悯农的意思

导读：　悯农的意思篇一《《悯农》ppt课件》 ...

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悯农的意思篇一
《《悯农》ppt课件》

悯农的意思篇二
《悯农课件》

悯农的意思篇三
《古诗悯农》

悯农的意思篇四
《悯农》

悯农的意思篇五
《悯农(二)》

悯农（二） 第一课时教学目标 ： 1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。 2、学会本课生字新词。 3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。 4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。 教学重点： 1、学会本课生字新词。 2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。 教学难点 ： 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。 教学过程 ： 一、启发谈话。 1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？ 2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题： 二、学生自学 1、投影列出学习的步骤： （1）借助汉语拼音读古诗。 （2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。 （3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来） 2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。 三、相互交流学习情况 1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。 2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。 死：第四笔是点，第五笔是撇。 饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。 颗：熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就是“一颗星”的“颗”。 闲：里外结构（或半包围结构），先写“门”，再写“木”。注意最后一笔是“点”。 3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。 5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来） 粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。 颗：小而圆的东西。 闲：无事可做；空闲。 夫：和农组成农夫，意思是：农民。 犹：还。 饿：肚子里没有食物。 死：没有了生命。 四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。 6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。 农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。 7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。） 8、请学生在

全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。 四、指导朗读 1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。 2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。 3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。 4、全体同学伴着音乐进行朗读。 五、练习巩固 1、练习按照田字格书写汉字。 粒：左窄右宽,“立”字略短。 颗：左右﹑宽窄﹑高低﹑长短一样，“果”字的最后一笔是点。 “闲、夫、饿、死”让学生说说书写时应注意的问题。 2、比一比，再组成词语写下来。 天（ ） 拉（ ） 一颗（ ） 夫（ ） 粒（ ） 一棵（ ） 3、背诵古诗 （1）自己练习背诵 （2）指名背诵 六、总结本课学习情况 七、布置作业 1 1、在生字本上抄写难字。 2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。 附：板书设计 ： 1 李绅难字：颗 闲 饿 死第二课时教学目的： 1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗的意思，知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 2、指导学生欣赏诗句，体会作者的思想感情。 3、培养学生的想象力和表达能力。 教学重点，难点： 知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。 教学过程 ： 一、复习巩固 1、教师出示生字卡片，开火车读生字并组词。 2、同桌之间互相听写词语，写完后，同桌之间对照课本进行相互评议。 3、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。 二、进一步理解古诗的意思 1、让学生说说这首诗的意思。 2、提问：读懂了诗的意思，你有什么感受？ （1）学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。 （2）自己组织语言练习说一说。 （3）结合自己的体会说一说 （学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。） （结合插图的内容说明：这农民一家人各个骨瘦如柴，穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，农夫站在一边面露难色，无可奈何。） 3、教师小结：作者巧妙地运用了二十个字，就揭露了当时的社会，不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动创造了那么多的社

会财富，他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富，不合理的社会使他们贫困无助、冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。 三、朗读古诗 1、配乐听老师范读并评议诵读情况。 2、伴着音乐自己练习朗读。 3、在小组内参与朗读，互相学习。 4、师生共同有感情地诵读古诗。 四、练习巩固 完成书中的第4题。 五、总结 六、布置作业 1、检查第4题，进行自评。 2、把《悯农二首》背给家人听。

悯农的意思篇六
《悯农》

总

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗： 熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

四、指导朗读

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、背诵古诗

（1）自己练习背诵

（2）指名背诵

六、总结本课学习情况

七、布置作业1

1、在生字本上抄写难字。

2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

悯农的意思篇七
《1悯农》

总

1、课件列出学习的步骤：

（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况

1、教师出示生字卡片：“粒、颗、闲、夫、饿、死”指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

2、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

死：第四笔是点，第五笔是撇。

饿：熟字“我”加上“饣”就是饿。

颗： 熟字“棵”去掉木字旁，换上页字旁，就“一颗星”的‘颗’。

3、动手书空，教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

4、师生共同介绍作者：李绅是唐代诗人。《悯农二首》是李绅流传下来的最杰出的作品，思想内容深刻，对比鲜明，富有哲理。

5、理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

粒：像米一样细小而成颗粒状的东西。

粟：谷子，小米。这里泛指粮食的种子。

颗：小而圆的东西。

闲：无事可做；空闲。

夫：和农组成农夫，意思是：农民。

犹：还。

饿：肚子里没有食物。

死：没有了生命。

四海：我国古代认为中国大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之内”指全国或全世界。

6、理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导） 春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

7、让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

8、请学生在全班说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

四、指导朗读

1、听配乐朗读，然后让学生谈谈自己的体会。

2、与小组成员一起练习朗读，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

3、小组选派代表在全班参加朗读竞赛，然后评议出最佳选手。

4、全体同学伴着音乐进行朗读。

五、背诵古诗

（1）自己练习背诵

（2）指名背诵

六、总结本课学习情况

七、布置作业1

悯农的意思篇八
《古诗两首之悯农》

悯农的意思篇九
《悯农》

来源：外网

悯农的意思篇十
《悯农》

《悯 农》

4.1年级：五 主备人：杨 初审人： 审核人： 班级： 姓名：

一、成功学习

“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这首唐朝诗人李绅的《锄禾》流传极广、妇孺皆知，今天我们再来学习一首他的古诗，再次感受一下诗人对劳动人民生活状况的描述和对劳动人民的无限同情。 ❤古诗的学习不能简单的停留在会读会背的层面，还有许多目标我们也要努力达到！

1、成功目标

（1）我能正确、流利地朗读诗歌并熟读成诵。

（2）我能通过工具书了解诗人并理解诗句的意思。

（3）我能感受诗人对劳动人民真挚的同情和对当时社会不公的强烈批判。 ❤学习古诗离不开读，古人云“书读百遍其义自见”，我们采用反复朗读的方式来学习这首诗吧！

2、成功自学

（1）轻声读古诗，认识生字，划出停顿，并通过资料书了解作者。

（2）结合文中插图，借助资料书了解古诗内容，并解释下列字词在诗中的意思：

悯： 粟： 闲田： 犹：

（3）放声读古诗，体会作者情感。

❤自学效果怎么样，同桌合作就知道！

3、成功合作

（1）同桌互相朗读或者共同背诵古诗。

（2）同桌一起合作自学（2）。

❤相信通过刚才的学习，大家对于劳动人民的劳动过程和诗人的写作动机有了初步了解，现在让我们再和小组同学一起分享收获解决疑问吧！

4、成功量学

（1）朗读诗歌，理解诗中的字词：悯、粟、四海、闲田、犹。

（2）背诵诗歌并试着用自己的话说说诗句的意思。

（3）说说从这首诗中，你体会到什么？用自己的话谈一谈。 ❤ 能力训练点：

结合李白的《秋浦歌》和李绅的《悯农》，想一想这两首诗描写的情境和抒发的感情有何不同，组织下自己的语言说一说吧！

二、成功示学

❤ 我展示！我快乐！

三、成功用学

❤ 学的好不好，检测就知道!

1、基础题 给生字注音

______ ______ ______ _______

悯 粟 犹 绅

2、综合题 这些诗句我理解。

春种一粒粟，秋收万颗子：

________________________________________________________________ 四海无闲田，农夫犹饿死：

_________________________________________________________________

3、拓展题 理解诗意并填空

《悯农》是_____朝诗人_____所作的。古诗________（前两句／后两句）描写了农民的劳动极为辛苦，古诗_______（前两句／后两句）写了残酷的社会现实，抒发了诗人对社会不公的强烈________和对劳动人民的真挚___________。

四、成功思学

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