人音版一年级音乐动物说话

导读：　　　许多动物都会发出声音，这些声音往往成为动物之间交流信息的独特的声音语言。下面是中国招生考试网www chinazhaokao com 为大家整理的 ...

　　许多动物都会发出声音，这些声音往往成为动物之间交流信息的独特的声音语言。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com  为大家整理的人音版一年级音乐动物说话，供大家参考。

　　人音版一年级音乐动物说话

　　人音版一年级音乐上册《动物说话》说课稿

　　一、设计理念

　　本着新课程标准下，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，让学生学习和了解音乐表现要素中音的强弱，培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通过小组合作，以即兴创作方式表达自己的情感，我设计了《动物说话》这一节课。

　　二、 说教材

　　1、教材分析

　　《动物说话》是一首歌谣风的创作歌曲，表现小动物稚嫩的叫声和可爱的神态，乐句间加上了伴奏，比较风趣，富于变化，是一首便于学生演唱和表演的儿童歌曲。

　　2、教学目标

　　(1) 能注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表现想象中的动物神态。

　　(2) 能有强弱地朗读歌谣，学会歌曲《动物说话》

　　(3) 通过小组合作，给歌曲创编歌词，培养学生的合作习惯和创造力

　　3、教学重点：歌曲的学唱和认识音的强弱

　　教学难点：准确表现音的强弱

　　三、说教法

　　托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此在教学过程中，我综合使用谈话法，创设情景法，游戏法等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程。

　　四、说学法

　　1、体验感知法

　　通过体验生活中的声音，感受音的强弱，获取知识

　　2、合作学习法

　　通过小组合作，进行创编活动，培养学生的合作精神和创造力

　　五、说教学过程

　　1、组织教学

　　用《火车开啦》的音乐律动导入，创设音乐课的气氛，通过模仿火车的远近、不同声响，让学生在活动中初步感受音的强弱。

　　2、感受和听辨音的强弱

　　通过观看多媒体课件，让学生在动感形象的画面，音响中，体验到音的强弱，形成一个初步的概念。有了体验的过程，再进行听辨的练习。

　　3、学习歌曲《动物说话》

　　(1)导入

　　来到农场，出示农场的图片，创设情景。让学生对小动物说句话，感受到动物是人类的朋友，自然地导入歌曲的学习。

　　(2)学唱歌曲

　　首先让学生听赏歌曲，初步感受一下。然后，安排了教师演唱，学生表演的内容，意在通过师生合作，拉近师生间的距离。同时也让学生进一步熟悉歌曲，为学唱打好基础。初步学会歌曲后，进一步要求学生能够有强弱地朗读歌谣，即对"音的强弱"这一知识进行实践，也对歌曲地内容进行巩固和掌握。随后是一个师生的表演活动，既让学生得以表现，也起到很好的重新调动作用。

　　(3)合作创编

　　这一环节充分体现了新课程标准下，学生的合作精神和创新能力的培养。在掌握歌曲的基础上，与实际生活相结合，以小组合作的方式创编歌词，让学生体验成功的快乐。

　　(4)音乐故事游戏

　　这是根据歌曲内容设计的一个游戏表演环节。用讲故事的方式来进行表演，每个学生都参与其中。由学生来扮演故事中的动物，在活泼、开心的故事活动中，用演、唱、奏的多种方法表现歌曲的内容，体验音乐表达的魅力，让学生各方面的能力得到很好的发挥。

　　4、结束部分

　　对本节课内容简单小结，肯定学生的表现，鼓励学生的创新。

　　总的来说，这堂课的设计是以"新课程标准"为理论指导，渗透了新的理念和教学方法，让学生在轻松，愉快的音乐环境中，认识音的强弱，准确表现;用有感情的演唱和肢体语言表达对小动物的喜爱之情;通过创编，培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的演、唱、创新、合作能力得到很好的发展。

　　一、 说教材

　　大家好!今天我说课的内容是《动物说话》，首先，我来说说教材《动物说话》是六年制人音版教材小学音乐第一册第四课歌曲部分内容，它是一首歌谣丰富的制作歌曲，表现了小动物稚嫩的叫声和可爱的神态。乐句间加上伴奏比较风趣，富于变化是一首便于学生演唱和表演的一首儿童聆歌。教学是一首歌曲有利于开拓学生的音乐视野，发挥它们的想象，培养孩子们的创造性思维，增强合作意识。音乐新课程标准指出，音乐课程目标的设置，要有益于音乐课程价值的实现为依据，通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受及鉴赏能力，表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操，因此本课我设置了以下三个目标：①认识目标：有强弱的朗读歌谣学会歌曲《动物说话》。②能力目标：通过小组合作给歌曲创编歌词，学生的合作习惯和创造力。③情感目标：注意聆听描写小动物的歌曲，知道动物是人类的好朋友，并用动作表演想象中小动物神态。重难点：根据以上三个目标结合一年级学生的特点我将歌曲的学唱和认识音的强弱作为教学重点，将在演唱过程中准确表现音的强弱作为难点。

　　二、说教法

　　接下来说教法，托尔斯泰指出，成功教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。为了实现本节课的教学目标，突破重点和难点。在教学过程中我利用能源设备的优势，以创设情景法、谈话法、游戏法等多种教法与多媒体课件相结合来激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言使之贯穿整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。

　　三、说学法

　　由于这节课的对象是一年级的小朋友，它们的认知水平和感知水平不高，它们活泼好动爱玩游戏，喜欢听故事，看形象生动的画面，所以在本节课中我引导学生通过以下两种学习方法来完成这节课的学习任务，一种是体验感知法，另一种是合作学习法。体验感知法主要是通过体验生活中的声音，感受音的强弱获取知识。合作学习法主要是通过小组合作进行创编活动培养学生的合作精神和创造力。

　　四、能源的运用

　　在本节课的开头出示多媒体课件，比如天上的打雷声，钟表上秒针的嘀嗒声等等让学生感受音的强弱这样很好的解决了本节课重点和难点。在学习歌曲时我播放多媒体课件野生动物园让学生在课堂中充分展示自己的才华，从而完成本节课的教学目标。五、教学过程最后我来说说教学程序。兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，享受音乐，用音乐美化人生的前提，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，通过模仿火车远近不同的声响让学生在活动中初步感受音的强弱。接下来的环节是学习歌曲了，在学习歌曲动物说话时我首先播放多功媒体课件野生动物园，让学生观看后对自己喜爱的小动物说句话，并模仿它们的叫声，感受到动物是人类的朋友，既激发学生学习歌曲的兴趣又对学生进行了爱护动物保护大自然的教育。接下来让学生听赏歌曲，初步感受一下歌曲的节奏，然后和学生谈话。现在由老师来唱，你们用自己最喜欢的方式来表演，好吗?师边放音乐，这样通过师生合作来拉近师生间的距离，同时也让学生进一步熟悉歌曲为学唱打好基础。第三个小环节是创编歌词。我让全班学生以小组为单位共同合作，为这首歌创编歌词，随后请学生演唱自己创作的歌曲，在这里捉示学生演唱时要表示你很爱小动的心情，用声音告诉大家，从而让学生体验成功的快乐。游戏下面是游戏巩固环节，在学生会唱歌曲后，根据歌曲内容，我设计了一个游戏表演环节，让每个学生都参与其中，先让学生把歌曲内容编成一个故事，并讲出来，全班评选出讲得好的并以予奖励，再让学生戴上头饰听音乐来扮演故事中的动物。最后为了再次调动学生学习的积极性，培养学生的创造力和表演能力，我用以下话来做为本节课的结束语，小朋友们你们在这节课中表现的非常好，会唱会演，你们的爸爸妈妈要是知道了肯定非常高兴。那么你们想不想让他们看看你们的成绩呢?回家后你们就把这首歌曲唱给你们的爸爸妈妈听，并且要边唱边表演，让他们也高兴高兴好吗?

　　人音版一年级音乐上册《动物说话》教学设计及反思

　　教材分析

　　《动物说话》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第一册第四单元中的一个内容。通过聆听大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

　　教学中与自然科学常识整合，注重培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]良好的合作能力和在群体中的协调能力。

　　教学目标：

　　1、学生通过聆听、学习描写小动物的歌(乐)曲，知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

　　2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。

　　3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创编能力。

　　教学重点：

　　1、学习聆听音乐，感受音乐，表现音乐中的艺术形象。

　　2、 学唱歌曲《动物说话》，准确演唱有间奏穿插的歌曲。

　　3、 启发学生创编歌词，表现喜爱的小动物。

　　教学难点：

　　1、 节奏 | X X | X X X |的准确演奏

　　2、 创编歌词

　　教学用具：

　　钢琴、动物图片

　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) ：

　　一、激情导入

　　1、复习《谁会叫》

　　2、新课导入

　　师：小动物和我们人类一样，都有自己的语言，他们不但会说话，而且还会唱歌呢，今天老师又给你们带来一首关于小动物的歌，叫做《动物说话》，我们来听一听，这里面都有谁，他们是怎样说话和唱歌的呢，我们一起来学一学他们的语言。

　　二、寓教于乐：

　　1、初听歌曲

　　学生对导入时教师所提问题进行反馈

　　教师总结并板书

　　师：同学们听得都很仔细，回答的都很正确，现在我们小声的跟着录音哼唱两遍，学一学三种小动物的语言，只有学会了小动物的语言，才能和他们成为好朋友，看谁学得又快又像，看看谁最先和他们做朋友

　　2、再听歌曲

　　学生哼唱，并独立模仿动物语言

　　教师纠正

　　师：X X 同学消极的语言学的真相，她是小鸡的好朋友

　　3、学唱歌曲

　　师：小动物的语言你们都学会了没有?我们都成为了他们的好朋友，现在我们大声的跟着音乐吧歌唱起来。

　　是带动作及节奏，带领学生学习

　　4、跟钢琴演唱，纠正重点难点

　　注意唱法，示范把歌唱美，如：小鸡说话很轻，我们要轻轻的学小鸡的语言

　　三、创造表现：

　　1、复习节本节奏型

　　① | X X | ② | X X X | ③ | X X X X | ④ | X X X | ⑤ | X — |

　　<1>、顺序

　　<2>、跳跃式

　　2、提问：刚刚我们在唱这首《动物说话》的时候，拍得是那两个节奏的组合?

　　生反馈 | X X | X X X |

　　3、节奏创编

　　提问：你能不能把两种节奏组合在一起创编一个节奏呢?拍一拍

　　① | X X | X X X |

　　② | X X X | X X |

　　③ | X X X | X — |

　　④ | X X X X | X — |

　　⑤ | X X X X | X X X |

　　⑥ | X X X X | X X |

　　、利用打击乐进行节奏练习(注意演奏方法)

　　师：我们现在拿起脚下的乐器，分组大大我们自己变得节奏，比一比，看看哪一组同学，节奏打的最准确，听众做的最文明

　　5、带乐器表演歌曲(两遍)

　　师：现在我们把我们自己编的节奏带到歌曲里，来唱一唱打一打，我们每唱一种小动物，就换一种节奏

　　师：我们身边还有很多小动物，我们也把他们唱进歌曲里好不好?谁能编一编?

　　2、我们把字长的三种小动物唱一唱好不好

　　五、整体表演(六种动物六种节奏)

　　师：我们来比比看，哪一组的同学，歌声最美，节奏最准确

　　四、完美结课：

　　师：我们今天学习了三种小动物的语言，还自编了三种小动物的歌词，和他们都成为了好朋友，那我们应该怎样对待我们的好朋友呢?

　　我们应该保护他们，爱护他们呢，我还要了解更多的小动物，和更多的小动物做好朋友，好不好?

　　教学反思：本课的设计 (玩玩-----说说----听听----唱唱----编编 演演五个环节)紧紧围绕兴趣是学习的基本动力，因此课堂教学都是在创设各种情境中展开，让学生在课堂上得到充分的体验。首先，创设各种情境，游戏中展开教学，将教师角色定位于合作者，参与者，伙伴上，拉近了与学生间的关系，以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言，指导学生进行音乐活动，放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维一直处于一种积极的活跃的状态，并使本课顺利进行。其次，课标中强调音乐教育是以审美为核心的，为达到这目的，我们在教学设计上尽量做到以感性入手，以情动人，以美感人，并且结合直观形象，让每个孩子在模仿中感受音乐，表现音乐。师生共同体验，享受了音乐美。另外教师在教学设计时，还注意到了"以关爱每一个孩子为基点"，教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)既注重面向全体学生，又注重了孩子个性的张扬，全部教学的活动以学生为本，师生共同参与，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，让孩子在宽松，愉悦的课堂氛围中学会歌曲，唱好歌曲，轻松完成教学任务。同时，在这一课中也渗透了音乐创作这一基本理念，通过模仿由易到难，循序渐进的进行创造学习。案例3:《连线和跳音》案例背景说明: 在实际教学中我们可以发现低段的小孩子很喜欢上音乐课，他们很乐意在老师设置的音乐情境中愉快地学习，愉快地成长。到了中段、甚至高段，许多老师认为学生不喜欢上音乐课了。其实不然，只要你多用点心，在教学设计时多从他们的学习角度出发，改变以往旧的教学模式，吸引他们，引导他们，他们同样喜欢在玩中学习，同样会喜欢音乐，因为他们毕竟还是孩子。

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