怎么教孩子写作文

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怎么教孩子写作文【一】：如何教孩子写作文

入门篇，第一课，描写

教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法

教学重点：观察事物的主要特征

课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整

教学内容及步骤：

一、事物的主要特征：

教学方式：妈妈先列出特征项目（如形 状、颜色等），再让孩子举出词语，看 看他（她）能说出几个词来，妈妈也可 一旁提示。

（1）视觉形象（眼能看到的）：

整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小

形状：平面——长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等

立体——长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等

颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红

光泽：明亮——黑暗、鲜艳——灰暗、 灿烂——阴暗、枯燥——滋润、干燥— —湿润、粗糙——细腻等等

状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩） 、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈 旧、半新旧） 速度：快（迅速）——慢（缓慢）

（2）触觉形象（手能摸到的）

质地：软——硬、韧——脆、坚硬—— 柔软、结实——松弛、浓稠——稀薄、 粗糙——光滑、粘稠——干爽

温度：冷——热、温暖——寒冷、热— —凉、烫——冰

（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）

气味：香——臭

（4）味觉形象（嘴能尝到的）

味道：酸、甜、苦、辣

（5）听觉形象（耳朵能听到的）

声音：嘈杂——悦耳、大声——小声、 尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如 哈哈、嘎嘎等

二、事物特征的最基本描写方法

教学方法：拿出一个具体的事物，如动 物或植物或日常用品，让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可 以先举例子

1、用形容词

前面阐述事物特征的例词基本说都是形 容词

2、用比喻句

例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮 球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就 象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等 等

3、作比较

例如：小明比小林高十公分，但却要瘦 很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是 它还穿这绿色的花衣服；等等

三、作业布置：

拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调 动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝， 一边观察，一边将自己的感受记录下来 ，然后通过形容词、比喻句、作比较的 方式对刚才记录的内容进行润色，最后 整理成一篇观察日记 .

第二课 人物描写#外貌描写

入门篇 第二课 人物描写#外貌描写

教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本 方法，知道有物可写

教学重点：对人物外貌内容按顺序细分

怎么教孩子写作文【二】：我如何教孩子写作文

我如何教小学生作文

作文教学一直是语文教学的重点和难点，各种作文教学方法可谓异彩纷呈，通过学习作文的教学的理论知识，以及自己几年的作文教学实践，本人现将自己的作文教学经验总结如下。

一、静下来心读书

现在老师，一改学生作文就说学生作文空、大、假，语言平淡，还说什么没有联系现实生活。想一想，孩子们从周一到周五都是在学校度过的，学校生活不可能每天有精彩事件发生，可以说比较单调，周末又被各种补习填满，哪有时间亲近自然体验生活。即使旅游，也只是看了后发出一声赞叹：美！无聊！也没有办法将所见所闻化为文字。根本原因是什么？本人认为，是文字信息输入的太少，由于储存的文字太少，根本没有办法将自己的真切感受付诸笔端，变成文字，更别说是流畅的作文了。

针对这一问题，本人从一年级开始，就注重培养学生阅读课外书的习惯。

1．低年级“一起读一本书”

一、二年级的学生，由于识字量的限制，无法进行阅读，我就利用晨会或者午会的时间，“一起读一本书”，我会挑选一些故事性强的书籍，一二年级能听懂的故事，如《木偶奇遇记》、《爱丽丝漫游奇境》、《绿野仙踪》等，孩子们听得聚精会神，讲完一小部分，我还适当提些问题，不要求一个个回答，只需要大家一起说。

等课下，我发现孩子们都争着翻图书角的书，即使看不懂，也会一页一页看过去。而且充满了渴望。特别是认识一些字后，会用小手指着一个字一个字地读着故事，每到借书时，都兴奋得不得了。也许不看，也许翻翻，但是，孩子们对书充满了好奇。这一点点好奇正是我所需要的，他们所需要的。有了好奇，上了三年级就可以引导他们自己看书了。

2．静心看书一节课

小学生，正处于记忆力好，善于吸收的时期。于是，到了三年级，我经常把课堂时间拿出来带孩子们一起去图书馆选书，然后坐在班级安静地看书。

这样做看似耽误了课堂教学，反而帮助了课堂教学，学生喜欢看书了，必然自觉去读书，甚至有家长说很晚了叫孩子睡觉，孩子还偷偷地看书，不去睡觉。

怎么教孩子写作文【三】：转载 怎样教孩子写作文

转载 怎样教孩子写作文

这这是是一一位位非非常常优优秀秀的的妈妈妈妈写写的的，，把把女女儿儿培培养养成成了了小小爱爱女女啊啊，，非非常常值值得得借借鉴鉴。。

一、高度重视培养孩子的写作能力

要教孩子写好作文，我们家长首先要高度重视培养孩子的写作能力。其实，写作是要伴随孩子一生的，可以说，写作能力也是一种重要的生存能力。

可是，现在我们的很多大学生、研究生的写作能力却是非常令人担忧的。有一位大学学报的编辑说，我们学生的学术论文来稿，最令人感到头疼的是文字很不规范。他说，有的论文内容不错，但文字太粗糙，错别字多，文理不通的现象很严重，标点符号往往一逗到底，编起来非常费力。学生如此，有的教师也如此。

我们在座的家长可以想想，如果你的孩子将来上了大学以后，文字水平还这么差，那么他如何能写好自己的求职信，他的竞争力能会有多大？他在竞争激烈的岗位上如何能够胜出呢？

写作是一种能力，需要我们从娃娃抓起。

二、孩子下笔畏难的瓶颈在哪里？

在语文学习中，老师最难教、学生最难学的恐怕就要算作文了，因为作文是各种语文知识的综合运用，是平时课内、课外积累的集中体现。如果孩子语文基础知识打得不牢，平时又不注意积累，他是很难写出一篇好作文的。当他看到作文题目时，就会一筹莫展，抓耳挠腮，不知从哪里下手。

怎么教孩子写作文【四】：怎样教孩子写作文

怎样教孩子写作文 “写作文”是让很多孩子头痛的事情，而 大部分家长没有时间或不知道如何辅导孩子解 决这个难题。这里笔者整理了一些资料，总结出

几种方法供家长朋友参考
从口头训练开始一个人写作能力的好与差

关键在于他的语言表达能力。而且“说作文”要 比“写作文”来得快捷，更适合繁忙的家长采用。 比如早餐前可以让孩子来一段“一分钟演讲”， 父母一边准备早餐一边倾听然后加以点评。晚上 可以做些口头训练的游戏：制作三组卡片，分别

写上时间、地点、人物，让孩子在短时间内根据
给出的要素，经过自己的想像，说出一段通顺、

完整、合乎情理的话。或者事先写好几十个故事 开头，给它们编号码，让孩子选号，然后接着把 故事编完整。 读书破万卷读书是作文的基础，读得多才能 写得好。在选择阅读材料时，可以先熟读中国古

代的经典，在此基础上，再涉猎国外的一些优秀
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文学作品。因此，家长应该首先将《三字经》 百 家姓》《千字文》《千家诗》和《唐诗三百首》等 介绍给孩子，让他们每天朗读，像中国传统的私 塾教育一样，可以不必讲解只要求背诵。日久之 后，这些精华自然会在孩子心中孕育出语言的珍

珠。

“胸藏万汇凭吞吐”积累词汇、丰富孩子的 语言，对于提高作文水平有重大意义。准备一本 “词语积累本”，把读到的好句子、成语、格言 等抄下来，平时要勤翻阅勤温习，在一切可能的 场合尽量地运用这些词汇。或者置备一本《现代

汉语词典》，硬性要求孩子利用零碎时间系统阅
读《词典》。在已阅读的词语下画波浪线。要求
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平均每天学 15 个字及由这字组成的词语，逐月 登记，家长切实督促 多鼓励。孩子需要老师和家长的鼓励。在写 作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕

很差很差，我也会认认真真给她一个评语。看到
孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,

应当及时表扬,给她以信心。还有就是千万要鼓 励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是 写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次 分明的时候。我对女儿的要求一般是老师要求 150 字，我就把字数提高到 200 字，上星期老师

让写合作的作文，女儿就写出近 500 字。只要她
作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有
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关系。为什么要鼓励写长呢？我觉得因为无论大 人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。 小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。 也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。 短就是

怎么教孩子写作文【五】：如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿来自己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？ 孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了那狗屁教师要求的800字？ 要想孩子会叙述，家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业：每天至少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。

不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。

——宝宝，老妈早上送你上学回来，走到小区门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？ ——哈哈哈，妈妈摔倒了！！

——妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！

平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个：第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。

好了，下面是第二个作业：引导孩子完整叙述。

不能光你讲，也得让孩子讲。 每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。

——妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服）

——说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看）

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——啊？有没有打你啊？（有，没有）

——没有。

——老师知道了吗？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架对不对啊？（对，不对）

——不对。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。

——（无语）

——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？

——听见了~（转身跑掉了。）

——这孩子，唉~（无限惆怅状）

怎么教孩子写作文【六】：如何教孩子写作文

如何教孩子写作文

听到太多的抱怨，全是因为孩子的作文。有叫孩子听写的，有干脆拿来自己写的，越俎代庖，还得童言童语，那叫一个辛苦。为解救天下父母，我来教几招，你回去试试？ 孩子要会写文章，先得学会叙述。连一件事情都说不全，如何能写得了那狗屁教师要求的800字？ 要想孩子会叙述，家长先要做示范。好多家长只在和孩子一起写作文时，才会叙述事情，平时根本就是直奔结论。

给家长布置第一个作业：每天至少讲一个故事给孩子听，而且要绘声绘色。

不要叫，不一定非得是格林童话、安徒生，只要是你身边发生的事就行，但得详细说，不是完成任务式的，是生动形象的。

——宝宝，老妈早上送你上学回来，走到小区门外时，呀，天灰蒙蒙的，细细的雨密密地下下来，老妈头上都是小小的水珠，象戴了很多珍珠呢。马路上都湿了，有的地方还积了水，踩上去 “啪啪啪”的。老妈走到一条沟边上，想跨过去，哪知道脚落下去的地方有块橘子皮，脚站不稳了，啊呀呀，连摇五下手臂都没站住，就听见“叭踏”一声，你猜怎么了？ ——哈哈哈，妈妈摔倒了！！

——妈妈摔了个四仰八叉，半天起不来呢！

平时你一定这样说：妈妈今天摔了一跤。数一数，才几个字？再到上面数一下，是几个？而且你那样说，根本就没让孩子参与的意思，小孩子才聪明，知道你没拿他当个人呢，他以后就没自信在你面前说事情。你详细地说的好处至少有两个：第一，孩子有丰富的想象力，他会在脑子里演义你说的情景，对不对得上号没关系，只要他入情入景就好；第二，他感受到你的重视，他以后会更多更积极地参与。

好了，下面是第二个作业：引导孩子完整叙述。

不能光你讲，也得让孩子讲。 每个家长都会问孩子在学校的事，但都是让孩子做是非题或者选择题，孩子还没开始叙述，就被你生生地封杀了。

——妈妈，妈妈，我告诉你一件事。（热切拉扯着妈妈的衣服）

——说吧，快说，妈妈正干事呢。（正眼也不看）

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——啊？有没有打你啊？（有，没有）

——没有。

——老师知道了吗？（知道，不知道）

——知道了。

——小朋友打架对不对啊？（对，不对）

——不对。

——你不要去打噢！

——嗯。

——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。

——（无语）

——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？

——听见了~（转身跑掉了。）

——这孩子，唉~（无限惆怅状）

你是不是这样问的？多无趣啊，老师一定已经教育过一通了，你又来，烦不烦呢？久而久之，小孩就懒得和你说事了，活活憋死你。

——妈妈，今天小明和小杰打架了。

——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少，边干活边正视着孩子。）是什么时 1

怎么教孩子写作文【七】：怎样教孩子写作文

怎样教孩子写作文

古人说：文无定法。写作真无规律可循吗\?我想从儿子肖铁身上做一下实验。 从哪儿入手\?兴趣。童年爱迪生孵小鸡的兴趣，引他步入科学的殿堂，足以给我们以启示。写作的兴趣从哪儿激起\?我觉得与孩子识字同步。让他知道正是这些字垒成文章，就像他用积木垒成各种房屋，车辆或动物一样。 肖铁6岁入学前，识字还不多，便借助录音机。从动物园玩完回家，我对他说，“你用一两句话形容一下你印象最深的动物，随便说，想怎么说就怎么说!”这像游戏，他觉得挺好玩，便对着录音机信口开河。自然，大多是大白话，一般化，但有个别的确实精彩，是非孩子之口莫能言出的。比如《白熊》：“我知道你为什么这么白，因为北极的冰雪把你染的。”再如《大象》：“你长长的鼻子，多像公园的滑梯!”…… 我告诉儿子：这就是作文。他眨眨眼睛，不难嘛!对着录音机没完没了地说。 当然，在这之前，我找了几首有关动物的小诗，比如有一首写《河马》：“它的牙这么黄一定是不爱刷牙。”目的不仅仅是学有目标，主要还是引起他的兴趣。他一听不刷牙便乐起来，因为他也不爱刷牙。一旦与自己有关，便能打开智力的大门。因此，我不大给他买多如牛毛的作文辅导之类的书。兴趣比刻板的书有用得多。 还是6岁这一年，他识字渐多一些。我带他登泰山看日出，对他说：“你写一写，太阳怎么出来的\?不会写的字用拼音。”他这样写道：“日出前我先看到原来是一片红色。一会儿露出一点头，一会儿又露出一点头，最后太阳使劲地一跳，跳出来一个大火球。”我说：“这就是作文，尤其后一句最好。”他挺高兴，觉得并不那么难，只要把看到的、想到的，写出来就行。 我想：就是让他觉得不难，从一开始便打消写作文的畏难情绪，而是把写作文与他日常生活尤其是玩联系起来，使他感到有兴趣，可以写成作文的事情多得是。 三年级，开始写作文，老师出了个题目《我喜欢的小动物》，他便不费力，因为平常与小动物玩的趣事太多了，只要写出来就是了。 第一步，兴趣是把钥匙，引他入门。当然，仅有兴趣并不够，还要辅以方法。这我下次再讲。 〔附〕我喜爱小白兔 肖铁 暑假头一天，叔叔给我买了两只小白兔：一只红红眼睛像红宝石，短短尾巴像小绒球；一只耳朵老长老长，真好玩极了。 我找了个纸箱，把兔子放进箱里。不知是冷还是怕，它们总是蜷在一块儿。我让妈妈找一些棉花，我找了一张牛皮纸，把它们铺在箱底。可它们仍然蜷在一起。我想：它们不是冷，是饿了吧\?我赶紧找了些菜叶给它们吃，它们一下子就不蜷在一起了，跑了过来，不一会儿就把菜叶吃光了。 第二天，我打开箱盖，问它们：“早上好!”它们睁着两只红红的眼睛好像在问我：“有吃的吗\?”真是一对小馋鬼。我把一块黄瓜给它们吃，开始它们不吃，后来觉得黄瓜挺好吃的，就抢着吃。我看了挺生气，就把那只大白兔搁在别的地方。因为大白兔老是自己吃，不让小白兔吃。我等小白兔吃得差不多了，才让大白兔吃。大白兔知道再抢也没用了，就安分守己地吃了。 看!它们俩吃得多么津津有味! ------------------------ 前段时间，为了鼓励孩子写作文，开了一个博克。孩子的作文写得还可以，他自己起了个笔名叫“狂龙”，或许文章好了一点，有的朋友不相信其真实性，于是写了一篇文章，专门就如何教孩子写作文总结了些心得。今天应朋友之邀，把心得放在这里和中年的朋友们分享，至于孩子的作文，有兴趣的朋友可以去我的博克里看看，欢迎指教： 《怎样教孩子写作文》 博克中狂龙的作文，到目前，已经不止一人对文章的真实性提出了疑问。我很高兴听到这些疑问，一来说明朋友们彼此是真诚的；二来也说明狂龙的文章还是有一点点水平的。为此，今天想就狂龙的文章作些说明，和大家交流一下孩子写作的成长过程。一、狂龙的学校 狂龙的运气不错，进了一家省级小学读书。这家学校在语文教学上有点经验，他们的学生都是从一年级就开始写作文了，学生的作文在外参赛获奖是很平常的一件事情，不单是省级的奖状，获得国家级的奖状也是很平常的。记得当年去他们学校为狂龙报名，我就是被他们公告栏里随意地张贴出来的成绩表吸引了：全国小学生作文比赛一等奖、二等奖、三等奖、组织奖，每一个项目下面都写满了名字。这是一个很注重教学质量的学

怎么教孩子写作文【八】：专家指点家长如何教孩子写作文

前几天，有两个孩子的家长在网上和我交流，如何指导孩子写作文写日记。因为在论坛上看了她们贴的孩子的寒假日记，感觉对于二年级的孩子来说，能够做到文从句顺就很不容易了，而孩子从选材到内容写的都不错。老师如果能看到自己的学生写出这样的文章，应该非常欣喜的。

但是，家长告诉我，这些文章是孩子说着，家长在电脑上打出来的。我说这样就不能反映出孩子到底是怎样的写作能力了，因为由说到写这是两种能力的转化，而对于说来讲，孩子已经有多年说的经验，能够比较流利的表达自己的意思并不太难，但是如果要把这所说的内容加以整理、筛选，写下来，对于低年级孩子来说，是比较难的。也就是说，孩子完成日记的难点被家长所替代，孩子没有参与到记日记的全过程，在论坛上展示出的只是孩子习作的雏形思维。 家长反映，如果完全由着孩子去写，感觉就是记录流水涨，看着就生气。如果要求孩子天天写，他不感兴趣，所以只有家长代劳了。我想这还是家长急功近利的心理在作祟，总是潜意识里希望孩子是神童是天才是小作家。于是我们就管得太多，拉着孩子跑，拽着孩子跑„„

有家长就问我，你怎么指导你的孩子写作文的？孩子写得怎么样？ 我说，我的方法就是——不管。声明一点，我女儿的作文不优秀，但是我喜欢欣赏她的文字。

这是懒妈妈的方法。天天写吗？不管，愿意写就写，不愿以写就不写。写什么内容？不管，想些什么就写什么。怎么写？不管，想怎么写就怎么写，想先写什么就先写什么，怎么写感兴趣就怎么写。

那么管什么呢？

管读书了没有？背诵了没有？这属于管积累。厚积方能薄发，巧妇难为无米之炊，孩子脑中空空，我们要求他天天写，写什么呢？

管观察了没有？会观察了没有？认真观察了没有？这属于管方法。教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替喜怒哀乐人情冷暖。

管愿不愿意写？管写作文有没有浓厚的兴趣？管别让孩子把作文当老虎。作文不是老师的作业，作文不是家长的逼迫，作文日记是心之所系，情之所表的必然。孩子明明没有写作文的兴趣，你却强求她天天写，这只能使孩子与作文为敌。 孩子上学之初，我为她印制了漂亮的封皮，上面彩喷上她喜欢的卡通画，然后写上《我的第一本书》《我的第二本书》„„每一种书皮都由不同的卡通画组

怎么教孩子写作文【九】：家长如何教孩子写作文

家长如何教孩子写作文

孩子升到三年级开始接触写作文，大部分的家长都会觉得很头疼。很多时候，我们的孩子在写作时一提笔就无从下手，马上就会问爸爸妈妈，该怎么写？其实我觉得小学生的作文就是把自己看到的和想到的内容，用恰当的语言文字表达出来，但作为家长，我们该如何引导孩子用自己的语言进行写作呢？

首先，要树立孩子写作信心，家长孩子共同学习。孩子们刚接触作文还不是很完全明白作文是怎么一回事，这个时候家长要拿出十二分的耐心，慢慢的细心引导，俗话说万事开头难，越是如此越要开好头，切不可认为这都是学校老师的事自己工作忙就无暇顾及，学习写作并不是一朝一夕的事它不像做数学题，今天学乘法今天就会了，它是需要潜移默化的引导再加上持之以恒的坚持。 其次，要帮助孩子收集素材。写作文要有材料，但我们的孩子都很难找到材料。确实大部份的孩子生活一般都比较单调，学校和家庭两点一线没有什么新鲜的内容，所以我们就更要指导孩子注意观察身边的人和事。例如写一篇“我学会了做什么什么”的作文，就可以教孩子写身边的事，观察整个做菜的全过程，从买菜，洗菜，切菜到最后做菜，不漏下任何一个环节，指导观察以后，再让他把观察的情况复述一遍，家长再作一些适当的补充，这样孩子就会对事物有一个比较全面的认识，下笔也就没那么困难。

再次，培养孩子阅读兴趣。阅读是写作的起步，它可以加强词语的积累，拓宽知识面，收集更多的素材，最好就是做阅读摘录本，比如，好的开头，好的结尾，生动的句子，按人物，季节，情景等等分类，以备写作时查阅引用，像现在我们班孩子们布置的读书笔记，就是这种形式。但除了记录以外，还是熟读于心，明白其意思，熟才能生巧。再做一些有针对性的阅读，比如多听成语故事，多接触一些常用语，习惯语，名言等等，脑子里的词汇丰富，写作水平也就自然提高了。

另外，在每次写作之前我都会和孩子一起拟作文提纲，虽然比较费时，但我觉得对帮助孩子比较管用。先根据题目要求讨论怎样选材，再安排好顺序，决定先写什么，再写什么，再考虑哪些重要详写，哪些次要略写，怎样开头，怎样收尾，段落之间怎样过渡，做一个提纲，帮孩子思路理顺，养成一个良好的写作习

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