关于安塞腰鼓的作文200(共5篇)

导读：　关于安塞腰鼓的作文200篇一精选《啊作文：好一个安塞腰鼓(2篇)免费使用大家共享》p> 你看，百十个斜背响鼓的后生们，在一片红火的高粱地前 ...

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关于安塞腰鼓的作文200篇一精选
《啊作文：好一个安塞腰鼓(2篇)免费使用大家共享》

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你看，百十个斜背响鼓的后生们，在一片红火的高粱地前豪放火烈地舞蹈着。他们发狠了，忘情了，没命了！他们全身心投入地击打着，它震撼着你，烧灼着你，威逼着你，仿佛也把你带入了那激动人心的表演中去。那红色的流苏，在身着白色舞衣的后生们身上飞扬着，如同一束束希望的火花在被农民衣着包裹着的躯体上跳跃着，奔放着，为这舞蹈又燃起一片生机。

你再看，后生们的每一个舞姿都是那么强健有力，令人叹为观止。他们的搏击惊心动魄，释放出那么奇伟磅礴的能力！那每一个搏击都使人热血沸腾。后生们那蹦跳的脚步如乱蛙一样，在地上踩踏着，让人眼花缭乱。他们步伐整齐，无论是跳是转还是一个翻身，都是那么整齐一致，毫无错乱。这火山喷发般的激情，只有这些元气淋漓的后生们才拥有。

你听，那百十个腰鼓发出的沉重响声，粗犷有序，悦耳至极，碰撞在火花的高粱地上，高粱地蓦然变成牛皮鼓面了，隆隆，隆隆，隆隆。那有力的搏击声，急速的搏击声，大起大落的搏击声，它使你感受到活跃、强盛的生命存在。后生们活力四射，阵阵动感十足的搏击声，传向远方。

你再听，后生们的脚步落地，响起的“啪啪”声，轻快有力，再伴随着搏击声隆隆，隆隆，隆隆，这股震撼人心的响声，让人激动万分。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，人们仿佛还没听够，表演结束都不知道了。

速度与激情，动感与魅力，活跃与强盛，都融合在一起。人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。

啊，好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

好一个“安塞腰鼓”

“一群茂腾腾的后生。

他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。

咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。

他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。 但是：

看!

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! ”

这是安塞腰鼓的开始，由静到动，给人如此的震撼：视觉的感受，心里的冲击，情感的激荡，便扑面而来。这正是上课老师成萍带给我们的感受：课前的平和，渐渐随课文转化为一种激情，我们看到一种力量在她身上凝聚，完全的进入文本，融入课堂。我们随她进入了黄土高原上，去感受那茂腾腾的后生敲响的腰鼓。

她的自信：两段文本的范读；

她的从容：“老师读，你们也给点鼓励”。现场她调侃学生是那样的自然

她的智慧：关键词句的把握，准确地帮助学生理解课文，分析文本丝丝入扣，反复追问，

关于安塞腰鼓的作文200篇二精选
《安塞腰鼓》

安塞腰鼓。

1听音乐，说感受

师：俗话说一方山水养一方人，一方山水有一方风情，不同的地域所表现出来的艺术风格也不尽相同，下面我们来听听两首风格迥异的歌曲。

A听《梦里水乡》，说说欣赏后的感受

生1：很优美

生2：很舒缓

师：是的多水的江南表现的是柔美的风格，作为江南人的我们习惯也陶醉于这种风格，那是属于我们江南的味道。

B听《黄土高坡》

生1：高亢嘹亮

生2：豪情万丈

师：不错广袤的黄土高原承载的是粗犷豪迈的元素。（板书：黄土高原）

2引出黄土高原

黄土高原究竟是怎么样的一方热土？

出示图片，教师描述：黄土高原他是那么的苍凉和贫瘠，这里的人民是非常的朴实，虽然他们的生活条件是那么艰苦，但是他们的精神生活是富裕的。还记得记得孙友田曾说过“黄河的故道不长五谷，却长歌谣（学生脱口而出）”，在这里从不缺少丰富多彩的民间艺术，那是黄土高原人民对这方热土的深情的赞歌。

3引出安塞腰鼓

在黄土高原的安塞就长出来了安塞腰鼓这一独特的民间艺术（板书课题），作家刘成章曾经对它有这样的描述（出示）“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿是打不得安塞腰鼓的”

生1读

全体读

师：起初听了这段话后，作为一个土生土长的江南人我是打心眼里的不服气，但当我读了他写的散文《安塞腰鼓》后震撼了，它彻底地征服了我。他使我有立马想朗读的冲动，想听吗？

二、体味安塞腰鼓浓烈的艺术魅力

1教师范读，体会动静结合的妙处。

请大家仔细听我朗读，我在读击鼓前、击鼓时、击鼓后的时候气息、节奏、情绪有着什么样的变化？（播放视频，师范读）

师：你听出了怎样的变化？

生1：我觉得击鼓时是闹腾腾的。

生2：击鼓前很静

师：那击鼓后呢？

生：也很静

师：你觉得我为什么要这样处理，或者说作者为什么要这样写呢？

生：静是为了突出闹。

师：说得好，动静结合，以静衬动，使整篇文章富有节奏。

2学生自由读，整体感知安塞腰鼓的艺术特点

师：请大 家学着老师的朗读的方法，试着自由读课文，体会动静结合的妙处，同时思考：你读出了一个怎样的安塞腰鼓？请你用一个词或者一句话来形容

师：请大家来说说你读出了一个怎样的安塞腰鼓?

生1：我读出了一个气势磅礴的安塞腰鼓。

生2：我读出了一个热闹非凡的安塞腰鼓。

生3：我读出一个壮丽的安塞腰鼓。

关于安塞腰鼓的作文200篇三精选
《17安塞腰鼓》

一。有人这样形容道： “安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股 蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲， 全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听 了给人鼓劲，实实在在足劲！”。

安塞腰鼓简介
安塞腰鼓是一种独特的民间大型舞蹈艺术形式， 具有2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓象掀起 在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而 豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。在中国的首都 北京，在香港，在中国的各地展现风采，并为世界瞩 目。豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，充 分体现着陕北高原民众憨厚朴实、悍勇威猛的个性。 早在1986年，安塞腰鼓就荣膺首届中国民间舞蹈 大赛最高荣誉大奖，近年来，它先后在第十一届亚运 会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日 本进行表演。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进 行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为 “天下第一鼓”。1996年，安塞县被国家文化部命名 为“中国腰鼓之乡”。

作者介绍
刘成章 1937年生，陕西省延安市人， 当代作家。1961年毕业于陕西师范大学中 文系。现任陕西省作家协会副主席，中国 散文学会常务理事。他的散文多以黄土高 原为题材，其中《羊想云彩》获首届鲁迅 文学奖。

一、检查预习读准字音
亢奋 kà ng 晦暗 huì

磅礴 Pá ng bó
颤栗 Zhà n lì

烧灼 zhuó jiá 戛然而止 chuí 捶

羁绊 jī bàn 铿锵 kēng qiāng
冗杂 rǒng 蓦然 mò

读课文 释识字词：
亢奋：极度兴奋。亢，过度，极，很。 羁绊： 缠住了不能脱身，束缚。 冗杂 ： 繁杂。 晦暗： 昏暗，不明显。 狂舞： 纵情的跳舞 。 恬静： 安静，宁静。 蓦然： 突然，猛然。 搏击： 奋力斗争和冲击。 烧灼： 烧、烫，使受伤。 奔突： 横冲直撞，奔驰。 指赞美看到的事物好到了极点。 叹为观止 ： 形容声音突然中止。 戛然而止 ： 大彻大悟：彻底觉悟或醒悟。

听读课文 感受安塞腰鼓的雄浑气势 1—４自然段：语速较慢，语调沉稳有力，表现腰 鼓表演前安静中蓄积力量的特点。

5—27自然段：语速较快，语调高昂激越，表现 腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。 28—30自然段：语速较舒缓，语调轻柔，表现
腰鼓表演结束后场面寂静的特点。

（1-4）击鼓前•安静的腰鼓（静） （5-27）击鼓时•火烈的腰鼓表演（动）

（28-30）击鼓后•寂静的腰鼓（静）
（5-12）写腰鼓表演的场面、舞姿的变化及 给人的感受，突出了安塞腰鼓气势的 壮阔和豪放． （13-16）写鼓声，并且写与观众产生共鸣， 突出这力量给人的

关于安塞腰鼓的作文200篇四精选
《安塞腰鼓 笔记》

鼓响前、腰鼓表演、鼓声止”可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。（ 学生找出：好一个安塞腰鼓! ）

一（1-4）表演前的景象

二（5-27）腰鼓表演 （5--13）宏伟的（场面）

（14---17）雄壮的（声响）

（18--22）击鼓的（后生）

（23--27）奇丽的（舞姿）

三（28-30）表演结束的景象

明确：这是文章内容与结构上的核心句。

“好一个安塞腰鼓！”在13、17、22、24自然段反复出现，怎么读？（找学生读） 明确：美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。

第二板块：精读文章，品味语言

寻美点。

布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。（提示：可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点。）

① “茂腾腾”“咝溜溜”——叠词，“茂腾腾”简洁表现了后生的热烈、奔放。使语言

富有韵味。 （词）

② “一群茂腾腾的后生。”（独立成段的好处？）——突出强调后生热烈、奔放。（句式） ③ “他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 ”——比喻，把后生比作

高粱，生动形象写出他们朴实，表达对他们的赞美之情。 （写法）

④“他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。”（为什么写南风吹动了高粱叶子和他们的衣衫以及他们神情沉稳而安静的神情，“呆呆地“目的是什么？）——动静结合，写出后生的沉稳，安静，为下文火爆场面作铺垫。（写法）

“呆呆地”，拟人，把腰鼓人格化，生动形象地写出安静时安塞腰鼓的状态。 （词、修辞）

⑤5、 6段“但是”与“看”独立成段，好处是？——“但是”表转折，“看”引人注目，画面由静到动。 （句式）

⑥“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”——“发狠”“忘“情”“没命” 三个词由轻到重表现生命的热情一旦释放出来，就没有什么东西能够阻挡住力量的奔涌。表达赞美

⑦“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样．是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——比喻、排比，把鼓点比作骤雨，把流苏比作旋风，把脚步比作乱蛙，把瞳仁比作火花，把风姿比作斗虎，生动形象写出腰鼓骤响时的声、形、光彩和力量，句式整齐，有节奏感，加强语势，表达对后生的赞美。（修辞）

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关于安塞腰鼓的作文200篇五精选
《安塞腰鼓》

文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。

2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。

重点、难点：

1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。

2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。

教学方法：

1、诵读 2、想象 3、研讨

教学过程

一、创设情境，导入新课

A.看黄土高原，听《黄土高坡》,谈：看到这片黄土，你能联系到什么？（信天游、窑洞、白羊肚手巾„„）

B.导入新课

除了上述同学们说过的我们熟悉的这些事物，我们今天还要接触到另一个独具民俗特色的民间文化艺术——安塞腰鼓

C．让学生观看图片，教师介绍安塞腰鼓

安塞腰鼓诞生于黄土高原，是一种独特而优秀的民间大型舞蹈艺术形式，具有两千年以上的历史。在古代它既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲，如今它是陕北高原特有的地域文化现象，它是陕北人精神风貌的象征。

二、美读课文，学习新课

三、检查预习，巩固字词的读音及含义

（1）注音：

晦暗 羁绊 蓦然 冗杂 亢奋 戛然而止 ．．．．．．

恬静 瞳仁 磅礴 ．．．．

（2）解释词语含义：

晦暗： 羁绊： 蓦然： 冗杂：

亢奋：

戛然而止：

叹为观止：

四、通读课文，学生讨论

（1）理清文章结构。

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