一年级认识大于号等于号

导读：　一年级认识大于号等于号(共1篇)...

一年级认识大于号等于号(一)
认识大于号、小于号、等号 教学设计

认识> 、 < 、 =

主备教师：

教学内容：

教材第第18—19页内容。

教学目标：

1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、 < 、 =会比较5以内数的大小。

2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重点：

会用> 、 < 、 =表示两个数的关系。

教学难点：

会用> 、 < 表示两数关系

教学用具：

课件 动物头饰等

教学进程：

一、情境导入，诱发参与

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。

瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？

请小朋友数一数再说给同学听。

二、引导探究，学习新知

1．教学“=”

师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。

随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。

一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多）

提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？

先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？【一年级认识大于号等于号】

说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友， 它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）

操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。

观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。

2．教学>

小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。

指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？

4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来， 那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？

小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？

教师示范写，学生书空，然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗？【一年级认识大于号等于号】

我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？

3．用同样的方法教学“<” 4．总结： 今天我们认识了哪几位新朋友？ 为了不记错“> ”和“ <”，你能想个办法来记住它们吗？ 学生讨论得出：

大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。大口对大数，尖尖对小数。

三、巩固强化，拓展思维

1．“想想做做”第1题

2．“想想做做”第2题

四、 课堂总结：

今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？【一年级认识大于号等于号】

布置作业：

写几个数，用“= > <”连起来

板书设计：

认识= > <

4 = 4 5 > 3 3 < 5

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等于号 大于号 小于号

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