我们在这里生活板书

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我们在这里生活板书篇一：我们在这里生活教学设计

第四单元 我们在这里生活 第一课时

《大米饭、小米粥、青稞酒》教学设计

一、教材简析 本单元活动主题主要是探究不同地区自然环境差异对人们衣食住行等方面的影响。

二、教学目标：

1、了解祖国不同地区生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的密切相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、感受劳动人民的勤劳智慧。

三、教学重点难点：

1、初步探究不同自然环境差异对人们的衣、食、住、行、习俗等生活方式造成的影响。

2、了解不同地区人们生产方式的差异，地理环境对生产方式的影响。

四、教具学具的准备： 搜集各地方的主食图片、搜集南北地区差异图片、了解祖国不同地区人们的生产活动。

五、课时安排 两课时

六、教学过程：

第一课时 大米饭、小米粥、青稞酒

（一）课前预习指导

1、我们国家的吐鲁番盆地在（ ）省区，这里夏季白天温度很

（ ），晚上温度很（ ）。一年四季干燥，下雨（ ），所以长出了的哈密瓜，葡萄也分外香甜。

2、我国秦岭淮河一带以南的地方习惯上称为我国的（ ）方。我国南方气温较（ ），降雨时间较（ ），河流湖泊较（ ），容易发生（ ）灾。

3、我国秦岭淮河一带以北的地方习惯上称为我国的（ ）方。我国北方气温较（ ），降雨时间较（ ），河流湖泊较（ ），容易发生（ ）灾。

4、选择题。

（ ）是喜欢干旱的农作物所以它生长在我国北方的旱地。（ ）是一种喜欢湿润的农作物，所以南方地区的水田适合它生长。（ ）具有耐寒的特性，所以西藏这样高寒地区，适合它生长。

A 青稞 B 水稻 C 小麦

5、相关趣味故事阅读：

biangbiang面的来历

一位贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到西安，他路过一家面馆时，听见里面“biang——biang——”之声不绝，一时饥肠辘辘，不由得走将进去。只见白案上摆满了和好的长条状面块儿，师傅拎过一块儿，扯住两头，顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里，顷刻间摔打了好几块儿，顷刻间从锅里捞出一大海碗，碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜，自然要浇上一大勺油泼辣子，热腾腾端上来。

秀才看得兴起， 大叫：“好啊！店家来一碗！”顷刻间 一碗面摆到

面前，直吃得秀才大汗淋漓。“店家，结账！”秀才喝道。 一摸兜，坏了，一时忘形，竟忘了囊中早已空空如洗，顿时，刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。

一旁，店小二说道：“客官，本店小本经营，概不赊账。”见店小二不通融的模样，他与店小二搭讪：“小二，你家这面何名？”店小二学着秀才的腔调说：“biangbiang面。”秀才问：“biangbiang面？biangbiang字咋写？”店家做面，客人吃面，谁也没去想过。见店小二答不上来，秀才顿时有了主意，他说：“小二，你与老板商量过，本人今天没钱，可否写出‘biangbiang’二字，换这碗面吃？”店小二顷刻间回来，说：“成。”

“biang、biang、biang、biang„„”秀才心里嘀咕，嘴上嘀咕。秀才读书，也最认书，古往今来偏偏没有这“biang、biang”二字。“书上没有，岂可生造乎？”古来皇上能造字，今天我秀才何尝不能？”秀才一声大喝：“笔墨伺候！”只见他笔走龙蛇，大大地写了一个字！ 他一面写一而歌道：“一点飞上天，黄河两边弯；八字大张口，言字往里走，左一扭，右一扭；西一长，东一长，中间加个马大王；心字底，月字旁，留个勾勾挂麻糖；推了车车走咸阳。”秀才写罢掷笔，满堂喝彩。从此，“biangbiang面”名震关中。

（二）导入新课

1、导入：同学们，我国古代历史学家司马迁在《史记》中有一句话说“民以食为天”，这说明对于人类生存而言，粮食是最重要，吃饭最重要。今天我们就将具体探讨不同地区人民的饮食差异。学习,

《大米饭、小米粥、青稞酒》一课。

（三）、交流预习情况 ，初步感悟

交流导学案中预习指导中的1-4题部分，了解我国南北方气候差异，初步明白不同地区，会生长不同粮食作物。

（四）、课中体验 ，深化感悟

1、说一说我们家长所处地区，都有哪些主食，自己喜欢那些主食。这些主食是用什么做的。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。

2、结合幻灯片2、3、4、5合作完成导学案合作探究部分 1-5题，探讨 南北主食差异和文化生活差异。期间一定引导学生明确南北方气候差异，自然环境的不同去理解。

3、语言交流南北差异 （注意对孩子发言的鼓励性原则）

教师板书 南米北面 南船北马 南柔北刚 南细北粗

4、合作学习74页怪与不怪知识 结合幻灯片6、7、8，请同学们用自己的语言说一说为什么不怪。

先出示幻灯片，然后让学生结合74页书本知识去了解图片内容，在让学生在小组内交流自己的看法，最后找学生在全班展示自己对图片内容的理解，说一说这些怪与不怪的道理。

5、探究交流 新疆风吹石头砸脑袋 ，夏日要把皮袄带。结合幻灯片9思考交流为什么不怪。

6、结合结合幻灯片10，探究西安面条像裤这一知识，学习

字来历和写法，增强学生对地方饮食文化的兴趣。

先出示幻灯片，看一看这种面条给你的感觉，说一说你有什么感受。

找同学讲述biangbiang面的故事，体会这种面的饮食文化。 学习

理。 的写法，体会我们祖先劳动创造生活，创造文化的道

（五）、研究践行 ，内化感悟

1、根据自己对南北衣食住行等方面的理解，小组合作探究完成下面调查报告。

环境对南北 的影响

我们在这里生活板书篇二：16、五年级品德与社会第四单元我们在这里生活教学设计

品德与社会《我们在这里生活》教学设计

教学目标：

1、初步了解祖国不同地区生产生活方式的差异，知道祖国的山山水水与人们的生活息息相关。

2、探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

3、激发学生热爱祖国的情感。

重难点：

探究不同地区的差异对人们生产生活方式的影响，探究自然环境与经济、文化特点之间的关系。

课前准备：

1、全国各地的一些风俗习惯的图片。

2、农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片

教学过程：

一、谜语导入课题。

1、老师给出谜语，大家猜：鸡蛋串着卖，这是指哪？

2、我们祖国各地都有自己的特色和习俗。你们知道吗？把你知道的知识告诉同学们。

3、你们还知道关于不同地区的人们的生活方式和生活习惯吗？

二、学习交流

1、大米饭、小米粥、青稞酒

1）、我们的主食是什么？

我们与北方人的主食相同吗？为什么会不同呢？

它与我们的生活习惯有关吗？还与什么有关？讨论

板书：生活习俗、地理环境、气候、济济发展、土壤等。

2）、展示全国各地的一些风俗习惯的图片。

3）、阅读教材：73-76面。

4）、思考：我们还知道些什么？

2、农民、牧民、渔民

1）、你对农民有哪些了解？他们需要那些劳动工具？这些工具用来干什么活？你用过这些工具吗？

2）、了解牧民的生活吗？知道哪些？

3）、你们了解渔民和林木工人吗？能把你知道的告诉同学们吗？

4）、出示图片：农民、牧民、渔民、林木工人的生产图片。

3、教师小结：由于人们居住的地区不同，环境不同，人们从事的生产活动不一样。无论是生活在平原还是山地、沿海还是内地、草原还是沙漠绿洲，人们都在积极的利用自然条件，因地制宜，创造美好的生活。

三、体会劳动的乐趣

1、教师：各地区人们的生产活动不同，老师还真想去试试，你呢？可是有些地方离我们太远啦，我们一时也无法去感受，怎么办呢？大家来想想办法吧。

2、老师出示一些劳动的镜头，大家欣赏。

3、我们这儿的人们经常进行什么样的生产劳动？你参加过吗？

把你的收获和大家一起分享。

四、升华

同学们，的确，这些生产活动是那么的有趣，劳动的乐趣是唱也唱不完、说也说不尽的。

板书设计：

我们的衣、食、住、行和习俗

生活习俗、地理环境、气候、经济发展、土壤

劳动快乐

我们在这里生活板书篇三：我们在这里生活教案长塘里小学赵颖

我们在这里生活

雨花区长塘里小学 赵颖

活动目标：

1、对比南北方食物，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2、初步探究不同自然环境的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

3、了解湘菜特点，激发学生热爱家乡的情感，增强家乡自豪感。

活动重难点：初步探究不同自然环境人们的饮食习俗造成的影响。

活动准备：平板电脑、包含中国地形图、各地特色饮食图片及相关资料的资源包； 活动时间：20分钟

活动过程：

一、课前初探：

根据教材主题的需要，课前引导学生通过走访，调查周围人群，了解我国南北地区主食的特点，家乡菜的特点。并了解为什么会这样，从而让学生初步体验不同地区饮食方式的差异。

二、课中体验：

活动一：美味主食追寻记 1、谈话：你喜欢吃的主食有哪些？

2、课件出示课本各地主食组图。

3、自主学习：发送资源包《主食的秘密》，学生自学，区分南北主食。

4、生汇报。

5、小结：南方气候潮湿，适宜种植水稻。所以南方人的主食是白花花的米饭，

还有各种用大米做的食物，如米粉、汤圆等；北方气候干旱，适宜种植小麦，北方人以面食为主，常见的有羊肉泡馍、面条、饺子等。长期以来便形成了“南米北面”的饮食习惯。(板书：南米北面)

活动二、合作学习：寻湘菜，找特点

1、猜想：刚刚我们探讨了主食的秘密，在其他饮食方面是否同样存在地域差异？

2、我们生活在哪里？你对家乡的饮食文化又了解多少呢？播放学生课前调查视频《寻湘菜，找特点》

3、在视频中，你印象最深刻的是哪道菜？这道菜有什么特点？

4、你最喜欢吃的家乡菜是什么？（根据学生的回答，总结湘菜的特点：辣、腊）

5、小组合作学习：参照资源包《湘菜与湖南自然环境的关系》探讨：湖南人为什么爱吃辣和腊。

6、生汇报。

7、一方水土养一方人，师生共同探讨湖南人的性格特点。 活动三：拓展延伸，升华情感

1、是否所有湖南人都爱吃辣呢？造成这种现象的原因是什么呢？

2、生自由回答。

3、师小结：这节课我们探寻了主食的秘密，了解了湘菜的精髓，我们在湖南生活，我们热爱我们的家乡，热爱家乡的美食。

板书： 我们在这里生活

南米北面

湘菜：辣 腊

热爱家乡

我们在这里生活板书篇四：我们在这里生活

教育科学出版社《品德与社会》五年级上册 第四单元

我们在这里生活 教学设计

店头中心小学：张丽萍

教学目标：

1．对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2．初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

教学重点：

1．对比南北方食物的味道、做法，了解各地人们的饮食特点和习惯。

2．初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

教学难点：

初步探究不同自然环境、经济特点的差异对人们的饮食习俗造成的影响。

一、课前体验初步感悟

游戏：猜猜它们变成了啥

1、教师：老师手中拿着有关农作物问题的题卡，想请同学们猜猜看，这些农作物能加工成什么样的食品？（可以同时出示这些农作物的图片，如水稻、大豆、高粱、玉米等）

2、教师小结：这些农作物加工成的东西，其实就是人们生活中必不可少的主食。你知道在祖国的南北方分别有哪些主食吗？

（设计意图：调动学生学习的兴趣，使学生在游戏中学习，在快乐中成长。这一环节调动学生的合作能力与合作技巧。）

二、课中体验深化感悟

（一）、引入话题，唤醒生活。

了解南北主食

1．完成连线题。

面条 米粉

白米饭 北方 馍馍

饺子 南方 馒头

2．学生说说自己知道的南、北方主食。如羊肉泡馍、烧卖、小米粥、刀削面、玉米面等。

3．学生交流自己家乡人吃的主的主食。教师要重点引导学生根据家乡的自然环境来判断家乡有哪些主食。

（设计意图：加深学生对南北主食的了解。提高学生合作交流的意识。）

（二）、合作学习，体验生活。

北方人为什么爱吃面条

1．教师：说到北方面食，老师想起了“西安面条像裤带”的说法。面条怎么会像裤带呢？咱们这儿可没有这么宽的面条。你们猜猜北方人为什么爱吃这样的面条呢？

2．学生自由猜想：这种面条好吃；大面条实惠，可以一家人一起吃；可以填饱肚子„„

3．教师：西安的面条就是实在。说它像裤带，说的是那面做的宽度、长度、厚度超出人们的想像。

（设计意图：通过学生的发挥、想象、质疑等提升学生对各地人们的饮食特点的了解。）

（三）活动

根据课本75页的活动，教师指导学生自行研究。

教师做指导与总结。

（设计意图：提高学生独立自主的能力。）

三、课后践行内化感悟 探究南北饮食差异形成的原因

1．教师：北方人爱吃面食，南方人爱吃白米饭。南方人和北方人吃的主食为什么会有差异呢？这与他们生活的自然环境有什么关系？

2．学生小组交流。教师启发学生从各地的土地以及气候条件方面考虑造成差异的原因。

3．小结：由于我国南北地区存在地域与气候等方面的差异,我国的北方以种植小麦为主,南方以种植水稻为主,故形成了“南米北面”的饮食习惯。

（设计意图：给学生一个合适的平台，学生会发展的更快更好。） 板书设计：

小麦 -----

水稻 ------

大米饭、小米粥、青稞酒 面条 饺子 馒头 白米饭 南米北面

我们在这里生活板书篇五：《我们的学校》参考教案1

我们的学校

教学目标：

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校里的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

德育目标：体会学校与自己的成长关系；感受校园文化气息。

教学重点和难点：

1、体会校园生活的乐趣，以及与自己成长的关系。

2、多角度感受校园文化内涵，获得人生启迪。

教学用具：

图片、录像资料、班级获奖奖状、照片等

课前准备：

1、学生课前准备：有关校园生活的照片、回忆印象最深的校园活动及相关纪念品、介绍校园一角的资料等。

2、教师课前准备：奖状、录像资料、图片

教学流程图：

我们的学校

多彩、和谐的学校生活 我们的校园文化

（提示、观察图片、感受）（提示、联系生活、感受）（提示、观察图片、感受）（学校探宝）

教学图表：

1 / 3

教学过程：

一、导入：

学校是我们学习的地方。我们在这里愉快的生活，共同学习，共同游戏，茁壮成长。今天，我们就来学习第二课：我们的学校。

学校对于你们来说并不陌生，你们已经在这里学习生活了两年多的时间，这两年，你对学校的了解有多少呢？你对学校的感情有多深呢？

二、新授：

（一）多彩的校园生活

1、校园生活好不好，我们书中来寻找。

2、活动丰富又多彩，学生喜笑又颜开。

3、比一比，赛一赛，学生的友谊春常在。

提示：根据以上三个提示，学生自由选择方式方法，学习教材10、11页画面，初步感受校园生活。

（二）我们的校园文化

1、为了营造一个良好的学习环境，每一所学校都有自己独特的校园文化，当我们置身其中，会感到那样的亲切和熟悉。

（1）校园环境真正好，学生的学习离不了。

（2）文化内涵真丰富，校园的魅力挡不住。

提示：根据以上提示，学生自由选择方式方法，学习教材12、13页画面，初步感受校园文化内容。

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2、我们学校也有自己独特的校园文化，我们一直置身其中，那种亲切、那种和谐、那种魅力，你们感受到了吗？

3、学生活动：校园“探宝” 队对队

活动要求：以小组为单位，结合本校实际，开展校园探宝活动，每组自己选材，选择一个校园景观进行详细介绍。课前，各小组要充分准备：或事先观察，做好记录、拍照等；或寻师问友，采集资料；或追溯校园历史，搜集故事„„

课上讲解给大家听。

三、展示：

要求：动手画一画学校中最美的一角。

四、小结：

今天，我们对学校有了更多的认识，希望大家更爱我们的学校，在这个令人感到亲近的文化氛围中愉快的成长！

板书设计：

第二课 我们的学校

多彩的学校生活

爱校

丰富的校园文化

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我们在这里生活板书篇六：У

校歌评选启事

为迎接百年校庆，我校从2005年10月起，开始了对校歌的征集。到目前为止，我们已经征集到歌词共50余篇，现将征集到的校歌予以刊登，请各位读者对上述歌词进行评选推荐，从中选出10篇你认为较好的，将它们的序号发送至yhxsyxx@163.com. 投票截止期限到2006年5月20日为止。谢谢您的参与！ （一号）

鲜花朵朵，迎春风，

书声琅琅，满校园。

啊！可爱的云和实小，

沐浴着灿烂的阳光，

园丁勤浇灌桃李竞芬芳。

我们红领巾尊师爱友勤奋向上，

准备着为建设祖国贡献力量，

为建设祖国，贡献力量。

（二号）

巍巍青山之中，百年光辉闪耀，你是我们向往的神圣殿堂。

碧草如茵，桃李吐芳，幼苗茁壮成长,校园硕果飘香。

晨曦照耀年少身影，清风送来书声琅琅。

教育回归生活，生活洋溢幸福。啊！云和实小，你是我们学习的乐园，生活的天堂，是你让我们长成栋梁。

风雨一百载，教海显风流，你是几代人梦开始的地方。团结勤奋，诚实向上，誓言心中激荡，红领巾胸前飘扬。我们播种人生理想，我们放飞心中希望。 啊！云和实小，我们要为你而歌唱，与你一同续写辉煌。

（三号）

看见县小，

就象看见了春天。

教室里看我盈漾，

操场上春风翩跳。

睡梦中看雨蒙蒙，

时刻滋润我心田。

啊！亲爱的县小，

可爱的春天！

是你让我们走向。

春善美的人间！

（四号）

在凤凰山脚下

美丽的校园是我们的家

曾经培养过多少社会栋梁

而今浇灌着希望的新芽

新一代实验小学的同学们

立德博学

健身务实

就是我们的校训

新一代实验小学的同学们

办好特色学校

创立示范校园

就是我们的目标

就是我们的目标刻苦努力

开拓奋进

提高素质

掌握本领

插上理想的翅膀

飞翔知识的天堂

新世纪的晨光

给校园带来新的希望

（五号）

（1）沐浴着雨露阳光，走进这知识的花香。

美丽的县小之家，充满关爱与慈祥。

天真无邪的我们，笑语爽朗。

啊，自由飞翔，生命绽放。

圆融幸福，我们向往。

(啦啦啦-------)

（2）带着童年的梦想，走进这梦中的天堂。

美丽的县小之家，充满慈爱与善良。

信步校园的我们，神采飞扬。

啊，开启智慧，润泽生命。

成就未来，缔造辉煌。

(啦啦啦-------)

让我们同生共长去实现理想。

（六号）

实验小学，

知识启蒙的温床，

美丽的校园，

宽广的操场，

科技的宝地，

艺术的殿堂，

这是我们学习生活的美好地方，

啊！美丽的校园，实验小学！

循序的教诲。

细心地培养。

善意的引导。

颜切的期望。

像是我们获取知识的可靠保障。

啊！知识的摇篮，实验小学！

我们的同学，

满怀新奇与向往，

无猜的友谊，

求知的欲望，

共同的进步。

明天的诠想，

幸福欢乐伴着我们都茁壮成长

（七号）

碧草如茵，桃李吐芳，幼苗茁壮成长,校园硕果飘香晨曦照出年少身影，清风送来书声琅琅。

啊！县小，我们学习的乐园，是你让我们长成栋梁。

风雨一百载，教海显风流，你是几代人梦开始的地方。爱校团结，求实奋进，誓言心中激荡，红领巾飘扬在胸。我们播种人生理想，我们放飞心中希望。

啊！县小，我们为你而歌唱，与你一同去谱写辉煌。

（八号）

云和县小，知识启蒙的温床。

美丽的校园，宽广的操场。

科技的宝地，艺术的殿堂。

这是我们学习生活的美好地方。

我们的同学，满怀新奇与向往。

无猜的友谊，求知的欲望。

共同的进步，明天的理想。

幸福欢乐伴我们茁壮成长。

（九号）

凤凰山下

仙宫湖畔

屹立着我们美丽的校园

勤奋学习，刻苦锻炼

肩负着父老乡亲的期盼

春光明媚，桃李芬芳

育人成长的摇篮

啦啦„„

啊„„云和县小

我们追求你那金色的希望

你是我们心中永恒的向往

永恒的向往

永恒的向往

（十号）

美丽的瓯江河畔

美丽的校园是我们的家

曾经培养过多少社会栋梁

而今浇灌着希望的新芽

刻苦努力

开拓奋进

提高素质

掌握本领

插上理想的翅膀

飞翔知识的天堂

新世纪的晨光

合校园带来新的希望

（十一号）

我们因为缘份相聚在一起

我们的心紧紧相系

同在一个集体

都是其中的水滴

曾经有过悲，也有过喜

但都像那大海潮认

早已随着风离我们远去

迎来的是快乐晨曦

我们共度一个个四季

到处充满了欢乐的记忆

伴随我们共同桃战二十一世纪

共创新的奇迹

（十二号）

啊，向上，向上，我们的歌声心嘹亮

啊，向上，向上，我们的品行永远高尚

美丽的云和阳光灿烂

校园的钟声叮当，叮叮当。

求知的船儿扬帆远舰

希望的花朵竞相开放，开放！

啦啦啦，啦啦啦

今天县小哺育我们成长

啦啦啦，啦啦啦

明天我们是祖国的栋梁

啦啦啦，啦啦啦

云和实验小学，永远向上

（十三号）

随着朝阳，带着渴望，我们知识的殿堂

我们欢笑，我们歌唱，县小的生活充满七色阳光

动手动脑，勤学好向，生活多幸福

为了理想快了长大，大步朝前走

披着星星，戴着月亮，共同描绘明天的太阳

我们进取，我们开拓，明朝天下桃李芬芳，桃李芬芳

严谨求实，耐心细致，牢牢记心上里

为了县小快快努力，甘把热血淌

心连着心，手挽着手，一起向前方

为了县小快快努力，共铸辉煌

（十四号）

（题目）激情飞扬的新一代

浮云溪畔，我们走进百年学堂，

玩具城里，我们奔向四面八方。

素质教育，回归生活，热情奔放，

快乐生活，洋溢幸福，美名远扬。

我们像兄弟姐妹一样，心连心，手拉手，

为了心中的理想，奋发图强。

我们像美丽花朵一样，迎春风，沐阳光，

为了明天的希望，幸福绽放。

啊！实验小学，你是莘莘学子的摇篮，

我们展开希望的翅膀，从这里开始飞翔。

桂花香飘，印染无限生活蓝图，

书声琅琅，编织七彩幸福时光。

内涵建设，提升品味，社会齐称赞，

特色办学，科研兴教，学校大发展。

我们像兄弟姐妹一样，心连心，手拉手，

为了故乡的明天，激情飞扬，

我们像雨后春笋一样，破土出，勇向上，

为了祖国的未来，茁壮成长。

啊！实验小学，你是莘莘学子的摇篮，

我们扬起理想的风帆，从这里开始起航。

（十五号）

我们相聚在后溪河畔，县小是我们的家，我们在这里幸福成长，县小是我们的家，我们在这里学习成长

我们相聚在凤凰山脚下，县小是我们的家，我们在这里生活成长，县小是我们的家，我们在这里健康成长

（十六号）

美丽的云和县实验小学，

桂树四季飘香，

百年老校，历经风霜，

是我们成材的摇篮，

学会做人，学会学习，

让教育回归生活，

让生活洋溢幸福，

以特色求发展。

美丽的云和县实验小学，

老师带领我们远航，

哺育我们茁壮成长，

我们在这里生活板书篇七：我的家乡在这里教学设计.doc

《我的家乡在这里》教学设计

教学目标：1、重点通过了解、展示家乡的风光，体会家乡的可爱。

2、通过各种活动激发学生喜欢家乡风光，热爱家乡之情。

3、学会收集、整理，分析社会信息。

教学重点：养成热爱家乡，为家乡做贡献的行为。

教学难点:理解家乡的不同含义。

教学过程：

（一）欣赏图片 激发热情

1、开课伊始利用谈话导入：同学们一提到家乡这个词都会觉得很亲切。作为一个中国人，中国就是我们的家乡。今天老师就和同学一起走进我们的家乡更近一步的了解它。从而导入课题:《我的家乡在这里》

2、播放北京天安门、上海东方明珠、西藏布达拉宫、广西桂林山水、陕西华山等十几幅祖国各地名山大川和建筑图片，来激发学生对家乡——中国的热爱之情。

（二）走进生活 了解辽宁

1、我们都是华夏儿女，我们的祖祖辈辈都生活在辽宁这片土地上，所以辽宁更应该称做是我们的家乡。

2、课件播放辽宁的自然风光，让学生在音像动画中感受风光的美丽。多媒体课件音像并茂，操作性强，很符合儿童对事物的认知规律，非常适合于进行情感熏陶。然后让学生谈谈欣赏家乡风光后的感受。

（三）展示美景 宣传鞍山

1、看完了辽宁的美丽风光，我们都为辽宁是我们的家乡而感到骄傲。可是提到家乡一词你还会想到什么？学生会提到“我的家乡在鞍山”。没错我们的家乡具体的说是以钢铁所著称的“钢都”鞍山。观看鞍山的宣传片，让同学们说说在片中都出现了鞍山哪些地方的图片。

2、我最了解我家乡，出示四幅鞍山的景点图片让学生说一说都是哪,并在小组内简单介绍一个你最喜欢的地方。

结束语：通过刚才的了解，同学们能不能说说我们的家乡在哪里？引导学生深化主题：家乡在我们的心里，无论走到哪里都要热爱祖国，心系家乡，好好学习将来把可爱的家乡建设的更加美好。

（四）布置作业 赞美家乡

让学生用独特的方式：讲故事、编童谣、创编诗歌、写一段话等不同形式来赞美我们可爱的家乡。

我们在这里生活板书篇八：《我生活的社区》教学设计

走进社区 感受美好生活

——《我生活的社区》教学设计

课题名称：

（鄂教版）三年级品德与社会下册第一单元《社区是我们的大家》“1、我生活的社区”。

教学内容：

社区是人们共同生活的家园。“我生活的社区”首先以“我家在这里”为活动主题，介绍了城市社区和农村社区不同的公共设施、生活环境以及生活状况，由此揭示出社区的含义——人们共同生活的地方，每一个人都生活在社区里。通过对社区公共设施的认识，引导学生了解这些设施的作用，了解自己生活的环境，激发学生对社区的喜爱之情。 教学目标：

1、知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区。

2、学习用分类的方法了解社区的公共设施及其作用，并会正确使

用这些公共设施。

3、了解自己生存的环境，培养观察能力，激发热爱社区的情感。 教学重难点：

1、认识并了解自己的社区，理解社区的概念。

2、学会收集信息，初步培养交往能力。

3、了解自己生存的环境，培养观察能力。

教学准备：

1、学生课前全面了解自己生活的社区的基本情况，可以用拍照、

绘画、记录等形式收集资料。

2、布置学生向身边的人了解社区的过去，收集有关图片资料，参

观现在的社区。

课时安排：

1课时

设计思路：

本单元以“社区是我们的大家家庭”为主题，从全面认识“我生活的社区”入手，引导学生了解自己生活的社区的环境，特点及变化。然后引导学生关注社区中的公共设施，了解其功能，学会爱护公共设施，以“我家在这里”为活动主题，介绍城市社区和各农村社区不同的公共设施、生活环境以及生活状况，激发学生对社区的喜爱之情，珍惜今天的幸福生活。

本节课我们主要落实课标的以下几点：

1、了解家乡的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系，感受

家乡的变化和发展，萌发对家乡的热爱之情。

2、体验公共设施给人们生活带来的方便。知道爱护公共设施人人

有责，能够自觉爱护公共设施。

教学过程：

一、出示图片，情境导入

师述：同学们，我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗？

教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公共设施，揭示课题。

二、师生探究

1、小组交流：你们的家住在哪里呢？想让老师知道吗？请同学们在小组内介绍自己生活的社区。（生交流）

2、师述：同学们，你们在介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称，位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公共设施，如：网球场、游泳馆、健身器材„„（生交流）

3、这些公共设施你喜欢吗？为什么？（生交流）

全班交流（用图片、绘画、文字展示各组交流成果）

师述：看了同学们拍摄的照片，听了介绍，我们对自己生活的环境有了更进一步的了解，那么通过课前的观察以及平时我们在生活中对社

区的了解，你们能谈谈社区里人们的活动吗？

（生交流，从人们在社区里晨练、购物、浏览、休闲等各方面谈，以激发学生对社区的喜爱之情）

4、你喜欢你生活的社区吗？为什么？（生交流）

5、交流其他社区，与自己生活的社区有什么不同。

6、通过学生收集资料，认识农村社区。社区是我们共同生活的地方，不同的社区都有各自不同的特点。小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不同呢？

引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。

三、教师小结

社区是人们共同生活的地方，是我们共同的家园，我们每一个人都生活在社区里。不同地域的社区有着各自不同的特点，城市社区热闹繁华，农村社区清新宁静。每个社区都有众多的公共设施，给我们的生活带来了极大的方便，我们应该爱护并保护好这些公共设施。

四、课中游戏

课间律动操

五、巩固延伸

利用节假日，请父母带孩子走进农村（或城市），感受一下异域社区的特点，或上网收集图片或文字资料了解农村（或城市）社区。

板书设计：

1、我生活的社区

城市社区 农村社区

公共设施

爱护

我们在这里生活板书篇九：鄂教版 三年级下册品德与社会教案

第一单元 社区是我们的大家庭

单元目标

1．情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来的便利和 快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设。尊重并感激为社区服务的人们，珍 惜他们的劳动成果，积极参与社区组织的各项娱乐及公益活动。

2．行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉保护社区公用设 施、尊重社区里的劳动者的文明习惯，关心社区建设，积极为社区公益事业出谋献 策，做社区建设的小主人。

3．知识与技能：知道社区是人们共同生活的家园，了解社区的特点及发展变 化，喜爱并保护社区环境，能正确使用社区的各种公用设施，为社区建设尽自己一 份力。了解国内外不同地区人们的社区生活环境，感受不同地区的社区文化。

课时建议：7课时

1．我生活的社区

主题目标:

1．知道社区是人们共同生活的地方，认识自己生活的社区，了解社区的公用

设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。

2．了解社区的经济、文化、自然特点，调查社区的发展变化，激发对社区的 喜爱之情。

3．引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间的 友情，提高生活质量。

4．了解城乡社区的不同特点，感受其不同的社区文化。

一、我家在这里

活动过程

J．仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施，它们的功能、式样、布局及管理状况，它们绐我们的生活带来了哪些方便与快乐。

2．可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。

3．上网了解农村或城市社区人们的生活状况。

教师准备：

全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。 活动过程

1．出示图片，情境导人：

我们每个人都有自己的家，你们想知道老师的家住在哪里吗?

教师可出示自己居住的小区图片，介绍自己生活的小区，及社区里的公用设施．揭 示课题。

2．小组交流：你们的家住在哪里呢，想让老师知道吗?请同学们在小组内介绍自 己生活的社区。

老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住的小区的名称、位置及门牌号码，同时要介绍小区内最有代表性的公用设施，以及它们给自己的帮助，在情境中了解设施的作用。

3．全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流成果。教师要注意引导学生发 现自己生活的社区特点，激发学生对社区的喜爱之情。

4．交流其他社区，与自己生活的社区有什么不同。

5．通过学生收集的资料，认识农村社区。社区是我们共同生活的地方，不同的社 区都有各自不同的特点。小华家住在青山镇王家村，这里的农村社区与城市社区有哪些不同呢?

教师要引导学生抓住农村社区的主要特点，如田园、农舍、水库、学校及人们的生活方式等等，激发学生对农村社区的喜爱之情。

6．教师小结：社区是人们共同生活的地方，是我们共同的家园，我们每一个人都 生活在社区里。不同地域的社区有着各自不同的特点，城市社区繁华热闹，农村社区清新宁静。每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。

活动要求：

引导学生客观地、正确地评价不同社区之间的特点，充分认识每个社区的优势和长处，避免同学之间的攀比，不能鄙视条件差的社区(或农村社区)。

活动拓展：

利用节假日，请父母带孩子走进农村(或城市)，感受一下异域社区的特点。

二、我喜欢社区里的„„

活动过程：

1．活动导人：今天我们举行一次“社区家庭运动会”，第一个项目是“齐心协 力——三人四足障碍赛”。请同学们自由组成“三口之家”参与活动。

2．同学们喜欢这一活动吗?其实在我们的社区生活中有许多这样有兴趣的活动。 (揭示课题)请同学们在小组内，向同学介绍我喜欢的社区活动，如：游乐场和健身场 的游戏活动、划莲船、踩高跷等等。

3．选择优秀活动在全班表演，并向大家推荐，如：健身操、踩高跷、模拟家庭障 碍赛跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丢手绢、官兵抓强盗、棋类比赛等。

4．全班同学选择自己喜欢的社区活动，大家一起学，一起玩。

5．教师小结：社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里 之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。

活动要求：

此活动力求从学生生活实际出发，让学生交流各社区丰富多彩的活动，让学生在活动中去感受，并把学得的新游戏、新活动带到自己的社区中去。同时，也可根据情况让学生创编社区活动。建议此节课可在操场上进行。 、

活动拓展：

组织学生收集农村(或城市)社区文化活动的资料，办一个展览，拓展学生视野。

三、社区的变化

活动过程：

(建议两课时连上)

1．阅读调查报告：先组织学生阅读教科书第ll页调查报告，然后小组讨论，了解 社区的变化有哪些方法。

2．全班交流：教师及时归纳调查方法。

(1)拟定调查提纲；

(2)向爸爸、妈妈及居委会的爷爷、奶奶们访问，了解社区的发展变化历程；查阅 有关的照片及文字资料，对比今昔的变化；

(3)做好访谈记录；

(4)学习撰写社区调查报告。

3．拟定小组调查活动方案，方案中要有调查时间，调查成员及分工，社区的名称、 及调查方法等内容。

4．选择有代表性的活动方案，在全班交流，老师及时肯定每份活动方案的长处， 大家互相学习。

5．外出进行社区调查。

6．教帅小结：

社区是我们共同生活的地方，社区中的公用设施给我们带来了许多方便，社区中的各种活动．给我们增添了无数快乐。从社区的变化中，我们更看到社区在发展，我们的生活水平在一天一天地提高，社区是我们值得珍惜的家园。

活动要求

以学校所在的社区为调查对象，具体指导学生参与社区调查的实践活动，学会调查的方法。

活动拓展

用学到的方法调查自己所在的社区的发展变化，并写成调查报告，·进行一次展示。

1．通过活动，学生是否对自己生活的社区有比较全面的了解，是否知道各种生活 设施的作用，是否会利用这些生活设施解决生活学问题。

2．学生是否掌握参观、调查社区的方法。

3．学生是否喜欢并能积极参加社区活动。

4．学生是否对其他社区有所了解，并能找到社区的特点，喜爱自己生活

板书设计：

我生活的社区

我家在这里 我喜欢社区里的„„ 社区的变化

2．身边的“朋友"

主题目标:

1．知道社区是我们的共同家园，养成文明生活习惯．增强保护社区环境的责任和 能力，为社区建设献一份力。

2．知道社区公用设施给人们生活带来了便利，提供了保障，是我们的“朋友”。

3．养成爱护公用设施，保持公共卫生的好习惯，不乱扔垃圾，不损坏公用设施。

一、它们帮助了我们

活动过程：

1．小组活动：在我们生活的社区中，有哪些身边的“朋友”?根据它们的形状及作 用，编成谜语，让同学们猜一猜。

小组间开展找“朋友”竞猜活动，比一比，看哪一组编的谜语最多，找到的“朋 友”最多。

2．全班交流：讲述“我”和“朋友”之间的故事。身边的这些“朋友”与人们 朝夕相处，“朋友”给大家提供了不少的帮助，一定有许多故事，把印象最深的故事， 例如：在路灯下小伙伴们一块儿捉迷藏，在健身场玩游戏等等。以此种方式，感受公用设施与人们生活的关系，体会公用设施对“我”的帮助。

4．“朋友”的功劳簿：引导学生将自己所熟悉的公用设施及其作用，列成一个表， 编成“朋友”的功劳簿。为表达对“朋友”的感激之情，可以将其形状设计得形象、 生动、漂亮一些，可写也可画。

5．将同学们的作品汇集起来，办一个功绩展，在教室里展出。

6．教师小结：社区的公用设施给我们的生活提供了许多方便，难以想象离开了它 们，我们的生活将是怎样，它们可真是我们离不开的朋友，因此，我们更应该爱惜它 们，给它们以回报，也是让我们的生活更加快乐。

二、公用电话的述说

活动过程：

1．听故事，谈感受：用表演或图片的形式，生动地展示“公用电话的诉说”的故事内容，以感染学生，使之产生内心的共鸣。

2．全班讨论：如果我是这部电话，我受到这样的虐待，我会怎样?

3．教师展示一个社区公用设施损坏情况的调查结果，组织学生交流社区调查活动情况，了解各社区公用设施受损情况。

4．小组讨论：怎样帮助我们的“朋友"?选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友"的活动。如：给居委会伯伯、阿姨写信，开展社区环境宣传活动等等。(在此只是研究方式，具体行动留在活动拓展中。)

5．组织学生展开想象，畅想未来社区会有哪些更让人喜欢的公用设施，把同学们 美好的想象，用彩色画笔描绘出来。

6．办一次未来社区展，展现学生对未来社区美好的憧憬。

7．老师小结：社区的公用设施给我们生活带来许多便利，是我们的朋友，爱护公 用设施、建设美丽的社区是我们每一个社区居民义不容辞的责任，优美的社区环境是社区文明的窗口。

活动要求

老师要注意引导学生了解破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财物而且打乱

了人们正常的生活秩序，给人们的生活带来了许多麻烦，从而感受保护生活设施对人们生活的重要性。

活动拓展

选择自己喜欢的方式开展一次帮助“朋友"的活动，如：给居委会伯伯、阿姨写 信，开展社区环境宣传活动等等。

1．学生是否感受到社区公用设施给人们的帮助，是否对社区公用设施产生了感激之情。

2．学生是否产生了爱护公用设施，保护社区环境的责任感。

3．学生是否愿意并能积极参加保护社区环境的活动。

4．学生是否对建设美好社区充满信心。

板书设计：

身边的“朋友"

它们帮助了我们 公用电话的述说

3．不一样的社区

主题目标:

1．知道我国地域辽阔，不同地区，不同民族，人们生活习惯不同，各具特色。

2．感受不同地区、不同国家社区文化的独特风格与魅力。

一、祖国各地的社区

活动准备：

师生上网查阅资料，了解全国不同地区的社区风情。

活动过程：

1．图片导人：教师展示教科书中的一组不同地区的社区风情图片。我国地域十分 辽阔，不同的地区，不同的民族，人们生活的社区也不同。你能讲几个这样的社区各自的特点吗?猜一猜，它是哪里的社区?沿河而居，以水为路是江南水乡社区的特点；依

山而建，错落有致是四川山地社区的特点；绿树红瓦，碧海蓝天是青岛沿海社区的特 点；以土为墙，聚族而居是福建古老社区的特点。

2．小组交流：同学们在小组内交流自己收集的各地社区风貌图片，比较不同地区 社区的特点，分析其形成的原因，感受不同地区社区文化之美。

3．全班交流：讲述“我"最喜欢的社区风情故事。

根据自己旅游经历或收集的资料，讲述一个自己最喜欢的社区风情故事，感受不同地区的社区文化。根据学生的介绍，重点了解傣族竹楼的特点及傣家人的生活方式，感受少数民族的社区文化o

4．风情展览：用自己收集的图片，在黑板上办一个各地社区风情展览。

5．教师小结：我们的祖国地域辽阔，民族众多，各地的风土人情，形成了各地各 具特色的社区文化，这是民族智慧的结晶。

二、国外的社区

活动准备：

上网或查阅图片、文字资料，广泛观赏国外社区风情，感受不同国家的社区文化风情。 活动过程：

1．谈话导人：我们知道不同的地区，不同的民族，人们生活的社区风格、社区文 化也迥然不同。走进不同国家的社区，想必一定异彩纷呈。

2．小组活动：组织同学们在小组内交流自己收集的资料，并将自己收集的资料办成小报。活动中教师要注意指导学生根据自己收集的资料，交流对不同国家社区的感受。

3．展示成果：全组同学一起将本组的成果贴在教室里，向全班同学展示，并介绍 本组活动的感受及体会。

4．欣赏美文：引导学生用自己喜欢的方式朗读美文，可以个别朗读，也可以自由 组合成一个小组诵读，开展小组及个人朗读比赛，通过诵读感受社区的美及社区人们心灵的美。

5．教师小结：不同国家，不同民族，由于人们生活环境不同，生活习惯不同，生 活的社区也各具特色。不同的社区背后都蕴含着悠远的历史文化，具有无限的魅力，召唤着我们去探寻，同学们在课后可作进一步研究。

活动要求：

学生要在课前做好充分的准备，大量收集不同国家的社区生活资料及公用设施的特点，感受不同国家的社区文化，锻炼自己收集和整理资料的能力。并在课堂上，学会倾听每一位学生的发言。

活动拓展：

举行一次“美文”欣赏会。指导学生收集反映思念故乡或社区生活的美文，组织

我们在这里生活板书篇十：《交通与我们的生活》教案设计

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