三年级下册音乐《小船》教学设计

导读：　　　三年级下册音乐《小船》教学设计　　教材：三年级下册第二单元《可爱的家》。　　设计思路：本课时选取两首歌曲，一首《小船》，大调式 ...

　　教材：三年级下册第二单元《可爱的家》。

　　设计思路：本课时选取两首歌曲，一首《小船》，大调式，明朗温馨，另一首《布娃娃》，小调式，忧伤动人，通过学唱《小船》，欣赏《布娃娃》，这样两首歌曲进行对比，感受到有家的温暖，以及没有家的孩子的辛酸，从而对自己的家人更加珍惜，并且对没有家的孩子多了一份怜惜和爱心。这样的情感体验都是通过对歌曲的演唱，对音乐的聆听来实现的。

　　教学内容：学唱歌曲《小船》，欣赏童声合唱《布娃娃》

　　教学目标：

　　1、感受歌曲温馨优美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。

　　2、引导学生认识全音符，了解四四拍的含义及强弱规律。

　　3、通过欣赏童声合唱，感受令人伤感的旋律和歌词，启发孩子们珍惜自己的家人并且关爱其他没有家的孩子。

　　重点：感受《小船》温馨优美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》忧伤的情绪，珍惜家人的爱，对没有家的孩子能多一份爱心。

　　难点：指导学生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。

　　教具准备：钢琴、教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　播放歌曲《快乐宝贝》伴奏录音。学生随伴奏演唱歌曲。(设计意图：《快乐宝贝》是一首欢快活泼的歌曲，由此引入调动学生学习的兴趣。)

　　教师：你们是爸爸妈妈的宝贝，回到家里，有爸爸疼妈妈爱，所以你们是快乐的，下面，让我们来欣赏一首表现温馨家庭的歌曲《小船》

　　二、学唱歌曲《小船》

　　1、播放幻灯片，出示歌曲《小船》，并播放歌曲，让学生完整的聆听全曲。听歌曲时，保持安静，教师不做介绍，和学生一起认真聆听。(设计意图：听，是感知理解音乐的前提条件，在课堂上完整的聆听，有助于养成聆听音乐的良好习惯。)

　　2、讨论

　　教师：刚才听了这首歌曲，你们感觉怎么样呢?(播放幻灯片，出示：温馨优美，欢快活泼，热情激动，深情柔和。)学生根据自己的感觉选出恰当的答案。(设计意图：尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表述自己的审美体验。)

　　教师：在演唱这样温馨优美，深情柔和的歌曲时，我们应该怎样控制自己的音量和速度呢?应该用中等力度，中速来表现这样的歌曲。(设计意图：通过聆听歌曲，让学生先有了美的体验，从而领会力度，速度等音乐要素在音乐表现中的作用。)

　　3、认识全音符、四四拍

　　教师：请同学们看一下，歌曲《小船》的拍号是什么?

　　认识全音符。一个全音符等于四个四分音符的时值，正好是四四拍的一个小节。教师带领大家一起唱出全音符，并同时用手拍出四拍。

　　四四拍就是以四分音符为一拍，每小节有四拍。它的强弱规律是强、弱、次强、弱，带领大家拍出一个小节的节奏。

　　( × ×× × × )

　　4、学唱歌曲《小船》

　　播放幻灯片，播放歌曲《小船》，让学生再次聆听歌曲，这一次让学生跟着录音轻声哼唱。(设计意图：第二次听全曲，让学生模唱，熟悉歌曲的旋律。)

　　第三次播放歌曲，带领学生一边模唱一边拍手，在每小节的强拍和次强拍分别在身体的左右两侧各拍一次，并随节奏轻轻摆动身体。(设计意图：让学生随节奏摆动身体，感知音乐的律动，在强拍和次强拍上拍手，强调每小节的强拍和次强拍，感知四四拍的强弱规律。)

　　让学生跟着教师随琴声学唱歌曲。

　　通过三次听、唱歌曲，学生能大概唱出部分歌词，对于细节的部分，教师通过示范，让学生反复模仿，唱好倚音以及弱起节奏。指导学生用中等音量有气息支持的歌唱。结束句注意唱足全音符的时值，以及区分第一段和第二段的不同。(设计意图：对歌曲难点部分不做过多讲解，只以模仿为主，化难为易，降低学习难度。)

　　5、歌曲处理

　　学生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量与气息。

　　6、表演唱

　　请学生上台来有表情的演唱歌曲，其他同学也跟着一起轻声唱。

　　三、欣赏童声合唱《布娃娃》

　　1、初听全曲

　　教师：下面让我们来欣赏歌曲《布娃娃》。

　　学生初听全曲，感受歌曲的令人伤感的旋律及歌词。

　　2、讨论歌曲

　　教师：听了这首歌曲，你的感觉是怎么样呢?(难过，忧伤，感动等等。)

　　教师：歌曲中的布娃娃代表什么?(没有家的孩子)

　　教师：这首歌曲让我们知道不是每个孩子都有一个温暖的家，对这样的孩子，我们应该做点什么呢?

　　3、再听全曲

　　再次聆听全曲，并随录音轻声哼唱歌曲，加深对歌曲的感受。

　　教师小结：对没有家缺少爱的孩子，我们可以多给他们一点关心，多给他们一点温暖，在语言和行为上多给一点关爱，让他们也感受到家的温暖，同时，对我们自己的家人，亲爱的爸爸妈妈，更要多一份关心，多一分体贴，更加珍惜我们可爱的家。

　　设计意图：通过对《布娃娃》的欣赏，以及两首歌曲情感上的对比，让学生更加深刻的体会到《小船》带给我们温馨的家的感受，从而更加珍惜自己的家人，推已及人的对需要关心的孩子多一份关爱之情。

　　四、结束部分

　　让我们再一次有感情的演唱《小船》。

　　设计意图：再次演唱歌曲，学生有了更深的情感体验，能够更准确的表达歌曲的情感。

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