三年级数学小学看一看

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　　三年级数学小学看一看(1)

　　教学内容：看一看(一)(观察一个物体最多看到三个面和从相对位置观察一个物体)
　　教学目标：
　　1.能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
　　2.在实物观察、空间想象和推理等活动中，体验从不同的位置(角度)观察物体，每次最多能看到三个面，积累观察物体的活动经验。
　　3.在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象的能力，形成初步的空间观念。
　　4.在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。
　　教学重点：
　　能根据照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体。
　　教学难点：
　　体验从不同角度观察长方体，每次最多只能看到三个面。
　　教学准备：课件、长方体实物、学生从家中带的小动物玩具等。
　　教学过程：
　　一、情境引入(5分)
　　出示主题情境图，说一说图中小朋友们都在做什么? 他们分别站在什么位置?从哪个角度观察长方体纸箱的?
　　观察情境图，说出淘气、笑笑、妙想站在不同位置观察一个投票箱。
　　明确笑笑站在箱子左边观察;淘气站在箱子后面的椅子上观察;妙想站在右前方对着箱子的一个角观察。
　　注意关注学生观察的有序性。
　　二、探究新知(25分)
　　1.观察情境图，独立想象判断。
　　(1)出示问题中的三幅图，让学生独立思考和判断：分别是哪个小朋友看到的?连一连。
　　(2)完成后组织同桌之间相互说一说自己是怎么想的?
　　(3)组织集体交流：这三幅图分别是谁看到的，你是如何判断的?引导学生说清楚在哪个位置能看到几个面。
　　教师要适时的找学力有困难的学生观察实际物体，进而排除难点。
　　2.站在不同位置，每次最多能看到几个面?
　　分析提问的意思，“每次最多能看到几个面”是什么意思?
　　(1)先引导学生不看，想一想：站在不同位置，看到的物体的面有什么不同?最多可以看到几个面?
　　(2)看一看，观察站在不同位置每次最多能看到几个面?
　　先观察纸箱验证自己之前的猜想是否正确，再让小组内同学模拟主题图中的情境，站在与图中相符的位置轮流观察，互相说一说自己看到了几个面?分别是哪几个面?
　　(3)说一说，讨论：为什么每次最多只能看到三个面?
　　第一幅图是淘气从上面观察的，只能看到一个面;第二幅图是笑笑从左边观察到的，能看到两个面;第三幅图是妙想从右前方观察到的，能看到三个面。
　　学生先独立思考，然后与同桌说说自己的想法。
　　通过实践观察得到：能看到四个面的想象是错误的，站在不同位置最多能看到三个面。 集体交流时关注学生对问题的表述能力。
　　三、巩固练习(10分)
　　1.出示观察小熊情境图，让学生说说四名同学都是站在什么位置观察小熊的?
　　2.出示问题下面的四幅图，让学生尝试独立判断分别是谁看到的。也可以借助实物观察。
　　3.集体交流。
　　4.活动小结：通过刚才的观察活动，你发现了什么?
　　各自说说思考过程。
　　初步感知：从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好是相反的

　　三年级数学小学看一看(2)

　　教学目标
　　1、知识与能力：
　　知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最多只能看到3个面;能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
　　2、过程与方法：
　　经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。
　　3、情感态度价值观：
　　积极主动参与观察活动，通过观察，体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数学的兴趣，初步发展空间观念。 学情分析 本节所学内容是在一年级学习“从两个方向观察物体”的基础上发展到“从三个方向观察简单物体”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生通过观察长方体纸箱后体验：站在不同位置观察物体，看到的形状不一样。教学时，要注意引导学生亲自走到不同的位置进行实地的观察体验，再通过找一找、连一连、看一看、想一想及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体，看到的形状是不同的，且最多能看到3个面，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。
　　教学重难点：
　　重点：能正确观察物体并指出物体的正面，反面和侧面。
　　难点：1.知道从不同位置观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面。
　　2.辨认从不同侧面观察到的物体的形状。
　　教学步骤：
　　一、游戏导入。
　　师：以前我们学过前后、左右、上下等方位词，现在我们一起来做个游戏好吗?好，全体起立!听老师的指令做动作，比一比看谁反应快。
　　口令：上拍拍，下拍拍，前拍拍、后拍拍，左拍拍、右拍拍。(节奏越来越快。) 师：通过刚才的游戏，看出同学们反应得真快。下面我们再做个小游戏“猜一猜”，考考同学们的眼力。
　　教师先后出示一张大象和学生的背面照，学生情绪高涨，进行判断，教师再出示两幅侧面照，一部分学生已猜出，此时教师又出示两幅正面照，学生为自己的正确猜测叫好。
　　师：为什么看到正面照片时才敢下结论?
　　生1：正面看得清。
　　生2：从后面看不好辨认。
　　师：是同一个物体，怎么会看到不同的样子?
　　生：站在他后面，就看到他后面的样子;站在他侧面，就看到他侧面的样子;站
　　在他前面，就看到他前面的样子。
　　师：答得真棒!掌声鼓励。
　　师：我们站得位置不同，看到的每幅图也就不同，这就是我们这节课要探讨研究的内容：从不同的位置观察物体。
　　板书课题：看一看(一)
　　二、探讨新知
　　1、多媒体出示课本上笑笑，淘气和妙想观察长方体的场景，与此场景相似的，教师展示给同学们一个长方体的百宝箱。
　　(1)谁能说说百宝箱是什么形状的物体?
　　生：百宝箱是长方体的。
　　(2)仔细观察，说说在你的角度观察到的箱子的形状是什么样的?
　　生1：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“百”字，另一个面上写着“箱”字。
　　生2：我观察到的是一个长方形的面，一个面上写着“百”字。
　　生3：我观察到的是两个长方形的面，一个面上写着“宝”字，另一个面上写着“百”字。
　　(3)(师转换纸箱角度)现在你看到的和刚刚看到的形状一样吗?
　　生：不一样。
　　(4)为什么同一个箱子，这边的同学和那边的同学见到的形状不同，刚才你见到的和现在见到的形状也不同呢?
　　生1：站的位置不同，看到的形状就不一样。
　　生2：观察的角度不同，所看到的形状也就不同。
　　教师小结：同学们说的不错，正是因为同学们是从不同的位置观察物体，所以看到的形状是不同的。
　　板书：从不同的位置观察长方体时，所看到的形状是不同的。(生齐读) 完成书上情境图中的连一连。
　　2、说说生活里你在不同角度观察物体看到形状不同的例子。
　　3、拿出你们小组准备的小箱子，仔细听观察要求，明确要求后再开始观察。(小组活动)
　　观察要求：
　　(1)在你的角度仔细观察，看一看你最多能看到箱子的几个面。
　　(2)先看一看再想一想，然后再转换角度看一看。
　　(3)得出结论小组交流。
　　生：从不同的角度观察箱子，看到的形状是不同的，最多只能看到箱子的三个面。 师补全板书：最多只能看到它的三个面
　　教师小结：通常我们把长方体朝上的这一面称为上面;面对观察者的这一面叫做正面;两侧的面称为侧面。长方体的上面、正面、侧面是人为的，不是固定不变的。转换角度这面又叫上面，这面又叫正面，这面又叫侧面了。
　　4、多媒体出示课本上妙想、笑笑、奇思、淘气观察小熊的情境图，与此景相类似，教师拿出一个小熊让4名同学们来观察。
　　(1)教师找同学说出这4名同学分别坐在小熊的哪一面。
　　(2)对照着多媒体图片上的4幅图，让这4名同学分别说出自己看到的是那一幅图。
　　三. 巩固练习。
　　1.完成“练一练”第2、3、4题。 学生独立思考，教师指名学生汇报答案和思考过程。
　　2、四人小组观察学具
　　师：能够认清物体正面、侧面和上面后，大家想不想也像淘气那样观察我们身边的物体呢?
　　师：请同学们以小组形式观察自己的书本、文具盒、橡皮擦、书包等，告诉同组的人你看到的正面、侧面和上面各是什么?换一下位置，看到的会一样吗?
　　生：汇报观察所得。
　　3、 自由观察教室里实物。
　　师：刚才同学们在小组中的表现都很出色。现在请同学们自由活动去观察我们教室里的其它物体，试着说在不同的角度看看有什么不一样?
　　生：活动后汇报所得。
　　四.全课总结
　　1、这节课你过得开心吗?你有什么收获?
　　2、教师总结。
　　板书设计：
　　看一看(一)
　　从不同位置观察长方体时，所看到的形状是不同的，最多能看到三个面。

　　三年级数学小学看一看(3)

　　教学目标：
　　1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
　　2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
　　3、积极参与观察活动，在观察活动中体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。
　　学习目标：
　　1、通过观察实物的前、后、左、右几个面，体会从不同方向观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。
　　2、通过实际操作，判断从不同方向看到的单一物体的形状，初步发展观察能力、空间想象能力和推理能力。
　　教学重点：
　　会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。
　　教学难点：
　　体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。
　　教学准备：
　　存钱罐、玩具熊
　　教学过程：
　　一、 创设情境，激发兴趣
　　今天是小红生日，妈妈带她到公园照相，她可高兴了，可是她看到照片后却不高兴了。你们想知道为什么吗?(这些照片为什么没有照到小红的脸呢?)
　　你能帮她解答吗?
　　说得真不错!因为人或物体都有各个不同的面，要拍到或者观察某一面，就要找好位置才行。
　　今天，我们一起来探讨怎样观察物体。(出示课题)
　　二、 观察事物，探究新知。
　　1.本位观察。
　　今天老师给同学们请来了一位客人(出示存钱罐)，请大家按自己现在的位置来观察，说说你在什么位置看，看到了哪一面，是什么样子，请和你的前后左右同学说一说。
　　谁来说一说：你看到了存钱罐的哪一面?这是它的什么面?你在它的什么位置观察?
　　谁跟他一样的?请站起来。为什么观察到的面是一样的呢?
　　2.换位观察。
　　下面，请同桌之间各选择自己喜欢的位置观察存钱罐，看看你们看到的与刚才看到的一样吗?同桌间说一说。
　　对!我们要仔细观察物体，因为观察的方向不同，所以看到物体的面也不一样。
　　下面我们试一试，四个人一组来观察桌子上的小玩具。
　　请你们四个人先从同一个方向观察，然后再换不同方向观察，最后再找一名代表来说一说你们的观察结果。
　　三、 深入了解，加深印象。
　　刚才我们观察了玩具，下面看看书本中的淘气和笑笑在观察什么?
　　出示“练一练”第1题图。下面哪幅图是淘气看到的?为什么?
　　小组内说一说，然后集体订正。
　　四、 多种练习，巩固知识。
　　1.比比谁的反应快。老师在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，请同学们仔细观察老师出示的是哪一面，然后快速说出来。
　　2.课件出示校园图，引导学生从不同角度进行观察。
　　五、课堂小结
　　回忆下，本节课我们一起学了些什么?你有哪些收获?

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