四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库

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　　四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库分享，下面是中国招生考试网http://www.chinazhaokao.com/小编今天为大家精心准备了四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库，希望对大家有所帮助!

　　四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库(1)

　　教学目标：

　　1. 进一步增强对动物特征进行探索的兴趣，获得对有生命的物体多样性的认识。

　　2. 通过回顾观察过的动物，引导学生运用已有的知识和经验了解新的观察内容。

　　3. 会查找、交流、汇报对动物的观察结果。

　　教学重点：观察动物的生活，能有目的地查找有关资料。

　　教学难点：能系统地描述观察到的结果。

　　教学准备：

　　教师准备：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片。

　　学生准备：观察记录。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　1. 回顾已往观察过的动物。

　　师：“同学们，还记得我们已经观察过蜗牛、蚂蚁和蝗虫，也观察了蚕的一生。它们的基本需要、生长变化过程、怎样繁殖后代?怎样运动?怎样对环境变化做出相应的反应?”

　　2. 请学生说说平时见过的动物。

　　师：“那么，你们平时见过哪些动物?”

　　二、探究内容：

　　1. 观察动物。

　　师：“这些动物有什么特点呢?它们是怎样生活的呢?”(让学生说出一

　　种自己最了解的动物，可以说这种动物有趣的事情，也可以说它怎样生活，有什么特点。)

　　2. 小组交流。

　　“它的身体分为哪几部分，各个部分是什么样的?”

　　“它生活在什么样的环境中?”

　　“它有哪些基本的生活需要?”

　　“这种动物的食物是什么?从哪里获得食物?它也排泄废物吗?”

　　“这种动物的生长发育经历了哪些过程?”

　　“这种动物怎样繁殖后代?怎样运动?”

　　“这种动物会对外界刺激做出反应吗?怎样反应?”

　　(可用游戏方法进行教学，由一小组进行描述所观察的动物，其他小组猜该动物的名称。)

　　3. 对各小组汇报进行自评和相互评价。

　　三、全课总结。

　　四、课后拓展。

　　你还能了解更多的动物吗?

　　四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库(2)

　　教材设计说明

　　《动物家族》是四年级上册第5单元，属于“综合过程能力训练单元”，由《动物大转盘》、《与小白兔交朋友》、《我们的动物朋友》三组紧密相联的主题性探究活动组成。(见表5-1)

　　在我们人类繁衍生息的这个蔚蓝色的星球上，生活着各种各样的动物。学生通过三年级的探究性学习，已经掌握了一些无脊椎动物(《有趣的动物》里的昆虫，《蚯蚓小导游》中的蚯蚓)、鱼类(《探访鱼儿》)、两栖和爬行动物(《有趣的动物》)的零散知识，同时提出了许多有关动物的问题。在此基础上，随着学生知识与技能的不断积累，特别是认知能力的发展，《动物家族》把学生引导到探究鸟类和哺乳动物的学习中来。

　　鸟类是整个动物世界中唯一体表长着羽毛、能翱翔蓝天、体温恒定的动物。哺乳动物胎生，并且以乳汁喂养幼儿，感觉器官发达，尤其表现在高度灵敏的嗅觉和听觉。两类动物又都是动物王国中的大类群，前者已知8600余种，遍布全世界;后者大约有4000种，包括食肉动物、食草动物、杂食动物，分布广泛，遍及全球，与人类关系极为密切。人类也是哺乳动物，是万物中最高级的生灵。

　　面对如此众多的鸟儿和哺乳动物，怎样引导学生探究这些动物的生活呢?教材以一个大活动“猜谜语”统领整个单元，有机地连结各个探究性活动，达成本单元教材所要实现的目标。用图表概括如下：

　　提出研究问题 实施研究计划

　　教材的设计在这样一个大的框架下，在三个不同的主题探究活动中，设计了两条主线：

　　《动物大转盘》和《与小白兔交朋友》——创设情境，激发兴趣→提出问题，制订计划→修改计划→实施计划→完善计划

　　《我们的动物朋友》——游戏激趣，搭桥引线→总结讨论，探索规律

　　观察讨论，归纳总结

　　《动物家族》单元就是一个综合的探究过程。首先，制定研究计划。通过猜谜语活动引入，小组讨论：我是怎样猜中的?提出小组要探究的问题。计划与组织：制定我们的研究计划，分为四个连续的过程。其次，实施研究计划。通过一个小组的典型案例探究过程，观察、实验、探究与记录融为一体，在探究过程中不断修订、完善研究计划，完成一个由“学”到“会”的内化过程。最后一个环节是反思与总结，即对探究过程的回顾与交流，观察之后的汇报、交流与讨论，完成知识目标，强化能力培养，用一个拓展活动进一步检验小组研究计划的水平。

　　1 动物大转盘

　　【要点】

　　小组合作，学会制定研究计划。

　　【目标】

　　(1)活动引入，提出问题。

　　(2)在教师指导下，学会制定研究计划。

　　【怎样进行】

　　(1)猜谜语活动。这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法：

　　一是用“大转盘”的形式。教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。

　　活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出的谜语及时取下来。直到把所有谜语全部猜出。

　　为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。

　　二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。

　　(2)讨论我们是怎样猜测中的?这是对猜谜活动的分解和进一步深化，起穿针引线的作用。在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。

　　(3)制定研究计划。因为是一个“扶”的过程，教师要特别注意指导学生做好四个步骤：即，明确研究内容;选择研究方法;确定研究思路，编写书面计划;开展示会，根据大家的建议，交流、修改研究计划。

　　制订书面研究计划的“四部曲”，重在引导学生走进一个能力培养的新阶段，是一个“扶”的过程，因此教师的引导非常重要，教学过程要环环紧扣。这个教学活动对材料的要求不高，让学生准备好纸和笔就行了。

　　教材中呈现的只是一个个案，学生通过猜谜活动，可能会提出各种各样的研究问题。教师要适时地给予引导：比如，研究内容的选择，研究方法的选择，研究材料的选定等。

　　2 与小白兔交朋友

　　【要点】

　　通过观察、记录不同动物(鸟类和哺乳动物)宝宝的特征，概括出同类动物的一些特征。

　　【目标】

　　小组的同学愿意合作与交流;珍爱生命，体验美，欣赏美;通过课余时间研究动物，学会写观察记录，并能概括出所研究的动物的一些特征;通过研究过程，进一步完善小组研究计划。

　　【怎样进行】

　　计划是工作或行动前预先拟定的具体内容和步骤，但在实施的过程中，肯定存在这样那样的误差。这一活动的目标，就是各个小组通过实施计划，找出不足，进一步修订完善研究计划。

　　(1)实施研究计划。《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：

　　①动物宝宝的形态。要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。

　　②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗?二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗?

　　③动物宝宝吃什么?通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么?”的结论。

　　(2)总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳(兔宝宝长得什么样)、身体表面有毛(兔宝宝身上的毛)。

　　(3)修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。

　　学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。

　　在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗?有没有需要修改的地方?在这里，教师要注意三点：第一，在研究过程中要突出什么?第二，重点环节是什么?第三，应该重点记录的是什么?

　　3.我们的动物朋友

　　【要点】

　　归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。

　　【目标】

　　(1)培养合作意识;爱护动物，保护生态平衡。

　　(2)掌握哺乳动物的特征。

　　(3)归纳鸟类的共同特征。

　　【怎样进行】

　　(1)游戏。《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。教材P66下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组课余探究的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。

　　如果组织得好，15分钟就能较好地完成这个游戏。

　　(2)观察与讨论-对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同?层层深入，把P67页最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。

　　引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。

　　(3)归纳鸟类的共同特征。教材上呈现有图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的经验思维，回忆起“用卵繁殖”。

　　最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。

　　发展性课堂评价学生用语

　　●老师，我想试一试。

　　●我可以回答这个问题吗?

　　●我不太赞同你的观点，我认为……

　　●……同学，我可以给你补充一下吗?

　　●这个问题我还没想好，谁能帮我一下?

　　●谢谢你的合作!

　　●这是我个人的意见，仅供大家参考。

　　●老师，我不太赞同您的观点。

　　●这是我们小组共同研究的结果。

　　●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。

　　●我在课外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。

　　第六单元 饮料瓶能告诉我们什么

　　教材设计说明

　　本单元属于综合探究单元，由《饮料瓶的知识》、《饮料瓶的材料》、《饮料瓶与环境》三个活动组成。本单元的二级目标是“能对提出的探究问题独立做出书面计划”――就“计划与组织”的能力培养而言，重点在于“独立”二字。

　　作为本册教材的第六单元，同学们对于计划与组织已有了较多的认识――能在小组协商的基础上做出书面计划，知道事先周密的计划对于活动的重要意义，合理的组织分工能够最大程度是发挥小组成员的力量，保证活动的目标顺利实现。独立做出计划的难度加大了，没有了伙伴的帮助、协作，没有了教师的引导、提醒，在这种情况下能做出适合自己研究的、符合要求的书面计划是一个能力的跨越，对于培养同学们的自主、探究意识有着重要意义。

　　教材中设计了两处训练二级目标的活动――研究饮料瓶的材料性质以及饮料瓶对环境的危害。这两个活动均是学生感兴趣、也是可以实施的。教师要在学生独立做出书面计划之后，帮助他们顺利完成计划内容。(见图6-1)

　　书面计划有一定的格式要求，同学们应该掌握了，但计划时必须重点考虑的是可行性，因为此时学生是在没有更多支持的情况下独立探究，人力、物力、时间、信息等资源均相对缺乏，如果不考虑到这些要素，计划的可操作性便要大打折扣。

　　本单元的教材按“由表及里、由已知到未知、由课堂到社会”的结构来安排。(见表6-1)

　　《饮料瓶的知识》由观察开始，教师要求学生上课时带来各种各样的饮料瓶，虽然同学们对它们天天接触，但很少有人去研究它，所谓熟视无睹。所以在认真观察后，学生会发现对熟悉的饮料瓶并不了解，饮料瓶里还藏着许多的秘密呢。让他们把问题填入问题银行，然后可以进行小组讨论、全班交流、教师讲解，“取出”部分问题，其他问题留待以后解决。接着以头脑风暴的形式研究饮料瓶的其他用途。拓展活动是一个变废为宝的活动，利用空饮料瓶，开展小制作、小实验，培养环境意识和动手能力。

　　《饮料瓶的材料》这一课引导学生通过自主探究认识材料的性质与用途，训练制订“个人研究计划”的能力。首先让学生给饮料瓶分类，分类标准是各种各样的，如果按材料来分，则大致可分为纸、玻璃、金属、塑料四类，“这些材料分别有什么性质?”，针对这个问题，让同学们制订研究计划，注意格式的完整与表述的简洁相统一。然后，学生在老师提供的材料超市中选择实验工具与材料，实施自己的计划。

　　《饮料瓶与环境》继续强化对制订个人研究计划的能力训练，同时，使学生能够关心科学技术对人类与社会双重影响，意识到人与自然要和谐相处。

　　“科学自助餐”是“巧用废饮料瓶”，告诉同学们一些利用废旧饮料瓶来处理日常生活中的小问题的方法，同学们还应该通过讨论、思考，在教材呈现的几种方法之外想出更好更多更实用的用途来。新 课标 第一 网

　　1 饮料瓶的知识

　　【要点】

　　了解饮料瓶的构成、材料的性质

　　【目标】

　　(1)能在观察的基础上发现饮料瓶所蕴藏的知识点。

　　(2)会用废旧饮料瓶创作作品。

　　【怎样进行】

　　(1)观察与提问

　　布置同学们将带来的饮料瓶放在实验桌上，小组合作，仔细观察一段时间，看“我们能发现什么?”，并尝试对其中的部分事物或现象做解释，比如：“我发现饮料瓶上有个环保标志，它是提醒用户不乱扔饮料瓶的。”等等，再对全班交流，了解同学们的已有知识水平。

　　对于另一些不了解的知识，可以让同学们存入问题银行，留待以后去寻找答案。

　　(2)头脑风暴

　　这个活动的目的是训练学生的扩散性思维，让学生尽可能多地说出饮料瓶的其他用途。要注意的是：营造出轻松、自由的气氛，不要否定同学们的每一个想法，鼓励他们大胆表达自己的思想，海阔天空，任意想像，达到“知无不言，言无不尽”的理想效果。

　　(3)拓展活动

　　用废旧饮料瓶开展小制作、小发明和小实验活动，既可以充分利用饮料瓶的价值、达到变废为宝的目的，又可以训练同学们的思维能力和动手能力，还能培养环境保护的意识，是一项一举多得的活动。

　　教师可以引导学生从饮料瓶的材质、颜色、硬度、大小、形状等多方面考虑，挖掘其可利用的价值所在，做出实用、有趣的作品或实验。

　　(4)补充阅读

　　很多家庭用塑料饮料瓶来盛酒或调味品，一般对人体无害，但若长期使用，会对健康造成不良影响。希望同学们阅读之后，能明白其中的道理，并回家告诉家长，采取措施避免没必要的伤害。

　　2　饮料瓶的材料

　　【要点】

　　独立制订个人研究计划

　　【目标】

　　会制订书面的个人研究计划。

　　能设计实验，验证研究计划。

　　知道常见材料的基本特性。

　　【怎样进行】

　　(1)分类

　　首先让学生按自己的标准给饮料瓶分类，复习巩固分类的能力，要能说出分类的不同标准。

　　然后引导学生按饮料瓶的制作材料来分，大致可以分为金属、纸、塑料和玻璃四类。

　　(2)思考

　　“制造饮料瓶的这些材料分别有什么性质?”可采取讨论的形式让同学们说出自己的观点，了解他们的知识层次。自己的观点在受到别人怀疑的时候，需要用事实与证据来支持，做实验是获得证据的重要手段。此时，教师可安排同学们设计一个实验来验证自己的观点。

　　要明确指出：这次是独立研究一个问题，在制订研究计划时要充分考虑到条件的局限和自身的优势，计划的可行性要强。可先确定一个子课题，这个子课题要是自己感兴趣的、适合独立研究的，再思考研究方法以及所需要的工具和材料，并简明地写出研究步骤。

　　然后请同学们将计划写在“小科学家记录本”里。

　　(3)实验与研究

　　教师准备的材料超市包括磁铁、木块、酒精灯、热水等各种各样的东西，充分地考虑学生的需要、尽量多地提供材料的品种对于实验的成功有着重要的影响，教师要提前做好准备。同学们在材料超市里取出自己需要的材料，开展研究活动。

　　(4)表达与交流

　　同学们汇报自己的研究成果，教师可在一张大纸上记录下来，经过整理，最后形成全班的成果，帮助学生比较全面的、系统地认识不同材料的特性。

　　(5)拓展活动

　　让学生举例，说说不同材料在生产生活中的广泛应用，人们利用的是它的哪一种性质，巩固所学知识。

　　饮料瓶与环境

　　【要点】

　　继续制订个人研究计划

　　【目标】

　　(1)能独立制订个人研究计划，并实验计划。

　　(2)培养保护环境的意识，养成良好的习惯。

　　【怎样进行】

　　(1)阅读与讨论

　　教师可以先通过投影、幻灯、挂图等形式展示有关饮料瓶对环境污染的图片、文章等材料，让学生直观了解乱扔饮料瓶对动物、植物、土壤、水体、人类生活等的巨大破坏，引起学生情感上的震动，进而对深入研究乱扔饮料瓶的危害产生浓厚的兴趣和责任感。

　　(2)计划与组织

　　研究之前先做好计划工作，这次同样是个人独立研究，针对“乱扔饮料瓶，会对环境和人类产生什么危害”这一主题，制订研究计划。计划的格式、步骤与前一课相同，再次强化同学们的计划与组织的能力。

　　(3)实施计划

　　计划制订好后，就要依照计划去实施，一方面检验计划的可行性，另一方面完成研究目的。这个主题下的研究可能要利用课余时间，活动形式会有观察、查找资料、请教大人、实验、调查等，独立完成有一定难度，教师要鼓励学生坚持不懈、认真细致地完成计划的内容，适时、适度地给予帮助，直到取得成功。

　　(4)表达与交流

　　在研究的基础上交流、讨论，以自己的亲身经历和感受，说明乱扔饮料瓶对环境和人类的危害，知道正确处理空饮料瓶的方法，并在实际生活中运用，养成爱护环境的好习惯。

　　(5)科学自助餐

　　知道几种巧用废饮料瓶的方法，引导学生举一反三，想出更多更好地废物利用的方法来。

　　资料：饮料瓶可退钱　德国最高法院宣布，今后消费者到商店退空饮料瓶和空易拉罐时，商家必须付给消费者一定的费用。 这项法律将于2003年1月1日开始实施。消费者退每一个饮料瓶和易拉罐可以获得0.25欧元，大一点的瓶子可以获得0.50欧元，但果酒瓶和白酒瓶不能退钱。这项法律的起草人德国环境部长于尔根•特里廷说，这项法律的实施，将有助于改变消费者随手丢弃饮料瓶的不良习惯。

　　第七单元 招聘月球开发部长

　　一、教材设计说明

　　本单元是全册的第七单元，也是本册综合探究活动类型的最后一个单元。由《揭开神秘的面纱》、《多样的面孔》、《招聘部长》三个活动标题组成。本单元围绕计划与组织能力的培养，重点落实“要对做出的计划进行评估与选择”的二级目标。(见表7-1)

　　通过前几个“综合探究活动”单元的学习，学生经历了多个“做中学”活动的锻炼，已经逐步学会能组成小组，明确分工，学会了准备材料，能小组协商活动规则，能对提出的探究问题制订出书面研究计划。本单元将重点指导和培养学生要对做出的计划进行评估与选择。这是引导学生更加理性的反思和评价所做出的计划，进一步提升他们计划与组织的能力，因此，本单元在培养计划与组织主探究能力方面占据重要位置。教材设计和编写注重遵循小学生的认知特点，进行循序渐进、由扶到放地指导与训练。《揭开神秘的面纱》一课是培养二级目标的重点，教材先引导学生围绕月球提出问题，并选择适合自己研究的问题，研究相同问题的学生主动结合成小组，制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划，对组员作出的计划进行评估与选择，并引导学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划展开探究活动。教材用研究计划样张和卡通对话的形式对培养过程进行了指导，在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的过程。《多样的面孔》和《招聘部长》都设计了拓展活动，引导学生对月球坚持进行长时间地观察与研究，强化制订研究计划和对做出的计划进行评估与选择的探究过程能力的培养。(见图7-1)

　　从远古时代嫦娥奔月的美丽传说到明代万户造箭的悲壮实践，中国人对神秘太空的好奇和探索从不曾止息。对于好奇心强的儿童来讲，月球无疑是一块充满想象、渴望探究的神秘天地。所以，围绕月球设计的研究问题是他们乐于探究的。本单元的编写以招聘月球开发部长为情境主线，引领学生兴趣盎然地主动地参与多个“做中学”活动。单元页是一个“招聘启事”，并设计了“我们去报名”的引入活动，为了积极应聘，就要亲近月球，了解关于月球的知识，了解航天知识，展开想象的翅膀来设计月球开发方案。教材以小组合作学习的探究形式生成了两个活动标题，《揭开神秘的面纱》一课先引导学生提出问题，并重点训练选择适合自己研究的问题，制订书面研究计划，和对做出的计划进行评估与选择的探究能力。接下来是探探小组所研究的成果，引领学生了解月球表面是怎样的，了解人类探索宇宙、揭开月球秘密的漫长而艰辛的历程，同时对学生进行科学探索史教育。为什么月球会有圆缺的变化是小学生很好奇的问题，《多样的面孔》是究究小组选择这个问题所进行的探究过程，旨在引领学生通过模拟实验，推想出月相的成因。《招聘部长》是通过知识竞答、设计月球开发方案等生动活泼的形式，考查学生对本单元知识的理解和掌握情况，并给招聘活动画上圆满的句号。这样设计既顺应了儿童的年龄特点，激发他们的学习兴趣，也使得课与课之间紧密联系，突显了小组学习和整体探究的特点。

　　1 揭开神秘的面纱

　　要点

　　制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择;查阅资料了解人类探索月球的历程，了解月球表面的基本情况。

　　目标

　　训练和培养学生制订研究计划，并对做出的计划进行评估与选择的探究过程能力。

　　通过查阅资料和观看音像材料，使学生了解人类探索月球的历程和月球表面的基本情况。

　　了解人类探索月球的艰辛和不怕曲折的精神，呵护学生对宇宙的好奇心，培养他们持之以恒的科学态度。

　　怎样进行

　　(1)引入活动

　　单元页是一个“招聘启事”及卡通的对话图，并设计了“我们去报名”的连环画，旨在创设情境，激发孩子的参与热情，调动他们的学习积极性，引入活动。教学时，可以引导学生看连环画，也可以设计一个角色扮演活动引入教学。

　　(2)提出问题

　　学生对月球会有一定的了解，教学时先引导他们说出自己的了解，其中可能有美好的传说，有大胆的幻想，有人类对月球的探索等，这些是引领学生深入探索的重要前提和重要资源。围绕月球提问题是将教学活动引向深入的重要步骤，也是科学探究活动的开始，让学生将问题存入“问题银行”，并进行交流。

　　(3)计划与组织

　　本单元的二级目标是指导和训练学生对作出的计划进行评估与选择，本课是落实这一目标的第一训练点。教学时先引导学生选择适合自己研究的问题，研究相同问题的学生主动结合成小组，并制订书面研究计划，然后分组展示和交流研究计划。接下来着力对组员作出的计划进行评估与选择，教学方式可以是讨论，可以是送给他人一句话，并引导学生总结怎样评估和选择研究计划，教材在竖栏内对怎样评估与选择进行了适当引导，这都是为了细化培养的过程。

　　(4)分组探究，集体分享

　　本单元的设计和编写尝试以小组学习的教学形式展开和呈现。在对研究计划进行评估与选择的基础上，让学生按照大家的建议完善和修正我们的研究计划，选择最佳研究计划分组展开探究活动，然后集体交流和分享各组的研究过程和结果。

　　展示一：

　　“穿越时光隧道”活动，展示的是探探小组的研究方法和研究收获。学生通过亲历这一活动，能够了解人类探索月球奥秘、揭开月球神秘面纱的艰辛历程，了解月球表面的基本情况，满足与生俱来的探究欲和好奇心。教材只是个例子，教师要准确把握教材的编写意图，决不能只让学生读一读书、看一看图片就算完成教学任务。

　　为了丰富学习形式，教材还设计了一个“做中学”活动。引领学生探究环形山的成因，鼓励学生对前人的研究成果提出疑问。教学时，要引导学生先预测再验证，然后推想环形山的成因。

　　2 多样的面孔

　　要点

　　探究月相的成因。

　　目标

　　(1)知道月球每天、每月的运动模式，知道月相的成因。

　　(2)学会合作，尊重他人。

　　(3)积极参与中长期科学探究活动。

　　怎样进行

　　在分组探究活动中，究究小组按照研究计划探究了“为什么月球会有圆缺变化?”这一问题，教材展示的就是他们的研究方法和研究过程。

　　展示二：

　　(1)首先，引导学生对这一问题进行猜想，培养猜想能力。根据已有的知识基础和生活经验，学生知道月球是个球体，本身不会发光，所看到的月光是它反射的太阳光，知道月球在围绕地球转动，是地球的卫星，这些都为猜想创造了条件。

　　(2)月球的圆缺变化与它的运动有关系吗?如果有关系，有怎样的关系呢?这是学生很自然的猜想与疑问。围绕这一问题，引导学生三人一组，做“角色扮演”的活动。

　　活动一：三个学生分别扮演月球、地球和太阳，模拟它们的运动规律。

　　活动二：引领学生通过实验观察与体验月球围绕地球转动时，地球上的人所观察到的月相。

　　为了确保活动效果，教师要精心准备器材和场地，特别要在地面上提前画出月球围绕地球运动的轨迹。还要对活动方法进行强调。

　　(3)在“做中学”的基础上，引导学生讨论和推想为什么月亮会有圆缺变化。92页的示意图能够指导学生理解月相的成因，有利于他们对月球圆缺变化的过程有一个整体认识，能够培养学生的空间观念，所以，教师要切实用好这幅图。

　　3 招聘部长

　　要点

　　综合运用月球知识和生活经验，培养创新精神;评价和选择开发方案。

　　目标

　　引导学生综合运用月球知识，培养大胆想象的创新精神。

　　通过评价和选择开发方案，强化二级目标的落实。

　　怎样进行

　　本单元是以招聘月球开发部长为主线设计的，力图体现小组合作学习和整体探究的特点。为落实教学目标，本课创设了知识竞答、设计月球开发方案等活动形式，给招聘活动画上圆满的句号。

　　(1)引入活动

　　全体参聘学生进入招聘现场，让学生扮演成月球开发部筹备委员会主任，介绍评审小组成员，宣布评选和招聘的办法和规则，然后活动开始。

　　(2)知识竞答活动

　　参考书上内容设计好答题卡，也可以根据班级实际情况自主设计。活动时，由评审小组成员发给参聘学生每人一张答题卡，严格限制答题时间，统一收缴答题卡，统一批阅。

　　(3)设计月球开发方案活动

　　本活动具有开放性和挑战性，是培养学生综合运用知识的能力和大胆想象的创新精神的重要载体。为了提高教学实效，教材里对设计月球开发方案活动作了提示。由于设计方案不是学生凭空想象的，课前要让学生准备相关的书籍，设计方案时允许查阅资料，这有利于培养学生获取信息的能力和综合运用知识的能力。还要给学生讲清设计方案的要求。教材里的方案样张具有启发和引导作用。

　　(4)综合评审

　　设计的开发方案要进行公开展示和介绍，由评审小组进行认真评选，评出最佳方案。然后与知识竞答成绩综合，最终评选出“月球开发部长”候选人。接下来可以组织一个采访活动，采访优胜同学和评审小组成员。

　　第八单元 走向两极

　　一、单元设计说明

　　本单元为“探究的探究”单元，由《挺进南极点》和《跟随位爷爷到北极》两个活动标题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项，本单元旨在教师指导下，使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，这是本单元探究能力培养的“二级目标”(见表1-1)。

　　计划是指工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。组织是安排分散的人或事物使具有一定的系统性或整体性。计划能力与组织能力是探究能力的重要组成部分，也是开展现代科学研究活动所必备的能力，因为现代化的科学研究不再是“单枪匹马”式的个体研究，而是“协作式”的团体研究;自然也是小组合作式探究顺利展开的重要保证。

　　考虑到学生年龄小，不可能亲身实际的参与科学家的科学探究，故我们采用的方法是：教师提供给学生科学研究读物，组织学生对探究活动的细节进行讨论(如讨论科学家们研究的问题、收集的资料、使用技术的作用、对于数据的解释及科学研究中得出的结论等)，使学生学习到“探究活动需要探究主体如何做计划、怎样组织”的知识，并了解到科学知识是如何获得的。

　　在学生活跃的思维状态下，对探究活动的方向、任务、目的的选择，方法、方式的选择，步骤的确定，人、财、物、时的安排与分配，与活动结果的分析与活动计划的修正等环节，均是发挥学生积极性、自主性、能动性、创造性的良好机会，可真正体现“自主、合作、探究”的学习方式，促进学生由“指导性探究”向“自主性探究”发展，为五年级“自主性探究”水平的学习做准备。

　　本单元的教学内容包括两个：第一部分《挺进南极点》;第二部分《跟随位爷爷到北极》。《挺进南极点》是描写二十世纪初英国科学考察队和挪威科学考察队先后到达南极的一个真实的故事。故事以漫画的形式出现，采取鲜明的对比手法，使学生在阅读故事的同时，可观察到两支科学考察队在“计划与组织”的要素。《跟随位爷爷到北极》一课中，通过介绍我国极地科学家位梦华教授和他提出的极地考察队员的挑选标准，进行模拟练习活动促进学生“计划与组织能力”的形成，使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，从而实现二级目标。

　　1 挺进南极点

　　要点

　　了解“计划与组织”的要素

　　目标

　　使学生对科学考察、科学研究产生兴趣。

　　了解南极的地理特征、代表动物、使用的交通工具等方面

　　了解极光、经度、纬度等概念

　　怎样进行

　　1、引入活动

　　纵横比较法进行连环画故事阅读：比较两个科学考察队在相同阶段在计划和组织环节上有何不同，完成教材中的对比表“准备表”、“物价表”、“冬季活动表”、“旗的安插方法”，另外，引导学生找出两队还有哪些不同点，比如两位队长的品格有什么差别、两个队队员的态度有什么不同。通过比较，总结哪些是有利于考察的因素，哪些是不利因素;哪些是值得我们学习的，哪些是我们应当避免的。

　　2、拍卖活动

　　该活动一定要把握好教学时机，插入在阅读“2、他们各准备了什么”这一部分后进行，在开始阅读“3、建造大本营”之前完成。每个小组4000英镑，按自己的意愿购买机动雪橇、矮马、狗等到南极点的交通工具。拍卖活动有利于各小组学生对财务的用途、购置、分配做出计划，同时促使学生进入角色。如，选购了机动雪橇的小组就会和斯科特的率领的英国队同呼吸共命运的感觉，而选购狗的小组则会和阿蒙森率领的挪威队同喜同忧。

　　3、计划与组织框图

　　让学生分析故事情节，总结两个队各做了哪些计划和组织。借鉴本单元的教学活动框图，利用计算机辅助教学，总结计划与组织的要素和方法。

　　2 跟随位爷爷到北极

　　要点

　　使学生进一步认识到周密的计划与组织是成功的保证，从而实现二级目标。

　　目标

　　(1)激起学生的民族自豪感，树立热爱科学、献身科学，为全人类科学事业发展做贡献的志向。

　　(2)促进学生“计划与组织能力”的形成，

　　怎样进行

　　1、引入活动

　　播放录像教学“中国第一次组队考察北极点”。也可以搜集我国进行南极考察的录像或图片资料，介绍给学生。使学生了解更多的北极方面的知识，了解我国在两极科学考察方面的进展，激起民族自豪感，树立热爱科学、献身科学的志向。

　　2、对照讨论和模拟活动

　　对照位爷爷选拔北极科学考察队小队员的四个标准，找出自己的优势和不足，谈谈如何完善自己。“如果你作为中国少年北极考察队的队长，请拟写一份北极考察计划书。”

　　3、交流展示活动

　　我的科学探究经历——计划组织篇

　　引导学生回顾自己在一学期的学习中“计划组织”的经历。活动前做了哪些计划组织，人、财、物、时等是如何安排的;活动过程中做了哪些调整;活动后对计划组织工作的评价是什么。填写在小科学家记录本上，讨论并交流。科学教师要给学生们留出充足的时间讨论、交流、分享他们自己的科学体验，促使学生对自己的科学体验的反思。

　　四年级上册科学我们的动物朋友PPT百度文库(3)

　　教材设计说明

　　《小小赛车会》是四年级上册第四单元，属综合探究活动单元。教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案(“能提出进行探究活动的大致思路”)的“计划与组织”能力。与此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。

　　小汽车几乎是每个孩子从小就钟爱的玩具。即使由于条件限制而没有玩过玩具车的孩子也对小汽车满怀憧憬。大多数孩子们手头拥有的旧玩具车以及他们对小汽车天生的热爱是我们科学教育不可多得的资源。基于以上考虑，我们以玩具车为题材设计了《小小赛车会》这一综合活动单元。本单元由《玩具汽车大比拼》、《动力从哪儿来》、《无处不在的运动》三个主题活动组成。(见表4—1)

　　要使本单元承担的二级目标能有效达成，我们必须把探讨和设计活动方案的机会留给学生自己。为了做到这一点，教材先通过观看方程车大赛来激发学生开展一次玩具车大赛的欲望，接着便组织学生讨论和设计自己的“小小赛车会”。为了能对学生能有所启发，但又不至于束缚他们的思路，教材通过汽车卡通形象的对话来提示学生分别从内容、方法等方面讨论自己的活动打算。从内容角度说，玩具车比赛大体上可以从比速度或比距离等几个方面来进行。这是引导他们探讨运动、速度、位置等科学知识的极佳时机。因此教材安排了“谁的车儿跑得快”和“谁的车儿跑得远”两个活动，引导学生在具体的比赛实践中测量小车运动情况，以此引导他们“用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系”。同时还引导他们“定性的描述一个物体的位置，学会通过其他物体来确定某些物体的位置”。(见图4—1)

　　热热闹闹的汽车大赛，你胜我负的比赛结果，必然会激发学生产生各种各样的疑惑和探究欲望。比如，为什么我的车儿跑不快;为什么我的车跑不远?因此，教材紧扣学生最关心的问题，设计了第二课——《动力从哪儿来》。本节课将引导学生研究玩具车的内部动力装置，直接观察这些装置的构成和工作方式，认识动力的不同来源。同时还将由此向现实生活延伸，通过“调查”或“讨论”了解生活实际车辆的动力来源，让他们能对各种能量和能源建立初步的认识，了解人们对这些能源的利用，初步感知能量是可以转化的。小车运动的快慢可能还与其内部的传动装置等因素有关，教材还以选择活动的方式设计了“齿轮的秘密”的专题研究活动，让学生自己去研究齿轮的奥秘。

　　研究玩具车的过程也是一个观察小车不断运动的过程。教材抓住这个机遇，设计了第三课《无处不在的运动》。本课旨在引导学生从研究小车的运动出发，引领学生走进生活，关注生活，去发现一个运动的大世界。学生将初步认识一些常见的运动方式，并试图用自己擅长的方式(如图示、动作模拟、语言描述等)从方向、快慢、位置变化等方面来描述物体的运动。

　　补充阅读《车的由来》旨在引导学生了解一些科学史知识，激发他们学习和创造的热情。

　　总之，本单元以学生的玩具为研究题材，以大型主题活动为载体，构建专题探究活动单元，把能力的培养、知识目标的达成、情感态度的养成贯穿在具体真实的活动之中，高涨学生学习科学的兴趣，力主创造没有教育痕迹的科学教育境界，使学生在舒展的，自由的情境中获得发展。

　　1 玩具汽车大比拼

　　要点

　　发挥学生的聪明才智，让他们考虑开展一项活动的始末，再让他们根据自己的思路去试一试。

　　目标

　　(1)能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。

　　(2)引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。

　　(3)通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系;能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

　　怎样进行

　　(1)引入活动：精彩五分钟

　　组织学生观看方程车比赛的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。

　　对于没有条件的学校本环节可以省略或用其他方法替代。

　　(2)计划与组织

　　引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。

　　可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。如：可以比速度(固定路程比时间或固定时间比路程)、能跑的距离或时间(动力的持久性和行驶性能)……

　　在分散自由讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。比如在比速度时要考虑到有的小车可能跑不到终点就会停下来，这时就可以在赛道上多设几条计时线等。

　　教师在其中要注意把握活动方案要有利于研究内容(知识点，详见框架表“科学知识”部分)的落实。

　　(3)活动：谁的车儿跑得快

　　a.准备

　　组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员(负责纪律协调)等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用。

　　进一步熟悉活动方法和规则。

　　准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点……

　　b.活动

　　比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。

　　c.总结与交流

　　这是引导学生研究和发现的关键环节。可以先引导学生对自己小组的数据进行分析，引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现(包括发现问题)。然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。也可以引用一个小组的数据进行集体研究和分析。

　　(4)谁的车儿跑得远

　　本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。

　　活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。

　　2 动力在哪里

　　要点

　　让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。

　　目标

　　(1)能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。

　　(2)研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。

　　(3)了解齿轮传动的有关知识。

　　(4)培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。

　　怎样进行

　　第一课时

　　(1) 回顾比赛，提出问题

　　引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快，有的车跑得慢?

　　建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。

　　(2) 选择问题，讨论怎样去研究

　　为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢?它们到底有什么不同呢?围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。

　　(3) 动手研究小汽车的内部结构

　　让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。

　　引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。(每小组最好拥有两只以上不同类型的玩具车)

　　交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。由于能量的概念比较抽象，学生理解可能有一些困难，所以不要求学生说出专业术语，只要能表达一定的意思即可。

　　(4) 引导拓展，布置课后拓展活动(调查)

　　引导学生先谈谈自己的活动打算和思路。

　　学生到具体调查的车辆以学生生活实际为准，不要受教材束缚。

　　(5) 汇报与交流

　　汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源(能源)。随机渗透能量转换和守衡的思想。

　　本环节也可安排到下一课时或一周后完成。

　　第二课时

　　(研究齿轮)

　　(1)提出研究主题

　　带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。

　　(2)讨论研究方案

　　引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以点拨。如可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试边，探讨出可行的研究思路。

　　(3)实验研究

　　引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。

　　齿轮1 齿轮2 齿轮3

　　顺时针

　　逆时针

　　实验总结：

　　齿轮的转动速度

　　用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。

　　*特殊齿轮组改变运动方式

　　运动拐弯(蜗形齿轮)、转动变平动(齿轨)……

　　以上各项研究不要求每个学生或小组把每个项目都完成，可以分组自由研究。

　　(4)交流与总结

　　引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运动的速度、改变运动方向和方式……

　　3 无处不在的运动

　　要点

　　不必要求学生掌握科学专业术语，让学生用自己的眼睛去观察一个丰富多彩的运动世界。

　　目标

　　能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。

　　认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

　　培养学生细心观察，善于总结，体验到生活处处有科学。

　　怎样进行

　　提出研究主题

　　观察小车及小车内部运动

　　引导学生再玩小汽车，观察小车的运动，让他们用自己的方式描述小车及小车内部运动，用自己的理解描述这些运动方式的区别，如车轮在转动、车身沿直线的运动、车内的小人来回反复的运动……

　　有时为了讲起来方便，教师在教学中可以涉及到一些常见的学生能理解的专业术语，但不要作为教学目标去要求学生掌握和运用。

　　引导拓展，观察某一用品的运动

　　小车的运动是那样多样丰富，生活中的运动更是精彩纷繁。因此，引导学生到生活中去观察才是本课的核心所在。

　　布置课后研究任务，讨论活动思路

　　怎样去研究呢?这正是本单元也是本课要强化的训练要点。因此我们要把设计研究思路的机会留给学生。

　　这是本单元最后一次训练“计划与组织”的机会。因此，我们要求相对前面的几个环节要求更高一些。必须要引导他们在提出活动思路时要做到比较周全和切实可行。让学生说说准备怎样去研究，准备在什么时间，到什么地方，观察哪些物体等等。

　　学生分组研究

　　建议能让学生走进生活去完成观察和研究的任务。

　　也可以根据实际情况可以把一些器物拿到教室里供学生观察和研究。

　　提示学生能从位置、方向、快慢等方面注意观察物体的运动特征。。

　　要进行必要的安全教育。

　　交流与总结

　　要求学生能从位置、方向、快慢等方面来描述物体的运动。尊重和鼓励学生的采用不同的交流的方式，如语言描述、图示、动作模拟、模型演示等等。

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