whats,he,like,说课稿

导读：　whats,he,like,说课稿(共5篇)...

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whats,he,like,说课稿(一)
What’he like？ (B Let's talk)说课稿

小学英语(PEP)五年级上册Unit1 What’s he like?

Part B Let’s try & Let’s talk说课稿

石泉县喜河镇长阳小学陈代健

一、说教材

本课是人教版小学英语五年级上册第一单元B部分，对话课，涉及Let’s try和Let’s talk两个环节。

Let’s try部分是针对本单元核心句型What’s he/she like? 而设计的听力活动。旨在使学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。

Let’s talk部分学习的核心句型是：What’s he/she like? She is ... 教材通过陈杰和John 聊天，谈论新语文老师的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

二、说学生

本课内容以小学五年级学生为教学对象。五年级学生已经具备一定的听说读写能力。能正确朗读、书写26个英文字母，了解一定的单词拼读规律。经过三、四年级两年的英语学习，课堂上已经基本能够听懂老师的提问，根据图片提示能听懂文本内容。能够运用英语互质问候，表达描述人物特征，例如：He is tall. She has long hair. „ 学习过有关学校科目的单词例如：English, math, Chinese „ 以及本册第一单元A部分所学习过的Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t. „ 句型来表述他人性格特征等。因此结合本课教学内容和学生已有知识，本课应让学生在语境中理解What’s he/she like? He/She is ... 。

三、说教学目标

义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。通过英语学习，学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

根据《义务教育英语课程标准》“语言技能”要求的二级标准，在本单元的学习过程中：

听力方面，学生能够借助教材、课件中的图片，教师的手势等听懂本单元对话，完成听录音选择图片、单词的教学活动。

说的方面，学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征，能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。

读的方面，学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇，并能够运用正确的语音、语调进行朗读。

参考以上标准，并结合城关一小五年级（5）班学生的实际，我确定以下的教学目标：

（一）、知识目标：

1学生能够完成 Let's try板块听录音选单词活动。

2.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

3.学生能够理解重点句型 What's he/she like? He/She is ...描述人物特点。

4.能够在语境中理解Ms Wang will be our new Chinese teacher.

（二）、技能目标：

1.通过教师的指导，学生能够学会听力的技巧。

2.大部分学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。

3.学生能够在情景中灵活运用重点句型：What’s he/she like? He/She is ...描述熟悉的人物特点。

（三）、情感目标：

《课程标准》提出英语课堂要激发和培养学生学习英语的兴趣使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。本节课的情感目标是培养学生能认真观察人物外貌特征，积极参与同伴合作创编新的对话内容；培养学生对英语及跨国文化的兴趣。

能灵活运用重点句型What’s he/she like? He/She is ...

四、说教学重、难点

教学重点

1．学生能理解对话内容。

2．学生在真实情景中能灵活运用重点句型What’s he/she like? He/She is ...

教学难点

1．通过教学活动的巧妙设计，学生能够明白本课中出现的will be ,sometimes。

2．学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容，在创编过程中体验运用语言的乐趣，并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物，拓展谈论范围。

五、说教法、学法

对于五年级的学生来说，学生已经具备了一定的英语基础，根据《义务教育英语课程标准》（2011年版）“学习策略”要求的二级标准，教师在教学中应注重面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；注重语言实践，培养学生的语言运用能力。因此参考以上标准，并结合城关一小五年级（5）班学生的实际，我确定以下的教法：1.运用情景教学法。2.听力教学采用听力的学习策略。

学生则是通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。

六、教学准备：

教学课件、教学光盘

七、教学步骤：

1．Warm-up(Revision)

（1）教师对自己进行简单的自我介绍，帮助学生了解教师性格特点，同时引导学生用自己的语言描述教师的性格特点。

（2）自由交谈。

让学生运用上节课所学句型Is she kind/strict? Yes, she is. / No, she isn’t.自由交谈，由旧知识过渡到本课词汇。

【设计意图】教师在热身环节创设真实情景，进行自我介绍并谈论自己的性格特点，这样直接进入本课谈论主题，为学生理解后面的会话内容奠定了基础。 2. Presentation and practice

（1）Let’s try

①教师用PPT呈现本课Let’s try部分的图片和听力技巧，学生看图、读句捕捉信息。

②教师播放录音，学生完成选择图片的活动。

③初步了解Ms Wang的性格特征。

【设计意图】引导学生初步感知新句型What is Ms Wang like? She is friendly.

（2）教师播放Let’s talk对话视频内容，引导学生认真观看视频，整体感知理解文本大意，并回答问题。

①在第一遍播放对话视频前，教师提出问题Ms Wang will be John’s new __________teacher. 引导学生带着问题去观看视频。教师整体呈现对话内容，使学生整体感知文本内容，理解对话大意。

②第二遍继续带着问题有目的地听对话，让学生进一步感知对话发生的情境并且通过看问题、思考问题，使学生对其有进一步的理解。学生听对话并回答有关的问题，凸显出重点所在，并引导学生作答。

③第三遍跟读对话。

④学生朗读对话。

【设计意图】通过播放动画，帮助学生整体感知对话内容，了解课文大意。通过有效问题的提出加强学生对重点内容的理解，同时培养学生带着问题观看视频，搜寻答案的能力。

3．呈现与操练

教师出示学生日常生活中感兴趣的人物图片如：动画片中的人物、明星、名人等。引导学生运用重点句型对图片进行描述。

【设计意图】选择学生感兴趣的图片进行人物特点的描述，激发了学生说英语的欲望和兴趣。

4．巩固拓展

学生可根据所学的重点句型与同伴合作编对话。

【设计意图】通过拓展活动的练习，巩固了本节课所学的重点句型。教师在这个活动中引导学生描述自己同学的性格特点加强同学之间的了解。同时对本课句型加以创编，加强同学之间的交流合作能力。

八、说课后作业

☆:一星级:听录音，仿读对话；

☆☆:二星级:表演对话；【whats,he,like,说课稿】

☆☆☆:三星级:和你的朋友一起根据今天学的内容创编新对话。

(根据学生自己的实际情况任选一个做)

九、说板书设计

Unit1 What’s he like?

Part B Let’s try & Let’s talk

What's she like? She is ... will be

sometimes

十、说教学反思

whats,he,like,说课稿(二)
what does he look like 说课稿1

Unit3 what does he look like ?说课各位领导老师：

大家好，我说课的题目是《新目标英语七年级上第三单元“what does he look like ?”》，我将整个说课分为五个部分进行，教材分析，学情分析，教学策略，教学流程，版书设计。

一．教材分析

1. 教材的地位和作用

本单元是新目标英语七年级上第三单元“what does he look like ?”，本节课选自第二课时，本节课的核心是谈论人的外表形象，教材内容围绕着人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高，体型，发型，因此。谈论某人的样貌是教学重点。通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人的外貌的词和句型。本课的教学内容与学生实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际交流。在学习生活中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间的情感交流，增进情谊。

2. 教学目标：

知识目标：掌握描述人物外表的单词和句型。

能力目标：能抓住人物外貌特征来描述人的外貌。能掌握本节课出现的表示外貌的词组和句型，并结合实际去描述别人的外表。提高听说和理解能力。

情感态度目标：教育学生要发现别人的优点，学会赞美别人，心灵美比外表美更重要，不要以貌取人。

3.教学重点：掌握并运用描述人物特征的词汇：

掌握并运用简单的英语交际句型：

What does he/ she look like?

He / She is„.. /has„

4.教学难点：区别使用be和have、has来描述人的外貌特征。

二．学情分析：

学生在本节课前，已经学习了一些关于描述人物外貌的单词和句子，以及如何描述人的身高体型的句子的表述。这能够使本节课描述人物外貌特征话题顺利展开。描述人物外貌特征的话题在日常生活中经常遇到，也是学生感兴趣的话题，因此本课内容对学生不是难的，易于理解记忆。

三．教学策略

1.教学方法：．重点讲解，个别操练法；任务型语言教学法；开放性教学策略

2．学法指导：

（1）．自主学习：能根据需要进行有目的预习。

（2）.合作学习：在与同学合作完成任务的活动中形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，善于抓住英语交流的机会。

四．教学流程：

Step 1.导入：通过大屏幕展示小沈阳的图片，询问他的长相进行导入，学生对于小沈阳的喜爱，会激发学生学习热情，给本节课以轻松愉悦的开端。 Step 2.复习单词短语:通过给出词汇短语，说出他的反义词来进行的，在这

一环节，我分为两个部分，由浅入深，巩固单词短语，为下一步运用这些单词短语描述人物外貌的使用，奠定了基础。

Step 3.新知识讲解：对于人物外貌特征动词的继续学习，并结合上一节课的内容，区别使用be和have、has 来描述人的外貌。

Step 5.新知识巩固：大屏幕展示图片，让学生仔细观察图片，学会抓住人物外貌特征，并进行训练，学习怎样描述人物。

what does he /she look like?

He/she is „.

He /she has„„

Step 5.合作探究：通过让学生小组合作，从大屏幕展示的图片中选择一或两组图片，共同参与描述人物的活动中去，然后由一名同学去向其他学生介绍图片中我们所熟知的明星的长相。从而达到训练学生合作探究的能力。在这一环节中，我会在他们需要时适时地给与他们帮助。

Step 6.情感态度目标：在这一环节，我播放一段视频，在视频的音乐声中向学生介绍其中的人物，具有隐形的翅膀称号的无臂钢琴师刘伟，最后切入情感主题Don't judge a person by his looks 让学生实现情感态度目标。

Step 7.总结，由学生谈谈本节课的收获。

Step 8.作业：描述你最喜欢的老师，让其他学生去猜他是谁。教会学生善于观察周围的人的外貌，加深对于新知识的印象，并应用于生活实践中。五．版书设计：这就是我的板书设计，我把本节课的重点内容对于人物头发的描

述，和上节课对于人物体型高度的内容，有规律的，有计划的从右向左，书写讲述，最终体现出教学难点：区别使用be和have、has来描述人的外貌特征。

以上就是我的说课内容，由于个人经验有限，教学中仍存在很多不足，希望大家多提宝贵意见。谢谢。

whats,he,like,说课稿(三)
unit7 What does he look like？说课稿

unit7 What does he look like？说课稿

（新目标英语七年级下册）

各位老师，大家好！

我是来自信心中学的一名英语老师，今天，我说课的课题是 unit 7 What does he look like？（新目标英语，七年级下册）

下面，我将从以下几个方面进行我的说课。

一、说教材

本课以physical apperance为话题，以describle people’s looks为功能项目展开话题，并以此为依托，在目标语言的教学中，通过听说读写等教学活动，培养学生综合运用语言的能力，使学生能准备的用运英语进行交际，运用本课知识描述人物的外貌特征，为本单元知识的扩展奠定坚实的基础，并为后面学习形容词的比较级做好铺垫。

二、说学情分析

新教材重视以人为本，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。这节课的教学对象是七年级的学生，具体情况：

1、基础知识：大部分学生具备了初步用英语交际的能力，但是少数学生对任务的完成仍有一定的难度。

2、思维能力：七年级的学生有较强的记忆力和模仿能力，有待培养学生的知识扩展和运用能力。

三、说教学目标

根据上述分析，结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程总体目标和具体要求，我将本课的教学目标设计为：

1、知识目标

通过教学活动学习并掌握hair 、curly 、straight、 tall、 medium height 、thin、 heavy 、build等词汇，能熟练运用What does he look like?等句型描述人的外貌特征，并掌握be+adj. ,have+n.的用法。

2、能力目标

指导学生的自主探究和任务教学模式中，让学生学会谈论人的外貌特征，从而进一步提高学生的多方面能力。

3、情感态度与价值观：

通过师生多边的教学活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，是学生获得成就感，增强自信心。

其中，教学重点是：

a.掌握“询问一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）What do you look like?

（2）What do they look like?

（3）What does he look like?

（4）What does she look like?

b.学会“描述一个人的长相是什么样的”表达方式：

（1）I am short. I am thin.

（2）They are medium height.

（3）He is medium height.

（4）She is tall. She is thin.

教学难点是：

回答 What do you like ?/ What does he look like?时，可以有两种回答方式，一种为 I’m„./He’s„需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have „/He has„需要注意的是后跟着形容词+名词。

四、说教法和学法

学习语言的过程就是让学生完成各种各样学习任务的过程，因此，我依据新课程理念和英语教学中直观性、趣味性、实践性的教学原则，采用情景教学法个任务教学法，车技学生感兴趣的任务活动，激发了学生想说的愿望，是学生能够抓住英语交际的机会，充分感知、体验大胆实践，通过观察、思考讨论探究等会学习方式，在一种自然、真实的情境中合作、交流，掌握语言应用。

五、说教学过程

在这节课的教学中，分以下几个部分进行：

（一）Step one 激趣导入

在本活动中，我采用听说法，配合多媒体课件辅助教学，导入新课，

进行师生互动学习本课词汇及目标语言。

首先，我出示下列名人图片，针对不同图片，询问不同的问题，如，who is this？What does he look like？并以he is tall 作为例句，让学生仿照句子，尝试回答问题。

在本活动中我将学习单词融入句子中，使学生在语境中理解，从而通过双边活动，降低学习难度，不知不觉的完成学习任务，达到了润物细无声的效果，下面是这部分的教学视频。

（二）Step two 激趣后的体验

经过对教材的挖掘和处理，我出示相对独立的听力语境图，播放听力，利用听力，结合猜图片的游戏，安排学生小组讨论，突破本课难点，此活动是激趣活动的升华，同时也反馈于第一环节的活动。

通过上述活动，学生通过听力训练和自主合作探究的学习方式，掌握了新知，突破了本课的教学难点，培养了学生的综合能力，增强了合作意识。

（三）Step three 生生互动的探究和体验

首先，出示电脑屏幕下一页，让学生看图片。我问：“What does lily look like ?” ,并让几名同学简单地描述一下lily，然后仍然以小组合作的形式让学生完成对话，几分钟后，我找几组同学会话，检查答案。

接着，学生以小组为单位仿做会话，描述自己的一位同学或朋友。几分钟后，我找几组同学表演会话。（出示教学视频）

（四）Strp four 知识的拓展和迁移

在此，我安排写作环节，让学生描述一位科任老师或者是你所熟悉的明星，并写在练习本上。在学生写作过程中，教师循回指导，指出部分学生语法等方面的错误，最后品读优秀作文。依照课程标准，注重培养并训练了学生的写作能力，达到了良好的教学效果。

（五）Step five 布置作业

为了巩固本课内容，我给学生布置如下家庭作业。（出示大屏幕）课后描述一下你的父母，并写在作业本上。

六、说教学评价与反思

本课利用多媒体辅助教学，从视、听、说等方面，使学生得到了真实的

体验，通过各种交互活动，减轻了学生学习的难度，加深了学生的理解。有了多媒体的辅助，学生的兴趣提高了，他们快乐的学习，在学习中获得快乐，这就是我一直追求的教学效果。

whats,he,like,说课稿(四)
unit 1 what's he like Part A Let's spell说课稿

Unit1. What’s he like?

A.let’s spell 说课稿

尊敬的评委老师：

你们早上好好！

我是长安九年制小学部的英语老师陈绪燕。今天我说课的内容是2013新人教版五年级上册英语Unit1 What’s he like? A部分的Let’s spell。下面我将从这几个方面来说课。

一、说教学目标。本节课我确定了以下三个目标：

1.了解Let’s spell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。

2.能够掌握字母“y”发短音/I/的读音。

3.培养学生自主学习、合作学习的习惯。

我确定此目标的依据有三点：

一是给予对课程标准学段目标的理解。2011《英语课程标准》一级目标指出五年级学生要了解并掌握一定的语音知识。二级目标指出要了解语音在语言学习中的意义。在日常生活会话中要做到语音、语调基本正确，自然、流畅。并能根据读音和音标拼读单词。

二是基于对教材的认识。Let’s spell板块包括三部分的内容：Read, listen and chant,Listen, number and say 以及Listen，write and say。第一部分呈现了字母y在词尾发/I/的发音规则。第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音。并通过刚学过的语音知识辨认和朗读符合发音规则的单词。

第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词。并通过抄句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。

三是基于对学情的分析。五年级学生已有一定的英语基础。对英语的继续学习很感兴趣，对英语知识的学习充满了渴望。对自然谈拼读法有一定程度的了解。对于y的发音也有过接触。而且学习过一些字母y在词尾发元音/I/的单词。因此对更进一步的学习字母y在词尾发短音/I/有一定的基础。

据此，我的教学重点确定为：掌握Let’s spell部分示例单词中字母“y”的发音规律。教学难点是：能读出符合字母“y”发音规律的单词。

二、说教法

新课标指出：学生是学习和发展的主体，英语教学要专注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。新课标还指出英语教学要重视说的训练，因此我选择的教学方法有朗读法、练习法、拆音法、游戏法。

三、说学法

新课标强调：教师的一切活动都是为学生的学习服务的，英语教学要重视口语的训练，所以我引导学生选择的学习方法是：互动交际法。学生在玩中学，在学中玩。

四、说教学流程

1.热身活动打招呼【whats,he,like,说课稿】

2.利用PPT出示前面所学四会单词old,young,funny,kind,strict.复习单词并造句。

【设计意图】复习就值得同时为后面的教学做铺垫。

Step2.Presentation(Let’s spell) Read,listen,and chant

1.用PPT出示一张婴儿的图片，并说：The baby is happy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词baby,happy的中文意思。

2.用PPT出示一张刮风天气的图片，并说：It’s windy.将这句话写到黑板上，引导学生读并向学生解释单词windy的中文意思。

3.用PPT出示一张晴朗天气的图片，并说:It’s sunny. 将这句话写到黑板上，将是引导学生拼读并向学生解释单词sunny的中文意思。

4.用PPT出示一张向人道歉的图片，并说：I’m sorry.将这句话写到黑板上，将是引导学生读并向学生解释单词的中文意思。

5.教师播放教学光碟，让学生跟读单词，引导学生说字母“y”在单词中发短音/I/的情况并教学生短音/I/的读法。列举其他单词来证明字母“y”在单词中发短音/I/的情况，funny,study,candy,city等。教师适当提及字母“y”在词尾发/ai/音的情况，如单词my,shy。

6.教师播放光碟，学生跟读歌谣。 Listen, number, and say

1.教师向学生讲解该题的要求以及大意，并让学生独立审题。

2.播放教学光碟，让学生听录音独立完成书上的习题，教师核对答案。

3.再次播放光碟，学生跟读。教师对在Listen, number, and say部分出现的单词：candy,many,family,party进行简单讲解。

4.教师带读，学生跟读。

Listen,write and say。

1.教师向学生讲解该题的要求以及大意。

2.让学生观察三幅图，并推测答案。

3.播放教学光碟，让学生听录音独立完成书上的习题，教师核对答案。

4.核对完答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。

5.再次播放录音，学生跟读。

【设计意图】呈现了字母y在词尾发/I/的发音规则。通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固y在词尾的发音。并通过刚学过的语音知识辨认和朗读符合发音规则的单词。 Step3.Practice

1.游戏:传话筒。

请一列学生起立，让第一个学生迅速看一遍抽到的单词，并将这个单词小声的说给第二个学生，第二个学生将听到的单词再小声的传给第三个学生，到最后一个学生时，请将听到的单词大声说出来。看哪一列又快又准。

2.游戏:开火车。

开火车读句子。

【设计意图】通过游戏吸引学生的注意力，并复习巩固所学字母y在词尾发短音/I/的单词和句子。培养学生自主学习、合作学习的习惯。

Step4.Summary and homework

1.小结本节课所学字母“y”在单词中发短音/I/，有时也发/ai/。

2.寻找带有y发音规律的单词。

【设计意图】巩固已学知识，培养学生善于动脑、善于观察、善于思考的能力。

五、说教学反思

本节课是一节语音课。学好语音知识对学生英语的学习至关重要。在学习过程中，我通过PPT，教学光碟，等教学手段尽量不让课堂新的枯燥、沉闷。通过奖励小红花去吸引学生的注意力，让学生感兴趣，让学生敢说、敢做。本节课基本达成了教学目标，突破了教学重、难点。学生与老师配合较好，学生参与面广，参与度高。但还存在很多的不足，如：没有充分整合各类资源。在热身、chant时，耗时太长，导致没有很好的去总结字母y在词尾发短音/I/和/aI/,在词首发/j/及导致后面两个部分的教学没有太多的时间去细化、延展。

我的说课到此结束，谢谢各位评委的耐心聆听。敬请各位批评指正，谢谢！

whats,he,like,说课稿(五)
初中英语说课稿：《What does he look like》说课稿范文

初中英语说课稿：《What does he look like》说课稿范文 Unit 7 What does he look like ? section A

Good afternoon everyone ! I’m very glad to interpret my lesson here today.The lesson plan I'm going to talk about is from Book I Unit 7 What does he look like ?—the first period. The language goal is: Describe people’s looks . and there are some new description words in it .My understanding of teaching materials include three parts :(1)the first one from 1a to 1c . In this part ,help students learn the new words and language .try to describe people with them . (2)the second part from 2a to 3 ,in this part mainly practice their listening and writing .(3) the last part is Grammar Focus , in this part I’ll ask students to sum what they have learned in class and Explain some important things to them

l In this unit students learn to describe people . and the main content of this lesson are the sentences : What does he\she look like ?What do you\they look like? the answers and some description words.

l The ability aim is to describe people’s looks .

l As a new lesson I’ll use different kinds of methods to encourage the students to practice . Make them describe various people and be interested in my class .

There are eight steps in the lesson . Here are the steps .

Step I Revision

Show some pictures of people or other things to revise description words they have learned Like :old \young \beautiful \ugly \cute \long and so on . Here are the pictures : Step II presentation

First , I‘ll use some pictures to teach new words : Show some famous star’s photos to teach new words . such as Yao Ming . He is tall . He has short hair . Here I’ll introduce the new language : What does he look like ? He is _______ . He has ________ . and then let students ask and answer with the pictures, Then do 1a match the words with the pictures . finish1b, listen and fill in the blanks . Students read the conversation together .

Step III pair work

1c: In this part point out the sample conversation . and ask students to make a new conversation imitate it . look at the picture on page 41, they describe one of them,and other students find him or her . After this do Exercise 1 on paper .

Step IV listening

In this part we’ll finish 2a and 2b . This activity provides guided listening and writing practice using the target language .first listen and circle the correct word, either is or has, When they hear it in the conversation. and then point at the chart in 2b, listen and complete it . then finish Exercise 2

Step V Game

Describe someone in the class . Ask your classmates to guess who he is describing then do Exercise II.Work in groups . and at last find which group has the most right answers and they are the champion . have a flag .

Step VI Pair work and writing

Describe Lily’s new friend . complete the dialogue with words to describe Nancy’s looks . then write a new conversation imitate it Finish Exercise 3.

Step VII Sum and Test

Review the grammar box . Ask students to read the questions and answers . Point out some important things : I’m , they’re , he’s and she’s with description of height and build .

Step VIII Homework .

Write a short passage about your good friends ,mother , or father .【whats,he,like,说课稿】

I think using the target teaching method and the change of pictures and the competition may arise students interest . Each student can attend the teaching steps . and try to describe various people .improve their abilities .

At last is my blackboard designment :

What does he look like ? Words :

He’s tall. Short hair

He has short hair . curly hair \medium build \thin\medium height

That's all for my presentation. Thank you for your attention.

Exercises :

1. 完成对话：

A: Do you know my good friend Linda ?

B: Linda ? What _____ she look ______ ?

A: She’s ______ ______ (中等身材)， she’s very ______ (瘦)。

B: What about her hair ?

A: Oh, she has long and _______ (卷曲的)hair . She has a round face with ______ _____ (大眼) and a small mouth.