导读: 人生了病,可以请医生帮助治疗。野生动物患了病,受了伤,不用求助其他动物,它们能给自己治病。中国招生考试网www chinazhaokao com 小编 ...
动物治病办法多ppt课件
《动物治病办法多》教学设计之一
清泉学校李名科收集整理
教学目标
知识与技能
1、认识"患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾"9个生字。
2、能正确、流利有感情的地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句。
3、了解动物的治病方法,体会大自然的神奇。
过程与方法
通过收集有关的动物资料,观察、自读自悟,反复朗读,了解课文告诉我们的知识。
情感态度与价值观
激发学生探索大自然的欲望。
重点:了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。
难点:了解三种问句的不同特点。
教法与学法:
师:引导、点拨。
生:自主学习、合作探究。
教学准备挂图、生字卡。收集资料。
一、导语,引入新课。
二、理顺生字、新词。
1、我们来开火车把生字、新词读一下,看看哪列火车准备好了。
2、我们初读课文,再来看看课文说说他们是如何治病的?
3、老师这里有几幅图,谁愿意说说他们是如何治病的?
三、进一步朗读、理解课文。
1、动物治疗疾病的方法真有意思。你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。
2、学生发表意见,师指导朗读。
第2自然段(1)你觉得大熊猫治病的办法好吗?好在哪儿?
(2)谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀?
(3)同学们,我们就一起去侃侃大熊猫是怎样治病的。(放课件)
(4)让我们连起来把这一段美美地读一遍吧!
第3自然段:(1)你觉得野猪打滚有趣吗?
(2)野猪打滚是怎样治病的呢?
(3)请同学们看看书,听老师读第3自然段
第4自然段:(1)谁愿意把第4自然段读一读呀?
(2)有没有人觉得猩猩的方法好呀?好在哪?
(3)有意思吧!你能读出课文的有趣吗?
第5、6自然段:(1)下面我们来一起读读第5、6自然段吧!
(2)老虎和猿猴是怎样治病的?谁能讲讲?
(3)看来几种动物治病的方法都非常好,让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧!
四、找出课文中的反问句、设问句、疑问句,读一读,说说他们,有什么区别
五、课外扩展
1、同学们,我们知道大自然的动物千千万万,动物治病的方法还有吗?那就把你收集到的说说吧!
2、哪儿知道的?对,我们不仅应在课堂学习学习、收获知识,还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。
六、总结全文
《动物治病办法多》教学设计之二
花垣小学 龙菊花
[教材说明]
这是湘教版小学语文第五册第五单元的一篇略读课文,讲的是野生动物都有自己的治病妙法,人类从中得到启发,发现了不少医疗的奥秘。由此告诉人们:自然界的生物有自己的生存之道,才能不被淘汰。研究它们,可以帮助人类更好地生活。
[教学目标]
1、知识目标:认识“患、胃、腹、泻、辽、猩、液、菌、疟、疾”10个生字;了解动物的治病方法。
2、能力目标:能正确流利有感情地朗读课文;区分疑问句、反问句和设问句。
3、情感目标:体会大自然的神奇,激发学生的探索欲望。
[教学重点]
了解动物治病方法,激发探索大自然的欲望。
[教学难点]
了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
[教法用具]
CAI课件、自制表格数张
[教学时数]
一课时
教学过程
一、创设情境,激趣导入
同学们,你们喜欢动物吗,今天老师把它们请到我们的课堂了,认识就大声喊出它们的名字吧。(课件出示图片)你们知道吗,其实自然界里动物和人一样,也会生病,可他们没有医院没有医生没有药物,怎么办呢?今天让我们一起学习20课,板书课题,读题。
二、初读课文,理清顺序
1、昨晚大家预习了课文,现在老师来检查你对词语的认读情况。(课件出示词语)
着急 腹泻 呕吐 肠胃 治疗 牙龈
面颊 唾液 细菌 疟疾 患病 咀嚼
以吐治泻 粘满泥浆 消炎止痛 寒冷战栗
指名读,小组读,男女生分读,齐读。
2、课件出示自读提示:动物们都患了哪些疾病?又怎样治愈的呢?请用你喜欢的方式读课文,说说哪些自然段写这部分内容。
3、那么课文可以分为几段呢?用双竖线表示。
三、自读自悟,理解课文
1、课文第一自然段写什么呢?全班读第一自段。
过渡:它们有哪些治病妙法呢?请大家再读课文,然后说说你对谁的治疗方法最有兴趣?为什么?
2、先扶后放,合作探究
你对谁的治疗方法最有兴趣?为什么?
1)引学所说的段落。(现以第二自然段为例)
A、喜欢这段的同学一起来读读。
B、你读懂什么?指导完成表格。(课件出示表格)
动物名称什么病怎么治
熊猫腹泻以吐治泻
C、你觉得熊猫的办法怎么样?让我们美美地读一读。
2)总结学法:读——填——品
3)运用学法小组合作3—6自然段。(完成表格)
4)汇报合作学习结果
课件出示表格,相机出示答案。
动物名称什么病怎么治
熊猫腹泻以吐治泻
野猪受伤泥巴包扎
猩猩牙龈炎烂泥糊面
老虎受伤唾液杀菌
猿猴疟疾咀嚼树皮
3、过渡:现在我们看看最后一段写什么?
1)指名读最后一段,说说你知道了什么?指名说。
2)用“既……又……”说句子。
3)人类不仅从动物治病中得到启示,还在生物的启示下有发明创造呢!你知道哪些事例?(鱼------船;鸟------飞机;蝙蝠------雷达)
4、小结:课文先总写了各种动物都有各自的治病妙法,然后写它们是如何治病的,最后再总结。这样的构篇方式叫“总-——分——总”。
四、品词析句,体会问句的不同表达方式
课文多次出现了问句,你能找出来画上线吗?(课件出示问句)
1)可是,没有医院,没有医生,也没有药物,怎么办呢?
2)它是贪玩吗?不是,它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3)瞧,野生动物不也是出色的医生吗?
先读一读,再说说是哪种问句?说说有何不同?是反问句的改成陈述句。
五、课外延伸,开拓视野
1、同学们,我们知道大自然的动物千千万万,动物治病的方法还有吗?那就把你收集到的说说吧!(课件展示知识小链接)
2、其实我们不仅应在课堂学习知识、收获知识,还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。
六、总结全文,激发情感
今天我们了解了动物治病的方法。确实,自然界是十分神秘的,只要我们大胆地去探索,就会知道更多的奥秘。
板书设计:
熊猫 腹 泻 以吐治泻
野猪 受 伤 泥巴包扎
动物治病办法多 猩猩 牙龈炎 烂泥糊面 实用有趣
老虎 受 伤 唾液杀菌
猿猴 疟 疾 咀嚼树皮
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