吴中心小学篮球

导读：　吴中心小学篮球(共5篇)二街中心小学2016年篮球运动会秩序册二街中心小学2016年小学生篮球运动会秩序册一、大会组委会及机构1 大会组委会主 任：刘 伟副主任：李金荣委 员：李 宾、李洪坤、李艳能、飞媛、蒋 荣、李晓萍、李 瑜、徐建昆、陈健、李海燕（大）2 裁判组①总裁判长：李洪坤②裁 判 员：郭顺喜、李 金、...

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篇一:吴中心小学篮球
二街中心小学2016年篮球运动会秩序册

二街中心小学2016年小学生篮球运动会秩序册

一、大会组委会及机构

1.大会组委会

主 任：刘 伟

副主任：李金荣

委 员：李 宾、李洪坤、李艳能、飞媛、蒋 荣、李晓萍、李 瑜、徐建昆、陈健、李海燕（大）

2.裁判组

①总裁判长：李洪坤

②裁 判 员：郭顺喜、李 金、李洪坤、张武超、李艳能、张景立、张顺文、陈 健

③记录员：毛映洁、李海燕、杨文龙、肖继留、李 瑞、蒋 伟、鲁忠富、钱 波、王 颖、刘忠贵、李云坤、张爱武、洪谕文、飞有明、李仁敏 ④仲裁组组长：刘 伟

组 员：李金荣、李 宾、李洪坤、李艳能

3、安全保障组：各校区门卫及四至六年级班主任。

二、各参赛代表队名单

第一小学四（1）班代表队

领 队：应玉琼 教练：肖继留

男 队：李伟峰（1号）、潘俊宇（2号）、李 想（3号）、李 祁（4号）、肖 晶（5号）、何顺程（6号）、徐绍刚（7号）、朱礼钻（8号）、赵 亮（9号）、武嘉

伊（10号）

女 队：蒋 欣（1号）、林毕镜（2号）、周静若（3号）、杨健平（4号）、蒋仙媛（5号）、王雯俊（6号）、李 安（7号）、陆思润（8号）、毕佳美（9号）、蒋 婷（10号）

（合计20人）

第一小学四（2）班代表队

领 队：王建蓉 教练：鲁忠富

男 队：蒋 豪（5号）、陈昌龙（6号）、肖旭哲（7号）、郭 攀（8号）、李 鹏（9号）、方兴宇（10号）、李龙杰（11号）、申 涛（12号）、刘 洋（13号）、李 江（14号）

女 队：何文涵（1号）、袁晓凡（2号）、彭静芸（3号）、蒋俊窈（4号）、李欣颖（5号）、杨月瑞（6号）、邓晓意（7号）、杨佳妮（8号）、蒋健萍（9号）、尧麒润（10号）

（合计20人）

第二小学四年级代表队

领 队：李海燕 教练：李仁敏

男 队：杨 楠（5号）、汤 博（6号）、晏祥虎（7号）、朱元坤（8号）、李梓皓（9号）、李 翔（10号）、李任齐（11号）、杨 祥（12号）、李志民（13号）、李郭泽（14号）

女 队：郭俊艳（5号）、王梦佳（6号）、王晴雁（7号）、朱 莉（8号）、王

佳（9号）、李勇佳（10号）、李 溪（11号）、朱梦玲（12号）、普阳静安（13号）、李紫丹（14号）

（合计20人）

第一小学五（1）班代表队

领 队：李 瑜 教练：张光平

男 队：毕旭晟（10号）、张昊宇（2号）、蒋燕斌（3号）、李 威（8号）、韩 勇（7号）、端建明（4号）、艾云歌（5号）、赵俊东（9号）、徐文凤（1号）、杨 添（6号）

女 队：方兴慧（9号）、韩 捷（8号）、蒋 曼（10号）、黄 颖（2号）、张 璐（3号）、李 蓉（7号）、张 叶（5号）、段艳平（4号）、汪 娜（1号）、肖 娜（6号）

（合计20人）

第一小学五（2）班代表队

领 队：李晓萍 教练：李洪坤

男 队：李 德（34号）、杨俊杨（35号）、李姜研（24号）、朱礼运（6号）、普鹏程（9号）、普 鹏（12号）、卞矣傲（13号）、周各建（0号）、苏皓然（23号）、王浩森（10）

女 队：张 迪（6号）、杨丽珠（17号）、沈 静（15号）、张胜男（10号）、苏 爱（12号）、张景尧（8号）、苏 露（1号）、赵 敏（16号）、杨银琳（11号）、李馨怡（18号）

（合计20人）

第二小学五年级代表队

领 队：张玉凤 教练：李榆昆【吴中心小学篮球】

男 队：李 圆（13号）、李俊峰（5号）、李艳豪（6号）、李昊睿（7号）、李思全（10号）、肖政宇（8号）、李 豪（9号）、曹 宇（11号）、董文凯（12号）、李宗杨（14号）

女 队：何 怡（11号）、李瑞圆（7号）、高宋怡（12号）、非 迪（6号）、李静怡（13号）、郭 蓉（5号）、杨亚欣（10号）、高源雪莲（14号）、李海燕（8号）、张靖思（9号）

（合计20人）

第一小学六（1）班代表队

领 队：张艳红 教练：蒋 伟

男 队：杨巍兵（9号）、蒋开泽（16号）、胡 欢（4号）、刘海均（8号）、黄浩杰（21号）、张国勇（24号）、蒋 睿（22号）、杨 光（11号）、何舒鹏（6号）、王 伟（5号）

女 队：石金银（12号）、林毕希（7号）、李艳蓉（11号）、蒋 蓉（13号）、田恒春（9号）、韩 维（8号）、蒋云彭（6号）、普志琼（14号）、马海燕（10号）、张 敏（5号）

（合计20人）

第一小学六（2）班代表队

领 队：飞有明 教练：蒋 荣

男 队：申 浪（5号）、陈道荣（6号）、李顺燃（7号）、李敏志（8号）、李嘉成（9号）、马鸿涛（10号）、张 鹏（11号）、王天瑞（12号）、郭旭东（13号）、肖兴瑞（14号）

女 队：张紫彤（5号）、李梓茵（6号）、施永玲（7号）、李静欣（8号）、李俊爽（9号）、申 艳（10号）、普余梦（11号）、何宇玲（12号）、肖 尧（13号）

（合计20人）

中心小学六（3）班代表队

领 队：李艳能 教练：吴利东

男 队：杨 贤（24号）、矣 程（29号）、李春祥（16号）、何黄鑫（12号）、肖 沛（10号）、蒋念祖（8号）、冯 源（6号）、施 吉（7号）、谢滔涛（2号）、汪 豪（28号）

女 队：罗青青（26号）、张子娴（5号）、李琼燕（9号）、蔡海江（6号）、张亮颖（20号）、李 元（25号）、矣思琦（12号）、陈峻美（15号）、陈 冉（2号）、肖彦贞（8号）

（合计20人）

第二小学六年级代表队

领 队：代荣花 教练：张武超

篇二:吴中心小学篮球
二街中心小学2016年篮球运动会秩序册

二街中心小学2016年小学生篮球运动会秩序册

一、大会组委会及机构

1.大会组委会

主 任：刘 伟

副主任：李金荣

委 员：李 宾、李洪坤、李艳能、飞媛、蒋 荣、李晓萍、李 瑜、徐建昆、陈健、李海燕（大）

2.裁判组

①总裁判长：李洪坤

②裁 判 员：郭顺喜、李 金、李洪坤、张武超、李艳能、张景立、张顺文、陈 健

③记录员：毛映洁、李海燕、杨文龙、肖继留、李 睿、蒋 伟、鲁忠富、钱 波、王 颖、刘忠贵、李云坤、洪谕文、飞有明、李仁敏、张爱武（摄影）

④仲裁组组长：刘 伟

组 员：李金荣、李 宾、李洪坤、李艳能

3、安全保障组：中心小学门卫及四至六年级班主任。

二、运动员资格：

1.各班参赛运动员必须是本班学生，且身体健康。

2.若有冒名顶替比赛的，一经发现，取消该队比赛资格，取消所属代表队的名次评比资格。

三、竞赛办法：

1.比赛采用按年级循环。

2.比赛胜一场得2分，负一场得1分，弃权得0分，按积分多者名次列前；如2队或多于2队比赛后有相同的胜负记录，这2队或这些球队之间的比赛将决定它们的名次排列。如2队或多于2队之间的比赛有相同的胜负记录，将按照下列原则依顺序进行排列：它们之间比赛净胜分的多少；它们之间比赛得分的多少；所有比赛净胜分的多少；所有比赛得分的多少。如采用这些原则仍无法决定，将用抽签进行名次排列。

3.比赛中如某队弃权一场，取消该队参赛资格及成绩。

4.比赛中队员资格弄虚作假，取消该队参赛资格及成绩。

5.无故罢赛，取消比赛资格及成绩。

6.各参赛队须备深、浅颜色两套比赛服，根据比赛日程，由主队主动与客队联系，确定比赛服装颜色，比赛服装号码0、00、1—99号。

7.比赛采用国家体育总局最新审定的《篮球竞赛规则》。【吴中心小学篮球】

四、报到：

各参赛队应于每场比赛开始前15分钟到指定地点参加比赛，迟到10分钟及以上的该场为负。

五、名次录取及奖励：

1、本次比赛分年级分组别进行奖励，其中四、五年级设男子组、女子组第一名各一名，第二名各一名，第三名各一名；六年级设男子组、女子组第一名各一名，第二名各一名，第三名各两名。

2、由于本次比赛只涉及四、五、六年级的学生参加比赛，一、二、三年级的学生不参加。经校务会研究，此次比赛成绩，只奖励参赛班级，不计入班主任或教师的考核分。

六、注意事项： 1、高度重视。各校区要高度重视，充分认识开展校园篮球活动的重要性，各学校要制定活动实施方案，加强领导，切实把工作落到实处。

2、认真组织。各班要严格按照竞赛规程要求，组建好球队，安排好训练，抓好每一个工作环节，确保比赛顺利进行。

3、确保安全。各校区要高度重视安全工作，切实加强安全管理，落实安全责任，做好安全防范，在开展校园篮球活动中要充分考虑到学生的年龄特点、身体因素、场地因素、器材安全，确保活动顺利开展；各代表队在参赛过程中要加强学生的安全教育，确保每个参赛队员不发生安全事故，使此次比赛顺利进行，本班安全工作由班主任全部负责。

4、加强宣传。各学校要加强宣传，充分调动学生、教师、家长支持和参与校园足球、篮球活动的积极性，营造浓厚的校园篮球活动舆论氛围。

七、各参赛代表队名单

第一小学四（1）班代表队

领 队：应玉琼 教练：肖继留

男 队：李伟峰（1号）、潘俊宇（2号）、李 想（3号）、李 祁（4号）、肖 晶（5号）、何顺程（6号）、徐绍刚（7号）、朱礼钻（8号）、赵 亮（9号）、武嘉伊（10号）

女 队：蒋 欣（1号）、林毕镜（2号）、周静若（3号）、杨健平（4号）、蒋仙媛（5号）、王雯俊（6号）、李 安（7号）、陆思润（8号）、毕佳美（9号）、蒋 婷（10号）

（合计20人）

第一小学四（2）班代表队

领 队：王建蓉 教练：鲁忠富

男 队：蒋 豪（5号）、陈昌龙（6号）、肖旭哲（7号）、郭 攀（8号）、李 鹏（9号）、方兴宇（10号）、李龙杰（11号）、申 涛（12号）、刘 洋（13号）、李 江（14号）

女 队：何文涵（1号）、袁晓凡（2号）、彭静芸（3号）、蒋俊窈（4号）、李欣颖（5号）、杨月瑞（6号）、邓晓意（7号）、杨佳妮（8号）、蒋健萍（9号）、尧麒润（10号）

（合计20人）

第二小学四年级代表队

领 队：李海燕 教练：李仁敏

男 队：杨 楠（5号）、汤 博（6号）、晏祥虎（7号）、朱元坤（8号）、李梓皓（9号）、李 翔（10号）、李任齐（11号）、杨 祥（12号）、李志民（13号）、李郭泽（14号）

女 队：郭俊艳（5号）、王梦佳（6号）、王晴雁（7号）、朱 莉（8号）、王 佳（9号）、李勇佳（10号）、李 溪（11号）、朱梦玲（12号）、普阳静安（13号）、李紫丹（14号）

（合计20人）

第一小学五（1）班代表队

领 队：李 瑜 教练：张光平

篇三:吴中心小学篮球
2015小学篮球训练计划

第1篇：中原中心学校小学生篮球训练计划

为迎接市小学生篮球赛，特组织中心小学篮球集训队，相关事项如下：

一、训练任务：

培养学生顽强拼搏、团结互助、共同提高的良好风气。以技术训练为重点，同时抓战术配合意识及运用到实战当中去，树立新的队伍形象，争取获得更大的进步。

二、训练原则：

1.根据学生的实际情况制定训练计划，注重挖掘学生的潜力。

2.训练工作中突出狠抓思想作风，注意调整学生的心理状态。

3.狠抓基本技术训练，使学生熟练掌握基本技术，为今后继续提高打下扎实的技术基础。

4.有目的、有针对性地提高运动员的技、战术能力。（身体、战术、思想、心理和智力等方面能力）

5.每天的训练时间为1小时。（时间可安排于晨操和下午课外活动）

6.全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练，以及全队的默契配合。

三、训练内容：

1.身体训练：

（1）力量：四肢力量与腰部力量为主。

（2）速度耐力：专项素质结合快速运、传接球练习、球场各种跑与防守训练。

2.投篮：

（1）罚篮

（2）近距离篮底擦板投篮。

（3）三分线外远投。

（4）中锋要掌握转身投篮动作。

（5）各锋、卫队员要有自己的熟悉投篮点。

3.篮板球：

（1）强化篮板球意识、掌握原地起跳抢篮板球动作。

（2）提高弹跳力，学会先挡人后抢篮板球。

（3）注意抢到篮板球后第一传的处理能力。

4.积极防守：【吴中心小学篮球】

（1）提高个人防守能力，不断提高封堵快攻路线、积极抢断、补位、调位的防守技术。

（2）掌握各种防守步伐练习，防守重心要降低，移动速度要快，学会扬开双手去扩大防守控制面积，做好防投、传、切的准备。

（3）掌握半场、全场紧逼人盯人防守的方法及破解方法。

（4）注意战术的变化，巩固和提高区域联防（2—3、2—1—2）

5.快攻和防快攻：

（1）注意培养学生发动快攻的时机，并打成功率。（抢到篮板球后的发动、对方得分底线球和发边线球出现紧逼的情况）

（2）长传快攻和短传快攻相结合。

（3）造成以多打少（3—2、2—1）和以少防多的方法。

（4）快攻一传的接应与前锋快下位置选择的配合。

6.阵地进攻：

（1）增强个人进攻能力，首先要敢主动进攻。

（2）阵地进攻内外结合，以外线为主，大胆突破及中远距离投篮。

（3）多运用小配合练习（掩护、策应）。

（4）组织后卫的发动配合。

四、训练重点安排：

1.第1——2周：

（1）讨论和制定计划。

（2）恢复性身体素质训练、熟悉球性练习。

（3）个人投篮与防守技术训练。

（4）熟练掌握各种传球技术训练（原地、行进间）。

2.第3——4周：

（1）柔韧性练习。

（2）半场小配合练习（掩护、传切）。

（3）罚篮、三分球练习。

（4）小力量训练。

3.第5——6周：

（1）半场人盯人攻守练习。

（2）全场人盯人攻守练习。

（3）五点投篮练习。

（4）罚篮练习。

4.第7——8周：

（1）加大运动量，进一步抓专项身体素质训练。

（2）防守步伐练习，看手势方向练习防守动作。

（3）半场、全场一打一、二打二练习。

（4）速度、力量、耐力训练。

（5）区域联防（2——3、2——1——2）。

5.第9周：

（1）半场各种运球突破上篮技术。

（2）半场一打一、二打二、三打三。

（3）罚篮、五点投篮。

（4）教学比赛。

6.第10周：

（1）篮板球训练。

（2）强调后卫、前锋与中锋的配合。

（3）破解联防训练：如1——3——1进攻打法。

（4）教学比赛。

（5）罚篮。

7.第11-12周：

（1）阵地进攻，强调配合训练。

（2）快攻路线训练。

（3）进攻多打少训练（二打一、三打二）。

（4）教学比赛。

（5）五点投篮。

8.第13周：

（1）全面进行战术准备，以迎接上级有关比赛。

（2）保持训练水平，积极、认真投入到今后的训练比赛中去。

五、训练实施方式：

1.每天上午07:00至07:30体能训练

2.下午16:30至18:00技战术训练

3.课程：篮球技战术训练、篮球专项体能训练

4.辅助训练安排体第一阶段辅助训练：（时间可安排于晨操）

周一：投篮训练（定点投篮以20个计算命中率；移动投篮20个,多组数重复训练，每人300个）。

周二：敏捷训练（禁区步伐环绕、跳绳、半场折返跑、禁区对角、快跑、梅花桩折返跑）。

周三：运球训练（全场椅子障碍物运球通过、一对一运球攻守、假动作切入）。

周四：防守训练（空手背手防守步伐、切断防守步伐、前进后退防守步伐、半场移动防守步伐）传接球训练（全场7次、5次、3次）两人互传上篮；全场双手长传上篮、各式传球训练

周五：越野慢跑5000米法克雷克（运用学校附近山区乡间道路作放松式慢跑）。

第二阶段体能：

周一：间歇训练：边线七点来回冲刺15趟（注意心跳最高220次减去年龄数，冲刺完成后以慢跑、慢走恢复至心跳120次左右

再作第二回合，共作15-18次）。

周二：循环训练：设8至10个站，计有双脚并拢前后左右跳跃、伐船式前后弓身、左右手上伸跳跃、180度转身跳跃、俯卧弓身、等。

周三：肌力训练：抬膝碰胸、登阶、背部伸展、伏地挺身、双杠推撑、二头肌卷举、等。

周四：速度训练：举腿跑、原地立姿摆臂、双脚跳耀前进、全场冲刺、半场冲刺、等。

周五：爆发力训练：低障碍物侧向跳跃、双脚原地跳跃、原地触板跳、跨步跳跃、跳绳、单脚连续跳、跳碰胸、等。

周六：重量训练：蹲举、高拉、直立双手上赙、屈膝举手上赙、腿部推举、负重登阶、俯卧腿后肌腿卷举、部伸展、立姿单脚腿后机卷举、腿部伸展、大腿内收、大腿外展、、等。

第2篇：小学篮球训练计划

一、教学目标：

1、了解篮球运动的起源，知道一些简单的篮球规则。

2、对篮球运动产生兴趣，发展跑、运、传、接、投等基本动作技能。

3、在学习中充分展现自我，体验成功的乐趣。

二、教学要点：

熟悉篮球的基本动作技能，弘扬个性。

三、教学要求：

进一步熟悉球性和控球能力。

四、教学顺序：

课次学习目标教学内容的选择教与学的重点、难点教与学的主要策略

教法学法

一了解起源，知道一些简单规则。学习基本站立、移动的方法。体育常识：篮球重点：知道篮球运动的起源，了解一些简单的规则。难点：对篮球运动的兴趣。现代教学技术法；情景教学法；裁判法；直观法。思考法；动作模仿法；观察法；分析、讨论、提高。

二移动、持球的方法，发展协调性和控制球的能力。原地行进间运球。游戏：活动篮筐重点：臂带手腕、指按。难点：手和脚的协作配合。动眼、动耳、动口、动脑、动手。比较、分析、练习、提点。

三初步掌握原地传、接球的方法。单手肩上投篮基本动作技能。单手肩上投篮游戏：活动篮筐重点：手腕前屈，手法正确。难点：脚蹬、臂伸腕外翻，上、下肢协调。教师讲解、示范，学生模仿投篮练习，体会投篮要领。徒手练习，以一球模仿投篮，体会用力顺序。

四进一步掌握综合运用基本技能的能力。快乐篮球—争当小姚明重点：熟悉篮球的基本技能，弘扬个性。难点：各种活动的科学创想。教师引领、师生互动、引导体验、创想练习。发表看法，互观、互帮、互学、评价。

第3篇：小学篮球队训练计划

一、日期：2015年3月——2015年7月。

二、总任务：

树立我队快、灵，准的风格，培养顽强，团结战斗作风。以战术训练为重点，从技术入手狠抓五个环节（即体力素质，投篮命中率，篮板球，积极防守，传接球）。坚持身体训练，坚持大运动量训练，争取获得好的成绩。

三、训练原则：

1、训练工作中突出练思想，练作风。并强调篮球基本功练习。

2、战术训练要从难、从严，从是实战出发，特别强调整体配合。

3、战术训练过程中，要进一步组织阵容，配合全队力量，充分发挥全队的特长，克服弱点，全队战术逐渐形成完整的战术体系。

4、每天的自练时间为一小时投篮练习。

5、全队战术训练的过程中，要重视个人战术训练，要区别对待，作到扬长避短。

四、内容：

1、身体训练。

（1）力量：四肢力量与腰部力量为主。

（2）速度耐力：专项素质结合快速传接球，球场各种跑与防守训练。

2、投篮。

（1）3——5米间的中远投。

（2）锋，卫个别队员要掌握6米以外远投。

（3）中锋要掌握转身投篮和勾手投篮。

（4）个别队员要有单挑的能力。

达到一定命中率后，增加投篮强度与对抗性投篮训练。

3、篮板球。

（1）强化篮板球意识，增加抢篮板球的人数。

（2）提高弹跳力，学会卡位提高抢篮板球的成功率。

（3）鼓励有弹跳力的队员冲抢前场蓝板球。

（4）注意拿稳球后快速传出第一传。

4、积极防守。

（1）提高个人防守能力，不断提高抢、断、封、补等攻击性的防守技术。

（2）降低防守重心，掌握各种防守步伐，提高移动速度和扩大防守控制面。

（3）半场紧逼盯人防守方法和破解方法。

（4）做好战术变化，巩固和提高区域联防。

4、快攻和防快攻。

（1）争取一切时机反动快攻并要得分。（对方得分发底线球和发边线球破对方紧逼）。

（2）长传快攻与短传快攻相结合。

（3）学会以多打少（3-2，2-1）和以少防多的方法。

（4）快攻的落位与阵地进攻落位，各个位置的合理移动和移动的时机。

5、阵地进攻。

（1）进攻原则：

①动中打，运动中形成各个击破，组织掩护配合。

②阵地进攻内外结合，以外为主，中投为主，重点培养中远投手。

③在策应的基础上，发展移动中掩护与突破分球，发展突破后分球立即投篮。

④增强个人过硬技术，个人突破能力，发展底线配合，组织中投配合，调动防守。

五、训练安排：

第1课：学习移动技术

第2课：A学习运球技术、B双手胸前传接球

第3课：A复习移动技术B复习原地双手胸前传接球技术C复习原地运球技术D学习行进间运球技术（行进间高、低运球）

第4课：A复习行进间运球技术B学习移动技术（滑步、撤步）

第5课：A复习原地双手胸前传接球技术B学习单手肩上传球、双手胸前反弹传球技术

第6课：A复习移动技术B学习变向运球技术、运球急停急起技术C学习行进间双手胸前传接球技术

第7课：A复习行进间变向运球和运球急停急起技术B复习行进间双手胸前传接球技术C学习原地交叉步持球突破技术

第8课：A复习防守移动技术B学习防运球

第9课：A学习原地单手肩上投篮B复习原地双手胸前传接球技术

第10课：A复习原地单手肩上投篮技术B复习行进间运球技术

第11课：A复习移动技术B复习原地单手肩上投篮技术C复习行进间变向运球和运球急停急起技术

第12课：A学习原地跳起单手肩上投篮技术B复习行进间双手胸前传接球技术

第13课：A复习防守移动技术B罚球比赛C学习防投篮

第14课：A学习防守有球队员B学习抢防守蓝板球技术C学习防守无球队员（放纵、横切）

第15课：A学习抢进攻蓝板球B学习防守无球队员

第16课：A复习进攻技术B学习掩护配合C总复习

第17课：A复习攻守技术B复习防守有球队员C复习进攻技术

第18课：A复习攻守技术B复习传切配合、突分配合C学习掩护配合

第19课：A复习攻守技术B复习掩护配合C介绍策应配合

第20课：A复习行进间传接球上篮B学习快攻技术

第21课：A复习掩护配合B讲解篮球规则C半场三对三练习

第22课：A复习行进间传接球上篮B半场三对三练习

第23课：A总复习

第24课：A半场三对三练习和比赛

第4篇：大吴中心小学篮球训练计划

一、指导思想：

1．高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，认真学习十六大会议精神，落实市教育工作会议精神。

2．进一步贯彻落实2015年区体教结合会议精神，树立健康第一的指导思想，重点抓好篮球传统项目，抓好球队的课余训练。

3．总结和传承成功的经验，保持成绩，在原有的基础上有新的突破，继续在区、镇两级篮球比赛中取得佳绩。

二、现状分析：

1．优势：中心小学是一所徐州市教育局、体育局和贾汪区教育局命名的篮球传统项目学校，篮球活动开展已有多年，有深厚的体育底蕴，其间校男子篮球队在省、市、区小学生篮球比赛中荣获过江苏省第一名、徐州市第二名、贾汪区四连冠的好成绩。教师有带训篮球的经验，学校体育和篮球传统项目都处于上升的通道之中。

2．困难：篮球是一个周期性很长的项目，要出成绩需要日积月累的训练，需要科学，有实效性的训练，而目前，由于梯队建设没有很好的衔接上，因此对传统项目的开展和训练带来了一定的困难。

3．面对已经取得的成绩，全体篮球训练组老师感到肩上胆子很沉重。如何保持荣誉，再创辉煌，更快、更好地适应新的形势，已成为大家的共识。

三、发展目标

1．组建能代表校参加区、镇小学生男子篮球比赛的校队

2．加快学校各年级梯队的建设。

3．不断提升篮球训练的新理念，科学训练，全方位提高篮球训练的质量。

四、运动员的选拔

要开展这项运动首先应该组建球队以球队带动全体学生参与。篮球队的组建工作采取选拔的方法进行。除注意选出思想好、学习好、有一定篮球基础的学生进入校代表队外，选拔时还应注意下列基本条件：

1、身体形态：宜选身材高大，体型匀称，腿长臂长，肩宽腰细为好。

2、身体机能：要求身体健康，心肺机能良好，能吃苦耐劳。

3、身体素质：要求能在短时间内充分发挥身体各部分潜力，如反应速度、爆发力、灵活性和关节柔韧性要好。

4、技术基础：这是选拔队员的重要条件之一。可以通过测试队员运球、投篮、传接球及防守等技术水平，观察、评估其反应能力和协调性，动作的规范化程度以及配合意识、球感等。但小学生年龄尚小，技术基础的要求应与初、高中学生有所不同。

5、心理素质：心理素质是指在智力活动中和在个性心理行为上反应出来的反射能力。如对空间动觉方位和距离的准确判断，位置选择性好。

五、兴趣的培养的方法和手段

1、端正学习动机，启发学生的兴趣。在教学中要让学生明确各节课的目的、任务，端正学习态度。

2、以成功教学激发学生的兴趣。一定的成功能激发人进一步求知的欲望，反之会使人兴趣大减。在教授复杂动动作或练习中，如果教学的目标定的太高，学生不可能在短时的练习后达到标准或完美，学生就会失去信心，这样就会大大削弱学生进一步学习的兴趣。如果把学习的目标或较复杂的动作分解几段，每一段都设立一个通过一定的努力可以达到的目标，让学生们每学一段都可以通过自测看到自己的进步和效果。使学生看到自己阶梯式的进步，从而产生一种满意的感觉，激起进一步学习的欲望。

3、创新体育教学的形式，引导学生的兴趣。

变化、新奇、刺激、对比是维持注意的必要因素，同样也是引起兴趣的主要方法，反之，呆板、单调的训练形式，只能使学生感到枯燥、厌烦。所以要想提高学生的学习兴趣，就要根据体育训练的客观规律不断地改革，力求有新意。这样的训练必然会使学生情绪饱满、兴趣浓厚、越练越想练。

4、发挥学生的主体作用。

在教学中，教师应给学生适当的自主权，让他们在完成规定动作后，可根据自己的主现愿望运用自己已获得的知识、能进行锻炼，如打半场，做游戏等。或者由教师采用启发引导等方法，让学生短时间讨论。激发学生积极思维，最后通过学生自己的努力，达到教学要求。这样既体现了区别对待、因材施教的原则，又弥补了集体练习的不足，使每个学生的技术水平、爱好特长得到充中的发挥。同时还能促使学生开动脑筋，活动课堂气氛。

5、培养意志，强化兴趣。

坚强的意志是重要的心理因素。无论做什么事情，“吃败仗”是避免不了的。这时，就应靠意志来强化兴趣。有时候，成功往往在于再坚持一下的努力之中。因此不但要重视平时各项技能的学习，而且要针对各项目的特点培养学生克服困难，坚持到底，顽强拼搏的精神。在困难中把意志品质磨炼的更加坚强，使学生认识到只有知难而上，勇于迎接并能够战胜困难的人，才能获得优良的成绩。当然，意志的支持并不是盲目的，而是要建立在分析和判断的基础上。否则，产生的兴趣就会因缺乏科学性的指导而变成盲目的行动。

六、基本技术、技能兴趣的培养

想要打好篮球，传运球是最基本的。如果按部就班地教学，有的学生就减少了篮球兴趣，特别是女学生。有的传、运球没学好就急着想打比赛。但使用一些特别的手段就会使学生对传运球也感兴趣。

1、运球躲避

在一块长、宽各5米左右的篮球场上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此场内运球，运球的同时去击拍别人的球。既要保护好自己的球又要想办法打掉对手的球，最终没掉球的同学获胜。

2、一人运两球（接力）

利用半个篮球场，运球迎面接力。一人左右手同时各运一球，从起点一直至终点。球若被运丢，则拾回丢球从掉球处继续。若一手推，一手运球则从起点开始，重来一次。此游戏对培养学生左右手运、控球能力有着极大的帮助。

3、干线篮球

利用篮球场，游戏内与之平行1米处划一线为禁区（只许接球队员在内，其余任何人不许进），每队人数4—7人左右。游戏开始，在中圈跳球，获球的队通过运球和传球组织进攻，设法将球给本队的接球员，接球员接到球后，该队就得1分。同时守队则积极组织防守．努力断抢，利用运球和传球转守为攻。在规定的时间内，以得分多者为胜。

4、躲闪运球

在半个篮球场上进行。分成2组，一组在内4～7人，半场内每人一球进行运球，外围一组共三个球，把这三球滚或抛入圈中，击里面的人腰部以下，被击中或运球停止则出来，加入外围击球行列，至都被击中为止，换组进去继续进行。此游戏在运球基本掌握下才能进行，主要是锻炼学生的视野和灵活性，提高控球能力。

这些方法运用到刚学篮球或篮球水平不在同一起点的学生身上，不仅可使刚开始接触篮球的学生兴趣盎然，而且对于篮球技术有一定水平的学生也不失其兴趣而得以提高。

七、篮球队训练的基本任务是：

1、加强身体训练，全面发展身体素质，促进正常发育，增强体质，提高机体能力。

2、学习和掌握篮球运动的基础知识、技术和战术，提高运用能力，不断提高篮球运动水平。

3、进行爱国主义和集体主义教育，使运动员从小树立为集体争光的荣誉感，培养优良的作风和坚强的意志品质。

八、训练内容包括六个方面：

1、作风训练：作风训练是球队思想政治建设的重要方面，是运动员精神面貌的反映。要教育队员为集体而勤学苦练，培养敢于拼搏勇于进取的战斗作风；训练中要遵守纪律，团结互助，比赛中要尊重服从裁判，胜不骄、败不馁。作风训练要落实到训练计划并贯穿到训练全过程。

2、身体训练：身体素质是技术的基础，必须把身体素质训练放在重要位置来抓。根据学生的年龄和生理特点，身体训练应以提高速度、灵敏和柔韧等素质为主，发展力量和耐力素质为辅，合理安排，保证重点，主辅结合，既要发展一般身体素质，又要结合篮球运动特点发展专项运动素质，还应注意把身体素质训练与技术训练有机结合。

3、技术和战术训练：技术是战术的基础，要长期不懈地坚持技术训练。技术训练要按“全面、实用、准确、熟练”的要求进行。学生模仿能力强，可塑性大，容易掌握动作，但同时又是稳定性差，易受错误动作影响。因此，训练时要重视技术动作的正确性和要求规范化。

技术训练应注意基本功和常用技术两个方面。篮球基本功包括手、脚、视野、腰胯和意识五个方面。各种基本功的训练对掌握技术，运用技能，形成熟练的技巧有十分重要的意义。常用技术训练应包括移动、传接球、运球、投篮、突破和防守等。要确立以快速为中心，以手脚基本功为基础，以投篮为重点全面训练的指导思想。

战术是比赛中攻守对抗的方法。战术内容多、制约性大，必须结合学生实际水平出发抓好个人攻守战术行动和攻守基础配合为主，结合快攻再到全队配合。注意培养学生的想象和思维的创造性，提高分析与综合思维能力，深刻领会篮球运动对抗规律和对规则的理解与运用

九、学校篮球队管理关键在“三落实”：

1、人员组织落实：除篮球队队员与教练员名单要落实外，日常训练、比赛与管理应在体育组具体领导下进行，应请学校明确领导分管，以协调教务与总务及行政的关系，便于顺利开展工作。

2、训练比赛落实：篮球队的训练与比赛应按训练计划安排落实。制定好每学期、每周、每节课的训练与比赛计划。要有周密、固定的训练时间与场地，并保证训练时教练员与队员都能到位。因为篮球是集体项目，队员之间必须经过较长时间的配合才能达到默契。训练时若人员不保证，松松垮垮，则影响训练计划的完成和全队水平的提高。

3、必要的经费、器材要落实：如比赛服装及一些交通费和球等。如不注意解决，则可能影响球队训练的积极性，也给管理工作带来困难。

十、教练员临场指挥工作

教练员临场指挥的主要任务是掌握好比赛，充分调动运动员的积极性和充分发挥技术水平。比赛前要重视做好准备运动，临上场前，要集合全队最后扼要的交待与提醒，以稳定情绪，坚定信心。教练员临场指导工作主要包括如下方面：

1、比赛开局的指导。开局是指上、下半时开始比赛的几分钟，是双方试探阶段。教练员要尽快了解对方作战意图和打法特点，检查本队原定比赛方案是否符合客观实际。如出入较大，就应及时调整，摆脱被动局面。开局的好坏对全局有重大影响，教练员必须重视比赛的开局。

2、比赛中局的指导。中局是指上、下半时开始比赛几分钟后至上、下半时结束前几分钟里相当长的阶段，是双方进入真正实力较量的阶段。教练员要抓住一切机会组织强有力的进攻与积极防御，扩大战果，及时发现与解决问题。

3、决战阶段的指导。决战阶段是指比赛终场前的几分钟（包括决胜期）。决战阶段是双方比思想、比意志、比身体、比技术战术和比后备力量的关键时刻，教练员要沉着冷静掌握比赛局势。比分相持或领先时要谨防紧张的松劲，把握机会扩大战果；处于劣势时要坚定信心，鼓舞士气，及时调整布置，重新组织力量，力争挽回败局。

4、中场休息时的指导。上半时结束后让队员稍事休息，此时教练员应及时小结上半时比赛情况，布置下半时比赛任务。要预先估计对方策略可能的变化，提出应付办法。

第5篇：小学篮球兴趣小组训练计划

毛感中心学校：黄荣文

篮球运动是世界上球类中称号为大球之一，它是我国人民十分喜爱、开展极为普遍的体育项目，它能全面地锻炼身体、增强体质，通过教学与训练，更好地培养学生勇敢顽强、机智果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。由于小学生活泼好动喜欢篮球，既便于开展教学与训练，锻炼身体效果又好，场地设备、器材条件等也比较容易解决，这对我校进一步开展普及和推广篮球运动，组建篮球兴趣组起了很好的作用。

一、指导思想：

1．高举邓小平理论伟大旗帜，全面贯彻“三个代表”重要思想，认真学习十六大会议精神，落实市教育工作会议精神。

2．进一步树立健康第一的指导思想，篮球运动是由跑、跳、投等人体的基本技术、战术组成的，是在快速、多变、激烈对抗的复杂情况进行的一项综合性的体育活动。这对全面提高学生的身体素质有这显而易见的作用。

3．总结和传承成功的经验，保持成绩，在原有的基础上有新的突破，进一步提高成绩的基础上，大力发展篮球运动在我校的普及，培养学生对篮球的兴趣。

二、发展目标

1．组建校篮球兴趣小组

2．加快学校各年级梯队的建设。

3．不断提升篮球训练的新理念，科学训练，全方位提高篮球训练的质量。

篇四:吴中心小学篮球
2015小学挂职锻炼工作总结

小学挂职锻炼工作总结

继2015年10月我到晋江二实小进行为期一周的跟班学习之后，为进一步巩固和提升学习效果，促进专业成长，更好地发挥辐射与引领作用，在中心小学朱开丹校长和晋江二实小许长华校长等领导的亲切关怀下，我得以在2015年4月1日再次深入晋江二实小进行为期三个月的挂职锻炼学习深造。走进实小，亲近名师，走近真教育，在学习中反思，在反思中问询，在问询中质疑，在质疑中求解。三个月以来和实小的“零距离”接触，从宏观到微观，让我对二实小的学校管理、日常教学、师生活动有了更真切的感受。

实小三月，流金岁月，漫长而短暂，辛苦而快乐，荡涤陈腐，重获清新，是反思，是蜕变，是成长。我越来越体会到学习和成长是一个教师获得的最大福利。在这三个月我深深地感受到晋江二实小的温度、厚度、和广度。

温度

4月1日，蛮蛮撞撞地，没有出行经验的我居然没有与二小的领导打招呼就闯入校园，猝不及防的许校长听完我的来意后很为我的住宿操心，特地驾车送我到就近的宾馆，晚上九点还打电话问我是否住得习惯，我既为自己的无知难堪，又感动于许校长的细心。第二天，我便在杜晓晴校长助理和许东阳主席的安排下住进二实小的教工宿舍楼，二小的住宿条件十分紧张，他们一定为此事颇费周章。在第二天周一例会上许校长隆重地把我介绍给老师们，二小老师的热情一下就把我淹没了，这股暖流在我的心里激荡了好久。此后，在校园里走动，迎面总能看到老师投来灿烂的笑容，使我习惯于紧绷的脸也发生了很大的松动。因为内向的性格，好长时间不知道如何切入学习，庄金定书记总是试图打开我的话匣子，李秀纺副校长则把我安排和两位本市异校挂职的校长同活动、共研讨，每次活动结束总主动问我对活动有什么感受；还有上次跟班学习指导我的杨美亮老师、洪丽丝老师，本次学习指导我的李玲玲老师、黄玲玲老师、林明雅老师总是耐心细致的帮助我，李玲玲老师知道我女儿与她的女儿年龄相仿，每次在我回家探亲时不忘塞给我一些玩具、零食和衣物，让我带回给女儿。校领导遇上公务会餐总不忘叫上我这位所谓“远方的客人”，庄书记、许主席在席间为了让我“有一个难忘的记忆”曾数次使晋江人“儒雅的酒风”失守。三个月来在二小领导及所有的老师的友善、热情和周到细致的关怀下，我像变了个人一样，由“畏缩、萎缩甚至有些猥琐”的“土包子”变的“舒展”而至于“绽放”了，心情也从“惴惴然”到“欣欣然”乃至“灿灿然”了。这就是二小的温度！

二小德育主任吴树伟曾经这样说：“在跟校长一次聊天中，他告诉我，每天站在学校门口，迎接每个老师来上班来工作，迎接每个学生来上学，是他一天当中最快乐的事情。他的这句话深深感动了我。” 的确是这样，如果你早上上课前来到二小，你会发现我们的许长华校长正和值日教师一起用微笑迎接每一个孩子的到来，他那温和的笑脸，一句轻轻的问候，一个爱抚的动作，一定是孩子们一天中最美好的回忆，愉快的心情必将伴随孩子们一天的学习和生活。每周一，二小举行升旗仪式唱国歌、校歌，聆听国旗下讲话，许校长总是和全体教师一道严肃认真地履行所有的程序。每天放学后许校长总是检查各办公室：灯关了没有，门锁了没有，最后离校的常常是他。他是那样平和，他会悄然来到各科室、教室，聆听老师们的工作，老师极少有起立、让座的举动，你不要惊讶，“教师第一，工作第一。”已经成为二小领导和老师的思维习惯！每周一放学后全体老师便汇聚到多媒体教室举行例会，许校长和所有行政领导一样坐到教师中去，在前台的是“教师论坛”的发言人，是各类活动获奖的老师。各部门行政领导布置一周的任务时，并不走到主席台去，只是在位子上站起来转个身面对大家直截了当地地说，没有郑重其事，没有领导威仪，有的是简洁高效、轻松适意，繁杂而烦人的活动任务在领导的幽默调侃中被老师们开心地接受了，“宽容理解，相互尊重”是会议的主要语言。这就是二小的温度！

二小的教师，都是专家型、研究型的教师，她们的成长得益于二小“得天独厚”的文化土壤，得益于强大的教研团队，得益于她们率真自然，零距离、无障碍的教研氛围。教务处为各年级语、数、英安排了每周一个下午的教研活动时间，在这一时间，首先由主题发言人阐述教材分析、教学目标、教学思路、教学方法、教学步骤等，然后，各位教师或点或面分别表达各自富有创造性的个性化建议，仁者见仁智者见智，教学思路通过思维的碰撞、交流、补充、梳理，变得清晰而明确。其实，她们年级组的教研活动无处不在，贯穿于教学生活的始终，充满每一个课间。要是遇上赛课，各路精英跨年级跨学科从行政领导教研主将到业务骨干齐上阵，听课，研讨，再听课，再研讨，精心设计：有明确的目标、清晰的条理、自然的过渡、扎实的训练，力求做到扎实、有效、实效，语文味十足。我这次全程跟踪黄玲玲老师参加语文素养大赛的过程，在这样一个率真自然，零距离、无障碍的教研氛围下，也不免技痒难耐，频发“愚见”，哪怕说错了，亦无愧于这样一个开明、开放和放开的团队。每个场次黄玲玲老师都表现卓越，当人们发出由衷的赞叹时，黄老师不无自豪的说：我身后有一个强大的团队！是啊，教师间这种亲密无间的协作，它的威力是不可战胜的。这就是二小的温度！

厚度

晋江市第二实验小学创办于1993年8月，由旅菲爱国侨领陈永栽先生家族捐资750万元人民币兴建。学校占地12060平方米，建筑用地面积2410平方米，建筑面积13938平方米；现有学生2837人，55个教学班，实现班班配备多媒体设备，荣誉室、心理健康活动室、少先队大队部、学生体能测试室、医务室、达标图书室、网络教室、科学实验室、多功能阶梯教室、舞蹈厅、体音美等30多个专用室配备齐全。在编教职员工141人，学历全部达标，大专以上学历136人，其中本科学历95个；中学高级职称3人，小学高级职称97人，特级教师1人；省市级学科带头人和骨干教师48人。是一所省级示范小学，福建省第八届文明学校，省基础教育课程改革实验基地校，国家级语言文字规范化示范学校。

多年来，学校坚持“以人为本、培养兴趣、塑造个性、健全人格、和谐发展、为民服务”的办学宗旨，秉承“以人为本，构建学习型学校；厚德博学，促进可持续发展”的办学理念。遵循着“整体优化，全面育人，面向全体、发展个性”的办学思路，正一步步实现“塑造高素质的的师资，筑铸高品质的文化，配置高标准的设备，办成高品位的学校，培养高质量的人才”的办学目标。办学历程虽短，但文化积淀厚实， 其中“五坛十课”的师培特色和“四类一体”的课程体系更是全体二小人用智慧和心血精心浇铸的两块金灿灿的教育品牌。

五坛十课，打造名师：学校坚持以人为本，倡导教师开展“行动研究”，确立“以课题为抓手，探索课堂教学规律为主渠道，提升师技师能，彰显教学特色”的师资培训路子，搭建教师参与课程实验、课程开发的平台，几年来，开展形式多样的课堂教学交流研讨课近千节，登坛论说近400场，随着岁月的的积累、沉淀、升华，“五坛十课”已经成为二小“提升师训实效，筑铸办学特色”的品牌，也是学校实施“扬峰填谷，分层培养，整体推进，共同提高”师资培养理念的重要举措。

“十课”工程----基实根深，硕果累累。教学研究要立足与教学实践也要通过教学实践来检验，所有的教研都有课堂生发而来也将回归到课堂上，课改以来，二小先后推出了“十种课堂”实现教师的专业成长，促进内部不同专业不同发展水平教师群体之间的均衡发展。2002年秋季，“师师走进新课程”使全体教师投身于课程改革的滚滚浪潮中，拉开了“十课”序幕。其中“行政调研课”、“新教师汇报课”、 “问题诊断课”、成为新教师发展成长的导航灯。青年教师是学校教育发展的生力军，为打造一支可持续发展的教师梯队，二小将培养青年教师作为校本教研的重中之重，推出“青年教师成长课”、“青年教师创优课”、“同伴合作研讨课”、“市级观摩研讨课”、“高级教师展示课”。旨在建设一支适应学校发展需要的“特别能吃苦，特别讲奉献，特别善合作”的高水平青年教师队伍，促进教师队伍的整体优化。学校的发展，骨干领衔、名师引路的名师工程至关重要，学校充分发挥37名省市级学科带头人和骨干教师的领衔、示范、激励、凝聚作用，通过国家、省、市级的教育交流，研讨、比赛活动，推选骨干教师、名师参加高层次的教研学术交流活动，面向校外开设“骨干教师风格展示课”、“专家名师示范课”，实施名师培养工程。一个个教改的排头兵，引领教师们在改革的风口浪尖，乘风破浪，扬帆起航，驶向教育理想的彼岸。多年来，荣获国家、省、市各级课堂教学比赛一等奖的有50多人次。

“五坛”建设----百家争鸣，百花齐放。多年来，二小先后开辟了“骨干教师论坛”、“师德论坛”、“教育智慧大家谈”、“读书论坛”、“人文讲坛”。全校老师人人登坛论道。其中“骨干教师论坛”不但有本校名师现身说法，吴正宪、徐斌、刘仁增、林莘等全国知名特级教师也纷至沓来，传经送宝、指点迷津，为论坛增光添彩。“师德论坛”树立了一群言正身范的育人楷模；“教育智慧大家谈”凝聚了击楫者的智慧结晶，集结了先锋者的锦囊妙计；“人文讲坛”诠释着“文化启迪智慧，文化润泽生命，文化安身立命”的人文理念。“读书论坛”经典荟萃，带领大家淌徉于书香世界。

在浓厚的书香氛围的熏陶感染下，二小老师已经将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，书香浸染的二小校园再掀新热潮，在“五坛十课”教改舞台上，呈现了“百家争鸣，百花齐放”的新气象，铸就了二小人才高地，演绎了一个个精彩高效的的生命化课堂，打造了一支优秀向上的师资队伍。

“四类一体”成就学生：2002年以来，晋江二小根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”和“各自办出特色”的文件精神，以“从文化去构建，以课程去规范”的创新思路为导向，确立了本次课程改革的目标——构建有二小特色的、有教育意义的、有实验价值的“四类一体”课程体系——基础学科类、活动技能类、人文修养类、综合实践类。课程开发与实施的理念，力求做到：根植于二小本土生成，既能体现办学思想，又与国家课程、地方课程融合、互补的课程，且四块课程能贯通素质教育、民族教育、现代教育的思想与实践，融合着普通学习和专业学习相结合、基础目标和发展目标相结合、统一性和个性化相结合、稳定性与动态性相结合、科学性和人文性相结合。

理论建构：1、校本性思考。课程开发时，校领导深刻认识到课程一定要立足学校实际去开发。必须服务于学校办学思想，必须根植于社区资源，必须依凭于学校土壤，必须顺从于师生情感取向。这样，才有源头活水，才有生机活力，才有实际效果，也才能根深叶茂。2、互补性思考。从宏观课程范畴而论，我国课程范典是由国家课程、地方课程、校本课程三块而组成一个整体，它们之间构成既各具特点、自成体系、又相互依存、相互制约的逻辑关系。因此，这决定课程的价值的定位与开发思路的定向。如何以现代育人的理念思考，根据国家课程、地方课程的育人取向，审定课程教育定位：互补性、辅助性、人文性、动静性，并形成终极关注。3、“实”与“活”的思考。基础学科类，即省教育厅规定的必修课程，严格按要求扎扎实实执行；人文修养类课程即校本必读课程，严格要求扎扎实实读好；活动技能课程即校本课程，供学生灵活选择；综合实践类课程，应面向全体、面向综合、面向实践。坚持两“实”两“活”。4、“三本”理论思考。教育的宗旨是以学生发展为本，但是校本课程开发需要考虑好学生发展与教师发展和学校发展的整体关系。“生本”是“校本”与“师本”的前提和根本目标。简而言之，校本课程开发的终极目的不是为了学校本身、教师本身、而是为了学生的发展，为了学生的未来。其次，以共同发展为本。全体学生发展这是校本课程开发的愿望，但在关注学生身心发展的同时，二小理性倡导每位教师“教好一门基础课，导好一门人文课，开好一门活动课，参与十门综合实践课程。”通过教学相长，专业互动，促进教师专业成长，促进学校特色孕育与生成，促进师资素质提高，弥补二小原有师资结构性的专业缺陷。再者，以科学发展为本。今天的发展不能以牺牲明天的发展为代价。学校在校本课程开发过程中，以哲学的思辩去“以人为本，系统思考，长远规划，谨慎设计，善用资源”，“以最便宜的单点最丰盛的菜”，且着眼于校本课程文化形成，让校本课程的根深深地扎在学校的情感、智慧、文化、信息的沃土上，发芽、开花、结果，不因行政变化而飘忽不定。

总体设计：学校经过科学分析、研究和论证，根据社会与教育现实、学校实际、教师实际、学生心身特点和育人理念，将全部课程整合为四大块基础学科类课程、人文修养类课程、活动技能类课程、综合实践类课程。基础学科课程即国家课程计划规定的学科课程，是必修课程。人文修养课程主要内容是《弟子规》《三字经》《千字文》《增广贤文》《古诗源》《声律启蒙》《美德故事》《中国故典》，是必读课程。活动技能课程主要内容是体育技能方面、艺术技能方面、科学技能方面、生活技能方面等，是选择课程。综合实践课程主要内容是全面性、实践性、社会性、综合性，是人人参与课程。

具体开发：学校根据所已经有的条件和资源，在充分挖掘和合理整合的基础上，制订了《校本课程实施思路》，初步拟定2002年-2015年开发并完善三块校本课程——人文修养课程，活动技能课程，综合实践课程。并将三块课程细化成“课程菜单”，对各类课程的内容选择、课程开发、课程实施和组织制定开发作具体要求。

1、人文修养类课程开发。人文修养课程的价值取向提高学生的人文道德修养，传承民族文化，培育民族精神。教材选择范围：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《古诗源》等。教程编排以道德修养教育为经，国学修养教育为纬。其课程开发由教导处、教科室、语文组去组织、研讨、开发，校长室把关。

一年级上下册以《弟子规》为课程内容，共编写36课时；

二年级上下册以《三字经》课程内容为主，共编写36课时；

三年级上下册以《增广贤文》课程内容为主，共编写36课时；

四年级上下册以《声律启蒙》课程内容为主，共编写36课时；

五年级上下册以《古诗源》课程内容为主，共编写36课时；

六年级上下册以《中国故典》《传统美德》课程内容为主，共编写十个阅读单元组。

2、活动技能类课程开发。活动技能课程的价值取向是全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的实践能力和创新精神。教材选择类别：科技类、生活类、体育类、活动类等。课程开发由各技能组自主，教导处协调，校长室把关。

△学科类课程：

英语沙龙（6班） 奥数（3班） 神奇的加减乘除（3班）

霞光小作家（2班） 童话兴趣（1班）

△信息科技类课程：

电脑绘画（2班） photoshop图像处理（2班） 三模制作（4班）

△生活艺术类课程：

山水画（2班） 人物画（2班） 鸟草画（1班）

儿童画（2班） 珠绣（1班） 十字绣（2班）

编织沙龙（1班） 童趣装饰画（2班） 剪纸世界（2班）

硬笔书法（2班） 软笔书法（2班） 生物与插花艺术（2班）

右脑教育新天地（1班） 小摄影家（1班） 小主持人（1班）

礼仪艺术（2班）

△国际教育类课程：

英国风情（2班） 小眼睛看世界（2班）

△音乐艺术类课程：

合唱团（2个） 琵琶（2班） 葫芦丝（2班） 古筝（2班）

二胡（2班） 舞蹈队（2个） 竹笛（2班）

△体育技能类课程：

田径队（2个） 篮球队（6个） 乒乓球（2班） 游泳队（2个）

3、综合实践类课程开发。综合实践课程的教育取向：面向全体学生，面向社会教育，面向综合素质，面向实践教育，拓展学生社会视野，提高学生的社会见识，提高学生的社会实践。开设课程

△每天上午10分钟全校性的生活性的的空中英语

△每年人人一次上台表演千人文化艺术节

△每年全校师生人人参与从孔子诞辰始至世界读书日终的校园读书活动

△每年人人一次参与的田径运动会

△人人必需受过为期一周军事教育

△人人必需受过为期一周社会劳动实践教育

△人人必需受过一次祭扫烈士陵园德育教育

△人人必背“81个”好习惯

△人人每学期受过一次安全疏散演练

△人人必需学会一种健康的体育训练技能（游泳、跑步、太极拳、武术、舞蹈、跳绳、踺子等）

实施与管理：（一）建立领导机构。为了确保校本课程开发、建设、实施与管理工作有序有效，学校成立以校长为组长的校本课程领导小组、各处室、各年段等相关老师为成员；负责统筹规划和领导工作。

（二）项目专业保证。首先通过教师专业与兴趣信息摸底，让老师根据自己的专业程度和兴趣情况，次第选择与自荐三项辅导项目，并建立辅导老师专业兴趣信息资源库。再者，学校以各位教师的专业兴趣为前提，安排一位有相当的专业基础的老师任该项目主负责，另安排一位老师专项搭档，并建立互教互帮互学的教学相长机制，寻求通过一段时间的专业影响与互动，成就一支具有“上好一门基础课，导好一门人文课，开好一门活动课，参与十门综合实践课程。”能力的教师队伍，校本课程建设又促进师资专业结构的平衡。还有，由于教师专业限制，向外聘请12人次资深专业教师。（三）“三级管理”齐抓共管。首先，实行校长督课制度。校级领导坚持巡课督课，个别问题当场处理，共同问题例会通报。其次，实行段长负责制，哪年段发现问题，行政向段长反映，段长向班主任反映，班主任落实到具体人与事并及时处理。段长还负责主持选择和微调学生项目安排，严格点名制度、严格请假制度、坚持巡课制度。有的课程专业老师及配合老师共同合作，一主一次，户外活动视其所需合理安排，专业授课由一位专业胜任者主持。（四）活动技能课程项目以学生选择为主，老师微调为辅。由于学生生数多，活动技能课程自然出现某些项目不能满足学生的兴趣需求，而某些项目生源不足的现象。因此，活动类校本课程开课之始，让每个学生依序申请三个专业项目，班主任根据年段长安排的各班项目人数和学生的兴趣特长，力争尊重学生第一自愿的兴趣，力争满足学生第二自愿，合理安排学生第三自愿。这样的安排使大部分学生在原则上都能选择到自己兴趣的专业项目。（五）保证时间安排。人文修养课程属于必读课，学生六年内完成全部课程。时间安排在周三上午早读课30分，由语文老师指导学习。活动技能课程由于教师专业资源的限制、专业场地和活动设施的限制，活动技能课程分两个下午实施，星期二下午2、3节课1-3年段开课，星期四下午2、3节课4-6年段开课。（六）合理评价方法。强调以发展性评价和表现性评价为主，再结合课时制（每学期18课时）综合评定。等级分为优、良、合格、待努力。具体评定由辅导老师定性、定量、定级，并记入学生成绩档案。

总之，八年的实践已证明出正确的演义：四类一体的课程开发与实施极大地激活、提升、丰富和优化二小的师资结构、教育资源、课程品质、教育品位、育人功能和优质内涵，引致二小教育行进在童性文化、民族文化、信息文化、国际文化的多元教育的轨道上，深受社会的称道，老师的认可，学生的喜欢，家长的赞同和同行好评。

年轻的二小以其兼容并济的雅量，求真务实的作风，爱拼敢赢的闯劲，团结一心的凝聚力积淀了她厚实的文化底蕴，这就是二小的厚度！

宽度

晋江二实小满载“福建省示范小学”、“福建省课程改革实验基地校”、“国家语言文字规范化示范校”、“泉州市教科研先进单位”等盛誉时，始终不忘肩上所担负的责任与义务。学校不仅重视内部不同专业发展水平教师群体之间的均衡发展，同时也重视学校外部教育的均衡发展，通过课题协作研究，接收兄弟学校到校挂职学习，承担晋江市基层小学校长挂职交流，带动小片区管理兄弟学校的全面发展，为晋江市乃至福建省的教育均衡发展努力着。

协作联研，优势互补：为了更好地加强城乡交流，实现优质资源共享，达到忧势互补，促进城乡均衡发展，学校自2015年春始，便携手乡镇学校成立“区域性协作校联研发展共同体”，从最初的“五校联动”到如今的“十五校联动”，联研形式正日益多样和注重实效。

一、 主题定调，引领方向

每学期初，学校都邀请省内外名师进行专题讲座，让协作校的老师领略名师高深的教育境界，给老师们新的思想启迪和明确的行为导向，激发老师们更坚定的追求自己富有特色的教育思想，引领老师做一个幸福的教育人。每学期初，都要召开联动校工作会，会上各联动校交流介绍了学校办学经验和特色，各校积极寻找各自在教育教学中存在的差距和问题，思考对策、探索经验，然后共同协商制定了学期活动计划和方案，使每次联研有章可循，更具实效。

二、 课为平台，促进成长

学期间除了有日常的往来听课，参加双方的研讨活动，、送教下乡等形式，还有跟班学习，师徒同台展示形式，更有每学期一届的主题联演活动，如语文学科“古诗教学研讨”、“习作教学研讨”、“阅读教学中加强语言文字运用研讨”；数学学科“用字母表示数”、“计算教学主题研究”、“概念教学主题研究”、“空间与几何领域教学”、“统计和概率主题教学”“数学思想的渗透主题教学”还有英语学科、艺术学科、体育学科，每一次的联研都紧扣主题，既有现场做课展示活动，又有学科名师引领，同伴互助点评，还有材料展示活动。学校经验交流，学科组长经验交流。不同层次对象参与，不同方式的呈现，每次都给前来学习观摩的一线教师以心灵冲击，提供精神盛宴。每一届主题联研不仅成为联研学校教师的的共同期待，而且通过这种联研方式在不同层面，不同领域创建和发展区域性发展共同体，形成城乡间各具特色的优势互补与合作共享，有力地推动教师专业成长，最终实现城乡教育的均衡发展。

三、 强强合作，优势融合

除了本市的城乡协作联研活动，二实小还积极主动寻求与名校的合作，与江苏苏州市工业园区第二实验小学结成兄弟学校，每年开展跨省联研活动，2015年4月远赴苏州工业园区第二实小开展跨省际语文联研活动，园区二实小沈菊芹老师和晋江二实小王丽珠老师分别提供阅读课《大江保卫战》和古诗《送人游吴》现场教学，2015年3月学校再次组织部分教师前往苏州工业园区第二实验小学、金鸡湖学校参观学习，并在园区第二实验小学开展数学联研活动，此次活动以园区第二实验小学提供的《认识分数》、《包装中的学问》和晋江二实小许贻亮提供的《分数的基本性质》为载体， 进行“智慧课堂”为核心的主题研讨。2015年10月蔡晶晶老师帯品社课《法在我身边》参与苏州工业园第二实小开展的综合学科联研活动。本学期杜晓晴校长助理又被派到到江苏石梅小学挂职锻炼。这一系列举措开创了晋江小学界的先河，开拓了教育视野，为学校的发展注入了新的活力。既看到学校之间办学条件的差距，更能够向兄弟校学习先进的教育思想，办学理念等精神文化，拓展学校的办学内涵，提升学校的办学品质。总之，各联动校充分利用本土资源，在共性中寻找本校发展的方针策略，努力打造学校办学特色，以达到优势互补、取长补短、相互交流、协作共赢的目的，推进教育向纵深发展。

片区捆绑，引航导向 2015年春晋江第二实验小学把梅岭心养小学纳入“小片区管理”范畴，专门制定了《晋江市第二实验小学“小片区管理”实施方案》同时成立了工作领导小组，下设办公室，工作领导小组多次召开会议进行讨论和研究，全面分析两所学校“小片区管理”的运作模式和工作方法。经过一段时间的摸索和努力，确立了“小片区管理”工作的实施目标、内容、步骤、保障措施和实施办法。

一年来，“小片区管理”坚持“相互尊重、合理安排、优势互补、资源共享、共同发展”的原则，按照“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，实行了“职责明确、资源统调，多元扶持，全面提升”的工作策略。两所合作校初步做到“八个统一”：即统一作息时间、课程设置、教研时间、师资互派、教师培训、比赛活动、质量监控、督查评估。至2015年秋季，“小片区管理”活动列入两所学校的工作周计划当中，每周都有具体的活动内容，做到扎实稳妥地推进小片区管理工作，初步达到了“组织架构、思想认识、文化建构、队伍建设、教学教研、学生发展”等方面的有效推动。实施“小片区管理”以来梅岭心养小学办学内涵和办学效益得到较大提升，同时也进一步强化了二小的自身建设，有力地推动两校教育的均衡发展，为晋江市小学教育管理模式改革提供了积极有益的探索。

多元开放，多点辐射 近两年来，为了更好地推动教育均衡发展，充分发挥省级示范小学的辐射作用，学校共接受各类挂职学习教师有50多人次，挂职学习人员的来源单位和挂职学习内容呈现多元化、跨地域等特点。有来自晋江本市各乡镇的学校，如安海西安小学、池店溜滨小学、新塘瑞鹊小学、东石第二中心小学，东石井林小学等，也有晋江以外学校，如三明市尤溪县中仙中心小学；挂职学习的内容由学校管理方面，有课堂教学方面，有少先队活动组织开展方面，有心理健康教育教学方面，有大课间活动组织方面，有校本教研文化建设方面等等。学校始终以“开放”的心态和“放开”的胸怀悦纳所有前来学习的交流的学校领导和骨干教师，始终以一种“学习”的心态相互交流、沟通，以达到相互借鉴、取长补短的目的。为了更有效地推动本项工作，学校对每次挂职学习活动都精心安排，活动前，与挂职单位进行沟通，了解挂职人员情况（任教年级、科目等），并根据情况安排相应年段组的下年段行政、教研组长或名教师作为“一对一”的指导老师；活动中，组织挂职老师与指导老师的见面会，介绍学校的文化构建、师资建设、课程设置、教学常规、发展情况以及相关工作安排指导老师和挂职老师签订挂职学习协议，互相认识，协商挂职期间的整体工作安排，不定期与挂职教师进行交流，了解挂职学习活动的感受、收获，对活动安排进行再布置；活动结束前，组织挂职教师座谈会，并征求学校发展、教师培养、校本培训等方面的工作意见。卫视挂职学习方式走向深化，富有实效学校不断丰富和完善挂职研讨的方式。目前，已有的挂职学习方式有：随班听课、及时交流、定期教研、主题研讨、上课磨课、参与主题活动、撰写心得体会及专场活动展示。这些活动的组织与开展，目标指向都是力求让所有挂职老师能够在学习和展示中，有所思，有所悟、有所得。

总之，二小以其博大的胸襟，包容的心态，普度众生的悲悯让兄弟学校，挂职干部尽情吮吸她甘甜的乳汁，为的是“大手拉小手，兄弟一起走”的教育均衡发展，为的是“你成长，我快乐”共筑教育幸福的理想家园，这就是二实小的宽度！

篇五:吴中心小学篮球
2015外出学习心得体会

第1篇：外出学习心得体会

2015年4月19日-4月22日，我有幸到扬州宇花小学参观和学习，在历时四天的考察学习中，我们先后听取了南京宇花小学校长、扬州师大附小校长关于特色办学的工作报告，并实地参观了这两所小学特色办学及文化氛围，听了两节高质量的课。虽然这次考察学习活动已经结束了，但所参观的学校的校容校貌、教育理念、办学特色、师生风采无不给我留下了深刻的印象，使我感触颇深，内心久久不能平静，胸中似有千言万语，却无从下笔。疏理了自己的思绪之后，下面我就谈谈这次考察学习的一点感受和体会。

实施素质教育是当前我国教育的主旋律，不再单纯的以语数成绩来衡量学校办学的优劣了，学校要彰显出自己的办学特色来。我们所参观考察的学校（宇花小学）是一所小班化教学的实验学校，集中优势教育资源，体现艺术特色，办优质教育，并取得了显著成效；着眼于学生的德、智、体、美、劳等五育并举，特别是艺术教育大力彰显了办学特色。大到学校的硬件设施，小到校园中的一草一木，无不展现着良好而又务实的育人氛围，无不体现着素质教育旺盛的生命力。

独特的艺术展厅中由学生代表分版块介绍他们的绘画作品（特色粉画）、书法作品、摄影、小制作、工艺品等，在细微之处体现着教育者为学生才能的展现和拓展所做的努力与良苦用心。这些做法对我们都是一种启发和提醒，如果我们能有一间艺术展厅，并在这些方面进行一种常规教育的话，也是不难做到的。

接下来我想就所听的两节课谈一谈自己感受：

先来说说《美丽的盘子》一课，该课以生活中最常见的盘子为基础，向学生展示了古今各式各样的陶盘、瓷盘等艺术品，使学生了解到盘子这一生活用品，通过装扮、描绘变成美丽的艺术品。通过本课的学习，让学生掌握了在盘子上的绘画技巧，把大自然中的美丽景色和生活中观察到的美通过自己的作品展现了出来。教师语言生动，有亲和力，课的环节清晰完整，教师示范过程中能够与学生共同思考，让学生自己找到解决的方法，解决了教学的难点，讲解清晰透彻，在课堂上关注到了学生，给了学生充分的发展空间，学生作评丰富多样，不愧是一节值得学习的好课。

总之，此次考察学习是一次难忘的学习经历。对我来说是受了一次极好的教育，也是对我教育教学工作的鞭策！以上仅是我个人考察学习的一点体会，并不能展现此次参观考察的全貌。通过学习，我认识到，作为一名教师，树立终身学习的意识，不作井底之蛙，在反思中调整自己，努力践行新课程理念，努力实施素质教育才是根本，才能不虚此行！我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己做的更好。

第2篇：外出学习心得体会

2015年4月8日，我有幸参加了在临沂三中举行的“临沂市小学英语高校课堂研讨会暨骨干教师培训会”活动。整个活动流程，听了两位专家的精彩报告和六位优秀教师的示范课，授课教师们创新的教学设计、高效的教学过程以及扎实的教学基本功深深让我震撼。课堂教学中他们充分体现了新课程理念，注重培养学生实际生活中综合运用知识的能力。

通过教两天紧张而有序的学习，我觉得自己对小学英语教学的理念和教学方法方面都有了新的认识和体会，下面我就把自己参加此次学习的心得体会汇报如下：

4月8日下午2点所有听课的教师全部集中在临沂三中报告厅中，聆听广东省东莞市莞城中心小学李剑春老师的讲座。老师们求知的热情很高，整个会场上座无虚席。李剑春老师讲座的主体是“小学英语教学中词汇教学的建议”。李老师讲座的形式活泼生动，准备相当充分，有大量的资料可供参考（

给我印象最深刻的是，4月9日上午广东省东莞市莞城中心小学吴吉鑫老师的课，吴老师上课的内容为四年级下册Unit6AtafarmPartALet’slearnandLet’stalk相关知识点的整合。我觉得吴老师的这节课真正是属于教师和学生共同参与的，教师的任务是为了帮助学生，而且这节课真正做到了注重学生对于所学知识在日常生活中的灵活运用。（而这一点也正是我在日常教学中最欠缺的）吴老师拓展环节的设计非常的逼真形象，我相信吴老师的学生在日常生活中，真正遇到这种情况他们可以很自然的进行日常口语交际，而我的学生我没有把握。就这一点而言，在以后的教学中，我会好好的反思加提升。

让我久久回味的另一节课就是4月10日上午罗庄册山中心小学郭淑华老师的课，她的讲课内容为六年级下册Unit2PartBReadandwrite。郭老师上课的淡定让我佩服，郭老师漂亮的字体另加形象逼真优美的简笔画更是让我由衷的羡慕。

每一位教师都各有千秋，都值得我好好学习，他们身上都有着值得我好好学习的闪光点。

研讨会已经闭幕了，但我对这次大会精髓的学习并没有结束，我深切地体会到今后要学习的东西其实还很多，我一定要做到“多想、多问、多学习、多反思，多总结”，要知难而进，并努力提升自己各方面的教学能力。在今后的教学中，我将努力改进自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。

通过这次学习，让我这只“井底之蛙”见到了另一片无比美丽的蓝天！再次由衷的感谢领导为我提供的这次学习机会。

第3篇：外出学习心得体会

10月25日至28日，我参加了市教育学会和教研中心组织的2015年呼伦贝尔市第二届中小学体育教学与科研研讨会，先将心得体会总结如下：

学习四天，最大的感受就是这次活动的务实精神。本次活动在教师优质课内容中，有教师连续前滚翻动作漂亮到位，游戏的讲解、示范与操作环节（规定时间内），队列队形的口令清晰，还有小篮球行进间运球低手上篮干净利落。这些技能对老师的个人专业技能，钻研教材能力，教学实施能力都提出了考验。这样的学习氛围也给我敲响了警钟，想到自己还有很多不足，需要继续努力，提升自身素质。

10位老师中有3位女老师，和孩子

融合在一起，体验体育的欢乐，而且表现得那么自然真实，那么和谐融洽。观摩了10位老师的课后，我不得不佩服这些体育教师，他们虽然已经很年轻，他们上课的时候充满了青春活力，热情奔放。同时，我也深深体会到体育教学的博大精深，想要上好一堂体育课，并不是那么容易的事情，需要不断地钻研教材，需要不断地增长阅历，需要不断地积累经验，需要不断地思考创新……

这次与会的专家评委也很多，他们给出的精彩点评是值得我们学习反思的。作为一名好的体育老师不得要会听课，也要会评课，通过评课就可以把遇到的问题，通过同仁们一起讨论，不断进步。通过评课把别的老师的精华吸收、消化，为已所用，所以我要慢慢学习评课，并且吸收上课老师的亮点，变成自己的能力。

通过学习重新认识了"健康第一"的指导思想的深刻内涵，通过老师的讲课，对新课程理念下的课堂教学的方法与组织，有了重新的认识和理解。在看、听、评论中，使过去的体育课非常的单一，课堂上教师就是全权代表，教什么，学什么，学生没有主动权，学生与教师之间是很被动的。我们和老师一起学习和研讨，我们深刻认识到，只有我们体育教师的观念转变，把适应新的课程方法和理念应用到我们的教学中，才能使我们的学生在体育课堂中快乐学习，健康成长。达到我们的追求的"让学生在乐中求学，在学中取乐"。

学习的时间是短暂的，虽然身体很累，但留给我的收获却是无穷的，头脑是充实。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对教好新教材充满信心。我在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

会议的最后，体育教研员对本次会议进行了总结。通过本次会的学习，使我对体育与健康课的学习方法有了清晰的了解，为今后的体育教学的设计、课堂的组织、体育成绩的提高提供了依据和保障。

第4篇：外出学习心得体会

2015年4月8、9、10日，我参加了在临沂三中举行的全市小学英语高效课堂研讨会暨骨干教师培训会，作为一名农村乡镇小学的英语教师，能有机会参加市里给我们提供的这次培训机会，我觉得十分荣幸。这次培训是给我们英语老师提供了一次很好的学习机会，也留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学习心得体会总结如下：

4月8日下午，来自广东省东莞市莞城中心小学的李剑春专家作了关于“词汇教学的建议”的专题讲座，和现场的老师进行了互动交流。李老师的讲座精彩生动有趣，每个老师都听得聚精会神非常投入。李老师从各个方面介绍词汇课怎么样才能上的高效，怎样为孩子们创设轻松愉快的课堂氛围，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力。形式多样的竞赛和游戏歌谣迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐。学生乐于参与，兴致勃勃，情趣盎然的词汇课堂简单、高效、实效。

其中对于李老师不要打击差生的自信心，鼓励他们，学生答不出来问题，也要体面地让他们坐下去，这个观点印象深刻。教育就是让我们尊重每一个孩子，心有大爱，是一位教师必须的素养。大爱精神是教师职业精神的灵魂。李老师告诉了我们师者对学生的应有的态度：bekind，benice，befair，becarefulandbepatient。我觉得这就是对大爱精神的详细阐述。永远不要骂你的学生，你爱他，他爱你。无论面对什么样的学生，作为教师的我们，应该关爱他们，让他们成才。

接着第二天来自广东省东莞市莞城中心小学的吴吉鑫老师的给我们上了一堂四年级下册Unit6partA的研讨课，更清晰地向我们展示了怎样上好一堂生动有趣的英语课，怎样营造轻松愉快的课堂氛围，激发培养学生学习英语的兴趣，在合理的情境创设中提高语用能力，吴老师设计了各种趣味活动，在活动中输入了大量的词汇和语言，尤其是设计的chant让学生自主掌握动物单词的复数，还有拓展活动中我是小导游的情景设计，以话题为纲，以交际功能为主，引导着学生运用英语完成有实际意义的语言任务。

扎实的专业知识和技能是最重要的前提。所谓“课上一分钟，课下十年功”、“要给学生一杯水，教师应有一桶水”就是这个道理。孙超老师课堂上的收放自如，郭晓艳老师的张驰有度，车昆老师的循序渐进，吴晴梅老师的稳扎稳打，还有郭淑华老师的独具一心，都与她们扎实的专业知识和技能密不可分（

其次，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围必须多关注学生的情感。吴吉鑫老师之所以能把课堂气氛调整得十分融洽，是因为她先通过chant和游戏极大地调动了学生的积极性，关注到了学生的课堂情绪。这点对我来说，借鉴意义很大，通常我们在教学的过程中，有时会感觉学生无精打采，死气沉沉，自己也讲得有气无力，十分枯燥，根源在于我们没有充分调动起学生的积极性，在传教的过程中忽视了他们的情感。是的，学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的高昂的学习热情并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在英语教学中我们应该自始至终关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

再次，教师应该“活用教材”、“用活教材”，根据自己学生的实际，选择教材内容，科学加工，用恰当的方法，合理地组织教学。例如在教学新单词导入部分时，车昆老师的方式就很好，在听文章找重点时，吴晴梅老师的方式也值得借鉴，在教学过程中为了让学生主体得到充分展示，体现英语交际的特性，吴晴梅老师通过Let’schant，Let’sact，Let’splay，Listenanddo等多种活动方式达到培养学生学习英语的兴趣。而在呈现新知的教学环节中，车昆老师采用实物和图片、肢体语言、多媒体、游戏等多种手段来创设真实的情景，充分调动起学生的自觉性、积极性、创造性，使他们在兴趣盎然的氛围里同教师一起进入新知的探索学习过程，从而达到事半功倍的学习效果。

三天的学习虽然很短暂，但带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新却是前所未有的。这使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，同时，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。

此次培训，更新了我的新课程教学理念，为我的英语新课堂教学打开新天地。这是我执教的一个新起点，在以后的教育教学过程中，我将会把学习到的知识应用到实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。在今后的工作中，我都会铭记这段培训的日子，在英语课堂教学中乘风破浪，扬帆远航。

第5篇：外出学习心得体会

4月2日至4月3日，全市小学语文青年骨干教师论坛在临沂第七实验小学举行。这次会议主要是推介罗庄区刘立平名师工作室，交流小学语文高效课堂研究成果和青年骨干教师成长经验，探索有效促进青年教师成长的途径。论坛的主要内容分为三部分：观摩罗庄区刘立平名师工作室课堂展示和经验介绍；听取潍坊名师韩兴娥教学改革专题报告；参观临沂第七实验小学语文教学成果展示及校园文化建设。

会议上，刘立平名师工作室的姜自凤、陈冰冰、刘学霞三位老师分别提供了单元主题教学、单元整体教学和语文自主学习的观摩课，并介绍了自己的课堂教学改革经验。三位教师的课堂重点突出培养学生的自主学习能力，对教材进行整合处理，适当增加课堂容量，展示了罗庄区青年教师在“自能高效课堂”的研究中取得的阶段成果。

一是小学语文自主、合作式单元整体教学模式

一、预习指导课——整体感知（2课时）

这一课型是在单元内容学习之前，教师引导学生对本单元内容进行整体感知。教师可以以单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、自由读、同桌互读互听（低年级）或自读互议（中高年级）等形式多样的学习活动，来完成老师提供的预习作业纸，对本单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知单元主题的情感意识，激发起强烈的求知欲望，并相机指导学生搜集相关的信息资料为下步学习作准备。

具体操作任务为：熟读单元教材，掌握生字生词（约2课时），其任务是运用自读、接读、竞赛读、小组合作读等多种读书形式，使学生读通、读熟本单元的内容，并相应完成本主题单元生字生词的认读、听写等任务，为后面继续学习扫清障碍、奠定基础。教师可利用布置自主性预习作业、介绍预习方法等指导学生完成对本单元课文内容的感知。主要分几个层次：（以二年级学生为例）（1）通读单元课文，标出生字词。（2）读熟生字词。（3）用各种方式小组内交流、识记生字词。（4）多种形式（自读、互读、评读），熟读课文，适当时候鼓励背诵。（6）引导学生尝试上网或课外收集课文的相关资料。

学生操作主要步骤（预习指导为例）：

通读课文，完成自我预习作业：（一标、二读、三画）

一标：用序号标出课文中的自然段。

二读：1读，读熟字条、生字词。2读，读熟课文。

三画：1画生字；用圈画出课文中要求认识的字，用横线画出要求会写的字；2画词句：用方格画出优美的词语；用波浪线画出优美的句子；3画思考：用横线加问号画出不理解的词语或者句子。

二、品读探究课——分步探究（2-3课时）

这一课型是指教师根据教材特点指导学生顺课次学习；或可依据学生的学习意愿，从多数学生感兴趣的一课开始进行分课或分块精读训练，而其余内容可根据深浅难易程度，酌情采用不同学习方式进行学法迁移性学习；教师还可根据学生学习需要和学生基础对学习内容进行重组，并注重课外学习资源的补充利用，做到课外积累为课内学习服务。

这一课型承担的主要任务是在学生通读本主题单元课文的基础上，引导学生进一步逐篇学习课文，在这一过程中注重精心设计问题引导学生探究课文重点难点，品味好词佳句，领悟阅读方法，还要注重适时补充与课文内容相关的主题阅读材料，有意识地拓展学生的阅读视野，在迁移实践中增强学习能力。我在试验中常用的方法是精心评读一课，学生自主探究2-3课，完成本单元课文的学习。

具体操作步骤：

（一）初学小组预热：（重点学习）

一查：互相检查字条掌握情况，巩固强化、查漏补缺。

二评：学生读一读自己勾画出的好词、好句，掌握的识字方法，学习心得和大家一起分享。

三问：学生将自己不明白或者不理解的词语、句子、问题或学习中的困惑等在组内一一提出，供小组同学共同交流解决。组内解决不了的组间（班内）解决。（原则：问题不出组，解决不过堂，实在不能解决的课后解决。）

四谈（导）：学生谈本课学习的收获，对课文的理解、问题的看法、学习的心得等。（汇报总结方法或心得）即总结提升。

（二）小组突破（创新）（分散学习）：

各小组根据自己的喜好自己选择一课进行突破。

（三）共同展示：

小组汇报、组员补充。其他小组或补充或评价。

三、拓展延伸课——整体感悟

这一课型具体是指学生在分步学完本主题单元内容后，教师引领启发学生进行回顾交流：如我在本主题单元的学习中学会了哪些知识、增强了哪些素质（识字写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，审美、情趣、理性思维等方面的教育与感染等）？我在本单元的学习中掌握了哪些学习本领（包括识字写字的本领、背诵积累的本领、听说读写的本领等）？进入中高年级以后，教师要指导学生自查（或互查）并交流“自主预习作业纸”的落实情况，养成查漏补缺、扬优纠错的好习惯，还要注重向课外拓展，引导学生交流课外阅读积累的感受与收获。

本课型的具体任务：

（一）是完成课后思考练习或单元整体练习，方法是先让学生回顾梳理本单元的学习内容，交流各自的感悟和收获，然后独立或合作完成思考练习题，还可安排全班听写词语句子（优美词语和句子）

（二）是指导学生自主选择与单元主题相关的读物开展自主阅读或合作阅读，教师可引领学生对学习内容进行梳理和对学习方法（如比较阅读、鉴赏阅读、做读书卡片等）进行总结提炼。教师也可提供资料或相关问题供学生课下学习、巩固。

（三）“综合运用”，是指到中高年级后，教师可将“口语交际”和“习作”这两个版块的内容进行整合训练，为学生提供由“读”到“说”到“写”的一条龙指导服务。“读”是指前面两个版块的课文学习、语文基础知识学习，做好“说”（口语交际）和“写”的“原始积累”，“说”和“写”是将“原始积累”（字、词、句、篇方面的知识）转化为语言运用能力——口语表达能力等。

二是小学中高年级语文“三段六环”自能赏读策略

三阶段

一、课前自主预习

课前阶段，学生根据“预习六步曲”预习卡及课文前的导读、文后的提示，尝试运用已有的知识、方法和能力，自主阅读、自能感悟文本，并在小组内交流预习成果。

二、课中合作赏读

课中阶段，学生在教师的精心组织下，交流感知感悟，所取所获；在教师的引领下，质疑问难，合作探究，披文入情，赏析赏读，读中悟法。

三、课后拓展表达

课后阶段，教师引导学生加强语言积累；适度拓展，扩大视野，实现能力的迁移与综合素养的提升。

六环节

第一环节：夯实预习自主探索

这一环节，一般在课下完成。让学生根据“预习六步曲”预习卡及文前导读、文后提示等等，通过自读自悟，除了让学生掌握基础知识，初步感知课文以外，重点增设学生对课文语言文字的感悟，也就是“四读课文，画出最能触动自己心灵的字、词、句、段，并在一边写出自己的感受。”这一环节的设计，目的是使学生必须走进课文，解读文本，感悟语言，而不是仅仅停留在对课文表面的勾画、理解，使学生的预习向深度延伸。

第二环节：小组交流互帮互学

此环节主要是学生在学习小组中交流个人预习的收获及遇到困难，能解决的习题解决，不能在小组内解决的，写在预习反馈表中，课前反馈给老师，以求在课中得到解决。

第三环节：交流困惑以学定教

这一环节，在教师的组织下，让学生展示交流自读自悟的收获与感受，及时地了解学生对基础目标的掌握情况；学生交流阅读中的质疑或问题，确立深化阅读的任务与重点。

第四环节：赏析赏读触动感悟

此环节是本堂课最重要的环节，孩子们充分展示自己和小组内预习成果，解读文本，互相帮助，互相补充。此环节重在课堂的生成，应该说无法预设。文章越读越有味，越品越有味。文章的字里行间都蕴含着作者的思想感情，让学生从字、词、句、段中都品味，去分析，去体会，让预习中的困难得以解决。另外，琅琅的读书声永远是语文课上最动听的声音，让学生边赏边读，边品边读，边读边悟，品细读透，学生学得快乐，有所收获，使语文课真正有效。

第五环节：拓展共享情感升华

这一环节，让学生交流在课前搜集的与课文主题相关的文章或内容，拓展阅读的广度，使情感得以升华。

第六环节：内化吸收写作表达

这一环节，让学生运用赏读赏析中学到的写作方法和技巧，进行写作表达。

附：预习六步曲

预习六步曲

1。标画——生字新词2。概括——主要内容3。查找——相关资料4。赏析——重点语句5。提出——不明白问题6。拓展——同主题文章

4月3日上午，我们听取了潍坊北海学校韩兴娥老师所作的题为《让孩子踏上阅读快车道》的专题报告，报告展示了韩老师在“课内海量阅读”教改实验中朴实而独到的做法。“课内海量阅读”就是在课堂四十分钟之内进行的大量阅读。它的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年龄段为单位设定目标。韩老师把小学六年分为三个阶段：一年级在“海量阅读”中识字；二三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累；四五六年级则“海量诵读经典”。

一年级在“海量阅读”中识字

一、入学之初，读儿歌识字

韩老师为了让一年级新生一入学就有事情做，第一天就能自己读书，她给不会拼音的一年级新生编了一本他们能够“自学”的小册子——《读儿歌识汉字》。这本小册子为三部分，第一部分是学生最熟悉的儿歌。如《上学校》：太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：早！早！早！你为什么背上小书包。我要上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。儿歌的后面，附上要认的字词：“功劳劳动太阳小鸟为什么长大学校学习迟到书包”，她先带着学生唱一唱、念一念。几遍之后就教他们“自学”生字的办法：念儿歌下面的生字时，如果遇到不认识的，就到儿歌中找；

第二部分有《小书包》、《国旗》、《坐得正》、《写字姿势》、《爱护眼睛》等儿歌，这是结合入学教育选编的内容；

第三部分是汉语拼音情境歌，结合汉语拼音的学习，教学生读熟儿歌，认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。

到九月底，韩老师班上58个学生中有34个认识了这本小册中的300多个生字词。这34个学生或是上学前认识一部分汉字，或是精力很集中的那种“听话”孩子。剩下的24个学生虽然不会认读儿歌下面的生字，但课堂上，他们用手指着儿歌念了一遍又一遍，对字形或多或少有了一点儿印象，以后再见到这些字时，便模模糊糊地有了似曾相识的感觉，为以后的识字打下了基础。

二、课本的学习，阅读、识字、写字不同步

一年级的课文朗读、识字和写字不是同步进行的：朗读，开始是一节一课，渐渐地加快速度，一节两课，写字则是两节一课。程度好的孩子边背诵课文边认读生字，弱一些的，则按进度读熟课文即可，学困生则要个别辅导。

先说阅读。不同形式的领读之后，学生开始自己读，韩老师则在教室里转来转去地听，看到谁能合上书背诵，便俯耳过去听一会儿，在学生的课文题目旁盖上“印章”表示通过。学生背完一篇就主动再背下一篇。在背诵上，专家说的确实没错，一年级的孩子个个是天才，没有一个落下。一册用了两个月，二册用了三个星期，全班学生百分之百能背诵。实践证明，阅读、识字和写字三项任务中，阅读是最容易的。

再说识字。课本之外的书，韩老师只要求读熟，不要求识字。但对课本上的生字，她就要“强迫”孩子们认识了。对于认字相当困难的学生，韩老师的办法是在教学中渗透些“字理”知识，帮助他们记忆。

到了一年级下学期，学生有了一定的积累，生字学习就顺利多了。一个月的时间，全班学生都认会了课文中出现的所有生字，无一例外。这就是大量阅读的作用，在具体的文本中，孩子们一次又一次与生字见面，虽然没有特意观察字形，但见得面多了，自然就认识了。

最后说说写字。韩老师只让孩子照着课本抄汉字，不组词。这样，作业中的错误只有“错字”，而没有“别字”，提高了学生写、老师批的速度。至于组词，解决的办法很简单，把生词打印到一页纸上，用厚纸印成红色字帖，学生蒙上薄纸兴致勃勃地大描特描。

三、在诵读儿歌、故事中识字

韩老师用三个多星期就教完拼音。学生都能按顺序认读声母、韵母、整体认读音节，但部分学生拼读得并不熟练。韩老师就印发给学生一张字母卡片，拼读时如果忘记了哪个字母，可以随时查阅。他们最初读的注音读本是《三字新童谣》、《巧识三百字》等“袖珍童谣”，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度，然后逐渐过渡到读较长的的儿歌。一年级下学期阅读小故事，《拼音报》、《弟子规》、《增广贤文》等。

中年级段在海量阅读中诵读、积累

二～三年级是中年级段，在这一年段里落实三个共同的要求。

一是写字，在开学前就准备好大量的“看拼音写词”练习，在课堂上抽出一点时间让学生拼写一部分生词，不会写的字词可以查阅老师提供的“词语表”。帮助学生打牢了写字的基础。

二是二年级下学期开始作文起步的教学。韩老师奉行“劳于读书、逸于作文”的观点，相信有了满腹经纶的积累，就会有出口成章、下笔成文的表达。

第三点是诵读、积累最关键。比如一本教材用半个多月就能教完，一是略读教材中的部分文章，如《小英雄雨来》、《猎人海力布》等，学生自已默读一遍就行了。二是精读的文章也不去条分缕析，一个课时学二至四篇，先运用各种形式读书，例如听录音、自由读、开火车读等，然后教师直奔中心提出问题。在诵读中韩老师始终坚持一条：不论课本还是课外书，都要在有感情朗读的基础上练习背诵口头填空题。如：“翻过一座小丘，_穿过一道山谷。蝴蝶追着跳舞，松鼠数着脚步；小树亮着绿叶，绿叶托着露珠；露珠掉在林中，变成朵朵蘑菇；阳光和着鸟声……”

文中平平常常的动词在具体的语境中用得精妙极了，很难用语言分析透彻。对小学生来讲，与其长时间听老师枯燥分析，倒不如让他们背诵之后略略品味，则是最好的学习语言的方法。

“我真希望，烟囱里飘出来的，不是浓浓的黑烟，而是轻盈洁白的云彩。我真希望，烟囱里喷出来的，不是灰灰的粉尘，而是清澈晶莹的泉水。”

“飘”与“喷”，“浓浓”与“轻盈洁白”，“灰灰”与“清澈晶莹”，“浓浓”与“灰灰”，“轻盈洁白”与“清澈晶莹”的对比运用精确之极，韩老师便和孩子们边做动作边背诵。

高年级段“海量诵读经典”

韩老师把四、五、六三个年级划归为高年级段，因为这段时间，学生已把常用汉字基本写熟练，学生的写作能力也基本过关，语文课上有大量的时间用来持续默读，一星期读十万二十万字轻而易举，实现了真正意义上的海量阅读。这段时间阅读的内容主要有三类：历史故事、经典古文、中外小说。韩老师领着学生读了《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、《《道德经》，还有大量的中外经典小说。

韩老师认为：学习语文不能打“攻坚战”。有些问题即使知道答案，也不急着告诉学生，让他们自己去读、去找，随着阅读和思考的深入，总有豁然开朗的那一天。这才是学习，离开了老师也能进行的学习。作为老师，应该做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”则是他们的本能行为。

“大道至简，道法自然”，韩老师的教学理念给每位教师都带来了震撼和启发。

最后，市教科研中心的陈中杰科长作了大会总结。陈科长在讲话中指出，语文课堂教学改革，只有不变的规律，没有不变的模式。课内海量阅读、单元主题教学具有很强的借鉴意义，但语文改革要遵循教学规律，要注重语文知识与能力的训练，要强化学习兴趣与习惯的培养，要注意学习方法的渗透，要让学生的心灵得到浸染，学生阅读品悟的过程不能异变成寻找答案的过程。只有这样，我们的语文课堂才是高效的。最后希望各学校能找准自己的特色，推动语文教学改革。

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