”

　　(2)整体感知教学内容

　　本单元在全书中的地位：《青春时光》的教学内容定位在引导学生了解并悦纳自己的青春期生理与心理的变化，体会青春期的美好，并通过青春期发展带来的思想的独立、批判的勇气和创造的力量感受青春期的独特之处。本单元作为教材七下的第一个单元，青春期内容符合学生此阶段成长规律，帮助学生正确对待青春期引起的生理和心理变化。

　　从本单元看本节课侧重说明的问题：本节课《成长的不仅仅是身体》在前一课《悄悄变化的我》基础上，更能帮助学生体会青春期的美好，在正确对待青春期生理变化和心理矛盾基础上，能通过青春期带来的思想独立、批判的勇气以及创造的力量感受青春期的特殊性，从而意识到要更好的把握青春。

　　2、学情分析：

　　处于青春期的青少年开始感受到青春期给自己带来的一些变化，但是这些变化更多是生理层面和心理方面的，一些同学开始有思想独立的表现，并能够对一些事情做出自己的批判，但是并不十分清楚什么是青春期应有的独立性、批判性和创造性。

　　2.教学目标(含重、难点)

　　【教学目标】

　　情感、态度和价值观目标：

　　发挥青春思维的长处，树立思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。

　　能力目标：

　　运用独立思维、批判思维的方法，积极开发创造潜力，提升发现、提出、思考、解决问题的能力。

　　知识目标：

　　了解什么是青春期的独立性、批判性和创造性成长的不仅仅是身体教案。

　　【教学重点】发挥青春思维的长处，树立思维的独立意识、弘扬批判精神和创造精神。

　　【教学难点】正确运用青春期的独立思维、批判技巧和创造实践。

　　【教学方法】小组合作、材料分析

　　【教学资源】学生绘制的作品

　　3.教学过程

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入新课

　　图片和对话情景导入

　　提问：同学们，你认为在身体成长的同时，如何才能让我们的精神和思想也发展成熟起来呢?

　　学生思考并回答问题，如何才是思想成熟。

　　通过家庭中常见的对话和情景，导入新课，开门见山。

　　讲授新课

　　发展独立思维

　　三个同学的独立对话，引发学生的思考。

　　给出教材p12页上的探究与分享。

　　步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

　　出示P10“探究与分享”内容

　　问题：小刚理解的“酷”是什么?你同意他的说法吗?

　　小刚的说法是否体现了思维的独立性?为什么?

　　思维的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

　　根据探究与分享内容，结合自身经历，分享自己关于“独立”的看法

　　思考回答问题

　　归纳总结学生的回答，得出教材结论。

　　知道思维的独立不是一味追求独特，而是要有自己独到的见解，同时要接纳他人合理、正确的意见

　　讲授新课

　　培养批判精神

　　数学课上，老师让小组对一道题进行解答。三个同学的所说。

　　引出问题：如果你就是这个小组的同学，你会怎么办?

　　出示小泽征尔的故事

　　是什么让小泽征尔获得了金奖?

　　在我们的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性。思维的批判性表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。在学习中，我们需要批判的精神和勇气。

　　寻找“爱问同学”

　　同学分享自己眼中的“爱问同学”，并说出他所体现的特点。

　　分析这些“爱问同学”体现出的共同点。

　　思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。批判能调动我们的经验，激发我们的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

　　那我们应该怎么批判呢?

　　数学老师上课时，你发现老师的板书出现了一个错误，这时要怎么说?

　　放学后，小明没做值日就要回家，你看到很不舒服，这时要怎么说?

　　班主任在组织同学们讨论《我的班级我做主》主题班会的策划，你与林林同学的想法截然不同，这时你会怎么说?

　　批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己的观点、提出合理化建议的能力，而且要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

　　出示“方法与技能：批判的技巧”

　　出示“个性化班级名片诞生记”

　　你如何评价君君和晓琳的建议?

　　请小组讨论咱们班的个性化班级

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