我捐了17

导读：　我捐了17篇一：17 捐赠天堂 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《我捐了17》，供大家学习参考。

我捐了17篇一：17 捐赠天堂

我捐了17篇二：17捐赠天堂

《捐赠天堂》说课稿 教材理解

《捐赠天堂》是冀教版小学语文第十册第四单元的一篇阅读课文。本单元以爱为主题。本文中的一个毛毛熊、两张剪纸用儿童语言表达了孩子们对灾区孩子的牵挂与问候。一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

设计理念

我在本课的教学设计中，充分发挥学生的主体地位，提倡自主合作探究的学习方式。全面提高学生的语文素养，比如我在教学过程中培养学生的写字能力、阅读能力、写作能力、交际能力、使用工具书的能力以及品德情操的修养等方面，树立大语文观念，激发学生学习语文的积极性。

教学目标

（一）知识与能力目标：

1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）过程与方法目标：

教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

教学重点

1、品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染；

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

【教学方法】教学中采用的方法主要情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】两课时

一、教材分析

《捐赠天堂》是冀教版五年级下册第四单元的一篇阅读课文。本单元以爱为主题。本文从“我”整理为灾区捐赠的物品，发现了一只毛毛熊和几条漂亮的发带写起，记叙了一个感人的故事，揭示了童心的纯洁、善良，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子充满爱的童心足以为他捐赠一个更纯美的天堂。

这样一篇揭示童心可贵的感人文章，如何通过我们的学习，体会作者在字里行间，透露出的那种单纯的快乐和纯洁、善良的童心呢？根据课标对高年级阅读教学的要求，针对学生实际，我确定了如下教学目标。

1、知识与能力目标：

（1）正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

（2）朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法目标：

教学中采用的方法主要是情感体验法。以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式和学生平等的交流，引导学生抓住重点句段，体会文章思想感情。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

（2）联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

教学重点、难点：

品味语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染，通过续编故事，提高学生的写作能力。

三、教法与学法：

本文采用了倒叙的笔法，以回忆引出主体部分，文章既紧凑又充溢深情，在教学中我主要通过朗读帮助学生理解。

四、教学过程： 根据教学目标及重难点，我设计了如下教学过程：

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，引入课题。

在32年前，也就是1976年7月28日凌晨3时42分，我们河北省唐山市发生了7.8级地震，其中震亡24万多人。在为那次地震爱心捐赠活动中，有这样一个小朋友，他不仅给灾区小朋友送去了关怀与安慰，还赠送给灾区小朋友一个天堂，这是怎么一回事呢，现在我们一起学习17课《捐赠天堂》。

板书题目

二、初读课文，扫清阅读障碍。

1、让学生自由读课文，通过查字典、词典等方式识记生字、理解生词，并提出阅读要求：看到题目你想到了什么？(此环节所提问不让学生回答，只让他们凝思默想一会儿，在学生心有感触或心有疑问之时，教师范读。让学生整体感知这个故事。)

2、检查学生自学情况，指名朗读课文。

学生在读文章时注意以下字的读音。“给予”读音“jǐyǔ”

三、生字教学。

多媒体出示重难点生字词。本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分的笔画是三个“撇”。

四、理清文章写作顺序，感知文章大意。

1、学生默读课文，把握文章大意。

a. 了解文章写作顺序，初步了解倒叙的写作方法。

b. 了解文章讲了几个小故事，并能概述。

2、通过感知文章大意，进一步理解捐赠天堂的含义。

让学生明白：捐赠天堂是指小朋友捐赠的童真与快乐，这才是真正的天堂。

五、教师小结。

师：通过这节课的学习，让我们了解到灾区的小朋友需要的不仅仅是物质上的关怀，他们更需要要精神上的慰藉。儿童的世界是需要快乐和童趣的。

第二课时

一、整体感知课文。

导语：同学们，“天堂”充满了幸福和美好，童心的天堂则充满了童真、童趣。今天让我们再次走进《捐赠天堂》，一起去感悟那美好的童心吧。

让学生自由读课文

要求：在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。

二、理解全文，体验情感。

1、出示中心问题：

在这篇感人的文章中，你从哪儿感受到一颗童心给予另一颗童心的幸福与快乐？可以结合课文相关语句谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。

2、学生默读课文，做批注。

3、小组讨论交流。

4、全班讨论交流。

全班展示你是从哪感受到的。结合课后三谈谈对重点句子的理解，并体会着读读。 预设（一）

1、我是从第一自然段中：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这句话感受到文中的小朋友特别想送给灾区小朋友毛毛熊，让他们也能有玩具玩，让他们感受到快乐。

你为什么把“求”字重读？

2、从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？

为什么送毛毛熊和发带能让灾区的小朋友快乐，难道文中的妈妈送给他们吃的或者是穿的不能让他们快乐吗？（教师板书：毛毛熊和发带）

3、妈妈的想法是大人的想法，而童心和童心是相通的，此时的灾区小朋友也需要玩具，他们也需要快乐。他们需要的不仅是物质的，更需要精神的。

预设（二）

1、“他分到的书很新，翻开第一页……大家妒嫉的分享了他那份巨大的欢乐……” 你为什么把“竟”字重读？

2、我觉得“竟”字流露的是一个孩子得到自己喜欢的东西时意外的惊喜。

“高兴欢呼起来”说明了什么？

3、“高兴欢呼起来”说明了他们特别高兴，因为唐山大地震使得他们失去了家庭，亲人，朋友，两张剪纸带给孩子们的是巨大的快乐。

（教师板书：两张剪纸）

请同学们想一下省略号省略了什么，联系当时的情景想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？

（引导学生结合课文谈，带着感受去读）

预设（三）

“你可知道，在废墟掩埋了一切的背景下，这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？……他们就共同拥有了一个快乐至极的天堂。”

（学生谈到这段时，教师引导学生回忆新闻媒体报道的四川大地震的场面，让学生形象地感知“废墟掩埋一切的”的情景。）进一步感受剪纸给孩子们带来的巨大幸福感。

教师引导学生联系实际生活，谈谈自己有没有这样的感受。之后带着自己独特的感受去读，在读中去体会孩子与孩子的心灵是相通的。

预设（四）

1、为什么说“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。

2、这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。

预设（五）

1、为什么“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸……后来又说“我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”

教师要恰当的引导学生从课文中找出另外两次体现“我”对“剪纸”态度的变化的句子。

（教师要引导孩子带着感情去读，在读中悟情。）

预设（六）

1、该怎样理解 “我多么希望自己就是这两张剪纸的赠送者，多么希望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着，越来越成为一笔钱金不换的财富……”

2、我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了，我是从“贴”这个字看出来的。充满友爱的童心真的是一笔千金不换的财富啊。

3、说明童心的可贵与美好，深深感动了作者，作者也希望自己给别的小朋友带过快乐和幸福。

（教师注意引导学生带着感受去朗读。从而与作者产生共鸣。）

教师小结： “真正的天堂”是真正属于孩子们的欢乐与幸福，是充满童心、童趣的。 （教师板书：充满友爱、善良的童心→真正的天堂）

三、回归整体，积累语言。

读完全文，你最想说的一句话是什么？把你想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。

四、布置作业。（任选其一）

1、想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。（注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。）

2、课外阅读：冯骥才——《大地震给我留下什么 》

我捐了17篇三：17捐赠天堂

17.捐赠天堂

教学目标：

1. 学习并掌握本课的生字新词，理解“捐赠、肃穆、妒忌、刻骨铭心”等词语的意思并正

确流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文，体会文中“天堂”的含义。

3、理解文中重点词句，体会“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的快乐天堂”。 重、难点

1. 品位语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生的感情受到感染和熏陶。

2. 联系上下文，体会重点语句的含义，提高学生的感悟能力。

课时划分

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

1. 读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2. 了解故事背景整体感知课文，理清文章脉络。

3. 初步了解倒叙的写作方法，理解课题含义。

教学重难点

1.了解故事背景整体感知课文，理清文章脉络。

2.初步了解倒叙的写作方法，理解课题含义。

教学过程

一. 激情导入

师：大自然在为人类提供赖以生存的物质条件时，也在惩罚着人类对它造成的破坏。2008

年5月12日，四川发生8.0级大地震，多少家园顷刻间变成废墟，多少同胞被夺去生命，而就在三十几年前，也就是1976年7月28日，河北省唐山市也发生了7.8级大地震，其中震亡的就有24万多人呐！有许多孩子，甚至比我们更小的孩子因地震没有了家园，也永远的失去了亲人，对于沉浸在悲痛中的他们来说，此时最需要的是什么？ 学生自由发言

师：你们参加过爱心捐赠活动吗？

学生自由发言

师：天灾无情人有情，同学们，你们知道吗，当你们为灾区的小伙伴捐赠爱心时，你们捐赠给他们的是一个真正的天堂。今天，我们就来学习课文

板书《捐赠天堂》

二. 我阅读 、我了解

用简练的语言概括文章的主要内容：课文主要讲述了“我”在整理为灾区捐赠的物品时，发现了一个孩子送给灾区小朋友的一只毛毛熊和几条发带，毛毛熊上的留言让“我”联想到了丈夫讲述的关于他小时候遭受地震灾难后，收到两张剪纸而无比快乐的事，使“我”从中体会到为灾区孩子的爱心捐赠活动是一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

三. 扫障碍、我快乐

1. 学生自己找出易错生字，想出解决办法

2. 词语解释

肃穆：认真而恭敬

妒忌：因为别人好而忌恨，文中是“羡慕”的意思

刻骨铭心：形容记忆深刻，难以忘怀

四. 我回顾、我感悟

面对不幸的灾难，灾区的孩子们需要的不仅仅是物质上的帮助，他们受伤的心灵更需要精神的关怀与慰藉，一只毛毛熊，几条发带，两张剪纸都将给他们带来童年时代纯真的快乐，都能给他们带来一个快乐至极的天堂。捐赠天堂指的是孩子们为灾区伙伴捐赠的爱心礼物给灾区孩子们带来了快乐。捐赠天堂实际上捐赠的就是孩子们捐赠的童真与快乐。

五. 我达标 我竞争

1. 看拼音，写词语

Juan zeng su mu du ji ke gu ming xin

（ ） （ ） （ ） （ ）

2. 多音字组词

钉ding（ ） ding（ ）

称chen（ ） cheng（ ）

折zhe （ ） zhe （ ） she（ ）

六. 我朗读、我提高

1. 分段指名读课文，集体评议，纠错正音。

2. 思考、交流：文章讲了几个小故事？用简短的语言来概括。

事件一：“我”在整理为灾区捐赠的物品时，发现了一只毛毛熊和几条发带。

事件二：“我”听丈夫讲述的两张剪纸的故事。

七. 作业：抄写生字、词

八. 板书：

九. 反思

第二课时

教学目标

1. 继续学文，抓住重点语句，体会文章的思想感情。

2. 有感情的朗读课文。

3. 根据文中第六自然段的内容，联想自己的童年生活，进行小练笔。

教学重难点

继续学文，抓住重点语句，体会文章的思想感情

教学过程

一. 我会学、齐合作

1. 抓住文中重点词句理解课文

（1） 在毛毛熊的肚子上缝有一块白布，上面歪歪扭扭的写着：“灾区的小朋友。我不知道

你是谁，可我知道受灾后，你连吃饭，穿衣都困难，肯定没有毛毛熊和发带。是我

求妈妈一定把他们送给你的，祝你快乐”。

（2） 他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴的欢呼起来。

（3） 我只知道，一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂。

生生PK。小组交流，选出代表

二. 我体会 、展风采

组组PK，全班交流，教师适时点拨、补充。

点拨一：从这句话中的“求”字可以看出，并不是妈妈舍不得让孩子把毛毛熊和发带送给受灾的小朋友，（妈妈捐赠了一大包四季的衣服，又怎能舍不得送玩具呢？）只是在大人眼里，那些玩具发带对灾区的小朋友没有用途。这正说明了孩子们的心灵是相通的，孩子懂得灾区的小朋友们不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰，童心的世界里有童趣。

点拨二：这句话中的“竟”字体现了丈夫出乎意料。“高兴的欢呼起来，”说明了在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带个孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这种快乐是其他物质帮助所不能代替的，两张剪纸带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。

点拨三：这句话起到了概括全文，篇末点题的作用。这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不仅需要物质上的帮助，更需要精神上的帮助，童心是纯洁无暇的，当童心因爱而沟通时就共同构筑起美好的天堂，世界显得格外美好。

三. 我练习、我能行

1. 写出下列词语的近义词

充满——（ ） 珍存——（ ）

肃穆——（ ） 粗陋——（ ）

妒忌——（ ） 捐赠——（ ）

四.我思考、我领先

１．文章为什么用“捐赠天堂”为题呢？这样写有什么好处？

２．学生各自为灾区小朋友准备了一份礼物，并说明自己的用心。

五．作业 同步练习

板书设计

捐赠天堂

童真、童趣

一颗童心―――――――另一颗童心

（充满着友爱与深情） 童心、快乐

反思

我捐了17篇四：17捐赠天堂

我捐了17篇五：17捐赠天堂

我捐了17篇六：17 捐赠天堂

我捐了17篇七：17、捐赠天堂

电 子 备 课 教 案

授课时间：

1

2

3

我捐了17篇八：17捐赠天堂

我捐了17篇九：优秀课件17我爱这土地

我捐了17篇十：冀教版小学语文五年级下册 17捐赠天堂

【教学目标】

（一）知识与能力目标：

1、正确认读本课三个生字，会写田字格里的六个生字。

2、朗读积累：正确、流利、有感情地朗读课文，续编故事。

（二）过程与方法目标：

教学中采用的方法主要情感体验法。

（三）情感、态度、价值观目标：

1、读懂课文，抓住“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”体会童心的可贵，使学生情感受到感染。

2、联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

【教学重点】

品位语言，体会充满友爱的童心的可贵，使学生情感受到感染。

【教学难点】

联系文章体会句子的意思，提高学生感悟能力。

【教学时间】 两课时

【教学过程

第一课时

一、引入。

我们常常把“天堂”比做美好事物的象征。童心的天堂里充满的是童趣，全世界的孩子共同拥有一个天堂，当一个孩子的天堂快要坍塌时，其他孩子可以用充满友爱的童心为他捐赠一个更纯美的天堂，现在就让我们去看一看他们捐赠的天堂。

二、初读文章

1、提问：看到题目你想到了什么？

2、教师范读。

3、学生自己读课文。（学生结合问题初步将“童心”和“天堂”联系起来）

4、学生在读文章时注意以下字的读音。

“给予”读音“jǐyǔ”

三、生字教学。

本课一共有六个生字要求会写，“忌”上边的“己”别写成“巳”或“已”；“穆”注意右下半部分是三个撇。

第二课时

一、整体感知。

学生读课文。

二、提出中心话题，抓住重点句、段，谈感受，悟童心的可贵。

在你读课文时，文章什么地方给你感受最深？可以结合文章谈谈你的感受，也可以通过朗读表达你的感受。

预设：

1、第一自然中有这样一句话：“是我求妈妈一定把它们送给你的。”这里为什么是说“求”妈妈呢？

从“求”字可以看出，并不是说妈妈舍不得送，妈妈捐赠了“一大包四季的衣服”又怎能不舍得送小玩具呢？只是在大人眼里，那些玩具、发带对灾区的小朋友没

有 什么用处。而孩子的心是相通的，只是孩子懂得灾区的孩子不仅需要物质的帮助，更需要心灵的安慰。童心的世界里需要有童趣。

2、“他分到的书很新，翻开第一页，里面竟有两张剪纸！他高兴得欢呼起来。”这句话中为什么用“竟”这个词，透过这个词能想到什么？

从这个“竟”体现了灾区孩子对捐赠物的出乎意料，孩子意外的惊喜。“他高兴得欢呼起来”，在那个废墟掩埋了一切的世界，两张剪纸带给孩子的绝对是一份奢侈的快乐，这样的快乐是其他的物质帮助所不能代替的，带给孩子们的是“一个快乐至极的天堂”。

3、理解“一颗童心给另一颗童心捐赠了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“真正的天堂”。

这小小的毛毛熊和发带代表的是一个小朋友的友爱和深情，带给灾区小朋友的是欢乐和幸福。灾区的小朋友不光需要物质上的帮助，更重要的也需要精神上的帮助。

4、“我”看到剪纸时嘲笑它的粗陋。那是两张“四不像”的剪纸，是我所见到的“最糟糕”的剪纸„„

就是这样的剪纸给丈夫带来了巨大的欢乐，学生可以从我回忆部分体会“我”对“剪纸”态度的变化。

三、回归整体，积累语言。

读完全文，可以了解学生最想说的一句话是什么，让学生把想说的话表达出来，选择喜欢的句子摘抄。

四、思维扩展。

想象灾区的小朋友收到毛毛熊和发带时的情景，续编故事。注意想象要合情合理，从童心的角度去思考。

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