有关大象的童鞋

导读：　有关大象的童鞋篇一《童鞋有关知识》 ...

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有关大象的童鞋篇一
《童鞋有关知识》

鞋子相关的知识 鞋子尺码， 通常也称鞋号， 是用来衡量人类脚的形状以便配鞋的标准单位系 统。鞋子向来是男人品位的象征，尺码合适、材质优良、款式新颖的鞋子才能充 分展现男人高品位气质， 下面就来看看蒙迪埃莫的鞋子尺码对照表，鞋子穿的舒 不舒服只有自己知道， 充分了解鞋子测量和尺码对照让你充分享受足下生辉的快 乐。 标准鞋子尺码测量方法 〖标准测量方法〗 ：测量的时候应身体直立，体重均匀分于双脚。脚面踩在地上， 量最长脚趾到脚后跟的垂直距离。 〖测量鞋子尺码最佳时间〗 ：建议最好的下午测量脚的尺寸，因为脚在下午会略 微膨胀，此时所确定的尺码穿起来会最舒服。 注：人的左右脚基本对称，但是肯定有细微差别大小之差，所以测量时应选择较 大的那只。 买鞋时顾客都会试穿鞋子的， 鞋子尺码大小不是大问题。但是在现在越来越普及 的网购的时候， 选择正确的鞋子尺码成了下订单之前必须考量的问题。怎么样才 能知道一双鞋的什么尺码才是合脚的，方法如下： 1）脚长与宽量法：把脚平放在平面的白纸上，用力采地，用笔点出左右最宽点， 前后最长点，前后两点连接，左右两点连接，两只脚都量取大值。 2）脚围量法：脚背最宽处围绕一圈，为脚围。 2、脚长与鞋码对换：此对换用于正常比例的鞋！ 1）脚长是厘米（CM）计算 2）鞋码用欧码（39码、40码等）计算 3）脚长换成欧码：量好你的脚长乘以两倍减去十厘米（脚长 X2-10=鞋码；例， 你的脚长是25CM，25X 2=50-10=40码，那么您就是穿40码的鞋） 4）欧码换成脚长：看好鞋的尺码加上十厘米再除2 （ <鞋码+10>/2=脚长；例， 鞋码41，41+10=51/2=25.5CM,那么此尺码的鞋适合脚长25.5的人穿） 5）您在量脚长换算时只适合尾数往上加，不宜减，因为鞋大一码可以穿，小了 就不利您的健康了(例如， 你的脚长是25.1CM， 那您只能按25.25或是25.5来计算， 也就是要穿40.5码或是41码的鞋， 不能按25.0来计算， 不能穿40码或更小的鞋码。 6）如果您的脚比较胖或是比较宽，您可以选大半码或一个码。女鞋尺码对照表厘米 22 22 中国 码 英国 码 美国 码 35 2 35. 5 2.5 22. 5 36 3 5.5 23 23. 5 5 24 38 24. 5 38. 5 25 25. 5 26 40. 5 26. 5 27 27. 5 42. 5 8 10. 5 28 28. 5 29 30 44. 45. 5 9.5 5 10. 5 30. 5 46 11 13. 536. 37. 539 40 5.5 6 8 8.541 42 7.543 44 8.5 9 11 11. 53.5 4 64.5 5 7.56.5 7 94.5 56.5 79.5 1012 13男鞋尺码对照表厘米 24.5 24.5 25 25.5 26 26.5 27 27.5 28 28.5 29 29.5 30 30.5 31 中国 码 英国 码 美国 码 38.5 39 5 6 5.5 6.5 40 40.5 41 6 7 6.5 7.5 7 8 42 42.5 43 7.5 8.5 8 9 8.5 9.5 44 44.5 45 45.5 46 9 9.5 47 47.510 10.5 11 11.5 1210 10.5 11 11.5 12 12.5 13

童鞋尺码对照表厘 米 中 国 25 码 英 国 7.5 8 8.5 9 9.5 10 码 美 国 码 8 8.5 9 9.5 10 10. 5 14 14. 5 25. 5 15 15. 5 26. 5 16 16. 5 27. 5 17 17. 5 18 18. 5 19 19. 5 31. 5 20 20. 5 21 33. 5 21. 5 22 22. 5 35. 5 23 23. 5 36. 526272828. 29. 5 5 11. 530 3132 3334 353610. 5111212. 51313. 51 1.5 2 2.5 3 3.5 41111. 51212. 51313. 51 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5童鞋尺码对照表使用说明： 童鞋尺码在国际标准中分为英国码、美国码、日本码和法国码。 具体量度步骤： 1、确定小朋友的脚底长度。小朋友的脚底长度为鞋的内长度； 2、用厘米或者英寸换算成标准码号； 3、为鞋子预留材质的厚度和为小朋友的脚预留足够的活动和成长空间，需要 把换算得到的码号再增加两个左右码号，此为为小朋友选择童鞋时所需要的尺 码。 各位妈妈朋友，给宝宝挑选鞋子时， 请务必量下宝宝净脚长， 加上合适放量，选的鞋宝宝穿了一定舒服。 放量说明： 穿薄袜子季节，净脚长＋0.5～1.0CM＝鞋内长 穿厚袜子季节，净脚长＋1.0～1.5CM＝鞋内长 鞋背帮低的(穿薄袜季节)，净脚长＋0.5CM＝鞋内长 鞋背帮高的，净脚长＋1.0CM(最少加量)＝鞋内长

有关大象的童鞋篇二
《从《论语》的有关内容考察《易·大象》的成书时代及作者》

有关大象的童鞋篇三
《小数的认识》

《小数的认识》教案

教学目标： 执教人：刘玉桃

（1）结合具体情境认识小数的实际意义，懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义。

（2）初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示，会读写小数。

（3）培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与实际生活的联系。 教学准备：

教师方面：多媒体课件、几种常见的实物图片

同学方面：1、课前要求同学到商场了解商品的价格，选择几种自身最感兴趣的物品，并把价格记录下来。2、丈量自身身高，并以几米几厘米的形式记录下来。3、搜集生活中的小数。

教学过程：

一、导入

1、师：昨天老师在超市里看见有两个同学在忙碌着，瞧瞧，他们在干什么？ （快速播放课件：两个同学在超市的货架边了解商品价格并用笔记记录着）

2、师：当时我很奇怪，就上前问了一下，原来他们在做“社会小调查”，了解一些商品的价格。我看了看，发现他们是这样记录的：（课件出示两张记录单，第一张是在商品名称后面，以几元几角几分的形式记录价格，第二张是在商品名称后面，以几点几的小数形式记录价格）

大家更喜欢哪位同学的记录单呢？说说你的看法。

3、师：是呀！两种方法各有优点，而第二个同学的记数方法，更简单、明了、方便，值得我们来研究它。

（点击课件，突显第二种用小数记录的记录单）

4、师：像0.85、5.98和2.60（课件中的数字）这样的数叫做小数。这些小数有什么一起特点呀？（课件闪现小数点）“。”叫做小数点。今天我们就要学习一些关于小数的知识。（板书课题：小数的初步认识）

二、认识小数

1、师：谁来说说，这些小数应该怎么读呀？

2、师：同学们说得很好，我们一起来读读这些小数吧。

3、师：那小数该怎么写呢？让我们动手试试。

（老师示范，同学在练习本上书写，特别强调小数点的写法）

4、师：哪些同学已知道，这些小数它们分别表示多少钱？ （同学回答，教师板书，如下表示。之后，小结看用小数表示价格的方法：小数点左边表示几元，小数点右边第一位表示几角，第二位表示几分。）

元 角 分

0. 8 5 表示 0元8角5分

5. 9 8 表示5 元9角8分

2. 6 0 表示 2元6角0分

5、师：从大家的踊跃发言中，老师看出了你们已经懂得看用小数表示价格的方法，现在能用小数写出这些商品的价格吗？

（课件显示出第一个同学的记录单，同学独立完成，指名口答，并说说自身是怎么想的。）

三、教学例1

1、师：看来通过刚才的活动，同学们已经对用小数表示商品的价格到底表示几元几角几分已经很清楚了。下面请大家在自身周围找一找，看看还有那些地方也有小数的存在。

（放手让同学畅所欲言后，老师再通过课件出示教材中第91页第2题的大象、鸵鸟、长颈鹿有关数据，让同学齐读资料）

2、师：通过大家的你一言我一语，我们知道小数不光可以用来表示价格，而且可以表示如身高、重量、速度„„生活里小数真是无处不在啊！说到身高，老师告诉大家，我的身高是1米65厘米，你能把老师的身高会用米作单位来表示吗？

（同学可能会猜出正确答案，但讲不清楚其中的理由。）

3、师：大家的猜测是正确的，接下来我们就来研究老师的高1米65厘米为什么可以表示为1.65米这个问题。

（多媒体显示表示1米长的尺子，然后平均分成10份，第一段变为红色。）

4、师：把1米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的几分之几？1米的1/10是几分之几米？

5、师：1分米是1/10米，1/10米还可以写作小数0.1米。（在1分米下方显示1/10米、0.1米两种对应的表示方法。再点击课件将3分米长的局部变为蓝色。）

6、师在尺子上指其中3分米长的部份，提问：这一段3分米是1米的几分之几？也就是几分之几米？还可以写作零点几米？（媒体显示两种对应的表示方法）

7、师：老师还可以从尺子上找到另一个小数——0.7米，猜猜是指哪部分啊？说说你的想法。

8、师：同学们，面对同样的事物，我们只要换个角度，又有了新的发现。请看：

（课件演示将1分米平均分成10份，使1米的尺子平均分成了100份。） 现在一米平均分成了多少份？每份的长度是多少？

9、师：1厘米用分数表示是多少米？用小数呢？

（要求同学独立考虑，然后同桌间互相交流，再指名回答，说出想法） 那么3厘米用小数怎么表示？你是怎么想的？

10、师：18厘米呢？

想一想：0.03米、0.18米，小数点后面第一位表示什么？第二位呢？什么样的分数能写成两位小数？

11、讨论：现在大家能理解老师的身高1米65厘米为什么可以写成1.65米吗？

12、师：王东同学身高是1米30厘米，写成小数是多少米呢？

假如老师告诉你们，林小敏同学的身高是1.42米，你能说出他身高几米几厘米吗？

13、师：谁愿意来介绍下自身的身高几米几厘米，写成小数是多少米？

四、运用拓展

1、师：同学们，你们知道吗？在我国的古代，小数可不像现在的写法，那时是这样表示小数的（课件出示教材第94页的“你知道吗？”），你们觉得那种

写法比较好？

2、师：正如同学们所说的，事物的发展总是朝着简洁、方便的方向不时的演化，数学如此，生活也是如此。下面就让我们用今天刚学到简洁的小数记数方法来玩个“价格竞猜”游戏吧。

（老师出示实物图片，让同学猜价格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引导同学猜出正确价格。）

五、总结延伸 师：其实，关于小数还有很多很多的奥妙，等待我们去发现、去探索呢！我们下节课再研究。

有关大象的童鞋篇四
《通用技术期末卷》

绍兴市稽山中学2011学年第一学期期末考试试卷

高二通用技术

吴维峰

一、选择题（每题2分，共70分）

1.与嫦娥一号相比，嫦娥二号实现“一站式直飞”直接奔月，7天内就可进入工作轨道，耗时大大缩短。对于嫦娥二号的说法不合理的是（ ）

A.比嫦娥一号技术更先进 B.设计创新使现有技术得以转化

C.离不开现有技术的支撑 D.设计意义不大，因为已经有了嫦娥一号

2.如图所示这款椅子，将它的椅背放倒过来即可变成一个可供两人使用的凳子。这种设计主要体现了设计的（ ）

A.道德原则 B.可持续发展原则 C.实用原则 D.技术规范原则

3.如图所示这款节能路灯，它采用风能驱动，并利用低能耗的LED灯发光，只需风速达到

1.5m/s，即可点亮内臵的LED灯。此项设计主要考虑的是（ ）

A.减少制造成本 B.丰富社会文化 C.推动技术发展 D.保护自然环境

4．如图所示是一款餐桌，收起来就像是一个圆球，就餐时将其展开，像是盛开的花朵；顶部升起的部位有照明灯，六把餐椅围拢四周，圆形餐桌则隐藏在球体内部。该设计主要为了（ ）

A.降低成本 B.新颖时尚 C.制作方便 D.使用安全

5.如图所示是一款新型概念笔记本。借助于柔软的OLED技术，笔记本电脑可以最大限度地进行弯折，弯成筒状，方便使用者携带和移动。该产品相对于传统电脑在进行技术试验中特别要注意进行（ ）

A．弯曲试验 B.耐磨试验 C.冲击试验 D.防水试验

6.如图所示是一款“绳索”休闲椅。以下分析不合理的是（ ）

A.用金属材料进行折弯制作 B.用木材采用榫接制作

C.椅子面不够宽大，人机关系不够合理 D.椅子背造型别致，但角度无法调节

7.上海世博会直接饮水点的设计很人性化，有3种不同高度，如图所示，适合大人、小孩或者特殊人群饮用。水呈抛物线状喷出，还设有接水口，人们可以根据不同需求用各种容器接水喝。此设计主要是考虑了人机关系的（ ）

A.安全、健康目标 B.舒适、健康目标 C.高效、舒适目标 D.安全、高效目标

8.如图所示是一款调料塔，它采用宝塔形的设计，每瓶调料都有一个独立的底座，可以沿着宝塔的中轴旋转。有了这样一个调料塔，不仅节约空间，而且非常易于寻找。这种设计主要考虑到了（ ）

A.提高使用安全性 B.节省制作成本 C.提高工作效率 D.为了装饰环境

9.世博会的数千万张门票都应用射频识别技术，也就是人们俗称的“电子标签”技术，人均通过世博园区入口闸机时间不超过20秒。这项技术主要是为了（ ）

A.减少园区内逗留的时间 B.减少检票的时间 C.便于统计数据 D.减少园区内的人数

10.壁灯和壁虎都喜欢呆在墙上，所以把壁灯（如图所示）做成壁虎的样子非常贴切。这种设计侧重台灯的（ ）

A.功能 B.强度 C.安全 D.造型

11.如图所示的相框是利用回收的纸箱板制作而成。这种设计体现了（ ）

A.技术规范原则 B.可持续发展原则 C.科学性原则 D.道德原则

12.海淀区一位11岁的小学生发现在下雨时雨衣紧贴着身子，水顺着雨衣灌进胶鞋里。他从塑料救生圈上受到启发，发明了充气雨衣（如图）。他发现问题的途径是（ ）

A.学习中产生的灵感 B.对日常生活观察 C.收集和分析信息 D.技术研究和技术试验

13.周峰同学在构思如图所示的儿童衣帽架之前，应该做的是（ ）

A.制作模型 B.确定制作工艺 C.绘制加工图 D.进行设计分析

14.小丽同学设计了由多个相互嵌套的木头格子组合而成的抽拉式书架，完全收缩起来时，就像是一个整体（如图甲），当需要存放书籍的时候则可以将它抽拉开来（如图乙）。该项设计不需要考虑的是（ ）

A.书架的材料和连接方式 B.书架每格摆放书本的大小

C.书架摆放哪类学科的书 D.书架总的长度、宽度、高度

15.周峰同学在设计台灯的过程中，需要对台灯的各个部件进行设计分析，下列分析不合理的是（ ）

A.支撑架可以调节高度 B.尽可能使用标准件

C.开关可以调节光线亮度 D.不使用灯罩以降低成本

16．收集、分析信息是发现问题的一个重要途径。其中调查问卷是一种常用的方法。在设计调查问卷时，应该（ ）

A.问题越多越好 B.问题全部设计成开放式 C.从多个角度设计问卷 D.问题越少越好

17.小丽设计了如图所示的带便笺和计算器的多功能卷尺。在设计过程中，对卷尺进行设计分析后，应该做的是（ ）

A.对市场上的卷尺做一些调查、了解 B.对卷尺的设计方案进行分析、筛选

C.构思卷尺的结构形状并用草图呈现 D.对卷尺进行稳定性试验

18．如图所示是一款聚丙烯材料制作而成的帐蓬，可全部回收再利用，从而避免了污染和浪费。在设计这种帐蓬的过程中，有如下环节：①进行稳定性、强度性能等方面试验；②通过设计分析，制订并筛选出最佳设计方案；③制作帐蓬原型；④对灾害发生地区的人群进行问卷调查，了解需求。以下先后顺序正确的是（ ）

A. ④②③① B. ②④③① C. ④③①② D. ②④①③

小李从教科书中有关便携式小凳的插接连接中联想到可以用插接的方法设计制作玩具，但在设计在遇到了不少问题，请你帮助解决。回答19～20题。

19.下列设计过程的正确顺序应该是（ ）

A.①②③④⑤ B. ①④②③⑤ C. ⑤②④③① D. ⑤④②③①

20.小李发现所画的鸽子草图制作模型后可能会重心偏后，产生摆放不

稳的问题，则应该改进设计方案中的（ ）

A．脚的位臵前移 B.翅的位臵前移 C.脚爪（底座）加长 D.头部设计

得长些

小李设计了如图所示的一款大象插板设计图稿，回答21～25题。

21.其中有错误的编号是（ ）

A．1 B.2 C.3 D.4

22.从作品耐久性的角度来考虑，最合适的材料是（ ）

A.三夹板 B.卡纸 C.瓦楞纸 D.与三夹板等厚的薄木板

23.如果选用包装箱瓦楞纸作为材料来制作大象插板模型，则在设计

时应改变的是（ ）

A.大象形状 B.插口宽度 C.插口深度 D.大象大小

24.如果选用三夹板来制作大象插板模型，则用到的工具依次为（ ）

A.钢丝锯、美工刀、木锉刀、砂纸 B.美工刀、钢丝锯、砂纸、锉刀

C.锉刀、钢丝锯、美工刀、砂纸 D.砂纸、钢丝锯、木锉刀、美工刀

25.根据你的经验，你认为插接的技术关键点在于（ ）

A.各构件的光滑与美观 B.整体的造型与色彩 C.整体的结构与强度 D.插缝的宽度与深度

26.观察零件的主视图和左视图，合理的俯视图是（ ）

27.观察刘盈同学制作的可调节书架结构，其后档条尺寸相等，侧挡板厚度相等，则对于可 调节书架的尺寸，下列说法正确的是（ ）

A.最大尺寸为最小尺寸的3倍

B.最大尺寸为最小尺寸的2倍

C.最大尺寸大于最小尺寸的2倍

D.最大尺寸小于最小尺寸的2倍

甲图是王勤同学设计的笔筒，木板厚度为10mm。乙图是笔筒上端部分的放大图，回答28～31题。

28.该笔筒前面横条板的轴侧图正确的是（ ）

29.该笔筒前面横条板三视图正确的是（ ）

30.考虑美观性的因素，笔筒前面横条板与侧板的连接采用的方法比较合理的是（ ）

A.胶接 B.铆接 C.钉接 D.螺丝、螺母连接

31.如果王勤对上述笔筒的功能进行优化，要在笔筒的前面用粘贴的方法嵌入如图所示的卡通温度计（厚度为木条的一半），增加其测量温度的辅助功能和美观性。在笔筒木条上画出卡通温度计的平面总体尺寸后，接下去合理的操作是（ ）

A.凿 B.锯割 C.锉削 D.钻孔

张明同学用金属薄板加工如图所示的零件，请回答32～34题。

32.在取料时不会造成锯路偏斜的是（ ）

A.用力方向偏斜 B.锯条安装太松 C.锯条安装太紧 D.工件没有夹紧

33.在已经加工好的方形金属薄板上进行弯折及钻孔加工，合理的加工步骤是（ ）

A.弯折；划线；钻孔 B.弯折；钻孔；划线 C.划线；钻孔；弯折 D.划线；弯折；钻孔

34.所加工孔的中心位臵发生了偏移，造成这一结果不可能的原因是（ ）

A.划线时尺寸量取不准确 B.钻头太纯 C.样冲冲出的中心点发生偏移 D.钻头夹得太紧

35.锉削如图所示的工件时，锉刀选用比较合理的是（ ）

A.平锉 B.方锉 C.三角锉 D.平锉和三角锉

二、读图作图题（6分）

36.王凯同学设计的木质小盒子（如图所示，包括盒身和盒盖），盒盖的反面采用了图乙所示的结构。请完成下列各题。

⑴图丙为B板的三视图，请补全三视图中所缺的线条。

⑵盖板反面槽的主要作用是（ ）

A.增加美观性 B.增加盒内容积 C.增加盒子的透气性 D.便于开、合盖子

三、分析评价题（10分）

37.国际防水表标准ISO2281-1990要求，制造企业必须对手表的耐

水温变化和耐机械压力性能、耐气压性能或耐水压性能（耐气压和

耐水压可以二选一）进行测试，性能指标达到要求，就认定为防水

表。为了确保手表的防水性能，目前各成员国的相关部门正在就国

际标准的修改内容进行讨论，多数成员国提出增加如下3项“保险”

内容：

⑴将耐水压性能试验由选择性试验变成必做试验。

⑵将耐水压性能试验时的压强由2bar增加到3bar。

⑶将浸水试验（把手表完全臵于10±2cm深的水中）时间由1小时

延长至4小时。

由以上材料可以看出耐水压性能试验是 ① （选“模拟试验法”或“强化试验法”）。手表的防水性能测试中， ② 、 ③ 、 ④ 等试验数据能表明防水性能优

有关大象的童鞋篇五
《八年级青春飞扬,我最精彩》

题目： 青春扬帆_梦想起航

初中八年级1青春飞扬，我最精彩

滕州市大坞镇峄庄中学 朱开利

设计背景：

青春有梦想，通往成功的途径是勤奋，人生的价值要靠行动实现。只有立志从我做起，从现在做起，学好文化知识，努力拼搏进取才能实现自己的人生目标。我们必须冲破自卑的束缚，培养自信的心理品质，树立健康积极的青春形象，充分展现自己飞扬的青春，尤其是对正处于成长中的八年级学生来说，更需要如此。

教育目标：

一、 通过本次主题班会让学生树立远大的理想，认识到青春要有梦想，要实现梦想就要勤奋，人生的价值要靠行动实现。

二、通过本次主题班会使学生学会日常生活中培养自信心的方法。

三、通过本次主题班会，让同学们认识到青春的宝贵，好好把握现在，珍惜时间，珍惜友情。

四、通过本次主题班会加强同学之间的理解与沟通，增强同学之间的团结意识，增强班级的凝聚力。

前期准备：

一、准备写着“我的梦想是 ”的纸片

二、准备小品表演

三、学生准备与自信有关的材料

四、准备《青春随想曲》

活动程序：

诗歌朗诵、故事讲述、话题探讨、总结归纳等

教育效果及课外拓展：

通过本次主题班会，让学生认识到青春的宝贵，好好把握现在，珍惜时间，珍惜友情,团结同学，树立自信。立志从我做起，从现在做起，学好文化知识 为实现自己的人生目标而努力拼搏。 具体活动过程：

师：同学们，我们今天班会的主题是“青春飞扬，我最精彩”。青春是生命的花季，是人生的重要阶段，有酸涩也有甜蜜，有收获的喜悦也有受挫的茫然。正值青春年华的你，一定也有自己的故事，下面有请李琦同学给我们带来散文《青春随想曲》，大家鼓掌欢迎。

大家：鼓掌。

李琦同学：朗诵《青春随想曲》。

青春是一首 永不言败的歌

青春是一条 永不停息的河流

青春是一本 读不厌的书

青春是一杯 品不尽的茶

青春是一座 屹立在民族之林的高峰 刻印千千万万青年的足迹 青春是一座 知识的宝塔 洒下千千万万青年的汗水

青春是一棵 正在茁壮成长的树 备受风吹雨淋的考验 青春是一朵 含苞欲放的花蕾 欲向世界展现独自的风姿

我用一颗热情奔放的 青春之心 送给自己一份青春礼物 那就是青春之诗

何为青春？

是那自由奔放的滔滔江水？ 是那广阔无边的大海？

我想不是，

青春是杯浓啡咖， 虽可以使人精神为之振奋， 但仍不免有丝丝的苦涩。

青春是一株无名的小草， 它虽不怎麼起眼， 却经得起风吹雨打。 青春是一把未开锋的宝剑。 只会越磨越利。

我拥有青春， 所以我赞美青春， 我要用我嘶哑的喉咙来歌颂青春，

青春是一个金光四溢的太阳，给大地带了无限的生机，

它也将因它的起起落落而更加的让人怀念。 让人无法忘记。 我赞美青春， 是因为我拥有，

我歌颂青春是因为它的美好和短暂。

大家：再一次鼓掌感谢。

师：有的人说青春是绚烂多彩的花季，是阴晦而缠绵的雨季，有的人说青春是欢笑时的泪水，还有的人说青春是一坛醇香的酒，是一束鲜艳的花……每个人对青春都有自己的诠释，每个人都有每个人的答案。下面就请同学们来谈谈自已未来会是什么样？自己的梦想又是什么呢？请每位同学写出“我的梦想是 ”。(要求写出自己的梦想）

全体学生：书写梦想。

同学甲：我的梦想是当一位作家。

同学乙：我的梦想是当一位科学家。

……

师：听了这么多同学的梦想，相信大家也一定感触颇深，是啊，未来，梦想是那样的令我们着迷，是那样的美妙，但是，要想实现它，每个人都应该具有什么样的品质呢？

全体学生分组讨论。

师：谁来讲一讲要想实现梦想应该具有什么样的品质？

同学甲：自信是成功的必要条件，是成功的源泉。相信自己行，是一种信念。

同学乙：自信不能停留在想象上。要成为自信者，就要像自信者一样去行动，去努力。

师：是啊，我发现这两位同学说的太好了，要成为自信者，就要像自信者一样去行动，去努力。可是我发现，我们有些同学，讲理想也很辉煌，但却没有付诸实际行动，学习不认真，怕苦怕累，有点挫折就灰心，这样是没法实现理想的。下面我们看一个小品，在这里，或许有你的影子哦，请演员上场！

小品表演：

A：今天我们老师给我们讲了一节关于树立远大理想的课，我听了真是受益匪浅，看来，不树立远大理想真的不行啊。从今天起，我就要发奋图强，认真学习，争取取得优异成绩。闲话少说，马上学习英语先。

B：（敲门）A在家吗？

A：（开门）是你啊？有事吗？

B：今天星期六，不如出去玩玩好吗？

A：不行！我要复习英语，我英语成绩不好。

B：行了行了，什么英语啊！天气又这么好，不出去简直就是浪费，走啦！

A：（看看作业，又看看天气）好吧，出去一会儿吧！ 一小时过去了，两小时过去了，三小时过去了……(旁白) A：今天玩了一天，真累啊！（倒床睡觉）

师：看来，我们这位同学的理想只能在他的梦中去实现了。其实我们平常也经常会遇到这样的事情，理想我们都有，可是经不起身边的诱惑，理想终于慢慢的从我们身边走远。谁再来讲一讲要想实现梦想还应该具有什么样的品质？

同学丙：要不怕苦不怕累，要坚持。

同学丁：还要学会与他人沟通，互帮互助，团结同学。 师: 下面请同学丁具体讲一讲。

同学丁：与他人沟通，互帮互助，团结同学无论在人际交往，学习上都非常重要。俗话说，一个好汉三个帮，一个篱笆三个桩，

多一个朋友多一条路。如果我们所有同学之间能相互理解和沟通，那么我们班就能有团结的力量，就会是一个好的班集体。这样我就会生活的开心，学习也会更上一层楼，那时我们就会更容易成功。

师：是的，团结就是力量，我们要互帮互助，携手共进，不让任何一位同学掉队，可是，刚才有几个同学，他们有青春理想却没表达出来，或许是没想好，或许是少了一点自信……下面我给大家讲个有趣的实验故事——“大象成长实验”

在印度的街头常常可以看到庞然大物似的大象走来走去。大象，就像我们出门骑自行车或坐车一样，是印度人的坐骑，但是他们的街上从来不会因为大象发生混乱，这是为什么呢？下面就让我们来看一个实验：一头大象从小就被一根不太粗的链子锁住趴在地上。刚开始，小象使劲的挣扎，可是经过无数次的努力，它都不能挣脱链子的束缚站起来。日复一日，等它慢慢长大以后，它的力量足以挣脱锁住它的链子了，然而它不再去努力。即使把一根链子或绳子放在它身上而不加任何固定，它也不会去努力。这是为什么呢？

学生：因为小时侯每一次想站起来都站不起来，他就形成了自己不行的认识。

师：过去的行为告诉他自己不行。其实他现在行不行？ 学生：行。

师：大象这种“错误的决定”产生了自卑，就像很多同学认为自己“我某某方面不行”的一样，自己就以此为“借口”而不再去努力改变自己而获得成长。如何改正这种不自信状态呢?我们在生活中只要能自信地讲了话，自信地做了事，我们的自信就能真正确立起来。面对社会环境， 我们每一个自信的表情、自信的手势、自信的言语都能真正在心理中培养起我们的自信。

师：（总结）青春是生命的花季，是人生的重要阶段，人人都有

有关大象的童鞋篇六
《第二单元 位置1》

第一课时

教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第19页例1及“做一做”，练习五第1～5题。 教学目标：

1、使学生在具体的情境中认识行、列的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2、使学生经历由语言描述实际情境中物体的位置抽象成用数对表示具体情境中物体位置的过程，理解用数对确定位置的方法，体会到数形结合的数学思想，发展空间观念。

3、使学生感受到数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的广泛应用。

教学重点：在具体情境中用数对确定物体的位置。

教学难点：在具体情境中理解要用两个数来表示物体在平面上的位置。

教学准备：将本课教学内容制成PPT课件。

教学过程：

一、创设情境，激活经验

（一）激活经验

1、导入：我们在以前学习了用方位确定位置，我们在生活中还常常用“第几”来描述物体的位置。

2、提问：这有一排同学，举手的是张亮同学。你能描述张亮同学的位置吗？（演示PPT课件）

3、引导：有的同学从左往右数，还有的同学从右往左数，但都是只用一个数就表示出了张亮同学的位置，为什么只用一个数就能表示出张亮同学的位置呢？（演示PPT课件）

4、提问：怎样表示出周明同学的位置？赵雪同学的位置呢？（演示PPT课件）

（二）引入新课

1、提问：如果不是只有一排同学，而是教室里的座位，你还能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？（演示PPT课件）

2、揭示课题：这节课我们就一起继续学习“位置”。（板书课题：位置）

二、尝试探索，感悟新知

（一）认识平面上确定位置的必要条件

1、观察：多媒体教室中学生的座位情境。（演示PPT课件）

2、思考：你现在怎样描述张亮同学的位置呢？（预设学生回答：第几组第几个；第几排第几个；第几行第几个；第几条第几个„„）

3、引导：同学们的描述各不相同，虽然说法不一样，但是有一点却是相同的，你们发现哪一点相同？（随着学生的回答，教师适时板书：两个数、确定位置）

4、揭示：要在教室平面内表示出某个同学的位置，只用一个数是不能确定的。要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数，这就是在平面上确定位置的条件。（演示PPT课件）

（二）认识行与列

1、统一行与列的名称。

（1）讲述：同学们刚才在描述张亮的位置时，所说的排、行等，都是指的横排，在数学里统一称为“行”；所说的组、条等，都是指的竖排，在数学里统一称为“列”。（教师适时板书或课件显示“行”“列”）

（2）尝试：同学们，你现在能用行数和列数两个数来描述张亮同学的位置吗？（演示PPT课件）

（3）预设：预设学生回答：第3行第2列；第3行第5列；第5列第3行；第2列第3行。（教师适时追问：你是怎样数的？）

2、统一行、列的顺序和方向。

（1）设疑：刚才，同学们都说张亮的位置在第3行，但有的同学是从前往后数的，还有的同学是从后往前数的；在说张亮的位置是第几列时，有同学说是第2列，也有同学说是第5列，张亮的位置到底是第几列呢？

（2）归纳：看来还需要统一行、列的顺序和方向，在确定第几列的时候，我们约定从左往右数；在确定第几行的时候，我们约定从前往后数。

（三）在平面图上确定行与列

1、将座位情境图抽象成座位平面图。（演示PPT课件）

2、在平面图上标明行、列的顺序和方向。（演示PPT课件）

3、在平面图上标出张亮同学的位置。（演示PPT课件）

（四）认识数对

1、自主探索表示位置的方法。

（1）提出问题：我们用行数和列数两个数描述了张亮同学的位置，也在平面图上标出了张亮同学的位置，那我们用什么方法来表示、记录张亮同学的位置呢?

（2）反馈交流：组织学生展示、交流自己的表示方法。（用黑板或投影展示学生的记录方法）

2、评价归纳：同学们的表示方法各不相同，但想法都很好，都想到了用两个数分别表示行与列。但有的是先表示行，有的是先表示列，还有的是借助文字、符号、箭头来说明行与列。但像这样表示，不仅记录麻烦，交流时还要请同学们一个一个去解释，你们有没有什么好的建议呢？（统一表示方法)

3、统一位置的表示方法。

（1）呈现统一的表示方法：对，应该用统一的表示方法！在数学里是怎样统一、怎样规定的呢？张亮的位置在第2列、第3行，在数学里就用（2，3）表示。（教师板书或演示PPT课件）

（2）理解（2，3）的含义：前面的“2”表示什么意思？后面的“3”表示什么意思？两个数中间的逗号起什么作用？外面添加的小括号起什么作用？（教师演示PPT课件，引导学生观察、思考。）

（3）揭示数对的名称：像这样用两个数分别表示列和行，前面的数表示列，后面的数表示行，两个数中间用逗号隔开，并在两个数外面添上小括号表示是一个整体，像这样的两个数称为“数对”，这节课学习的就是用数对确定位置。（教师板书或演示PPT课件）

4、数对的读法。

（1）以张亮的位置为例，可以直接读（2，3），也可以读作数对（2，3）。

（2）任意举一例。

三、综合练习，体会联系

（一）数对与位置的对应练习

1、在图中找出数对（1，2）、（5，3）的位置。

2、数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？

（二）体会相关数对之间的联系

1、王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（

看一看有什么不同。 ）。 ，

2、用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？

3、用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？

四、联系生活，实际应用

（一）生活举例（第19页“做一做”）

（二）实际应用

1、练习五第2题。

（1）理解题意：第（1）问是用数对表示指定汉字的位置，第（2）问根据数对找对应汉字。

（2）学生独立完成。

（3）组织学生交流自己的想法和思路。

（4）组织开展“根据数对找对应汉字”的游戏活动。

2、练习五第5题。

有关大象的童鞋篇七
《大象版五年级科学上册总复习资料》

3、摆往返一次为摆动一次；摆的快慢与摆线的长短有关，摆线越短，摆动越快，摆线越长，摆动越慢。摆的快慢与摆锤的

第一单元 从太阳系到无限的宇宙 质量无关。

1、人们常用模型来解释一些复杂的、看不见的、或者是不易理 摆钟就是利用摆的等时性原理工作的。 解的事物和现象。 4、人们利用某些物体相对稳定的运动规律，发明了各种各样的2、地球公转方向与自转方向一致，即自西向东。无论地球公转钟表。 到什么位臵，地轴的倾斜角度都保持不变。 5、在同等条件下，水流具有相对的稳定性，水钟正是利用了这3、地球公转的周期为1年，地球公转导致地球上昼夜长短的变一原理来工作的。水钟在中国又叫“刻漏”、“漏壶”。水钟有化和四季的变化。 受水型和泄水型两种。

地球自转的周期为1天，地球自转使得地球上有了昼夜的交6、1969年，第一快石英手表诞生。原理是处于电路之中的石英替出现。 晶体，能产生频率稳定的振动。

4、1光年就是光在真空中1年时间走过的距离。1光年约是9.57、生物钟现象：东方欲晓，公鸡打鸣。猪羊牛白天活动，而猫万亿千米。 夜晚活跃。牵牛花大约凌晨4时打开喇叭。夜来香深夜飘香。病5、 秋夜比较显眼的星座是东北方的仙后座，它主要有5颗亮星人周期性发病。 组成，形状像字母“W”。 8、生物钟对人体健康影响是非常大的。科学研究发现，生物钟6、春季比较显眼的星座是狮子座；夏天比较显眼的星座是天蝎紊乱的时候，人会生病、衰老甚至死亡。因此，科学地认识生物座；冬季比较显眼的星座是猎户座。 钟，并顺应生物钟，对维护和增进身心健康是有帮助的。 7、太阳系的八大行星从离太阳由近到远依次是：水星、金星、第三单元 热能考察之旅 地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。其中木星的卫1、人们从食物里获得热能，人们经常用“千卡”作为食物中的星数量最多，有62颗。地球有一颗卫星，就是月球。四季的热能单位。每人每天大约需要8000多千焦的热能。1千卡＝4.2变化与地球公转、地轴的倾斜有关。 千焦。 8、火星和地球最为相似。太阳的寿命约为100亿年。 2、每天摄取足够的热能是维持生命活动的必要条件。但吸收过9、古希腊哲学家亚里士多德认为，地球居于宇宙的中心，静止多的热能或消耗太少，会使热能在体内转化成脂肪积存下来，导不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运转，这叫“地致肥胖。 心说”。后来古希腊天文学家托勒密进一步完善了这一学说。 3、物体的冷热程度叫温度；温度的单位是摄氏度，用符号0C表第二单元 时间的脚步 示。是为纪念瑞典天文学家摄耳修斯的贡献而确定的。

1、原子钟是现在最为准确的计时工具。但它看起来最没有钟的4、物体一般都具有遇热膨胀、遇冷收缩（热胀冷缩）的性质。样子。NISTF-1原子钟由170个部件组成，其中包括透镜、反射可也有少数例外情况，比如水在4℃时体积最小，因为水在0℃镜和激光器。 -4℃之间时，水具有热缩冷胀的性质。

2、1656年，有摆的挂钟诞生于惠更斯的实验室内。它是以伽利5、热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体略发现的摆的摆动具有规律性这个原理为基础而发明的。 传向高温的物体。或从物体的高温部分传向低温部分。

大象版五年级上册科学期末总复习资料

1

6、热传递的方式的有三种：传导、辐射、对流。

7、在生产和生活中，人们有时要散热降温，有时要生热保温。 8、什么是温室效应？由于大气中二氧化碳等“温室气体”的浓度增加，地球散发热能的本领减弱，使地球大气温度缓慢升高，这就是“温室效应”。 “温室效应”会给我们带来严重的影响：(1)土壤会出现荒漠化，导致粮食减产；(2)冰川融化和海水体积遇热膨胀，使海平面上升，一些地势较低的国家和地区将会被海水淹没。

9、为什么夏天人们用棉被来盖住雪糕，雪糕却不融化? 一是保温，防止冰糕的冷气跑掉。

二是隔热，防止外界的炎热空气进入里面，造成冰糕融化。

第四单元 生命的旅程

1、细胞是组成生物体的基本单位。

2、胎儿在子宫中慢慢长大。子宫里有一根脐带，它把妈妈身体中的营养和氧气输送给小宝宝。

3、繁殖是生物的共同特征。有些动物是胎生的，如哺乳类动物；有些动物是卵生的，如昆虫类、鸟类、两栖类、爬行类等。 4、通常将人的成长阶段划分为：婴儿（0-3岁）、幼儿（3-6岁）、童年（6-12岁）、少年（12-15岁）、青年（15-28岁）、成年（28岁以上）

5、蝴蝶的一生要经历：卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。 第五单元 地球在变脸

1、公元前300多年，古希腊著名学者亚里士多德，通过长期的观察，得出结论“大地是球形的”。1519年，麦哲伦和他的船员们，胜利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周的壮举。他们用自己亲身实践证实了地球是球形的。

2、地球由外到内包括地壳、地幔和地核三层。大多数地震是由地幔的活动造成的。

3、地球是目前所知道的唯一有生命存在的星球。地球的表面大约71%被海水覆盖，约29%是陆地。

2

4、地球的“脸”是指地球的外貌，简称“地貌”。

5、雅丹地貌的形成，经历了一个漫长的过程。在原先湖泊的底部，堆积着流水带来的大量泥沙。后来，由于湖水干涸，泥沙层露出地面。在强风、大雪和雨水的不断侵蚀下。天长日久，便形成了今天的雅丹地貌。

6、李四光是中国地质事业的奠基者。

7、风化作用主要是温度、大气、水等因素引起的。

8、矿产资源是地壳在长期发展与演变过程中的产物，一般分为能源矿产、金属矿产、非金属矿产等。

9、能源矿产是现代工业文明的基础之一，是人类赖以生存与发展的重要保障。能源矿产主要有煤、石油、天然气等8种。煤是古代的植物变化成的。能源矿产属于不可再生资源，我们要节约利用。

10、孔雀石是金属矿产，用它可以炼铜；石膏是非金属矿产，粉笔就是用它做的。

11、岩石的硬度分10个等级，钻石最硬，硬度为10,云母最软，硬度为1。 12、我国东汉科学家张衡发明的侯风地动仪，据说能显示出地震发生的方位。

第六单元 开心游乐场

1、力是无处不在的。物体间的推、拉、提、压、吸引、排斥，等作用都是力。力不但有大小，还有方向。力可以使物体的运动发生改变。地球对物体有向下的吸引力。力的大小可以用测力计来测量。

2、物体受到外力时，要发生形状的变化，同时会产生一种抵抗形变的力，这种力叫做弹力。当外力消失后，它们还会恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做弹性。

3、在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。 4、一个物体在另一个物体表面上滑动时，受到的阻碍滑动的力，叫做摩擦力。它的大小与接触面的粗糙程度和它们之间的压力有

关。两个物体接触面越光滑，摩擦力越小，反之摩擦力就越大，物体越重，压力越大，摩擦力越大，反之，摩擦力就越小。 摩擦力有时很有用，需要设法增大；有时又有危害，必须设法减小。

5、摩擦有益也有害。有时需要增大，有时需要减小。增大摩擦和减小摩擦的例子

〃鞋底和轮胎都有凹凸的条纹（为了增大摩擦力、防滑） 〃体操运动员或举重运动员在比赛之前，手上要抹上碳酸镁粉（为了增大摩擦力、防滑）

〃在冰雪路上行驶的车辆上装上防滑链（增大摩擦力） 〃在自行车转动轴处加上润滑油（减小摩擦力） 〃锁打不开了，加一点炭粉。（减小摩擦力）

5、轮船浮在水上，受到了浮力；火箭升空，是反冲力的作用；冲击平原是水力，水力也能发电，三峡水力发电站完工后，发的电能照亮半个中国。指南针能指南北，是磁力的作用。 第七单元 生生不息的原动力

1、植物的光合作用是地球上一切生命生生不息的动力。在阳光的作用下，植物的绿叶利用二氧化碳和水，合成碳水化合物，产生了氧气。

2、在一个密封的玻璃瓶养着鱼和一些水草，一年过去了，小鱼还活得很好，这是为什么？

在生态瓶内植物能吸收二氧化碳并释放出氧气。而小鱼生长则需要吸收植物产生的氧气和养料，同时排出二氧化碳和粪便，供植物生长需要。

童鞋们，请努力！！

3

有关大象的童鞋篇八
《有关成考语文答题公式及技巧,成考的童鞋好好看哦》

语文答题公式及技巧

 阅读题技巧

（一）记叙文阅读

一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。

(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果；

(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文,找出后代入原文,看是否通顺合理。

二、概括：

内容概括（一句话概括故事情节）：人物和事件 (抓要点概括,推动情节发展的要点必须要\首尾的关键句必须扣住)

中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等,赞美了他（人物性格、精神品质)

三、主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。

四、修辞方法及表达作用

比喻，拟人：生动形象地表现出了…… ，表达了…… 情感。

排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。

设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。

反问：加强语气，增强语势，表达了 （的情感），使文章有起伏。

模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了怎样的感情? 如：此句运用了××××，从而生动形象表现了××××，表达了××××。

五、记叙顺序及作用？

（1） 顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。

（2） 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。

（3） 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。 记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下；内容上画龙点睛。

六、文章段落语句的主要作用有：（必须从内容、结构两个方面来进行做答）

1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文（引出下文）、承上启下（过渡）、照应前文（开头）首尾呼应。

2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛。

3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人。

环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景；渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。

七、评价感悟类

评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”？感悟:结合主旨、个人生活体验,提出对问题的看法。

启示从原文引出；评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。

八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。

方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面（间接）描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向.褒贬色彩 作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌

1

非主人公在文中的作用:对比烘托,使主人公性格特征更加鲜明突出.

九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等

十、人称作用：第一人称：增强了文章的真实性和感染力。

第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。 第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。

（二）说明文阅读

一、分类

1、从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。

2、从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。

二、说明的顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序的具体分析：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

典型考题：本文使用了什么说明顺序？有何作用？

答题格式：本文使用了的说明顺序对加以说明，使说明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用“事理”、“科学事理”等模糊性的语言表述。）

三、说明的方法

1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

2、常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 ③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 ⑤、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。 ⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例；（作用同举例子）

B、引用具体的数据；（作用同列数字）

C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）

四、说明文的语言品析

1、对整篇文章语文的品析，一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

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A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语文风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。 格式如下：这篇文章充分体现了语文准确/生动形象/简明平实的特点，如“……”一句，就准确/生动形象/简明平实地说明了事物“……”的特征/事理，

2、对具体篇/句/词的评析

篇/句的作用基本同上。

字词作用有以下考查形式：

A、加点字词有何作用？B、能否替换为另一个词语？C、加点词语能否删去？ 这种题目往往要结合说明语言的准确性（有时是体现语言生动性）的特点答题。第二种题型还要在答题中比较二者的区别。第三种题型还要加上“删去后不符合人们认识客观事物的规律或与客观事实不符合”之类的表述。

五、说明文写法分析

1、结合说明方法谈

模式：这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用）

2、结合修辞手法谈

模式：这是一篇生动说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。

3、结合表达方式谈

记叙、描写使说明更具体形象；抒怀议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，格式如下：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。

六、说明语段的作用

这种题目答题的角度有三：

（1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

（2）、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。 题目设置与对应技巧：

说明文主要考查考生从文中准确获取信息的能力，设题主要围绕准确认读、准确理解、准确筛选来考虑。

1、考题常设置干扰性因素：

(1)增减扩缩，就是对原文的句子加以改动，通过增加某些字或减少某些词语的办法，扩大或缩小说明范围。

(2)鱼目混珠，就是用似是而非的词语或句子来替代正确的，造成歧意。

(3)颠三倒四，是指设置选项时，有意将原文的句子关系打乱，造成理解的难度，如颠倒因果关系，搅乱先后次序。

(4)无中生有，就是利用考生的思维惯性，诱考生用想当然代替清醒的理性思考。 解题的程序，有句顺口溜：“先读原文通大意，再读题干做标记，找出范围对应句，比较选项看差异。”

2、先读原文，完成3个任务：

(1)了解文章大意，即说明的对象，各段之间的联系，作者的见解及相关材料。

(2)给段落标上序号。

3

(3)给重要句子和关键词语做上记号。

3、读题干很重要，要给重要词语做上标记，方便寻找对应原文。

4、找出答题的范围和对应句是答题的实质性阶段。一般来说，答案的检索区间应在命题点的附近，如第1题答案在第1段或第2段。找对应句更重要了，可以说找到了对应的句子，就基本上找到了答案。比较选项找出差异是最后一步，即完成答题。

5、说明文阅读题都是单项选择题，选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。

直选法，即直接选出正确答案。这种方法适用于一目了然的题目，有的答案自己一下子能够确定。也适用于“选非题”，如选出“不正确的一项”、“不符合文意的一项”。

排除法，可适用于一切类型的选择题。它通过排除不合题目要求的选项，将正确的答案显露出来，提高答案准确性。用排除法要找准“第一知识点”，即首先要排除的选项被排除的依据，须具备2个特征：一是判断得最准确，二是最有价值，确定这个知识点后可排除较多的选项。

类推法，适用于部分选择题。根据合理推断，迅速排除某些选项，或根据已知情况推断未知情况，迅速确定答案。

说明文中词语作用的认识与辨析：

主要有两种题型：

Ａ、“××”词好在哪里？

★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了××××事物的××××特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。

Ｂ、“××”词能不能删掉？

★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了××××，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。

②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了××××，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了××××，符合实际情况，留有余地，具有科学性。

（三）议论文阅读

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

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格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、重复或强化……的中心论点；

（3）、发出……的号召或劝勉人们……；

（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。） 做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书

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有关大象的童鞋篇九
《六年级》

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