花钱的学问

导读：　花钱的学问篇一：花钱的学问 第二课 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《花钱的学问》，供大家学习参考。

花钱的学问篇一：花钱的学问

第二课 钱该怎样花

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

教具准备：

食品包装、玩具、学习用具、图书、参观票、课件

教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

品德与社会四年级培训资料教案JIAO AN生：汇报调查结果。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？

生：汇报调查结果。

活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。 （生：讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一

种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?

生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯） 生：小组讨论。

师：在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

活动四

师：下面我们开展一项计划花钱的活动。假如每位同学有30元零花钱，老师提供各种商品及商品的价格，请你根据需要进行购买。

生：交流购买计划，说一说理由，评一评每个人的计划是否合理，选择考虑比较全面的花钱计划，在全班作介绍。

师：经过今天这节课的探讨，你们认为钱究竟应该怎样花？

（生：自由发言。）

师：给大家建议，合理消费，符合实际。（出示幻灯）愿同学们都能成为有头脑的消费者。

花钱的学问篇二：《花钱的学问》

人教版《品德与社会》四年级上册教材的教学操作建议

──第三单元《花钱的学问》

宜宾市教育科学研究所小学室 徐 卫

主题一《家庭帐本》

1.可组织的教学活动。

A.家中的钱从哪里来：了解父母的收入情况和方式──体验一次父母的劳动或学挣一次钱──汇报交流。

B.好故事大家找：由《铁匠的儿子与铜钱的故事》引导学生找相关的其它故事──好故事大交流──谈谈自己的小故事并谈体会。

C.“多样的家庭收入”小调查：从课本上提供的范例延伸到每个孩子自身周围家庭的收入来源。

D.“家庭消费”小调查：在一周内记下每一天的家庭开支──对一周开支进行分类处理──汇报交流。

2.可能遇到的教学难题。

A.“家中的钱从哪里来”活动是对农村孩子特别是农村留守孩子体会父母挣钱的艰辛的好机会，许多孩子不了解父母在外工作的无奈，对父母远离自己有怨言，我们要借机让体会父母这种选择和辛苦，对父母多加理解，并学会自我管理，不为父母操心。

主题二《钱该怎花》

1.可组织的教学活动。

A.“家人都想买些啥”小调查：调查自己的父母最想买的东西是什么，全家最需要添置的是什么，我最想要的是什么──讨论交流。

B.“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”大辩论。

C.“笔钱我这样花”活动：假定学生每人有一定额度的钱（如20元）──按自己的消费愿望去实地调查能买些什么并将最终决定的消费情况记录下来──讨论交流。

2.可能遇到的教学难题。

A.本课教学最大的难题在于对家庭经济善，生活背景不同的学生可能在消费取向和观念上有较大的差异，这中间并没有对错之分，但却可能导致个别学生的优越感或自卑感，所以，我们在帮助学生树立正确消费观念的同时，还要注重人的精神价值的引导，这就是“想买就能买就一定幸福吗，想买却买不起就一定不幸福吗”大辩论的设计目的。

主题三《购物场所我知道》

1.可组织的教学活动。

A.“你问我答大拼斗”购物问答活动：课前对自己和学校附近的购物场所的商品进行了解──分两大阵营（可分为男女或左右两大组），再轮流向对方提出要买的商品，让对方回答，看对方能答出多少。

B.“购物方式知多少”活动：调查了解现代社会的多渠道购物方式──汇报交流──尝试用网络、邮购等方式进行一次购物。

2.可能遇到的教学难题。

A.“你问我答大拼斗”购物问答活动中，学生们可能因对彼此的购物场所不太熟悉而在一些小问题上纠缠不休，教师要作宏观的调控，因为活动的目的是让孩子们多了解自己社区和学校周围的购物环境。

主题四《做个聪明的消费者》

1.可组织的教学活动。

A.“商品价格的变化”调查活动：指导学生确定一类商品，进行该类商品的价格变化规律性的调查（如蔬菜、时装、电视、空调等），分析其价格变化原因──讨论交流。

B.“违法食品包装”大调查：在正规商场观察各种正规商品特别是食品的包装袋、标签、商品说明书，认识正确的包装规则──到社区和学校周围的小店和地滩上观察自己平时爱买的小食品的包装是否正规、合法，这些食品食用后安全是否有保障──交流汇报。

2.可能遇到的教学难题。

A.“违法食品包装”大调查活动中，要注意孩子在调查中的方式方法，要避免和商家和小滩主的纠纷，不要引起安全问题。本活动的主要目的是让孩子自觉拒绝不合格食品，而不是去打假。

花钱的学问篇三：花钱的学问”

第四单元“花钱的学问”

做个聪明的消费者——包装袋上学问多

执教： 九江市双峰小学 冷彩霞

评析： 九江市双峰小学 李茂兰

一、活动目标：

1、知识与能力：了解选择商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能根据这些信息辨别商品的真伪、优劣。

2、行为与习惯：引导学生培养良好的购物品质及购物习惯，并能运用于生活实际。

3、情感与态度：培养学生具有初步的消费者自我保护意识，激发学生热爱生活的情感，做个聪明的消费者。

二、活动准备：

学生：每人选购一件商品或收集一个完整的包装袋、包装盒（食品、药品、日常用品任选一种）；了解商品包装上的有关信息。

教师：课件及部分商品实物。

三、活动过程：

（一） 走进生活 揭示活动主题

师：同学们，我们家乡九江是一座漂亮的城市，商场越来越繁华，商品也越来越丰富，咱们一起来看一看，能找到你们熟悉的地方吗？ （ 课件播放孩子们熟悉的商场、超市，学生情绪被调动起来，不时发出惊喜声。）

师：哦，大家都很熟悉嘛。各式各样的购物场所和琳琅满目的商品满足了人们不同的购物需求。说一说你们平时最喜欢买些什么？（学生自由发言）

师：其实老师也喜欢逛商场、超市，你们看老师买了什么？（ 出示一包糖 ）

生：老师买的是旺仔奶糖。

师：你怎么知道是旺仔奶糖呢？

生：我熟悉这种包装，我买过。

生：我看到了名称。

生：我认得上面的图案……

师：其实，小小包装袋不仅给商品穿上了一件漂亮的外套，让大家认识它，而且它身上还有许多的信息，这其中还有不少的学问呢！这节课，我们就一起来探讨包装袋上的学问好吗？（ 贴课题：包装袋上学问多 ）

（ 评析：课始，通过让学生置身于熟悉的购物场景，师生共聊购物的快乐，带领孩子走进了熟悉的生活，能使学生产生亲近感，从而兴趣盎然地参与学习、活动。同时这种情境的创设与本节课的活动主题很融洽地建立了一种必然的联系，从而自然地导入新课。 ）

（二） 愉快参与 寻找包装袋上秘密

师：老师课前请同学们完成一项实践活动，选购一件商品或寻找一个完整的包装袋、包装盒，你们完成了吗？好，那我们以四人小组为单位，把各自准备好的物品快拿出来吧！仔细看看，互相研究研究，看看你们能发现包装袋上有哪些信息？（ 学生组内互相介绍、研究，老师巡视，参与讨论，获取学生讨论信息。 ）

师：（请上一学生）你今天带来了什么呢？

生：我带的是德芙巧克力。

师：哦，是很好吃的食品哟。那“德芙巧克力”应该是这个食品包装袋上的什么信息呢？ 生：食品名称。

师： 对了，就象我们每个人都有自己的名字一样。任何一件商品都应该有自己的名称。（ 板书：名称 ）

师：同学们，你们愿意把自己带来的商品名称介绍给大家吗？（ 学生纷纷介绍 ）

师：我发现今天同学们带来的大多是食品，那我们就先从同学们熟悉喜欢的食品包装袋开始交流，好吗？你们发现食品包装袋上除了有名称外，还有哪些信息呢？（ 学生泛谈 ：商标、生产日期、保质期、厂家……）

师：看来食品包装袋上的信息还真不少，那这么多的信息，你们最关心什么呢？ 生：我最关心生产日期。

[小活动： 找一找]

师：找一找你的食品包装袋上有生产日期吗？请你读一读。

师：大家都来找一找，你们的食品包装袋上有生产日期吗？（生寻找并大声读出生产日期） 师：食品的生产日期一般都标在哪里呢？

生：（自由发言）封口处、正面、反面、瓶盖、瓶身、瓶底……

师：合格的食品一定有生产日期，但生产日期可能会标在不同的位置上。同学们可一定要仔细寻找哟。（板书：生产日期）

师：你们发现食品包装袋上还有与时间有关的信息吗？

生：我认为保质期也很重要。 （板书：保质期）

师：那我们一起来找一找自己手中的食品保质期是多长？

生：（自由发言）180天、半年、一年、两年、7天……

师：看来不同的食品有不同的保质期。

[小活动： 选一选]

师：老师这儿有两瓶牛奶，都没有过保质期，我请一个同学上来选一选，看看你会挑哪一瓶呢？（保质期都是7天，但生产日期不同）

生：（选择后生产的一瓶奶）

师：你为什么选这一瓶呢？请说说你的理由。

生：因为我选的这一瓶离保质期还有三天, 而另一瓶离保质期只有一天，所以选新鲜点的。 师：你很有生活经验嘛。确实是这样，食品不仅要在保质期内食用,而且是越新鲜越好。 师：食品包装上还有你们关心的信息吗？

生：我比较关心生产厂家和厂址。

师：请你说一说为什么要有厂家厂址呢？

生：没有厂家厂址，万一买到了不合格的产品都没地方退货。

生：没有厂家厂址，说明这个商品不是正规厂家生产的。

[小活动： 辨一辨]

（课件出示：厂家厂址不规范的食品包装。）

师：有这样的一种食品，我可以买吗？

生：我认为这样的食品不能买。

师：为什么呀？

生：公司的名称不具体。

生：你看，厂址是中山路54号。很多地方都有中山路，谁知道到底是哪里呢？

生：厂家、厂址都不敢写出来，这样的商品质量肯定差。

师：是啊！厂址具体、厂家真实可信也是我们购物关注的要点。（板书：厂家 厂址） 师：你们在食品包装上还发现到了什么重要的信息吗？

生：老师，我发现这个图案旁边有个字母R，是什么意思啊？

师：谁能解答这个问题？

生：妈妈告诉我，那个图案是商标，有R的是注册商标。

师：你们找得到手中食品的商标吗？（同座位相互指认）

师：对了！老师也找到了一组商标，看看你们认识吗？

（ 课件出示：学生较为熟悉的一些驰名商标，学生随机认读）（板书：商标）

生：老师，我在包装上还发现了条形码。

师：对，大多数食品包装上都有条形码，条形码有什么作用呢？

生：我看到超市结帐时，阿姨对着条形码扫一下，就知道商品是多少钱。

师：条形码不仅方便了收银员结算。它也是商品的身份证，还能显示商品的多种信息，所以大多数商品都有条形码。（板书：条形码）

师：说说你们还关注什么信息？

生：我觉得了解食品配料表也很重要。（ 板书：产品配料 ）

师：知道了食品配料，有什么好处呢？

生：可以知道食品由哪些原料组成。

生：可以知道营养成份。

师：老师这儿有一包膨化食品的配料表。谁愿意给大家读一读。（课件出示，学生读） 师：大家仔细听听有哪些成份？把你们熟悉的找出来。（学生自由说）

师：考一考你们，在这些成份里面有没有不好的东西？

生：色素不好。

生：蓬松剂也不好。

生：这些添加剂吃多了对身体有害。

师：过度食用含有这些添加剂的食品对身体是有害的。所以我们要多选择绿色食品,少食用膨化食品，对我们的身体有好处。

[小活动： 考一考]

师：老师还要考一考你们（课件出示动画：小红的爷爷有糖尿病，小红买一包达能甜饼干送给爷爷吃，）

师：你认为小红这样做合适吗？）

生：我认为不合适。因为达能甜饼干里有糖。

生：我听说患糖尿病的人不能吃含糖的东西。

生：吃了这样的食品会加重爷爷的病情。

师：你们懂得可真多！的确，食品配料可以给我们提供关于原料和营养的信息，让我们买得合适，吃得放心。

师：你们在食品包装上还发现了醒目的信息吗？ .

生：我的食品包装上有QS标记。

师：哦！这是个很重要的信息。（板书： QS）

生：QS是什么意思呢？

师：好，让我们一起来听听QS的自我介绍吧！

（1）播放动画：（把QS设计成卡通形象来做自我介绍：同学们，我是食品质量安全的英文缩写，别人习惯称我为QS标记，我每天都与同学们生活在一起。不信，请仔细瞧瞧我在哪里？你在采购时，如果发现了我，那就放心食用。如果没发现我，你可一定要看看生产许可证、卫生许可证和合格证。）

（2）播放录像：超市里各种食品包装上醒目的QS标记。

师：找一找你的食品包装袋上有QS标记吗？找到的请把包装袋举起来。

师：刚才我们交流的这些信息都是我们从食品包装袋上发现的。在日常生活中，我们还会经常与药品和日用品打交道，那么药品和日用品的包装信息与食品包装信息有哪些相同的地方呢？

生：它们都有厂家、厂址。

生：都有生产日期，保质期。

师：日用品和药品的保质期一般叫什么？

生：叫有效期。

生：叫限用期

生：日用品和药品也有配料。

生：不对，应该叫成份。

……

师：又有哪些不同的信息？请大家也来找一找。

生：药品有禁忌、注意事项。

生：药品还有功能主治和用法、用量。

生：日用品有使用说明，用法用量等。

……

师：通过刚才的讨论和交流，我们学会了看包装上的信息，了解了这些信息，对我们的生活有什么帮助呢？

生：我们购物不会上当。

生：可以买到合适的商品。

生：可以买到放心的商品。

……

师：对了，了解了这些信息是为了让我们在购物时，学会选择、学会比较，让我们买得舒心、吃得放心、用得开心。

（评析：寻找包装袋上的秘密，是这节课的重点内容。各种商品包装袋上的信息非常丰富。学生对于信息的描述可能会是分散的、凌乱的，老师有意识地从与学生关系最密切的食品包装袋上的信息入手，再把日用品和药品等包装上的信息与其对比，从而有效地帮助学生在分类的基础上进行了研究、讨论，使教学过程更加系统，有条理。同时以了解包装信息为线索，串联了相关的几个小小实践活动，指导学生活学活用，很好地调动了学生的主动性、积极性，使教学目标落到实处。）

（三）引发共鸣 关注“大头娃娃事件”

师：购买商品时，如果我们忽视包装信息，就容易上当受骗，买到不合格的产品，这样会造成什么样后果呢？请大家看一则短新闻：

（课件播放“大头娃娃”新闻片段：曾经一度泛滥在安徽阜阳的农村市场的重度营养不良的大头娃娃事件）

师：同学们，看到这些无辜的小弟弟、小妹妹受到的伤害，你们有什么感受？ 生：小弟弟、小妹妹，他们很可怜！

生：我觉得那些卖劣质奶粉的人很可恨！

生：特别是那些生产劣质奶粉的人赚黑心钱，更应该抓起来！

生：我们买东西一定要小心。

师：说得好！你们想提醒大家些什么？

生：买东西要看清包装上的信息。特别要看清生产日期和保质期。

生：要了解产品的质量。要买正规厂家的产品。

生：还要看清使用说明书。

生：买东西千万不能贪便宜。

生：要到正规商店、大型超市去购物。否则可能会买到三无产品。

……

（评析：以生活中的热点新闻“大头娃娃事件”作为切入点，让学生在社会现实生活的背景材

料面前，产生强烈的情感共鸣和理性的思考，增强了学生作为消费者的自我保护意识，从而也较好地体现该课程根植于社会，根植与生活的教学原则。）

（四） 活学活用 鉴别真伪优劣大行动

师：同学们说得太好了！今天，老师还想请大家帮我个忙。我家邻居李奶奶昨天采购了些商品，也不知是不是合格产品。今天她知道我来给大家上课，特地委托我带来想请同学们帮她鉴别鉴别。你们愿意吗？我们四人小组一块儿来仔细鉴别鉴别。（把商品分发给各小组，四人小组合作鉴别商品是否合格，各小组推荐一位代表介绍鉴别情况。）

生：各组依次汇报。（不合格的产品有：无生产日期、无保质期、无中文标识、过期商品、无厂家共五件，其余的产品均为合格产品。）

师：啊!同学们真是火眼金睛。找到了这么多不合格商品，看来不合格商品在我们的身边还是存在的。大家在购物时可要仔细辨认哦！但是，现在李奶奶买到了这么多不合格产品该怎么办？请同学们帮李奶奶出出主意吧。

生：帮李奶奶退货。

师：怎么退呢？

生：找生产厂家。

生：厂家没有的，找谁退？

生：再说厂家离我们很远的话，我们找它也麻烦！

师：是哦！还有什么好办法呢？

生：找商家。

师：好办法！但是如果不法商家不给退怎么办？

生：可以投诉呀！

师：向谁投诉？

生：我知道应该是向消费者协会投诉。

师：你是怎么知道的？

生：我是从书上看到的。

师：你真是个爱学习的孩子。谁知道消费者协会的投诉热线是多少呢？

生：12315

（课件出示： 友情提示——投诉部门：消费者协会 投诉电话：12315 消费者权益日：每年的3月15日）

师：谢谢同学们，我一定把你们的好方法转告李奶奶。买到不合格产品，一定要维护自己的权益，要求退货或投诉。只要大家行动起来，那些不法厂家和商家就无立身之地！让我们大家来做个小小宣传员,把我们今天这节课所掌握的知识告诉爸爸妈妈、亲朋好友，让大家从包装袋上了解信息,辨别真伪,做一个聪明的消费者。

（评析：这一活动的设计，给学生创设了亲身实践体验的情境。既带给学生真实的问题，又能使学生学会处理类似问题的方法。让学生联系生活实际，在思考和探索中增长了生活的本领。）

（五）拓展延伸：我是小小设计师

师：通过今天的学习，我们知道了包装袋上的学问真不少，你们想不想根据这些知识，亲自设计一个包装袋呢？老师请同学们今天回家后和爸爸妈妈一起设计一个合格、有创意的包装袋，好吗？下节课，我们将评出最佳设计师。

总 评：

本节课有如下三个特点：

花钱的学问篇四：花钱的学问 (1)

花钱的学问篇五：花钱的学问

花钱的学问篇六：四年级上册品德第三单元 花钱的学问

第三单元 花钱的学问

一、填空。

1、日常生活（ ）花钱。懂得如何花钱，可以帮助我们更加合理地安排自己的（ ）。这里面的学问可大了。让我们通过对如何花钱这一话题的思考，来学做一个消费的（ ）。

2、我们穿的衣服、吃的水果、用的文具，绝大多数是用（ ）买回来的。

3、爸爸妈妈挣钱真（ ）呀！

4、现在，家庭收入的种类越来（ ）了，除了（ ）的工作、劳动所得，有些家庭还有别的收入（ ）。

5、我们几乎每天都在（ ）钱。

6、从购物（ ）可以知道买了什么东西。

7、日常生活中，人们会有各种各样的（ ）。

8、我们想要的东西可（ ）了，可是钱总是有限的。消费者应该学会（ ），学会（ ）。

9、花钱的（ ）可大了。花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种（ ）；为了省钱该花的钱不花不叫（ ）。

10、随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了（ ）。过去我们常说：“一手交钱，一手（ ）”，而现在我们不用给（ ），甚至不用去（ ）就可以买到东西。

11、我们周边的购物场所有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等。

12、由于各种原因，同样的商品会以不同的（ ）出售。

13、买东西的时候，可以“货比三家”，买（ ）商品。

14、发现买的东西有问题，我们可以要求（ ）、（ ），仍无法使用的可以要求（ ）；对不合格商品，我们可以（ ）要求退货。

15、购物小票要保存好，凭它可以（ ）你买的商品。如果买到假冒商品，咱们可以（ ）。

16、经营者有（ ）行为的，应当按照消费者的要求赔偿其受到的（ ）。

17、吃到质量（ ）的食品，我们的身体健康会受到影响。

二、问答。

1、我们穿的衣服、吃的水果、用的文具，绝大多数是用钱买来的。那么，家里的钱是从哪里来的呢？我们问一下自己的爸爸妈妈，看看他们是怎样挣钱的。

2、向爸爸妈妈了解一下，平常家里的钱还用于什么地方。然后我们给他们分分类。

3、日常生活中，人们会有各种各样的需求。是不是所有想要的都能满足呢？

4、在我们的日常生活中，哪些钱是必须花的？哪些钱是可花可不花的？

5、怎样做才是合理消费？

6、我们周边都有哪些购物场所，这些场所各有什么特点，你注意过吗？

7、你和家人常去哪儿购物？为什么？

8、未来的商店会是什么样子的呢？

9、你还知道哪些价格变化的情况？给大家说一说。

10、从价格的变化中，我们可以得到哪些启示？

11、吃了质量不合格的食品，我们的身体健康会受到影响。那么在选购食品时，我们尤其要注意看包装上的什么呢？

12、买到不合适的东西怎么办？

花钱的学问篇七：第三单元 花钱的学问

花钱的学问篇八：第三单元 花钱的学问教案

第三单元 花钱的学问

第一课 家庭小账本

一、教学目标

1.情感、态度、价值观：

让学生协作学习，设计符合家庭实际的支出计划书，培养他们合作精神、合作能力，充分发挥他们的创新潜能，进而形成对家庭，对社会负责任的态度。

2.过程与方法目标：

通过社会调查，使学生了解家庭经济来源的多种形式，知道家庭生活必要的开支，以及各项支出的费用，统计出一周的支出总额，培养学生的社会实践能力和养成节约用钱的良好品质。

3.知识与技能目标：

通过开展“本周我当家”的活动，创设特定的情境，让学生真切地体验到生活的滋味，增强生活的本领。

二、学习重点：知道家庭收入的不易。

三、学习难点：懂得家庭支出项目众多有勤俭节约、发奋图强的意识。

四、教学流程

1.回归生活、体验自我

（1）通过情境创设，从中体会父母的辛劳，使知识内容与学生生活相联系。

（2）通过邀请家长走入课堂，实现生生、师生、师生与家长之间的互动。

2.回归生活、展现自我

（1）学生通过汇报，认识到当一个合格的“小管家”所需要“管理”的内容。

（2）通过请家长谈建议，对比感知学生与家长的处理家庭问题的思考角度不同。

3.回归人文、认识自我

（1）通过学生汇报调查表，体会到家庭生活中很多消费不合理之处。

（2）通过学生计算从出生到大学毕业所需费用，认识到自己是家庭的主要消费者，从而升华到长大后回报父母的养育之恩

4.回归环境、感受自我

（1）通过小组合作重新设计“计划书”，发挥每个人的作用。

（2）通过家长参与讨论，体会父母的辛劳及养家的不易。

5.回归生本、展示自我

（1）通过学生汇报计划书，知道家庭消费要处处节约，各项消费要合理。

（2）通过小组互评，培养学生自我评价意识。

6.回归生活、肯定自我

（1）通过学生谈感受，知道家庭的合理消费与每个家庭成员息息相关。

（2）通过家长谈感受，让他们也在本节课中感受到在家庭生活中也要关注孩子的想法，给每一个孩子一片天地、一个机会，这种效果是我们反复的说教所达不到的。

7.结合自我、动手填填

⑴通过自己阅读44页——49页的教材后知道了我家里的钱主要靠爸爸（ ）和妈妈的（ ）工作得来的。我家里的经济状况 （ ） 。所以我们家里花钱比较（ ）。 ⑵读了《悯农》这首诗以后我想到的是（ ）。 ⑶ 读了《铁匠的儿子与铜钱的故事》以后，我的感想是（ ）。 ⑷我家庭的其他收入有（ ）。

⑸我家庭里的主要开支有（ ）。

⑹通过与爸爸妈妈交流，知道我家庭里的经济压力是（ ），我其实也知道家里缺的东西有（ ），知道爸爸妈妈很想买的东西有（ ）学习了这一课我懂得了（ ）。 ⑺我的理想是（ ），我现在就要做的准备是（ ）。

五、总结

同学们，我们都知道，家庭是我们每一个人成长的摇篮，在这里我们体会着亲情、体会着爱意，家庭需要我们每个人的奉献和建设。今天同学们的设计让老师感受到你们长大了，我们也从中感受到家长对我们的关爱、付出。最后，老师愿我们每一个人的家都永远洋溢着着欢乐、充满着温馨与幸福

板书设计： 家庭小账本

合理消费

勤俭节约

第二课 钱该怎样花

教学目标：

1.情感、态度、价值观：

通过学生结合生活实际，交流体会，让他们体味到家庭责任感，体会为家长分忧，不向父母提不合理的要求。

2.能力目标：

通过开展计划花钱的活动，使学生了解到花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3.知识目标：

通过家庭调查，知道在日常生活中，每个人可能会有各种各样的需求，但不是所有的需求都能得到满足，必须有所放弃。

教学重、难点：

了解花钱应该有计划，能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。 教学过程：

一、引入：

提问：昨天，你们家买了什么东西？花了多少钱？

师：这些钱只是我们每个家庭日常生活开支的一小部分，咱们每天的生活都离不开钱，可家长辛苦挣来的钱又是有限的。那我们如何处理好我想要和我能要之间的关系呢？今天这节课我们就来一起探讨钱该怎样花。（出示幻灯）

二、新授：

活动一

师：课前老师请同学们进行了调查，说说你想要的，爸爸妈妈想要的，全

家都想要的。哪位同学把你的调查结果汇报一下。

师：看来爸爸妈妈和我们想要的东西还真不少，但是每个家庭的钱又是有限的，我们想要的东西肯定不能马上都实现。你和爸爸妈妈商量之后，大家认为哪些想要的能马上实现？哪些需要过一段时间？哪些近期内不能实现？为什么这样安排？

生：汇报调查结果。

活动二

师：由于钱是有限的，所以我们的需求不一定都能得到满足，在这个时候我们就要有所放弃。可有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，有没有遇到烦恼或不顺心的事，给大家讲讲，同学们帮他出出主意。

（生：讲自己的事例，互相分析。）

师：我们在向家长提要求的时候，应想到什么？

（生：自由发言。）

师：我们在向家长提要求的时候，并不是所有的需求都能得到满足，购买物品的时候要根据自己的经济状况，看看是不是一定需要，有些东西对我们身体不利，家长不给买是有道理的。另外，在向父母提要求时不可盲目攀比，别人有的我也一定要有，这种想法是不对的。

活动三

师：在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗? 生：自由发言。

师：老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示

花钱的学问篇九：第三单元 花钱的学问

第三单元 花钱的学问

1、家庭小账本

教学目标

1、知道家庭经济来源的多种形式，了解家庭生活开支的多种类型。培养学生调查、分析以及收集、整理、运用信息的能力。

2、感受劳动的辛苦，增进对劳动成果和劳动者的尊重。 3、学习合理消费，养成勤俭节约的好习惯。 教学重难点

1、调查了解家庭的收入都有哪些，以及家庭生活开支的情况，给家庭的生活开支分类，知道哪些是必要的开支，学习合理消费，体会父母挣钱的辛苦。

2、在日常生活中能够真正地体会金钱的来之不易，能够学会在生活中记录家庭的收入与支出，建立家庭小账本，从小养成勤俭节约的好习惯。

教学准备

多媒体课件、调查表 课时安排 一课时 教学设计

一、自主探究，综合分析

将全班学生分成若干小组，每组发一份《家庭当月收入、支出调查表》，课前布置学生通过观察或向父母询问，了解父母或家人的工作、劳动情况，获得的总收入以及各项支出，并将其记录下来，为上课做准备工作。一方面使学生对家庭收入和支出有了一个简单的了解；另一方面锻炼了学生收集信息和整理资料的能力。（附《家庭当[月收入、支出调查表]》

家庭当月收入、支出调查表

导言：亲爱的同学们，“钱”这个词我们不仅每天都要说，而且每天都要用到它。例如，我们早晨起来要洗脸、刷牙，这时用的水要交水费，毛巾、香皂、牙刷、牙膏要到超市去买；一天当中吃的粮食、蔬菜、水果等也需要钱；这一天如果生病了，还要去医院买药、打针……以上一系列活动哪一样离了钱都不行，钱对于人们来说真是太重要了。那么钱是怎么来的，人们又应该怎样去支配它

呢？下面请我们的“小小调查员”汇报调查的结果。（生：汇报调查结果）

1．各小组以小品、图画、讲故事、演示文稿（调查结果制作成演示文稿，通过大屏幕展示给大家）的形式交流各自的调查情况和感受。

2．各小组将所有的家庭收入方式分类，看看这些收入方式有什么不同。 讨论：人们的主要收入方式或自己家的主要收入方式有哪些？（父母的工资、打工的收入、做生意的收入、存款的利息、股票……）

师小结：由于社会需要和分工的不同，家庭情况的不同，我们每个家庭的收入方式也各不相同，我们的家庭成员每天都在辛苦地忙碌着，让我们为他们欢呼！为他们喝彩！因为他们是伟大的！

师生互动：伴随音乐共同背诵《悯农》，体会父母劳动的辛苦。

3．师：社会进步，货币就要流通，那么我们每个家庭又是怎样支配这些收入的呢？（各小组将支出进行分类，师统计，绘制“支出分类统计表”）

4．师小结：如果我们把家庭的收入和支出合理分配，可以有计划地安排家庭的生活，你觉得这样好吗？（建议学生建立“家庭小账本”，将家庭收入合理分配）

5．观察“支出分类统计表”，讨论：哪些是必要的支出？哪些开支可以节省？如何节省？（教育学生从小养成勤俭节约的好习惯）

6．辩论赛：“日常生活的支出无法节省”。 正方：日常生活的开支可以节省。 反方：日常生活的开支不能节省。 师：正反方产生两种不同的态度，下面有一个铁匠的儿子对钱也有两种不同的态度。

7．短剧欣赏：《铁匠的儿子与铜钱的故事》。

师：通过欣赏上面的小短剧，你是否体会到钱的来之不易！我们所花的每一分钱都包含着父母的辛劳与汗水，我们要珍惜父母的劳动成果。

三、总结评价

1．对学生调查的结果给予补充； 2．评选出优秀小组和最佳调查员。 板书设计

第一课 家庭小账本

收入（ ）支出 ＝ ≠（ ）

花钱的学问篇十：第三单元 花钱的学问

第三单元 花钱的学问

第一课 家庭的小账本(第一课时)

一、学习目标：

通过了解家里的钱是从哪里来的，知道家庭经济的来源有多种形式，体会父母挣钱的不易。

二、学习重点：体会父母挣钱的不易。

三、学习难点：体会父母挣钱的不易。

四、学习方法：自学—合学—展学 课时：2课时

五、学习准备：

34、教师为每组学生准备一张白纸。

六、学习流程：

（一）、情景导入，明确目标。

1、谈话导入：日常生活离不开钱。懂得如何花钱，可以帮助我们更加合理地安排自己的生活。钱在我们的生活中太重要了。我们穿的衣服，吃的水果，用的文具等，绝大多数是用钱买来的。今天，就让我们一起来谈论有关钱的话题。老师出示小账本，并板书课题（家庭小账本）。

2、明确并解读学习目标

3、建立评价机制

引导学生分析小账本，说出自己的感受。

二、学案引领，新知探究。

问题探究（一）：认识家庭经济来源的多种形式。

1、谁来说一说你家的主要经济来源是什么？师板书：打工、卖粮食等。

2、教师补充一些经济来源方式，如，炒股赢利，存钱获取银行利息，业余写作赚取稿费等。

3、教师小结。看来，我们获得经济来源的形式是多种多样的。但归根到底它们都是靠劳动得来的。（板书：劳动）

问题探究（二）：认识劳动的辛苦，挣钱的不易。

1、谁能具体说一说你的爸爸或妈妈是如何工作的？看到他们每天这样工作，你想到了什么？（板书：辛苦）

2、播放一些“工人劳动的场面”视频。并适当的描述。

老师课前也搜集了一些资料，一起来看他们是如何工作的，看了父母辛勤的工作，你想说些什么？

3、教师小结。是呀，他们的工作太辛苦了，他们的身体太疲劳了。这其中或许就有你的爸爸或妈妈。正是他们的辛勤劳动，让我们住上了舒适的房屋，让

我们有了一个干净、美丽的环境。我们的父母用辛勤的劳动，换来了我们良好的生活、学习条件，回到家里你应该怎么做？

4、进一步体会挣钱的不易。

挣钱的确是太难了。为了让自己的家人生活的好一些，他们不仅长期忍受着身体疲劳的折磨，甚至有时还要冒着失去生命的危险。下面请听这样一个故事。教师讲述《一个美国兵的故事》。从刚才的故事中，你又想到了什么？

四、引导合理消费。

1、孩子们，通过刚才的学习，现在再看看你们手中的零花钱，你发现它与以往有什么不同吗？

2、小组活动。分析一星期的消费情况。

课前，让大家记录了自己这一星期的消费情况，小组内计算一下，你们组平均每天花多少钱，分析一下，这些钱都用在什么地方？

3、学生汇报，教师及时补充。

（1）一元钱的妙用。（以卡通的形式介绍）

（2）计算。咱班有50人，一人一天花三元钱，全班同学一天花多少钱？全校同学一天花多少钱？一周要花多少钱呢？

（3）深化学生的认识。聚沙成塔，集腋成裘的道理。

4、现在假如一周给你十元钱，你将准备如何消费？小组内设计，比一比哪一组的消费最合理？

5、分析消费计划。（板书：合理消费）

五、课后延伸。

回家帮你的爸爸妈妈建立一个家庭小账本，记录下你家的收支情况，分析哪些钱应该花，哪些可以省下，努力做到合理消费。

第三单元 花钱的学问

第一课 家庭的小账本(第二课时)

一、学习目标：

培养学生合理消费的习惯，对父母心存感激。

二、学习重点：

培养学生养成合理消费的习惯。

三、学习难点：

培养学生感恩父母。

四、学习方法：自学—合学—展学

五、课时：2课时

六、学习流程：

（一）情景导入，明确目标：

谈话：上节课我们知道了父母挣钱不容易，那么我们应该怎样进行合理消费

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