地方大学生对军校生的看法

导读：　地方大学生对军校生的看法篇一《给军校大学生的几点建议》 ...

本文是中国招生考试网（www.chinazhaokao.com）成考报名频道为大家整理的《地方大学生对军校生的看法》，供大家学习参考。

地方大学生对军校生的看法篇一
《给军校大学生的几点建议》

给军校大学生的几点建议

1、要有政治头脑。

军校大学生是个特殊的集体，有使命有任务，有组织有纪律。政治头脑是指军校大学生要对时事有个正确的分析与把握，看清问题的正反两面。特别是在当前国际关系复杂，爆炸性事件层出不穷，更应该用自己的眼光去看待各种问题。不要受外界的影响，不要人云亦云，要学会自己分析。当然这对自身的素质也是个很高的要求。比如说目前社会上的反日情绪，作为军人当然要支持这种爱国情绪，但在行动上又要有所克制，且不可象地方老百姓一样采取过激行为，因为你是一名军人，你的行为已经不代表你自己，而是代表部队，所以如果一但行为不当很有可能为人所利用，其造成的影响和后果是不可估量的。对于网络上的各种议论，也应当能够正确把握。网络上是个言论自由的地方，但也是一些居心不良的人散布各种言论的地方，对于这些言论要有自己的判断力，特别是一些极有煽动性的言论，更要仔细分析，评议，且不可盲从。

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中国目前的社会诚然有许多不尽如人意的地方，部队的待遇、制度也有许多不完善的地方，但这是我们的祖国，是我们工作生活，实现自己梦想的地方，一个不爱自己祖国的人到哪里去都是不会受人尊敬的。所以在看待眼前社会问题的时候我们要以一颗平常心、宽容心和进取心来对待，应该相信自己，相信社会。社会是在不断前进，各种各样的问题都在随着时间的推移而不断得到解决，这是有目共睹的啊。作为军校大学生也要从自身作起，不断提高自身素质，每个人的素质提高了，社会素质也同样就提高了，我们的环境才会更好的改善、社会才会进步。

2、要读历史

以史为镜才能知兴衰，但目前真正懂点历史的人并不多。一些人只是从表面上掌握了一些历史进程，历史事件。对历史过程中的深层含意和孕育的哲理并不完全了解。用历史来分析现实的能力则几乎没有了。

了解中国社会的进程，是有着非常大的现实意义的，对人的分析判断能力有着很大的影响。社会是不断发展但又前后联系的，社会历史的重复性这在哲学上早已得到 了论证。历史趋势具有一定重复性这个哲学原理对我们分析把握现实问题是非常有价值的。社会历史总是在曲折中不断前进的，社会的进步是由社会合力来推动的。某种社会合力占了 上风，社会就向这个方向前行。

当前的社会问题错综复杂，用片面的、孤立的观点看这些问题就很容易走入死胡通，用全面的、发展的和普遍联系的观点去分析把握问题，才不至”不知卢山真面目，只缘身在此山中“。

3、要学会学习

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军校大学生，很多人不懂得怎样学习。这不是危言耸听，军校这个特殊的环境，不是每个人都能很快地适应的，有纪律的束缚，有大量的训练与活动，有刻板的生活节奏，有各

式各样的评比竞赛。大部分人都在忙于应付，疲惫地往返于教室与宿舍之间。甚至于已经开始厌倦学习，厌倦生活了。如何处理这一切，如何把握好自己大学四年的宝贵时光，可能很多人不知所以，混混谔谔。要作到学会学习，首先是要有一个良好的心态，积极地去面对目前的这一切，要知道这些都是你无法改变的，而且在短时期内也不会改变的，如果一直消极对待，最终深受其害的只能是自己的。用积极的心态就是要把在军校所经历的每件事当作是对自己的锻练和考验，很多事情枯燥乏味，看上去就是在浪费时间，但是要知道，其实以后工作中的很多事比起现在的枯燥来那才是有过之而无不及的。如果能够现在就学会怎样去应对枯燥对将来的成长是有好处的。比如听队干部的点名，呵呵，身有体会哦，是不是很枯燥，很说教，没啥意思的话就把单词拿出来背背，这时你可能会发觉背单词原来还是一件很有意思的事了。第二要学会掌控时间，时间是很宝贵的，不知不觉中就流逝了。除了课堂时间要认真把握外，自由的时间也要好好把握。聊天是一门学问，聊的好了对你大有裨益，聊的不好就是在浪费光阴。聊天要多找高年级 的成熟一些的学长聊，从他们身上会学到很多有用的东西，让你少走弯路。网是要上的，网上有很多的好东东充实你的头脑，但切不可迷于游戏和QQ，那会让你近视，头晕、心跳加速、食欲不振，呵呵，很严重啊。业余爱好是要有的，那会让你全面发展，同时也放松大脑，还你一个好心情。第三是要处理好各种关系，特别是与干部之间的关系，这样你会得到更多锻练的机会，不要不把干部当回事哦，他们可是掌握你这四年前途命运的人。而且学会与领导处理关系，对你以后的工作是不是也很有帮助哪。

4、要学会沟通

沟通是一门学问，不是说会聊就是会沟通了，沟通是一种比聊天更深层次的互动。聊天只能作为一种娱乐而沟通则可以说是一种能力了。

沟通首先要有目的，你要了解什么，掌握什么，自己首先要有所打算，否则就是盲目的，不会有太大收效。其次要找对人，沟通的对象很重要，是否他掌握你想要了解的东西，是否他能够真心地帮助你，这都是要考虑的好的，不然的话有可能得不到所要的信息，还会被误导。第三要注意方式。不要把沟通的对象当作一次性面纸，用完就算了，要诚心诚意地与其交朋友，要知道，朋友之间的交流才是最有收获的。当然对于不熟悉的人，第一次沟通是要认真准备的，既然你要从别人那得到你想要的就要诚心一点，让别人知道你很重视他，他才会信任你，帮助你。第四要注意时间，这也很重要，一些会可能会发觉这个人很投缘，那一旦聊起来就是天昏地暗，不知所以了。这会让你失去重点，真正想要的东西反倒忘记了。第五要适度地表现自己，这个不是很好把握。但也是很重要的。适度地表现一下自己会让你的沟通对象觉得你这个人也是有值得学习的地方的，进一步的深交才有了一定的基础，

5、要学会作人

中国人的传统“小时学知识，长大学作人”。其实这是很不科学的，学作人应该从小学起。但是这种思想观念仍有很多的家长没有转变，所以导致现在很多大学生不会与人相处，缺少爱心，少有互助精神，独立性差，不善吃苦。这对军校大学生来讲是很不利的，军队的环境恰恰对以上几点有着特殊的要求。

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要学会作人首先就是要学会与人相处，与人相处最重要的一点是要能宽容。宽容是你广交朋友的根本保证，一个斤斤计较的人是不会有人喜欢的。宽容就是要理解、包容你朋友身上的缺点，用一种平常心去看待。要知道每个人都有这样那样的不足，你不能够包容别人，也就不能要求别人去包容你，这样就失去了做朋友的基础。当然如果你能够用一些婉转的方式适当指出你朋友身上的缺点，那你们之间的友谊也会更加牢固。其次要有爱心，爱是博大的，它不仅可以帮助别人，也会使自己受益非浅。有爱心的人心胸宽广，性格开朗，朋友对其心悦诚服，家庭事业都会有稳定和健康的发展。爱心是人身上非常优良的品质，是社会得以传承的基础，所以多一点爱心吧，我的朋友。第三是要有互助精神。这个社会已不是出英雄的年代，个人的力量越来越显得微不足道，所以学会互助，练就共同创业的素质是必不可少的。在上学时就要养成这样的品质，集体活动是培养互助精神最佳的方式，多参加集体活动，把自己溶入到集体中去。未来只有在大家的共同努力下才会变的更美好。第四学会独立，这与具备互助精神并不矛盾，互助精神成就一个集体，即有互助精神又具备独立精神则成就一个优秀的领导者。独立精神是要求一个人能够用自己的眼光去看待各种各样的问题，在处理解决矛盾时不人云亦云，在遇到挫折时能勇于承担责任，敢于去探索未知领域。培养自己的独立精神，不要把事情问题和矛盾都推到别人身上，要勇于自己去面对，通过自己的失败所学到的，远比通过别人的成功所学到的东西要深刻的多。

6、要善于把握机会

学会把握机会是取得成功的第一步。能力是要有的，但有能力并不代表你就会成功，相反有很多能力很强的人却郁郁而不得志，自身的才华不能得以施展，相反一些取得成就的人并不见得都是能力很强的人。这在现实当中比比皆是，在你的生活中也是如此吧，你的同学，朋友，可能其中有不少人比你现在混的好，而他们真正水平怎么样，办事能力怎么样，可能你也不是很信服，那为什么他们好象顺风顺水，其乐悠悠哪？这是个值得认真思考的问题，这决定着你的将来是默默无闻甘作嫁衣哪，还是风光锦绣前途无量。

机会对你的成功与否是非常关键的，有些人对机会不屑一顾，认为机会吗，失去了这个以后还会有其他的，其实不然，生命中关键的机会可能就是那么几个，抓住了你就一顺百顺，抓不住就倍受挫折。而且很多机会与机会之间是相互关联的，你抓住了第一个，才有希望去抓住第二个、第三个。没有第一步的基础，后面的一切都是空谈。善于把握机会的人他会珍惜每一个机会，决不会轻易地放走任何一个，这才是他成功的原因。

如何把握好机会哪，这是很值得思考和认真准备的，想要抓住机会，没有准备是不得的，作什么准备哪？一是思想上的准备，二是行动上的准备。什么叫思想上的准备，就是你要认真分析所有你可能会遇到的机会，然后如何去应对这些机会，需要你具备什么样的素质你才能把握住这些机会。行动上的准备就是针对上一点你应该如何去作。打个比方吧，很简单，你在队里，队干部让你去作一件事，这对一些人来讲可能不算什么，作就作吗，不讲成效，事后也不汇报。但对于善于把握机会的人来说，他决不放过这样一件事，因为这在你的领导那里可能就是对你的一次考验，是在培养你之前对你能力的一次检验。善于把握机会的人，他一定会认真对待每一次给他分配的任务，尽可能作到完善，甚至比期望的更好，事后也一定会认真地汇报。这就是为什么同样一个队的同学有些人进步很快，而有些人徘徊不前，还自我感觉良好。把握机会的能力是成就领导素质的第一步，不想甘居人后的同志，学着怎

样去把握机会吧，态度积极一些，对人对事认真一些，机会会降临到你的面前的，相信我。

7、学会积极生活

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生活，万本归一，就是人生的一场历程。其实这样一个历程不一定要有什么结果，刻意地去追求一些结果可能会事得其反，就象许多大科学家，年轻时的理想目标并不是它最初设想的那样，相反可能会相差很远，但他依然取得了成功，这是为什么哪，同学们有没有思考过。我们现在所学的，所经历的，并不一定是我们将来所从事的，可能这也是一个矛盾，是许多人心中的一个心结，缠绕在心头，解之不开。

其实生活很简单，无论你将来作什么都不重要，因为将来有许多许多的选择，哪一种选择都不是错误的，只要努力了，都会在某一领域取得成功。所以比思考将来更为重要的就是把握现在，学会积极地面对生活。

积极地生活就是要认真对待你所经历的每一件事，把它当作你生命之树上的一棵果实，不要妄想你能一下子就结出一个很大的果实，树是需要营养的，每一个进步都是在为你的生命之树补充营养，使它不断生长。积极地生活就是要乐观地看待你经历的每一次失败和挫折，这是你所体验到的人生百味的一种少不了的味道，即然少不了就不用后悔经历了失败。没有苦味就不知道什么是甜味，只有把几种味道交织在一起体会，你才更会享受到成功的喜悦。积极地生活就是要有一个积极的态度。这种态度是对人、对事、的态度。对人的积极态度就是要认真对待你生命中所经历过的每一个，不要有鄙视有偏见，每个人都有他的优点 和缺点，不屑于他的缺点，从而放弃了从其身上学习优点 的机会是太可惜了，一个人一生中遇到的人非常有限，如果对你所遇到 的人都能积极地进行交流，博采众长，你也就具备了取得成就的又一个基本要素。用积极的态度对事，就是要积极地处理工作中、生活中的事物。为什么一些人进步很快，善于把握机会是一个方面，积极地对待工作、生活也是很重要的一个方面。积极地对待工作、生活一方面是善于从工作、生活中学习，成长，另一方面有积极态度的人其实也是领导更为欣赏的人。一个领导并不一定会欣赏有能力的人，但他一定会欣赏一个态度积极的人，态度积极的人才会尽力去作好他所从事的工作，这也让人更为放心。而且态度积极也是对你领导信任的一种回报，这是在向你的领导展示我对你是尊重的，对你的要求是服从的，领导也会从你积极的态度中感受到他作为领导的一种成就感，这是他对你更加信任的必由之路。呵呵，笑对人生吧，人生也会笑对你的。

8、请认真看待考试

呵呵，写出这个题目，我自己也笑了，其实我自己考试也不是很认真的。不过我还是写了，因为在反复思考之后，我觉得这还是值得写一下的，也许写完之后我对待考试的态度也会有很大改观的。

考试其实是一个很好的锻练机会，他可以锻练你的心理素质，培养你的自信心，考查你作人的态度。人的一生当中有许多的考试，虽然方式不一样，但其实本质是一样的，我们现在所经历的考试其实是最简单的一种，现成的问卷，现成的考场，具体的考试时间，这一切都已明白的摆在你的面前了，所要的只是你去具体操作而已。不过很多人还是不重视考试的，把他当成一种负担。这种观念是不是应该改变一下了哪。首先说考试他是可以锻练你的

心理素质的，这很好理解，考场上大家处在同一起跑线上，除了平时学的怎么样外，心理素质也是一个很关键的因素。心理素质好的人，始终保持头脑清醒，思路敏捷，自然考的也是顺风顺水。心理素质不好的人，一到考场，头混脑涨，思维混乱。其实任何事情只要经历的多了就会成为习惯，但为什么经历了那么多场考试之后，有些人还是会不适应哪，其实这是一种不认真对待考试所造成的不良后果。考前心理放松，对考试不屑一顾，临考前突击准备，连夜加班。上考场必然是一片混乱。其实考试的东西一般来讲，只要认真分析，思路清楚，再难的题也多少能解决一点的，关键就是一见难题就心理慌乱，这是标准的考前准备不足。认真对待考试其实就是认真对待自己的前途。生活中的许多事情其实就是一种考试，不过这种考试比起现在所经历的考试要难的多了，没有现成的题目，没有考试时间，没有标准答案，没有考场，没有监考，一切有的只是你自己的意志和决心。这才是真正的考验。

地方大学生对军校生的看法篇二
《某军校大学生对心理咨询的认识与态度》

地方大学生对军校生的看法篇三
《浅谈军校学员与地方大学生的营养知识态度、饮食行为差异》

浅谈军校学员与地方大学生的营养知识态度、饮食行为差异

作者：马阿桑 丁晓礼

来源：《中国学术研究》2012年第12期

摘 要：军校学员与地方大学生作为社会的两个特殊群体，关系到国家未来的发展，其身体素质也是日益受到社会的广泛重视。而身体素质与自身的营养健康水平是密不可分的。本文将从营养知识、营养态度、饮食行为三个方面阐述二者之间的差异及原因。

关键词：军校学员；地方大学生；营养；差异

近年来，随着社会经济的不断发展，人民的物质生活水平越来越高，国家的食物生产、供应以及价格都发生了很大的变化，人们的食物消费结构和饮食结构也随之发生了变化，从而导致居民营养健康水平发生变化。军校学员与地方大学生作为社会的两个特殊群体，不仅是国家建设的后备力量，更是国家未来发展，完成新时期历史使命的栋梁之才。由此可知，强健的体魄对于这两个特殊群体而言尤为重要。但是，身体素质与其本人的营养知识、态度及饮食行为密切相关。因此，本文将对这两个特殊群体进行对比，简单阐述二者在营养知识态度及饮食行为上的差异及原因。

一、军校学员与地方大学生的营养知识差异

我国关于地方大学生营养方面的报告已经有很多，同时关于军校学员营养方面的调查也不少。总结最近几年的营养知识—态度—行为（KAP）的调查，结果显示：军校学员与地方大学生的营养知识普遍缺乏，不同专业的学员及学生，其营养知识得分也不一样。其中医学类专业学员及学生较其他学科类学员及学生的营养知识得分高；男生的营养知识得分低于女生；低年级学员及学生营养知识得分低于高年级学员及学生；农村来的学员及学生营养知识得分低于城市或县城来的学员及学生。

由此看来，二者在营养知识得分上的差异非常小，其最大区别在于获取营养知识的手段与途径。军校学员除了平时的正常学习以外，还有繁重的训练任务，所剩的空暇时间较地方大学生少，加之军校的军事化管理，纪律严格，军校学员可接触网络及其他资源信息渠道的时间与灵活度远远低于地方大学生。因此，军校学员更多的是通过报刊杂志来获取营养知识，而地方大学生可以有多种途径，例如电脑、手机上网查询营养知识，听营养讲座，咨询营养师等。

二、军校学员与地方大学生的营养态度差异

从近年来的调查报告中得知，无论是军校学员或者地方大学生，营养态度普遍较好，90%以上的人关注饮食健康，持积极的营养态度。此外，由于学校教育和集体生活使大家对营养态

度方面的学习与实践趋于一致，所以在生源上、年级上、性别上、军校学员在营养态度方面不存在很大差别，地方大学生亦如此。

但是军校学员平时对于饮食的重视程度以及对营养知识的关注度都不及地方大学生高，这可能是由军校学员的生活作息制度所致，在繁重的训练任务与学习任务并存的条件下，军校学员关注营养知识的时间相对而言就会减少，从而导致他们对于饮食重视程度不够。其中有不少学员任务只要饮食的量能够保证日常的训练、学习即可，这也是认识上一个严重的误区。 此外，从调查结果来看，很大比例的人主观希望通过一些措施来加强自身的营养健康知识。例如军校学员希望通过报刊杂志来获取营养知识，因此我们可以多配发一些关于营养健康知识的图书来提高学员的营养知识，以便更进一步地提高学员的整体营养水平，更好地保证日常学习及训练。其次，地方大学生在获取营养知识方面的主观要求就更不用说了，与军校学员相比则更加容易得到满足。

三、军校学员与地方大学生的饮食行为差异

从调查结果来看，大多数人是注重日常饮食健康的，但仍有一部分人存在不健康的饮食行为，而且食物消费和饮食结构不合理，主要表现为营养过剩和营养搭配不合理。

首先，从早餐情况来看，95%以上的军校学员能够保证每天吃早餐，而只有83.1%的地方大学生坚持每天吃早餐。二者的差异主要是在于就餐制度，前者得益于严格的部队管理和集体的就餐制度。其次，从饮食结构在主副食的搭配上来看，军校学员的膳食结构更加合理，因为考虑到学员的训练及学习需求，军校食堂的营养供给量更加充足，饮食更具保障性。但是在水果和蛋奶的摄入上，地方大学生的摄入量较军校学员要高。第三，在饮食习惯上，军校学员的饮食习惯更加健康。不少地方大学生喜欢吃零食、吃夜宵，食堂没有饭了就吃泡面，还有些女生为了减肥节食甚至绝食等。因此，在地方大学里，学生的肠胃疾病、心血管疾病和胆道疾病的发生率较军校学员高。因此，地方大学生由于作息不规律，有晚睡晚起的习惯，晚间喜欢加餐，由此导致的肥胖症也高于军校学员。总而言之，地方大学生的身体综合素质在整体上稍弱于军校学员，尤其是女生差异就更加明显了。

综上所述，军校学员和地方大学生在营养知识—态度—行为（KAP）上有着一定的差异，总体而言，前者的情况较后者好，尤其是在营养行为上，这种差异性更加显著。归根到底，这种差异与二者的生活制度以及生活环境是密不可分的。即便二者在营养知识与态度上的差异并不明显，但是由于生活制度与环境的影响，使得二者的营养行为有了较大差异。

因此，我们要结合大学生日常生活的现况和存在的问题，重视营养的教育，在全国范围内，在学校中开展营养健康教育，帮助学员及地方大学生树立正确的营养态度。只有在全面掌握营养知识，懂得膳食平衡，合理进餐，营养摄入与消耗的平衡才能形成积极的营养态度，使大学生养成科学健康的饮食习惯，减少各种营养性疾病的发生，同时也能使大学生群体的身体

素质得到增强。因为，关注和改善军校学员和地方大学生的营养健康，无论是对个人，还是国家，乃至是社会的经济、科学、文明发展都有着至关重要的影响。

参考文献：

[1]毕慧，李云.重庆某军校营养知识态度行为调查[J].现代预防医学，2012（2）.

[2]马玉萍，丁萍，王兴泰，颜云龙.某军校学员营养知识态度与行为和教育需求调查分析

[J].卫生职业教育，2010（8）.

[3]潘子儒.大学生营养状况评价与营养知识_态度及饮食行为调查研究[J].武汉工业学院硕士学位论文，2010，（6）.

[4]王运良，孙翔云，万修伟，张振霖，任璐.大学生2039名营养知识态度及饮食行为调查

[J].中国学校卫生，2010（1）.

地方大学生对军校生的看法篇四
《军校和地方大学生心理防御机制比较》

军校和地方大学生心理防御机制比较更新日期：2010-11-05 点击： 田雪　王欣▲ 　　本文通过对地方和军校大学生心理防御机制的比较，观察两种不同学习和生活环境中的大学生的心理健康状况。 　　研究对象为568名总参装甲兵某学院的全体男生，同时对河北师范大学随机抽取理科男性大学生409名作为对照组。两组学生平均年龄为21.8岁。 　　采用《防御方式问卷》(DSQ)对两组被试进行了测评。该问卷有88个项目，4个因子：不成熟防御机制、成熟防御机制、中间型防御机制和掩饰因子。每个项目均采用1-9的九级评定方法。因子均分越靠近9，表示其应用某类机制的频度越大。成熟防御机制得分高，表示心理成熟度较高〔1〕。 　　结果　1.军校大学生和地方大学生相比，不成熟防御机制、中间型防御机制和成熟防御机制三个防御因子均无显著差异；不成熟防御机制中的被动攻击、回避、退缩、制止四个条目和中间型防御机制中的理想化、伴无能之全能、消耗倾向三个条目存在显著差异；被动攻击、伴无能之全能、消耗倾向为军校大学生高于地方大学生；理想化、制止、回避、退缩为地方大学生高于军校大学生(详见表1)。 表1　两组学生DSQ各因子分比较(±SD) 因素 军校大学生 (N=568) 地方大学生 (N=409) t 不成熟防御机制 4.50± 0.72 4.52± 0.59 0.53 被动攻击 4.17± 1.28 3.79± 1.18 4.73*** 回避 5.14± 1.70 5.42± 1.63 2.53** 退缩 3.43± 1.88 4.20± 1.93 6.21*** 制止 5.22± 1.25 5.40± 1.18 2.25* 成熟防御机制 5.87± 0.87 5.81± 0.84 1.10 中间型防御机制 4.11± 0.71 4.03± 0.70 1.82 理想化 3.72± 1.96 4.44± 2.02 5.54*** 伴无能之全能 4.16± 1.12 3.83± 1.07 4.73*** 消耗倾向 3.68± 1.56 3.21± 1.48 4.79*** 　　*P＜0.05 **P＜0.01 ***P＜0.001 　　2.不同年级两组大学生DSQ比较，对军校和地方大学生四个年级的数据进行方差分析.并做Scheffe检验后检验。结果显示：军校大学生三，四年级中间防御机制得分显著高于二年级(F=7.09,P＜0.01)，地方大学生一年级成熟机制得分显著高于四年级和二年级(F=5.19,P＜0.01) 　　讨论　军人的心理健康既和普通人一样受社会、心理、生理因素的影响，又具有军队的特征。军校生活条件比较艰苦，精神生活也相对单调，易出现苦闷、压抑、抑郁等消极情绪；军事行动要求高速度、高效率地完成作战、训练和其他任务，具备快速反应能力，强烈的时间紧迫感使他们常处于高度应激状态，从而导致心理紧张、焦虑。在军校这一特殊环境中，军校生形成了不同于地方大学生的心理问题。本文结果与王焕林的研究一致

〔2〕。 　　本研究结果发现地方大学生不成熟防御机制随年级升高呈上升趋势，而成熟防御机制分随年级升高呈下降趋势。近年来对地方大学生的研究结果也发现这一趋势〔3.4〕。这可能与地方生面临就业问题有关。大多数人对自己的前途感到忧虑，表现出心理问题增多。 　　21世纪是国际经济竞争非常激烈的时代。这种竞争实质上是国民素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向社会21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。因此，我们应该深化教育体制改革，尽快以素质教育替代应试教育，努力提高学生的综合素质，培养学生坚强的信念、顽强的意志、完善的人格，使中华民族傲然屹立于世界民族之林。■ 王欣（河北师范大学教育科学院　心理系050091） 田雪（总参装甲兵学院） 参考文献 ［1］.路敦跃，防御方式问卷，心理卫生评定量表手册，中国心理卫生杂志，1993：48-53。 ［2］.王焕林等，我国军人症状自评量表常模的建立及其结果分析，中华精神科杂志，1999，(32)，1：38～40。 ［3］.李宁等，防御方式问卷在4309名大学生中的测试，中国心理卫生杂志，1996，3，100～103。 ［4］.戴梅竞，大学生心理健康状况的追踪观察，中国心理卫生杂志，1998，3：173～174。

地方大学生对军校生的看法篇五
《军校大学生自尊及其影响因素分析》

军校大学生自尊及其影响因素分析

【关键词】精神卫生

Selfesteem and related influence factors in military college students

and related influence

mental health

factors in military college students for better used to investigate 【Abstract】 AIM: To study the selfesteem education. METHODS: Selfesteem Scale (SES) was

3575 military college students in their selfesteem level and related factors. RESULTS: In the military college students examined, the selfesteem level of the male (30. 31 + 3. 86) was higher than that of the female (29. 58 + 3. 95) , that of the students from the city

(30. 25 + 4. 13) was higher than that of students from the countryside (29.75±3.75)，that of students from onechild family (30.54±4.09) was higher than that of students from morethanone child family

(30. 17 + 3. 98)，and that of 4year program undergraduates

(30. 17±3. 98) was higher than that of 3year undergraduates

(29. 09±3. 86)，with significant differences between the groups (P< 0.001). The selfesteem level of the students whose parents had at least college education (30. 39 + 4. 11) was higher than that of the students whose parents had lower education (P<0. 01). The selfesteem level of the students increased with the economic status of their families (P<0. 01). Students at different grade of different major had different levels of selfesteem (P<0. 01) . The selfesteem level

of secondgrade students (29. 43 + 3. 93) was the lowest and fourthgrade students (30. 94 + 4. 10) was the highest. The selfesteem level of

students with good major satisfaction (30. 59 + 3. 79) was higher than those with lower or no major satisfaction. CONCLUSION: The

selfesteem of the military college students has been influenced by the factors of society, family and individual cognition. Welldirected measures should be taken to cultivate their selfesteem.

【Keywords】 graduatess; selfesteem; selfesteem scale, mental

health

【摘要】目的：了解军校大学生自尊状况及影响因素，为心理健康教育 提供参考.方法：使用自尊量表（SES)对某军校3575名大学生进行调查，分 析他们的自尊状况及影响因素.结果：在某军校大学生中，自尊水平男性 (30.31土3.86)高于女性（29.58±3.95)；城市者（30.25±4.13)高于农村 者（29.75土3.75)；独生子女（30.54土4.09)高于非独生子女 (30.17±3.98)；本科生(30.17±3.98)高于大专生(29.09±3.86)，各组

别之间均具有显著性差异（P<0.001).父母亲文化程度在大专及以上者的大 学生的自尊水平（30.39±4.11)显著高于父母低文化程度的大学生（P<

0.01)，且家庭经济状况越好，其自尊水平越高（P<0.001).此外，不同年 级，不同专业满意度的军校大学生的商尊水平也表现出明显的差异（P<0.01)： 二年级大学生自尊程度（29.43±3.93)最低，四年级大学生自尊程度 (30.94±4.10)最高；对专业感觉满意者的自尊程度（30.59±3.79)显著高 于对专业感觉不满意和感觉一般者.结论：军校大学生自尊水平受到社会、家 庭以及个体认知等多方面的影响，应有针对性地加强对其自尊感的培养.

【关键词】大学生；自尊；自尊量表；精神卫生

0引言

自尊是自我意识中的核心要素，它与个体的人际关系、社会适应以及心理 健康密切相关，对于绝大多数大学生来说，通过引导和培养形成积极的自尊感， 是改进和推动其心理、行为发展的最有效的方式之一.目前对_尊影响因素的 研究发现，父母养育方式等家庭因素及性别、城乡等人口学因素对同尊水平有 一定的影响.由于以往的研究多集中于普通院校的学生，而有关军校大学生自 尊的研究则较少.我们采用在国内己经多次应用，具有较好的信、效度的自尊 量表(selfesteem scale, SES) [1]对某军校大学生的自尊状况及影响因素进 行调査，为进一步加强军校大学生自尊意识的培养，促进其心理健康水平的提 高提供参考和依据.

1对象和方法

1.1对象

采取整群随机抽样的方法，对某军医大学1〜4年级的学生进行调査，共 3637人，问卷填写完整者3575人，问卷填写有效率为98.3%.有效问卷中男性 2108人，女性1467人；一年级1021人，二年级1101人，三年级1158人，四 年级295人;年龄15〜24 (20.05±1.22)岁.

1.2方法

采用问卷调查法.①SES量表：共有10个条目，采用1〜4的4级评分， 测查后统计总分，总分范围是10〜40分，分值越大表示自尊水平越高.②自 编大学生一般情况调查表：内容包括年龄、性别、年级、专业、民族、家庭居 住地、父母亲文化程度、家庭经济状况、对专业的满意程度等.由专业人员按 照统一的指导语，进行团体调查.问卷当场收回.

统计学处理：数据用1±3表示，采用5?3311.0进行统计分析.统计方法

为之检验，方差分析.？<0.05认为有统计学意义.

2结果

1. 1大学生的自尊状况分析军校大学生总的自尊程度为(30. 02±3. 98)分. 分析自尊量表10个条目的应答情况发现，最多见的三种自我消极评价：有

46.2%的大学生认为“我感到自己值得自豪的地方不多” ；23.1%的大学生认为 “总的来说，我对自己是不满意的”；14.8%的大学生认为“归根结底，我倾向 于觉得自己是一个失败者”.最多见的三种自我积极评价：有97.1%的大学生 认为“我希望能为自己赢得更多尊重” ；94.2%的大学生认为自己“能像大多数 人一样把事件做好” •’ 93.5%的大学生认为“我感到我是一个有价值的人”.

2.2不同群体军校大学生自尊程度比较按照性别、城乡、是否独生子女及

受教育程度的不同对军校大学生自尊程度进行比较发现：自尊水平男性高于女 性，城市高于农村，独生子女高于非独生子女，本科生高于专科生.各组别之 间差异显著（P<0.001,表1).表1不同群体的军校大学生自尊程度比较（略)

1. 3父母亲文化程度不同的军校大学生自尊程度比较采用单因素方差分析

对父母亲文化程度不同的军校大学生自尊程度进行比较发现：父母亲文化水平 越高，大学生的自尊程度也越高.各组间差异显著（P<0.001).进一步两两比 较发现父母亲文化程度在大专及以上程度者的大学生的自尊水平显著高于初中 和高中两组，其他两组间差异无显著性差异（表2).表2父母亲文化程度不 同大学生自尊程度比较（略）

1. 4家庭不同经济状况的大学生自尊程度比较采用单因素方差分析，家庭

经济状况好（n=729),经济状况一般（n=2328)，经济状况差（n=518)的大 学生的_尊程度分别为：30.68±3.94，29.99±3.91，29.17±4.16，各组间 差异显著.进一步两两比较发现，家庭经济状况越好者的南尊程度越高（P< 0.001，F=22.188).

1. 5不同年级和专业满意程度的大学生自尊程度比较采用单因素方差分析 分别对不同年级、不同专业满意程度的大学生的_尊程度进行比较发现，各组 间差异显著.进一步两两比较发现：一、三年级大学生的自尊程度无显著性差 异，二年级大学生自尊程度最低，四年级大学生南尊程度最高；此外，对专业 感觉满意者的自尊程度显著高于对专业感觉不满意和感觉一般者，而对专业感 觉不满意和感觉一般者之间无显著性差异（表3).表3不同年级和专业满意 程度大学生自尊程度的比较（略）

地方大学生对军校生的看法篇六
《当代军校大学生与地方大学生课外读书情况调研报告》

当代军校大学生与地方大学生课外读书情况调研报告

前言

一,调查结果分析

1，读书类型对比

在对军校大学生与地方大学生读书情况问卷调查中发现，选择了和自己所学专业有关书籍的学生分别占23%和35%；选择休闲娱乐性图书，如体育、小说、时尚杂志等，分别占47%和32%，很多学生解释说说：“平时课业负担很重，读书时间本来就比较少，读这些休闲类书籍能让我放松下来，给自己减减压”；20%的地方大学生选择了经典名著类别的书籍，他们认为这些书籍是真正的精华，能让他们汲取到真正的养分，但是军校生中只有5%的会选择经典名著。除此之外调查结果显示，喜欢军事类、历史性读物、时政书籍的学生也有不少。

2，阅读渠道对比

当问到 “你通过什么方式阅读？”的问题上，46%的军校大学生和44%的地方大学生选择了从图书馆借阅；15%的军校大学生和20%的地方大学生选择自己购买，27%的军校大学生和31%的学生选择了通过网络渠道。从中可以看出，图书馆成为大学生阅读的主要渠道，对大学生扩大阅读量起到了重要的作用，但是只有25%的军校生认为学校图书馆的利用率较高，33%认为利用率一般，42%认为利用率

一般。而从结果中也明显地发现电子阅读越来越成为大学生阅读不可忽视的媒介。随着网络时代的到来，电子读物的出现已经开始挑战传统的纸质书籍，并悄然改变大学生的阅读方式。

3，阅读效果对比

调查发现，超过一半的同学对浅阅读很感兴趣，什么叫浅阅读、快餐化？根据这些年的有关报道，大致可以归结为：一是鼓吹所谓的“读图时代”；二是鼓吹所谓的“速读”和“缩读”；三是鼓吹“时尚阅读”和“轻松阅读”。在调查中发现27%很喜欢读书 ，55% 觉得还可以，13%不喜欢读书，5%讨厌读书。很多学生承认自己的阅读比较快餐化，通常以浏览为主。仅有少数学生对自己比较偏爱的读书会精读甚至重复读。快餐式“浅阅读”渐成风尚的原因主要是同学们时间紧张，没有时间静下心来细细品读；另外一个原因就是同学们对现在文学市场中出现的一些书籍持有“敷衍了事”的态度，认为没有必要花时间去“咬文嚼字”。21%认为阅读课外书籍影响对世界,社会,人生的看法，35%认为影响在于言谈之中，18%认为影响了写作能力，也有26%说不出有什么影响。

4，阅读时间对比

在问卷调查中发现，3%的军校大学生和40%的地方大学生平均每天读书时间超过1小时， 50%的军校大学生和30%的地方大学生平均每天读书时间都少于1小时，其余的几乎不会读书。 二，对策及建议

（一）学校方面

对大学生的课外阅读进行引导，学校方面责无旁贷，学校应该以灵活多样的形式引导他们明确读书的目的，实现课外阅读的多样化、合理化，真正使学生对课外阅读产生兴趣，从中获取知识，受到熏陶，提高素质。

1、以丰富多彩的活动占领阅读主阵地。

如今，大学校园里的社团活动如雨后春笋般层出不穷，频繁的社团活动占用了学生很多课余时间，使他们用于读书的时间相对减少。如果学校也能组织一些读书方面的社团活动，这对大学生的阅读生活无疑起到积极的推进作用。如定期开展读书竞赛活动、读书汇报会、读书演讲会等，这样就会把学生的兴趣引导到读书中来，让他们有更多的机会接触到古今中外优秀的作品，同时也让他们在活动和交流中取长补短，不断提高阅读的质量和阅读的效果。久而久之，积极健康的阅读活动自然成了引领学生人生导向的主阵地，在学校德育方面发挥着不可替代的作用。

2、充分发挥图书馆的资源共享和开放性功能。

图书馆是学生读书的最佳场所。图书馆是书的海洋，知识的殿堂，同时也是提升修养、陶冶情操的重要场所。因此，学校应该充分利用图书资源，最大限度地发挥它的开放性功能。为了让学生在图书馆中的阅读收获最大，学校应该不断丰富图书馆的书目种类，增加图书馆的开放时间，严格图书馆的借阅制度。使学生在这里得到诗意的栖居，从书籍中汲取营养，享受读书带来的乐趣。

3、完善考核制度，把大学生从繁重的课业中解放出来。

在拿到大学录取通知书的那一瞬间，所有从高考的独木桥中挤过来的学子们都暂时松了一口气，以为从此告别题海，迈向新的天地。没想到进入大学不久，高三的一幕重新上演，为了应付考试，他们再一次被题海所淹没。因此，完善考核制度也是高校改革的当务之急，如学校可以增加选修科目，减少必修科目，或增加平时考核成绩的比例，减少期末考试成绩的比例。以便让大学生从繁重的课业中解放出来，有时间和精力去阅读更多更好的书籍，不只做学习的工具和考试的机器，而是做一个有思想有观点有理想有道德的发展中的人。 （二）学生方面

学生是阅读活动的主体，所以在读书的选择、读书的方式上直接决定着读书的效果。作为当代大学生，无论是立足自己的发展，还是适合社会发展的需要，都应该养成良好的阅读习惯，使读书成为自己生命的一部分。

1、抓住点滴时间，养成良好的读书习惯。

总有人把没有时间当作不读书的理由，其实这只是借口。鲁迅先生说过：“时间就像海绵里的水，只要愿意挤总是有的。”我们无须像欧阳修那样连马上、枕上、厕上的时间也不放过，也不用像董仲舒那样“三年不窥园”地苦读，我们只要从那些毫无意义的网络游戏、休闲娱乐中解放出来，就会拥有更多的读书时间。因为网络只是虚拟空间，它给人带来的快乐毕竟是短暂的，只有读书带给人的才是终身的享受；而人沉溺于休闲娱乐中久了，也容易玩物丧志，只有读书终能启迪人的心志，使人变得高尚。

2、树立远大理想，克服读书的功利性。

未来社会需要的不单单是具有专业理论知识的人，更需要具有高尚的道德情操的和较强的综合能力的人，因此那些考什么就读什么的做法，只能把自己逼进死胡同。风物长宜放眼量。一个人不能只盯着个人的前途，只有把眼光放远，树立崇高而远大的理想，才能在未来的竞争中立于不败之地。我们敬爱的周总理少年时就立志为中华崛起而读书，后来终于在国际舞台上叱咤风云，铸就了大国总理的不朽风范。因此我们不能只想着毕业后找一份事做，而应该先想着会一个高尚的人。克服了功利性目的，那么可选择的阅读范围就会广阔得多，人生的路也会越走越宽。

3、培养广泛兴趣，不断完善阅读结构。

“读书就如蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”这是告诉我们读书要博采众长。而在调查结果中显示，我校大学生的课外阅读呈现出了重专业轻素质、重消遣轻理论、重“畅销”轻经典的倾向，这样的阅读倾向和阅读结构不利于大学生综合素质的提高。因此，我们要培养广泛的兴趣爱好，不断完善阅读结构，专业理论书籍要阅读，经典名著更要阅读，因为能成为经典的名著，浓缩了人类最美好的情感和语言，它让我们走进高尚，远离低俗。休闲娱乐不是不可以阅读，但决不能让休闲娱乐左右我们的价值取向。

三, 当代军校大学生读书问题的深刻剖析

1、军校的特殊环境决定军校大学生特殊的读书状况

娱乐的方式多了，军校业余生活不再单调。看电视、打篮球、上网、

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