五年级教师教育叙事

导读：　五年级教师教育叙事篇一：五年级语文教育叙事 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《五年级教师教育叙事》，供大家学习参考。

五年级教师教育叙事篇一：五年级语文教育叙事

小学五年级语文教育叙事：

“学生们的心里话”

孩子们的笑脸每天都是灿烂的，孩子们的身心每天也都在成长。我每天徜徉在孩子们中间，便是快乐的。这种宁静的幸福感要有一颗懂得感受爱，并会给予爱的人，才能体会。也许真的是这个世界本身从来就不缺少爱，而是缺少善于发现爱的眼睛。和孩子们在一起生活学习，处处体会着感受着这分无暇的爱。

上次的习作题目是《给爸爸妈妈的心里话》孩子们的文章使我深深的感动。男孩子陈絮在文章中写道：“爸爸妈妈您是多么的辛苦，您就像是大树，我是树上的叶子，爸爸妈妈是我生命的源泉，没有他们我不会来到这五彩缤纷的世界”。学习一贯刻苦认真的汪莹写道：“妈妈，我最佩服您，我每次做错事总逃不过你的眼睛，哪怕是错一个字也能被您发现”。老实听话的唐明英说：“我真的想和爸爸妈妈永远生活在一起，离开了他们，我的生活就像被黑夜笼罩了一样。”刘菲写道“：我休息的时候一定会帮你们打扫房间、帮你们洗衣服。”更多的孩子们写道：“我一定不辜负家里的期望努力学习。”我看到孩子们这些真实的话语，我已经走进了孩子们美好的心灵世界，孩子们已经在接受爱的同时懂得感受爱，并懂得真诚的理解与回报。我为孩子们的每个进步感到欣慰，感到幸福！

由此，我想：孩子们对老师有什么心里话要倾诉吗？每天都是老师在课堂上讲，孩子们已经长大了，他们的眼睛是一面镜子，照出老师的美与丑啊。于是，我又布置了习作《给老师的心里话》，这次，

我不只是感动，更多的是震撼。女孩子张晓铭在文章中说“：当我还是个无能为力的小孩子，刚走进教室的时候，怕的不得了，是您微笑着看了看我说，随便坐吧，不用怕，别紧张啊！我当时的心一下子就放松下来了，我知道不用怕了，因为，我知道了，教室里有了一个和蔼的老师呀！”胖乎乎非常可爱的蓝文熙说：“老师您使我们领略了西沙群岛是那样的漂亮；赵州桥是那样的坚固美观；槐乡的孩子是离不开槐树的„„”潘祉睿是个小精灵，她说：“老师您就像辛勤的园丁，您辛苦的培育我们，有人生病您第一个问候他，有人学习成绩不好，您第一个辅导他，您耐心的教我们各种知识，给我们举办各种活动，让我们茁壮成长。”聪明英俊的陈沛林说：“我知道老师您在想什么，就是：希望我们全班同学友爱团结，努力学习，天天向上。”年纪最小的饶非说：“老师您是红烛，燃烧自己，把光明给了别人；你是笔盒，我们是铅笔，您心中装着我们。老师像太空，我们是星球，美丽的太空包着美丽的星球。”善解人意的江钰琦还作了一首小诗：老师啊，老师，你是辛勤的园丁，精心地培育着苗儿长大，我想对您说句悄悄话，您爱我，教我，我想叫您一声-妈妈！曾曦仪是个学习比较吃力的学生，她在习作中写道：“老师，你表扬我有进步了，我真的很高兴，我喜欢现在的我，不喜欢原来的我。”在孩子们的天真无邪的心里，有着多么深刻而感人的语言，他们真的是成长了，学会了真诚，学会了感恩。孩子们的心里不光是赞美老师的语言，还有对老师诚恳的“批评”，李润益说：“老师，您总是关注那些学习吃力的学生，还有那些比较优秀的学生，我是个默默无闻的人，您能不能关心关心

我呢？”黄乐说：“老师，您为什么有的时候声音很温和，为什么有时很大声？我喜欢你温和的声音。”孩子们的“赞扬”与“批评”真的震撼了我，原来孩子们幼小的心里，能够体会到细微的感受，每个孩子都渴望老师的关注，老师的赏识。了解了孩子们的心，我感到欣慰的同时又觉得惭愧。但，更多的是高兴，孩子们所期望的就是我要做到的，就是我努力做好老师的方向。

这次习作，加深了我和学生之间的情感交流，使我更加了解我的学生，也更爱他们了，爱那些--只要在班级里学习的每一个学生，关注他们，赏识他们。让做老师的我有颗更加明亮的眼睛，去发现学生的每一个细微的变化，关注学生在学校里学习成长的过程。我体会着孩子给我的爱，我要把更多的爱给予孩子们，这是我教师生涯最快乐幸福的，我为之安详的微笑„„

五年级教师教育叙事篇二：教师体验幸福的教育叙事分享

教师体验幸福的教育叙事分享

教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。

幸福到底是什么？幸福并不是金钱、成功、健康。真正幸福的人只有两点是共同的：他们明确地知道自己的生活目标，同时他们也感受到自己正在稳步地向目标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是人身潜能不断展开、创造力不断发挥、朝着自由全面发展的方向展开的一种生活的实在和对未来的憧憬，这就是幸福。幸福是种感受和体验，也是一种实在的生活境遇。我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们学习好你带的这门功课的前提。这就要求我们在做好教育教学工作时，最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到学习知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地学习，做学习的主人。作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。”我不断加强自身修养，在学习中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真

心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。在几十年的教学工作中，很多事情难忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求潜能生交基础训练。突然在一本书里面掉出来一张纸条。我拣了起来，上面写着：XXX：51392010 我一生就爱你一个 ！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？” “没什么。” 我说。“我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。”“好，那我就念给你们听。”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，爱迪生。”随后，我就把纸条折了起来，把它放入口袋里。旁边一个男生问：“老师，就这个？”“ 当然了。” 我郑重地告诉他，“学习不就是这样吗。”我朝她那里看了看，发现她的脸一直红到了脖子。我又接着说：“继续认真做题。” 第二天中午，她来到我的办公室里，低着头红着脸不敢说话。我说：“在你们这个年龄段，男女同学之间相互有好感，这非常正常。因为你们的年龄到了青春的发育期，但是你们毕竟还是孩子，现在的任务是学习，健康快乐的成长，我不告诉你的家长，也不告诉其他教师，但是希望你今后好好的学习，提高自己的功课成绩。因为你们今后的路还很长，你知道吗？”她点了点头，眼里噙着泪花..最后，那位女同学非常用功的学习，在她毕业考试时数学成绩是班级前3名。记的有位教育学家曾经说过：“尽可能深入了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”

确实，通过陈陈的事例，我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子，教育孩子，那么对孩子行为上的过错，我们也会多一份理解，对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

我认为幸福其实就是一种感觉，幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的，不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。我是做教育的，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉也是年青的心态。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等遵守活动规则，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。

现代教育理念倡导教育要“以人为本”，学校要以教师为发展之根本，教学要以学生发展为根本，以人为本，就要以教师为最重要的，最渴望的，最有利于发展的一切为根本，为此我们工作中要做到勤学习，辩方向，明确思路，重研究，找突破，谋求发展，办实事，暖人心，追求幸福。我们的学校是教师干事业图发展的乐土，对单位应该有一种眷恋，有荣誉感，优越感，成就感，责任感，总之为职业的幸福感。献身职业，对于一个教师来说，以忘我的精神献身于崇高的职业，这是一个

教师的最大幸福。教师的职业意识和责任在职业劳动中的反映，就是个人把献身职业和做出成就看成是自己的职责、使命和责任，把它看成非这样做不可的需要和义务。教师在职业生活中，经常感受到这种责任的存在，并在履行这种责任、使命的同时，不断形成和发展内在的责任感、使命感一并以其献身于职业。全身心的投入到职业劳动和创造中去，才可能是幸福、愉快和有成就的。

既然选择了做教师，我就要去提升自己的品位，去完善、充实自己的教师人生。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！

做一个幸福的教师，用阳光的人性来启迪阳光的人性.不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们就要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵世界，给他们奠定阳光人生的基础。我一直记得安南说的一句话“与其诅咒黑暗，不如点燃光明”。我们在抱怨周遭世界的同时，更应该释放自我人性的力量。我们没有办法改变世界，但我们可以举起心灯照亮自己，走出伤感的自我，走向阳光的自我。今天我们的教育需要的不是诅咒，而是建设。好比田里的禾苗，不是骂杂草长得多么茂盛，而是让苗长起来。点燃我们的心灯，点燃我们人性的力量，我们就能在日常教育生活的琐碎与平庸中找到幸福，当我们这么做 时，感受到这种幸福时， 跟别人的评价没有任何关系，我们不是做给别人看的。我们每天辛勤劳作，也许没有谁会在意我们，但我们自己在意，我们生命的力量来自我们的内心。 做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵。

五年级教师教育叙事篇三：五年级数学教育叙事

五年级数学教育叙事

泰宁县实验小学：黎其元

如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。

教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。他家离学校远，又难以联系到家长，后来我抽星期天到他家去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十

二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！

第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。我采用的措施如下：

1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏„„经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要

让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！

4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！

5、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。

我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！

五年级教师教育叙事篇四：马桂英班主任教育叙事

班主任教育叙事

马站小学 马桂英

世界上很多东西都是越分越少，唯有教育中的爱却会越分越多。夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时曾这样说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不称其池塘,没有爱就没有教育.”我认为，让一位教师值得欣慰的不仅是自己获得了多少荣誉，学生考了多高的分，而是你为学生倾注了多少爱，你是否能成为他们一生感激的人。

记得儿时我就想当一名教师，因为听人说教师是太阳底下最光辉的职业，我也曾想，哪一个成功者没有受过恩师的指点？在他们求知的时候，在他们迷茫的时候，总是老师一次又一次的为他们指出前进的方向。我也为自己规划过，如果我以后能当一名教师，也一定要对学生倾其所爱，不辱师名。一九七五年是一个值得记住的年份，因为这一年，我走上了讲台，如愿以偿地成为了一名教师。经过近一年默默地摸索，我在日记本上工工整整地写下了我从教的第一条体会：“一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几十颗童心。喜欢学生、爱护学生，是我的天职，正所谓：师爱即师魂。”

一九八三年同样是一个值得记住的年份。因为这一年，我当上了母亲，开始了伟大母爱的体验，同年，我也担任了四年级的班主任，有了更好的实施师爱的平台。母爱和师爱的光临和交织对于当时还年轻的我，除了激动，还真不知道该怎样从容地去应对。记得那时，班上有这样一位学生，他每次上课总是坐立不安，神情呆滞, 作业经常

不能按时完成，而且写的字很难看，面对这种情况，我几次放学后徒步登门家访，但总没见到他的父母，后来从邻居口中我了解了他家的情况。原来，他的妈妈在他刚出生不久就抛弃了他，爸爸为了生活，长年在外打工，只剩下他和爷爷相依为命。这就是造成他神情沮丧、性格孤僻的原因。在返回的路上，母爱提醒我，要把他当自己的孩子看待；师爱叮嘱我，要多给他关爱，帮助他成长。于是，我经常喊他到办公室问寒问暖。热了，给他杯凉水，冷了，帮他添两件衣裳，还不时资助他三两元零用钱，让他和别的孩子一样光顾一下经销店。在课间谈话时，我把班上的同学介绍给他做朋友，在学习上抓住他的点滴进步，不断鼓励他，在学生面前常夸他是个诚实和爱劳动的孩子。他的字写得不好，我给他买回字帖，让他一个字一个字地练习，渐渐地他的字真的越写越好，后来还成为了班上板报的笔手，学习成绩也有了显著进步。爱心在他身上的结晶，给我怎样当好一名教师增添了新的启迪。于是，我的笔记本上又工整地写下了这样一句话：“爱是学生成长的动力，教育成功的真谛。”

苏霍姆林斯基说过：“没有情感、没有爱，就没有教育。”我在实际工作中逐步体会到了它的精辟。还记得前年刚开学,我们班上转来一个新同学,叫路宇欣，她中等个,长长的头发,圆圆的脸蛋,大大的眼睛,一笑还有两个小酒窝,可爱极了。由于她的家离学校很远，所以就在姥姥家里住。但不知是什么缘故，她平时说话声音总是小小的，怯怯的。不管怎么开导她，她还是一副怯生生的样子。可有一次发生了一件事却彻底改变了她。那是一次下晚自习后，我像往常一样把学

生送到学校门口。我正准备离开，路宇欣的肚子突然疼了起来，看着她难受的样子，我也吓坏了，我连忙给她的家长打了电话，并把她送到医院去治疗，等她的家长赶来的时候，医生已经处理完了，她的家长感激地不知对我说什么才好，我说：“这没什么，是我应该做的！”随后，我又要她的家长和她放心地离开了。我才匆匆回家，这时我接到家里打来的一个电话，妈妈告诉我，小卫民正在发烧，叮嘱我赶快回家。摸摸儿子的额头，烧得厉害。我们决定把小卫民送到医院去治疗。医生看我又来到医院，便问是怎么回事，我告诉他：“先送来的是我的学生，现在来请您治疗的是我的儿子。”医生用一双大眼盯着我。从他的眼神里，我看到了理解，看到了信任，还看到了认可和赞许。等儿子输上液后，我站在医院门外，虽然感到十分疲劳，但心里却特别踏实。因为在师爱和母爱交织的路上，我又向前迈了一步。第二天，路宇欣开始变得开朗起来，她上课回答问题总是第一个举手，而且声音很洪亮，她也爱和班上的其他同学一起游戏了，因为她知道自己生活在一个温暖的大家庭中，在这个大家庭里，老师就是自己的父母，同学就是自己的兄弟姐妹！

从这以后，在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，帮他们削铅笔、吸墨水，提醒生病的学生按时吃药，给家庭贫困的孩子买学习用品„„现在我们班的学生下课后，老爱拉着我的手问东问西，跟我说知心话。因为他们觉得，我是他们值得信赖的老师，同时也是他们的好朋友。是啊， “谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”我的日记中又该写上什么呢？经过思索，我写上了冰心老

人的一段话：“爱是教育的基础，是教师教育的源泉，有了爱便有了一切。”

回首三十多年的从教之路，我没有教育成功的大作，更没有值得称道的壮举，生活的平凡赋予我平淡的经历，而平淡中的种种感动，却时时刻刻，而又实实在在的激励着我不断前行。

最后，我想用一首小诗作结：

孩子永远需要我们的眼睛，

孩子需要我们知道他的存在，

孩子很在乎我们的评价，

孩子在期盼自己的表现得到认可，

孩子想得到成功的体验„„

那么，这时

——我们就不能吝啬爱心，

我们应扬起爱的风帆，

时刻地关爱孩子，真心地赏识孩子，

真诚地凝视孩子，赞赏地微笑面对孩子，

拥抱他们，轻抚他们，

让孩子们知道，孩子们对于我们很重要！

孩子是我们的未来，

谁赢得了孩子，谁就赢得了未来！

五年级教师教育叙事篇五：教育叙事研究

五年级教师教育叙事篇六：教师教育叙事

爱心陪伴我的学生健康成长

成为教师，一直是我的理想，那是源于我的一位初中老师。她姓王，她和蔼可亲。每当语文课时，她会笑容满面的点我起来回答问题，从来不批评我，家在农村的我，住宿在学校寝室。他经常给我带可口的饭菜，对我平时的生活也很关心。因此，我发愤学习，也想像她一样做个好老师。经过三年的努力拼搏，于1999年我以优异的成绩考入了师范学校。为了实现自己的理想，为不愧于王老师的教诲，我在师范期间，认真学习专业知识和教育理论知识，坚持练习书法、普通话，阅读大量的文学作品，开阔视野，充实自己。于2002年11月被分配到家乡（现白云学校）任教，实现了自己的理想。面对家乡父老的殷切期望和孩子们一双双渴求知识的眼神，我感觉自己肩负重任。所以在教学中我一直以“教书育人”为已任，关心爱护学生，勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平，取得了可喜的成绩。

倾尽爱心，教书育人。

2003年7月我当上了班主任。我怀着“教书育人”的崇高理想走上了三尺讲台。我开始了自己的教师生涯。

关注学生的学习——我耐心。在我的日记里，有这样一句话“每一个学生都需要关爱，不论在学习上还是在生活上，他们都需要我的关心。”对理解接受能力较好的学生，我就引导他们向难度大的知识领域进军。对理解接受能力稍差的学生，我就细心地查找他们相对落后的原因，并“对症下药”，给他们关爱，使这些“学困生”燃起了奋斗的希望。

陈龙同学是我三年级开始代的，当时的他学习成绩一点也不突出。他的家庭条件很差，通过接触，了解和鼓励，她开始用功学习了。我经常给他补课，不但在学习上帮助他，生活中也给予细心的照顾。有一次我见他的衣服破得不能再穿了，便偷偷量了他的身高尺寸，从商店给他买了一件新衣服。我的细心关爱也感动了他，这关爱化作无穷的动力，使他更加刻苦读书了。经过努力，以优异的成绩进入初中，最终考取了县高级中学重点班。

二、真诚关心，关爱无价

王磊是外地刚转来的一名学生，初次见到他的印象是机灵，顽皮，对什么都是一副满不在乎的样子。几天下来，发现他不爱学习，不写作业，张口闭口脏话连篇，从不把同学放在眼里，通过对他的观察和了解，掌握了一些他的情况：他从小母亲病故，父亲外出打工，与爷爷、奶奶相依为命。原来是家长疏于管教，再加上爷爷、奶奶的溺爱才使他变成了今天的这个样子。于是，我决定用爱来感化他，常常利用工作之余同他谈心，各方面格外关心他，每天放学后留下给他补课，犯错误时给出温和的提醒和暗示，关心他的饮食起居。一段时间下来，他变了，关心起班级了，作业也开始写了，上课也不溜号了。发现他有了进步，我在班会上当众表扬了他，并不断地为他制定短期目标，在我的努力下，他的优点越来越多，期末测试他的各科成绩均名列班级中上等，英语成绩达到86分。

三、尊重情感，尊重学生

教师与学生人格上的真正平等，缩小师生间的距离。我班学生张安上课好动，经常与同学发生摩擦，但他特别尊重老师，热爱劳动，乐于助人，思想积极，我多次找他谈心，对他的优点大加表扬，鼓励他试着逐渐地改正自已的缺点，还交给他一些班级工作去做。慢慢地，他在同学中的威信提高了，同学们对他也另眼相看了。他还主动协助老师管理班级，学习成绩也在直线上升。就在前几周，他说了一句话，很让我感动。

为给学生营造一个自主、和谐、快乐的英语课堂，我经常采用多样化的活动和游戏进行教学，活跃课堂气氛，使每节英语课真正“活”起来。英语课前的休息时间，我给同学们播放大家熟知的英文歌曲，课堂上，我抓住学生的心理特点，寓教于乐，教授内容时，根据需要或增或删或重排序，给学生更多的创作空间，真正做到学以致用。给学生创造良好的英语氛围，或让学生模拟课文情境分角色表演，或根据教材内容师生一起排演课本剧。在课堂上多用唱英文歌曲、讲英语小故事、英语沙龙等形式激发学生英语学习的兴趣。在课堂上，为创设一个良好的英语学习环境，我定了一个不成文的规定：老师用英语授课，学生用英语回答问题。为了鼓励学生学习英语的积极

性，我自掏腰包买了一些学习用品作为奖品，奖给英语学习成绩较好或进步较快的学生。这些生动活泼的教学方式，使学生产生了强烈的学习动机，收到了良好的教学效果。

四、用心去做教研，视教研为教学的一部分

我课余时间最大的爱好就是读书，自己订阅报刊、杂志、教学辅导书是一笔不小的开销。为提高自己的学识水平和教育教学水平，我非常珍惜每一次的学习机会，积极学习教育教学理论和课改知识，参加校级、县级公开课、研讨课，使教育教学观念不断改善。我经常利用学校上公开课的机会，仔细看优秀教师怎样上课，如何激发学生英语学习热情，自己和他们的差距在哪里，回到课堂再进行实践。在公开课教学展示的两周时间里，我一节课不落地进行了旁听，有时人太多，教室里坐不下，我就站在走廊上旁听。我争取一切机会到其他学校学习先进教学经验，使自己的英语教学水平有了很大的提高。分别于2008年4月和2009年5月在全县中小学英语学科说课竞赛活动中荣获一等奖，2009年4月在县教研部门组织的“希望之星”英语风采大赛活动中荣获二等奖。于2010年12月获得县级优秀教案二等奖。长期的实践过程中，我总结经验，撰写论文。多年来我所撰写的论文也都在省市教育评选中获奖。

有付出就有回报，我的生命之树也结出了丰硕的果实，由于我工作突出受到了学校领导、家长和社会的一致好评，于2008年6月和2010年7月被嫩江县人民政府授予记功奖励。2011年我被评为市级优秀班主任，2012我被评为县级优秀班主任。

成绩的取得是努力的结果，作为一名教师，我深知自己肩负的重担，我会把我的成功作为我努力的起点，我相信，用我的爱心、真心、责任心、信心一齐去拼搏，一定会实现我成为一个问心无愧的教师的誓言。

老师的爱使我学会爱学生，我的爱也会使学生学会去爱别人，让我们一起把爱延续下去。

五年级教师教育叙事篇七：班主任教育叙事——爱的力量

班主任教育叙事

———爱的力量

时光荏苒，转眼间，我站在三尺讲台上已经十五个春秋，十五年来我始终怀着一腔热情，用自己的知识、智慧、人格引领我的学生们一同成长，并肩前行，学生因为有我的陪伴而快乐，我因为有学生的同行而幸福。在享受这些快乐与幸福的同时，我对教师这一职业有了更深刻的理解；爱是教育的魂，没有爱就没有教育。

作为班主任，我一向勤勤恳恳，任劳任怨，对学生的教育耐心细致，使班级形成了强大的凝聚力和向心力。在班级管理上要求自己做到关心学生、爱护学生、尊重学生、保护学生。以自己的热情、自己的参与、自己的坚定意志，来激发学生的热情和参与意识，同时我和同学们在相处中也发生了许多故事。

故事1 爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况的深刻了解。这是做好班级管理工作、提高教育教学质量的必要条件。为了了解学生我经常和他们在一起，课间、中午经常深入班级，了解学生的学习情况和家庭情况以及学生的在校表现等等。通过与学生的交谈，我知道我班有许多单亲孩子和留守儿童，对于这样学生我平时总是多关心他们，让他们感受到有一种父爱的味道和集体的温暖。但有时做班主任工作也有疏忽的时候，前几天我班的高悦超同学在数学课上搞小动作，被老师发现后说了两句，于是这个孩子就沉不住气了，与李老师有了抵触情绪，

当我回到办公室了解到情况后，及时找到高悦超了解原因，其实原因很简单：就是现在家里都一个孩子，而且还很娇惯，基本上不说也不打，由于李老师说他两句就受不了。我知道后就极力的开导他，告诉他老师的好意，可他的性格太倔强，一时间很难转变过来，我就与他唠了几句家常话，我从侧面了解到他是个孤独的孩子，我挺纳闷的有父母的疼爱为何是孤独的呢？我就问了一句，最近你的家里有什么事吗？他告诉我说：爸爸和妈妈经常吵架，前阶段妈妈离开家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸现在也不爱管我。我感觉到眼前的这个孩子太可怜了，本应享受母爱的时刻却变得孤单。于是在班级里我就经常问一问他课堂上表现多关心他，力争走进他的心灵，在我和李老师的教育下，他终于转变了态度，上课能够认真听讲，学习上也比较刻苦努力。让我感受到老师职业的伟大，老师的一句话将改变孩子的一生命运。

故事2 爱就是关怀。

我认为管理好一个班级的秘诀是真诚的爱每一个孩子，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱。平时我在班级中特别注重后进生，因为他们就像干渴的麦苗，更需要雨露的浇灌，其实他们的身上有许多的优点，需要我们教师不断地去挖掘，去发现。我班的武成成同学就是不爱学习，上课总是摆弄一些小东西，甚至和前

后桌说话，前不久还和一年级的学生因为一点矛盾打起来，那这样的孩子就应该放弃对她的教育吗？不是的，其实她的身上还是有许多优点的，比如说：唱歌、跳舞、体育，这些都是她的特长，于是我抓住对她教育的契机，本次开放周中安排她组织本次的歌咏比赛，编排歌咏比赛的队形等等，在运动会上也让她发挥自己的特长，为班级争得荣誉。从而让她感觉到自己在班级中的价值，我想她自身的缺点也会逐一改掉，期待着她有更大的进步。

故事 3 爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。而我在教育学生的过程中就忽视过对学生的尊重，我班的乔阔同学聪明、个性极强，学习成绩是男生中的佼佼者，但他的身上却有许多缺点，课上总爱说话、搞小动作、接话等等，在他的身上根本看不到好学生的影子。由于我刚接班时管理比较严格，他很难适应，广播操中他松松懈懈，有一天我当着学生的面把他狠狠的批了一通，他有些挂不住劲了，当时就和我顶撞了几句，我也是火冒三丈，我们俩人僵持在那，这时我压住自己的火气把他叫到走廊，问他你刚才做的对吗？他也低头承认自己有错，可在学生面前批评我，我感觉自己没有面子。通过这件事情使我明白了：对于自尊心比较强的学生，批评教育学生时一定要懂得方法，既要他们认识

到自己的错误，又不要伤了学生的自尊心。为了帮助乔阔改掉坏毛病，我还让他担当班长职务，用班长的职责来约束自己，经常半年多的磨合，我们之间的关系很融洽，对于他的每次转变，每一点成绩，每一个进步，我都很珍惜，并加以鼓励和赞赏。我相信：在我们师生的共同努力下，乔阔一定能成为一名品学兼优的学生。

总而言之，通过几年的班主任工作实践，我深感班主任工作责任重大。孩子是未来，孩子是希望，每个孩子都有自己的优点。作为一名班主任，要用爱心来对待孩子；用诚心来打动孩子；用热心去帮助孩子；用微笑去面对孩子；用自己的人格去影响孩子。我想只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，真心对待每一位学生，用心与每一位学生交谈，那么，我们就可以把那些班级小事干得有滋有味、快快乐乐，也定能在平凡琐碎中体味到特有的快乐和幸福！正如龚自珍所说:“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

五年级教师教育叙事篇八：小学语文教学叙事

小学语文教学叙事

作为一位平凡的小学语文教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环， 没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工 作岗位上寻找生命的价值。在多年的教学中，体会到语文与生活是天然联系在一 起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。对学生而言，语文本身 就是一种特殊的生活。课本即生活的记录。美国的一位教育家指出： “课堂的外延与课外的外延相 等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个 生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在教学五年级上册的第 15 课《落花生》时，我让学生反复朗读这篇课文，读后问学生学到什么，受到什么启发，从中受到什么教育。教学《落花生》这篇课文，我很喜欢这篇课文，因为课文中里 “我” 父亲讲了一句话， “所以你们要像花生， 说： 它虽然不好看，可是很有用。”“我”说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 而父亲接着说：“对，这就我是对你们的希望。”我教学时重点强调 “人要做 有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”我说现在的日常生活中常常看到有些同学经常把自己打扮得漂漂亮亮,以为自己就很完美,很可爱， 这样认为是不对的。学习了这篇课文后,我让全班学生知道,心灵美才是最重要的!以后要像花生那样不只讲究体面,也要讲内心。而平时的衣着打扮要求整齐清洁就行了，不追求华丽和昂贵。学生时

代要讲究勤俭节约，勤奋好学，要把心思花在学习上， 而不要花在衣着打扮上，正如俄国作家托尔斯泰讲的 “人不是美丽才可爱， 而是可爱才美丽”。

课堂学习是学生生活的一部分，学生要在这里体会生活的苦与乐，感受生活的悲与喜，从中获得生活的间接经验和直接经验。教师的课堂教学，既是对课本所记录的生活进行阐释，也是对自身的生活经历进行阐释。 师生交流不是空洞的说教，而是心与心的交流，是情与情的互融。

语文教育不能脱离社会生活， 生活的需要应成为提高学生语文素养的主要目 标；同样，语文学习也不能离开生活实践，生活是语文学习的源头活水，不到生活的源头活水中去学语文，不为生活而学语文，语文就失去了生命力。 教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，师生间通过精神的交流，达到思想感情上的联系和信赖，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。

五年级教师教育叙事篇九：小学五年级数学教育叙事

小学五年级数学教育叙事

如何做好学生辅差，做好后进生转化，是广大教师永抓不懈的工作，也是一项非常艰难的工作，因为在一个班级真正能让几名学生后转先绝非易事，这需要教师平时认真细致的观察，客观到位的分析，心灵相通的交流，还要恰到好处地给予鼓励，要尽力树立学生的自信心，激发学生学习的主动性。

教五年级，孩子天真极了，一点不懂事，爽性而为，有个男生，经常不做作业，开始我以为他没听懂课，不会做，喊他到办公室问他，他保持沉默，我也似乎束手无策。他家离学校远，又难以联系到家长，后来我抽星期天到他家去了一趟，这孩子家里比较困难，爸爸在外打工，妈妈在家种地，因此家长也没时间督促孩子的学习。在这种情况下，学生竟然养成了厌学的陋习，我找到他问原因，小男孩怯怯地说：“我笨，学不会，我不想做作业。”听后，我非常震惊，一个十

二、三岁的孩子竟然认为自己笨，如此自卑，这将影响到他今后的漫长人生！如果是我的孩子我会怎么办？一种强烈的教师责任感驱使着我，让我决定好好“救救”这个孩子！

第二天，我把他叫到办公室，跟他和颜悦色地谈了一番话，并把他调到了第一桌，从此这个孩子成了我特殊关注的对象，上课我观察他的一举一动，一言一行，并不时捕着他的表情。慢慢找出他不爱学习，不爱做作业的原因，找到原因后，我有了如何辅导他的措施，决定做好这项后进生转化工作。

我采用的措施如下：

1、对他进行基础方面的训练。我找了一些口算题，让该生进行口算训练，并教他口算的方法，结果他越算越有兴趣，越算越带劲。他也及时给他鼓励：“你真聪明，真棒！”结果他对数学有了兴趣，也不认为自己笨了。

2、以优带差，让他感觉班集体的温暖。为了让他感受到集体的温暖，集体的乐趣，我发动班上的优生去帮助他，不仅帮助他解决学习上的问题，而且和他一起玩耍，一起游戏„„经过了一段时间，我发现他不仅学习有了进步，而且性格也变开朗了，也乐于上学，乐于听课了。

3、老师要多关心理解，尊重他让他感到被重视的幸福。经过以上两条措施的实施，我发现这孩子有了很大的进步，但要真正清除他内心的阴影，我觉得要

让他发现自己在他人心中的地位，在老师心中的地位。于是我不时找他座谈，有时还和他拉拉家常，经他讲一些幽默的，有启发性的笑话，不仅如此，有时我还用亲昵动作表达我对他的爱，例如用手摸摸他的头，拉拉他的手，这种慈母般的爱让他深深感到自己在老师心中的分量，让他感到被重视的幸福，在这种师爱的影响下，他的自卑心理消除了，上课能大胆举手回答问题了！

4、老师对他的爱要有责任，而不是纵容、泛滥。虽然师爱对他的个性很有好处，能帮他驱走心中的自卑阴影，但如果一味地纵容，他有缺点，有错误也不指出，那或许他会走向另一个极端——骄横任性，我行我素。于是我告诫自己，一定要把握尺度，千万别演变成纵容的爱，当他做错事时，我会及时给他指出，给他讲道理，让他自觉地改正，如果他不改正，我也会严厉地批评他，让他对自己的行为负责任，培养他从小的责任感以及为他人着想的美德！

5、充分信任他，既能肯定他的优点，亦能正视他的缺点。信任是师生和谐沟通的桥梁，教师对学生的信任，会让学生受到鼓舞，从而喜欢老师并喜欢他的课。因此，他做得好，我相信他的棒；他做得差，我相信他不会永远如此。正因为我对他的信任，让他变得自信、活泼，学习也积极主动。

我想，如何做好后进生转化问题，也许还有很多的途经和方法，但“耐心”和“爱心”是永恒的主题，我将围绕这一主题坚持不懈，不断探索！

五年级教师教育叙事篇十：小学五年级数学教育叙事

小学五年级数学教育叙事

记得那是在一次单元考试后的讲评课后，我布置学生把考试试卷更正好，并请家长查阅签署意见。第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。突然，我的眼睛停在了一张字迹清秀的试卷上，试卷的分数已明显改动，接着往下看，几处扣分的地方已经明显改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱猜测，只好把她叫到办公室。我害怕伤到她，以询问的口气问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，漠不做声。我又说：“你说实话，老师不会骂你的。”她犹豫了一下，还是用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是因为成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸荚流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力刻苦学习，我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我还是柔和地说， “只要你能真正改正错误，在老师心里，你还是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真。后来再一次家长会中，我和她母亲谈到了此事，证实她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的学习也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。 经过这次事件，我似乎有所感悟：

一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自信心。自信心是学生学习进步，取得成功的必要条件，教师要注意使学生树立学习的信心，经常鼓励，赞美学生。教师要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美，会给学生开辟了另一片天地。

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